八年級作文

【精品】八年級作文合集五篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的八年級作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級作文 篇1

　　“江南可采蓮，蓮葉何田田……”每次想起這首詩(shī)，腦海里就會(huì )出現采蓮姑娘們嬉笑著(zhù)采蓮的畫(huà)面。雖然從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種場(chǎng)面，卻能想象得出：滿(mǎn)是荷葉的水塘里，隱隱約約能看到幾只小船穿梭其中，采蓮姑娘們甜蜜的笑聲和樸實(shí)的歌聲，從那之中傳出來(lái)。荷花身上特有的清香縈繞在鼻梁旁，似乎自己也成了“花中君子”，氣質(zhì)就如“出污泥而不染”一般……蓮，是中國十大名花之一，她以清純脫俗，與世無(wú)爭的形象贏(yíng)得了許多人的青睞的目光。當一滴露珠從蓮的花瓣上滑到花瓣尖兒又調皮地碰到蓮葉上再滾落到水中時(shí)，輕輕的一聲“撲通”，給心靈上增加了一種震撼。露珠滑動(dòng)滾落的聲音，我能聽(tīng)到，我的心也能聽(tīng)到，是那樣的輕微，讓人不得不仔細聆聽(tīng)，然后，忽然會(huì )有一種安靜無(wú)雜念之感……

　　“江南可采蓮，蓮葉何田田……”江南水鄉的柔美造就了蓮的清爽，雖然我生在江南，也住在江南。卻從未見(jiàn)過(guò)真正的“荷塘”，偶爾會(huì )發(fā)現路邊池塘里多了幾朵荷花，也偶爾會(huì )看見(jiàn)幾個(gè)調皮的孩子下水摘幾枝蓮蓬，偷偷的竊笑和逐漸舒展的眉根以及微微上楊的.嘴角，讓人想起了什么，又忘掉了什么……“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的美景與我無(wú)緣，但我能感覺(jué)得到;采蓮女的歌聲與我無(wú)緣，但我也能想象得出。也許，在現在，真的沒(méi)有古代詩(shī)人所說(shuō)是“蓮”之美景，采蓮女的歌聲也離我們遠去，然而，它卻在我們心中久久回蕩……

　　“江南可采蓮，蓮葉何田田……”蓮，在水中成就了她的君子風(fēng)范，也在水中展示了她的淑女風(fēng)采，在這個(gè)充滿(mǎn)競爭的時(shí)代，依舊保持著(zhù)她一貫的作風(fēng)——亭亭玉立，遠離紛爭。而我們需要向她學(xué)習的，就是靜下心來(lái)，合理放松……

　　“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉間……“再次品味這首詩(shī)，采蓮似乎如此有趣。

八年級作文 篇2

　　時(shí)間如梭，轉瞬即逝。時(shí)間對我們而言非常珍貴。時(shí)間贏(yíng)來(lái)知識，一個(gè)月過(guò)去了，教學(xué)情況如何，現借月考這個(gè)契機，作一詳細分析。

　　一、試題特點(diǎn)

　　本次試題考試范圍為八年級語(yǔ)文1、2單元，滿(mǎn)分120分，時(shí)間120分鐘。

　　綜觀(guān)全卷，本試卷有以下特色：

　　注重雙基能力的考察。如6、9、10等小題中出現的古詩(shī)詞默寫(xiě)、翻譯，成語(yǔ)的搜索等幾個(gè)方面的考察。

　　著(zhù)眼于學(xué)生仿句能力的訓練。如8、11等小題。

　　關(guān)注學(xué)生閱讀視野的開(kāi)闊程度。最有說(shuō)服力的是10小題關(guān)于名著(zhù)知識的設置，它不僅要求學(xué)生了解名著(zhù)內容，而且要求學(xué)生會(huì )從一側面含蓄地表達出來(lái)，這種形式的考察出現在試題中很有層次。

　　考察學(xué)生語(yǔ)文素養的積淀。7小題請學(xué)生判斷廣告詞宣傳中涉及的行業(yè)和產(chǎn)品，這就不是平時(shí)課堂教學(xué)所能考慮到的，它必須是學(xué)生日常廣讀博覽，有所積淀，方能游刃有余。

　　側重學(xué)生主體領(lǐng)悟能力的考察。如15、18、19小題，讓學(xué)生站在作品主角的立場(chǎng)上思索、換位思考，這應該是培養學(xué)生理解能力和想象能力的最佳切入點(diǎn)。

　　二、試卷答題情況

　　(一)進(jìn)步方面

　　通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生在文言古詩(shī)的背誦、仿句能力、換位思考等方面有了長(cháng)足的進(jìn)步，關(guān)于這些語(yǔ)文最基本知識的學(xué)習、訓練，要繼續堅持。

　　(二)不足之處

　　1文言默寫(xiě)，眼高手低。6小題依提示填寫(xiě)詩(shī)文原句，得滿(mǎn)分的同學(xué)很少，其原因不是學(xué)生不會(huì )背，而是眼高手低。而此類(lèi)題的'評判標準又恰恰非常嚴格，錯一個(gè)字就算錯。

　　2仿句能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿(mǎn)意。針對仿句題型比重的加大和形式的多樣，此項舉措的實(shí)行已刻不容緩。

　　3審題意識及其領(lǐng)悟力不夠。這一個(gè)體現在10小題關(guān)于名著(zhù)的仿寫(xiě)，題目要求寫(xiě)名著(zhù)，可很多學(xué)生寫(xiě)的卻不是名著(zhù)內容。結果雖然看似符合仿句要求，但一旦細究，方向已南轅北轍，與要求相悖。另一個(gè)體現在22小題，原題要求對加點(diǎn)的詞解釋?zhuān)�可卻有學(xué)生為其注音，實(shí)屬不該。

　　4作文分數普遍不高。作文歷來(lái)是語(yǔ)文成績(jì)優(yōu)異與否的最大制約因素，它也是語(yǔ)文的老大難，整個(gè)八年級學(xué)生的作文能上40分的寥寥無(wú)幾，讓人心理真不是滋味。問(wèn)題在于1)沒(méi)有認真閱讀些寫(xiě)作要求，不清楚自己“最需要”什么，平時(shí)沒(méi)有深切地體驗生活，因而沒(méi)有獨到的見(jiàn)解。 2)內容太簡(jiǎn)單，錯別字很多，句子也不通順，缺少描寫(xiě)和點(diǎn)睛之筆。有些文章只有事情的敘述，很少有描寫(xiě)，沒(méi)有主次之分，顯得很稚嫩。 3)書(shū)寫(xiě)不夠規范。字跡潦草的，有亂用標點(diǎn)符號或標點(diǎn)不清的。

　　三、努力方向

　　1、對文言古詩(shī)的默寫(xiě)有待細化、強化。

　　2、繼續進(jìn)行仿句題型的強化訓練。

　　3、通過(guò)強化訓練不斷提高學(xué)生審題水平。

　　4、推薦文學(xué)名著(zhù)，拓展學(xué)生的閱讀視野。

　　5、加大練筆力度，培養學(xué)生寫(xiě)作能力，提高學(xué)生運用語(yǔ)言文字的水平。

　　“對癥下藥，方可妙手回春”，通過(guò)此次考試題的分析總結，我一定在以后的教學(xué)工作中有計劃、有針對性地全力培養學(xué)生語(yǔ)文諸多方面的能力，相信在期末時(shí)，會(huì )有所收獲!

八年級作文 篇3

　　這一次，我不得不重新寫(xiě)我的報告了。都是粗心大意害的我！

　　放假前，老師讓我填報告表，以便教育局下來(lái)時(shí)檢查。我很光榮地接受了這個(gè)任務(wù)。

　　放假后，我很鄭重的.拿出報告表，認認真真地填好了。然后自己又修改了一遍又一遍，才小心翼翼地放進(jìn)了書(shū)包。

　　可是……

　　星期日，我突然覺(jué)得寫(xiě)得不夠完美，然后又修改了一下。這下我可滿(mǎn)意了。

　　“欣欣，來(lái)幫媽媽做飯�！眿寢屧趶N房喊著(zhù)。

　　“哦，馬上！”我頓時(shí)把報告表忘在了一邊，走進(jìn)了廚房。

　　做完飯后，我突然找不到了報告表。我左找右找，才發(fā)現它在桌子底下。我費了好大勁兒才拿出來(lái)。然后又走出了房間。我放下了心，很隨意地把報告表放在了茶幾上。突然，我發(fā)覺(jué)不太對勁——呀，怎么茶幾上全都是水��！我著(zhù)了急，小心翼翼地放在了窗臺上。

　　過(guò)了一會(huì )兒，我跑去看報告表。

　　“天��！”我大叫著(zhù)，眼淚流了下來(lái)。只見(jiàn)報告表被撕成了一片一片的，在窗臺上散著(zhù)。妹妹呢，看到我，扭頭跑了。我收拾起碎片，無(wú)助地倒在了沙發(fā)上。

　　星期一，我到了學(xué)校，把事情如實(shí)告訴了老師。老師頓時(shí)憤怒不已，但也沒(méi)有說(shuō)什么，只是讓我補一份。

　　回到家后，我認真地反思了一番——粗心大意害死人！

　　大家可不要學(xué)我呀！

八年級作文 篇4

　　隨著(zhù)悠揚優(yōu)美的音樂(lè )響起，一束燈光打在蔚藍色的舞臺上，映著(zhù)一個(gè)白色的身影——本臺的舞者，她身穿一襲白紗，手掂一根潔白的羽毛，一副神圣的樣子。

　　舞者輕盈地拿起一根棕枝，飄飄欲仙，似乎可以飄起來(lái)，她微笑著(zhù)，把那根羽毛慢慢靠近棕枝，那微微顫抖著(zhù)的羽毛，如一艘在暴風(fēng)雨中顛簸著(zhù)的小舟，隨時(shí)都有毀滅的可能。她輕輕地把羽毛放在棕枝上。我屏住呼吸，眼睛一眨也不眨，唯恐一不小心把羽毛吹落。那羽毛在棕枝上顫抖了一下，我的心也跟著(zhù)顫抖了一下，差點(diǎn)掉下去。那棕枝如粘上了膠水，把羽毛牢牢地粘住。評委已是滿(mǎn)臉的驚訝，嘴巴微張，充滿(mǎn)了好奇。

　　隨著(zhù)時(shí)間的推移，音樂(lè )越來(lái)越深沉，那搭起的棕枝也越來(lái)越多，羽毛如乘上了直升飛機，一點(diǎn)點(diǎn)地升高，似乎只要輕輕一吹，就能使它摔下萬(wàn)丈深淵。我的心也隨著(zhù)這羽毛逐漸升高，都快蹦出嗓子眼了。這羽毛就如秋天樹(shù)葉上的最后一片枯葉，至死也在和寒風(fēng)作對。舞者臉上依舊波瀾不驚，從容鎮定，似乎這一切只是兩個(gè)手指捏田螺——輕而易舉。她用腳輕輕勾起一根棕枝，腳背搭著(zhù)這根棕枝，慢慢地升起來(lái)，并微微彎下身，再搭起這根枝干。棕枝搭起的骨架就像一個(gè)龐然大物的軀體。觀(guān)眾個(gè)個(gè)屏息凝神，不敢說(shuō)一句話(huà)，唯恐影響到她。

　　當棕枝只剩一根時(shí)，她雙手托起“骨架”旋轉一圈，向觀(guān)眾展示她那驕人的作品。那潔白的羽毛依舊穩穩當當地坐在骨架前端，好像一副“悠然自得”的樣子，似乎對舞者充滿(mǎn)了信心。她輕輕旋轉，整個(gè)人輕盈地跳起舞，似乎可以飛起來(lái)。這舞姿，立即使燥熱的空氣冷卻了，使人煩燥的`心安靜了。觀(guān)眾爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，但她依舊心無(wú)旁鶩，腳上沒(méi)有絲毫變化。就在這時(shí)，她把骨架慢慢往頭上放，我心中一驚：“不至于吧，要把這玩意頂起來(lái)？太瘋狂了吧！”然后，全場(chǎng)立即安靜了，如有人投了一枚“啞炮”，似乎都能聽(tīng)到彼此的心跳聲，就連那經(jīng)久不息的音樂(lè )也停止了。她用腳輕輕踩住最后一根棕枝，這棕枝慢慢地豎起來(lái)，她把那巨大的骨架架在那一棵細弱的棕枝上，竟然沒(méi)有任何問(wèn)題！全場(chǎng)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，她也走近觀(guān)眾，會(huì )心地一笑，眼里閃爍著(zhù)驕傲和自豪。

　　忽然，她收住微笑，走到那似乎早已被遺忘的羽毛下，注視著(zhù)那潔白的小東西，她側身、踮腳，試探性地碰了下羽毛，這小東西微微顫抖了一下，竟沒(méi)掉下來(lái)，突然她把羽毛一拿，整個(gè)骨架轟然倒塌，頓時(shí)，我愣住了，時(shí)間仿佛在這一刻停滯了，現場(chǎng)一片靜然。不一會(huì )，這安靜立即被雷鳴般的掌聲、歡呼聲、笑聲響成一片，誰(shuí)能相信一個(gè)瘦弱的女子能搭起這樣一個(gè)壯觀(guān)的骨架，誰(shuí)又能相信撐起一個(gè)巨大骨架的竟是一根微不足道的羽毛！

　　她，就是日本平衡大師——志田美代子，她就是找準了棕枝中的平衡點(diǎn)，才能搭起如此壯觀(guān)的骨架，在生活中不也是如此嗎？只有找準了學(xué)習和玩耍的平衡點(diǎn)，勞逸結合，才能更好地生活。

八年級作文 篇5

　　☆2☆鈴淺淺一笑，也沒(méi)有介意初音這么講。初音并不是第一個(gè)說(shuō)他們說(shuō)他們倆像的人了，鈴也已經(jīng)漸漸習慣了�！静贿^(guò)那個(gè)連貌似不怎么愛(ài)說(shuō)話(huà)呢�！库忂呄脒吇貞�，好像認識他那么久以來(lái)，他們兩個(gè)并沒(méi)有怎么說(shuō)過(guò)話(huà)，但是鈴卻覺(jué)得他有一種親近感，而且她慢慢的好像習慣叫他——連了呢�！具B？連……總覺(jué)得有種熟悉的感覺(jué)吶……】鈴的嘴角上揚�！扳忈u，你和連真的沒(méi)有關(guān)系嗎？”初音又一次提問(wèn)，還是那個(gè)不相信的眼神。鈴點(diǎn)了點(diǎn)頭，不過(guò)倒是比平時(shí)多了點(diǎn)遲疑。其實(shí)，很多人一開(kāi)始都以為他們是一家人，但后來(lái)經(jīng)過(guò)鈴的否認便少了許多。只是鈴似乎被他人傳染了，開(kāi)始懷疑起自己來(lái)。

　　【鏡音鈴，鏡音連，還有極其相似的面貌……】鈴呆呆的看著(zhù)那正低頭寫(xiě)作業(yè)的金發(fā)少年，想【我和他為什么會(huì )那么像呢？】就在這時(shí)，那邊的連突然抬起頭，目光對上了鈴的目光。鈴見(jiàn)狀，立馬又低下頭做數學(xué)資料，臉瞬間就變得通紅通紅的。連看見(jiàn)鈴那蘋(píng)果般的臉，不禁笑了起來(lái)�！舅�還真是可愛(ài)吶！】鈴自己都不懂自己為何會(huì )如此緊張，就連手都拿不住筆，完全靜不下心做作業(yè)吶！

　　【嘛！為什么我總想到連的那張臉吶！幸好未來(lái)沒(méi)在，不然一定被她笑死了！】連自然不知道鈴現在在想什么，而且還興致勃勃的笑著(zhù)看著(zhù)鈴。好像是察覺(jué)到了鈴的緊張，連微笑著(zhù)繼續做作業(yè)了�！緟�，她是被我電到了嗎？】連有點(diǎn)自豪（？）的想。鈴偷偷看了一眼連，發(fā)現他不再看著(zhù)自己了，松了口氣，想【我真的越來(lái)越不懂自己了吶！怎么會(huì )那么緊張嘛！】連看了看那邊正嘟著(zhù)嘴跺腳的金發(fā)少女，笑容越發(fā)燦爛。

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　　當下課鈴聲又一次響起時(shí)，鈴旁的初音不顧老師的白眼跳了起來(lái)。她看了看老師，目送著(zhù)老師離開(kāi)后，對鈴說(shuō)：“呼～剛剛真嚇死我了！”“誰(shuí)讓你那么激動(dòng)��？”鈴笑著(zhù)說(shuō)�！鞍パ�！”初音被鈴說(shuō)的不好意思了，“鈴醬，你不要再笑我啦！”鈴笑了笑，接著(zhù)說(shuō)：“行！我不笑你了！”然后低下頭繼續收拾東西準備回家。不料，卻被初音拉住了�！澳莻�(gè)，你能陪我去找一下連嗎？”初音小聲地在鈴的耳邊說(shuō)。鈴并沒(méi)有注意到初音那通紅的臉頰，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　初音笑著(zhù)給了鈴一個(gè)大大的`熊抱，說(shuō)：“吶！鈴最好了�。�！”說(shuō)完便拉著(zhù)鈴向還在座位上的連走去�！斑B！”此時(shí)教室里已經(jīng)沒(méi)有什么人了，初音的叫聲也就特別清楚。連抬頭，便看見(jiàn)了站在自己面前的初音和鈴。初音的臉微紅，而鈴低著(zhù)頭好像在思考什么�！拔磥�(lái)，找我有事？”連問(wèn)。初音點(diǎn)點(diǎn)頭，然后彎下腰，把臉面對面的湊近連的臉，問(wèn)：“連，你能和我們一起走嗎？”

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