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《金魚(yú)》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《金魚(yú)》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《金魚(yú)》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1.認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現、以、后、顆”11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“了、五、后、會(huì )”4個(gè)字。學(xué)習新筆畫(huà)“彎鉤”。
2.指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。理解老師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了”。
3.教育學(xué)生要敢于想象和創(chuàng )造。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字和指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.引導學(xué)生理解老師為什么““點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了”。
2.激發(fā)和培養學(xué)生的想象能力和創(chuàng )造能力。
【課前準備】
1.生字、詞語(yǔ)卡片，多媒體課件。
2.布置學(xué)生準備彩筆和畫(huà)紙。
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
一、談話(huà)導入課題
孩子們，你們見(jiàn)過(guò)什么顏色的金魚(yú)?瞧，老師給你們帶來(lái)了什么?(出示并粘貼“綠色金魚(yú)”圖片。)世界上沒(méi)有綠色金魚(yú)，可有一位小朋友卻把金魚(yú)涂上了綠顏色。(畫(huà)一小朋友)這是為什么呢?讓我們打開(kāi)課本，從《綠色的金魚(yú)》這一課中尋找答案吧!
二、初讀，讀準字音，讀順句子。
1.請同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。
2.指名學(xué)生讀課文，鼓勵學(xué)生認真聽(tīng)，能聽(tīng)出錯誤并大膽糾正。
3.出示本課生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
4.同桌互讀課文，糾正字音。
5.和小伙伴交流你的識字方法吧。
同桌交流后，老師引導：“了、現、嗎、課、顆”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法來(lái)記。
6.出示詞語(yǔ)，指名認讀，齊讀。
把生字放回課文中讀一讀，同桌相互檢查、正音。
7.學(xué)生齊讀課文。
三、再讀，整體感知。
過(guò)渡語(yǔ)：我們班的小朋友真棒!在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡(jiǎn)單!我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀!《綠色的金魚(yú)》這篇課文也像我們前面學(xué)過(guò)的幾首詩(shī)歌一樣，有幾個(gè)小節組成�，F在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節組成，并動(dòng)手標上序號。
1.學(xué)生自己動(dòng)手給三個(gè)小節分別標上序號。
2.同桌互查對錯。
3.學(xué)生根據自己的喜好自由選擇小節讀課文。
四、細讀，理解感悟課文
(一)圖文對照說(shuō)圖意。過(guò)渡語(yǔ)：編寫(xiě)這本書(shū)的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫(huà)。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽(tīng)配樂(lè )課文錄音邊看圖。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內容嗎?
(二)用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內容。
1.學(xué)習第一小節
�、賻熥x：“圖畫(huà)課上，我畫(huà)了一條金魚(yú)。老師看了看說(shuō)些什么?”
生讀：“世界上有綠色的金魚(yú)嗎?”
�、诮處熣f(shuō)的話(huà)怎樣讀?(啟發(fā)：“我”畫(huà)了一條綠色的金魚(yú)，老師感到怎樣?)
�、壑笇W(xué)生讀出詢(xún)問(wèn)、親切的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習二、三小節
�、賻焼�(wèn)：“我聽(tīng)了笑著(zhù)說(shuō)了什么?”生讀：“我喜歡綠色的金魚(yú)，以后會(huì )有的�！�
師問(wèn)：“老師聽(tīng)了我的話(huà)后，是怎樣做的?”生讀：“老師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了。在我的圖畫(huà)本上，畫(huà)了一顆紅五星�！�
�、诶斫鈨热荩哼^(guò)渡：老師看到“我”畫(huà)的綠色金魚(yú)，為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了?”
我們再來(lái)讀讀“我”說(shuō)的話(huà)。
�、垭娔X課件(小黑板)，出示“我喜歡綠色的金魚(yú)，現在沒(méi)有，以后會(huì )有的�！边@一句話(huà)。讓學(xué)生反復讀后，說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)什么樣子的孩子。
五、實(shí)踐活動(dòng)
過(guò)渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng )造，得到了教師的表?yè)P和鼓勵。讓我們也展開(kāi)自己想像的翅膀，來(lái)創(chuàng )造吧!
請同學(xué)們拿出畫(huà)筆、紙張，畫(huà)出自己喜歡的金魚(yú)，涂上自己喜歡的顏色。
1.學(xué)生畫(huà)金魚(yú)。
2.在黑板上張貼學(xué)生的作品并評比。
3.你想將來(lái)發(fā)明什么東西?它是個(gè)什么樣的?請你想好后說(shuō)給全班聽(tīng)。
同學(xué)們，想發(fā)明的東西真不少，請課下做一做或者畫(huà)一畫(huà)。將來(lái)我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng )造博覽會(huì )”。比一比，誰(shuí)的手最巧，誰(shuí)最會(huì )發(fā)明創(chuàng )造。
六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第2課時(shí)
一、復習鞏固生字詞。
1.以開(kāi)火車(chē)的方式，引導學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2.出示小黑板：“連一連”kè jīn tiáo huì wǒ le jiè shì kē xiān ma hòu。
讓學(xué)生連一連，并說(shuō)說(shuō)識記這些字的方法，如編兒歌記“金”字的方法：“一個(gè)姓王的人口袋里裝了兩塊金子�！�
3.用“后、會(huì )、我、現”練習組詞說(shuō)話(huà)。
4.讀讀“詞語(yǔ)花籃”中詞語(yǔ)，再從課文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在空花朵上。
二、細讀感悟，深刻理解
(一)引導學(xué)生讀懂課文。
1.小組交流：通過(guò)上節課的學(xué)習，你都弄懂了哪些問(wèn)題?
2.全班交流：根據學(xué)生所答，適時(shí)引導，指導讀出相關(guān)語(yǔ)句。
[如：當學(xué)生讀到老師說(shuō)的“世界上有綠色的金魚(yú)嗎?”這句時(shí)，師可以范讀，對比讀出兩種不同的`語(yǔ)氣，要求學(xué)生選擇，并說(shuō)說(shuō)為什么要讀出詢(xún)問(wèn)、親切的語(yǔ)氣，不能讀成責問(wèn)的語(yǔ)氣。在引導學(xué)生反復讀“我喜歡綠色的金魚(yú)，現在沒(méi)有，以后會(huì )有的”這句后，適時(shí)提問(wèn)：從這里你看出“我”是一個(gè)什么樣的孩子?從上述問(wèn)題入手，采用指名讀、示范讀、齊讀的形式引導學(xué)生邊讀邊理解。]
(二)學(xué)生理解了課文內容后，引導學(xué)生：你想畫(huà)什么顏色的金魚(yú)?
三、美讀課文，練習背誦
(一)學(xué)生自由讀文后，再指名讀、分角色讀。
(二)練習背誦。
四、指導寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的四個(gè)生字，認讀、組詞、說(shuō)話(huà)、書(shū)空。指導識記新筆畫(huà)“彎鉤”。
2、引導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格的位置，師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“了”和“后”的寫(xiě)法。
3、學(xué)生在課本上練習書(shū)寫(xiě)。
五、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸
讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再從課文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在空花朵上。
【教學(xué)反思】
教學(xué)時(shí)，從課文插圖入手，引導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)討論，激起學(xué)生學(xué)習的欲望。繼而初讀識字，抓住低年級識字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)，有層次地練習、鞏固。第三步，提出提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題引導學(xué)生整體感知課文內容，借助小組交流、全班交流的形式，巧妙引導，注重讀中悟，悟中讀，理解老師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了”這個(gè)難點(diǎn)，從而激勵學(xué)生敢于幻想和創(chuàng )造的積極性。
《金魚(yú)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認讀“金、水、五、六、七”5個(gè)生字�！敖稹弊⒁馇氨且艏白中�,“五”注意書(shū)寫(xiě)筆順。
2、能認讀單韻母ｉｕ ü。
3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
4、認識筆畫(huà)“豎鉤”、“橫撇”，能在老師指導下描寫(xiě)“水、才”。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、 能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認讀“金、水、五、六、七”5個(gè)生字。
2、 能認讀單韻母i u ü。
教學(xué)準備：多媒體課件、識字卡片、拼音卡片
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入，揭示課題。
�。襟w出示魚(yú)缸和金魚(yú)圖）
1、 師：小朋友看看，今天老師給你們帶什么來(lái)了？
2、 師：誰(shuí)能看著(zhù)這只魚(yú)缸和這些小金魚(yú)說(shuō)一句話(huà)？
學(xué)生自由交流。
�。襟w出示小弟弟）
3、 瞧！來(lái)了一位小弟弟，他站在魚(yú)缸前干什么呢？
�。襟w出示課題）
4、 揭題：11數金魚(yú)
指名讀、齊讀課題
學(xué)“金”
�。襟w出示金字塔的圖片）
說(shuō)明：
通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察具有動(dòng)畫(huà)效果的圖片，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且訓練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、看能力，更可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
二、 學(xué)習兒歌，認識生字
�。襟w出示兒歌）
�。ㄒ唬� 學(xué)習兒歌
聽(tīng)老師范讀
學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀、小組擂臺賽。
�。ǘ� 學(xué)生字“水、五、六、七”
�。襟w出示生字）
1、 學(xué)“水”
�。襟w出示“水”字的演變過(guò)程）
�、佟八弊衷鯓訉�(xiě)？
�。襟w出示筆畫(huà)順序）
�、趯W(xué)習筆畫(huà)“橫撇、豎鉤”
學(xué)生進(jìn)行各種形式的朗讀并書(shū)空。
�、鄯智濉八焙汀靶 钡膮^別
�。襟w出示“水”和“小”）
2、 學(xué)“五、六、七”
�。襟w出示“五、六、七”）
�、儆檬裁春棉k法記住它？
1） 同桌討論
2） 指名說(shuō)方法
�、诮涣鲗W(xué)習情況
說(shuō)明：
讓學(xué)生自己發(fā)現字的結構特點(diǎn)、關(guān)鍵筆畫(huà)、與形近字的區別等，可以培養學(xué)生仔細觀(guān)察、自主學(xué)習的能力。
3、 游戲鞏固
1） 請你把他們送回家
2） 一字開(kāi)花：金、水
指名說(shuō)
�。ㄈ� 讀兒歌
�。襟w出示兒歌）
學(xué)生齊讀兒歌、表演兒歌。
說(shuō)明：
運用游戲形式再現生字新詞，可以使學(xué)生在玩中學(xué)，輕松地進(jìn)行復習鞏固。
三、 學(xué)習拼音
�。襟w出示三幅圖和三個(gè)單韻母i u ü）
�。ㄒ唬� 學(xué)習單韻母i
1、 圖上畫(huà)的是什么？（衣服）
2、 師范讀：這個(gè)單韻母就讀i，一件衣服iii。
學(xué)生指名讀、齊讀。
學(xué)生試著(zhù)自己編順口溜。
3、“i”怎么寫(xiě)？
師邊念順口溜邊示范，生書(shū)空。
�。ǘ� 學(xué)單韻母u
1、 圖上畫(huà)的.是什么？（烏龜）
2、 師范讀：把“烏龜”的“烏”念得短些就是單韻母u。
一只烏龜u u u。
學(xué)生自編順口溜。
3、師范寫(xiě)單韻母u，生跟著(zhù)書(shū)空。
�。ㄈ� 學(xué)單韻母ü
1、 師：誰(shuí)來(lái)照著(zhù)老師的樣子，做做小老師，帶小朋友學(xué)這個(gè)單韻 母。（出示拼音卡片）
2、 學(xué)寫(xiě)單韻母ü。
�。ㄋ模� 鞏固拼音
1、 抽讀拼音卡片
指名拼讀。
2、 聽(tīng)音取卡游戲。
師讀一個(gè)，生舉一張韻母卡片。
3、 完成書(shū)上練習，看圖圈出正確的單韻母。
�。襟w出示書(shū)上練習。）
生做，師巡視。
說(shuō)明：
以圖片引入拼音教學(xué)，為學(xué)拼音設下坡度，難度不是很大。順口溜瑯瑯上口，好學(xué)易記，是一種容易讓學(xué)生接受的識記方法。除了老師教授的順口溜以外，還可以讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的或認識的字，自己也來(lái)編一編。
四、 創(chuàng )編兒歌
1、 師：小弟弟的兒歌編得真好！我想在我們班肯定有許多小朋友也很棒，也能看圖仿照課文編一首兒歌。
2、 誰(shuí)能挑其中的一幅圖編一首兒歌。
媒體出示圖
�、侔坐澴�、紅房子；圖②紅花兒、藍花瓶；圖③紫葡萄、白盤(pán)子；圖④黃小雞、綠草地
�、賹W(xué)生自己輕聲說(shuō)
�、谒娜诵〗M交流
�、壑该f(shuō)
3、 師小結。
說(shuō)明：
這一環(huán)節應鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，大膽交流自己的觀(guān)點(diǎn)。開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習的興趣，為學(xué)生創(chuàng )造性思維留足了空間。既得法與課內，又延伸與課外，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)有所獲。
五、指導寫(xiě)字
�。襟w出示田字格和生字“水”、“五”）
1、 師示范書(shū)空“水、五”。
指名書(shū)空、齊書(shū)空
2、學(xué)生齊念寫(xiě)字兒歌。
3、描一描。
生描，師巡視。
六、 總結
這節課，小朋友們學(xué)得真認真，不僅學(xué)會(huì )了一首新兒歌，認識了生字和單韻母，還當了一回小作家，仿照課文編了不少有趣的兒歌。今天回家呀，我們就可以把自己編的兒歌表演給爸爸媽媽看。
《金魚(yú)》教學(xué)設計3
一、活動(dòng)目標
1.了解小金魚(yú)逃走的有趣經(jīng)歷，知道有朋友是件快樂(lè )的事。
2.能仔細觀(guān)察，尋找“小金魚(yú)“并說(shuō)出它躲藏的地方。
二、活動(dòng)準備
1.魚(yú)缸圖片、小金魚(yú)圖片、PPT課件。
2.有許多小金魚(yú)的圖片人手一張。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
1.出示“小金魚(yú)”。
提問(wèn)：今天給你們帶來(lái)了一位好朋友，小金魚(yú)�？吹叫〗痿~(yú)了嗎?這會(huì )兒它在哪兒呀？
提問(wèn)：仔細看看，小金魚(yú)長(cháng)得什么樣啊?
小結：這是一條圓圓腦袋、黑黑眼睛、全身紅彤彤的小魚(yú)。
2.玩“交朋友”的小游戲，鼓勵孩子說(shuō)說(shuō)小金魚(yú)在哪里？
�。�1）滋遛滋遛，小魚(yú)逃走了！滋遛滋遛，小魚(yú)逃到哪了呢？
邀請一名小朋友，小魚(yú)放在他的頭上。
提問(wèn)：瞧，這會(huì )兒小金魚(yú)躲到了哪兒?
�。�2）滋遛滋遛，小魚(yú)逃走了！滋遛滋遛，小魚(yú)逃到哪了呢？
邀請另一名小朋友，小魚(yú)藏在咯吱窩里。
提問(wèn)：小魚(yú)又逃到哪了呢？
�。�3）提問(wèn)“小魚(yú)想和你們做朋友，你們愿意嗎？”
小結：有朋友真是件快樂(lè )的事。
�。ǘ┳哌M(jìn)繪本
1.兒歌導入。
兒歌：滋溜滋溜，小魚(yú)逃走了，滋溜滋溜，小魚(yú)躲在哪兒?睜大眼睛仔細看。
�。�1）閱讀圖1。
提問(wèn)：小魚(yú)躲在了哪兒？在哪個(gè)罐子里？怎么發(fā)現的呢？
提問(wèn)：比一比，小金魚(yú)和糖果有哪些不一樣?
�。�2）閱讀圖2。
滋遛滋遛，小魚(yú)逃走了，滋遛滋遛，小魚(yú)躲在哪了呢？
提問(wèn)：小魚(yú)又躲到了哪兒?
提問(wèn)：你怎么發(fā)現它是小金魚(yú)，不是花盆里的花呢?小魚(yú)和花哪里不一樣呢？
小結：看來(lái)這真是一條聰明的`小金魚(yú)，要想找到它，可要仔細看、認真找哦！
2.游戲體驗(運用新經(jīng)驗）。
滋遛滋遛，小魚(yú)逃走了，滋遛滋遛，小魚(yú)躲在哪了呢？
閱讀圖3。
提問(wèn)：這會(huì )兒小金魚(yú)躲到了哪兒?
提問(wèn)：它想了什么辦法讓自己更像一個(gè)小草莓?
游戲：嘗試模仿小金魚(yú)一動(dòng)也不動(dòng)、一聲也不吭。
提問(wèn)：你是小金魚(yú)嗎？
提問(wèn)：我帶你出去玩好嗎?
小結：玩游戲的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì )管理好自己。
�。ㄈ┣楦猩A
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)小魚(yú)這次躲在了哪兒?
提問(wèn)：找找哪條是我們認識的小金魚(yú)?
提問(wèn)：你覺(jué)得它還會(huì )逃走嗎?
小結：和朋友在一起，是最快樂(lè )、最安全的，有朋友真好！
《金魚(yú)》教學(xué)設計4
這篇略讀課文是世界名著(zhù)，是一首童話(huà)敘事詩(shī)，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩(shī)人。這首著(zhù)名的童話(huà)詩(shī)講述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭，永不滿(mǎn)足，對知恩圖報的金魚(yú)提出越來(lái)越高的要求，最后一無(wú)所得的故事。全詩(shī)鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人，同時(shí)也批評了老漁夫對丑惡行為的姑息、忍讓和他的軟弱無(wú)能，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng )造。
全詩(shī)共10節，以空行相隔，按照事情發(fā)展的順序安排全文的內容。第1~2節，交代故事的起因。第3~8節，講述事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)。老太婆向金魚(yú)提出要木盆、要木房子、要當貴婦人的要求，金魚(yú)一一答應了她。第9~10節，講述事情發(fā)展的結果。詩(shī)歌在敘述故事時(shí)，主要用人物的對話(huà)和動(dòng)作刻畫(huà)人物的內心和性格，用大海的變化體現金魚(yú)的變化，即由報恩逐步到強烈不滿(mǎn)，最后到恢復老太婆貧窮的原狀，告訴人們，貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。
故事情節分析學(xué)
四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能比較自主地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習。但在分角色朗讀時(shí)對詩(shī)文的聲調、節奏等把握不夠到位，教師在這方面要多引導，以調動(dòng)學(xué)生積極性。在表演故事時(shí)，學(xué)生很難一下進(jìn)入角色，教師要多指導學(xué)抓住人物特點(diǎn)，把握詩(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣，展開(kāi)想象，補充情節、補充語(yǔ)言。有些學(xué)生表演時(shí)只顧自己，與同學(xué)配合不默契，表演時(shí)要培養學(xué)生與他人合作探究的習慣。和角色對話(huà)的口語(yǔ)交際訓練，學(xué)生可能語(yǔ)言表達不連貫，語(yǔ)意不清，教師要多指點(diǎn)。
教學(xué)目標
1、學(xué)習并掌握課文生字新詞。
2、理解課文內容，知道金魚(yú)為什么把一切都變回原來(lái)的樣子。
3、有感情地朗讀課文，分角色表演。
4、激發(fā)學(xué)生對“不勞而獲、貪得無(wú)厭”的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見(jiàn)，不能像漁夫那樣懦弱。
5、調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，小組合作探究，整體感知課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握文章的的主要內容，理清詩(shī)歌的敘述順序，體會(huì )作者表達的思想感情，知道金魚(yú)為什么把一切變回原來(lái)的樣子，感悟其中的'道理。
2、分角色有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從人物的對話(huà)和動(dòng)作中去體會(huì )人物的內心和性格，從大海的變化中去體會(huì )金魚(yú)的變化。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
預設學(xué)生行為
設計意圖
一、講故事引入，提示課題
1、講人心不足蛇吞象的故事，由此引入外國也有一個(gè)相似的故事《漁夫和金魚(yú)的故事》。
2、老師板書(shū)課題
漁夫和金魚(yú)的故事
3、指名讀題目，讓學(xué)生說(shuō)出漁和魚(yú)的區別。
4、補充介紹普希金和寫(xiě)作背景。。
學(xué)生好奇地聽(tīng)故事。
由中國人心不足蛇吞象的故事引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、初讀課文，把握內容
三、范讀課文。叫學(xué)生分角色朗讀課文。要展開(kāi)想像，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感，邊讀邊想：
1、課文敘述了一件什么事情？
2、引導學(xué)生討論：主要人物都有誰(shuí)？除了寫(xiě)人之外還主要寫(xiě)了么？他們之間發(fā)生了什么故事？
學(xué)生拿出事先準備好地紙片做的老太婆、漁夫、金魚(yú)等頭飾興致勃勃地投入到自己的角色中。
分角色朗讀課文，學(xué)生躍躍欲試，再加上老師的引導，，要求學(xué)生展開(kāi)想像，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感，使學(xué)生能投入到自己所扮演的角色中，讓學(xué)生有身臨其境之感。
四、細讀課文，探究人物特點(diǎn)
1注意抓住人物的特點(diǎn)讀課文。
找出描寫(xiě)老太婆提要求的句子。（板書(shū)：木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王）
�。�1）老太婆是個(gè)什么樣的人物？（板書(shū)：貪得無(wú)厭、兇狠殘暴）
�。�2）老漁夫是個(gè)什么樣的人物？（板書(shū)：心地善良、過(guò)分軟弱）
�。�3）大海的變化體現了誰(shuí)的變化？（是金魚(yú)的變化。由開(kāi)始時(shí)的報恩逐步到強烈不滿(mǎn)，最后恢復了老太婆貧窮的原狀。）
�。�4）詩(shī)歌中表達了作者的什么思想感情？
1、老太婆的具體要求，學(xué)生可能很快找到。
2．老漁夫的特點(diǎn)在部分學(xué)生都會(huì )說(shuō)出善良，對漁夫的軟弱無(wú)能，對丑惡行為姑息、忍讓這個(gè)物點(diǎn)的概括是難點(diǎn)。
3．大海的變化體現了有些同學(xué)會(huì )回答是天氣的變化。經(jīng)過(guò)引導有些會(huì )回答是金魚(yú)的變化。由開(kāi)始時(shí)的報恩逐步到強烈不滿(mǎn)，最后恢復了老太婆貧窮的原狀。
通過(guò)人物特點(diǎn)的分析激發(fā)學(xué)生對“不勞而獲、貪得無(wú)厭”的老太婆的厭惡之情。學(xué)生懂得貪得無(wú)厭沒(méi)有好結果，要做一個(gè)善良的人。教育學(xué)生做事情要有主見(jiàn)，不能像漁夫那樣懦弱。
五、表演故事，深化理解。
指導學(xué)生自由組合，自選角色表演全詩(shī)。
�、侔盐赵�(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣，展開(kāi)想象，補充情節、補充語(yǔ)言。
通過(guò)前面分角色朗讀，學(xué)生表演欲望高漲。表演時(shí)更能抓住人物特點(diǎn)。
表演調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，小組合作探究，在輕松的氛圍中更進(jìn)一步深入理解課文。
六、總結全詩(shī)，拓展延伸。
1、讀了普希金的這首詩(shī)，你體會(huì )到了什么？（板書(shū)：貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng )造。）
2.如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰(shuí)說(shuō)些什么？
很多學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)。每個(gè)學(xué)生談的角度不同，有些從老太婆的角度，有些從金魚(yú)的角度，有些從漁夫的角度，氣氛熱烈。
學(xué)生自然而然地對課文的總結歸納，加深了對課文的理解、充分感受到文本體現的價(jià)值目標，在課堂上輕松達到教學(xué)育人的目標。
和角色對話(huà)很好地訓練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
板書(shū)設計
老太婆：木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王（貪得無(wú)厭）
罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點(diǎn)砍死（兇狠殘暴）
漁夫：心地善良、過(guò)分軟弱
金魚(yú)：心地善良、知恩圖報、言而有信
貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的，美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng )造。
做事情要有主見(jiàn)。
《金魚(yú)》教學(xué)設計5
教學(xué)要求：
�。�、能認真仔細聽(tīng)故事，完整的回講故事
�。�、養成邊聽(tīng)邊記的習慣
�。�、明白故事里的小花貓這樣的朋友是不可靠的。
教學(xué)過(guò)程：
一、完整了解故事
�。�、老師講故事，學(xué)生認真聽(tīng)，用心記
�。�、學(xué)生根據問(wèn)題理清故事的脈絡(luò )
二、學(xué)生聽(tīng)錄音，適當配合圖片，幫助學(xué)生理解內容和有聲有色的講述故事，表演課本劇
三、展開(kāi)想象
�。�、看圖想象小花狗心理會(huì )怎樣想。
�。�、小花狗請小花貓照看金魚(yú)對嗎？為什么？
四、用完整的幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上的內容
學(xué)生作品
小花狗跟小花貓是鄰居。它們兩個(gè)一有什么好吃的東西總是先給對方吃，所以它們既（jì）是鄰居又是好朋友。
一天，小花狗要出去采蔬菜，讓小花貓看門(mén)。小花貓說(shuō)：“可以�！毙』ü烦鋈ズ�，小花貓見(jiàn)木桌上放著(zhù)一個(gè)金魚(yú)缸，里面放著(zhù)幾只又肥又胖的.金魚(yú)。小花貓見(jiàn)了，口水都快流出來(lái)了�？墒怯窒肓讼�，這缸金魚(yú)是小花狗的，我不應該獨吞它。但她又想了想，我就吃一條，沒(méi)關(guān)系（xì），反正小花狗有的是金魚(yú)。于是，她就吃了一條。哇噻（wā sèi）！這魚(yú)實(shí)在太好吃了，我再吃一條吧。就這樣，她把魚(yú)缸里的魚(yú)全吃了。
剛吃完，小花狗就回來(lái)了。發(fā)現魚(yú)缸里的魚(yú)全沒(méi)了，生氣地說(shuō)：“是誰(shuí)把它吃了�！毙」氛雴�(wèn)小花貓，發(fā)現小花貓已經(jīng)逃走了。
后來(lái)，花狗和花貓成了敵人。
《金魚(yú)》教學(xué)設計6
一、談話(huà)導入課題
孩子們，你們見(jiàn)過(guò)什么顏色的金魚(yú)？瞧，老師給你們帶來(lái)了什么？（出示并粘貼綠色金魚(yú)圖片。）世界上沒(méi)有綠色金魚(yú)，可有一位小朋友卻把金魚(yú)涂上了綠顏色。（畫(huà)一小朋友）這是為什么呢？讓我們打開(kāi)課本，從《綠色的金魚(yú)》這一課中尋找答案吧！
二、初讀，讀準字音，讀順句子。
1.請同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。
2.指名學(xué)生讀課文，鼓勵學(xué)生認真聽(tīng)，能聽(tīng)出錯誤并大膽糾正。
3.出示本課生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。4.同桌互讀課文，糾正字音。5.學(xué)生齊讀課文。
三、再讀，整體感知。
過(guò)渡語(yǔ)：我們班的小朋友真棒！在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡(jiǎn)單！我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀！《綠色的金魚(yú)》這篇課文也像我們前面學(xué)過(guò)的幾首詩(shī)歌一樣，有幾個(gè)小節組成�，F在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節組成，并動(dòng)手標上序號。
1.學(xué)生自己動(dòng)手給三個(gè)小節分別標上序號。2.同桌互查對錯。3.學(xué)生根據自己的喜好自由選擇小節讀課文。
�。◣煟喝挠腥齻�(gè)小節組成，你最喜歡哪個(gè)小節？下面，我們分小節讀課文，喜歡第一小節的同學(xué)一齊讀第一節，喜歡第二節的就一齊讀第二節）
四、細讀，理解感悟課文
�。ㄒ唬﹫D文對照說(shuō)圖意。過(guò)渡語(yǔ)：編寫(xiě)這本書(shū)的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫(huà)。（出示掛圖或電腦課件）讓我們邊聽(tīng)配樂(lè )課文錄音邊看圖。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內容嗎？
�。ǘ┯靡x法，師生配合讀課文，理解感悟課文內容。
1.學(xué)習第一小節①師讀：圖畫(huà)課上，我畫(huà)了一條金魚(yú)。老師看了看說(shuō)
些什么？
生讀：世界上有綠色的金魚(yú)嗎？
�、诮處熣f(shuō)的話(huà)怎樣讀？（啟發(fā)：我畫(huà)了一條綠色的金魚(yú)，老師感到怎樣？）
�、壑笇W(xué)生讀出詢(xún)問(wèn)、親切的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習二、三小節
�、賻焼�(wèn)：我聽(tīng)了笑著(zhù)說(shuō)了什么？生讀：我喜歡綠色的金魚(yú)，以后會(huì )有的。
師問(wèn)：老師聽(tīng)了我的話(huà)后，是怎樣做的？生讀：老師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了。在我的圖畫(huà)本上，畫(huà)了一顆紅五星。
�、诶斫鈨热荩哼^(guò)渡：老師看到我畫(huà)的綠色金魚(yú)，為什么點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了？我們再來(lái)讀讀我說(shuō)的`話(huà)。
�、垭娔X課件（小黑板），出示我喜歡綠色的金魚(yú)，現在沒(méi)有，以后會(huì )有的。這一句話(huà)。讓學(xué)生反復讀后，說(shuō)說(shuō)我是一個(gè)什么樣子的孩子。
五、實(shí)踐活動(dòng)
過(guò)渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng )造，得到了教師的表?yè)P和鼓勵。讓我們也展開(kāi)自己想像的翅膀，來(lái)創(chuàng )造吧！
請同學(xué)們拿出畫(huà)筆、紙張，畫(huà)出自己喜歡的金魚(yú)，涂上自己喜歡的顏色。
1.學(xué)生畫(huà)金魚(yú)。
2.在黑板上張貼學(xué)生的作品并評比。
3.你想將來(lái)發(fā)明什么東西？它是個(gè)什么樣的？請你想好后說(shuō)給全班聽(tīng)。
同學(xué)們，想發(fā)明的東西真不少，請課下做一做或者畫(huà)一畫(huà)。將來(lái)我們班要組織一次發(fā)明創(chuàng )造博覽會(huì )。比一比，誰(shuí)的手最巧，誰(shuí)最會(huì )發(fā)明創(chuàng )造。
六、作業(yè)：閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《粗心的小畫(huà)家》和《兩朵云》。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字詞。
1.以開(kāi)火車(chē)的方式，引導學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2.出示小黑板：連一連
kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu
金課了條世界嗎現后顆會(huì )我
讓學(xué)生連一連，并說(shuō)說(shuō)識記這些字的方法，如編兒歌記金字的方法：一個(gè)姓王的人口袋里裝了兩塊金子。
3.用后、會(huì )、我、現練習組詞說(shuō)話(huà)。
4.讀讀詞語(yǔ)花籃中詞語(yǔ)，再從課文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在空花朵上。
二、指導寫(xiě)字
1.隨機學(xué)習新筆畫(huà)豎鉤斜鉤
2.指導學(xué)生在《寫(xiě)字》本上寫(xiě)字。
《金魚(yú)》教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
課標教科版科學(xué)三年級上冊第二單元第六課《金魚(yú)》
教學(xué)目標：
科學(xué)概念：
1．魚(yú)類(lèi)有適應水生環(huán)境的結構，具有生命體的基本特征。
2．金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。
過(guò)程與方法：
1．合作、探究的方法。
2．用觀(guān)察、實(shí)驗的方法證明自己的猜想。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
培養喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養用實(shí)驗證明猜想的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察金魚(yú)的生活，了解金魚(yú)的生活習性。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗的方法進(jìn)行驗證。
教學(xué)準備：分六個(gè)小組，每組：1-2條金魚(yú)，裝在玻璃缸里。1只滴管、
少許使用色素調制的紅水、少許魚(yú)食。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
略。
二、觀(guān)察圖片，設問(wèn)引入，板書(shū)課題
1．出示“池塘”圖片，讓學(xué)生猜想池塘中會(huì )有哪些生物？
2．教師補充介紹這些生物的生活環(huán)境。強調在水中生活，和水中其它生物有密切的聯(lián)系。
3．設問(wèn)：水中最多的動(dòng)物是什么呢？今天，我們就以金魚(yú)為例研究水生動(dòng)物的特點(diǎn)。
板書(shū)課題：金魚(yú)
4．激發(fā)興趣，提出課堂要求，分發(fā)實(shí)驗物品。
5．強調研究方法，投影出示觀(guān)察與實(shí)驗的要求。
三、活動(dòng)一：觀(guān)察金魚(yú)的外形和運動(dòng)
1．金魚(yú)的身體是怎樣的？靜靜的觀(guān)察，組內交流，填寫(xiě)記錄卡，然后各組匯報。老師邊聽(tīng)邊在黑板上畫(huà)出金魚(yú)身體輪廓圖。強調魚(yú)鰭的位置既數量、名稱(chēng)。
2．你能畫(huà)下來(lái)嗎？在老師發(fā)的白紙上畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得像。
3．金魚(yú)是怎樣運動(dòng)的？補充介紹魚(yú)鱗、魚(yú)鰭的作用。
4．金魚(yú)是魚(yú)類(lèi)中長(cháng)得最漂亮的，有水中牡丹的`說(shuō)法，它的品種很多。最常見(jiàn)的有：絨球——在頭頂長(cháng)有絨球一樣的東西，紅色的叫紅絨球，白色的叫白絨球。鶴頂紅——又叫紅頭帽子，在頭頂有一紅色的肉塊，好像戴著(zhù)一頂紅帽子。珍珠——又叫珍珠鱗，鱗片中央比較突出，很像晶瑩發(fā)光的珍珠。龍睛——眼球膨大，突出于眼眶之外，像繪畫(huà)中龍的眼睛一樣。紅色的叫紅龍睛，黑色的叫墨龍睛。水泡——在眼球下生有一個(gè)半透明的泡，泡內充滿(mǎn)液體。獅子頭——它身體短壯，頭部長(cháng)有肥厚肉瘤，特別發(fā)達，從頭頂一直包向兩頰，眼與嘴均陷于肉內，酷似一頭威風(fēng)凜凜的雄獅。草金魚(yú)——又叫紅鯽魚(yú)，身體紅色，很像普通的鯽魚(yú)。（課件展示圖片。）四、活動(dòng)二：觀(guān)察金魚(yú)的捕食
1．指導觀(guān)察金魚(yú)捕食的方法。強調觀(guān)察的要求，分發(fā)魚(yú)食，進(jìn)行觀(guān)察。
2．匯報觀(guān)察情況。（如能發(fā)現排泄情況就更好了，教師可以補充。
3．觀(guān)看視頻資料進(jìn)行強化。
五、活動(dòng)三：觀(guān)察、猜想和驗證金魚(yú)的呼吸
1．金魚(yú)的嘴在不停地喝水，會(huì )脹破肚子嗎？數一數金魚(yú)的鰓一分鐘開(kāi)合多少次？猜一猜，這是金魚(yú)在干什么？
2．用紅水驗證自己的猜想。學(xué)生觀(guān)察并記錄，匯報交流。老師適時(shí)指導并提供信息：水中有少量的空氣。鰓是魚(yú)的呼吸器官。
五、總結金魚(yú)的特點(diǎn)：
身體流線(xiàn)型，顏色五彩繽紛，身上有鱗片，靠魚(yú)鰭游泳，用鰓呼吸，吃魚(yú)食和面包屑等。
六、課堂小結
1．欣賞視頻，強化對金魚(yú)的印象。
2．欣賞兒歌：小金魚(yú)
3．金魚(yú)是有生命的動(dòng)物，我們該怎么處理今天上課用過(guò)的金魚(yú)呢？我們應該愛(ài)護生命，把金魚(yú)帶回家繼續觀(guān)察與了解，你會(huì )有更多的發(fā)現。
板書(shū)設計：金魚(yú)
特征：
外形：流線(xiàn)型有魚(yú)鱗魚(yú)鰭
顏色：五彩繽紛
運動(dòng)：靠鰭擺動(dòng)
《金魚(yú)》教學(xué)設計8
一、指導思想與理論依據：
以新課程理論為指導思想，在小養殖單元的的教學(xué)中教師通過(guò)引導學(xué)生收集資料、調查、討論及親自實(shí)踐，較全面的掌握金魚(yú)的養殖技術(shù)和方法。對于沒(méi)有養過(guò)金魚(yú)的學(xué)生引導、鼓勵他們去動(dòng)手操作，親歷體驗。對于養殖過(guò)金魚(yú)的學(xué)生，讓他們在本節課的學(xué)習中有機會(huì )給其他同學(xué)答疑解惑介紹經(jīng)驗。同時(shí)在相互學(xué)習中使自己的養殖方法不斷完善。學(xué)會(huì )運用多種方法獲取信息，提煉篩選有用信息及填寫(xiě)飼養計劃的能力。
二、教學(xué)背景分析：
三年級的學(xué)生對于學(xué)習已經(jīng)有了一些自己的認識與方法。他們已經(jīng)具備了提問(wèn)、交流、歸納總結和合作解決問(wèn)題的能力。他們天真活潑，熱愛(ài)生活，對于大自然中的各種生物都充滿(mǎn)了好奇與渴望。能自己動(dòng)手養殖一些小動(dòng)物，不僅可以讓生活變的豐富多彩還能培養他們的愛(ài)心和責任感，提高他們的社會(huì )交往能力。
養金魚(yú)省時(shí)省力是現在快節奏的城市生活中人們比較喜歡選擇的養殖對象。學(xué)生很多都有過(guò)養金魚(yú)的經(jīng)歷，即使沒(méi)養過(guò)在身邊夜隨處可見(jiàn)，更貼近學(xué)生的生活。本課通過(guò)指導讓學(xué)生體驗養殖小動(dòng)物的樂(lè )趣，更加熱愛(ài)生活。
三、教學(xué)目標：
（一）知識與技能：
1.了解金魚(yú)的生活習性。
2.認識常用的養殖金魚(yú)的工具，學(xué)會(huì )使用，注意安全。
3.初步學(xué)會(huì )金魚(yú)的飼養方法和操作技巧。
（二）過(guò)程與方法：
利用多種方法搜集信息、整理資料、獲得養殖金魚(yú)的基本知識。
體驗水培花卉的過(guò)程，掌握水培花卉的方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，保護動(dòng)物的.意識。
2.培養學(xué)生的責任感。
3.在團體活動(dòng)中敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，虛心請教。
（四）教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )金魚(yú)的飼養方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )飼養金魚(yú)的喂食和換水的方法。
（五）教學(xué)準備：
每組兩條放在玻璃缸中的金魚(yú)；每組一個(gè)自制的“清道夫”；魚(yú)飼料；撈魚(yú)的小網(wǎng)；魚(yú)缸裝飾物
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)階段
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設置意圖
技術(shù)應用
（一）創(chuàng )設情境
猜謎語(yǔ)：圓眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大。碧綠水草襯著(zhù)它，好像一朵大紅花。
今天，我們要來(lái)了解的新朋友就是金魚(yú)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)金魚(yú)有什么特點(diǎn)。
金魚(yú)易飼養、色彩艷麗、不睡覺(jué)、貪吃、怕熱等等。
以猜謎的方式引出學(xué)習內容，打動(dòng)孩子們，使他們產(chǎn)生愉悅的學(xué)習體驗，進(jìn)而激起探究的欲望
Ppt出示各種顏色樣子的金魚(yú)圖片。
（二）新課講解
今天我們就來(lái)學(xué)習如何養殖金魚(yú)。
養金魚(yú)需要做哪些準備工作？
小組討論準備什么樣的器皿養金魚(yú)？怎樣喂食？怎樣換水？
如果養殖金魚(yú)數量少可以不用制氧機。金魚(yú)喜冷不喜熱，養殖溫度最好不超過(guò)28度。
教師小結：金魚(yú)不知道饑飽，喂食要本著(zhù)定時(shí)定量，寧餓勿飽的原則。魚(yú)缸要時(shí)刻保持干凈衛生。讓金魚(yú)有一個(gè)衛生干凈的環(huán)境可以減少金魚(yú)的病害，換水可以去污物防缺氧。
學(xué)生回答：準備魚(yú)缸、魚(yú)食以及其他所需物品。了解金魚(yú)的飼養方法和注意事項。
學(xué)生討論。
學(xué)生匯報：
器皿：一般采用玻璃缸、瓷缸和陶缸。
喂食：根據魚(yú)的大小定時(shí)定量投喂食物。
換水：自來(lái)水晾曬2-3天使用，換掉原有水的2/3，換水時(shí)“魚(yú)不離缸”。
制氧機、加熱棒
學(xué)生根據生活經(jīng)驗相互介紹一些養金魚(yú)的方法和注意事項。
有些學(xué)生可能會(huì )把金魚(yú)和熱帶魚(yú)弄混，教師根據學(xué)生出現的問(wèn)題加以說(shuō)明。
通過(guò)教師小結，把前面學(xué)生說(shuō)的飼養金魚(yú)的事項歸納總結，對沒(méi)說(shuō)到得適當補充。
板書(shū)：
器皿
喂食
換水
板書(shū)：定時(shí)定量 寧餓勿飽；魚(yú)不離缸
（三）實(shí)踐操作
1. 換水
�。�1）在金魚(yú)飼養過(guò)程中對金魚(yú)是非常重要的，下面我們就來(lái)看錄像學(xué)習如何給金魚(yú)換水。
�。�2）說(shuō)說(shuō)換水的注意事項。
�。�3）換水時(shí)越勤越好嗎？
2. 清理污物
�。�1）每個(gè)小組看桌上的金魚(yú)缸里有少量的食物殘渣和金魚(yú)排泄物，我們如何經(jīng)常清理這些排泄物？
�。�2）老師給學(xué)生準備了自制的“清道夫”，同學(xué)們試試把魚(yú)缸中的污物吸出來(lái)。
�。�3）同學(xué)們想自己制作一個(gè)“清道夫”嗎？
看錄像，學(xué)習“清道夫”的制作方法。
A準備大號吸管、小氣球和洗凈的洗滌靈瓶子。
B剪一段氣球，把兩端分別套在吸管和洗滌靈瓶口。
如果吸管比較細可以套皮筋固定。
3、裝飾：
看圖，魚(yú)缸里還有些什么？它們起到了什么作用
學(xué)生看給金魚(yú)換水的操作過(guò)程
水溫保持一致；魚(yú)不離缸等
學(xué)生回答：換水過(guò)勤金魚(yú)不易適應新環(huán)境。
學(xué)生：撈出來(lái)；夾出來(lái)或吸出來(lái)等。
學(xué)生：自己動(dòng)手嘗試吸出污物。
學(xué)生：有一些石子和水草。
美化魚(yú)缸，增加水中的含氧量，給魚(yú)兒嬉戲娛樂(lè )創(chuàng )造條件
放給金魚(yú)換水的錄像。
（四）制定計劃
1.沒(méi)有計劃，目標就是一句空話(huà)。請小組同學(xué)制定自己的飼養計劃
飼養
地點(diǎn)：
水：自來(lái)水（ ）
晾曬過(guò)的水（ ）
溫度：隨意（ ）
不超過(guò)28度（ ）
數量
�。� ）條
裝飾物
無(wú)（ ）
有（ ）
注意事項
水
喂食
其它
2.展示學(xué)生的飼養計劃，互相補充。
學(xué)生：根據自己的情況制定飼養計劃。
學(xué)生：根據同學(xué)展示的計劃互相學(xué)習借鑒，取長(cháng)補短。
滲透學(xué)生做事要有目的有計劃。
Ppt展示學(xué)生制定的飼養計劃，供大家討論研究。
歸納總結
1.教師展示總結的養殖金魚(yú)的方法：
2.同學(xué)們，趕快自己養幾條金魚(yú)吧。家里有金魚(yú)的按照你的計劃去養，沒(méi)有金魚(yú)的趕快樣一只可愛(ài)的金魚(yú)吧。觀(guān)察它們愛(ài)護它們，去實(shí)踐你的計劃吧。
3.組成評議小組。小組內部定期展示各自的金魚(yú)，交流心得體會(huì )。
學(xué)生：讀總結的養金魚(yú)的順口溜。
學(xué)生：利用課間時(shí)間，交流經(jīng)驗體會(huì )，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或照片互相欣賞其他同學(xué)飼養的金魚(yú)。
Ppt展示：養金魚(yú)先養水，定時(shí)定量喂魚(yú)食，寧餓勿飽講衛生，溫度適宜身體好。
板書(shū)設計：
養金魚(yú)
器皿
喂食 定時(shí)定量 寧餓勿飽
換水 魚(yú)不離缸
五、教學(xué)效果評價(jià)
1、評價(jià)方式多樣，過(guò)程性評價(jià)貫穿教學(xué)過(guò)程始終。在教學(xué)中學(xué)生小組討論如何養金魚(yú)的匯報過(guò)程中，教師根據學(xué)生的匯報及時(shí)對學(xué)生的討論結果做出了相應的評價(jià)。對很多學(xué)生的回答予以肯定。
在學(xué)生展示自己填寫(xiě)的飼養計劃時(shí)，主要采用了生生互評的評價(jià)方式。學(xué)生之間互相提出建議，完善設計方案。
與終結性評價(jià)
六、本教學(xué)設計與以往其他教學(xué)設計相比的特點(diǎn)
1、充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗。
小學(xué)三年級的學(xué)生，許多都在家里都養著(zhù)或者看其他親人曾經(jīng)養過(guò)金魚(yú)，這方面的知識很貼近他們的現實(shí)生活。絕大多數學(xué)生都會(huì )知道一些有關(guān)金魚(yú)養殖的知識。在本節課的教學(xué)中，有關(guān)飼養金魚(yú)的很多注意事項，教師只是作為引導者，養殖方法和注意事項都是由學(xué)生自己歸納總結的。通過(guò)集思廣益使學(xué)生的知識更加豐富，充分體現了學(xué)生在學(xué)習中的主題地位。
2、注重了課堂學(xué)習后課下的延伸。
養殖寵物可以為兒童帶來(lái)很多的樂(lè )趣，但飼養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。養殖一種動(dòng)物，是需要學(xué)生不斷掌握相關(guān)知識，不斷付出他們的愛(ài)心，提升他們的責任感的。這中間，難免為貪玩，學(xué)習壓力中而有所松懈。如果同學(xué)之間結為小組，互相督促，相互交流經(jīng)驗，不僅可以讓他們把這件事堅持下去，不會(huì )半途而廢，同時(shí)有利于他們社交能力的提高。
《金魚(yú)》教學(xué)設計9
教材分析
《綠色的金魚(yú)》是S版語(yǔ)文教科書(shū)一年級上冊第五單元的第十課。課文以詩(shī)歌的形式出現，敘述“我”畫(huà)了一條綠色的金魚(yú)，老師不但沒(méi)有責怪“我”，還獎勵給“我”一顆紅五星的故事。詩(shī)歌傳達給學(xué)生要敢于想象，敢于創(chuàng )新的信息，教師應該保護學(xué)生在任何時(shí)刻迸發(fā)出來(lái)的想象的火花，學(xué)生通過(guò)對這篇課文的學(xué)習，能夠意識到想象能力和創(chuàng )新能力的重要性，這對他們以后的學(xué)習和成長(cháng)具有非常重大的意義。
教學(xué)目標
認識“金、課”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“了、五”兩個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)：彎鉤。
正確、流利地朗讀課文。指導讀好疑問(wèn)句。
逐步培養學(xué)生的識字能力、寫(xiě)字能力、朗讀能力、與他人合作的學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“了、五”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
1、啟發(fā)學(xué)生利用熟字、部件和偏旁認識生字。
2、指導正確書(shū)寫(xiě)彎鉤。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)方法
情境創(chuàng )設法
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、欣賞金魚(yú)
師：同學(xué)們，今天有一群好朋友和我們一起上語(yǔ)文課，快看!它們來(lái)啦……
(出示各色金魚(yú)的動(dòng)感影集，組織學(xué)生觀(guān)看)
2、談話(huà)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都看到了什么?
指名作答。師板書(shū)：金魚(yú)。(“金”字注音)
3、識記“金”字
師：大家都來(lái)讀一讀這個(gè)字。學(xué)生拼讀，教師強調前鼻音，再指名讀幾遍。
你是用什么方法認識它的呢?(生作答)
你能給它找個(gè)朋友組成詞嗎?(生作答)
4、補充課題，提問(wèn)質(zhì)疑
(1)想一想，你都看到過(guò)什么顏色的金魚(yú)呢?(生作答)
噢，(教師在“金魚(yú)”前面用綠色粉筆板書(shū)“綠色的” )問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)綠色的金魚(yú)?
(2)學(xué)生質(zhì)疑
師：今天我們就來(lái)學(xué)習第10課《綠色的金魚(yú)》。(板書(shū)：10)——齊讀課題。
看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?比一比誰(shuí)是最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的孩子。(生作答)
二、初讀識字
1、教師范讀，糾正讀音
師：同學(xué)們可真愛(ài)動(dòng)腦筋，快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，讓我們一起讀一讀課文，找一找答案吧。
把書(shū)翻到81頁(yè)，坐直，讓你的書(shū)端端正正的站在桌上。
師范讀課文用心聽(tīng)老師讀一遍課文，注意聽(tīng)清生字的讀音。
2、自由讀文，同桌訂正
(1)自己讀文，標注小節序號
大家聽(tīng)得很認真，李老師就喜歡做事認認真真的學(xué)生。
現在請你們像老師這樣大聲的把課文讀一遍，一邊讀一邊標出小節序號。遇到不認識的字，拼拼音自己認會(huì )，也可以請同桌來(lái)幫忙。聽(tīng)清楚要求了嗎?好，開(kāi)始!
學(xué)生自己大聲讀文，教師巡視指導。
(2)同桌互讀課文，訂正錯誤讀音
師：都讀完了。給你的同桌再讀一遍課文，請他聽(tīng)聽(tīng)你的讀音正確嗎?讀的不對的地方，請他幫忙指正。
學(xué)生同桌合作讀文，教師巡視指導。
3、認讀生字，糾正字音，記憶字形，組詞。
師：同學(xué)們跟你的同桌一起讀課文，不但可以及時(shí)發(fā)現錯誤，還可以互相幫助改正。真是一種好的讀書(shū)方法。
課文讀正確了，課文中出現的生字你也一定都認識了吧。
(1)拼讀拼音，糾正生字讀音
1)開(kāi)火車(chē)拼讀生字
(出示幻課件：帶拼音的生字)我們一起來(lái)看大屏幕，生字寶寶們帶著(zhù)拼音小帽子都排好了隊，等著(zhù)我們去和它們交朋友呢。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)拼讀。仔細聽(tīng)，讀對了就跟他讀一遍;讀錯了，后面的同學(xué)糾正他。小小火車(chē)頭!(生答：我們在這里!)這一行的`聲音最洪亮，從你開(kāi)始。(生帶拼音開(kāi)火車(chē)讀生字)
2)強調容易讀錯的字音
前鼻音：小火車(chē)開(kāi)得真快啊!仔細找一找，有前鼻音的音節嗎?(生作答)請你領(lǐng)著(zhù)大家讀一遍?(生領(lǐng)讀)
翹舌音：有翹舌音嗎?(生作答，領(lǐng)讀)
整體認讀音節：在這幾個(gè)翹舌音里有一個(gè)特別的音節，誰(shuí)找到了?(生作答：世界的世，這是一個(gè)整體認讀音節)
輕聲：剩下的字寶寶里還有兩個(gè)與眾不同的，你找到了嗎?(生作答：了和嗎，讀輕聲)
輕聲要讀的又輕又短，你領(lǐng)大家讀一遍!——學(xué)生讀不好，教師示范。
3)齊讀鞏固
同學(xué)們真是拼音小能手，伸出你的雙手，把掌聲送給自己和身邊的同學(xué)們吧!(拍手：你是最棒的!)現在我們一起來(lái)拼讀一遍，預備——齊!(生齊拼讀生字)
(2)去掉拼音，鞏固識記
大家讀的真好!生字寶寶玩了一會(huì )兒有點(diǎn)熱了，它們要把頭上的拼音小帽子摘掉，(出示課件：去掉拼音的生字)你還認識它們嗎?我們開(kāi)動(dòng)雙人特快列車(chē)讀一遍!一張桌兩位同學(xué)一起讀，一桌一桌的往后輪讀，聽(tīng)明白了嗎?從這行開(kāi)始，看看哪一桌的小火車(chē)開(kāi)得又快又穩。預備——開(kāi)始!(生開(kāi)火車(chē)讀)
4、交流互動(dòng)，記憶字形
(1)按結構分類(lèi)
師：再仔細看看這些字，都是什么結構的?誰(shuí)知道?
(指名答：左右結構、上下結構、半包圍結構、獨體字)課件逐一出示，認讀一遍。
(2)交流識字方法
師：我們幫助字寶寶找到了結構相同的兄弟姐妹們，你都是用什么方法記住它們的?
老師請你們猜個(gè)謎語(yǔ)，謎底就是這節課學(xué)的字。認真聽(tīng)：
一個(gè)人，他姓王;兜里裝著(zhù)兩塊糖�！该�
你可真聰明，一下就猜對了!我用我最喜歡的猜字謎的方法記住“金”字的。
誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的識字方法?(每個(gè)字說(shuō)一種識字方法，組兩個(gè)詞)
1)熟字加偏旁：課：偏旁部首加熟字。你們表演一下，上課的時(shí)候要怎樣坐著(zhù)?在“果”字的左邊加上言字旁就變成了一個(gè)新字：“課”;如果在“果”的右邊加上“頁(yè)”，變成了那個(gè)新字呢?(指名說(shuō)：顆)你還能用加一加的方法記住那個(gè)字?——指名說(shuō)：現
2)熟字減部件：了：“子”去掉一橫變成“了”。
3)組詞法：條。世界、以后：組詞識記。
4)順口溜：?jiǎn)幔捍篑R有張大嘴巴，就是輕聲“嗎”。
5)數筆畫(huà)：五：四筆組成，四加一就是五。都伸出手來(lái)數一數。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)邊書(shū)空。
6)換一換：后斤字沒(méi)有腿，換成一張嘴。
7)編故事：會(huì )：人坐在云上就會(huì )飛。
學(xué)生組詞出現同音字，教師就板書(shū)，講解注意區分同音字。
5、間休律動(dòng)
師：大家有這么多的好方法，可太棒了!李老師真喜歡你們。
我們一起來(lái)休息一下吧。起立!播放音樂(lè )，間休律動(dòng)。
三、教師示范，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀生字：了五
師：同學(xué)們的動(dòng)作真優(yōu)美，不知道你們寫(xiě)起字來(lái)是不是也這么漂亮呢?
(出示課件：了、五)哎呀，一下子跳出來(lái)兩個(gè)生字寶寶，誰(shuí)會(huì )讀?
指名生領(lǐng)讀
2、先觀(guān)察，再示范，然后自己寫(xiě)
(1)我們先來(lái)觀(guān)察“了”。(出示課件：了)
1)觀(guān)察結構、筆順、筆畫(huà)：
它是一個(gè)獨體字，仔細觀(guān)察：它是由幾筆寫(xiě)成的?
第一筆是橫鉤，第二筆是彎鉤。你們說(shuō)一遍：一筆橫勾，二筆彎鉤;兩筆寫(xiě)成了了了。
用你們的火眼金睛再仔細看看，這兩筆都要寫(xiě)在田字格的什么位置?
(生觀(guān)察，作答)
2)教師示范書(shū)寫(xiě)
請同學(xué)們放下書(shū)，往前看，看老師寫(xiě)字，你可以伸手一起書(shū)空。教師范寫(xiě)：橫鉤寫(xiě)在上半格的中間位置，橫不要太長(cháng)，鉤稍微長(cháng)一點(diǎn)，收筆時(shí)搭在豎中線(xiàn)上，第二筆和豎鉤不同，是彎鉤，(彎鉤用紅色粉筆寫(xiě))所以要稍微彎一點(diǎn)，就像一個(gè)人躬著(zhù)身子的樣子。起筆和收筆都在豎中線(xiàn)上。
3)學(xué)生描紅寫(xiě)字
看清楚了嗎?請同學(xué)們在課后的田字格里描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。學(xué)生寫(xiě)字(教師提示寫(xiě)字姿勢：寫(xiě)字做到三個(gè)一：眼睛離書(shū)本一尺遠，胸口離桌子一拳遠，手指離筆尖一寸遠。)
教師巡視指導時(shí)再說(shuō)：寫(xiě)完的同學(xué)，同桌之間對照例字互相看一看，寫(xiě)得好的夸夸他;寫(xiě)的不好的，教教他。
帶著(zhù)同桌的意見(jiàn)，在第二個(gè)田字格里再寫(xiě)一個(gè)。
(2)指導書(shū)寫(xiě)“五”
1)觀(guān)察：
請同學(xué)們放下筆，往前看，我們來(lái)觀(guān)察第二字：“五”。
它是什么結構?由幾筆寫(xiě)成的?一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，四筆寫(xiě)成五五五。
請你觀(guān)察，寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要特別注意哪一筆?(生觀(guān)察，作答)
2)教師范寫(xiě)
抬頭，看黑板。(師范寫(xiě))第一筆是短橫，要寫(xiě)在上半格的中間;第二筆豎，這個(gè)豎和我們平時(shí)寫(xiě)的豎有什么不同?說(shuō)的對，它要稍稍向左下方傾斜;第三筆橫折，注意：橫折的起筆要比第一個(gè)橫的起筆靠前，折和第二筆豎一樣，也是——斜的;第四筆橫是這個(gè)字中最長(cháng)的，起筆比其他兩橫都靠前，各個(gè)橫之間的距離要均等。
3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)
請同學(xué)們在語(yǔ)文書(shū)上描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。注意，橫要寫(xiě)平。
寫(xiě)完同桌之間互相欣賞欣賞，提提意見(jiàn)。
在第二個(gè)田字格里再寫(xiě)一個(gè)。
四、再讀課文，整體感知
1、朗讀接力賽，了解課文主要內容
(1)師：同學(xué)們真厲害，把這兩個(gè)淘氣的字寶寶寫(xiě)的這么漂亮。下面請大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，拿好，我們來(lái)一次朗讀接力賽：找同學(xué)讀，每人讀一行，要做到“四個(gè)不”：不錯字，不漏字，不添字，不重復。其他同學(xué)仔細聽(tīng)，如果有讀錯的地方就立刻糾正他。(朗讀接力)
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：這篇課文講了一個(gè)什么故事?
(3)課文一共有幾個(gè)小節?(指名回答)
五、學(xué)習第一小節
1、讀文:(大屏幕出示第一小節)都來(lái)讀一讀第一小節。
2、數句子：請你數一數，這個(gè)小節一共有幾句話(huà)?(指名回答)
注意：有句號和問(wèn)號的句子才是一句話(huà)。
讀句子，指導朗讀疑問(wèn)句：
(1)第一句話(huà)誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀句子)這一句說(shuō)了什么?
(教師板畫(huà)一條綠色的金魚(yú))
(2)誰(shuí)來(lái)讀第二句話(huà)?這一句說(shuō)了些什么呢?(指名答)
如果你看到了一條從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的綠色的金魚(yú)，你會(huì )有什么感覺(jué)呢?(生猜測)
課文里的老師也和你們一樣，覺(jué)得很奇怪;她發(fā)現了一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，還很高興呢。
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)?(指名讀句子)
學(xué)生讀不好，教師范讀一遍。
誰(shuí)再來(lái)讀一讀?指生讀文
5、一起把這一個(gè)小節讀一遍。
6、小結：
師：世界上是不是真的有綠色的金魚(yú)呢?下節課我們繼續學(xué)習課文。下課!
《金魚(yú)》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1.把握故事內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
2.能對故事中的主人公發(fā)表自己的看法。
教學(xué)準備
師生可共同查閱有關(guān)普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創(chuàng )作成就、詩(shī)人的生活經(jīng)歷等，以加深對本課思想內容的理解。
教學(xué)設計
一、新課導入
1.本單元專(zhuān)題是“中外古典名著(zhù)”，我們已經(jīng)學(xué)了哪些內容?(師生共同回顧，包括課外閱讀的內容，目的是引導課內外結合，課內學(xué)方法，課外大量閱讀實(shí)踐。)
2.今天學(xué)一篇詩(shī)歌體裁的外國名著(zhù)。關(guān)于普希金，大家了解些什么?
3.(板書(shū)課題)本課是一首童話(huà)詩(shī)，又是外國文學(xué)作品，在表現形式和語(yǔ)言習慣上與已往學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有較大的差異。如有小節間隔;有詩(shī)句上的重疊表現;有括號內的注解說(shuō)明等。
二、閱讀課文，了解大意
1.快速默讀課文。比一比，看誰(shuí)能在最短時(shí)間內讀完全文，并能說(shuō)出大意。
2斃∽楹獻骼識量撾��；ハ嗾音，讀通讀順。
3卑湊“事情發(fā)生的原因——事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)——事情的'結果”思路理清全詩(shī)線(xiàn)索。再按照老太婆向金魚(yú)提出了幾次要求，每次的要求是什么，結果怎樣的順序理出重點(diǎn)部分的線(xiàn)索�？稍谡n文上做出標記，畫(huà)出重點(diǎn)詩(shī)句。
三、再讀課文，了解特點(diǎn)
1.朗讀人物語(yǔ)言、體會(huì )人物特點(diǎn)。
本文這三位主要人物性格特點(diǎn)都非常鮮明突出，其實(shí)這應該歸功于作者對這三位人物的語(yǔ)言的精彩描寫(xiě)，下面就請同學(xué)們從課文中找出一段你認為最能體現人物特點(diǎn)的語(yǔ)言讀一讀，注意在讀的時(shí)候一定要把自己融入角色中去，讀出人物的特點(diǎn)來(lái)。
2.領(lǐng)悟表達方法和語(yǔ)言風(fēng)格。(引導學(xué)生發(fā)現“對比”、“反復”、“用海水變化象征金魚(yú)情感的變化”、“用動(dòng)作、語(yǔ)言刻畫(huà)人物性格”等表達方法，并領(lǐng)悟其表達效果。)
3倍災魅斯發(fā)表自己的看法。(教師要引導學(xué)生在文本上找依據。)
組織全班學(xué)生交流對課文中人物的看法：喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，為什么?為充分把握人物特點(diǎn)，理解課文，進(jìn)行表演做準備。
四、拓展延伸
1.分小組或自由組合劇組，表演課文內容。(在尊重原作基礎上，可增加細節，創(chuàng )造情節。)
2.課外閱讀古典詩(shī)歌名著(zhù)，制作讀書(shū)卡片，為本單元綜合性學(xué)習作準備。
《金魚(yú)》教學(xué)設計11
教材版本：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社s版)
建議學(xué)時(shí)數：
2學(xué)時(shí)
教學(xué)設計：
一、教學(xué)目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)。
1.認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現、以、后”10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“了、會(huì )、后、我”4個(gè)字，學(xué)習“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫(huà)。
2.通過(guò)圖文對照，理解教師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了”。
3.正確、流利地朗讀課文。
(二)能力訓練點(diǎn)：
1.培養學(xué)生識字、寫(xiě)字能力。
2.培養學(xué)生的朗讀能力。
3.培養學(xué)生的想像能力和創(chuàng )造能力。
(三)價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
二、內容分析
這首詩(shī)歌寫(xiě)“我”畫(huà)了一條綠色的金魚(yú)，老師滿(mǎn)意我的回答，獎給我一顆紅五星。課文教育學(xué)生從小要敢于想象，善于想象。難點(diǎn)是理解老師為什么會(huì )滿(mǎn)意我的回答。本課教學(xué)老師需要準備生字、詞語(yǔ)卡片，綠色金魚(yú)圖片，教學(xué)掛圖或多媒體課件、配樂(lè )課文錄音，布置學(xué)生準備彩筆和畫(huà)紙。
三、學(xué)生分析
小學(xué)生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學(xué)生想象過(guò)程中迸發(fā)出的燦爛的火花。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習，不僅能提高語(yǔ)文素養，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，這對他一生的學(xué)習和工作都是有益的。
四、設計思路
激趣引入，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入課題。
孩子們，你們見(jiàn)過(guò)什么顏色的金魚(yú)?瞧，老師給你們帶來(lái)了什么?(出示并粘貼“綠色金魚(yú)”圖片。)世界上沒(méi)有綠色金魚(yú)，可有一位小朋友卻把金魚(yú)涂上了綠顏色。(畫(huà)一小朋友)這是為什么呢?讓我們打開(kāi)課本，從《綠色的金魚(yú)》這一課中尋找答案吧!
二、初讀，讀準字音，讀順句子。
1.請同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。
2.指名學(xué)生讀課文，鼓勵學(xué)生認真聽(tīng)，能聽(tīng)出錯誤并大膽糾正。
3.出示本課生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
4.同桌互讀課文，糾正字音。
5.學(xué)生齊讀課文。
三、再讀，整體感知。
過(guò)渡語(yǔ)：我們班的小朋友真棒!在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡(jiǎn)單!我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀!《綠色的金魚(yú)》這篇課文也像我們前面學(xué)過(guò)的幾首詩(shī)歌一樣，有幾個(gè)小節組成�，F在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節組成，并動(dòng)手標上序號。
1.學(xué)生自己動(dòng)手給三個(gè)小節分別標上序號。
2.同桌互查對錯。
3.學(xué)生根據自己的喜好自由選擇小節讀課文。
(師：全文有三個(gè)小節組成，你最喜歡哪個(gè)小節?下面，我們分小節讀課文，喜歡第一小節的同學(xué)一齊讀第一節，喜歡第二節的就一齊讀第二節……)
四、細讀，理解感悟課文。
(一)圖文對照說(shuō)圖意。
過(guò)渡語(yǔ)：編寫(xiě)這本書(shū)的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫(huà)。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽(tīng)配樂(lè )課文錄音邊看圖。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內容嗎?
(二)用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內容。
1.學(xué)習第一小節
�、賻熥x：“圖畫(huà)課上，我畫(huà)了一條金魚(yú)。老師看了看說(shuō)些什么?”
生讀：“世界上有綠色的金魚(yú)嗎?”
�、诮處熣f(shuō)的話(huà)怎樣讀?
(啟發(fā)：“我”畫(huà)了一條綠色的金魚(yú)，老師感到怎樣?)
�、壑笇W(xué)生讀出詢(xún)問(wèn)、親切的語(yǔ)氣。
2.學(xué)習二、三小節
�、賻焼�(wèn)：“我聽(tīng)了笑著(zhù)說(shuō)了什么?”
生讀：“我喜歡綠色的金魚(yú)，以后會(huì )有的�！�
師問(wèn)：“老師聽(tīng)了我的話(huà)后，是怎樣做的?”
生讀：“老師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了。在我的圖畫(huà)本上，畫(huà)了一顆紅五星�！�
�、诶斫鈨热荩�
過(guò)渡：老師看到“我”畫(huà)的綠色金魚(yú)，為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了?”我們再來(lái)讀讀“我”說(shuō)的話(huà)。
�、垭娔X課件(小黑板)，出示“我喜歡綠色的金魚(yú)，現在沒(méi)有，以后會(huì )有的.�！边@一句話(huà)。
讓學(xué)生反復讀后，說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)什么樣子的孩子。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
過(guò)渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng )造，得到了教師的表?yè)P和鼓勵。讓我們也展開(kāi)自己想像的翅膀，來(lái)創(chuàng )造吧!
請同學(xué)們拿出畫(huà)筆、紙張，畫(huà)出自己喜歡的金魚(yú)，涂上自己喜歡的顏色。
1.學(xué)生畫(huà)金魚(yú)。
2.在黑板上張貼學(xué)生的作品并評比。
3.你想將來(lái)發(fā)明什么東西?它是個(gè)什么樣的?請你想好后說(shuō)給全班聽(tīng)。
同學(xué)們，想發(fā)明的東西真不少，請課下做一做或者畫(huà)一畫(huà)。將來(lái)我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng )造博覽會(huì )”。比一比，誰(shuí)的手最巧，誰(shuí)最會(huì )發(fā)明創(chuàng )造。
六、作業(yè)：
閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《粗心的小畫(huà)家》和《兩朵云》。
第二課時(shí)(略案)
一、復習鞏固生字詞。
1.以開(kāi)火車(chē)的方式，引導學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
2.用“后、會(huì )、我、現”練習組詞說(shuō)話(huà)。
3.讀讀“詞語(yǔ)花籃”中詞語(yǔ)，再從課文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在空花朵上。
二、指導寫(xiě)字。
1.隨機學(xué)習新筆畫(huà)“豎鉤”“斜鉤”
2.指導學(xué)生在《寫(xiě)字》本上寫(xiě)字。
反思：
《綠色的金魚(yú)》寫(xiě)“我“在圖畫(huà)課上畫(huà)了一條綠色的金魚(yú)，老師對“我”點(diǎn)點(diǎn)頭，滿(mǎn)意地笑了，并在“我”的圖畫(huà)本上畫(huà)了一顆“紅五星”。
在本課的教學(xué)中，我始終注意發(fā)揮自己的主導作用，引導學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中釋疑，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現，積極探究。開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：“世界上有綠色的金魚(yú)嗎?”學(xué)生強烈的探究欲望讓他們在自讀課文時(shí)十分認真。學(xué)生在尋求問(wèn)題的解答中，慢慢將課堂教學(xué)推向高潮。進(jìn)而質(zhì)疑、釋疑：“為什么我畫(huà)的是綠色的金魚(yú)呢?”、“老師為什么會(huì )在我的畫(huà)圖本上畫(huà)了一顆紅五星呢?”此外，學(xué)生每次讀過(guò)課文后，教師都組織學(xué)生展開(kāi)評價(jià)，讓學(xué)生做學(xué)習活動(dòng)的主人，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。
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