《長(cháng)城》教學(xué)設計14篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編精心整理的《長(cháng)城》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《長(cháng)城》教學(xué)設計 篇1
教材背景
這篇看圖學(xué)文由兩幅長(cháng)城的彩圖和一篇短文組成，直觀(guān)的圖畫(huà)和具體形象的短文緊密結合，表現了長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)、高大堅固，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標
1、語(yǔ)言智能：
閱讀、理解課文的內容基礎上，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;假如你是導游，你怎樣向游人介紹八達嶺長(cháng)城?介紹時(shí)要突出長(cháng)城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡。
2、數學(xué)邏輯智能：
根據課文中提供的數字，編一道應用題。
3、視覺(jué)空間智能：
根據課文的描述，畫(huà)一幅有關(guān)《長(cháng)城》的畫(huà)，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個(gè)長(cháng)城的模型。
4、身體運動(dòng)智能：
用自己的動(dòng)作再現古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城，或古代兵士在長(cháng)城上打仗的情形，編成舞蹈更好。
5、音樂(lè )智能：
自編或改編歌頌、贊美長(cháng)城的歌曲。
6、人際交往智能：
主動(dòng)找別人幫自己解決學(xué)習中碰到的難題，熱心地給碰到問(wèn)題的同學(xué)提供意見(jiàn)。
7、內省智能：
學(xué)習過(guò)程中及結束后的自我評價(jià)。
教學(xué)準備】
1、教師準備長(cháng)城的風(fēng)光資料片、幻燈片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)長(cháng)城的圖片或文字資料。
3、繪畫(huà)工具，橡皮泥、積木、紙盒等。
4、錄音機、計算機等。
5、局域網(wǎng)和因特網(wǎng)環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介長(cháng)城，出示長(cháng)城圖片，導入新課
導語(yǔ)：兩千多年前，春秋舊中國時(shí)期各國為了互相防御，各自在形勢險要的地方修筑了長(cháng)城。秦始皇統一中國后，為了防御北方匈奴南侵，將原先秦、趙、燕三國北邊的長(cháng)城予以修繕，并連貫起來(lái)。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過(guò)長(cháng)城。明代為了防御，前后修筑長(cháng)城18次。
(邊介紹邊播放課件──長(cháng)城的風(fēng)光資料片、幻燈片)
圖上的.八達嶺長(cháng)城就是明代修筑的。
板書(shū)：
長(cháng)城
這長(cháng)城是中華民族的驕傲，是世界歷史上的偉大奇跡。
二、學(xué)生交流搜集的資料，談感受
三、讀課文
錄像(錄音)，自讀自悟，談收獲。
四、根據教學(xué)目標，學(xué)生自由分組，合作學(xué)習
1、小組交流：
說(shuō)說(shuō)有什么收獲，還有什么疑惑。
2、小組匯報：
說(shuō)說(shuō)有什么收獲，還有什么疑惑。
五、小組合作，選擇適合于自己組的方式展示學(xué)習成果，表達對課文的理解或讀后的感受
教師出示提供的展示方式：
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、假如你是導游，你怎樣向游人介紹八達嶺長(cháng)城?介紹時(shí)要突出長(cháng)城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡。
3、根據課文中提供的數字，編一道應用題。
4、根據課文的描述，畫(huà)一幅有關(guān)《長(cháng)城》的畫(huà)，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個(gè)長(cháng)城的模型。
5、用自己的動(dòng)作再現古代勞動(dòng)人民修筑長(cháng)城，或古代兵士在長(cháng)城上打仗的情形，編成舞蹈更好。
6、自編或改編歌頌、贊美長(cháng)城的歌曲。
六、小組合作、準備、排練
七、各小組展示學(xué)習成果，在全班進(jìn)行交流
真傾聽(tīng)、觀(guān)看他人的展示，并作評價(jià)，評出小演講家、小導游、小數學(xué)家、小畫(huà)家、小雕塑家、小音樂(lè )家小演員。
八、教師總結
略
九、布置作業(yè)
把你知道的關(guān)于長(cháng)城的故事或傳說(shuō)，講給別人聽(tīng);把自己的學(xué)習成果用網(wǎng)頁(yè)或演示文稿進(jìn)行展示。
《長(cháng)城》教學(xué)設計 篇2
一、導入新課
�。�、提問(wèn)：誰(shuí)去過(guò)長(cháng)城？誰(shuí)知道長(cháng)城磚是什么樣子的？
�。�、教師小結：長(cháng)城是我國勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來(lái)侵略者用的。長(cháng)城上的磚一般重量為１５千克，長(cháng)３６．５～３８．５厘米，寬１８～１５．５厘米。厚９～９．５厘米。今天我們來(lái)看一看這篇童話(huà)中的長(cháng)城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問(wèn)題，看看我們能不能幫助它。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況
�。�、字詞：綿延、防御、羨慕 、自慚形穢 、軟緞 、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄
�。�、解詞：
自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來(lái)泛指自愧不如別人。
綿延萬(wàn)里：延續不斷，很長(cháng)很長(cháng)。
妄自菲�。哼^(guò)分地輕看自己。
里程碑：比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標志的大事。
三、閱讀課文
�。�、學(xué)生自讀課文，邊讀邊批注。
�。�、思考：
�、� 在武器高度發(fā)展的今天，長(cháng)城磚產(chǎn)生了哪些想法？
�、� 后來(lái)發(fā)生了一件什么事？
�、� 聽(tīng)到人們對自己的高度評價(jià)，長(cháng)城磚的'思想有了什么樣的轉變？
�。�、展開(kāi)小組討論，合作學(xué)習。
�。�、全班討論。
�。�、分角色朗讀。注意長(cháng)城磚的心里變化過(guò)程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語(yǔ)氣。
�。�、提問(wèn)：這篇課文的主要內容是什么？（武器高度發(fā)展的今天，長(cháng)城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，他重新認識到自己的價(jià)值，懂得了要自尊自信的道理。
�。�、教師總結
你是如何理解文章中的最后一句話(huà)的？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>
四、小結
我們每個(gè)人都要有自信心，自尊心，有的時(shí)候可能會(huì )遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。
【板書(shū)設計】
�。玻� 長(cháng)城磚
自慚形穢──贊揚──自尊自信
【教學(xué)目的】
�。�、認識８個(gè)生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語(yǔ)”等詞義。
�。�、閱讀課文，能抓住課文主要內容。
�。�、聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
�。�、分角色朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，抓住課文主要內容。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
《長(cháng)城》教學(xué)設計 篇3
課題：第一課
《長(cháng)城和故宮》
教學(xué)目標：
1、認知目標：知道長(cháng)城是舉世聞名的歷史宏偉建筑奇跡，體現了我國古代工程技術(shù)成就；知道作為世界上著(zhù)名的古代皇家宮殿——故宮，凝聚著(zhù)我國古代勞動(dòng)人民智慧和創(chuàng )造力，是一座輝煌的建筑群。
2、技能目標：能在《中國地圖》上指出長(cháng)城和故宮的位置、及長(cháng)城的起止點(diǎn)，培養閱讀使用地圖的能力；能介紹相關(guān)的長(cháng)城和故宮知識，鍛煉語(yǔ)言表達能力；能根據同學(xué)的介紹補充知識，培養傾聽(tīng)能力。
3、情感目標：我國有舉世聞名的長(cháng)城和故宮，作為一個(gè)中國人是值得驕傲自豪的。古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和創(chuàng )造力為我們留下這珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，我們應當珍惜保護。
重點(diǎn)：人類(lèi)工程的奇跡——長(cháng)城。
難點(diǎn)：長(cháng)城和故宮都是我國古代勞動(dòng)人民創(chuàng )造的奇跡。
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）導入部分：
談話(huà)導入：我們的祖國歷史悠久，有著(zhù)輝煌燦爛的古代文化，被稱(chēng)為文明古國。我們的祖國地域遼闊，山河壯麗，被稱(chēng)為美麗神奇的東方國度。這些令人向往的歷史遺跡和名山大川，吸引著(zhù)中外游客，成為享譽(yù)海內外的旅游勝地。今天就開(kāi)始學(xué)習第十三單元——我國的旅游勝地。
�。�2）新課部分：
第一部分：人類(lèi)工程的奇跡
1、進(jìn)入情境，提出問(wèn)題：
�。�1）引導介紹：來(lái)中國旅游的外國人越來(lái)越多，想想他們看到雄偉的長(cháng)城時(shí)，會(huì )說(shuō)什么？
(真長(cháng)��！太壯觀(guān)啦！了不起！)
�。�2）引導質(zhì)疑：第一次看到長(cháng)城的人隨后會(huì )問(wèn)導游一些什么問(wèn)題？
�。ㄩL(cháng)城有多長(cháng)？長(cháng)城是什么時(shí)候建的？怎么建的？為什么要筑長(cháng)城？）
�。�3）小結：人們最想知道長(cháng)城的長(cháng)度，修筑的時(shí)間，修筑方法和它的用途
板書(shū)：
長(cháng)城
長(cháng)度
時(shí)間
方法
用途
�。�5）組織學(xué)生以小組為單位商討：能解答哪個(gè)問(wèn)題，怎樣解答更清楚。
學(xué)生以“小導游”身份介紹長(cháng)城。
2、解答疑問(wèn)，匯報成果
�。�1）長(cháng)度
1
學(xué)生介紹：長(cháng)城長(cháng)度
�。ㄩL(cháng)城位于我國北方，西起甘肅省嘉峪關(guān)，東至遼寧省的鴨綠江，全長(cháng)一萬(wàn)多華里，5000多千米，被看作是中華民族的象征。）
板書(shū)：長(cháng)萬(wàn)里
2
組織分析：長(cháng)城“全長(cháng)一萬(wàn)3
多華里，4
5000多千米”，5
這是多長(cháng)？
�。ㄈ绻麖拈L(cháng)城的起點(diǎn)步行止終點(diǎn)，每天走50千米，要3個(gè)多月的時(shí)間才能走完。）
�。�2）時(shí)間
學(xué)生介紹：修筑時(shí)間
�。ù呵飸饑鴷r(shí)期，即20xx多年前，各諸侯國在自己的管轄境內修筑城墻，秦、趙、燕在北方修筑了長(cháng)城。秦統一六國后，在三國長(cháng)城的基礎上繼續修建，形成萬(wàn)里長(cháng)城。秦以后，歷代都修過(guò)長(cháng)城�，F在我們見(jiàn)到的長(cháng)城大多是明朝時(shí)修建的。長(cháng)城的修建歷時(shí)一千多年，清朝以前從未停歇，是世界上建筑時(shí)間最久的人類(lèi)工程。）
板書(shū)：春秋戰國
明朝
�。�3）方法
1
學(xué)生介紹：修筑方法
�。▌趧�(dòng)人民用肩扛、手抬、土堆等最原始的建筑的方法，將每塊重達一二百千克的條石運送到陡峭的山嶺上。日復一日，年復一年，很多人為此付出汗水、鮮血、甚至生命；據粗略計算，修筑長(cháng)城的磚石，如果用來(lái)修建一道厚一米，高五米的長(cháng)墻，可以環(huán)繞地球一圈多。如此巨大的工程量、艱難的建筑環(huán)境，即使是在擁有大量高科技的建筑工具和運輸工具的現代社會(huì )也是難以達到的�？晌覀兊墓糯鷦趧�(dòng)人民卻做到了，讓人驚訝贊嘆。）
2
組織歸納：長(cháng)城的.真正建造者是誰(shuí)？
�。ㄩL(cháng)城的建造者是古代的勞動(dòng)人民。所以說(shuō)，人民創(chuàng )造了歷史，人民創(chuàng )造了一切。）
板書(shū)：肩扛手抬
�。�4）用途
�、賹W(xué)生介紹：用途
長(cháng)城是一項用于軍事的防御建筑工程，為防御北方游牧民族南下而修建。在歷史上，對遏制沖突擴大，維護當地人民的生產(chǎn)和安全，保護當時(shí)中原地區較先進(jìn)的經(jīng)濟和文化，方便各民族的友好往來(lái)，起著(zhù)重要作用。
�、诮M織介紹：今天的長(cháng)城發(fā)揮什么作用？
�。ń裉斓拈L(cháng)城成為人們回顧歷史，展望未來(lái)的旅游勝地）
板書(shū)：防御
游覽
3、小結
組織分析：長(cháng)城為什么被稱(chēng)為“人類(lèi)工程的奇跡”？
板書(shū)：人類(lèi)工程的奇跡
�。ㄩL(cháng)城凝聚著(zhù)我國古代勞動(dòng)人民的堅強毅力和高度智慧，體現了我國古代工程技術(shù)的非凡成就。）
第二部分：宏偉瑰麗的紫禁城
1、
進(jìn)入情境，
�、偬岢鰡�(wèn)題
�、诮M織介紹：故宮過(guò)去叫什么？紫禁城在什么地方？
(故宮過(guò)去叫做紫禁城，位于首都北京的市中心。)
3
組織質(zhì)疑：看到這么大的紫禁城，4
人們想知道什么？
�。ㄗ辖怯卸啻�？都有什么用途？）
�、苄〗Y：人們想知道紫禁城的規模和用途。
板書(shū)：故宮
紫禁城
規模
用途
2、解答疑問(wèn)，匯報成果
�。�1）規模
1
學(xué)生介紹：紫禁城規模
紫禁城
，明清兩代的皇宮，占地面積72萬(wàn)平方米，房屋9999間半，建筑面積約15萬(wàn)平方米，是我國現存最大的、最完整的古建筑群。紫禁城由外朝和內廷兩大部分組成，其中外朝有著(zhù)名的故宮三大殿——太和殿、中和殿、保和殿。內廷由后宮和御花園等建筑組成。整個(gè)建筑群以神武門(mén)、三大殿、午門(mén)、天安門(mén)為中軸，宮殿層層疊疊，萬(wàn)戶(hù)千門(mén)，異常壯觀(guān)。
板書(shū)：宏偉壯觀(guān)
2
組織分析：這么宏偉的紫禁城是由誰(shuí)建造的呢？說(shuō)明什么？
�。ü糯鷦趧�(dòng)人民建造的，勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造力是令人贊嘆和佩服的。）
�。�2）用途
1
學(xué)生介紹：紫禁城用途
�。ㄍ獬腔实叟e行大典和召見(jiàn)群臣的地方；內廷是皇帝居住和處理日常政務(wù)的地方以及眷屬居住、游玩的地方。）
2
組織分析：紫禁城的用途是什么？為什么叫紫禁城？
�。ㄗ辖鞘腔实凵畹牡胤��！白稀笔侵缸衔⑿亲�，象征帝王�！白辖钡囊馑季褪堑弁醯拈T(mén)戶(hù)有禁，不得隨便入內。在封建社會(huì )，沒(méi)有皇帝的準許，皇親國戚都不得入內，老百姓甚至連走近看看都是犯禁的。）
3
組織介紹：今天的紫禁城的用途是什么呢？
�。ń裉斓淖辖且呀ǔ蔀楣蕦m博物院，供人們參觀(guān)游覽。）
板書(shū)：禁城
博物院
第三部分：總結
說(shuō)一說(shuō)：在了解了長(cháng)城和故宮的過(guò)去及現在后，自己有什么想法？
板書(shū)：
《長(cháng)城》教學(xué)設計 篇4
設計思想：
《長(cháng)城》這篇課文是看圖學(xué)文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是人類(lèi)歷史上的偉大奇跡，從而增強學(xué)生的民族自豪感，培養他們熱愛(ài)祖國的思想感情。學(xué)習由遠及近、由整體到部分，從不同觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)想象。
教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習由遠及近、由整體到部分，從不同觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)想象。
3、通過(guò)看圖和理解課文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀感受長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，聯(lián)系上下文體會(huì )作者在聯(lián)想中所表達的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
走進(jìn)文字中體會(huì )作者在聯(lián)想中所表達的感情，激起民族自豪感，產(chǎn)生對中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
教學(xué)準備：
要求學(xué)生做好課前預習，搜集長(cháng)城相關(guān)資料，教師準備長(cháng)城的相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
多媒體演示：鳥(niǎo)巢、水立方、五棵松籃球館等圖片
生：欣賞交流
師：這些蘊涵高科技、環(huán)保、人文內涵的現代化建筑讓中國人為之驕傲，現代人真了不起。
多媒體演示：北京故宮、天壇、頤和園、長(cháng)城圖片
生：欣賞交流
師：古代勞動(dòng)人民同樣了不起，他們創(chuàng )造了建筑史上的一個(gè)個(gè)奇跡。毛主席曾說(shuō)：不到長(cháng)城非好漢。今天我們就一同來(lái)游覽長(cháng)城。
二、整體感知，心生贊嘆。
自讀課文交流長(cháng)城給你印象最深的是什么?
三、朗讀課文，體會(huì )特點(diǎn)。
(一)學(xué)習第一自然段：
1、出示長(cháng)城遠景圖 學(xué)生給圖起名(長(cháng)龍、蜿蜒盤(pán)旋、氣勢雄偉……)
引導：借圖理解蜿蜒盤(pán)旋、崇山峻嶺
學(xué)生：有感情朗讀第一句
2、你從哪里體會(huì )到了長(cháng)城的長(cháng)?(學(xué)生抓住長(cháng)龍，一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體會(huì ))
引導：列數字的準確 打比方的形象
3、指導朗讀
資料補充：據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看到的建筑物只有一座，那就是我國的萬(wàn)里長(cháng)城。
生：交流內心升騰的情感
4、滲透寫(xiě)作方法：作者在這段描寫(xiě)中，分別運用了打比方和例數字的方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了長(cháng)城長(cháng)而壯觀(guān)的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學(xué)習的把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
5、明確觀(guān)察點(diǎn)：這是在哪里看長(cháng)城?(遠處)
(二)、學(xué)習第二自然段：
1、請同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段，看看長(cháng)城又給你留下了什么印象?(高大堅固)
2、長(cháng)城的高大堅固體現在哪兒?
適時(shí)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。(兩米多高、五六匹馬并行)
3、長(cháng)城除了建的高大堅固，在構造上還有什么特點(diǎn)?
生：(設計有方，設施齊全，在長(cháng)城上有了望口和射口，垛口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑)
多媒體演示長(cháng)城構造
4、這些構造向我們傳達了什么訊息呢?
(意在拓寬學(xué)生的'知識面，了解長(cháng)城是古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻，了解20xx多年前秦始皇修筑長(cháng)城)
5、有感情的自由讀第2自然段
交流：此時(shí)，你內心又升起怎樣的情感?
(三)學(xué)習第三自然段
1、站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?(指名讀)
2、僅三個(gè)字就拉近了我們與長(cháng)城的距離。再讀“站在長(cháng)城上，踏著(zhù)腳下的方磚，扶著(zhù)墻上的條石�！�
問(wèn)：此時(shí)，你又會(huì )想些什么?
3、你從哪些地方可以看出古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧?(教師適時(shí)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且點(diǎn)名朗讀)
“數不清的條石 一塊就有兩三千斤重”“沒(méi)有火車(chē)汽車(chē)起重機”“要抬到高高的八達嶺上”
4、激情：此時(shí)，你眼前出現了怎樣的畫(huà)面?
師點(diǎn)：長(cháng)城與其說(shuō)是由一塊塊磚石組成，不如說(shuō)是由一個(gè)個(gè)勞動(dòng)人民的血肉之軀筑成。難怪作者感嘆到：
(四)學(xué)習第4自然段
1、出示最后一段文字
學(xué)生朗讀：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城�！�
2、為什么說(shuō)長(cháng)城是個(gè)偉大的奇跡，你理解了么?(學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解)
《長(cháng)城》教學(xué)設計 篇5
一、復習導入
�。�、復述課題《長(cháng)城》，全體齊讀課文。
�。ɑ仡櫟谝还澱n學(xué)習內容。）
�。�、學(xué)生自由匯報第一課時(shí)自己學(xué)會(huì )了哪些生字和新詞。
�。�、看一看，說(shuō)一說(shuō)：
本課有幾幅圖畫(huà)和幾段文字？主要畫(huà)了什么，寫(xiě)了什么？
�。▽W(xué)生只能從大概意思上談一談，不會(huì )說(shuō)得太清楚，那是因為他們還缺少細致品讀本文的訓練過(guò)程，這時(shí)教師要因勢利導，讓學(xué)生來(lái)仔細觀(guān)察圖畫(huà)的區別之處和仔細閱讀課文內容。揭開(kāi)新課學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)始。）
�。�、導語(yǔ)：
《長(cháng)城》一課的圖文是怎樣結合的，我們還要通過(guò)仔細觀(guān)察和閱讀來(lái)深入研究。
二、讀文品悟
�。�、整體感知圖文意境：
�、� 觀(guān)察兩幅圖內容的異同之處，談?wù)劷o人帶來(lái)的不同感受是什么？
�。▽W(xué)生對長(cháng)城的照片、圖畫(huà)并不陌生，如果獨立觀(guān)察有困難，還可以隨時(shí)組織學(xué)生同桌合作研究，說(shuō)出兩張照片是從不同的距離和角度拍下來(lái)的，第一幅是遠望長(cháng)城，第二幅是走上城墻近看長(cháng)城。給人的感受也不相同。遠望長(cháng)城，氣勢雄偉，跨越崇山峻嶺。走上長(cháng)城，看清了長(cháng)城的建筑結構，既寬敞又結實(shí)，設計得科學(xué)合理。引導看圖，使學(xué)生的知識占有量增加，同時(shí)也增強了他們要讀文的興趣，繼而引領(lǐng)學(xué)生深入課文，品讀語(yǔ)言之妙用，便順理成章了。）
�、� 再來(lái)細讀課文，看一看文章是怎樣描寫(xiě)這兩幅照片內容的。
�。▓D文對照，運用看圖學(xué)文，學(xué)生會(huì )迅速走進(jìn)課文，走進(jìn)情境，尋到行文思路，即：由遠及近，由整體到局部的觀(guān)察與描寫(xiě)。）
�、� 小結：
這種有順序的觀(guān)察與描寫(xiě)，不僅使人感到清晰可見(jiàn)，而且又能使文章詳略得當�？纯次闹性攲�(xiě)了遠景還是近景？
�。ń埃�
為什么這樣寫(xiě)？
�。ń爸邢蛭覀冊敿毥榻B了城墻上的結構怎樣，古代勞動(dòng)人民為什么要這樣設計建造長(cháng)城。）
�。�、閱讀感悟重點(diǎn)語(yǔ)句：
�、� 指名朗讀第一自然段：
體會(huì )：
遠看長(cháng)城是什么感覺(jué)？用文中字詞來(lái)表示：
�、� “像一條長(cháng)龍”，用恰當的比喻手法，“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤(pán)旋”更突出了長(cháng)城尤如一條長(cháng)龍的樣子。
�。ㄒ龑W(xué)生看第一幅圖，再讓學(xué)生用自己的話(huà)形容看到的長(cháng)城什么樣。）
�、� “從……到……，有……里”。用這樣的填空形式，強調出此處數據的使用恰當，詢(xún)問(wèn)兩關(guān)在中國地圖上的大約位置是哪里？（使用教具地圖）師指導學(xué)生了解長(cháng)城的大致走向。
背誦：
全段共兩句話(huà)，第一句說(shuō)長(cháng)城的樣子像什么？第二句說(shuō)長(cháng)城的具體位置從哪里到哪里？
�。▽W(xué)生看第一幅圖，背誦第一自然段。）
�、� 自讀第二自然段：
體會(huì )：
這里描寫(xiě)了哪段長(cháng)城？近看長(cháng)城什么樣子？
�。ò诉_嶺長(cháng)城，高大堅固）
為什么說(shuō)它是高大堅固的？
�。ㄒ龑W(xué)生觀(guān)察第二幅圖體會(huì )“巨大的`條石”、“城磚”等建筑材料的堅固和結構設計的合理堅固。師生試畫(huà)長(cháng)城簡(jiǎn)圖。）
板書(shū)：
城墻頂上──鋪著(zhù)平整，像馬路。
城墻外沿──垛子，瞭望口，射口。
城 臺──每隔三百多米。
過(guò)渡：遠看長(cháng)城的雄偉，近看長(cháng)城的堅固，使每個(gè)登上長(cháng)城的人都會(huì )產(chǎn)生一種感慨，你知道是怎樣的嗎？讀一讀下文你就明白了。
�、� 有感情地朗讀后兩段：
說(shuō)一說(shuō)你對哪句話(huà)還不夠理解。
�。▽W(xué)生用朗讀去體會(huì )作者當時(shí)產(chǎn)生的感慨，要比教師用講解闡述的看法更易于學(xué)生接受，而且學(xué)生一定會(huì )對“智慧”、“結晶”一類(lèi)的詞感到奇怪，尤其“前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”這類(lèi)說(shuō)法，他們也不敢只留于表面來(lái)理解長(cháng)城的長(cháng)。這時(shí)教師可以組織學(xué)生討論，談?wù)勛约旱牟煌?jiàn)解。）
�、� 提出問(wèn)題：
為什么說(shuō)“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？”
討論并用已知的有關(guān)長(cháng)城資料和本課圖文來(lái)證明。
三、總結延伸
讀了《長(cháng)城》一文，你學(xué)到了什么知識？此時(shí)你有什么感想？
�。ㄒ龑W(xué)生從本節課掌握的知識點(diǎn)和情感體驗上總結。）
四、課后鞏固
�。�、繼續朗讀和背誦課文。
�。�、從不同角度畫(huà)長(cháng)城。
�。�、搜集與長(cháng)城有關(guān)的信息講給同學(xué)聽(tīng)。
《長(cháng)城》教學(xué)設計 篇6
【教材分析】
這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長(cháng)城的圖片和一篇短文組成，直觀(guān)的圖畫(huà)和具體形象的短文緊密結合，表現了長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)和高大堅固，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
這篇課文共有四個(gè)自然段，可依自然段分成四部分閱讀。第一部分，配合第一幅圖，概括地介紹長(cháng)城，突出長(cháng)城的“長(cháng)”，這是遠看長(cháng)城;第二部分，配合第二幅圖，具體地介紹長(cháng)城，突出長(cháng)城的“高大堅固”，這是近看長(cháng)城;第三部分，由長(cháng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造;第四部分，總結全文，指出長(cháng)城在世界歷史上的地位，贊美長(cháng)城是“偉大的奇跡”。
【預設目標】
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
3、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉的特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【課程理念】
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。
2、根據語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養，并受到思想情感的熏陶，使語(yǔ)文素養與人文素養的教育融為一體。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
圖文結合，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文內容，激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)。
2、難點(diǎn)：
展開(kāi)想象，體會(huì )作者所表達的思想感情。
【課前準備】
多媒體(教學(xué)錄像)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，初識長(cháng)城
1、揭題：
出示多媒體長(cháng)城圖片，據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國的長(cháng)城。長(cháng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著(zhù)中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城!
(設計理念：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書(shū)課題《長(cháng)城》，指導學(xué)生自豪與深情地讀課題。)
板書(shū)課題：
長(cháng)城
2、你想更深入的了解長(cháng)城嗎?
引讀課文。
二、欣賞課文，初步感知
1、請同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)，有感情地朗讀課文，談?wù)勀銓﹂L(cháng)城的感受。
2、學(xué)生復述課文的主要內容。
三、圖文對照，感知長(cháng)城
教師指導觀(guān)察圖，讓學(xué)生感受畫(huà)面。
1、看第一幅圖：
說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了哪些景物?課文中是怎樣描寫(xiě)的?
(設計理念：引導學(xué)生觀(guān)察圖時(shí)，要分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀(guān)察。)
2、看第二幅圖：
說(shuō)出你從圖中看到了些什么?課文是怎樣具體描寫(xiě)的?
(設計理念：引導學(xué)生從整體到局部的觀(guān)察，抓住細節認識事物的特點(diǎn)。學(xué)習作者運用準確的語(yǔ)言表述所觀(guān)察到的具體內容的方法。)
3、從兩幅圖觀(guān)察到的不同景物，說(shuō)說(shuō)作者的觀(guān)察點(diǎn)有什么不同?兩幅圖各表現事物什么不同的特點(diǎn)?
(設計理念：讓學(xué)生充分交流自己的想法，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。)
四、重點(diǎn)賞析，品味長(cháng)城
1、學(xué)生自讀自悟：
深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。
2、交流閱讀感受，品味、感悟、體會(huì )，并指導朗讀：
�、� 遠看長(cháng)城，像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。
引導學(xué)生抓住“長(cháng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋”，感受長(cháng)城的雄偉，運用比喻的方法寫(xiě)出了長(cháng)城的氣魄。
�、� 城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺之間可以互相呼應。
引導學(xué)生領(lǐng)略長(cháng)城巧妙的設計，體味長(cháng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據文意和搜集的資料展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人。
(設計理念：學(xué)生結合課文充分發(fā)揮自己的想像，增強學(xué)生的美感，達到學(xué)科整合的作用。)
3、情境體驗，觀(guān)看多媒體課件的演示，游覽長(cháng)城。
(設計理念：課件的展示給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習知識。)
五、披文入情，傾動(dòng)長(cháng)城
1、假如你登上了長(cháng)城，看到高大堅固的`城墻綿延起伏，摸著(zhù)巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設計，你會(huì )想起什么?
討論后歸結到：修長(cháng)城的古代勞動(dòng)人民。
2、默讀第三自然段：
想想古代勞動(dòng)人民修長(cháng)城的艱難有哪些?
聯(lián)系文中句子體會(huì )磚石多、重;運輸的工具原始;環(huán)境險惡。
文中又說(shuō)長(cháng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結晶?智慧體現在哪里?
(精心設計使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運巨大條石的方法等。)
3、這段第三句中的“凝結”是什么意思?“才”是什么意思?
這磚石那么重、運輸的工具那么原始，環(huán)境那么險惡，我國古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
這里的“才”字既表達出建造長(cháng)城的不容易，又飽含著(zhù)對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、創(chuàng )設情境(配樂(lè )描述)：
想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅實(shí)的足印，遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
5、指導感情朗讀，要求：
讀出勞動(dòng)的艱辛，讀出非凡的創(chuàng )造，讀出由衷的贊嘆。
6、小結：
為什么說(shuō)長(cháng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
(設計理念：興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，才能更好地引導學(xué)生去學(xué)習課文。)
六、自由抒情，贊美長(cháng)城
1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動(dòng)人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。
2、心里話(huà)大聲說(shuō)。高呼對長(cháng)城的由衷贊美。
3、2008年，奧運會(huì )將在我國首都北京舉行，到時(shí)，會(huì )有很多的外國朋友來(lái)到我們國家，他們大都會(huì )來(lái)參觀(guān)我們的萬(wàn)里長(cháng)城，如果你是一位導游，你會(huì )怎樣把長(cháng)城介紹給這些外國朋友呢?請你創(chuàng )作一篇長(cháng)城介紹詞。
(設計理念：朗讀訓練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學(xué)生與文本直接對話(huà)。)
七、知識拓展延伸讀──深識長(cháng)城
閱讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。
1、自主交流搜集的有關(guān)長(cháng)城的傳說(shuō)、故事、歌曲、圖片資料，如：
毛主席詞中名句“不到長(cháng)城非好漢”，傳說(shuō)故事《孟姜女哭長(cháng)城》等。教師適當追問(wèn)資料搜集的辦法，鼓勵學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。
2、課件出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。
建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專(zhuān)用的資料袋，為后面課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習作準備。
(設計理念：輕松、和諧、民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。)
3、展示積累：
你們一定有了許多美麗 的收獲，那就讓我們共同分享吧!
4寫(xiě)感悟：
看來(lái)大家收獲頗豐，現在讓我們回顧全文，靜靜地想一想，這節課你都學(xué)到了什么知識，寫(xiě)一句話(huà)，寫(xiě)在書(shū)上。
個(gè)別交流。
(設計理念：發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng )性和合理性。)
八、結束語(yǔ)
長(cháng)城建筑規模宏偉，氣魄雄偉壯觀(guān)，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難;它動(dòng)用的材料重大、數量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習《長(cháng)城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛(ài)國主義的情感在我們胸中回蕩。
第二課時(shí)
一、導言
同學(xué)們，上一節課我們讀過(guò)了《長(cháng)城》這篇課文，了解了長(cháng)城是我們偉大祖國的象征，是中華民族的驕傲，它體現了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現了我國悠久的歷史和燦爛文化。它是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔。埃及的金字塔一樣都是舉世文明的偉大建筑。
二、指導寫(xiě)字
重點(diǎn)指導“蜿蜒、嘉、隔、壘”五個(gè)字。要注意到具體筆畫(huà)、筆形和結構上的特點(diǎn)，落實(shí)到位。
(設計理念：學(xué)習生字時(shí)，先讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么，教師只是做歸納總結，加深學(xué)生對生字的鞏固。)
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累：
可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著(zhù)默寫(xiě)。
然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
(設計理念：讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ)，養成積累優(yōu)美語(yǔ)句的好習慣，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高自己的語(yǔ)文素養和運用語(yǔ)言的能力。)
【板書(shū)設計】
遠景：像一條長(cháng)龍
城墻──很寬
近景：高大堅固垛子──瞭王口、射口
城臺──互相呼應
長(cháng)城聯(lián)想：凝結著(zhù)勞動(dòng)人民的血汗和智慧
歷史地位：偉大奇跡
《長(cháng)城》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)過(guò)程
師：同學(xué)們，現在我們進(jìn)行一次知識競賽，看誰(shuí)知道得多？
生：個(gè)個(gè)全神貫注，洗耳恭聽(tīng)。
師：你們對祖國名勝知道多少？
生：（搶答）故宮、天壇、西湖、東方明珠、長(cháng)城……
師：誰(shuí)游覽過(guò)長(cháng)城？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生：（亮開(kāi)嗓門(mén)，興奮地講述）……
【賞析】新課伊始，教師用“祖國名勝知多少”一問(wèn)，拉開(kāi)了學(xué)生說(shuō)話(huà)的閘門(mén)，為新課的學(xué)習活動(dòng)，營(yíng)造了最佳的情緒背景。
師：是啊，長(cháng)城雄偉壯觀(guān)、高大堅固，是中華民族的象征，是世界八大奇觀(guān)之一。今天，讓我們一起去領(lǐng)略長(cháng)城之風(fēng)光。（板書(shū)：長(cháng)城）請同學(xué)們看大屏幕：播放多媒體課件（長(cháng)城概貌及近景圖，并配有課文朗誦）。要求：觀(guān)長(cháng)城形，聽(tīng)配樂(lè )誦，思筑長(cháng)城人。
【賞析】教師把形象直觀(guān)的多媒體課件展現在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著(zhù)畫(huà)面的變化起伏而推進(jìn)、延續，與此產(chǎn)生共鳴，充分調動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興趣。
師：看完畫(huà)面，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？請談?wù)勛约邯毺氐母惺堋?/p>
生：長(cháng)城氣魄雄偉，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)那么大的方磚與條石。我多么想站在長(cháng)城上，與小伙伴們互相呼應，體驗一下古代軍人打仗時(shí)的那種豪氣。
生：那么長(cháng)的長(cháng)城，勞動(dòng)人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、財力呀？
生：古代勞動(dòng)人民為什么要修筑長(cháng)城呀？
【賞析】學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、想產(chǎn)生了富有個(gè)性化的表象、體驗與疑問(wèn)。
師：大家說(shuō)出了自己獨特的感受，現在一定很想知道有關(guān)長(cháng)城的情況，那么就請同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過(guò)的）。
生：我從課外讀物中發(fā)現，在春秋戰國時(shí)期，各國為了互相防御，各在地勢險要的.地方修筑長(cháng)城。秦始皇滅六國統一中國后，于公元前２１４年將秦、趙、燕三國的北邊長(cháng)城予以修繕，連貫起來(lái)，俗稱(chēng)“萬(wàn)里長(cháng)城”。到了明代，又前后修筑長(cháng)城達１８次。明長(cháng)城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
生：我從網(wǎng)上查到，在我國的西北地區，長(cháng)城沿線(xiàn)的許多地方由于環(huán)境惡化，土地沙漠化嚴重，當地農民找不到可以用來(lái)蓋房、壘豬圈的黃土，竟然把長(cháng)城的夯土挪為己用，這樣的情況在長(cháng)城沿線(xiàn)常有發(fā)生。我真希望有關(guān)部門(mén)管一管。
師：走到前幾名發(fā)言的同學(xué)跟前，一一跟他們握手，并夸獎他們說(shuō)：“你們真行，搜集了不少的資料，使我們弄清了許多問(wèn)題。請你們再讀讀課文，看看從文中你又知道了什么？”
生自讀自悟，人人專(zhuān)注。
【賞析】課前布置搜集，課中注重展示，這樣更有利于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。
師：組織小組合作學(xué)習。要求：
�。保�?wù)勛约鹤x文的收獲，把對自己感觸較深的段落、語(yǔ)句認真地讀一讀。
�。玻�?wù)勛约旱囊苫簏c(diǎn)，與小組成員探討、交流。
�。常畡�(chuàng )造性地以“小小導游員”“小小播音員”“小小詩(shī)人”“小小歌唱家”“小小書(shū)畫(huà)家”的身份表演課文。（要求：導詞精煉、富有激情；歌聲清脆、悅耳動(dòng)聽(tīng)；詩(shī)文優(yōu)美，瑯瑯上口；繪畫(huà)簡(jiǎn)明，幾筆構成。）
【賞析】小組合作學(xué)習，學(xué)生全員參與，個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛談、讀、釋?zhuān)怀隽藢W(xué)生的主體地位，促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展，體現了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往，實(shí)現了教師角色的轉變。
師：組織小組展示學(xué)習成果�？梢赃x擇以上五種形式的兩三種，在班上表演。注意：認真傾聽(tīng)、觀(guān)看他人的展示，并作出評價(jià)。
班內小畫(huà)家首先登臺，寥寥幾筆，勾勒出長(cháng)城概貌圖與齒形墻圖。
著(zhù)名小歌手，一邊唱著(zhù)《長(cháng)城謠》，一邊走到臺前，指揮大家一起唱。（眾生微笑著(zhù)，拍手齊唱。）
圖畫(huà)完啦，歌唱完啦，“語(yǔ)言大師”馬上登臺，以導游員的身份，將課文內容濃縮，向游人富有激情地介紹長(cháng)城的歷史故事及結構特點(diǎn)。其余學(xué)生津津有味地聽(tīng)著(zhù)，那會(huì )意的神態(tài)，流露出暢游長(cháng)城的歡樂(lè )。
小小詩(shī)人更是抑制不住自己的感情，拿起手中的筆，寫(xiě)下了一首奇麗的小詩(shī)，放在實(shí)物投影儀上與同學(xué)們見(jiàn)面：
長(cháng)城啊，長(cháng)城！
你像一條巨龍，盤(pán)據在崇山峻嶺，
你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)，
你似一尊豐碑，炎黃子孫血汗凝成。
長(cháng)城啊，長(cháng)城！
我為你歌唱！
我為你自豪！
我為你列入“世界八大奇觀(guān)之一”驕傲！
師走到表演的同學(xué)面前，撫摸著(zhù)他們的頭，激動(dòng)地說(shuō)：“同學(xué)們的精彩表演真讓老師感動(dòng)，你們在自讀、自悟、自講、自唱、自吟、自畫(huà)等一系列活動(dòng)中，理解了課文，增長(cháng)了才干，陶冶了情操，受到了愛(ài)我中華的教育�！�
下面，讓我們跟著(zhù)美妙的音樂(lè )，唱起來(lái)，舞起來(lái)。播放ｖｃｄ《長(cháng)城長(cháng)》。
學(xué)生全體起立，做做深呼吸，情不自禁地跟著(zhù)音樂(lè )唱起來(lái)。
《長(cháng)城》教學(xué)設計 篇8
【教材簡(jiǎn)析】
長(cháng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現了長(cháng)城的高大堅固與雄偉壯觀(guān)，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
�。�、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)為，作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�。�、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者的思想感情。
�。�、體會(huì )出古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧，從而產(chǎn)生民族自豪感。
【教具準備】多媒體、初讀長(cháng)城介紹紀錄片、國歌磁帶。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)導入，初讀課文
�。�、談話(huà)導入，激發(fā)興趣看看。
�。�、據１９６９年第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上只能辨識出地球上兩項特大工程。一項是中國的長(cháng)城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長(cháng)城。
二、再讀課文以讀字詞
�。�、自由讀課文：
圈出生字，認讀生字
�。�、用“”畫(huà)出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
�。�、重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�、抛中危�
隔磚旋
�、谱至x：
垛口瞭望射口
三、練習朗讀課文
要求：
�。�、準確。
�。�、通順。
第二課時(shí)
一、播放介紹長(cháng)城的紀錄影片，整體感知
老師激導入課題：
長(cháng)城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以它自身的魅力吸引著(zhù)成千上萬(wàn)的國內外游客。簡(jiǎn)短的紀錄影片把我們帶到長(cháng)城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書(shū)中的一句話(huà)評價(jià)一下長(cháng)城嗎？
�。ㄟ@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）
板書(shū)：
氣魄雄偉
�。保�、長(cháng)城
偉大奇跡
二、精讀課文，剖析語(yǔ)言，加深認識
�。�、出示重點(diǎn)詞句、質(zhì)疑：
這樣氣魄雄偉的.工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，針對這個(gè)評價(jià)，你能提出哪些關(guān)鍵問(wèn)題供大家學(xué)習討論？
�。▽W(xué)生提出問(wèn)題）
�。�、再讀課文，解決問(wèn)題：
�、胖该x第１、２自然段，思考第一個(gè)問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解。
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出長(cháng)城的長(cháng)、高、彎、堅固。引導學(xué)生細致讀課文，全面考慮問(wèn)題，并鼓勵學(xué)生從自備資料中選擇相應內容進(jìn)行補充。）
�、破纷x課文，讀出理解：
你能通過(guò)朗讀反這種氣勢表達出來(lái)嗎？
�、窃俅斡^(guān)察文中插圖：
以小導游的身份，指圖向大家介紹長(cháng)城的氣魄雄偉。
�。�、烘托高潮，體會(huì )情感：
過(guò)渡：
長(cháng)城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱(chēng)為世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡嗎？你能用書(shū)上一句話(huà)概括出其他原因嗎？
�。ㄖ该f(shuō)）
�、懦鍪荆�
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結邁前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。⑵齊讀：
從這句話(huà)里你想到了什么，你想說(shuō)什么？趕緊和身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。ɑハ嘟涣鳎�
�、前鄡冉涣鳎�
指名談?wù)勛约旱目捶�、想法�?/p>
�、茸屛覀冿柡瑢趧�(dòng)人民的敬意，再讀這句話(huà)。
四、整體把握全文，升華認識
�。�、為什么說(shuō)長(cháng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？
�。ㄖ笇W(xué)生整體認識。）
�。�、激發(fā)自豪之情（播放國歌）：
長(cháng)城，己被寫(xiě)過(guò)了國歌之中，融進(jìn)了我們每一個(gè)中國人的血液之中，她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著(zhù)中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來(lái)唱響國歌。
�。�、拓展：
學(xué)了這篇課文，你有什么說(shuō)的？有什么想寫(xiě)的？
【板書(shū)設計】
�。保�、長(cháng)城
偉大的奇跡氣魄雄偉
血汗與智慧
《長(cháng)城》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
1．認知目標：掌握本課生字、生詞，了解長(cháng)城的概貌、構造、歷史等，《長(cháng)城》教學(xué)設計。
2．智能目標：
�、僦笇W(xué)生圖文對照，學(xué)習由遠及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，培養觀(guān)察能力和良好的觀(guān)察習慣。
�、谧x懂課文，理解每段話(huà)的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3．情感目標：通過(guò)讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國主義情感。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導人，觀(guān)察插圖，了解圖意
1．談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國的長(cháng)城。(板書(shū)課題)
2．觀(guān)察長(cháng)城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì )觀(guān)察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。
(1)師：這兩幅圖都有長(cháng)城，我們應該先觀(guān)察哪一幅?為什么?
(2)看遠景圖時(shí)應重點(diǎn)觀(guān)察什么?(抓住觀(guān)察重點(diǎn)：長(cháng)城)你覺(jué)得長(cháng)城看上去有何特點(diǎn)?(長(cháng)、大、彎)再看近景圖：你能看出長(cháng)城有何特點(diǎn)?(高大、堅固)
二、初讀課文，整體感知
1．自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)
2．生討論：課文三、四自然段為何沒(méi)有圖片與之對應?(不是作者所見(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。)
后兩節分別寫(xiě)了什么?(作者的聯(lián)想和長(cháng)城的地位。)
3．試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標題。
三、圖文對照，讀懂課文
1．第三次看遠景圖。
(1)遠看長(cháng)城是什么樣子?(像一條長(cháng)龍)
把長(cháng)城比喻成長(cháng)龍，突出了長(cháng)城什么特點(diǎn)?(長(cháng)、大、彎)
這樣寫(xiě)有什么好處?(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(cháng)城寫(xiě)活了)
(2)列出數字“一萬(wàn)三千里”對說(shuō)明長(cháng)城的長(cháng)有何好處?(表達更準確、讓人更信服)
2、第三次看近景圖，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《《長(cháng)城》教學(xué)設計》。
(1)此景是作者在何處(觀(guān)察點(diǎn))看到的?
(2)作者分別介紹了構成城墻的哪些部分?各部分的.作用是什么?
(3)根據文意和搜集的資料展開(kāi)想像。說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？
3、披文入情，學(xué)第三自然段。
(1)假如你登上了長(cháng)城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著(zhù)巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設計，你會(huì )想起什么?
(討論后歸結到：修長(cháng)城的古代勞動(dòng)人民。)
(2)默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長(cháng)城的艱難有哪些?
文中又說(shuō)長(cháng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結晶?智慧體現在哪里?
(精心設計使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運巨大條石的方法等。)
4．齊讀第三自然段。
為什么說(shuō)長(cháng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
四、總結全文，回歸整體
1．第四次看兩幅彩圖，結合下列提示語(yǔ)復述長(cháng)城遠景、近景。
長(cháng)龍崇山峻嶺蜿蜒盤(pán)旋條石城磚垛嘹望射城臺
2．老師總結談話(huà)。
五、延伸性作業(yè)
長(cháng)城到底給我們中華民族帶來(lái)了什么?是苦難？是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長(cháng)城的書(shū)籍，搜集資料，以《長(cháng)城為中華民族帶來(lái)了什么》為題寫(xiě)一篇辯論稿，準備參加下一次的語(yǔ)文活動(dòng)課--辯論會(huì )。
簡(jiǎn)評
教學(xué)目標體現了認知、智能和情意的多元統一，挖掘了《長(cháng)城》課文的科學(xué)和人文內涵。教學(xué)過(guò)程的五個(gè)環(huán)節嚴謹細密，條貫統序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對照，相得益彰，落實(shí)了由遠到近，由面到點(diǎn)的觀(guān)察能力訓練，對新《語(yǔ)文課程標準》要求的“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”，是個(gè)典型的示范。
《長(cháng)城》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。
3．引導學(xué)生搜索長(cháng)城、京杭大運河以及祖先創(chuàng )造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生搜索長(cháng)城、京杭大運河以及祖先創(chuàng )造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。
課前準備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：引導學(xué)生搜索京杭大運河以及祖先創(chuàng )造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。學(xué)習運河片段，了解運河。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生搜索長(cháng)城、京杭大運河以及祖先創(chuàng )造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
我們的祖先創(chuàng )造的人間奇跡，不只是長(cháng)城，還有運河。讀下面的詩(shī)句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象？
二、學(xué)習運河片段
1．“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說(shuō)運河是一條長(cháng)長(cháng)的綢帶，你認為這樣的比喻好嗎？為什么？
2．出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細雨蒙蒙
涼風(fēng)習習、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢洶洶
3．指導讀詩(shī)句
三、為什么說(shuō)，京杭大運河也是人間的奇跡呢？
1．它長(cháng)：北起北京，南到杭州，全長(cháng)1747公里
2．它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京
連接：錢(qián)塘江、長(cháng)江、淮河、黃河、海河（出示圖）
3．實(shí)現了南北的運輸。我們知道，現在的交通形式很多，由陸路的'汽車(chē)、火車(chē)；水上的水運、天空的空運，現在進(jìn)入太空的運輸都有了。但在當時(shí)，北面的物資要運到南邊來(lái)，確實(shí)不方便。于是我們的祖先就想到開(kāi)鑿一條運河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創(chuàng )造？
4．所以書(shū)上說(shuō)，“京杭大運河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這動(dòng)人，就是對這種創(chuàng )造的想象力的高度概括。你說(shuō)，面對著(zhù)這條運河，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
5．如果我告訴你：京杭大運河全長(cháng)1794千米，是世界上最長(cháng)的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫南北，是我國第二條黃金水道（這第一條是長(cháng)江）你會(huì )怎樣想？
6．如果我告訴你，這運河的開(kāi)鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開(kāi)鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開(kāi)通了從杭州折絡(luò )陽(yáng)再到北京的運河，這運河比現在的運河不要長(cháng)；我們現在的運河是元朝的時(shí)候修建的，你又作何感想呢？
7．如果我告訴你，現在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動(dòng)工的南水北調工程最主要的河道，你又會(huì )作何感想？
8．是��！我們的祖先多偉大��！
9．指導讀：
10．總結：長(cháng)城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過(guò)多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過(guò)多少靈動(dòng)的創(chuàng )造，有過(guò)多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)希望和創(chuàng )造的民族，充滿(mǎn)著(zhù)頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫(xiě)的‘人“字嗎？（出示動(dòng)畫(huà)：人）
11．長(cháng)城運河就是一部中華民族的歷史��！在歷史的長(cháng)河中，長(cháng)城和運河譜寫(xiě)著(zhù)不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇，這是我們中華民族的魂！
四、讀詩(shī)，指導背誦…
五、同學(xué)們，除了長(cháng)城和運河，我們國家還有那些人間奇跡呢？
1．學(xué)生交流
2．教師簡(jiǎn)介：故宮、天壇、兵馬俑…
作業(yè)設計
1.背誦課文
2.完成補充習題
板書(shū)設計：
運河
像綢帶飄落在大地
銀光閃閃伸向天邊
�。ňd長(cháng)柔美）
《長(cháng)城》教學(xué)設計 篇11
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反映也往往是多元的�！苯獭堕L(cháng)城》這一課，教師、學(xué)生都要主動(dòng)提前搜集資料閱讀，這樣教學(xué)就會(huì )事半功倍，收到意想不到的效果。
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。整確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
3、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)準備：
1、了解“世界遺產(chǎn)”。
2、多媒體課件。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題
1、板書(shū)：長(cháng)城
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的長(cháng)城是什么樣子的。（出示課本圖片）這就是長(cháng)城。我們知道，“長(cháng)”指物體形狀的長(cháng)度，“城”特指城墻，那么多長(cháng)的城墻才被稱(chēng)為“長(cháng)”城，這長(cháng)城又是什么樣的“城”呢？今天我們就帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)課文《長(cháng)城》。
二、初讀課文
1、邊讀邊畫(huà)課文中的生字詞（養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣），做到不漏讀、不錯讀。
2、學(xué)習生字詞
1）出示生字卡片抽讀。
糾正學(xué)生容易讀錯的字“峻、峪、屯”等。
2）根據自己的預習，你弄懂了課文中的哪些生字詞語(yǔ)的意思。（指名反饋）
重點(diǎn)指導“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)的理解。
三、字面理解課文，師生合作
�。ㄔO計意圖）語(yǔ)文教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )感悟語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。以言語(yǔ)學(xué)習為宗旨，教師引領(lǐng)學(xué)生從感悟語(yǔ)言的表達形式入手，到領(lǐng)悟語(yǔ)言表達的精妙，豐富語(yǔ)言倉庫的儲存。
師范讀課文，學(xué)生完成以下問(wèn)題
1）聽(tīng)了師的朗讀，長(cháng)城給你留下了什么印象？
學(xué)生可以從課文中找詞語(yǔ)，也可以說(shuō)自己想出來(lái)的詞語(yǔ)。
2）課文按什么順序寫(xiě)長(cháng)城？
由遠到近，整體到部分（板書(shū)：遠——近）
四、再讀課文，圖文結合
1）哪幅圖和哪個(gè)自然段分別是作者遠看、近看長(cháng)城的？
2）指名讀圖文相對應的自然段。
師指導學(xué)生讀難以讀通的句子。
五、小結
今天我們初步了解了長(cháng)城，明天我們再具體了解它的形態(tài)、結構及作者的聯(lián)想。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、預習下一節課的內容。
第二課時(shí)
一、激情導入。
師：同學(xué)們，在我們中國有這樣一個(gè)古代建筑：她是世界上修建時(shí)間最長(cháng)，規模最大的軍事防御工程；無(wú)數勞動(dòng)人民為了修建她付出了血汗甚至生命；她歷經(jīng)了兩千年的風(fēng)雨至今仍然屹立在祖國的北方；她是中國人民力量和智慧的象征；她是中國最早被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的古代建筑之一；你們知道她的名稱(chēng)嗎？
對，是長(cháng)城。毛主席說(shuō)，不到長(cháng)城非好漢。作為一個(gè)中國人，你必須認識長(cháng)城，了解長(cháng)城。今天讓我們再一次走進(jìn)課文，深入了解長(cháng)城。
二、學(xué)習第一自然段。
1、讀課題。
2、看圖。師：請同學(xué)們看圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
3、課文中的哪一自然段描述了圖上的內容？齊讀第一自然段。
4、遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍。（作者的觀(guān)察點(diǎn)離長(cháng)城近還是遠？）（換成長(cháng)蛇好不好？體會(huì )打比方的說(shuō)明方法：形象生動(dòng)）（板書(shū)：遠看一條長(cháng)龍）
龍是中華民族的`象征，代表了中國人民不屈不撓、積極向上的精神。成語(yǔ)中有望子成龍、龍騰虎躍、龍馬精神。蛇就差遠了，虎頭蛇尾、蛇鼠一窩。
5、理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋”
6、看圖識“萬(wàn)里長(cháng)城”。（體會(huì )列數字的說(shuō)明方法：具體）步行要花多少時(shí)間？（大概67天）
7、指導朗讀。同學(xué)們，你們能用那些詞語(yǔ)形容長(cháng)城？（在朗讀中體現出來(lái)）
�。ㄔO計意圖）創(chuàng )設情境，放開(kāi)品讀。通過(guò)讀，使文本意旨觸摸學(xué)生的心靈，讓文本語(yǔ)言激蕩學(xué)生的精神，引發(fā)情感共鳴，產(chǎn)生感想，走進(jìn)文本認識長(cháng)城、體驗長(cháng)城的氣概。
過(guò)渡句：師：遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍，氣勢雄偉。近觀(guān)長(cháng)城，作者又看見(jiàn)了什么呢？請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想一想長(cháng)城由哪幾部分組成？
1、長(cháng)城由哪幾部分組成呢？（城墻、垛子、瞭望口、射口、城臺）畫(huà)示意圖，讓學(xué)生標出垛子、瞭望口、射口。在圖片上指出城臺。城墻的外沿是哪邊？即敵人進(jìn)攻的方向。
2、城墻頂有多寬？（體會(huì )打比方的說(shuō)明方法像很寬的馬路。舉例說(shuō)明五、六匹馬可以并行，相當于教室的寬度。）
3、瞭望口、射口和城臺有什么作用呢？
4、學(xué)到這兒，同學(xué)們有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)？（拓展烽火臺在軍事上的作用）
5、八達嶺上的這段長(cháng)城，可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)形容？（板書(shū)：高大堅固）
師：高大堅固的長(cháng)城，成為北方游牧民族一道不可逾越的障礙，從而保護了華夏文明世代傳承，生生不息。請同學(xué)們齊讀第二自然段，再一次體會(huì )長(cháng)城高大堅固的特點(diǎn)。
過(guò)渡句：毛主席說(shuō)，不到長(cháng)城非好漢。不知道我們班有沒(méi)有登上長(cháng)城的英雄好漢？
站在長(cháng)城上，你想到了什么呢？讓我們自由讀第三自然段，體會(huì )作者的聯(lián)想。
三、學(xué)習第三自然段。
�。ㄔO計意圖）教學(xué)過(guò)程中，教師不僅關(guān)注“導”的過(guò)程，更關(guān)注學(xué)生課堂內外學(xué)習的狀態(tài)，促進(jìn)師生在課堂上積極有效、積極互動(dòng)，把學(xué)生一步一步引向深入，讓學(xué)生感悟到怎樣才是課內外結合。
1、體會(huì )幾個(gè)動(dòng)詞，用詞語(yǔ)代替“很自然地想起”
�。ǎ┰陂L(cháng)城上，（）著(zhù)腳下的方磚，（）著(zhù)墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(cháng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
“站、踏、扶”說(shuō)明作者身臨其境�？梢杂谩扒椴蛔越�、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。
2、體會(huì )修長(cháng)城的艱辛，古代勞動(dòng)工具的落后，加上地形的險峻，更加突出古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。
一塊條石兩三千斤重，拿班上的學(xué)生體重比較，相當于多少位學(xué)生的體重。工具的落后，工程的艱辛（拓展想象）修建長(cháng)城時(shí)會(huì )發(fā)生什么意外呢？
學(xué)生根據搜集的材料或課文的句子，匯報自己想到的畫(huà)面。
聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬(wàn)三千里”理解。從中你體會(huì )到了什么呢？（智慧與力量）指導朗讀。
3、具體分析：
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
“多少、才、前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”（體會(huì )修建長(cháng)城的艱辛，表達作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆）
4、指導朗讀。理解、初讀、指名讀、示范讀、配樂(lè )讀。
四、總結：師：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
1、什么是奇跡？
2、為什么說(shuō)長(cháng)城是一個(gè)偉大的奇跡？
3、為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
4、各國領(lǐng)導人對長(cháng)城的贊嘆。（展示）
這也是長(cháng)城毫無(wú)爭議地、順利入選《世界遺產(chǎn)名錄》的原因之一。
五、拓展。
�。ㄔO計意圖）教材只不過(guò)是教師和學(xué)生的憑借，應該把視野放得更開(kāi)闊一些，將教材與生活聯(lián)系起來(lái)。這一環(huán)節的設計就是為了把學(xué)生引向更開(kāi)闊的天地。
1、長(cháng)城的近況，呼吁保護長(cháng)城。
2、課外收集有關(guān)長(cháng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。
《長(cháng)城》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標
知識目標：學(xué)會(huì )本課四個(gè)生字，結合圖畫(huà)和課文內容理解"崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、凝結、氣魄雄偉"等詞語(yǔ)的意思；體會(huì )比喻句描寫(xiě)的形象和聯(lián)想句、總結句的作用，《長(cháng)城》教學(xué)設計。
智能目標：培養學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內容的能力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和創(chuàng )新能力。重視觀(guān)察和思維及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有機結合。
情感目標：通過(guò)觀(guān)察、有感情朗讀和對課文內容的理解，感受長(cháng)城的雄偉氣勢和高大堅固，培養學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、圖文結合，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開(kāi)想象，體會(huì )作者所表達的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
師：同學(xué)們聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句俗語(yǔ)，"不到什么非好漢"，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是哪個(gè)地方。
生：長(cháng)城。
師：對，是長(cháng)城！今天讓我們一同走進(jìn)長(cháng)城，去領(lǐng)略長(cháng)城的風(fēng)采！
板書(shū)：長(cháng)城
二、介紹長(cháng)城
利用媒體資源中的視頻以及課件中的'視頻介紹讓學(xué)生了解長(cháng)城。
教師總結：長(cháng)城始建于春秋戰國(公元前770--公元前476)時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長(cháng)城。秦始皇統一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長(cháng)城連接起來(lái)并將其延長(cháng)，號稱(chēng)萬(wàn)里長(cháng)城。以后各個(gè)朝代，都對長(cháng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(cháng)城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。
3、小組匯報生字新詞，教師歸納并板書(shū)。
板書(shū)：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄
4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫(huà)，教師教學(xué)生字
5、理解字詞。
(1)教師講解
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(cháng)城的起點(diǎn)，有"天下第一關(guān)"之稱(chēng)。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(cháng)城的終點(diǎn)。
八達嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著(zhù)名的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護單位。
互相呼應：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
(2)看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤(pán)旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長(cháng)方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來(lái)了望的口子。了望：從高處監視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
三、觀(guān)察欣賞，發(fā)展思維。
1、觀(guān)察圖畫(huà)。
(1)指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長(cháng)城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫(xiě)出長(cháng)城經(jīng)過(guò)我國的哪幾個(gè)省市。
提示：西起嘉峪關(guān)、東至山海關(guān)的長(cháng)城，經(jīng)過(guò)今遼寧、河北、北京、山西、內蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個(gè)省市自治區
(2)書(shū)上的兩幅彩圖觀(guān)察點(diǎn)各在什么地方?各畫(huà)了哪些景物?
提示：第一幅圖是俯視，觀(guān)察點(diǎn)在高處，是遠看；
第二幅圖是平視，觀(guān)察點(diǎn)在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。
(3)長(cháng)城修筑在什么地方?
提示：崇山峻嶺之間
(4)從畫(huà)面上可以看出長(cháng)城有什么特點(diǎn)?
提示：長(cháng)和高大
(5)第一幅圖上看到的長(cháng)城是什么景象?
讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘述長(cháng)城的樣子。
例：
像一條彩帶，在群山中飄舞；
像灰色長(cháng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間；
像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。
(4)第二幅圖上可以看到長(cháng)城的什么?
提示：垛子、瞭望口、射口、城臺
(5)為什么兩幅圖上長(cháng)城的景象不同?
提示：第一幅是俯視，遠看的景象；
第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。
2、欣賞錄音。
利用媒體資源中課件中的泛讀動(dòng)畫(huà)，教師播放課文范讀語(yǔ)音，要求學(xué)生思考所描寫(xiě)的主要內容。
四、作業(yè)
寫(xiě)生字詞，收集有關(guān)長(cháng)城的資料。
《長(cháng)城》教學(xué)設計 篇13
一、教學(xué)目標：
1．會(huì )讀“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋”等詞語(yǔ)，指導書(shū)寫(xiě)“壘”字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣魄。
3．了解長(cháng)城高大堅固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情以及對勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中感受長(cháng)城的氣魄雄偉。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。
四、課前準備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一）談話(huà)導入
1、師：同學(xué)們，我聽(tīng)說(shuō)昨天就在這個(gè)大教室里，你們學(xué)習了頤和園這一課是嗎？通過(guò)昨天的學(xué)習，你們肯定知道了頤和園作為世界上最大的皇家園林被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》，今天再讓我們一起走進(jìn)《世界遺產(chǎn)名錄》的另一處景觀(guān)——我國的萬(wàn)里長(cháng)城。請坐好，認真看老師板書(shū)課題。請齊讀課題。
2、昨天趙老師和大家見(jiàn)面的時(shí)候，布置大家去預習課文，你預習了嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你對長(cháng)城有哪些了解？
3、檢查生字詞。
指生分行讀，及時(shí)正音。
4、理解屯兵，指導書(shū)寫(xiě)壘。
二）初讀課文
1、現在同學(xué)們都已經(jīng)把生詞讀正確了，相信課文一定也能夠讀好，請你自己讀一讀課文，看看讀完課文后，長(cháng)城給你留下了什么樣的印象？
2、總結寫(xiě)作順序。
三）細讀課文
第一自然段：
1、師：遠看長(cháng)城，給你最大的感受是什么？
2、指導學(xué)生讀出“長(cháng)”
總結寫(xiě)作方法：一個(gè)數字就讓我們清晰的感受到了長(cháng)城的長(cháng)。
2、師：從遠處看長(cháng)城，除了感覺(jué)長(cháng)，還覺(jué)得它怎么樣？
知道讀出雄偉，理解崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋，并積累詞語(yǔ)。
像一條長(cháng)龍：你感受到了它的樣子，還有嗎？
第二自然段：
1、這是在遠看長(cháng)城，我們一起走近長(cháng)城好嗎？請你默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：課文介紹了長(cháng)城的哪些部分？各部分的作用又是什么？
2、同位看圖介紹。
3、全班交流。
學(xué)習了這一段，你覺(jué)得這樣的長(cháng)城你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容？
板書(shū)：高大堅固
你們看我們勞動(dòng)人民修筑的長(cháng)城高大堅固，而且設計的如此巧妙，令外來(lái)入侵者望而卻步，你想說(shuō)些什么？
是啊，古代勞動(dòng)人民憑著(zhù)他們的智慧，給我們留下了這珍貴的世界遺產(chǎn)。
同學(xué)們，再來(lái)看長(cháng)城：遠看，長(cháng)城它——蜿蜒盤(pán)旋
近看，長(cháng)城它——高大堅固
第三自然段：
1、現在讓我們登上長(cháng)城吧，站在長(cháng)城上，我們的腳下踏著(zhù)方磚，我們的手撫摸著(zhù)條石，你知道這是怎樣的條石，什么樣的方磚嗎？此時(shí)，踏著(zhù)這樣的方磚、扶著(zhù)這樣的條石，你會(huì )想些什么？
2、指導讀出勞動(dòng)人民勞動(dòng)的艱苦。
3、是啊，古代勞動(dòng)人民靠著(zhù)無(wú)數的肩膀無(wú)數的手，鑄成了這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。所以作者發(fā)出了這樣的'感嘆——
4、這是作者的感受，同學(xué)們，學(xué)習了課文，你會(huì )發(fā)出什么樣的感嘆？
5、難怪作者會(huì )說(shuō)：——這樣氣魄雄偉的萬(wàn)里長(cháng)城，是世界歷史上的偉大奇跡！
不只是作者會(huì )說(shuō)，每一個(gè)見(jiàn)到長(cháng)城的人都會(huì )說(shuō)——這樣氣魄雄偉的萬(wàn)里長(cháng)城，是世界歷史上的偉大奇跡！
四）總結拓展。
正因為它的偉大，1987年，長(cháng)城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。今天我們學(xué)習了這篇課文，感受到了長(cháng)城的偉大，其實(shí)關(guān)于長(cháng)城的圖片、故事、傳說(shuō)還有很多很多，如果同學(xué)們感興趣，課下自己去搜集一下，并可以把這些資料放入本學(xué)期的語(yǔ)文資料袋，做成《我的中國世界遺產(chǎn)之旅》，看，這是我們學(xué)校的一位同學(xué)去年學(xué)習完這組課文后做的，相信咱們同學(xué)們會(huì )做得更有趣、更豐富。
《長(cháng)城》教后反思
《長(cháng)城》是三年級下冊第六單元的第一篇課文。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現了長(cháng)城的氣魄雄偉，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
備課時(shí)，我將這課的重點(diǎn)定為：在閱讀中感受長(cháng)城的氣魄雄偉。難點(diǎn)是：體會(huì )到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。這節課我的大體思路是：在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢；通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、交流，了解長(cháng)城各部分的作用，并從中感受到古代勞動(dòng)人民的智慧；最后是創(chuàng )設情景，想象古代勞動(dòng)人民在修筑長(cháng)城時(shí)付出的血汗。這節課，我盡最大努力體現這種“導、學(xué)、議、練”的課堂教學(xué)模式，
在導入新課的時(shí)候，我采用的是檢查預習導入，因為三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的預習能力，我讓學(xué)生談一談自己對長(cháng)城的了解，可以讓學(xué)生將自己搜集到的資料進(jìn)行共享，雖然沒(méi)有熱火朝天的議論，但學(xué)生思維的火花得到了碰撞，達到了生生互動(dòng)的效果。而且可以讓教師的引導具有方向性，通過(guò)檢查了解學(xué)生在預習時(shí)遇到了什么困難，可以給予方法上的指導。
細讀品味環(huán)節，從遠看長(cháng)城引導學(xué)生體會(huì )長(cháng)城的氣魄雄偉，我是從長(cháng)城的長(cháng)度和長(cháng)城蜿蜒的姿態(tài)兩個(gè)部分入手，運用了地圖和圖片，同時(shí)也理解了“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋”的含義。這個(gè)環(huán)節的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì )到了長(cháng)城就像一條氣魄雄偉的長(cháng)龍，取得了不錯的效果。
在理解長(cháng)城的高大堅固時(shí)，我由扶到放，讓學(xué)生自己去讀書(shū)，將自己讀懂的與同學(xué)交流，其他同學(xué)可以針對他的發(fā)言進(jìn)行補充，還有學(xué)生補充了很多課外的知識，書(shū)本知識與拓展知識有機的融合在了一起，我覺(jué)得這一環(huán)節很好的體現了“議”。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生敢于發(fā)表自己在學(xué)習活動(dòng)中的見(jiàn)解和主張，并敢于對別人的見(jiàn)解發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。從而形成課堂討論的氛圍，達到生生撞擊的目的。這個(gè)環(huán)節的設計，大面積地訓練學(xué)生的表達能力，讓每一位學(xué)生都有機會(huì )說(shuō)出自己的見(jiàn)解，并且互相啟發(fā)，共同提高。
在了解了它的特點(diǎn)之后，在理解的基礎上，我引導學(xué)生再次叩問(wèn)文本，與文本展開(kāi)充分的對話(huà)。比如體會(huì )“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城�！边@個(gè)重點(diǎn)句，我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎上引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如：“數不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）；“沒(méi)有……沒(méi)有……”（設備的簡(jiǎn)陋）；“無(wú)數……無(wú)數……”、“一步一步地”（條件艱苦）。多種形式反復讀，引導學(xué)生體會(huì )無(wú)數古代勞動(dòng)人民在修筑長(cháng)城時(shí)付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無(wú)限的想象空間，透過(guò)這段文字，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？從而產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì )長(cháng)城建筑的不容易。
最后讓學(xué)生去發(fā)出自己的感嘆，進(jìn)行句子聯(lián)系：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才鑄成這（）的長(cháng)城。學(xué)生從自己發(fā)出的感嘆中，感受到長(cháng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和結晶，并且對全文是一個(gè)回顧。既有利于學(xué)生對課文、人文價(jià)值的認識，也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
在這節課的結尾，我引導學(xué)生可以打開(kāi)“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，將自己搜集到的資料做成“我的世界遺產(chǎn)之旅”。
語(yǔ)文課離不開(kāi)扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓練，但在課堂中感覺(jué)語(yǔ)言點(diǎn)有了，但是如何有層次的訓練，讓學(xué)生的語(yǔ)言與情感在一次次地提升中達到高潮，仍需我繼續探索。
《長(cháng)城》教學(xué)設計 篇14
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊，閱讀教學(xué)《長(cháng)城》第一課時(shí)。
設計說(shuō)明：
這是一課看圖學(xué)文的教學(xué)內容。它由兩幅長(cháng)城圖片和一篇短文組成，表現了長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)和高大堅固，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。本文不僅可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解，增加有關(guān)長(cháng)城的知識，更是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好素材，而且還可以指導學(xué)生如何觀(guān)察事物，如何做到行文有序有物。
學(xué)習本文，要充分相信學(xué)生的學(xué)習能力，緊緊依靠學(xué)生的獨立學(xué)習和合作學(xué)習來(lái)作為主要的學(xué)習方式，教師在關(guān)鍵處給以點(diǎn)撥，起到推波助瀾的作用。根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)，教師組織學(xué)生進(jìn)行“閱讀思考--觀(guān)圖品文--局部制畫(huà)--評議感悟”等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生參與到學(xué)習的每個(gè)過(guò)程中，成為真正的知識發(fā)現者。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)看圖和理解課文，學(xué)生能感受到長(cháng)城的雄偉壯觀(guān)、高大堅固，了解到長(cháng)城的建筑是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡。從而增強民族自豪感和使命感。
2、學(xué)習在語(yǔ)言環(huán)境中識字學(xué)詞，理解含義深刻的句子，并能在閱讀交流中提出自己的見(jiàn)解。
3、運用圖文對照的閱讀方法，學(xué)習本文由遠及近、由整體到局部的觀(guān)察事物的方法，并學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)合理的想象。
4、通過(guò)有感情地朗讀課文，表達出對古代勞動(dòng)人民智慧的贊美之情，并能注意背誦積累語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解長(cháng)城的建筑特點(diǎn)--氣魄雄偉、高大堅固，體會(huì )作者表達的民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì )含義深刻的詞語(yǔ)：“高大堅固”、“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城”，“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1、師：上課之前先請同學(xué)們欣賞這一組圖片。多媒體出示長(cháng)城的`圖片。
2、學(xué)生欣賞圖片，師導入新課：這就是聞名中外的長(cháng)城，象征著(zhù)中華民族的長(cháng)城，華夏兒女為之驕傲的長(cháng)城。從秦代到明代，從明代到現在，千百年的歲月過(guò)去了，歷史的硝煙已經(jīng)散盡，但長(cháng)城依舊巍然屹立在中國的領(lǐng)土上。
今天我們從圖片中領(lǐng)略了它的風(fēng)采，請你們用一個(gè)字或一個(gè)詞、一個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的長(cháng)城。
3、學(xué)生說(shuō)感受。(美、長(cháng)、壯觀(guān)、雄偉、氣勢磅礴等)
師過(guò)渡：長(cháng)城就是以其雄姿和壯美，深深吸引著(zhù)中外游客。我們就跟隨作者一起走近--(長(cháng)城)，了解--(長(cháng)城)。
4、板書(shū)課題。
師：作者眼中的長(cháng)城又是怎樣的呢?請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到--《長(cháng)城》一課。
二、初讀感知。
1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊用心感受，你可以把你的感受寫(xiě)在旁邊，這就是批注。要養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。
2、指名分段讀課文(4個(gè)人)，正音。
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)為大家朗讀這篇課文?
師：看來(lái)預習很成功，4個(gè)同學(xué)都讀得很流利。那作者眼中的長(cháng)城是怎樣的呢?課文中有一句非常概括的話(huà)，找到了嗎?
3、指名學(xué)生交流。
師出示最后一段話(huà)：
“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�
師：這句話(huà)中有兩個(gè)新語(yǔ)(描紅：氣魄雄偉、奇跡)，指名學(xué)生讀準確。
自由讀句子，你比較關(guān)注哪個(gè)詞語(yǔ)?
氣魄雄偉寫(xiě)出了長(cháng)城的特點(diǎn)，氣勢。工程，可見(jiàn)非常浩大，不是一兩天能完成的。世界，不僅僅是中國，可見(jiàn)長(cháng)城威名遠播，世界聞名。奇跡同上。
師：讀懂一句話(huà)可以從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，這是我們讀書(shū)的一種方法。
過(guò)渡：為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢?
三、細讀品味，積累語(yǔ)言。
1、請同學(xué)們再來(lái)讀課文，劃出相關(guān)的段落或句子。
師：誰(shuí)先來(lái)與大家分享你的收獲?
2、交流。
(1)品“長(cháng)”，感悟氣勢。
�、僦该麑W(xué)生讀句子說(shuō)感受，師出示句子：
遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
師：讀了這句話(huà)，你有什么感受?
◆長(cháng)
從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有多長(cháng)?
一萬(wàn)三千多里，同學(xué)們，你知道多長(cháng)嗎?二十年前，有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天。長(cháng)吧，來(lái)讀出你們的驚嘆吧，就讀“長(cháng)”的這句，指名讀，齊讀。
我們的操場(chǎng)一圈有二百米，而要走完長(cháng)城相當于繞操場(chǎng)跑上35000圈，長(cháng)嗎?來(lái)再讀。真是名副其實(shí)的萬(wàn)里長(cháng)城。一起讀。
(出示圖片)一萬(wàn)三千多里，長(cháng)城從東頭的山海關(guān)，經(jīng)河北、天津、北京、內蒙古、山西、陜西、寧夏到甘肅省的嘉峪關(guān)，橫貫9個(gè)省市，基本上貫穿了全國。難怪作者會(huì )用這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它：前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾。(出示)齊讀詞語(yǔ)。再讀句子。
◆ 氣勢
請看，這是一張長(cháng)城遠景圖。從遠處看長(cháng)城，除了感覺(jué)長(cháng)，還有什么特點(diǎn)?(彎彎曲曲、連綿起伏)
你們看，長(cháng)城是曲曲折折，起起伏伏，隨著(zhù)山勢而變幻。遇到陡峭的山嶺，它就直沖云天，遇到低矮的峽谷，它就俯沖直下。它時(shí)而盤(pán)旋，時(shí)而筆挺，這樣的姿態(tài)作者用了一個(gè)什么詞?(描紅蜿蜒盤(pán)旋)非常正確，齊讀詞語(yǔ)，讀出它的意思。
像一條巨龍，蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢啊!誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段?就讀出這種美，這種氣勢。齊讀。(不錯，美中有氣勢。)
�、�、回歸“奇跡”。
這樣美而又有氣勢的長(cháng)城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆--齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�
過(guò)渡：我們繼續交流，文中還有哪里可以說(shuō)明長(cháng)城是個(gè)奇跡?
(2)品結構，感受巧妙。
�、僦该x句子說(shuō)感受。(長(cháng)城的高大堅固;寬)
師：是呀，長(cháng)城是用巨大的條石和城磚筑成，而且五六匹馬可以并行，足以看出它的高大堅固。
(齊讀這部分)這一段，作者還向我們介紹了長(cháng)城的構造。
看看作者分別向我們介紹了構成城墻的哪些部分?圈出來(lái)。(垛子、瞭望口、射口、城臺)
�、谡埻瑢W(xué)們細讀第二段，在上面的插圖中找一找，標一標。
�、鄢鍪鹃L(cháng)城近景圖。這是長(cháng)城的近照，誰(shuí)上來(lái)指著(zhù)圖片向大家介紹長(cháng)城的結構呢?(指名板演)評：真會(huì )讀書(shū)!你已經(jīng)讀懂了長(cháng)城的構造了。
�、芟胂笠幌�，在戰爭中，這樣的設計有什么作用呢?(城墻高，易于防守;垛子高，躲在后面安全;城臺可以讓士兵養足精神等)
這樣的設計讓你們感受了什么?(巧妙，古代勞動(dòng)人民的智慧)
師：長(cháng)城用它獨特而巧妙的設計，高大而堅固的身軀，一次次地抵御了外族的侵略，保衛了祖國的領(lǐng)土，真正地做到了“一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”。像這樣的設計在世界上是絕無(wú)僅有的。當你知道這些的時(shí)候，你想說(shuō)點(diǎn)什么?
�、莼貧w“奇跡”。
讓我們在此由衷地贊嘆--齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�
四、總結升華。
1、(出示圖片)長(cháng)城不僅震撼著(zhù)我們，也震撼著(zhù)全世界。凡到過(guò)長(cháng)城的人無(wú)不驚嘆它的磅礴氣勢。
出示：
設計者太偉大了，長(cháng)城不愧為世界奇跡!(以色列前總理拉賓)
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(cháng)城!(美國前總統尼克松)
同學(xué)們，面對這巍然屹立的萬(wàn)里長(cháng)城，此時(shí)此刻，你心中肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)。就讓這千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、出示句式，學(xué)生配樂(lè )寫(xiě)話(huà)。
長(cháng)城， 。
3、開(kāi)火車(chē)交流，匯成一首詩(shī)。
4、有一個(gè)小詩(shī)人也抑制不住自己的感情，寫(xiě)下了一首奇麗的小詩(shī)，出示：長(cháng)城啊，長(cháng)城!
你像一條巨龍，盤(pán)旋在崇山峻嶺，
你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)。
你似一座豐碑，見(jiàn)證炎黃子孫的智慧。
長(cháng)城啊，長(cháng)城!
我為你歌唱!
我為你自豪!
我為你列入“世界八大奇跡之一”驕傲!
學(xué)生齊讀詩(shī)歌。
教后反思：
新課標提出要轉變教師角色和學(xué)生的學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的情感體驗，變讓我學(xué)為我要學(xué)。因此，我在教學(xué)設計中遵循學(xué)生的認知規律，努力體現“以人為本”的教學(xué)理念。
1、復習引入的方式有所改變。以往開(kāi)課后教師直接采用提問(wèn)式分別復習上節課學(xué)習的生字、詞語(yǔ)和理清文章脈絡(luò )。而今我采用學(xué)生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報的方式，既檢驗了學(xué)生預習所學(xué)所悟，又發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的情趣，給予學(xué)生更多的展現機會(huì )，更有利于新課教學(xué)的開(kāi)展。
2、教學(xué)思路遵循人的思維習慣，從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。
3、依據教材為例，合理安排學(xué)習方式。如本文的四段內容各具特點(diǎn)，學(xué)習方法也各不相同。第一段描寫(xiě)長(cháng)城遠景，文字簡(jiǎn)短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫(xiě)長(cháng)城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長(cháng)城設計和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長(cháng)城的感慨，適于讀中體會(huì )。第四段內容是對長(cháng)城存在的意義進(jìn)行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維，進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育，因此，采用了討論學(xué)習的方式。
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