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長(cháng)城教學(xué)設計方案
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的長(cháng)城教學(xué)設計方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
長(cháng)城教學(xué)設計方案1
教學(xué)目標：
1．通過(guò)學(xué)習課文，認識到長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣魄，體會(huì )作者表達的思想感情。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長(cháng)城的氣勢和自豪感。
3．激發(fā)探究我國世界遺產(chǎn)的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國的感情，培養他們保護文物古跡和風(fēng)景名勝的意識與習慣。
課前準備
教師：搜集有關(guān)長(cháng)城的知識資料，準備中國地圖、長(cháng)城的圖片、掛圖。
學(xué)生：搜集關(guān)于長(cháng)城的歷史知識、故事傳說(shuō)或圖片資料；自學(xué)生字、生詞，讀通課文。
教學(xué)課時(shí)：2
第一課時(shí)
一、破題入手，字面理解
1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的長(cháng)城是什么樣子的。
出示長(cháng)城圖這就是長(cháng)城
2．每年來(lái)到長(cháng)城游覽的游客不計其數，大家請看圖，沈老師也兩度登上長(cháng)城，分別是91年和20xx年。
來(lái)長(cháng)城的游客中有許多國家的領(lǐng)導人，他們游覽了長(cháng)城后，都發(fā)出了由衷的贊嘆，請看：
設計者太偉大了，長(cháng)城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(cháng)城！——美國前總統尼克松
這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見(jiàn)到過(guò)類(lèi)似的杰作！——俄羅斯總統葉利欽
指名讀一讀齊讀
讀著(zhù)這些外國元首送給咱們長(cháng)城的題詞，你是一種怎樣的'心情？
二、長(cháng)城的直覺(jué)梳理
1．通讀全文
師：請大家就帶著(zhù)這樣的心情、這樣的感受，來(lái)一起學(xué)習《17
長(cháng)城》。
在學(xué)習課文之前先要把這些詞讀正確：
峻峪屯
這是課文中出現的一些新的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)：
盤(pán)旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應肩膀智慧凝結氣魄雄偉
下面就請同學(xué)們初讀課文，做到不漏讀、不錯讀，并想一想，課文哪些部分寫(xiě)的是長(cháng)城的“長(cháng)”，哪些部分寫(xiě)的是長(cháng)城的“城”？
2．整體感知課文內容。
交流反饋：
長(cháng)：課文第一自然段
指名讀課文
城：課文第二自然段
指名讀課文
從什么地方看出作者登上長(cháng)城？第三自然段的第一句話(huà)。
接下來(lái)的三、四自然段是寫(xiě)什么呢？指名讀
這些是作者看到的嗎？是作者的聯(lián)想和感受。
課文是按怎樣的順序對長(cháng)城進(jìn)行觀(guān)察的？鳥(niǎo)瞰長(cháng)城是遠景——近觀(guān)城墻是近景，作者從遠到近地觀(guān)察長(cháng)城。
文章又是按怎樣的結構安排的？先描寫(xiě)鳥(niǎo)瞰長(cháng)城，再描繪近觀(guān)城墻，最后寫(xiě)自己的聯(lián)想和感受。
三、細讀課文，語(yǔ)感理解
下面我們隨著(zhù)作者的游覽順序來(lái)細細地讀讀課文
1．請看圖片（長(cháng)城遠景圖）
我們平時(shí)描述群山狀態(tài)時(shí)，會(huì )用到哪些詞語(yǔ)？（峰巒起伏重重疊疊、崇山峻嶺……）簡(jiǎn)筆畫(huà)
建筑在群山之巔的長(cháng)城，隨著(zhù)山勢的走向，長(cháng)城是怎樣的狀態(tài)呢？（蜿蜒起伏盤(pán)旋、起伏迂回、連綿不斷、氣勢飛揚）簡(jiǎn)筆畫(huà)
請你讀一讀課文第一自然段
指名讀，你想讀出長(cháng)城的什么？（長(cháng)蜿蜒盤(pán)旋）（至少三人）
長(cháng)龍的比喻理解明長(cháng)城圖
師補充：簡(jiǎn)介長(cháng)城的歷史長(cháng)城經(jīng)過(guò)的九個(gè)省市自治區，感受長(cháng)城的長(cháng)。
我們大家一起再來(lái)讀一讀這部分，把長(cháng)城的長(cháng)、長(cháng)城的蜿蜒盤(pán)旋的氣勢讀出來(lái)。
2．學(xué)習第二自然段
導語(yǔ)：古老的長(cháng)城，守衛著(zhù)中原大地，保護了民族的安危，在一萬(wàn)三千多里的長(cháng)城中，最為壯觀(guān)的是北京八達嶺長(cháng)城，這里山勢陡峭，城墻堅固。我們隨著(zhù)作者走近長(cháng)城，細細地觀(guān)察一下吧。
指名讀，思考：我們隨著(zhù)作者登上長(cháng)城近看長(cháng)城，你獲得了哪些信息？高大堅固氣魄雄偉都可
材料：條石城磚
高大：五六匹馬可以并行，我們并不熟悉馬，用具體的數字來(lái)說(shuō)，是5、6米寬；高有8——10米。（與教學(xué)樓比較）
你了解課文中寫(xiě)到的關(guān)于長(cháng)城的一些特定的詞語(yǔ)嗎？
什么是城臺、垛子、射口、瞭望口？
畫(huà)一截高大雄偉的長(cháng)城，指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。
這些部位有什么作用？
引導學(xué)生聯(lián)想到古代勞動(dòng)人民的智慧。
3．學(xué)習作者聯(lián)想部分
作者也是與我們一樣，他也想到了古代勞動(dòng)人民的智慧，他還聯(lián)想到什么？
古代勞動(dòng)人民的血汗凝結而成
想象古代勞動(dòng)人民在建造萬(wàn)里長(cháng)城時(shí)會(huì )遇到哪些困難。
讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。
四、小結
游覽了萬(wàn)里長(cháng)城，你想對誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)什么？
五、作業(yè)
長(cháng)城教學(xué)設計方案2
目標：
1、學(xué)會(huì )本課中的生字，能正確讀寫(xiě)“智慧、巍峨、豐碑”等詞語(yǔ)。
2、理解課文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是人類(lèi)歷的偉大奇跡，增強學(xué)生的自豪感，培養他們熱愛(ài)祖國的思想感情。
3、學(xué)習作者從不同的觀(guān)察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀(guān)察事物的方法，并在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
4、有感情地朗讀課文，仔細體會(huì )文章字里行間所表達的思想感情，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
自讀自悟，理解課文內容，感受長(cháng)城悠久的歷史和所凝聚的智慧。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習中國傳統文化特有的形式——對聯(lián)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
同學(xué)們，我們都知道我國有許多世界聞名的古跡，看這是什么？萬(wàn)里長(cháng)城。之前我讓同學(xué)們搜集了資料，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于長(cháng)城你知道了什么？（可以是和長(cháng)城有關(guān)的知識，可以是傳奇故事等）
師深情總結：（見(jiàn)教案后）萬(wàn)里長(cháng)城的雄偉堅固給我們每一個(gè)到過(guò)長(cháng)城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個(gè)中國人的自豪。它是古代勞動(dòng)人民智慧的結晶，是世界壯麗的奇觀(guān)。那么，今天讓我們通過(guò)《長(cháng)城》這篇課文的學(xué)習，再次游覽一下舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城吧！
二、檢查預習。
三、自讀課文。
要求讀準字音，讀通句子，思考：本文與我們以前學(xué)過(guò)的課文有什么不同？讀后你有什么感受？
1、生讀后交流，師補充對聯(lián)知識。（對聯(lián)又稱(chēng)楹聯(lián)，是一種對偶文學(xué)，起源于桃符，也要押韻。對聯(lián)大致可分詩(shī)對聯(lián)，以及散文對聯(lián)，嚴格區分大小詞類(lèi)相對，可見(jiàn)稱(chēng)“對聯(lián)起源律詩(shī)”是根本的錯誤。傳統對聯(lián)的對仗要比所謂的詩(shī)對聯(lián)工整。
特點(diǎn)
一、要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯(lián)字數必須相同，不多不少。
二、要詞性相對，位置相同。一般稱(chēng)為“虛對虛，實(shí)對實(shí)”（古代漢語(yǔ)的詞性分類(lèi)與現代漢語(yǔ)不同），就是相當于現代漢語(yǔ)的名詞對名詞。
三、動(dòng)詞對動(dòng)詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
四、要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。
五、要內容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義宜相互銜接，不宜重復。
六、上下聯(lián)對應位置上的字要盡可能平仄相反，使得對聯(lián)讀起來(lái)抑揚頓挫，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
七、凡是成絕對和妙對的，如嵌字，頂針，回文，拆字等，只要求上下聯(lián)末字仄起平落即可。）
2、指讀。
四、精讀品味，語(yǔ)言賞析
1、交流研討：上聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長(cháng)城的？
2、全班交流，教師點(diǎn)撥。板書(shū)。
3、感情朗讀。
引：上聯(lián)從時(shí)間角度入手，點(diǎn)明了長(cháng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而成的，盛贊了中華民族的聰明才智和堅強毅力。
4、重點(diǎn)品讀豐碑
指導學(xué)生說(shuō)出豐碑的含義，由“豐碑”你想到了什么？你的'眼前仿佛出現了什么畫(huà)面？
5、帶著(zhù)感情，想象著(zhù)畫(huà)面讀。
6、個(gè)別讀，小組讀，全班讀。
那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長(cháng)城的呢？
7、默讀下聯(lián)，你感受到什么？從哪里感受到的？（特別注意動(dòng)詞）
8、重點(diǎn)品讀“奇觀(guān)”，由這個(gè)詞你想到了什么？
9、品讀，全班交流。師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì )每句話(huà)的內涵，適時(shí)板書(shū)。
10、感情朗讀。
五、升華感情
1、放映長(cháng)城的圖片，讓學(xué)生形象感知長(cháng)城的氣勢雄偉。
2、鼓勵學(xué)生充分自讀，體味對中華長(cháng)城和中華民族的贊美，洋溢著(zhù)濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習的激發(fā)。
�。w會(huì )作者是如何將觀(guān)察畫(huà)面時(shí)產(chǎn)生的視覺(jué)形象與語(yǔ)言文字相結合，準確描述事物特點(diǎn)的）
3、補充長(cháng)城被破壞的資料，激發(fā)學(xué)生保護長(cháng)城的意識。
六、拓展延伸
古今中外，許多文人墨客都來(lái)贊美長(cháng)城，你知道有哪些贊美長(cháng)城的古詩(shī)或對聯(lián)？
七、作業(yè)。
1、搜集贊美長(cháng)城的古詩(shī)或對聯(lián)。
2、讀課文。
長(cháng)城教學(xué)設計方案3
一、教學(xué)目標。
1、通過(guò)看圖和理解課文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習由遠及近，由整體到部分的觀(guān)察方法，學(xué)習在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
3、學(xué)習本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、圖文結合，理解長(cháng)城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的.思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開(kāi)想象，體會(huì )作者所表達的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課。
1、學(xué)生談?wù)剬﹂L(cháng)城的認識。
2、學(xué)生自由補充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)。
1、出示第一幅圖，
�。�1）說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀(guān)察長(cháng)城的？看到的景物是什么？
�。�2）從圖上你還看到什么？
�。�3）小組討論，并說(shuō)說(shuō)。
2、出示第二幅圖
�。�1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
�。�2）從圖上你看到了什么？
3、對照課文，讀課文。
�。�1）小聲朗讀課文，畫(huà)出不理解的課文。
�。�2）聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。
三、小組學(xué)習，思考。
�。�1）仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。
�。�2）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？
四、鞏固練習。
（1）復習鞏固本課生字。
�。�2）指導朗讀。
第二課時(shí)
一、復習。
二、全班討論，理解課文內容。
1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。作者是抓住了長(cháng)城的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
2、找出描寫(xiě)長(cháng)城樣子的和特點(diǎn)的句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。
3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什么變化？（變近了，說(shuō)明了作者的觀(guān)察順序是由近到遠觀(guān)察的）
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考。
�。�1）一邊讀一邊想像當時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。
�。�2）找出你體會(huì )最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
6、指名讀，讀出自己的體會(huì )。
7、討論：為什么說(shuō)長(cháng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”？
三、總結學(xué)習體會(huì )。
1、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、談?wù)勀愕捏w會(huì )。
四、鞏固練習。
1、指導朗讀。
2、講講有關(guān)長(cháng)城的故事或傳說(shuō)。
3、背誦第3、4自然段。
板書(shū)設計
2、長(cháng)城
遠看
像一條長(cháng)龍
�。馄切蹅ィ�
近看
�。ǜ叽髨怨蹋�
偉大的奇跡
聯(lián)想
勞動(dòng)人民的智慧
小結：認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。
長(cháng)城教學(xué)設計方案4
一、教學(xué)目的
理解文本中夢(mèng)的含義
二、課型與課時(shí)
說(shuō)讀課，一節
三、預習要求
1、熟讀課文，掃清文字障礙。
2、收集有關(guān)長(cháng)城的資料，如有關(guān)長(cháng)城的圖片、歷史、傳說(shuō)、詩(shī)歌等。從而認識長(cháng)城，積累知識。
四、教學(xué)設計
�。ㄒ唬└形蛭谋�， 分享夢(mèng)
師：本單元我們學(xué)習了流沙河的詩(shī)歌《理想》，懂得了人生要樹(shù)立遠大的理想，才不會(huì )迷失方向；學(xué)習了《袁隆平的尋夢(mèng)園》，理解了他為實(shí)現自己偉大夢(mèng)想而奮斗終身的精神，學(xué)習了《航天女英雄》，感受了她勇于為夢(mèng)想而獻身的優(yōu)秀品質(zhì)。今天我們一起來(lái)分享作家劉雨田的夢(mèng)想。請大家看著(zhù)屏幕動(dòng)情地朗讀課文。
�。ㄕn件：不同季節長(cháng)城風(fēng)景圖片，徒步長(cháng)城沿途風(fēng)景，如大漠、戈壁、懸崖、大河、絲綢之路等，全文字幕以朗讀語(yǔ)速出現）
師：作者劉雨田小時(shí)候的夢(mèng)想是什么？
生：讀書(shū)當作家，走遍祖國山河。
生：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
師：好！劉雨田是怎樣去實(shí)現他的夢(mèng)想的呢？
生：讀了很多中外名著(zhù)。
生：小時(shí)候走遍了家鄉；讀中學(xué)時(shí)遠征北京、武漢；工作后幾乎走遍了祖國的名山大川，再后來(lái)用兩年時(shí)間步行走完了萬(wàn)里長(cháng)城。
師：是的，他實(shí)現了自己的夢(mèng)想了，但為什么又在結尾說(shuō)：我的夢(mèng)也還在繼續著(zhù)？請同學(xué)們用他所以他的夢(mèng)還要繼續的句式說(shuō)一句話(huà)。（課件顯示這個(gè)句式）
生：他只是一個(gè)探險家，還沒(méi)有完成作家的`夢(mèng)想，所以他的夢(mèng)還要繼續。
生：他只是幾乎走遍了祖國的山川，但還有很多地方?jīng)]去，所以他的夢(mèng)還要繼續。
生：大西北資源豐富，但還貧窮，他要為開(kāi)發(fā)大西北作出貢獻，所以他的夢(mèng)還要繼續。
師：是啊，他還要繼續讀書(shū)，繼續行走，為建設祖國作出貢獻，去實(shí)現自己的人生追求。
�。ǘw味內涵，研究夢(mèng)
師：課文中講的是長(cháng)城萬(wàn)里行，為什么全文始終貫穿著(zhù)我的兩個(gè)夢(mèng)？這就是我們研究的第一個(gè)問(wèn)題，先自行研究，再同桌或小組合作幫助。
師：好，有研究成果了，我們來(lái)交流。
生：有了這兩個(gè)夢(mèng)，才有去實(shí)現這個(gè)夢(mèng)的長(cháng)城萬(wàn)里行。
生：有了這兩個(gè)夢(mèng)，長(cháng)城萬(wàn)里行才顯得更有意義。
生：有了這兩個(gè)夢(mèng)的交代，第25段我將盡快寫(xiě)出我沿途的觀(guān)感，幫助人們認識大西北，熱愛(ài)大西北，開(kāi)拓大西北才顯得自然而不突然，這也是作者在實(shí)現他的第一個(gè)夢(mèng)。
師：最后,作者以我的夢(mèng)還在繼續著(zhù)結束全文。由此可見(jiàn),全文的思路是非常清晰的，也是非常嚴謹的。
師：作者劉雨田的兩個(gè)夢(mèng)之間有什么聯(lián)系呢？小組研究，看哪個(gè)組研究最先出成果。
師：許多同學(xué)躍躍欲試，我們來(lái)互相交流。
生：讀萬(wàn)卷書(shū)是行萬(wàn)里路的基礎，沒(méi)有知識，怎么能去旅行？
生：沒(méi)有文化知識，怎么能去觀(guān)察風(fēng)土人情，怎么能去領(lǐng)悟其中的文化意義？
生：行萬(wàn)里路也是在讀生活的書(shū)，作者自己也說(shuō)：萬(wàn)里長(cháng)城，絲綢之路本身都是活生生的教科書(shū)，我一輩子都學(xué)不完，用不盡。
師：是啊，大自然是一部無(wú)字的大書(shū)，要讀懂它還真不容易，因此作者說(shuō)：大自然是無(wú)情的，然而大自然也是慷慨的。你是怎樣理解的，請閱讀課文相關(guān)段落，然后用他經(jīng)歷了，讓我們的句式說(shuō)一句話(huà)，去共同感受作者為實(shí)現夢(mèng)想而經(jīng)歷的艱難困苦。（課件顯示這個(gè)句式）
生：他經(jīng)歷了漫天鋪地的大沙暴和寒流、冰雹的襲擊，無(wú)情的自然災害讓我們后怕。
生：他經(jīng)歷了被困在懸崖上，險些跌進(jìn)萬(wàn)丈深淵。身處絕境的險情讓我們心驚。
生：他經(jīng)歷了身負重荷，半個(gè)多月不見(jiàn)人煙，迷失了方向的困境，讓我們好擔心。
生：他經(jīng)歷了獨處山間，被野狼狂追的危難，這讓我們膽寒。
生：他經(jīng)歷了夜不識路，多次從山坡滾下的危險，這讓我們心痛。
師：你看，大自然給作者帶來(lái)了難以想象的艱難困苦，甚至是生死的考驗，所以大自然是無(wú)情的，可大自然又是慷慨的，這是因為什么呢？
生：因為萬(wàn)里長(cháng)城，絲綢之路本身都是活生生的教科書(shū)，我一輩子也學(xué)不完，用不盡。
生：因為這本書(shū)里有中華民族的悠久的歷史，深厚的文化。
生：因為這本書(shū)里有中華民族的勤勞的智慧。
生：因為這本書(shū)里還有很多的風(fēng)土人情、民族文化。
生：因為讀這本書(shū)還讓作者感到自己肩上的責任和使命。
師：是啊,大自然確實(shí)是慷慨的,同學(xué)們理解得非常好,這也說(shuō)明作者在實(shí)現自己的夢(mèng)想的過(guò)程中需要付出：
生齊：艱苦的努力。
師：好，請同學(xué)們再動(dòng)情的朗讀，體會(huì )作者為實(shí)現夢(mèng)想而克服困難的那種不屈不撓的精神。
�。ㄈ┏ㄩ_(kāi)心扉，放飛夢(mèng)
師：同學(xué)們，你們風(fēng)華正茂，正處在多夢(mèng)的黃金時(shí)代，也許你的夢(mèng)想是做一個(gè)探索大自然奧秘的科學(xué)家，或是做一個(gè)熱情奔放的文學(xué)家，或是做一個(gè)引吭高歌的歌唱家，或是做一個(gè)教書(shū)育人的老師請你把你的夢(mèng)想大聲的告訴所有同學(xué)，要求用我的夢(mèng)想是我希望的句式說(shuō)出。
生：我的夢(mèng)想是做一名懲惡揚善，打擊犯罪的警察，我希望通過(guò)我的努力讓所有人能安居樂(lè )業(yè)。
生：我的夢(mèng)想是做一名勇于探索大自然奧秘的探險家；我希望我能為祖國發(fā)現更多的資源寶藏。
生：我的夢(mèng)想是做一名大文豪，希望我能成為第一個(gè)拿諾貝爾文學(xué)獎的中國人。
生：我的夢(mèng)想是做一名救死扶傷的醫生，希望我能為治療癌癥和艾滋病做出貢獻。
長(cháng)城教學(xué)設計方案5
【教材簡(jiǎn)析】
長(cháng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現了長(cháng)城的高大堅固與雄偉壯觀(guān)，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
課文共有４個(gè)自然段。第１自然段，具體地介紹長(cháng)城，突出長(cháng)城的“長(cháng)”，這是遠看長(cháng)城；第２自然段，具體地介紹長(cháng)城，突出長(cháng)城的“高大堅固”，這是近看長(cháng)城；第３自然段，由長(cháng)城展開(kāi)聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng )造；第４自然段，總結全文，指出長(cháng)城在世界歷史上的地位，贊美長(cháng)城是“偉大的奇跡”。根據文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長(cháng)城鳥(niǎo)瞰圖，一幅是長(cháng)城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(cháng)城的氣勢。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長(cháng)城，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結合理解課文，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者表達的思想感情。
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
�。�、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�。�、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)建議】
�。�、布置課前收集有關(guān)長(cháng)城的歷史知識、故事傳說(shuō)或圖片資料。
�。�、經(jīng)過(guò)自己分析教材，分析學(xué)生，我提出自己的教學(xué)建議：
�、� 讓學(xué)生自己初步讀文，理解每一句話(huà)，再弄清各自然段的大體意思。
�、� 教師出示課文最后一自然段，學(xué)生齊讀，讓學(xué)生填空如下：
這樣（ ）的工程，在世界歷史上是一個(gè)（ ）。
讓同學(xué)們在課文中找出作者這樣說(shuō)的依據。再一次仔細去默讀課文。
�、� 同學(xué)們用自己的朗讀來(lái)讀出長(cháng)城的`氣魄雄偉。
【教學(xué)設計】
同學(xué)們讓我們再一次去默讀課文，看一看作者為什么說(shuō)長(cháng)城的氣魄雄偉，是一個(gè)偉大的奇跡呢？
學(xué)生仔細讀文，找出有關(guān)的語(yǔ)言。
生：遠看長(cháng)城，它像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
師：一萬(wàn)三千多里有多長(cháng)呢大家想過(guò)嗎？讓我們來(lái)作個(gè)比較大家就明白了。從陽(yáng)泉到蔭營(yíng)只有１２里，１３０００多里是１２的多少倍呢？１０００多倍，大家想一想這有多么長(cháng)��！
課文中這樣的數字很多，學(xué)生們可能對這些數字感知得不夠清楚，如果老師能引導學(xué)生通過(guò)比較就能更好地理解長(cháng)城的氣魄雄偉這一特點(diǎn)。
【資料袋】
全長(cháng)一萬(wàn)三千多里，是世界上最偉大的建筑之一。長(cháng)城始建于秦始皇時(shí)期，經(jīng)過(guò)歷代的增補修筑，現在我們能看到的長(cháng)城幾乎都是明代所建。八達嶺長(cháng)城是明長(cháng)城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。這里是長(cháng)城重要關(guān)口居庸關(guān)的前哨，海拔高達１０１５米，地勢險要，城關(guān)堅固，歷來(lái)是兵家必爭之地。登上八達嶺長(cháng)城，極目遠望，山巒起伏，雄沉剛勁的北方山勢綿延不絕。長(cháng)城因山勢而雄偉，山勢因長(cháng)城更加險峻�！安坏介L(cháng)城非好漢”，長(cháng)城是古今中外各界人士到北京游覽的必到之所，迄今為止，已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內的三百多位世界知名人士曾登上八達嶺一覽這里的山河秀色。
【練習設計】
讓我們來(lái)當導游來(lái)介紹一下長(cháng)城好嗎？
長(cháng)城教學(xué)設計方案6
【教學(xué)目標】
1、理解詩(shī)歌內容，培養學(xué)生愛(ài)國主義情操。
2、提高朗讀詩(shī)歌的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。
【課時(shí)安排】
大約一個(gè)半課時(shí)。
【課前準備】
1、教師：
�、磐ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò )或其他途徑搜尋有關(guān)黃河的攝影作品和影像作品，使學(xué)生能通過(guò)觀(guān)看這些作品對黃河產(chǎn)生感性的認識。
�、茰蕚湟魳�(lè )作品《黃河大合唱》。
2、學(xué)生：
�、磐ㄟ^(guò)歷史課了解抗日戰爭中中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位(文明的發(fā)源地等)。
�、仆ㄟ^(guò)地理課了解黃河在地理位置上的重要性。
【教學(xué)內容】
朗誦詩(shī)歌，弄清內容，理解詩(shī)人表達的對黃河、中華民族的贊頌之情。
【教學(xué)設計】
一、導入
請一兩個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)要談?wù)匋S河在中華民族歷史上的'重要地位和地理位置上的重要性。
提示：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化、哺育了流域兩岸的人民。它見(jiàn)證了中華民族的榮辱興衰。下面我們借助照片和影像來(lái)實(shí)地考察一下黃河。
二、感性認知
師生共同欣賞搜集到的黃河照片和影像片段。
三、激發(fā)情感
請一兩個(gè)學(xué)生談。
提示：黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長(cháng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì )為之而感動(dòng)。在抗日戰爭期間，我國著(zhù)名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》。今天，我們將一起學(xué)習這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì )它的內涵，還要學(xué)會(huì )朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親──黃河！
四、朗讀詩(shī)歌
1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌：
要求：了解詩(shī)歌內容，讀準字音，揣摩詩(shī)歌要表達的情感。
2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復練習朗讀：
要求：讀出感情，語(yǔ)音清晰、準確。
五、朗讀交流
請一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽(tīng)，并請大家討論如何讀出感情。者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)表達意見(jiàn)。
提示：教師要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，讀出感情才能讀好詩(shī)歌。朗讀技巧的指導不必過(guò)多過(guò)細，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)體會(huì )。教師還應視情況適當的范讀。以下幾點(diǎn)僅供參考：
1、詩(shī)歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦時(shí)應該注意停頓，以示區別。
2、“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(cháng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現黃河的氣勢。
3、三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿(mǎn)了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
六、內容研討
1、這首詩(shī)歌的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺(jué)得這些句子表現了黃河的什么特點(diǎn)？
(一往無(wú)前、無(wú)堅不摧)
2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？
提示：以“��！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻、地理特征、自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
3、結合時(shí)代背景，你認為作者描繪黃河一往無(wú)前、無(wú)堅不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？
提示：作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國豪情，號召中華兒女學(xué)習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。
4、課文小結。
七、再次朗讀
在理解詩(shī)歌的基礎上，教師與學(xué)生齊讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族！
八、結束語(yǔ)
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒(méi)有強大到無(wú)人敢欺辱。美國等一些西方國家仍然在用各種方式來(lái)欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習它的偉大和堅強，團結起來(lái)，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！
與音樂(lè )教師協(xié)商，靈活安排學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )作品《黃河大合唱》，增加一點(diǎn)藝術(shù)修養。
長(cháng)城教學(xué)設計方案7
教學(xué)背景分析
這是一副長(cháng)聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開(kāi)闊，內容博大。它敘述了長(cháng)城悠久的歷史，描繪了長(cháng)城綿亙萬(wàn)里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(cháng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長(cháng)城的深廣歷史、現實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長(cháng)城蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長(cháng)城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著(zhù)作者的民族自豪感。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、能正確讀寫(xiě)“吏卒、黎庶、隘口、盤(pán)旋、巍峨、烽垛”等詞語(yǔ)。
2、自讀自悟，理解課文內容，深刻領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的內涵，感受長(cháng)城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。
教學(xué)過(guò)程
一、1、你知道中國的象征物有哪些？
2、是的，長(cháng)城是中國的象征，是每個(gè)中國人的驕傲。
板書(shū)課題：長(cháng)城贊
二、長(cháng)城資料交流
1、看、讀視屏資料
2、學(xué)生交流自己搜集的資料
3、教師補充更正：古長(cháng)城西至我市岷縣，抒發(fā)自豪之情，引入新課。
三、看視屏兩幅圖片，請同學(xué)們分別描述長(cháng)城，抒發(fā)感受。
�。弁ㄟ^(guò)引導學(xué)生交流搜集到的資料，然后觀(guān)看圖片導入，輕松自然。從學(xué)生對長(cháng)城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。］
四、初讀課文，掃清障礙
認讀詞語(yǔ)，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海
五、再讀課文，整體感知
1、自主閱讀對聯(lián)，初步了解課文內容、大意。
2、聯(lián)系對聯(lián)，看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長(cháng)城？
六、細讀課文，理解課文
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
思考問(wèn)題：(1)每一段共有幾句話(huà)，每句話(huà)講了什么？
(2)你感受到了什么？
2、研讀上聯(lián)。
�。�1）認真默讀，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長(cháng)城，理解每一句話(huà)的意思。
�。ㄉ下�(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(cháng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長(cháng)城的深廣歷史、現實(shí)意義）
�。�2）練習有感情地朗讀上聯(lián)，組內互評。
3、研讀下聯(lián)。
�。�1）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明了長(cháng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長(cháng)城的呢？
�。ㄏ侣�(lián)從空間入筆，描繪長(cháng)城蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長(cháng)城在世界歷史上的豐碑式地位）
�。�2）、練習有感情地朗讀下聯(lián)，組內互評，交流。
(相機寫(xiě)出板書(shū)）
上聯(lián)（時(shí)間）巍峨的豐碑
長(cháng)城贊民族自豪感
下聯(lián)（空間）壯麗的奇觀(guān)
4、有感情地朗讀全詩(shī)，談感受。
�。廴�(shī)的情感是統一的.，我們學(xué)習課文必須把握全詩(shī)的基調。］
七、深入探究、品讀感悟
1、有感情朗讀課文，品味文章特點(diǎn)和蘊藏的情感。
2、交流探討：
�。�1）.這是一副全面贊美長(cháng)城的對聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。
(說(shuō)說(shuō)對聯(lián)的特點(diǎn)，并且試著(zhù)對讀)
�。�2）.全文洋溢著(zhù)濃濃的民族自豪之情。
3、教師小結：
長(cháng)城是我們中華民族的自豪，是我們中華民族智慧和毅力的結晶。今天強國之夢(mèng)依然延宕，經(jīng)濟發(fā)展再創(chuàng )奇跡，民族復興指日可待！
八、賞讀抒情，拓展延伸
讓我們在濃濃的民族自豪之情中，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡！
1、欣賞長(cháng)城視頻風(fēng)景，學(xué)生深情朗讀課文。
2、音畫(huà)中教師深情抒懷，結束教學(xué)。
板書(shū)設計
上聯(lián)（時(shí)間）巍峨的豐碑
長(cháng)城贊民族自豪感
下聯(lián)（空間）壯麗的奇觀(guān)
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