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《漢語(yǔ)拼音11 ie üe er》第一課時(shí)教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《漢語(yǔ)拼音11 ie üe er》第一課時(shí)教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《漢語(yǔ)拼音11 ie üe er》第一課時(shí)教學(xué)設計1
【設計意圖】
本課主要內容是復韻母 ie üe er 及整體認讀音節 ye yue 及其相拼規則，兒歌《月兒彎彎》，設計的是第一課時(shí)內容。
本設計力求倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，創(chuàng )設一種“發(fā)現、感悟、運用”的自主學(xué)習氛圍，讓學(xué)生嘗試著(zhù)去學(xué)習，去發(fā)現規律：ie、üe 都是由兩個(gè)單韻母構成，發(fā)音時(shí)口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學(xué)生在嘗試，體驗中感悟。通過(guò)找雙胞胎的游戲，運用 y 在音節中的領(lǐng)頭規律，以相對的復韻母來(lái)識記整體認讀音節。突破傳統的機械枯燥的跟讀。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
�、� 學(xué)會(huì )復韻母 ie üe er，學(xué)會(huì )特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，學(xué)會(huì )整體認讀音節 ye yue。
�、� 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的`音節。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 在教學(xué)復韻母 ie üe 時(shí)，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察主動(dòng)去認識，區別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會(huì )自主學(xué)習的樂(lè )趣。
�、� 鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐、發(fā)現拼讀規律，讓學(xué)生合作學(xué)習，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習拼讀的興趣。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察，發(fā)現規律，大膽表達，展示自己。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節的拼讀。
�。�、er 的發(fā)音。
【教學(xué)準備】
卡片（師生都有）、課件、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
�。�、我們先來(lái)做一個(gè)猜啞謎的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來(lái)，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。
�。�、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？
�。�、剛才老師做猜啞謎游戲的時(shí)候你發(fā)現單韻母、復韻母發(fā)音有什么不同嗎？
�。�、小結：發(fā)復韻母音的時(shí)候，都是從前一個(gè)音滑向后一個(gè)音，連成一個(gè)音，是一個(gè)連續的過(guò)程。
二、教學(xué) ie üe
�。�、出示：ie üe：
這是今天我們要學(xué)習的兩個(gè)復韻母，你發(fā)現了什么？
�。�、學(xué)習復韻母 ie：
�、� 我們學(xué)會(huì )了讀單韻母，那將它們連起來(lái)怎么讀呢？
出示 ie 觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的，再聽(tīng)一聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生試著(zhù)發(fā)音。
�、� 現在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？
�、� 是啊，多簡(jiǎn)單，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（學(xué)生練讀）
�、� 區別練讀 ie 與 ei：
你發(fā)現這兩個(gè)復韻母有什么不同嗎？
猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。
�、� 編個(gè)順口溜，記一記它們.
�。�、引導學(xué)生學(xué)習 üe：
�、� 出示，現在我們把 i 換在 ü，你會(huì )讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。
�、� 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個(gè)音嗎？對了就大聲讀出來(lái)吧。
�、� 編順口溜記記它。
�。�、自主學(xué)習 er：
�、� 這回我們把 e 放到 r 前面，你會(huì )讀嗎？（有難度的學(xué)生加以指導發(fā)音）
這是個(gè)特殊韻母，發(fā) e 時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對著(zhù)硬腭，成了 er。
�、� 讓學(xué)生試一試。
�、� 編個(gè)順口溜記一記。
�、� 學(xué)習 er 的特殊性，它可以單獨為漢字注意，不與任何聲母相拼。
教讀兒歌：er 是個(gè)小淘氣，
從不和聲母在一起，
只和聲調做游戲，
獨自注意就可以。
�。�、鞏固練習：
�、� 全班交流，帶讀兒歌，當當小老師：
如：一片樹(shù)葉 ie ie ie
彎彎月兒 üe üe üe
耳朵聽(tīng)講 er er er
�、� 小組互教互學(xué)，當當小老師，教一教小組里的同學(xué)（老師巡視，指導）。
�。�、認讀帶調韻母：
�、� 打氣球游戲，多媒體課件出示標有 ie üe er 四聲的氣球，學(xué)生起來(lái)指讀，讀正確的，氣球就被打中。
�、� 看教師手指數，一、二、三、四輕聲，讀出三個(gè)韻母不同聲調的讀音：
�、� 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認讀音節 ye yue，它們中間有兩對雙胞胎你能找出來(lái)嗎？（學(xué)生上臺找，并說(shuō)明原因）。
�、� 你為什么說(shuō) ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門(mén)，大 y 抱著(zhù)它，所以前面換在 y）。你為什么說(shuō) yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門(mén)，大 y 來(lái)帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。
�、� 小結：
當 ie üe 不和聲母相拼而單獨使用時(shí)，要用整體的讀音節 ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。
�、� 游戲：
過(guò)橋，一座是帶 ye 的四聲音節，一座是帶 yue 的四聲音節，看誰(shuí)能順利走過(guò)。
三、復習鞏固，練習拼讀音節
�。�、打亂順序，認讀三個(gè)復韻母，兩個(gè)整體認讀音節。
�。�、課件出示：
第一組 第二組
�、� 二人小組，學(xué)習第一組拼讀音節（指名學(xué)生上臺拼讀）
�、� 四人小組學(xué)習第二組拼讀音節。
先找一找拼讀規律，小 ü 見(jiàn)到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習拼讀（老師檢查，學(xué)習情況）
�。�、游戲：
對獎券，拿出自己小紙袋里的音節，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節，要站起來(lái)大聲讀一讀，讀對了就中獎了，把圖片帶回，讀錯了，大家幫一幫他。
【板書(shū)設計】
ie üe er
ye yue
【教學(xué)反思】
在體現“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學(xué)習中，教師要直面存在的問(wèn)題，讓學(xué)生真正互動(dòng)，做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。
《漢語(yǔ)拼音11 ie üe er》第一課時(shí)教學(xué)設計2
設計意圖：
一年級的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事、做游戲。而傳統的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我以孩子的角度編孩子們喜歡的故事，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，表演讀、游戲、歌曲穿插其間，讓學(xué)生在玩中學(xué)拼音。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )復韻母ie、üe，學(xué)會(huì )特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。
教學(xué)準備：拼音卡片、多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情趣復習，激發(fā)興趣
1．師：孩子們，今天我們繼續到拼音王國玩耍，首先看看同學(xué)們還記不記得這幾位老朋友。猜一猜他們是誰(shuí)（出示圖片猜ai ei ui ao ou iu）
2．指生讀，齊讀。
3．他們都是哪個(gè)家族的成員呢？（復韻母）
4．有幾個(gè)整體認讀音節家族的朋友好久不見(jiàn)了，（出示：yu wu yi），瞧瞧它們是誰(shuí)？
5．指生讀，齊讀。
【設計意圖：通過(guò)辨認朋友的活動(dòng)復習所學(xué)復韻母、整體認讀音節，為新內容的學(xué)習做好準備�！�
二、故事貫穿，教學(xué)ie ue
故事引入：孩子們把我們拼音寶寶記得這么牢，我們拼音家族要獎勵大家到迪士尼去旅行，想去嗎？有三個(gè)小精靈聽(tīng)說(shuō)我們要去旅行，也吵著(zhù)要和我們一起去呢！
【設計意圖：用尋找到迪士尼玩的小精靈為契機激發(fā)孩子們玩的興致，學(xué)的欲望，把孩子們玩的天性轉化為學(xué)習的動(dòng)力�！�
1．去海邊摘椰子，引出整體認讀音節ye
�、俚谝粋�(gè)小精靈住在海邊，我們一起去找它吧。（點(diǎn)擊出示課件）瞧，你看到了什么？
�、谝拥膟e去掉聲調就是整體認讀音節ye，直呼音節，不需要拼讀。誰(shuí)來(lái)試試?
�、鄞魃厦弊訒�(huì )讀嗎：yē yé yě yè
�、芾蠋煱褃e的四聲編成了一首小兒歌，看看同學(xué)們會(huì )不會(huì )唱。誰(shuí)來(lái)試試：
yē yé yě yè
出示：椰子樹(shù)上椰果香，爸爸摘下?tīng)敔攪L，我也跑來(lái)幫幫忙，拿起葉子擋太陽(yáng)。
�。ㄉ杂删氉x，指生能加上動(dòng)作讀一讀。）
2．尋找小精靈，引出復韻母ie
�、僖雍贸詥�？真是一群小饞貓，你們可別忘了，咱們是來(lái)干什么的？（尋找小精靈）其實(shí)，小精靈早已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊！只是它穿了件大大的衣服（點(diǎn)出ye），你們沒(méi)認出來(lái)呢！瞧，它換上了小衣服（點(diǎn)出ie）這就是我們要找的第一個(gè)小精靈：復韻母ie，來(lái)，和它打個(gè)招呼！把椰樹(shù)的椰讀輕一點(diǎn)就是ie。請同學(xué)們看張老師的嘴巴發(fā)音，跟我讀：ie。
�、谡l(shuí)能編個(gè)兒歌記住它。
�、坌e真愛(ài)美，剛剛才換了小衣服，現在又戴上了帽子。哪位小朋友來(lái)介紹一下戴了帽子的ie。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
�、芑貞浬钪械脑~語(yǔ)。我知道樹(shù)葉的葉，你知道哪一個(gè)呢？
【設計意圖：把學(xué)習內容套在游戲中，讓學(xué)生似乎在玩的過(guò)程中一步步學(xué)習。在學(xué)習韻母中，我先是引導孩子們學(xué)習拼音的正確讀法，然后是聲調、音節、說(shuō)詞，循序漸進(jìn)地把孩子們的.認知水平推向新高�！�
3．觀(guān)賞美麗的夜空，學(xué)習yue和üe
�、伲ㄓ缮M詞“夜晚”引出，出示圖片），你看，夜晚的天空是怎么樣的？月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。（指生讀）月亮的yue去掉聲調就是整體認讀音節yue，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀。
�、谠铝两憬闾貏e喜歡上課專(zhuān)心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著(zhù)小朋友呢。（組織教學(xué)）誰(shuí)能讀它的四調
�、坌∨笥褌儗W(xué)得真投入，你們看，（出示yue）第二個(gè)小精靈一直躲在yue里捉迷藏呢！它聽(tīng)到你們讀得那么好，也忍不住跳出來(lái)了！復韻母üe和整體認讀音節yue有什么不一樣？（多了兩點(diǎn)）小ü真淘氣，遇到大Y就摘掉了眼鏡。不過(guò)它現在又把眼鏡帶上了，因為它想看看，哪位小朋友坐得最端正！
�、苷l(shuí)來(lái)和üe打個(gè)招呼？（指多個(gè)生讀）你能編個(gè)順口溜記住她嗎。戴上帽子還會(huì )讀嗎？
【設計意圖：通過(guò)介紹小精靈、開(kāi)火車(chē)等方式把檢查個(gè)人讀的面盡量抗大，如此才能保證到教學(xué)效果�！�
4．巧編兒歌，趣味拼讀
�、龠@兩個(gè)小精靈可真淘氣，一下子就跑遠了，跑哪去了呢？原來(lái)它們跑到課本和聲母寶寶做朋友了�？炜旆_(kāi)課本，看看它們都交了哪些聲母朋友，快快自己拼讀一下吧。
�、谡n件檢驗：nie lie lǖe nǖe jue que xue
�、塾螒颍合旅鎻埨蠋熞埓蠹彝嬉粋�(gè)游戲，請同學(xué)們輕輕拿出你做好的拼音卡片。張老師邊唱兒歌邊請出拼音朋友，請你和同桌一起拼出來(lái)。準備好了嗎？
師：切蘿卜切蘿卜切切切
生：（同桌兩名學(xué)生一生拿聲母卡，一生拿韻母卡，湊在一起邊做動(dòng)作）q-ie，切切切，炒蘿卜炒蘿卜切切切
師：包餃子包餃子捏捏捏
生：n-iē，捏捏捏，包餃子包餃子捏捏捏
師（出示音節）：誰(shuí)也能像張老師剛才一樣編兒歌讀音節？
生：貼對聯(lián)貼對聯(lián)貼貼
生：省略號省略號略略略
【設計意圖：設計找聲母韻母的環(huán)節讓學(xué)生從感官上增強對拼音的認識，學(xué)生從課內音節的拼讀到課外音節的拼讀，加強學(xué)生對拼音的運用能力。同時(shí)，編兒歌的訓練可以增強學(xué)生語(yǔ)言的運用能力�！�
5．認識大耳朵圖圖，引出復韻母er
�、傩∨笥褌冏x得真好聽(tīng)，很有節奏！看來(lái)你們已經(jīng)和兩位復韻母小精靈交上了朋友。大耳朵圖圖都被你們吸引過(guò)來(lái)了，他還帶來(lái)了第三個(gè)小精靈呢？你發(fā)現了嗎？（在大耳朵圖圖的耳朵里。）對呀，那咱們一起請它出來(lái)吧�。ǔ鍪緀r），耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。
�、谡l(shuí)能編兒歌記住它。（大耳朵圖圖er er er……）
�、圻@位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來(lái)獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著(zhù)帽子走來(lái)了。帶調讀er的四聲。
�、苓x其中一個(gè)聯(lián)系生活說(shuō)詞。
三、小結鞏固，書(shū)寫(xiě)指導
1．鞏固練讀，加深印象
2．觀(guān)察范寫(xiě)，認真書(shū)寫(xiě)
今天，咱們和三位小精靈一起玩，它們是：ie ue er同時(shí)，我們還認識了整體認讀音節：ye yue。三位小精靈玩累了，我們把它們送回家好嗎？請你想一想，書(shū)寫(xiě)復韻母時(shí)要注意什么？（指生說(shuō)）師范寫(xiě)ie ue er，張老師幫大家先送ie回到椰樹(shù)上，再把ue送回天空，最后我們把er送回圖圖的大耳朵里。下面請孩子們拿出一號本把每個(gè)拼音寫(xiě)一行。
3．評評議議，規范書(shū)寫(xiě)
�。ㄗ⒁馓嵝褜W(xué)書(shū)寫(xiě)復韻母時(shí)兩個(gè)字母要靠近，不要分得太開(kāi)）。
4．看圖說(shuō)話(huà)，拼讀拓展
小朋友們把三個(gè)小精靈寫(xiě)得很漂亮，它們非常開(kāi)心。你看，它們又跑到老爺爺的院子里玩呢�。ㄕn文插圖），你看到了什么？（指生說(shuō)）指生讀詞語(yǔ)，出示課外的詞語(yǔ)指生拼讀、展示。
5．首尾呼應，小結所學(xué)
小朋友們真厲害，課外的詞語(yǔ)也難不到你們。三位小精靈非常愿意陪你們一起去迪士尼旅行。讓我們和小精靈們一起坐著(zhù)火車(chē)出發(fā)吧！
�。úシ拧痘疖�(chē)開(kāi)啦》兒歌，學(xué)生邊做動(dòng)作老師邊播放迪士尼的圖片）
【設計意圖：詞語(yǔ)的拼讀對學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一件簡(jiǎn)單的事情，把學(xué)生難以一下子拼出來(lái)的音節用圖畫(huà)的形式展示，把難度降低。最后，學(xué)生伴著(zhù)快樂(lè )的兒歌“游覽”迪士尼，學(xué)生輕輕地結束了這節課，同時(shí)也對下一節拼音課產(chǎn)生心理期待�！�
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