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趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設計
作為一名人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設計1
1、讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn)，設計上的特點(diǎn)，作用及優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞、句理解文章內容的方法去理解課文，如：文中要重點(diǎn)理解“雄偉、創(chuàng )舉”“這種設計”等。
3、學(xué)會(huì )運用排比句寫(xiě)事物的不同姿態(tài)。
了解趙州橋的特點(diǎn)。
了解趙州橋設計上的特點(diǎn)、作用、優(yōu)點(diǎn)。
制作趙州橋的幻燈片。
這一節，我們接著(zhù)學(xué)習第二、三自然段。下面，我們先回憶一下上節課所學(xué)的內容，我們已經(jīng)學(xué)習了趙州橋的所在地，建橋人和建橋時(shí)間，誰(shuí)能回答這三個(gè)問(wèn)題呢？那為什么文中又稱(chēng)它是世界聞名的石拱橋呢？這一節，我們就來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題。
1、請同學(xué)們每人任選一句進(jìn)行朗讀學(xué)習，看看你都讀明白了什么，然后按課文順序匯報學(xué)習收獲，大家輕聲自由讀吧！
2、a同學(xué)：我們學(xué)習的是第1、2句，通過(guò)閱讀，我了解到了趙州橋雄偉的特點(diǎn)。
1〉哪句話(huà)寫(xiě)了趙州橋的雄偉？它是怎樣把趙州橋的雄偉寫(xiě)具體的？（出示幻燈片，讓學(xué)生們對著(zhù)圖再體會(huì )趙州橋的雄偉）。
2〉齊讀這兩句，品味趙州橋的雄偉。
3、b同學(xué)匯報：我們讀了第3、4句，明白了橋是用石頭砌成的，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，橋頂上左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
師：象這位同學(xué)所讀懂的，橋是由什么砌成的`，是個(gè)什么樣的，他所介紹的就是橋的結構，這也就是這橋的設計特點(diǎn)。
默讀第3、4句體會(huì )趙州橋設計的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民的了不起。
4、c同學(xué)匯報：我讀了第5句，我知道了橋洞的作用是平時(shí)流水從大橋洞流，長(cháng)大水的時(shí)候，四個(gè)小橋洞也流。
師：這個(gè)同學(xué)就說(shuō)出了設計這四個(gè)小橋洞的作用。挑同學(xué)起來(lái)讀這一句，大家一起來(lái)體會(huì )橋洞的作用。
師：這對關(guān)聯(lián)詞是什么？誰(shuí)能給他解釋一下創(chuàng )舉？請同學(xué)們一起讀這句話(huà)，讀完思考它包含著(zhù)的兩層意思，看誰(shuí)能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)？（出示幻燈片，讓學(xué)生再讀這句話(huà)并做練習，在句子的開(kāi)頭用上“這種設計”四個(gè)字，把關(guān)聯(lián)句中包含的兩層意思，用兩句話(huà)說(shuō)出來(lái)。
1〉“這種設計”指什么呢？
2〉誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)“創(chuàng )舉”是什么意思，具體在文中是什么意思呢？
3〉這句話(huà)主要講了“這種設計”的什么呢？（出示幻燈片，做練習）。
4〉思考：本段的第3一6句，總起來(lái)講了趙州橋的哪個(gè)特點(diǎn)呢？
5〉自由輕聲讀第二自然段，體會(huì )趙州橋雄偉、堅固的特點(diǎn)。
2、默讀第二句，找出句子中用的較多的詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里用了什么辭？
3、這三種不同姿態(tài)的龍栩栩如生，所以課文前面對圖案，用一個(gè)什么詞來(lái)形容？
4、自由輕聲讀第三句，思考：每一條龍指什么？
5、小結：第二、三自然段，向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？引講四川虹橋事件和茅以升的故事，激發(fā)學(xué)生們發(fā)憤學(xué)習，設計出自己心幕中的橋。
6、指導背誦，要求背誦第三自然段。
1、摘抄優(yōu)美句子（一個(gè)過(guò)渡句，一個(gè)排比句）。
2、給指定人背課文。
3、畫(huà)出一座你心幕中的大橋。
《橋》第一課時(shí)教學(xué)反思
20xx年10月20號上午第三節課，我在六一班講了《橋》第一課時(shí)，這是小學(xué)接觸的第一篇小說(shuō)體裁的課文�，F寫(xiě)下教學(xué)反思，以改本節課之不足。
《橋》這篇文章情節跌宕起伏，語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，在表達方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)：
1、構思新穎別致，設置懸念，前后照應；
2、多用于簡(jiǎn)短的句、段來(lái)渲染緊張的氣氛；
3、大量運用了比喻、擬人等修辭方法，增強了表現力。
根據課程標準的要求，我將本課的教學(xué)目標設定：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )文中環(huán)境描寫(xiě)的好處。
3、體會(huì )老支書(shū)的個(gè)性特點(diǎn)。
我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句，結合洪水肆虐的危急情境及木橋發(fā)生的變化，逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛的人格與精神。與老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會(huì )課文在表達上的特點(diǎn)。但是整節課下來(lái)，缺少語(yǔ)文教學(xué)中很關(guān)鍵的讀，所以學(xué)生對本節課感情的掌握還不是很透徹，今后，我將把更多的教學(xué)時(shí)間交給學(xué)生，以讀促悟，提升學(xué)生的閱讀能力。
趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)并理解13個(gè)新詞語(yǔ)。
2、學(xué)習運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。
3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。
4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。
5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng )舉。
6、結合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的'探究興趣，培養孩子對家鄉的熱愛(ài)之情。
課前準備：
趙州橋簡(jiǎn)圖一人一張。
教學(xué)設計流程：
一、師生對話(huà)，激發(fā)興趣。
我國有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰(shuí)說(shuō)得多。
�。ㄩL(cháng)城、故宮、布達拉宮……）
趙州橋也是我國著(zhù)名古代建筑（寫(xiě)課題），它是怎樣一座橋呢？
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、根據注音讀通課文。
2、自學(xué)生字，要求能讀會(huì )字。
3、把課文中不理解的詞畫(huà)出來(lái)。
4、想想如果請你說(shuō)一句話(huà)介紹趙州橋，你打算說(shuō)哪一句？
三、組織交流，字詞點(diǎn)拔。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字→發(fā)現錯誤→將自己出錯的字正確書(shū)寫(xiě)在黑板上→教師指導→讀記→酬情抄寫(xiě)。
2、交流不理解的詞，教師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)生相互幫助解決問(wèn)題。
3、你準備了哪一句話(huà)介紹趙州橋？為什么？由“重點(diǎn)句”導入“重點(diǎn)詞”。
4、學(xué)習單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。
四、再讀課文，找重點(diǎn)詞。
1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說(shuō)出理由，意見(jiàn)不強求一致，同學(xué)們聽(tīng)后想一想，選你認為最恰當的一個(gè)畫(huà)出來(lái)。
2、統計畫(huà)下的詞，支持率最高的詞由教師書(shū)寫(xiě)到黑板上。
五、精選練習，鞏固字詞。
1、練寫(xiě)生字，自己選擇詞語(yǔ)抄寫(xiě)數遍。
2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。
3、收集趙州橋的相關(guān)資料，預備交流。
六、研讀課文，自由感悟。
1、分發(fā)簡(jiǎn)圖，說(shuō)明要求。各自學(xué)習課文，根據課文內容填寫(xiě)。
2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學(xué)生自己上臺講解，交流。
3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。
六、綜合實(shí)踐。
播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。
七、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，選擇造句。
八、再讀課文，背誦片斷。
九、交流卡片，展示評優(yōu)。
十、作業(yè)指導，完成習題。
重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……
十一、質(zhì)疑。
初讀課文時(shí)不理解的詞，現在仍不懂的，請提出來(lái)。
趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、知識目標。 學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解 “世界聞名”、“創(chuàng )舉”、“雄偉” 、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、能力目標。運用“參加”、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。
3、思想品德目標：從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛(ài)國情愫。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習圍繞一個(gè)中心思想把內容寫(xiě)具體的寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
講授法、情境教學(xué)法、讀書(shū)指導法
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教具準備】
幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、提問(wèn)導入
1、同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？
2、誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁炊劽?/p>
3、同學(xué)們想不想去認識一座世界聞名的建筑？
4、今天我們要學(xué)習的這篇課文介紹的就是一座世界聞名的建筑，同學(xué)們能叫出它的名字嗎？（板書(shū)新課題）
二、初讀課文，整體感知
1、讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。 （幻燈片出示趙州橋圖片）
2、只是見(jiàn)到這座橋的圖片，我已經(jīng)被它吸引，為它動(dòng)情，我已經(jīng)迫不及待想知道作者會(huì )用怎樣的文字來(lái)講述趙州橋的故事，讓我們一起走進(jìn)課文，走近趙州石橋。
3、聽(tīng)老師給同學(xué)們讀遍課文，同學(xué)們在聽(tīng)的過(guò)程中要思考：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？
4、請同學(xué)們拿起書(shū)，自己讀讀課文，注意把字音讀準，可以請教字典、請教老師。還要把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
三、再讀課文，仔細品讀
1、 趙州橋的獨特設計是前所未有的。我們齊讀第一自然段。
2、同學(xué)們知道這座橋坐落于什么地方嗎？ （幻燈片出示地圖）
3、 這種設計出于何人之手？大橋又建造于哪個(gè)年代呢？（幻燈片出示答案）
4、趙州橋是一座石拱橋，誰(shuí)能告訴老師什么樣的橋可以稱(chēng)為石拱橋呢？
5、老師通過(guò)剛剛同學(xué)們的朗讀還知道了趙州橋在世界上都很有知名度，誰(shuí)知道老師是從哪個(gè)詞得出的結論？（課件出示“世界聞名”的解釋?zhuān)?/p>
6、聽(tīng)說(shuō)趙州橋還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家，讓我們一起來(lái)看看是什么問(wèn)題 （幻燈片出示：趙州橋問(wèn)：“我還有一個(gè)名字，你們知道嗎？” ）
7、們知道答案嗎？ 這里的濟還讀什么音？
8、咱們的`設計師李春還參加了建造，現在老師要說(shuō)這個(gè)“參加”的“參”也是多音字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它還有什么音，都能組什么詞？誰(shuí)能用“參加”造句？
9、現、在誰(shuí)能概括的告訴老師，這一自然段寫(xiě)了什么？（板書(shū)：世界聞名）
10、現在請同學(xué)們自讀第2自然段，思考這樣2個(gè)問(wèn)題：（1）全段有幾句話(huà)？（2）每句話(huà)都是寫(xiě)了什么？……第二句話(huà)從數字中體現了趙州橋的雄偉，那么我們在朗讀時(shí)就要注意把這兩個(gè)數字讀的重一些。
11、找一名同學(xué)讀讀第三和第四兩句話(huà)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)？ ……“能夠橫跨在三十七米多寬的河面”上也表現了趙州橋什么特點(diǎn)？
12、 那么具有這種特點(diǎn)的橋有什么優(yōu)點(diǎn)呢？找同學(xué)讀讀第五句話(huà)和第六句話(huà)……你告訴老師這樣的橋有什么特點(diǎn)？
13、（幻燈片出示：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）我們把“既減輕了”后面的內容和“又減輕了”后面的內容交換一下位置再讀一讀，想一想：意思變化了嗎？
14、你能用 “既……又……”說(shuō)句子嗎？
15、“趙州橋的這種設計是一個(gè)創(chuàng )舉”這句話(huà)是什么意思？誰(shuí)能清楚的告訴老師“創(chuàng )舉”是什么意思？
16、第六句話(huà)除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上還告訴了我們趙州橋怎樣？
17、“沖擊力”的“沖”還有一個(gè)音是什么？
18、“節省”是什么意思？“節省”的“省”還讀什么音？
19、現在告訴老師整個(gè)第二自然段都是圍繞這一自然段的哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
20、那么我們就說(shuō)第一句話(huà)是本自然段的什么句？這一段采用了總分結構寫(xiě)了趙州橋的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：雄偉堅固）
21、現在老師讀這一自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊劃出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉堅固的詞語(yǔ)和句子。
22、找同學(xué)來(lái)讀讀老師這里的資料庫，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看趙州橋究竟有多么雄偉堅固。（幻燈片出示資料庫）
23、大家讀一讀第三自然段的第一句話(huà)，想一想這句話(huà)在這里有什么作用？請大家默讀這一節，思考寫(xiě)橋的美觀(guān)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
24、“欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案”雕刻和精美是什么意思？“精美”的反義詞是什么？
25、 課文中主要描述了幾幅雕刻圖案？
26、這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？
27、第一條龍什么樣？
28、第二條龍呢？ “前爪”的“爪”還有什么音？能組什么詞？“遙望”是什么意思？
29、第三條龍什么樣？
30、欄板上只有這3幅圖案嗎？那么為什么選擇描述這3幅圖案？
31、作者只寫(xiě)了這3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？（幻燈片出示：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！保┻@句話(huà)告訴了我們什么？
32、龍是不是真的在游動(dòng)��？……對，因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。這句話(huà)不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。
33、 “精美圖案”后面的冒號是什么意思？和后面的內容有什么關(guān)系？
34、 說(shuō)得很好！再請同學(xué)看課文中“有的……有的……還有的……”后面是什么標點(diǎn)？這些標點(diǎn)說(shuō)明什么？ 現在我們來(lái)做個(gè)練習，老師翻出的是什么內容同學(xué)們就讀什么。（幻燈片翻出相應的句子）
35、 同學(xué)們，這樣讀了以后，你們明白了用分號的道理了嗎？
36、誰(shuí)能給老師總結一下第3自然段都寫(xiě)了什么？（板書(shū)：圖案精美）
37、讓我們齊讀第3自然段。
38、本文的課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫(xiě)第4自然段？
39、誰(shuí)愿意聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的？
40、 顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民�，F在大聲朗讀最后一個(gè)自然段，要讀出自豪的感情。
41、課文里說(shuō)“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”，這個(gè)“遺產(chǎn)”是什么意思？（板書(shū)：寶貴的歷史遺產(chǎn)）這句話(huà)在全文占有什么地位？是這篇文章的什么句？
四、回顧總結
讓我們一起回顧一下課文：第1自然段寫(xiě)了趙州橋世界聞名是全文的總起（板書(shū)：總起）； 第2、3自然段分述了趙州橋的雄偉堅固和欄板的圖案精美（板書(shū)：分述）；第4自然段總結了趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書(shū)：總結）
五、知識探索
1、你們知道嗎？在河北還有一首流傳很廣的京劇名字是《小放�！�，讓我們一起來(lái)欣賞。（幻燈片播放）
2、我們都知道趙州橋是以地名而命名的，請同學(xué)們再為這座橋取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)明理由。
六、升華主題
趙州橋是一座石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它充分表現了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習他們那種勇于發(fā)明創(chuàng )造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。
【作業(yè)】
1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。
2、畫(huà)出自己心目中美麗的趙州橋。
趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設計4
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“隋朝、參加、雄偉、全部、創(chuàng )舉、減輕、沖擊力、重量”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。
重點(diǎn)了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì )作者的表達方法；
難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。
課件、音樂(lè )、詞語(yǔ)卡片，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。
一、談話(huà)激趣，導出課題。
1、出示謎語(yǔ)：老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，請大家來(lái)猜猜。
2、能說(shuō)說(shuō)你認識的橋嗎？
3、大家知道趙州橋嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？（出示相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己在這段話(huà)里發(fā)現了哪些信息。）。
4、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空課題：今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。
二、初讀課文，學(xué)習生詞。
1、用自己喜歡的方式讀課文，標出自然段，畫(huà)出生詞。
2、學(xué)生交流生詞：
�。�1）齊讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀。
�。�3）詞語(yǔ)速記一分鐘（出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)加深記憶）。
�。�4）賽讀。
三、再讀課文，理解分析。
1、默讀課文，思考：趙州橋給你留下了什么樣的印象？畫(huà)出相應的句子或詞語(yǔ)。
2、學(xué)生交流：
雄偉、美觀(guān)（板書(shū)）。
�。�1）你從那看到了趙舟橋的雄偉？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
橋長(cháng)、寬、建材、形狀特點(diǎn)。（教師板畫(huà)）。
�。�2）從這段話(huà)中，你感受到了什么？這些數字說(shuō)明了什么？這樣寫(xiě)行不行？（結合學(xué)生的交流，隨機進(jìn)行。）出示課件，出示對比句，引導學(xué)生感知數字描寫(xiě)的作用。
“如果現在建一座這樣的橋你認為會(huì )怎樣建？”
�。�3）能自豪的讀一讀嗎？來(lái)試一試？（個(gè)別學(xué)生讀）學(xué)生點(diǎn)評。
�。�4）大家想讀嗎？那就讓我們驕傲自豪的讀出來(lái)。（指導朗讀）。
�。�5）出示句子，師讀提問(wèn)：為什么要這樣設計？誰(shuí)來(lái)讀讀下面這幾句話(huà)？
�。�6）你發(fā)現了什么？他說(shuō)明趙州橋怎樣？（堅固）。
�。�7）沒(méi)有橋墩還會(huì )堅固嗎？看到這里你想說(shuō)點(diǎn)什么？（激發(fā)學(xué)生自豪的情感）。
你能用“既——又”說(shuō)句話(huà)嗎？
�。�8）“我們的`祖先多么偉大！讓我們驕傲的讀出來(lái)！男生讀給女生聽(tīng)�！保ㄖ笇Ю首x）。
�。�9）趙舟橋的美觀(guān)又體現在那呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�10）那一句讓你印象深刻？你感受到了什么？（美）那你就美美的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�11）出示圖片，學(xué)生欣賞讀。
�。�12）師：是呀，橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案：有的——（齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀）。
�。�13）出示填空，引導學(xué)生背誦。（個(gè)別學(xué)生背、同桌互背。）。
�。�12）游覽趙州橋之后，此時(shí)此刻你的心情怎樣？你想對趙州橋說(shuō)點(diǎn)什么？（引導學(xué)生夸橋——夸人）。
把你心中的感受寫(xiě)出來(lái)。
�。�13）出示最后一段。
“趙舟橋不但表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！弊x（生齊讀課文最后一段）。
四、拓展延伸：
1、出示資料，了解更多的橋。
2、我們家鄉也有古建筑，大家一起去了解他的歷史，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
《橋》第一課時(shí)教學(xué)反思
《橋》第一課時(shí)教學(xué)反思今天下午我們外國語(yǔ)學(xué)區進(jìn)行了六年級語(yǔ)文的同課異構，講課題目是《橋》，我執教的是第一課時(shí)。本課是老的人教教材五年級下冊課文，現在的六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了。老教材新講法，給了我不少挑戰。本課我計劃兩課時(shí)完成，第一課時(shí)就是帶領(lǐng)學(xué)生落實(shí)關(guān)注環(huán)境描寫(xiě)，感悟人物形象。第二課時(shí)關(guān)注本課的情節設計以及對人物描寫(xiě)的作用、拓展延伸。第一課時(shí)的教學(xué)目標定了四個(gè)：
1、有感情地朗讀課文，能讀好文中的短句。
2、通過(guò)老支書(shū)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作感受人物形象。
3、能找出環(huán)境描寫(xiě)的句子，初步體會(huì )這些描寫(xiě)對表現人物形象的作用�；仡櫛咎谜n，主要要有四個(gè)環(huán)節都圍繞教學(xué)目標一一展開(kāi):導入新課、找到描寫(xiě)雨水、洪水的句子感悟環(huán)境，感悟人物形象和拓展延伸。因為之前五年級學(xué)過(guò)這篇課文，再加上課前預習，所以本堂課在感悟環(huán)境和感悟人物形象的目標達成了，也注重教學(xué)評的一致性，每一個(gè)環(huán)節落腳點(diǎn)都在目標。
難點(diǎn)是環(huán)境對人物描寫(xiě)的襯托作用沒(méi)有突破，這將在第二課時(shí)結合對橋的描寫(xiě)繼續體會(huì )。感覺(jué)不足之處：
第一、指導學(xué)生概括課文主要內容時(shí)，可以以一個(gè)學(xué)生的回答為例啟發(fā)學(xué)生思考。
第二、在體會(huì )人們表現的時(shí)候，可以在縮減一些，這樣給小練筆挪出空間。
第三、關(guān)于小說(shuō)三要素本節課滲透不多可以在第二節課對本課情節的理解時(shí)，讓學(xué)生對本節課的三要素有所體會(huì )，有助于更深層次體會(huì )老支書(shū)的忠于職守、不徇私情以及舍己為人。
第四點(diǎn)關(guān)于小組合作，有老師提到探討老漢形象時(shí)可以小組合作的學(xué)習方法，對于我設計的這節課時(shí)間有點(diǎn)不充裕，我可以第二課時(shí)讓學(xué)生小組合作探究。
總之，這次同課異構，讓我體會(huì )到了集體的智慧是無(wú)窮大的，可提出很多值得思考的問(wèn)題，讓我看到了自身的優(yōu)勢的同時(shí)也看到了存在的不足，也將會(huì )有更大的提升空間。
趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設計5
《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點(diǎn)，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：
一、以讀為主。
閱讀是現在讀文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。引導學(xué)生邊讀邊理解，層層深入，讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論中去學(xué)習朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養語(yǔ)感。
二、多種學(xué)習方式并存，自主選擇。
此篇文章中，第二自然段是重點(diǎn)段落，我決定在學(xué)生自學(xué)的基礎上再進(jìn)行指導�！巴瑢W(xué)們讀課文的方式有很多，相信你們一定還有許多不同的理解課文的方法比如說(shuō)：劃重點(diǎn)詞句，畫(huà)畫(huà)等！接下來(lái)就請你們采用不同的方法來(lái)自已學(xué)習第二自然段！讓學(xué)生從中體會(huì )我國悠久的文明，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。這種學(xué)習不僅讓學(xué)生學(xué)習到了知識，更學(xué)會(huì )了學(xué)習方法，從課本當中去感悟更多，這才是最重要，也是我們語(yǔ)文教學(xué)中應該教給學(xué)生的。
第一課時(shí)教學(xué)反思
學(xué)習同級混合運算一課是學(xué)生在已經(jīng)的知識基礎上和積累了一定的'運算經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
練習中學(xué)生錯誤：
1、不列綜合算式解決問(wèn)題。
2、四則運算的順序有錯誤。
3、差生理解問(wèn)題的能力有待提高。
4、差生簡(jiǎn)單的計算發(fā)生不必要的錯誤。
1、教學(xué)生明白綜合算式應先算什么,再算什么,應更形象化!
2、把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象,從而更接近于小學(xué)生的實(shí)際。更容易接受。如簡(jiǎn)單的“畫(huà)順序線(xiàn)”,即可增強形象感。
3、教師講解示范脫式計算的樣式,不先算的直接落下來(lái),先算的算出結果落下來(lái),然后依次計算。
4、多鞏固練習,熟能生巧。
投影第一課時(shí)教學(xué)反思
教材是給教師和學(xué)生提供的一個(gè)信息平臺，教師在實(shí)際的教學(xué)中，要結合著(zhù)實(shí)際情況進(jìn)行調整。讓學(xué)生知道“數學(xué)知識來(lái)源于生活”的數學(xué)理念。
教學(xué)中，關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識。課堂上通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐、觀(guān)察、歸納與思考交織在一起進(jìn)行，這有效地促進(jìn)了知識的學(xué)習，便于評價(jià)學(xué)生所體現的主動(dòng)參與和積極思考。
“數學(xué)知識生活化”，主要表現在三個(gè)方面，一是材料來(lái)源要盡可能地采用生活中的資料；二是主要知識點(diǎn)的引出盡可能來(lái)熟悉的事物或實(shí)際活動(dòng)；三是要在實(shí)際中鼓勵學(xué)生利用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，都滲透了數學(xué)是“生活化”和“應用意識”。
在實(shí)際教學(xué)中，出現了一些遺憾。一是課堂上留給學(xué)生的時(shí)間太少，沒(méi)有讓每個(gè)同學(xué)都充分發(fā)揮自己的想象力；課上討論中一些生成性的問(wèn)題沒(méi)有充分展開(kāi)，二是備課不細致，有待提高。繼續加強學(xué)習提高自身的業(yè)務(wù)水平是我以后努力的方向。
趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設計6
[教學(xué)目標]
1、讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn)，設計上的特點(diǎn)，作用及優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞、句理解文章內容的方法去理解課文，如：文中要重點(diǎn)理解“雄偉、創(chuàng )舉”“這種設計”等。
3、學(xué)會(huì )運用排比句寫(xiě)事物的不同姿態(tài)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解趙州橋的特點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
了解趙州橋設計上的特點(diǎn)、作用、優(yōu)點(diǎn)。
[教學(xué)準備]
制作趙州橋的幻燈片。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導入新課
這一節，我們接著(zhù)學(xué)習第二、三自然段。下面，我們先回憶一下上節課所學(xué)的內容，我們已經(jīng)學(xué)習了趙州橋的所在地，建橋人和建橋時(shí)間，誰(shuí)能回答這三個(gè)問(wèn)題呢？那為什么文中又稱(chēng)它是世界聞名的石拱橋呢？這一節，我們就來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題。
二、講讀第二自然段
1、請同學(xué)們每人任選一句進(jìn)行朗讀學(xué)習，看看你都讀明白了什么，然后按課文順序匯報學(xué)習收獲，大家輕聲自由讀吧！
2、a同學(xué)：我們學(xué)習的是第1、2句，通過(guò)閱讀，我了解到了趙州橋雄偉的特點(diǎn)。
1〉哪句話(huà)寫(xiě)了趙州橋的雄偉？它是怎樣把趙州橋的雄偉寫(xiě)具體的？（出示幻燈片，讓學(xué)生們對著(zhù)圖再體會(huì )趙州橋的雄偉）
2〉齊讀這兩句，品味趙州橋的雄偉。
3、b同學(xué)匯報：我們讀了第3、4句，明白了橋是用石頭砌成的，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，橋頂上左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
師：象這位同學(xué)所讀懂的，橋是由什么砌成的，是個(gè)什么樣的，他所介紹的就是橋的結構，這也就是這橋的設計特點(diǎn)。
默讀第3、4句體會(huì )趙州橋設計的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民的了不起。
4、c同學(xué)匯報：我讀了第5句，我知道了橋洞的作用是平時(shí)流水從大橋洞流，長(cháng)大水的時(shí)候，四個(gè)小橋洞也流。
師：這個(gè)同學(xué)就說(shuō)出了設計這四個(gè)小橋洞的`作用。挑同學(xué)起來(lái)讀這一句，大家一起來(lái)體會(huì )橋洞的作用。
5、d同學(xué)匯報：我們學(xué)了第6句，通過(guò)學(xué)習，我從這句話(huà)中找出了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，但不理解什么叫創(chuàng )舉？
師：這對關(guān)聯(lián)詞是什么？誰(shuí)能給他解釋一下創(chuàng )舉？請同學(xué)們一起讀這句話(huà)，讀完思考它包含著(zhù)的兩層意思，看誰(shuí)能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)？（出示幻燈片，讓學(xué)生再讀這句話(huà)并做練習，在句子的開(kāi)頭用上“這種設計”四個(gè)字，把關(guān)聯(lián)句中包含的兩層意思，用兩句話(huà)說(shuō)出來(lái)。
1〉、“這種設計”指什么呢？
2〉、誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)“創(chuàng )舉”是什么意思，具體在文中是什么意思呢？
3〉、這句話(huà)主要講了“這種設計”的什么呢？（出示幻燈片，做練習）
4〉、思考：本段的第3一6句，總起來(lái)講了趙州橋的哪個(gè)特點(diǎn)呢？
5〉、自由輕聲讀第二自然段，體會(huì )趙州橋雄偉、堅固的特點(diǎn)。
三、講讀第三自然段
1、齊讀第一句，看這句話(huà)在文中所起的作用，和《參觀(guān)人民大會(huì )堂》哪些句子的作用一樣，起什么作用？
2、默讀第二句，找出句子中用的較多的詞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里用了什么辭？
3、這三種不同姿態(tài)的龍栩栩如生，所以課文前面對圖案，用一個(gè)什么詞來(lái)形容？
4、自由輕聲讀第三句，思考：每一條龍指什么？
5、小結：第二、三自然段，向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？引講四川虹橋事件和茅以升的故事，激發(fā)學(xué)生們發(fā)憤學(xué)習，設計出自己心幕中的橋。
6、指導背誦，要求背誦第三自然段。
四、布置作業(yè)
1、摘抄優(yōu)美句子（一個(gè)過(guò)渡句，一個(gè)排比句）。
2、給指定人背課文。
3、畫(huà)出一座你心幕中的大橋。
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