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四年級《頤和園》教學(xué)設計
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的四年級《頤和園》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
四年級《頤和園》教學(xué)設計1
學(xué)習目標
1、認識“頤、聳、閣”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“殿、廊、柱”等11個(gè)生字，理解并會(huì )書(shū)寫(xiě)“神清氣爽、金碧輝煌、滑過(guò)、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣，增強民族自豪感；背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。
3、了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì )并學(xué)習課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解作者的寫(xiě)作順序，體會(huì )并學(xué)習課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
課前準備
學(xué)生結合課文查找有關(guān)圖片、音像和文字資料；教師準備好相應的圖片、掛圖或課件。
第一課時(shí)
激情引趣，初歷景觀(guān)
1、承前導人。由對長(cháng)城和《世界遺產(chǎn)名錄》的體驗和了解人手，相機出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應課件。
2、看圖引入。先讓學(xué)生認真觀(guān)賞三幅圖，再談突出印象。揭示并板書(shū)課題。交流（照應課前學(xué)生已有的準備）：誰(shuí)了解（插入曾三次被焚毀和遭破壞的簡(jiǎn)介）？誰(shuí)去過(guò)？有想法嗎？
談話(huà)：頤和園真是太美啦！今天，請同學(xué)們自由地去游、自由地去賞，再請你們用書(shū)中的話(huà)語(yǔ)把頤和園的美盡情地層示，有信心嗎？那么，想怎樣展示呢？（以美讀、或以導游、解說(shuō)等形式）非常好！現在，請你們選用自己最合適的讀書(shū)方式開(kāi)始進(jìn)入頤和園（提醒學(xué)生注意結合課后思考題自讀）。相信你們一定會(huì )表現得非常優(yōu)秀。
3、自主讀書(shū)。
a、給學(xué)生不少于20分鐘時(shí)間讀書(shū)、識字和寫(xiě)字�？牲c(diǎn)撥學(xué)生先充分自讀自識自探，再自找伙伴合作交流與互助。注意強調學(xué)生在讀中批畫(huà)，并做到讀而有疑。對易讀錯寫(xiě)錯字，要求學(xué)生自主寫(xiě)上黑板。
b、有針對性指導識寫(xiě)字：“堤”不能讀成ti；區分好“柱、栽、筑、朱、獅”平舌和舌音；注意多筆字“殿、廊、雕”等字的寫(xiě)法等。
4、嘗試朗讀。面向全體，由學(xué)生自主選段朗讀，并自主發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)評價(jià)與助讀。特別要求學(xué)生注意生字和生詞的正確識讀以及長(cháng)句的讀法。
5、粗說(shuō)印象。一是寫(xiě)景狀物的語(yǔ)言美；二是體會(huì )有序敘述、抓景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表現美的方法。
第二課時(shí)
習有效造勢，融入畫(huà)境
1、變換角色，自讀自悟。老師先示讀（或放錄音或放課件），以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。讓學(xué)生隨著(zhù)作者的腳步，大步走進(jìn)頤和園的畫(huà)面，走進(jìn)文本所創(chuàng )設的美景，喚起學(xué)生在讀中用作者的眼睛去觀(guān)察，用作者的.情感去品味，用作者的激動(dòng)去想象，再用自己的聲音（語(yǔ)言）嘗試把頤和園多姿多彩的美表現出來(lái)。變話(huà)為畫(huà)，真情抒發(fā)自己對頤和園之美的體會(huì )與感悟。
a、結合插圖，讀句晶詞，體會(huì )語(yǔ)言美。一是讀進(jìn)詞句，讀出理解；二是對優(yōu)美生動(dòng)的句段反復品讀，讀出自己的體會(huì )。
b、小組交流，讀評結合，感受語(yǔ)言美。每個(gè)人只讀自己最想讀的句段。讀中學(xué)生既可以談自己品讀見(jiàn)解（包括對重點(diǎn)詞句的意思的體會(huì )），又可接受同伴提問(wèn)（如，為什么讀這里，為什么這樣讀等），以不斷提升學(xué)生對文本語(yǔ)言的感悟力。
2、晶讀精彩，領(lǐng)悟整合。以讀為主，以讀促動(dòng)，以動(dòng)促讀，做到形式多樣。讓學(xué)生形成真動(dòng)，直達文本情美深處，讓學(xué)生在充分細致的文本領(lǐng)悟中實(shí)現真正意義上的情感共振，獲得美的陶冶。
a．在讀中強化知的把握、美的感受。如，長(cháng)廊、十七孔橋的結構與特點(diǎn)；佛香閣、排云殿的金碧輝煌、古色古香；萬(wàn)壽山的壯麗、昆明湖的靜美、湖心島的多姿等。在學(xué)生如臨其境中，可這樣設問(wèn)：漫步長(cháng)廊，你有什么感受？這時(shí)，你面對昆明湖，是什么心情？走上十七孔橋，手撫姿態(tài)不一的小獅子，想說(shuō)些什么？
b．在讀中關(guān)注對好詞妙語(yǔ)的體悟品味以及學(xué)生對有關(guān)內容可能的質(zhì)疑。如“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉”。突出了昆明湖特有的靜與美；如對“滑’’字巧妙運用；有可能學(xué)生看圖發(fā)問(wèn)：昆明湖微波蕩漾，怎么能說(shuō)水靜呢？
3、回歸全文，抒說(shuō)心聲。和作者一起細細游賞了頤和園，有什么要一吐為快的嗎？（包括對作者抓特點(diǎn)描寫(xiě)景物方法的深刻感悟與欣賞）
推波助瀾，讓學(xué)生真情噴涌——人文共振
談話(huà)：同學(xué)們，表現自己的時(shí)候到啦！現在，請你們用自己的聲音把自己對頤和園美的體會(huì )、感悟和體驗盡情表達出來(lái)，如何？相信你們一定行，也許可能會(huì )賽過(guò)陳鐸、趙忠祥和倪萍。有信心嗎？
1、選擇方式，自主準備。方式由學(xué)生自己確定：可隨作者移步換景的線(xiàn)路，看圖（或播放的課件）講解；可只憑借文本，進(jìn)行美讀；也可改編內容，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個(gè)景點(diǎn)，也可選一處景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一點(diǎn)優(yōu)美的音樂(lè )）
2、盡情展示，共享快樂(lè )。形式多樣，不拘一格。老師注意提升式點(diǎn)撥、引學(xué)生推進(jìn)式評價(jià)和激發(fā)學(xué)生競爭式展示。（如，誰(shuí)還想誦讀得更精彩？）
1、 從讀學(xué)寫(xiě)，自然拓展。談話(huà)：你們想不想也來(lái)寫(xiě)一篇這樣的美文？那就走出教室，去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風(fēng)景區等地方，去觀(guān)賞、去發(fā)現、去選擇、去動(dòng)筆吧！可以寫(xiě)一篇、可以寫(xiě)一段和《頤和園》比一比，相信你們一定能寫(xiě)出更美的習作來(lái)。
四年級《頤和園》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生采用多種方法理解生字詞，積累運用語(yǔ)言，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
2．讀寫(xiě)結合，學(xué)習作者按照游覽順序，抓住景物特點(diǎn)采用不同手法描寫(xiě)景物的寫(xiě)景方法，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
3．讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，從中受到陶冶，在欣賞、品讀的過(guò)程中培養審美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．朗讀和背誦課文，積累、運用語(yǔ)言。
2．領(lǐng)悟并學(xué)習作者按游覽順序、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一課前交流：
智力搶答：世界之最知多少。
1．世界最高的山峰——（珠穆朗瑪峰）；
2．世界最長(cháng)最深的峽谷——（雅魯藏布大峽谷）；
3．世界面積最大、保存最完整的皇家園林——頤(yí)和園。
二創(chuàng )景導入
在我國首都北京西郊，有一個(gè)世界著(zhù)名的皇家園林，它就是頤和園。那里有令人陶醉的自然風(fēng)光，又有夢(mèng)幻般神奇的建筑。請同學(xué)們先欣賞一些這里的美景。
�。�、出示圖片，欣賞圖片：
看了這些圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
學(xué)生交流談感受。
�。�、導入新課：
通過(guò)圖片感受頤和園的美，需要一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的心就夠了，但要通過(guò)課文感受頤和園的美，還需要美的智慧。同學(xué)們有信心嗎？現在我們來(lái)學(xué)習《頤和園》這篇課文。
板書(shū)課題：
頤和園
提醒學(xué)生注意“頤”左邊的`寫(xiě)法。
三、檢查預習：
�。保w（ɡé）——看圖片認識“閣”，讀詞：亭臺樓閣；在頤和園中，供皇上太后們燒香禮佛的那座樓閣就是——佛香閣。
2．琉（līú）璃（是一種半透明的釉料，大多是綠色或金黃色），用拆字的辦法理解：琉璃瓦。
3.聳（sǒnɡ）立:用找近義詞的辦法理解，通過(guò)查字典品析“聳立”與這些詞意思上有什么區別，并選詞填空，說(shuō)明理由。（出示：抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑（）在半山腰上。）
4.（出示句子：游船、畫(huà)舫（fǎnɡ）在湖面慢慢地滑過(guò)，幾【jī】乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠眺(tiào),隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。）讀準多音字：幾【jī】乎。引導學(xué)生利用形聲字規律理解生字詞“畫(huà)舫（fǎnɡ）、遠眺(tiào)”后擴展詞匯：向遠處看是——遠眺；向上看——仰視；站在高處向下看——鳥(niǎo)瞰；左看看、又看看——左顧右盼；這兒看看、那兒看看——東張西望；盯住一個(gè)地方注意地看——凝視……
四、整體感知，理清脈絡(luò )
1．最難讀的句子都能讀通，我想其他的句子肯定不在話(huà)下。下面請大家快速瀏覽課文，看看游覽了頤和園之后，作者對頤和園的總感覺(jué)總印象是怎樣的？（出示：開(kāi)頭、結尾句）
像這樣寫(xiě)總感覺(jué)總印象的句子，作者一般把它放在文章的開(kāi)頭、結尾。再讀這兩句話(huà)，你又發(fā)現了什么？（首尾呼應，都講到了美麗）扣住這個(gè)關(guān)鍵詞我們男生、女生分別讀讀這兩句。
2．這是一篇游記，既然是游記，就一定會(huì )告訴我們作者游覽的順序，你看，這一句：進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。像這樣的句子課文中還有很多，快速讀課文，把它用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
下面我們把這些句子連起來(lái)讀讀，體會(huì )作者整個(gè)的游覽順序。
3．領(lǐng)悟作者移步換景的寫(xiě)作方法。
四、逛長(cháng)廊，體會(huì )特點(diǎn)
1．讀文體會(huì )長(cháng)廊十分有名：長(cháng)廊被聯(lián)合國文化組織評為世界長(cháng)廊之最，還申報了吉尼斯紀錄，讀課文第二自然段，猜猜看，長(cháng)廊應該被評為世界最——的廊
�。�1）最長(cháng)的廊：（出示第二、三句）
a、聯(lián)系身邊建筑作比較，感悟長(cháng)廊之長(cháng)。
b、領(lǐng)悟寫(xiě)作手法。（列數字）
四、逛長(cháng)廊，體會(huì )特點(diǎn)
1．讀文體會(huì )長(cháng)廊十分有名：長(cháng)廊被聯(lián)合國文化組織評為世界長(cháng)廊之最，還申報了吉尼斯紀錄，讀課文第二自然段，猜猜看，長(cháng)廊應該被評為世界最——的廊
�。�1）最長(cháng)的廊：（出示第二、三句）
a、聯(lián)系身邊建筑作比較，感悟長(cháng)廊之長(cháng)。
b、領(lǐng)悟寫(xiě)作手法。（列數字）
c、讀出長(cháng)廊的長(cháng)。
�。�2）世界最美的廊
a、畫(huà)兒多。（出示句子）讀這個(gè)句子，最讓你震撼的是哪個(gè)詞?(重點(diǎn)感悟：幾千幅、沒(méi)有哪兩幅是相同的)（課件演示長(cháng)廊橫檻上的畫(huà)）看著(zhù)這一幅幅畫(huà)，你腦海中蹦出了怎樣的詞句？讀出你心中的震撼。
b、花兒多。指名讀句子；分組合作讀：這一種花________，那一種花____________;那一種花________，這一種花____________;大家一定發(fā)現了，這個(gè)句子中有一對反義詞就是（開(kāi)——謝），這一開(kāi)一謝之間，你感受到什么了；創(chuàng )設情境，理解“神清氣爽”并指導朗讀句子：長(cháng)廊兩旁總是——（繁花萬(wàn)朵、花團錦簇、鮮花盛開(kāi)、姹紫嫣紅萬(wàn)紫千紅）這數不清的花、看不完的花，的確是美不勝收��！此刻，我們就漫步在這長(cháng)廊上，微風(fēng)輕輕拂來(lái)，深深地吸口氣，一陣陣花香沁人肺腑，使人————（神清氣爽）這樣的頭腦清醒精神舒爽就可以說(shuō)是（神清氣爽），還可以說(shuō)是——（爽心悅目、心曠神怡）那就讓我們來(lái)讀出你的神清氣爽，你的心曠神怡。
2．長(cháng)廊這么長(cháng)、這么美，究竟哪一項被評為世界之最呢？我們來(lái)看看（展示資料）長(cháng)廊以其長(cháng)成了世界之最，也成了頤和園里一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
3．加上表示觀(guān)察角度的詞齊讀第二段。
�。�2）世界最美的廊
a、畫(huà)兒多。（出示句子）讀這個(gè)句子，最讓你震撼的是哪個(gè)詞?(重點(diǎn)感悟：幾千幅、沒(méi)有哪兩幅是相同的)（課件演示長(cháng)廊橫檻上的畫(huà)）看著(zhù)這一幅幅畫(huà)，你腦海中蹦出了怎樣的詞句？讀出你心中的震撼。
b、花兒多。指名讀句子；分組合作讀：這一種花________，那一種花____________;那一種花________，這一種花____________;大家一定發(fā)現了，這個(gè)句子中有一對反義詞就是（開(kāi)——謝），這一開(kāi)一謝之間，你感受到什么了；創(chuàng )設情境，理解“神清氣爽”并指導朗讀句子：長(cháng)廊兩旁總是——（繁花萬(wàn)朵、花團錦簇、鮮花盛開(kāi)、姹紫嫣紅萬(wàn)紫千紅）這數不清的花、看不完的花，的確是美不勝收��！此刻，我們就漫步在這長(cháng)廊上，微風(fēng)輕輕拂來(lái)，深深地吸口氣，一陣陣花香沁人肺腑，使人————（神清氣爽）這樣的頭腦清醒精神舒爽就可以說(shuō)是（神清氣爽），還可以說(shuō)是——（爽心悅目、心曠神怡）那就讓我們來(lái)讀出你的神清氣爽，你的心曠神怡。
2．長(cháng)廊這么長(cháng)、這么美，究竟哪一項被評為世界之最呢？我們來(lái)看看（展示資料）長(cháng)廊以其長(cháng)成了世界之最，也成了頤和園里一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
3．加上表示觀(guān)察角度的詞齊讀第二段。
四年級《頤和園》教學(xué)設計3
教材分析
課文按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。游覽順序大體是：長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖及十七孔橋。
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字。按照課文所記敘的游覽順序。理解課文內容，使學(xué)生了解頤和園美麗的景色；培養學(xué)生的愛(ài)美情趣和增強學(xué)生的民族自豪感。有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內容，陶冶愛(ài)美情趣，受到民族自豪感的教育。作者是按怎樣的順序介紹頤和園的；課文的每個(gè)自然段主要講的是什么；哪些自然段聯(lián)系比較緊密。
學(xué)情分析
學(xué)生沒(méi)有去過(guò)頤和園，對于頤和園的情況了解不多，但學(xué)習興趣比較高。
教學(xué)構想
教學(xué)中，在學(xué)生對全文有一個(gè)大致了解后，再深入到描寫(xiě)每一景點(diǎn)的部分，通過(guò)讀引導學(xué)生分析、理解課文,感受到祖國的美麗。
教學(xué)準備
圖、投影片、錄音機
教學(xué)時(shí)數
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
學(xué)習課文，了解頤和園美麗的景色，陶冶愛(ài)美情趣。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
同學(xué)們都知道頤和園吧，你們一定會(huì )很喜歡這個(gè)又大又美麗的公園。今天我們學(xué)習的這篇課文就像展開(kāi)的一幅畫(huà)卷，把園內的湖光山色，亭臺閣榭、長(cháng)廊石橋等景物生動(dòng)地描繪出來(lái)。我們隨著(zhù)筆者一同前往中外聞名的頤和園，看看作者是按什么順序介紹園內的美景？（教師板書(shū)課題。）
二、認真讀文，理清脈絡(luò )。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生小聲自讀課文，要求讀準字音；劃出不懂的'詞語(yǔ)；標出本文共有幾個(gè)自然段。
�。ǘ┱�6名同學(xué)分段朗讀課文，注意讀準字音。思考：作者游覽的順序是什么？
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)每個(gè)自然段的意思？這實(shí)際上也是作者游覽的順序。
�。ㄋ模┛偨Y全文共分5段。本文是按游覽的順序寫(xiě)出頤和園的美麗。
三、朗讀課文，劃句欣賞。同學(xué)們，頤和園的風(fēng)景美嗎？你怎么知道的？
�。ㄒ唬┮蚤_(kāi)火車(chē)的形式，每人讀一段課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊認真看書(shū)，注意描寫(xiě)景色的句子。
�。ǘ┳约嚎焖倌x，邊讀邊找并劃出描寫(xiě)美麗景色的句子。
�。ㄈ┰趯W(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的基礎上，出示投影。齊讀，欣賞頤和園景點(diǎn)之美。
四、逐段學(xué)習，理解內容。
�。ㄒ唬┠x第1段。思考：頤和園的特點(diǎn)是什么？（又大又美）
�。ǘ┲该x第2段。
1、頤和園的長(cháng)廊是什么樣兒的？
2、長(cháng)廊的最大特點(diǎn)是什么？（三個(gè)意思）
�。╨）長(cháng)是從哪兒看出？從整體和外部介紹。（出示投影片）
“這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間�！边@一句用翔實(shí)的數字，突出長(cháng)廊的長(cháng)和間數多的特點(diǎn)。
長(cháng)（一眼望不到頭），具體數字700多米，273間（說(shuō)明很長(cháng)。）
�。�2）從內部介紹長(cháng)廊，橫檻上五彩的畫(huà)。
�。�3）長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人。（這是昆明湖邊的一處美景。）學(xué)生體會(huì )長(cháng)廊彩畫(huà)有什么特點(diǎn)？體現了什么？展開(kāi)討論。（內容豐富、體裁廣泛。體現了我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。）
3.指導有感情地朗讀。
�。ㄈR讀第三段。思考：
1.佛香閣和排云殿的建筑有哪些特色？（出示圖）
佛香閣：八角寶塔形、三層、黃色琉璃瓦。
排云殿：一排排、金碧輝煌、聳立。
2.聳立說(shuō)明什么？（排云殿高）一排排說(shuō)明什么？（占地面積大）
3.登上萬(wàn)壽山，眼前呈現怎樣的景色？頤和園的景色大半收在眼底。（劃出表示顏色的詞）重點(diǎn)講了昆明湖景色及特點(diǎn)。（出示投影片）
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡�！�
讓學(xué)生體會(huì )：這句抓住了昆明湖的靜和綠的特點(diǎn)。先用靜物“鏡子、碧玉”作比喻，說(shuō)明昆明湖非常靜，光潔照人；昆明湖水非常綠，如碧玉一般。然后又以動(dòng)的畫(huà)面進(jìn)一步描述昆明湖的靜�！坝未�、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”，說(shuō)明湖面非常平靜。一個(gè)“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。
4.指導有感情地朗讀。
�。ㄋ模┲该x第4段。
1.這段都介紹了什么景物？長(cháng)長(cháng)的堤岸湖中心小島十七孔橋
2.重點(diǎn)介紹了什么？怎樣介紹的？（出示投影片）
“這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著(zhù)小獅子�！边@句讓學(xué)生體會(huì )：句子是抓住橋洞多、石柱多、雕刻的小石獅子多的特點(diǎn)來(lái)描述十七孔橋。再次顯示了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
�。ㄎ澹R讀第5段。結尾一句表達了作者什么感情？師生討論，暢所欲言。（表達了作者贊美的感情，與第1段相呼應。）
五.指導有感情地朗讀、聽(tīng)錄音
六.總結全文
�。ㄒ唬┱n文記敘的游覽順序是什么？（指板書(shū)）
�。ǘ┪恼聦哟吻宄�，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，如一幅展開(kāi)的山水畫(huà)卷，再現了頤和園的美麗景色。
�。ㄈ┪闹刑N含著(zhù)對建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。
作業(yè)設計
1、有感情的朗讀課文。
2、摘抄自己喜愛(ài)的句子。
板書(shū)設計
頤和園
順序： 長(cháng)廊------萬(wàn)壽山----昆明湖----十七孔橋
特點(diǎn)：（長(cháng)、美）（建筑美）（靜、綠） 橋洞多
石柱多
小石獅子多
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內容
從課文入手，深入理解課文內容，在此基礎上學(xué)會(huì )領(lǐng)會(huì )表達課文內容。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、再讀課文，復習回顧。
1、自由讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)，檢查生字詞。
3、回顧課文主要內容。課文的每個(gè)自然段主要講的是什么，作者是按怎樣的順序介紹頤和園的？
二、從課文內容入手，領(lǐng)會(huì )表達方法
1、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)具體詞句，回顧頤和園的美麗景色。
出示投影片：
�。�1）這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間。
�。�2）一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
�。�3）昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
先讀一讀句子，再說(shuō)說(shuō)這些句子是怎樣描寫(xiě)景物特點(diǎn)的？
組織學(xué)生討論，交流。
教師總結。
�。�1）作者用具體翔實(shí)的數字，寫(xiě)出了長(cháng)廊的長(cháng)和長(cháng)廊間數的多的特點(diǎn)。
�。�2）作者從萬(wàn)壽山腳下，取仰視佛香閣的角度，用“八角寶塔形”“聳立”“黃色琉璃瓦”“閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)，生動(dòng)描寫(xiě)了佛香閣的高大、富麗和壯觀(guān)。
�。�3）作者抓住昆明湖靜和綠的特點(diǎn)，用“鏡子”“碧玉”做比喻，把昆明湖水靜和綠的特點(diǎn)，生動(dòng)的展現在人們的面前。再聯(lián)系下文的“游船、畫(huà)舫在湖面慢慢的滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，反襯昆明湖的靜。
2、引導體會(huì )寫(xiě)作順序及每個(gè)景點(diǎn)段之間的聯(lián)系。把課文第二至第五自然段每段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹頤和園的。
三、擴展練習，指導背誦
1、指導背誦課文，重在方法指導。
2、檢查背誦情況（2---4自然段）。
四、全文總結。
作業(yè)設計
把課文中優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄在作業(yè)本上。
板書(shū)設計
10 頤和園
長(cháng)廊------萬(wàn)壽山----昆明湖----十七孔橋
四年級《頤和園》教學(xué)設計4
教材簡(jiǎn)析：
《頤和園》是“快樂(lè )讀書(shū)屋”中的一篇寫(xiě)景狀物的文章。文章采用隨步移景的方法向我們介紹了頤和園中的長(cháng)廊、佛香閣、萬(wàn)壽山、昆明湖等自然和人文景觀(guān)，展現出皇家園林的風(fēng)采。
設計理念：
本課設計，教給學(xué)生學(xué)習的方法，由扶到放，循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味、想象、朗讀、感悟，使學(xué)生受到情感的熏陶。
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生愛(ài)美情趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3.學(xué)習按游覽順序寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。
4.認識“頤、麓、檻”等6個(gè)生字，自選和積累課文中的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )課文的寫(xiě)作方法并運用到寫(xiě)作中去。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖片，激發(fā)興趣
1.播放頤和園的圖片。
在我國首都北京西郊，有一座世界著(zhù)名的.皇家園林，它就是頤和園。那里有著(zhù)令人陶醉的自然風(fēng)光和雄偉壯觀(guān)的建筑。今天我們就一起去游覽一次頤和園。
2.板書(shū)課題，齊讀。認識“頤”，提示“頤”字左半邊的筆畫(huà)筆順，并書(shū)空兩遍。
用生動(dòng)形象的課件把學(xué)生帶到美不勝收的頤和園內，激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究的興趣。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，遇到不認識的字可通過(guò)多種途徑認識（查字典，問(wèn)同學(xué)等）。把課文讀通順，讀流利。
2.圈出不理解的詞語(yǔ)或句子，并盡量想辦法解決。
3.默讀課文，思考課文主要寫(xiě)了頤和園哪幾個(gè)地方的景色？畫(huà)出表示作者游覽路線(xiàn)的語(yǔ)句。
4.現在誰(shuí)來(lái)做一下導游，把這一次的游覽路線(xiàn)介紹給游客們？
小結：作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫移步隨景，也叫作轉換地點(diǎn)順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點(diǎn)介紹給大家，也可以用這種方法。
5.游覽頤和園后，你最想在哪里拍照留念呢？為什么？把你最喜歡的地方讀一讀。
自主勾畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，并想辦法解決，培養學(xué)生提出問(wèn)題并主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。轉變角色，擔任導游，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)理清文章的思路，領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)法，為遷移寫(xiě)作打下基礎。
三、品味語(yǔ)言，讀中悟情
1.導學(xué)第3自然段。
下面我們就用一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的心，仔細地欣賞頤和園的美景吧。
�。�1）指名讀第3自然段，思考：長(cháng)廊給你留下了什么樣的印象？你是從課文的哪些地方體會(huì )到的？
�。�2）交流
長(cháng)：“一眼望不到頭”、“這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間，是世界上長(cháng)廊之最�！�
�、俪鍪揪渥�，比較：A：這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間。
B：這條長(cháng)廊很長(cháng)，分很多間。
�、谧x句，說(shuō)說(shuō)哪句更好，為什么？
�、壑笇Ю首x體會(huì )長(cháng)廊的“長(cháng)”。
美：找出文中描寫(xiě)美的成語(yǔ)。（美不勝收）
�、僬f(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。
�、陂L(cháng)廊到底美在哪里？讀出文中的句子。
�、坌蕾p課件，領(lǐng)略長(cháng)廊的美景。
�、芘錁�(lè )有感情地朗讀。
�。�3）小結學(xué)法：游覽（讀文）—談感受—找重點(diǎn)詞句—感情朗讀。
引導學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，走進(jìn)文本，抓住重點(diǎn)詞句自讀自悟，通過(guò)教師的及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導，使學(xué)生感受到頤和園長(cháng)廊的壯麗。句子的比較讓學(xué)生領(lǐng)悟到列數字的說(shuō)明方法的妙處。在圖片欣賞后，進(jìn)行配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生入情入境，受到美的熏陶。
2.自學(xué)4—6自然段。
�。�1）出示學(xué)習提示
�、倬拔镉惺裁刺攸c(diǎn)？從哪些地方可以看出來(lái)？
�、诎炎约鹤钕矚g的地方有感情地讀一讀。
�。�2）學(xué)生自學(xué)。
�。�3）匯報交流
佛香閣：高，結構復雜。
“聳立”：出示本段最后兩句，用具體的數字體會(huì )特點(diǎn)。
出示佛香閣圖片，直觀(guān)感受。
有感情朗讀。
萬(wàn)壽山：出示比喻句。（體會(huì )湖的靜與綠）
理解“隱隱約約”，并造句。
十七孔橋：造型優(yōu)美。
想象：這么多的獅子，都有哪些姿態(tài)呢？
3.有感情地朗讀課文。
教給學(xué)生學(xué)習方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。在交流中，培養學(xué)生合作的能力。通過(guò)多媒體畫(huà)面的展示，引導學(xué)生想象，讓學(xué)生既感受景物的美，又感受語(yǔ)言文字的美。
四、認識生字，會(huì )讀會(huì )用
1.自讀生字，同桌互相說(shuō)說(shuō)識字方法。
2.出示卡片認讀生字。
3.游戲鞏固認讀。
在自主—合作—探究中，學(xué)會(huì )生字，通過(guò)游戲，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習。
五、拓展延伸
頤和園到處都是美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡。請搜集頤和園的圖片和文字資料，在班會(huì )課上我們再交流、欣賞。
文章言已盡而意無(wú)窮，文中描繪的只是頤和園的縮影，讓學(xué)生的學(xué)習延伸到課外，拓展學(xué)習的領(lǐng)域。
四年級《頤和園》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字新詞。正確讀寫(xiě)“長(cháng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習本課按照游覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
課前準備：
1、頤和園風(fēng)光圖或錄相片。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
教學(xué)準備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、鋪設情景，導入新課
1、你喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪？你想和老師一起去游玩頤和園嗎？。（板書(shū)課題）齊讀課題：指導“頤”字的書(shū)寫(xiě)
2、簡(jiǎn)介頤和園
二、學(xué)習詞語(yǔ)、整體感知
1、播放課文配樂(lè )朗讀。
2、思考：作者描寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？
三、駐足景點(diǎn)，品味美麗
景點(diǎn)1：長(cháng)廊
作者進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到長(cháng)廊，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，想一想長(cháng)廊有什么特點(diǎn)？
明確：又長(cháng)又美
1、說(shuō)說(shuō)從哪兒體會(huì )到了它的長(cháng)？
重點(diǎn)句指導：（課件出示）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成273間。
a、比較感知長(cháng)廊的長(cháng)：我們的'教室長(cháng)8米，七百多米相當于——個(gè)教室，這真是——
指名讀句子，讀出長(cháng)廊的長(cháng)：突出一眼望不到頭。
b、齊讀句子，感受長(cháng)廊的長(cháng)。
2、你從哪句話(huà)看出長(cháng)廊的美，說(shuō)一說(shuō)？
�。�1）長(cháng)廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長(cháng)廊上有紅有綠十分美麗。
�。�2）長(cháng)廊上的畫(huà)美，“每一章的橫檻上都畫(huà)著(zhù)五彩的國”這些畫(huà)顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱(chēng)藝術(shù)珍品。
�。�3）長(cháng)廓周?chē)娘L(fēng)景美，“栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了
�。�4）長(cháng)廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
景點(diǎn)2：萬(wàn)壽山
作者走完長(cháng)廊，又來(lái)到了哪里？
明確：萬(wàn)壽山
1、作者在萬(wàn)壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。
明確：佛香閣、排云殿
這些景物有什么特點(diǎn)？
明確：萬(wàn)壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀(guān)，排云殿金碧輝煌。
2、作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？
向下望：頤和園的景色大半收在眼底。從這句話(huà)中可以看出萬(wàn)壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。蔥郁的樹(shù)叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫(huà)。
正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫(xiě)了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）
“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）
為什么課文寫(xiě)游船，畫(huà)舫在湖面上前進(jìn)，用 “滑”而不用“劃”？滑——游船、畫(huà)舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò)，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。
向東遠眺：隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。
3、作者接下來(lái)來(lái)到了昆明湖，想一想：這一自然段中作者寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么？
四年級《頤和園》教學(xué)設計6
學(xué)習目標
1、學(xué)習生字詞,認識15個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的13個(gè)；正確讀寫(xiě)“大殿、長(cháng)廊、綠漆、欄桿、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、玩賞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、初步感知作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，感受頤和園的美麗。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )作者的情感，并充分領(lǐng)略作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)準備：收集頤和園有關(guān)的資料及圖片
教學(xué)步驟
一、檢查預習導入
1、頤和園在什么地方？（在北京西郊）預習了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)，互相補充）。
2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。
3、開(kāi)火車(chē)朗讀課文，每人讀一自然段。讀后適當評議，重點(diǎn)糾正讀錯字的地方。
二、初步理解課文內容
1、默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什么？
2、學(xué)生自學(xué)，師生交流。
3、討論分段，并指導概括段意。 明確：按“總——分——總”的結構方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：寫(xiě)作者對頤和園總的印象。
第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結，和開(kāi)頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習詞語(yǔ)
1、指導分段朗讀
2、提出詞語(yǔ)，討論詞義
�、� 講解詞義 琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫(huà)舫。 ⑵ 聯(lián)系上下文，理解詞義 清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不清楚。 舉目遠眺：抬頭向遠處看。 蔥綠：（草木）青翠。 金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。 形態(tài)各異：形狀各不相同。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
2、了解頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習隨著(zhù)觀(guān)察位置的變化有順序地觀(guān)察和抓住景物特點(diǎn)描繪的'寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用，理清文章的寫(xiě)作順序。
2、指導學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語(yǔ)言。
教學(xué)準備： 教科書(shū)、多媒體課件、相關(guān)補充材料
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬�、理清脈絡(luò )，把握順序
1、欣賞頤和園課件填空：頤和園是一個(gè)（ ）的公園。
2、今天作者會(huì )帶我們去游覽公園的哪些景點(diǎn)呢？默讀課文（2—5）小節，用--------畫(huà)出表示作者游覽路線(xiàn)的句子，并把線(xiàn)路用自己喜歡的方式畫(huà)出來(lái)。
3、生上臺交流游覽線(xiàn)路圖。并完成板畫(huà)。
�。�1）長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖——十七孔橋
�。�2）通過(guò)線(xiàn)路圖你知道作者是按什么順序來(lái)介紹頤和園的嗎？
小結：作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點(diǎn)轉換順序或游覽順序。
�。ǘ�、講練結合，細品韻味
1、作者是如何把這些地方的景物描寫(xiě)具體的呢？在聽(tīng)讀課文、欣賞畫(huà)面的基礎上，你對哪個(gè)景點(diǎn)最感興趣？自己再去細細品味。 （用“ ”畫(huà)出景物，抓住景物特點(diǎn)）
▲長(cháng)廊
�。�1）小導游講解長(cháng)廊。（邊講邊演示圖片）
�。�2）其他學(xué)生對導游的解說(shuō)進(jìn)行評價(jià)。
�。�3）長(cháng)廊的長(cháng)和美你是怎么體會(huì )出來(lái)的？（通過(guò)綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成273間。）學(xué)習作者用數字說(shuō)明事物的方法，理解這種方法的用處。
�。�4）你能用不同的方法來(lái)描寫(xiě)長(cháng)廊的長(cháng)嗎？（……）
�。�5）如果此時(shí)此刻你就站在長(cháng)廊的一頭，會(huì )看到什么？（用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說(shuō)一說(shuō)）
�。�6）漫步長(cháng)廊,欣賞著(zhù)五彩的廊畫(huà),聞著(zhù)微風(fēng)送來(lái)的淡淡花香,你會(huì )說(shuō)： 長(cháng)廊真是世界上最 廊
▲佛香閣和排云殿
�。�1）請學(xué)生介紹佛香閣和排云殿。
�。�2）聽(tīng)完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點(diǎn)嗎 (雄偉高大,金壁輝煌)
�。�3）這些特點(diǎn)是從那些詞句中體會(huì )出來(lái)的？ (聳立、金壁輝煌、一排排)
�。�4）指導朗讀，讀出氣勢。
▲昆明湖
�。�1）導游講解昆明湖。
�。�2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！作者是如何用語(yǔ)言表現的
呢 (打比方)出示句子： 正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉.游船,畫(huà)舫,在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡.。
�。�3）品讀句子，理解運用打比方的方法。句式練習： 昆明湖真美呀， 。 昆明湖的水真綠呀，。
�。�4）換詞法體會(huì )“滑”字。(通過(guò)滑——劃的互換，體會(huì )昆明湖的靜,游船,畫(huà)舫的慢,間接表現昆明湖的美)
�。�5）背一背這句話(huà)。
▲十七孔橋
�。�1）導游講解十七孔橋。
�。�2）發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢?(出示練習題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著(zhù)小獅子，它們有的（）、有的（）、有的（ ）……這么多的獅子姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。 這17孔橋真（ ）！
�。�3）師小結：抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
�。ㄈ┳x寫(xiě)結合，臨摹章法
1、一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，叫敘述順序。
2、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段，聯(lián)系剛才我們學(xué)過(guò) 的內容，想想這篇文章的敘述順序。（指名答，歸納小結板書(shū)）
3、學(xué)習《頤和園》這篇文章我們最重要的是學(xué)會(huì )作者按地點(diǎn)變換的順序敘述、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達方法。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
觀(guān)察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂(lè )場(chǎng)等），模仿《頤和園》的描寫(xiě)手法進(jìn)行小練筆，按地點(diǎn)轉換的順序把它寫(xiě)下來(lái)。
四年級《頤和園》教學(xué)設計7
一、導入新課
導語(yǔ)：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著(zhù)名的皇家園林。它就是頤和園，那里有著(zhù)名的長(cháng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀(guān)。今天就讓我們尋著(zhù)作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。
教師板書(shū)課題：頤和園
二、出示幻燈片
認識頤和園的幾個(gè)著(zhù)名景觀(guān)，從直觀(guān)入手，對頤和園的美景先有一個(gè)感性的認識。
三、學(xué)習生字新詞
�。�、自由朗讀課文：將生字詞和不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
�。�、出示生字卡認讀：指導學(xué)生注意生字，詞易寫(xiě)錯的地方。
四、初讀課文，理清文章條理
�。�、教師指導學(xué)法：默讀課文，圖文對照，初步了解課文大意和記敘的游覽順序，劃分段落。
�。�、學(xué)生自學(xué)。
五、檢查交流課文學(xué)習情況
�。�、指名讀課文，正音。
�。�、檢查交流學(xué)生了解課文大意情況。
�。�、檢查學(xué)生了解課文記敘順序。
�、� 課文記敘的游覽順序是：長(cháng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖及十七孔橋。
�、� 從文中找出寫(xiě)游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習作者移步換景、過(guò)渡連接的表達方法：進(jìn)入、繞過(guò)、來(lái)到、走完、登上、下來(lái)。
�。�、劃分段落，理清條理。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(cháng)廊的景色；二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色；三寫(xiě)昆明湖的景色。
全文有六個(gè)自然段。
第一自然段：寫(xiě)對頤和園的總體印象。
第二自然段：寫(xiě)長(cháng)廊的.景色。
第三、四自然段：寫(xiě)在萬(wàn)壽山下及萬(wàn)壽山上看到的景色。
第五自然段：寫(xiě)在昆明湖畔所見(jiàn)的景色。
第六自然段：表達作者贊美的感情。
除首尾兩段外，課文是按游覽順序敘述的。
六，小結
本文采用“總──分──總”的方法，以游覽路線(xiàn)為線(xiàn)索，把各個(gè)景點(diǎn)串連在一起，條理十分清楚。
本文首尾呼應，從整體上表現頤和園之美。課文字里行間洋溢著(zhù)對古代建筑物的贊嘆及由此引起的自豪感。
作者按照游覽的順序記述了頤和園的美景。二、三、四、五自然段的開(kāi)頭一句都是過(guò)渡句，這些承上啟下的過(guò)渡句很自然的將讀者從一個(gè)景點(diǎn)引向另一個(gè)景點(diǎn)，使文章段與段之間銜接得非常自然。
此外，文章的字里行間蘊含著(zhù)對建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的贊美，洋溢著(zhù)民族自豪感。這也就是我們常說(shuō)的，寫(xiě)景與抒情相結合。
四年級《頤和園》教學(xué)設計8
教材簡(jiǎn)析
頤和園是一座依山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林，是中國傳統典范。課文共六個(gè)自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長(cháng)廊—萬(wàn)壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊含著(zhù)對建造頤和園的勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。
教學(xué)設計思路
在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀(guān)，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達方法。
教學(xué)目標
知識目標：掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。
能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
情感目標：了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
理清課文的敘述順序，學(xué)習作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。
了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查預習導入。
1．頤和園在什么地方？（在北京西郊）預習了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)，互相補充）。
2．用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音。
3．開(kāi)火車(chē)朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后適當評議，重點(diǎn)糾正讀錯字和讀破句的地方。
二、初步理解課文內容。
1．默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據是什么？
2．學(xué)生自學(xué)。
3．師生交流。
4．討論分段，并指導概括段意。
明確：按“總——分——總”的結構方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：寫(xiě)作者對頤和園總的印象。
第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結，和開(kāi)頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習詞語(yǔ)。
1．指導分段朗讀。
2．提出詞語(yǔ)，討論詞義
清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不清楚。
舉目遠眺：抬頭向遠處看。
蔥綠：（草木）青翠。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
形態(tài)各異：形狀各不相同。
四、正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導入。
同學(xué)們，你們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)�？（頤和園）誰(shuí)去過(guò)頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
�。ò鍟�(shū)：頤和園）
二、講讀第二自然段。
1．請同學(xué)朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習）
“進(jìn)了大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到（ ）。走完長(cháng)廊，就到了（ ）。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是（ ）�！�
明確：長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。
2．作者進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到長(cháng)廊，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，想一想長(cháng)廊有什么特點(diǎn)？
明確：又長(cháng)又美
你從哪句話(huà)看出長(cháng)廊的美，說(shuō)一說(shuō)？
�。�1）長(cháng)廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長(cháng)廊上有紅有綠十分美麗。
�。�2）長(cháng)廊的形狀美，“長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間�！毕褚粭l長(cháng)成臥在萬(wàn)壽山腳下。
�。�3）長(cháng)廊上的畫(huà)美，“每一章的橫檻上都畫(huà)著(zhù)五彩的國”這些畫(huà)顏色各異，內容豐富，精美絢麗，堪稱(chēng)藝術(shù)珍品。
�。�4）長(cháng)廓周?chē)娘L(fēng)景美，“栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了“這一句寫(xiě)出了長(cháng)廊兩邊鮮花盛開(kāi)，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
�。�5）長(cháng)廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
3．小結：這一段描寫(xiě)了長(cháng)廊的顏色、形狀、畫(huà)、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長(cháng)廊的精致美觀(guān)，以及那些創(chuàng )造者的高超技藝。
4．指導朗讀。
�。�1）誰(shuí)愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著(zhù)名的長(cháng)廊，通過(guò)你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì )到長(cháng)廊的美。
�。�2）教師評議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。
三、講讀第三段。
1．作者走完長(cháng)廊，又來(lái)到了哪里？
明確：萬(wàn)壽山
作者在萬(wàn)壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。
明確：佛香閣、排云殿
這些景物有什么特點(diǎn)？
明確：萬(wàn)壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀(guān)，排云殿金碧輝煌。
�。�1）“聳立”指高高的直立，這個(gè)詞說(shuō)明了佛香閣巍峨雄偉。
�。�2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現了佛香閣的建造氣勢恢弘。
�。�3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現了佛香疾的造型精巧。
�。�4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說(shuō)明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
2．還有哪些地方表現了萬(wàn)壽山的這種美？
明確：第四自然段
請同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
�。�1）“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話(huà)中可以看出萬(wàn)壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀(guān)察點(diǎn)是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。
�。�2）“蔥郁的樹(shù)叢，掩映著(zhù)黃的綠的`琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻�！睆倪@句話(huà)可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹(shù)中的屋頂和紅紅的宮墻。
�。�3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！边@句話(huà)也體了萬(wàn)壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。
�。�4）“游船畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡�！庇捎谏礁唠x得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。
�。�5）“向東遠眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔�！�
這一句更加說(shuō)明了萬(wàn)壽山的高，站在半山能望見(jiàn)城里的景物。
3．指導朗讀
�。�1）指名讀，注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。
�。�2）教師評議，找學(xué)生練習讀。
�。�3）齊讀第三段，體會(huì )作者的贊美之情，通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
4．小結：這一段描寫(xiě)了作者在萬(wàn)壽山腳下和登上半山腰所見(jiàn)的景物，突出了萬(wàn)壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又來(lái)到了哪里？
四、自學(xué)第四段。
請同學(xué)們以組為單位討論，說(shuō)一說(shuō)昆明湖有什么特點(diǎn)？
1．同學(xué)自由討論。
2．指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補充發(fā)言。
3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
4．教師小結：這一段寫(xiě)了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫(huà)。在頤和園中除了精美的長(cháng)廊，壯美的萬(wàn)壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？
明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……
正像大家所說(shuō)的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞�！�
5．根據板書(shū)總結全文。
作者按游覽的順序，以萬(wàn)壽山為中心，描寫(xiě)了長(cháng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。
五、布置作業(yè)。
觀(guān)察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂(lè )場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉換的順序把它寫(xiě)下來(lái)。
四年級《頤和園》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1.認讀及會(huì )寫(xiě)生字。
2.理解課文內容，了解敘述的順序。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5.學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生朗讀感悟頤和園的美，培養審美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
學(xué)習完位于北京的長(cháng)城，今天我們繼續學(xué)習位于北京的一處被錄入世界遺產(chǎn)的景觀(guān)。同學(xué)們知道現存的三大皇家園林是哪三大嗎？北京西郊的頤和園和圓明園，河北承德的避暑山莊�，F在大家來(lái)看看這幅景區地圖，你們知道這是哪嗎？我們今天學(xué)習《頤和園》。
板書(shū)：18、頤和園（邊寫(xiě)邊說(shuō)頤字的寫(xiě)法）
二、整體感知
1．檢查字詞認讀
自由朗讀，開(kāi)火車(chē)，再全班齊讀。
�。銈冊陬A習的過(guò)程中，發(fā)現了這篇課文要學(xué)習的多音字是哪一個(gè)��？）
老師黑板展示易錯字。
2.自由朗讀，邊讀邊思考：（小組討論）
�。�1）文章的主要內容和表達了作者怎樣的感情。
�。�2）作者向我們介紹了哪幾處美景，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？（找出課文中有關(guān)作者游園路線(xiàn)的詞語(yǔ)。）按照什么游覽順序寫(xiě)的？
�。�3）看看課文可以分成幾個(gè)部分，依據是什么？并說(shuō)說(shuō)每一部分的意思。
�。ㄓ斡[先后順序，總分總結構）
作者向我們主要介紹了哪幾處美景？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？文章是按照什么瀏覽順序記敘的？
三、文段分析
1.找出課文中有關(guān)作者游園路線(xiàn)的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)有什么作用��？將每個(gè)轉換的景點(diǎn)，段與段形成一個(gè)過(guò)渡連接。所以，這些句子是什么句呢？過(guò)渡句。有什么作用？承上啟下。
2.作者先游覽了哪一個(gè)景點(diǎn)？長(cháng)廊。全班齊讀第二段，邊讀邊想：長(cháng)廊有什么特點(diǎn)？
�。�1）長(cháng)廊長(cháng)，從哪句話(huà)可以看出來(lái)？綠漆的柱子，紅漆的`欄桿，一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成273間。
這里用了什么說(shuō)明方法？ 列數字。 用具體翔實(shí)的數據來(lái)表現長(cháng)廊“長(cháng)”“間數多”的特點(diǎn)。
�。�2）畫(huà)多，漂亮，美麗。從哪句話(huà)看出來(lái)的？ “每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的�！� 你們從“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”中感受到了古代勞動(dòng)人民的什么呢？上一課學(xué)習長(cháng)城的時(shí)候，我們體會(huì )到了修筑長(cháng)城時(shí)，勞動(dòng)人民的血汗和智慧。那么，你們從這里感受到了什么？ 智慧。
�。�3）長(cháng)廊兩旁給你怎樣的感受？ 自然美景。風(fēng)景美。
全班齊讀，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？
那么，作者是怎樣介紹長(cháng)廊的呢？
從整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成273間。
看廊內——“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的�！�
看廊外——長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
3.走完長(cháng)廊，作者還去到哪些地方呢？
讀一讀3-5自然段，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要描寫(xiě)了什么景物？
我們先看第三自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一自然段作者向我們介紹了哪些景點(diǎn)？
萬(wàn)壽山上的景物：佛香閣、排云殿。
介紹完佛香閣、排云殿，作者向我們介紹了？
萬(wàn)壽山前的昆明湖
最后呢？從萬(wàn)壽山下來(lái)，我們跟隨著(zhù)作者看到了什么景物？
昆明湖的長(cháng)堤、湖心島和十七孔橋。
同學(xué)們知道了這些景點(diǎn)了，你們有沒(méi)有對哪些景物是特別喜歡的。
現在：
自學(xué)要求：
1.選擇最喜歡的景物，把描寫(xiě)景物特點(diǎn)的語(yǔ)句用“_______”劃出來(lái)。
2.劃完后有感情地多讀幾遍。
3.想想景物有什么特點(diǎn)。
匯報要求：
1.說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)景物；
2.讀一讀描寫(xiě)景物特點(diǎn)的語(yǔ)句；
3.講一講景物有什么特點(diǎn)。
現在，我們一起來(lái)到了萬(wàn)壽山的佛香閣，有誰(shuí)喜歡佛香閣的，請舉手。
�。▽W(xué)生匯報） 外形精美。高。
只回答了高：佛香閣僅僅給你們的感覺(jué)是高嗎？佛香閣的外形是怎樣的啊，黃色的琉璃瓦又如何？說(shuō)了外形的精美，皇家建筑的宏偉氣勢。
只回答了外形：老師給你們提示：從“聳”字感受到佛香閣的什么？高。
走完了佛香閣，我們來(lái)到了排云殿，有哪些同學(xué)是喜歡排云殿的呀？
�。▽W(xué)生匯報）雄偉壯觀(guān)�！耙慌排沤鸨梯x煌”。
那么，這一段作者又是怎樣介紹的呢？觀(guān)察點(diǎn)是什么？
從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀(guān)景象。
離開(kāi)了排云殿，我們站在佛香閣前面向下看，正前方看到了什么？喜歡昆明湖的同學(xué)又在哪里呢？
�。▽W(xué)生匯報）靜、綠。
還有哪里寫(xiě)出了昆明湖的“靜”？
我們看一下這句的“滑”字，如果老師將“滑”改為這個(gè)“劃”字好不好呢？為什么？
為什么第一個(gè)“滑”字會(huì )顯得更靜？滑，用在平滑、光滑的地上或冰上，這樣的滑，湖面的波紋痕跡會(huì )很大嗎？
如果用“劃”，你們想一想，劃船的時(shí)候，船槳使水蕩起波紋，這種時(shí)候你們會(huì )覺(jué)得湖面是靜的嗎？
所以，這個(gè)“滑”字，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托。一靜一動(dòng)，更加突出了湖水的靜。
作者又是怎樣介紹景色的呢？
站在佛香閣的前面，從哪里呀？從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。
我們繼續跟隨作者的腳步，離開(kāi)了美麗的昆明湖，我們看到了一座長(cháng)長(cháng)的石橋叫？十七孔橋。
誰(shuí)喜歡十七孔橋的呢？（學(xué)生匯報）
哪里看出了獅子姿態(tài)不一？ “沒(méi)有哪兩只是相同的�！� 你們從這里感受到了古代勞動(dòng)人民的什么？ 智慧。
四、布置作業(yè)
1.陽(yáng)光評價(jià)2.小練筆
3.家聽(tīng)、抄詞、拼音
五、板書(shū)
長(cháng)廊（內-外）
頤和園 萬(wàn)壽山（下-上，上-下） 頤和園
�。ㄓ执笥置溃� 昆明湖（遠-近） 美景說(shuō)不盡
四年級《頤和園》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1.認識本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的11個(gè)會(huì )寫(xiě)，正確讀寫(xiě)生字詞.
2.學(xué)習課文寫(xiě)景狀物得敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法.
3.了解祖國燦爛的文化，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感.
教學(xué)重點(diǎn)：
了解2至5自然段開(kāi)頭一句話(huà)的作用，理清文章的寫(xiě)作順序.
教學(xué)難點(diǎn)：
透過(guò)語(yǔ)言文字了解祖國燦爛的文化，培養學(xué)生的愛(ài)美興趣，增強民族自豪感.
教學(xué)過(guò)程：
一、理解課題，了解背景、識字字詞、把握大意。
二、品讀體會(huì )，學(xué)習表達。
�。ㄒ唬┯钨p長(cháng)廊
1.它為什么叫長(cháng)廊呢？這條長(cháng)廊有什么特點(diǎn)呢？請自己讀一讀第二自然段，那些詞語(yǔ)有感覺(jué)，就把它標出來(lái)，也可以旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感悟.
2.交流討論
�。�1）
1）長(cháng)廊的特點(diǎn)？是從哪兒發(fā)現的.？
板書(shū)：七百多米 273間
2）出示句子用什么方法描寫(xiě)？
引導：七百多米，列數字，寫(xiě)出了長(cháng)廊的長(cháng)，七百多米多長(cháng)呢？相當于100個(gè)教室的長(cháng)度！
3）看，句子中還有那些詞，在告訴我們長(cháng)廊很長(cháng)��！
�。�2）美
1）那些句子中能發(fā)現了長(cháng)廊的特點(diǎn)？
答：每一間的橫欄上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草。
2）能抓住那些關(guān)鍵詞，體會(huì )到什么呢？
答：人物、花草、風(fēng)景----畫(huà)的內容很豐富
補充：五彩-----美麗
幾千幅---兩幅----畫(huà)多 內容豐富
�。�3）小結理順序：
1）我們再看長(cháng)廊，好嗎？引讀，出示投影。
整體看------看長(cháng)廊---- 看廊外----
2）總結寫(xiě)整篇課文有順序，寫(xiě)某個(gè)景點(diǎn)也要有順序，作者就是按照這樣的順序三看長(cháng)廊，連句成段，用列數的方法把長(cháng)廊的長(cháng)、美展現在我們眼前.
�。ǘ┯钨p萬(wàn)壽山
1.作者是怎么看它們的？看到什么特點(diǎn)？同學(xué)們讀讀第三自然段.
2.指明說(shuō)：看到了什么特點(diǎn)？聳立、高大閃閃發(fā)光 、金碧輝煌、琉璃瓦，板書(shū)：閃閃發(fā)光 金碧輝煌.
3.指導它為什么叫排云殿嗎？排云二字就出自古詩(shī)“神仙排云出，但見(jiàn)金銀臺”.
齊讀：抬頭一看______、______、______、______
(三）游賞昆明湖
1.點(diǎn)圖片、音樂(lè ).
介紹其它景物景點(diǎn)，你想去游賞哪兒呢？
2.學(xué)生找到相關(guān)的詞語(yǔ)，獨立品讀.
3.誰(shuí)愿意帶我們去游賞一番呢？
讀出相關(guān)句子.
4.重點(diǎn)引導品讀描寫(xiě)昆明湖的句子：靜得像……..，綠的………………..滑過(guò).
比較“滑”與：“劃”的不同，讀一讀昆明湖的美！
5.小結：
謝謝這些小導游們帶我們游賞了這么多美麗的景色，看，同學(xué)們找到的這些優(yōu)美的句子，具體的描寫(xiě)就是文章的血肉��！
四 總結全文
游賞到這兒，同學(xué)們，頤和園游完了嗎？頤和園是我國保存最完整，規模最大的皇家園林，1998年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》.說(shuō)不盡的豈止是頤和園，學(xué)習本組課文，我們還可以去游賞長(cháng)城、兵馬俑，北京的故宮，山東的泰山，樂(lè )山大佛、龍門(mén)石窟、敦煌莫高窟。埃及的金字塔。
教學(xué)反思：
體現語(yǔ)文課堂的文化意味
《頤和園》編排在世界文化遺產(chǎn)主題單元，有很深厚的歷史、文化背景，我努力拓展相應的歷史背景，文化淵源，不局限于文本，也不限于“頤和園”而是把課堂置身與世界文化遺產(chǎn)的大背景下教學(xué)，更深的了解到博大精深的民族文化，由頤和園引申到祖國乃至世界的文化遺產(chǎn)…..展現中華文化的魅力，提升了語(yǔ)文課堂的文化品位。
四年級《頤和園》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、認識七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十一個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“長(cháng)廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
3、學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習本課按照游覽的順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
課前準備：
1、學(xué)生課前查閱有關(guān)《頤和園》的資料。
2、《頤和園》的風(fēng)光圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、教師激情引入，導入新課。
在長(cháng)城一課中，我們領(lǐng)略了中國建筑的雄偉壯觀(guān)，它包容一切的博大氣勢令我們震撼。同樣，在中國還有一種建筑藝術(shù)也另世人矚目。她集建筑藝術(shù)精華于一身，精雕細琢、雍容華貴，這就是已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄的中國皇家園林———《頤和園》。板書(shū)課題，你對《頤和園》知多少?把你搜集的《頤和園》的資料介紹給大家;今天就讓我們一起去領(lǐng)略《頤和園》美麗的景觀(guān)吧!
二、初讀課文，了解內容，感受風(fēng)景美。
1、大聲朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀不準的字音和帶生字的詞要多讀幾遍。
2、把不理解的詞句畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，聯(lián)系上下文加以理解。
3、課文主要寫(xiě)了什么?
師：課件出示詞語(yǔ)。長(cháng)廓、柱子、建筑、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、堤岸、雕刻、獅子、佛香閣、姿態(tài)不一、隱隱約約、神情氣爽、金碧輝煌。
4、檢查自學(xué)生詞情況：(1)指名朗讀詞語(yǔ)、(2)齊讀、(3)聯(lián)系前后文內容解釋帶點(diǎn)詞語(yǔ)、(4)課文主要寫(xiě)了什么?
5、摘錄課文的首尾句。課件出示：
北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
頤和園到處有美的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞。
師：自由讀讀這兩句話(huà)，讀著(zhù)讀著(zhù)，你發(fā)現了什么?
生：我發(fā)現了這兩句話(huà)都是寫(xiě)頤和園美麗的。
我發(fā)現這兩句話(huà)是課文的起始句和總結句。
師小結：開(kāi)頭結尾互相照應，讓我們感受到文章結構的嚴謹，表達了作者對《頤和園》的贊美。
師：景色表現了頤和園美麗?
生：作者一寫(xiě)長(cháng)廊的景色，二寫(xiě)萬(wàn)壽山景色，三寫(xiě)昆明湖景色。三處景觀(guān)都突出了《頤和園》的大、美的特點(diǎn)。
三、細讀課文，探索文路，體會(huì )結構美。
師：作者是按怎樣的順序游覽這幾處景物的，從課文中的哪些句子可能看出來(lái)?一邊勾畫(huà)一邊用箭頭標出游覽的示意圖。
師：課件演示句子。
進(jìn)了頤和園的大門(mén)，經(jīng)過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊→走完長(cháng)廊，又來(lái)到萬(wàn)壽山腳下→登上萬(wàn)壽山→從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖→游人走過(guò)長(cháng)長(cháng)的石橋→就可以去小島上玩。
師：作者用了那些動(dòng)詞，把各處寫(xiě)物的連接起來(lái)的?
生：作者抓住“進(jìn)了”、“繞過(guò)”、“來(lái)到”、“走完”、“來(lái)到”、“登上”、“下來(lái)”、“走過(guò)”這些敘述游覽過(guò)程的動(dòng)詞，過(guò)渡連接景物的。
師：這種利用動(dòng)詞過(guò)渡連接景物，敘述游覽過(guò)程的表達方式是移步換景。它讓游覽的過(guò)程不斷轉換，更加清析。讀一讀，感受一下。
四、研讀課文，領(lǐng)悟語(yǔ)句，品味語(yǔ)言美。
師：我們就按作者的游覽順序先領(lǐng)略一下長(cháng)廊的美。
師：播放課件，師范讀。
師：讀一讀第2自然段，你從哪體會(huì )出長(cháng)廊的哪美?
生：(1)長(cháng)廊的顏色美�！熬G漆的柱子，紅漆的欄桿”。
(2)長(cháng)廊的形狀美�！伴L(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成273間”。用具體數字表現長(cháng)廊長(cháng)，間數多。
(3)長(cháng)廊上的畫(huà)美�！懊恳婚g的橫檻上都畫(huà)著(zhù)五彩的畫(huà)”顏色各異，內容豐富，堪稱(chēng)是藝術(shù)珍品。
(4)長(cháng)廊周?chē)L(fēng)景美�！霸詽M(mǎn)了花木，這一種花沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了”，這一句寫(xiě)了長(cháng)廊解花盛開(kāi)時(shí)的美。
(5)長(cháng)廊上游人的心情美�！吧袂鍤馑笨闯鲇稳说男那榉浅Ｊ鏁�。
師小結：作者從不同方面描寫(xiě)了長(cháng)廊設計精致美觀(guān)，表現出了創(chuàng )造者的聰明才智和高超精湛的技術(shù)，我們只有在朗讀中才能感悟到長(cháng)廊的美。
播放音樂(lè )：有感情朗讀課文，感受長(cháng)廊的'美。
師：走完長(cháng)廊來(lái)到了萬(wàn)壽山，作者在萬(wàn)壽山腳下看到了什么?
生：佛香閣、排云殿。他們各有什么特點(diǎn)?
“聳立”一詞感受到佛香閣高;“一排排”感受到排云殿占地面積大;“頤和園的景色大半收在眼底“，間接地感受到佛香閣很高;“紅、綠、朱紅”等顏色，又使人感到古色古香的美。
指導朗讀;
師：我們從這些詞領(lǐng)略到“萬(wàn)壽山”的景觀(guān)壯麗。在萬(wàn)壽山上展現在作者眼前的昆明湖美在哪?
生：又靜又綠。
師：游船、畫(huà)舫在湖面慢慢滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。此處作者為什么沒(méi)用“劃船”的“劃”，而用滑冰的“滑”?
生：用“劃”字船過(guò)去以后，水面就會(huì )出現痕跡，而文中說(shuō)游船、畫(huà)舫駛過(guò)以后，“幾乎不留一點(diǎn)痕跡”，所以用“滑”比“劃”好。
生：用“滑”字使昆明湖顯得更靜，更美了，讓人回味無(wú)窮。
師：是的，這個(gè)“滑“字用得真是巧妙，讓人回味無(wú)窮。大家結合上下文，聯(lián)系生活悟出了它的妙處，把書(shū)讀活了，來(lái)吧，讀一讀感悟它的妙處。
師過(guò)渡：從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者來(lái)到了昆明湖又看到了美麗的什么?
生：美麗的長(cháng)堤、湖心島、十七孔橋。
師：這么美的昆明湖讓我們用朗讀感悟一下。
師：在頤和園中除了精美的長(cháng)廊、壯麗的萬(wàn)壽山、秀美的昆明湖，還有哪些美景呢?
明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫-------
正像大家所說(shuō)的那樣;“頤和園到處有美麗的-------學(xué)生齊讀景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞”。
五、師總結：
作者按照移步換景的游覽順序描寫(xiě)了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的美麗景色，贊美了祖國園林藝術(shù)的光輝成就以極勞動(dòng)人民的智慧和才干。
六、作業(yè)鏈接：
1、頤和園的景美，課文的語(yǔ)言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來(lái)。2、小練筆：我要學(xué)習《頤和園》的寫(xiě)法，記一次游覽活動(dòng)。
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