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《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計優(yōu)秀1
預設教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容
2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語(yǔ)言材料，培養學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
3、培養學(xué)生保護環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂(lè )的原因及造成現在景象變化的原因，提高學(xué)生保護環(huán)境的責任感。
教學(xué)課時(shí)安排：
本文為略讀課文，1課時(shí)完成。
教學(xué)過(guò)程安排：
一、談話(huà)導入，了解地理。
1.出示地圖，介紹地理位置。
2.出示課題。
(1)讀了課題有什么問(wèn)題？
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，理清文章主要內容。
(1)朗讀課文，讀準字音，讀通順課文。
(2)交流讀文后的收獲。
三、今昔對比，品鑒感悟。
1.學(xué)習昔日瀑布。
(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內容劃出來(lái)，動(dòng)情地讀一讀。
聚焦1描寫(xiě)昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
(2)交流品鑒，朗讀和感受。
主要教學(xué)策略：
(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
(2)分層感受昔日瀑布的`特點(diǎn)。
(3)反復朗讀，體驗感悟。
2.學(xué)習今天瀑布。
(1)觀(guān)看圖片談感受。
(2)朗讀感悟。
3.感受悲劇的原因。
(1)讀文，感受原因。
(2)補白寫(xiě)話(huà)，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內心的心靈讀白。
(3)交流補白，提升認識。
四、感悟葬禮，提升主旨。
你從這場(chǎng)特殊的葬禮上感受到了什么？
五、回環(huán)昔日，向往美好。
讀曾經(jīng)瀑布的句子，向往美好的未來(lái)。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計優(yōu)秀2
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過(guò)程，認識到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然、愛(ài)護我們生存的地球的情感。
�。�、繼續培養學(xué)生搜集，處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )閱讀，了解更多地球環(huán)境現狀。鼓勵學(xué)生善于思考，用自己擅長(cháng)的方式勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，有創(chuàng )新的膽魄。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
繼續培養學(xué)生搜集，處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )閱讀，了解更多地球環(huán)境現狀。鼓勵學(xué)生善于思考，用自己擅長(cháng)的方式勇于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，有創(chuàng )新的膽魄。
【教學(xué)準備】
專(zhuān)題站。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入，引導質(zhì)疑
�。�、播放音樂(lè )，導入：今天，老師帶你們一起參加一個(gè)特殊葬禮……
錄音重返現場(chǎng)：１９８６年９月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統菲格雷特、來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授，以及大批熱愛(ài)大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。這就是我們今天要學(xué)習的《大瀑布的葬禮》。
�。�、由題生疑。歸納學(xué)生提出的問(wèn)題，組成自學(xué)提示：
�、糯笃俨甲兓昂蟾魇窃鯓拥木跋�？
�、拼笃俨际窃鯓酉У�？
�、前臀骺偨y為什么要親自主持瀑布的葬禮？
�。�、進(jìn)入專(zhuān)題網(wǎng)站。
二、信息導航，自主閱讀
�。�、依據提供的信息，（文本，詞語(yǔ)解釋?zhuān)貏P達斯大瀑布的相關(guān)資料）小組合作閱讀，完成自學(xué)提示。
�。�、教學(xué)反饋：
�、盼羧盏钠俨迹�
展開(kāi)想象，豐厚瀑布形象：
師：你是從哪些語(yǔ)句中感受到瀑布的雄偉壯觀(guān)的呢？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，引導學(xué)生從其形象、聲音、游客體會(huì )瀑布的雄壯并感情朗讀）
�、朴^(guān)看瀑布，真情朗讀：
師：讓我們面對著(zhù)瀑布，深情地朗讀第三自然段。
課外拓展：其實(shí)，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來(lái)了美的享受，它還給巴西帶來(lái)了許許多多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來(lái)了什么？想一想，水資源那么豐富，它還會(huì )帶來(lái)什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
�、窃儋澠俨�，升華瀑布形象：
師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè )和驕傲！讓我們帶著(zhù)贊許的目光再次欣賞大瀑布，邊看邊思考：如果你是游客，看到這樣的瀑布，你會(huì )怎樣贊美她？（錄象再現）
�。�、今日的瀑布：
昔日大瀑布的雄偉壯觀(guān)，氣勢非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè )和驕傲，同學(xué)們，回憶是甜蜜的，溫馨的……然而現實(shí)又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現在的大瀑布……
�、庞^(guān)察比較，描述瀑布形象：
同學(xué)們都被驚呆了，比較中才會(huì )有發(fā)現，才會(huì )有思考。請同學(xué)們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個(gè)詞來(lái)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的.瀑布？
�。◣讞l水流無(wú)精打采地流淌著(zhù)，早已失去了往日的雄風(fēng)；我隱約聽(tīng)到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一瀉千里的氣勢早已蕩然無(wú)存，偶爾發(fā)出一陣哀鳴；它像個(gè)生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像個(gè)無(wú)助的孩子在偷偷地哭泣�！�
師：是��！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用動(dòng)情的筆調寫(xiě)出了今日的大瀑布，自由讀讀這部分，認真品味。（生自由讀）
�、企w會(huì )心情，誦讀心靈感悟：
師：看著(zhù)這個(gè)畫(huà)面，讀著(zhù)這段文字，此時(shí)，你是什么感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）
師：讀出你的感受吧！
�、茄凶x文本，感悟瀑布心聲：
師：此時(shí)，瀑布無(wú)言，默默承受著(zhù)一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問(wèn)：是誰(shuí)讓曾經(jīng)雄偉壯觀(guān)、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？
�、纫x：瀑布周?chē)脑S多工廠(chǎng)用水（毫無(wú)節制），浪費了（大量的水資源）。沿河兩岸的森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年減少）。
師（動(dòng)情地）：由于人類(lèi)的破壞，大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人！我們再也見(jiàn)不到他了。今天，我們來(lái)到葬禮現場(chǎng)，我們怎能忘懷昔日的大瀑布？這一切怎能不讓人心痛不已？讓我們再讀第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請同學(xué)們自由讀第三自然段！
思考：現在大家還像剛才那樣高興嗎？我們應該怎樣讀？
�、烧n堂學(xué)法及寫(xiě)作特點(diǎn)小結。
三、創(chuàng )新閱讀
�。�、學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題閱讀。
�。�、２人一組，了解地球環(huán)境變化的一個(gè)典型事例，（黃河是怎樣變化的；失色的地球；地球在發(fā)燒；……）說(shuō)說(shuō)其變化前后的情況、對人類(lèi)的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)在留言板中。
�。�、交流反饋（學(xué)生按要求口述──瀏覽學(xué)生留言）。
�。�、小結。
�。�、深化中心：葬禮是為去世的人舉行的，而瀑布并沒(méi)有完全消失，為什么給它舉行葬禮呢？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)。）
這就是本次葬禮“特殊”之所在，那就是喚醒人們，呼吁人們重視環(huán)保，愛(ài)護自然。
四、拓展閱讀
�。�、師引言。
�。�、學(xué)生進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站，根據自己的興趣，選擇相關(guān)內容，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )閱讀，（了解瀑布的有關(guān)知識、世界著(zhù)名瀑布情況、地球環(huán)境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關(guān)資料。）
�。�、簡(jiǎn)單反饋。
五、總結延伸
�。�、課外搜集：你知道我國有哪些瀑布？了解這些瀑布的現狀，搜集有關(guān)資料，準備召開(kāi)《我國瀑布現狀報告會(huì )》。
�。�、想象作業(yè)：
幾十年后塞特凱達斯瀑布將會(huì )以新的姿態(tài)展現在我們面前，請同學(xué)們插上想象的翅膀，想畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)，想寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)。
【板書(shū)設計】
大瀑布的葬禮
瀑布游人
過(guò)去：雄偉壯觀(guān)、流連往返
對比：保護環(huán)境、刻不容緩
現在：形容枯槁、失望而歸
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計優(yōu)秀3
三山中心小學(xué)章如興
教材分析及設計思路：
《大瀑布的葬禮》主要講了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說(shuō)明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類(lèi)生存所面臨的大事。根據本課的特點(diǎn)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以自然、自主、自學(xué)的原則，把讀書(shū)的機會(huì )留給學(xué)生，提出問(wèn)題的機會(huì )留給學(xué)生，以激發(fā)興趣——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題——升華中心為主線(xiàn)，學(xué)生理解課文內容，發(fā)展思維能力。
教學(xué)片段：
在確立專(zhuān)題“巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？”學(xué)生自主研讀后，進(jìn)入交流環(huán)節：
師：誰(shuí)能成為勇敢的學(xué)生，先來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：葬禮特別隆重，巴西總統特意穿上葬禮專(zhuān)用的黑色禮服，主持了這個(gè)為瀑布舉行的葬禮。
生：舉行葬禮是為了哀悼將要消失的大瀑布，是為了喚醒人們的環(huán)保意識。
……
�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生突然站起來(lái)）
生：章老師，我有個(gè)問(wèn)題？
�。▽W(xué)生的`突然插嘴，讓我一愣。但我并沒(méi)有扼殺他的想法，而是讓他向大家說(shuō)）
生：我覺(jué)得不應該為大瀑布舉行葬禮。
師：（我怔住了）噢！為什么呢？章老師很感興趣，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
生：大家想，這么大這么美的瀑布就這么消失了，難道不可惜嗎？我們不能眼睜睜地看著(zhù)她消失，我們應該采取措施，讓她恢復青春。
�。ù蠹衣�(tīng)了都睜大了眼）
師：你的想法很好，真有見(jiàn)解。
�。ㄟ@時(shí)，意想不到的事又發(fā)生了）
生：章老師，我也覺(jué)得人們應該行動(dòng)起來(lái)，哪怕需要再長(cháng)的時(shí)間，付出再大的代價(jià)，我們也要讓大瀑布恢復原來(lái)的面貌。
師：（我為他們的發(fā)言而鼓掌）你們的見(jiàn)解很有道理，如果你們愿意，咱們下課好好聊聊。
�。ㄏ抡n后，這些學(xué)生主動(dòng)找我，更深更遠地和我探討了怎樣恢復大瀑布原來(lái)面貌等問(wèn)題）
反思：
《新課標》指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神�！�
因此，應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。雖然這是一個(gè)插嘴的學(xué)生，似乎在以前看來(lái)是不守紀律，但是從他的話(huà)中我真正感受到了他那積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。作為教師的我們必須得更新觀(guān)念，將學(xué)習主動(dòng)權還給學(xué)生，要讓課堂出現學(xué)生生動(dòng)活潑，真正主動(dòng)學(xué)習的場(chǎng)面。為何不打破陳規，允許學(xué)生“插嘴”呢？自覺(jué)參與討論，暢所欲言，課堂教學(xué)多一點(diǎn)民主，少一點(diǎn)“紀律”，多一點(diǎn)活躍，少一點(diǎn)沉悶。今天，我的做法應該是成功的。作為新課程理念指導下的我們必須要保護這種看似“答非所問(wèn)”的現象，這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學(xué)中處于一種和諧的交互活動(dòng)狀態(tài)，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，促使自主學(xué)習能力的形成，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習的主人。
新課標指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。要多給學(xué)生表達的機會(huì )，增添表達的自信心，讓其積極參與討論，對感興趣的話(huà)題敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。大膽“放手”后，學(xué)生有自己獨特的見(jiàn)解，思維活躍了，敢于發(fā)表自己的看法了。如果我當時(shí)一聲“喝罵”就淹沒(méi)了一個(gè)具有潛力的人才呀！作為接受新課程洗禮的我們培養的是有個(gè)性的學(xué)生，有主見(jiàn)的學(xué)生，而作為年輕教師的我是否也需要一點(diǎn)個(gè)性？那就是如何真正地投入到教材的鉆研中去，敢于有自己獨特的看法與見(jiàn)解，并且有敢于向教參挑刺的勇氣，要有靈活的教學(xué)機智。
看著(zhù)課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手，那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張天真無(wú)邪的笑臉，我很快樂(lè )。我想，我得感謝“新課程”，是“新課程”給予我“放手”的信心，讓我真正體會(huì )到“學(xué)生是學(xué)習的主人”，讓我深深感悟到“平等”、“民主”、“和諧”的師生關(guān)系。我相信，課堂上，教師只要留給孩子機會(huì )，只要告訴他們表達意見(jiàn)是他們的權利，只要說(shuō)明很多問(wèn)題是沒(méi)有標準答案、許多領(lǐng)域是未知的有待探索的，只要熱情地鼓勵孩子，真正地賞識孩子，就能看到孩子敞開(kāi)的心靈之窗，就聽(tīng)到孩子發(fā)自?xún)刃纳钐幍穆曇簟?/p>
友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計優(yōu)秀4
【教學(xué)目標】
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）理解課文內容。
�。�3）培養學(xué)生保護環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標：
�。�1）憑借課文的語(yǔ)言材料，培養學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
�。�2）使學(xué)生能自主的采用)(小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習課文，培養學(xué)生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。
課后查閱資料，擴展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗自主學(xué)習的快樂(lè )。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達斯大瀑布的原來(lái)、幾年之后的景象，為什么會(huì )有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護環(huán)境的責任感。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、舉起右手，跟老師一起寫(xiě)“葬禮”，指導書(shū)寫(xiě)。齊讀
2、你們參加過(guò)葬禮嗎？心情如何？怎樣讀這個(gè)詞。
3、今天老師要帶大家去參加一個(gè)特殊的葬禮。
二、學(xué)習課文。
�。ㄒ唬┱埓蠹铱焖�、自由地朗讀課文，想一想為什么要為一條瀑布舉行這樣的葬禮？瀑布原來(lái)是怎樣的？
�。ǘ⿲W(xué)習大瀑布雄偉壯觀(guān)的段落。
1、邊讀邊畫(huà)出最能表達大瀑布氣勢雄偉的詞句或你喜歡的詞句，并能說(shuō)出喜歡的原因。（大屏幕出示）
2、指導朗讀。
你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀(guān)？
�。ㄖ笇ёx詞：咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里）生讀，再讀。
3、百聞不如一見(jiàn)啊，一起去看看這條大瀑布，播放視頻。
4、從大家的`表情中，我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀(guān)的大瀑布所吸引了。那就請大家通過(guò)朗讀來(lái)抒發(fā)大家的情懷，請大家特別注意這些紅色的詞語(yǔ)。
5、這樣雄偉壯觀(guān)的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落，（指導朗讀陶醉不已，流連忘返等詞。）
�。ㄈ⿲W(xué)習大瀑布奄奄一息的段落。
1、同學(xué)們，你們知道嗎？這樣一條咆哮而下的瀑布，一瀉千里的瀑布，游客陶醉不已，流連忘返的瀑布，卻逐漸枯竭，逐漸消失，它現在是什么樣的呢？（大屏幕出示段落）
2、指導朗讀。老師引讀，學(xué)生跟著(zhù)輕聲讀。
3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。該怎么讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習造成大瀑布逐漸枯竭的原因。
1、在惋惜，在嘆惜，在傷心之余，我們不禁要問(wèn)，到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的？（出示段落）指導找出大瀑布消失的三個(gè)原因。
�。ㄎ澹�、學(xué)習總統發(fā)出呼吁的段落。
菲格雷特總統用飽含深情的語(yǔ)調，講述了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來(lái)的驕傲與歡樂(lè )，號召人們立即行動(dòng)起來(lái)，維護生態(tài)平衡，愛(ài)護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
三、拓展學(xué)習。
1、假如你就是伊泰普水電站的站長(cháng)，是設計者，是周?chē)墓と�，是曾�?jīng)森林的亂砍濫伐者，參加了這樣一個(gè)葬禮，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你們的筆，把你們內心深處的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。（邊寫(xiě)邊放一段輕音樂(lè )）
2、邊巡視，指定幾位同學(xué)，待會(huì )上去將內容讀一讀。
從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我聽(tīng)懂了，正是由于我們自己的原因，我們才導致了大瀑布悲劇的誕生，參加了這次葬禮，更激起了我們（板書(shū)）保護環(huán)境，保護地球的決心。
四、總結
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設計優(yōu)秀5
【教學(xué)目標】
�。�、正確流利有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，了解塞特凱達斯瀑布消失的原因，受到環(huán)境保護教育。
�。�、學(xué)習作者用優(yōu)美的語(yǔ)言文字來(lái)表達思想感情的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能找出迫使塞特凱達斯這一世界雄奇景觀(guān)逐漸消失的各種原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )巴西總統親自主持瀑布葬禮的深遠意義。
【教學(xué)過(guò)程】
課前：（創(chuàng )設情景）觀(guān)看大瀑布，看后談感受。
用“��！”開(kāi)頭，說(shuō)一句抒發(fā)自己感受的話(huà)──
一、解題導入
�。�、看老師板書(shū)課題。
�。�、“葬禮”是什么意思？
師：現在啊，大家可能思緒萬(wàn)千，有許多問(wèn)題想問(wèn)，不急，等讀完課文后再來(lái)質(zhì)疑……
二、初讀課文，了解梗概
�。�、打開(kāi)課文，把課文讀通讀順：
師：邊讀邊想，課文主要講一件什么事？
�。闷鸸P來(lái)把不懂的地方做上記號或標注。）
�。�、歸納主要內容，提出相關(guān)問(wèn)題。
�。�、歸納梳理兩個(gè)重要問(wèn)題（出示問(wèn)題）：
塞特凱達斯大瀑布的以前和現在的景象有什么不同？
造成塞特凱達斯大瀑布消失的原因是什么？
三、再讀課文，了解“情景”領(lǐng)會(huì )寫(xiě)法
師：解決問(wèn)題的最好辦法是讀課文，再次回到課文，從文中尋找答案──
�。�、從文中找出相關(guān)語(yǔ)段畫(huà)起來(lái)，自己讀一讀。
�。�、概括地回答：
師：以前和現在的景象的不同分別用一個(gè)詞來(lái)概括？
板書(shū)：
雄偉壯觀(guān)、奄奄一息３、出示句段，昔日的瀑布：
“塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返�！�
�、胖该首x，閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象：
師：你們看到了什么，聽(tīng)到了什么？
作者從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上描寫(xiě)瀑布的雄偉壯觀(guān)，還用了很多美詞佳句……（強調寫(xiě)法）
�、评蠋熑Τ觥霸�(jīng)”二字。
�、菃l(fā)思考：仔細讀讀這個(gè)詞，想想作者此時(shí)此刻的心情該是怎樣的？
�、葞е�(zhù)作者的感受朗讀這段話(huà)（有感情地讀）。
師過(guò)渡：雄偉壯觀(guān)的大瀑布讓我們神往，只是原來(lái)“曾經(jīng)”擁有，現在呢？……
�。�、出示句段，現在的瀑布：“幾年過(guò)去……失望而去�！保ǚ蹲x）
�、乓x：現在的瀑布呢？像……（作者把瀑布比作──）
�、埔�(jiàn)此情景，你的心情怎樣？（齊讀）
�、且郧昂同F在的景象作者采用怎樣的寫(xiě)法？（對比）這樣寫(xiě)好嗎，為什么？
�。◤娬{寫(xiě)法：前后對比，使事物更鮮明……）
�。�、造成塞特凱達斯大瀑布消失的.原因是什么？
�。ㄔ谡n文哪個(gè)自然段？出示這段話(huà)。）
師：用自己的話(huà)來(lái)歸納……
�、派嫌谓ㄆ鹚娬�。
�、扑Y源浪費……
�、巧直黄茐摹�
小結：人們如此地破壞自然環(huán)境，造成的后果是不堪設想的……帶著(zhù)你的感受，一齊朗讀這一段（第７自然段）。
�。�、有感情地齊讀（第７自然段）。
�。�、師：由此喚醒了什么？（說(shuō)一說(shuō)）學(xué)到這里，你知道菲格雷特總統為什么要親自為一條瀑布舉行葬禮嗎。（會(huì )意）
四、自讀課文，感受“葬禮”
�。�、自讀課文９～１１自然段。
�。�、指名讀最后一自然段。（出示這一段）
理解：“悲劇”是什么意思？本文指的是──板書(shū)：
悲劇師：魯迅曾說(shuō)過(guò)：所謂悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看，大瀑布的枯竭確實(shí)是一個(gè)大悲劇。為了悲劇不再重演，菲格雷特總統怎樣致辭演講的？（板書(shū)：飽含深情）讓我們帶著(zhù)感傷和悲懷之情，飽含深情地齊讀這一“悲劇”──
�。�、齊讀這一段。
五、拓展延伸，喚起環(huán)保
�。�、你能為菲格雷特總統寫(xiě)這份致辭嗎？（出示“致辭”師生共同口頭填。）
�。�、用飽含深情的語(yǔ)調替總統宣讀這份致辭（你現在就是總統了�。�
�。�、總結：保護好生態(tài)環(huán)境，保護生態(tài)平衡已是迫在眉睫！讀了課文，我們不得不痛心地問(wèn)一聲：地球，你好嗎？為了吸取這個(gè)沉痛的教訓，讓我們記住這兩個(gè)名字──“塞特凱達斯大瀑布”、“菲格雷特總統”（一齊讀，再讀）
師：你們知道這些重要的日子嗎？（出示）
�。�、自選作業(yè)：回去寫(xiě)一份讀后感或演講稿或另寫(xiě)一份致辭……
【板書(shū)設計】
大瀑布的葬禮
雄偉奇觀(guān)飽含深情
奄奄一息悲劇
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