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六年級《大瀑布葬禮》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的六年級《大瀑布葬禮》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級《大瀑布葬禮》教學(xué)設計1
一、導入：
學(xué)完了第13課《只有一個(gè)地球》，我明白了珍惜資源，保護地球生態(tài)的重要性。今天，我和大家一起來(lái)學(xué)習另外一篇也是關(guān)于維護生態(tài)平衡的文章。那就是課本P62第14課《大瀑布的葬禮》。在學(xué)習之前，我準備把這個(gè)花圈送給這一條大瀑布。老師為什么這樣做呢？等你們學(xué)完了課文，你們就明白其中的原因。
二、釋題：
�。ㄒ唬R讀課題：14＊《大瀑布的葬禮》
�。ǘ┳x了課題，你最想知道什么？你明白葬禮是什么意思嗎？（對死去的人的一種哀悼活動(dòng)），也就是說(shuō)題目是什么意思？（為一條大瀑布舉行的葬禮）
�。ㄔO計意圖：“繞題質(zhì)疑”調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題的積極性，有效激發(fā)了他們強烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。）
三、讀提示，找問(wèn)題
�。ㄒ唬R讀連接語(yǔ)。
�。ǘ┱页鰡�(wèn)題：
1.課文講了一件什么事？
2.想象大瀑布以前和現在的不同景象。
3.是什么原因造成了塞特凱達斯大瀑布的悲劇。
4.聯(lián)系實(shí)際和同學(xué)交流讀了課文后的感受。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)閱讀連接語(yǔ)中的問(wèn)題帶動(dòng)全文的學(xué)習，將主動(dòng)權交給學(xué)生，體現了略讀課文教學(xué)中“敢于放手”的有效性。）
四、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬└鶕䥺�(wèn)題，用自己的方法讀全文。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生用自己的方法讀課文，目的讓學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法運用到略讀課文中。在教學(xué)中教師也應放手鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習。）
�。ǘ┱n文講了一件什么事？（出示：在 洲……一個(gè)葬禮）出示地圖，介紹位置。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生知道塞特凱達斯大瀑布的地理位置，引導學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內容，理清作者的思路。）
五、今昔對比
�。ㄒ唬┱n文是怎樣描寫(xiě)大瀑布以前和現在的不同景象的，請大家快速默讀全文，找出有關(guān)語(yǔ)句。
1.學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。
2.讀句子，出示：①“這條瀑布……清晰可聞�！雹凇皫啄赀^(guò)去……奄奄一息�！�
�。ǘ┳x著(zhù)讀著(zhù)，你的眼前仿佛出現了怎樣的兩幅畫(huà)？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)邊讀邊想，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，使學(xué)生由文本產(chǎn)生聯(lián)想，這就達到培養學(xué)生想象能力的有效性。）
1.學(xué)習第一幅圖畫(huà)。
�。�1）出示課件：播放大瀑布的雄偉壯觀(guān)景象，教師感情范讀第3、4自然段。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)觀(guān)看錄像，使學(xué)生看到大瀑布當年雄偉壯觀(guān)的氣勢，教師感情范讀目的是把學(xué)生帶入情境，讓他們身臨其境。）
�。�2）這么美的景象，課文中哪個(gè)詞可以體現出來(lái)？（板書(shū)：雄偉壯觀(guān)）面對這么美的景象有人來(lái)參觀(guān)嗎？（紛至沓來(lái)）游客有怎樣感受？（陶醉不已、流連忘返）（板書(shū)：流連忘返）
�。�3）這么美的景象，我們讀時(shí)應用一種怎樣的感情去讀呢？（贊美、欣賞）
�。�4）用這樣的感情齊讀這兩個(gè)自然段。
�。ㄔO計意圖：以讀代講，通過(guò)感情朗讀，加深學(xué)生對課文內容的理解，加強學(xué)生的語(yǔ)言?xún)然�，達到在輕松、愉快的氛圍中突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。）
�。�5）用一句話(huà)來(lái)概括贊美大瀑布。（生自由說(shuō)）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)說(shuō)，能把課文內容與學(xué)生思想融為一體，產(chǎn)生共鳴，加深學(xué)生對大瀑布的壯美的印象，使學(xué)生的個(gè)性得到自由發(fā)展，提高了課堂的有效性。）
教師小結：同學(xué)們說(shuō)得真好。塞特凱達斯瀑布如此的雄偉壯觀(guān)，怪不得吸引了世界各國如此多的游客到此游覽！現在請看看如今的大瀑布。
2.學(xué)習第二幅畫(huà)。
�。�1）出示課件：播放大瀑布奄奄一息的悲壯景象。教師感情范讀第6、7自然段，
�。�2）這兩段話(huà)中你仿佛看到什么？（生自由說(shuō)、師概括：生命垂危、形容枯槁、奄奄一息）（板書(shū)：形容枯槁）看到這樣的情形你有什么感受？（太可惜、應該保護環(huán)境、愛(ài)護大自然）
�。�3）文中那句話(huà)說(shuō)了游客感受的？（乘興而來(lái)，失望而歸）（板書(shū)：失望而歸）
3.唉！這樣雄偉壯觀(guān)的大瀑布逐漸枯竭，消失，真是讓人痛心疾首��！那么造成悲劇的.原因是什么呢？你能從文中找出語(yǔ)句嗎？
�。�1）學(xué)生讀所畫(huà)句子，指名齊讀。（能用關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”連起來(lái)說(shuō)出悲劇的原因嗎？
�。ㄔO計意圖：利用關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”來(lái)說(shuō)明大瀑布枯竭的原因，有效地培養學(xué)生的歸納概括能力，達到良好效果。）
�。�2）這樣的悲劇是誰(shuí)造成的？
�。�3）讀本段該用怎樣的感情？（可惜、悲傷）
�。�4）用這樣的感情齊讀這兩個(gè)自然段
�。ㄔO計意圖：將學(xué)生看到昔日大瀑布的雄偉壯觀(guān)，帶到今天奄奄一息的情景，再去尋找導致這一變化的原因，更激起了學(xué)生保護生態(tài)、愛(ài)護地球的責任感。）
六、激發(fā)想象，拓展延伸
�。ㄒ唬┈F在讓我們穿越時(shí)光隧道回到巴西總統為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天看看。
1．他是如何為大瀑布舉行葬禮的？（身穿黑色禮服，飽含深情的語(yǔ)調。）
2．這次行動(dòng)的重大意義何在？（號召人們立即……不再重演）
�。ǘ┳x1、11自然段。這兩個(gè)自然段講什么內容？
�。ㄈ┥�，師相機總結（一、舉行葬禮：巴西總統。二、發(fā)出號召：行動(dòng)起來(lái)，不再重演）
七、知原因，談感受
�。ㄒ唬⿲W(xué)到這里你知道老師送花圈的原因嗎？（知道）這樣雄偉壯觀(guān)的大瀑布就這樣即將離開(kāi)了這個(gè)世界，正如一個(gè)受我尊重的人離開(kāi)人世一樣，我能不追悼嗎？（不能）所以這就是我送花圈的原因了。
�。ǘ┤绻闶强偨y你會(huì )說(shuō)些什么嗎？（交流討論）
�。ㄈ┟鎸χ�?chē)h(huán)境的變化，想想我們該做些什么？
�。ㄔO計意圖：發(fā)揮教師的主導作用，在教學(xué)中有效引領(lǐng)學(xué)生認知、感悟、發(fā)現和探究，將愛(ài)護地球的責任感再延伸，激起學(xué)生的挑戰性，促使學(xué)生動(dòng)腦筋，就周?chē)沫h(huán)境污染作一次調查，寫(xiě)一份調查報告。達到加強對學(xué)生人文性教育的課堂效果。）
同學(xué)們，如此雄偉壯觀(guān)的大瀑布的消失、枯竭，讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著(zhù)這樣的感受，朗讀課文，要通過(guò)你們的感情朗讀，感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師。（齊讀課文）
八、作業(yè)
�。ㄒ唬┌涯愕母惺軐�(xiě)一寫(xiě)。
�。ǘ┚椭�?chē)h(huán)境污染寫(xiě)一份調查報告。
�。ㄔO計意圖：將課堂辭謝延伸到課外，把語(yǔ)文學(xué)習與現實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)發(fā)課程資源，培養學(xué)生的創(chuàng )新潛能，使在課堂中培養學(xué)生綜合、實(shí)踐的能力，這一效果有效地展示出來(lái)。）
六年級《大瀑布葬禮》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、 基礎目標：
�。�1） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2） 理解課文內容。
�。�3） 培養學(xué)生保護環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標：
�。�1） 憑借課文的語(yǔ)言材料，培養學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
�。�2） 使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習課文，培養學(xué)生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。
課后查閱資料，擴展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗自主學(xué)習的快樂(lè )。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達斯大瀑布的原來(lái)、幾年之后的`景象，為什么會(huì )有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護環(huán)境的責任感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。
四、教學(xué)準備：
讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫(huà)花圈、讓學(xué)生準備地圖。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘とぴO疑，導入新課。
1、 同學(xué)們，你們看黑板上，畫(huà)著(zhù)的是什么呢？對，是一個(gè)花圈，今天，老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？
2、 板課題，讀課題
3、 看題質(zhì)疑。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？
2、學(xué)生讀書(shū)，自學(xué)，教師巡視。
3、 學(xué)生匯報讀懂的地方。
設想讀懂的地方：
�、�5個(gè)生字，形近字：廷——延訊——汛——迅
�、评砬逭n文思路
�、侨貏P達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）
讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學(xué)生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀(guān)的大瀑布，你想說(shuō)些什么呢？（三四個(gè)即可）——指導讀——這么美的地方，去的人會(huì )怎樣呢？
�、劝臀骺偨y親自投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮的專(zhuān)用的黑色禮服，主持了這個(gè)大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）
六年級《大瀑布葬禮》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì )作者多要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識。
3、理解賽特凱達斯大瀑布枯竭的原因，明白非格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解賽特凱達斯大瀑布枯竭的原因，明白菲格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課。
1、同學(xué)們，我們學(xué)習了《只有一個(gè)地球》這一課，知道了地球上的資源是有限的，如果人們不去注意環(huán)保，不注意保護地球，總有一天我們會(huì )遭到地球母親的報復，而自食其果。請欣賞下面的圖片，談?wù)勀阌^(guān)看后的感受。
2、學(xué)生交流對圖片的感受。
3、不僅如此，就連世界上的最大的大瀑布——賽特凱達斯大瀑布也遭到厄運，1986年9月，當時(shí)的巴西總統非格雷特穿著(zhù)黑色禮服親自為賽特凱達斯大瀑布主持了一個(gè)特殊的葬禮，請翻開(kāi)課文：《大瀑布的葬禮》。
4、齊讀課題：大瀑布的葬禮。
二、閱讀課文，感受賽特凱達斯大瀑布的今昔對比。
1、一讀課文（大聲朗讀），畫(huà)出不懂的字詞和句子，同桌互相交流解決，后集體交流匯報。
2、二讀課文（默讀課文），請動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)昔日的賽特凱達斯大瀑布和現在的賽特凱達斯大瀑布的句子，多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么，再交流討論。師相機引導朗讀，完成板書(shū)。
�、� 這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀(guān)，每秒鐘有一萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)多蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說(shuō)在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。
�、� 幾年過(guò)去，賽特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見(jiàn)不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
3、三讀課文（瀏覽課文），先思考一下，昔日的游人和現在的游人又有什么變化呢？生相互交流討論，師相機完成板書(shū)。
�、� 世界各地的觀(guān)光者紛至沓來(lái)，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣。游客們常常陶醉不已，流連忘返。
�、� 游人們常常乘興而來(lái)，失望而去。
4、同學(xué)們，游人們?yōu)槭裁磿?huì )有如此變化呢？對，是因為賽特凱達斯大瀑布變了，之前它是多么雄偉壯觀(guān)，后來(lái)，它又是多么的無(wú)奈，那造成這一切的.罪魁禍首又是誰(shuí)呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的段落。
5、齊讀課文第六自然段：
20世紀80年代初，為了發(fā)電，瀑布上游建起一座世界上最大的發(fā)電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使賽特凱達斯大瀑布水源大減。而且，周?chē)脑S多工廠(chǎng)用水毫無(wú)節制，再加上沿河兩岸的森林被濫砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。
6、總結出原因：攔河大壩截住大量的河水、工廠(chǎng)用水毫無(wú)節制、濫砍濫伐森林致使水土流失。
三、升華認識，明確葬禮的意義所在。
1、同學(xué)們，這真是一個(gè)悲劇啊!此時(shí)的人們也該醒悟了，所以，消息傳開(kāi)，世人震驚。但是亡羊補牢，為時(shí)不晚，此時(shí)的人們又該怎么做呢？對，為大瀑布舉行一次特殊的葬禮吧！讓我們一起全體起立為大瀑布默哀吧！請大家全體起立齊讀最后三個(gè)自然段。
2、同學(xué)們，此時(shí)你對非格雷特總統主持葬禮有何想法呢？請用“之所以……是因為……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、回顧總結，體會(huì )本課與眾不同的寫(xiě)作方法。
1、在敘述的方式上，采用了倒敘的方法。
2、開(kāi)頭結尾上，注意了前后照應，中間部分也注意使用了過(guò)渡句。
3、在介紹賽特凱達斯大瀑布時(shí)將大瀑布進(jìn)行了今昔對比。
五、作業(yè)
1、非格雷特總統用飽含深情的語(yǔ)調，主持了這次特殊的葬禮，他會(huì )說(shuō)些什么呢？請想象著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
2、積累文中優(yōu)美的句子。
六、板書(shū)設計
14大瀑布的葬禮
今 昔
形容枯槁 滔滔不絕
生命垂危 一瀉千里
保護生態(tài)、保護環(huán)境
六年級《大瀑布葬禮》教學(xué)設計4
設計理念：
以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗。本著(zhù)提出問(wèn)題——探索問(wèn)題——解決問(wèn)題的方案，讓學(xué)生全員參與，全程參與。在此過(guò)程中培養學(xué)生的語(yǔ)感，加強朗讀并進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)目標：
1、繼續練習用比較快的速度閱讀課文：
2、通過(guò)文章重點(diǎn)詞句感悟塞特凱達斯大瀑布從“雄偉壯觀(guān)”到“奄奄一息”的變化，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
3、培養學(xué)生搜集處理信息的能力和創(chuàng )新能力。
4、了解文章所運用的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)文章重點(diǎn)詞句感悟塞特凱達斯大瀑布從“雄偉壯觀(guān)”到“奄奄一息”的變化，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準備：課件學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)境遭到破壞的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、揭示課題齊讀。
二、快速閱讀課文按要求自學(xué)。
自學(xué)提示：
�。�1）用比較快的速度讀課文。
�。�2）把自己感受最深的地方動(dòng)筆劃出來(lái)，然后和同組的同學(xué)交流自己的感受。
�。�3）、每組選擇喜歡的匯報方式準備匯報。（可以選代表匯報，也可以集體合作匯報；可以說(shuō)感受、讀感受，也可以把自己的感受與理解以繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。）
三、交流匯報。
�。ㄒ唬�、感受塞特凱達斯大瀑布的雄偉壯觀(guān)
1、各組匯報。
2、播放課件感受大瀑布的雄偉壯觀(guān)。
3、談?dòng)^看后的感受。用一兩句話(huà)贊美大瀑布。
4、再引導讀。
�。ǘ└惺苋貏P達斯大瀑布的逐漸枯竭的現狀和即將消失的未來(lái)。
�。�1）學(xué)生匯報，師引導讀。
�。�2）面對奄奄一息的塞特凱達斯大瀑布你的心情怎樣？如果你就是大瀑布，你會(huì )說(shuō)什么？
�。ㄈ�、了解塞特凱達斯大瀑布枯竭的原因，感受巴西總統菲格雷特舉行葬禮的真正目的。
�。�1）導致大瀑布枯竭的幕后兇手到底是誰(shuí)？（人類(lèi)）
導語(yǔ)：人是萬(wàn)物這靈，是最聰明的高級動(dòng)物，然而，有時(shí)人也是最愚蠢的。為了達到個(gè)人目的，他們不惜去破壞環(huán)境，破壞生態(tài)平衡。塞特凱達斯大瀑布的奄奄一息，牽動(dòng)著(zhù)世界各國人民的心，更牽動(dòng)著(zhù)巴西和阿根廷人民的心。1986年9月下旬，巴西總統菲格雷特親自為塞特凱達斯大瀑布舉行了葬禮。然而，巴西總統的特殊舉動(dòng)并沒(méi)有真正喚醒人們，在我們賴(lài)以生存的這個(gè)地球上還隨時(shí)隨地發(fā)生著(zhù)破壞環(huán)境的'現象。誰(shuí)愿意把你聽(tīng)到地或者看到的破壞環(huán)境的現象揭露出來(lái)呢？
四、堂拓展，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情。
�。�1）匯報課前搜集到的有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的資料。
�。�2）師：出示多媒體課件播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的資料。（師配話(huà)外音激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情）
�。�3）師：此時(shí)此刻，不知你有何感受？你又想說(shuō)些什么？
�。�4）師總結：同學(xué)們，看得出你們都是有責任感的人。是��！如果連我們賴(lài)以生存的環(huán)境都不去關(guān)心的話(huà)，我們還談什么學(xué)習？還談什么生活？還談什么未來(lái)？讓我們團結起來(lái)化悲痛為力量，化擔憂(yōu)為行動(dòng)去保護我們的環(huán)境！保護我們的地球吧！
五．作業(yè)：寫(xiě)讀后感
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