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初中道德與法治教師個(gè)人成長(cháng)三年規劃范文
初中道德與法治教師個(gè)人成長(cháng)三年規劃范文1
雖然教齡已xx年，但真正教道德與法治時(shí)間并不長(cháng)，缺少經(jīng)驗，對初中道德與法治知識體系把握不夠系統，理論知識欠缺。今年有幸加入xx市道德與法治工作室并成為其中的一名學(xué)員，接下來(lái)的日子里我愿努力學(xué)習并實(shí)踐，提升自身的教學(xué)水平，不僅要教學(xué)生如何學(xué)好知識，還要教給學(xué)生如何學(xué)會(huì )做人。
整體性目標
1、全面系統掌握道德與法治學(xué)科知識體系，提升專(zhuān)業(yè)素養，提高自己的教育教學(xué)水平。
2、積極參加工作室的活動(dòng)，團結協(xié)作，發(fā)揚艱苦奮斗精神，努力提升自我，成長(cháng)為學(xué)科骨干，服務(wù)學(xué)校。
階段性目標
�。ㄒ唬�20xx—20xx學(xué)年
1、認真備課，精心設計教學(xué)過(guò)程，用好教學(xué)用書(shū)，吃透教材，用心上好每一節課，及時(shí)整理教學(xué)小結，教學(xué)筆記教學(xué)心得，多做教學(xué)反思。多聽(tīng)有經(jīng)驗的老師講課。
2、注重理論知識學(xué)習，提升個(gè)人對教材的理解和把握水平。
�。ǘ�20xx—20xx學(xué)年
1、虛心觀(guān)摩名師課堂，理論與實(shí)踐相結合，提高教學(xué)水平并逐步形成個(gè)人風(fēng)格。
2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、外出聽(tīng)課等形式的活動(dòng)，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平，加強教育科研的能力。
�。ㄈ�20xx—20xx學(xué)年
1、努力成為市級道德與法治學(xué)科的骨干教師。
2、整理個(gè)人成長(cháng)檔案，撰寫(xiě)高水平的教育教學(xué)論文。
主要措施
1、加強理論知識學(xué)習
研讀課程標準，認真學(xué)習工作室所提供的書(shū)籍和報刊并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，積極參加各項培訓活動(dòng)，虛心聆聽(tīng)專(zhuān)家老師的授課，努力提高自己學(xué)科理論水平。
2、理論與實(shí)踐結合
以理論作指導，備好每一節課，設計好每個(gè)教學(xué)環(huán)節，落實(shí)好每個(gè)教學(xué)目標，及時(shí)撰寫(xiě)好每一節課的教學(xué)反思。
3、多讀書(shū)、多學(xué)習，多寫(xiě)讀書(shū)心得，不斷提升自己的'理論水平。
4、積極參加外出學(xué)習，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，取其精華，努力提高自己的教學(xué)水平。
在聽(tīng)課、研修、教學(xué)等活動(dòng)中認真總結，及時(shí)總結自己的感想體會(huì )，完善個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)經(jīng)歷。
5、積極參加教研活動(dòng)，嘗試撰寫(xiě)教研論文。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，努力提高自己的教育教學(xué)水平，扎實(shí)學(xué)好理論基礎，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，做到教書(shū)并育人，使自己成長(cháng)為一名優(yōu)秀的教師、道德與法治學(xué)科的骨干教師，為xx市的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量！
初中道德與法治教師個(gè)人成長(cháng)三年規劃范文2
眨眼間，工作已經(jīng)18個(gè)月，回顧這段匆忙而慌亂的日子，我的工作狀態(tài)一直都可以保持飽滿(mǎn)的激情，但是，缺少了規劃的有序性，讓我的路走得有些踉蹌。想來(lái)規劃是發(fā)展進(jìn)步的有效手段，要不然怎么會(huì )上到國家的發(fā)展大計，小到個(gè)人的發(fā)展規劃都要詳細地制定計劃，并且要有目的、有秩序、有步驟地實(shí)施。
我個(gè)人的規劃，想來(lái)并不重要，我怎樣發(fā)展，國家都會(huì )再創(chuàng )新高；我怎樣進(jìn)步，城市的腳步也不會(huì )因我而改變。但再想想，我個(gè)人的規劃又很重要，我怎樣發(fā)展，關(guān)系到每個(gè)尊我為師的學(xué)生的發(fā)展；我怎樣進(jìn)步，體現著(zhù)徐涇中學(xué)新教師的面貌，想來(lái)想去間頓悟，我很重要，因為我屬于集體，我屬于學(xué)生。
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一、教育發(fā)展目標：
以情感教育為核心，繼續走情感教育路線(xiàn)，作學(xué)生最?lèi)?ài)的`老師。
二、教育發(fā)展規劃：
第一年：因為終于可以釋放初為人師的熱情，所以難免愛(ài)心泛濫，也許我所謂的寬容在學(xué)生那里就變成了縱容，所以，第一年工作我要求自己要注意“度”，一定要注意我是教師，處處保持教師的形象，做到恩威并施，這樣，我想，我就已經(jīng)在學(xué)生心里樹(shù)立的為師的良好形象。老師，可以很親切，但是老師不能夠很溺愛(ài)。
第二年：有了第一年的切身感受，這個(gè)時(shí)候應該對學(xué)生是有愛(ài)有恨了，所以，我要求自己對學(xué)優(yōu)生不偏愛(ài)，對學(xué)差生不歧視，真真正正公平對待每個(gè)學(xué)生，給每個(gè)人一個(gè)寬裕的成長(cháng)空間，學(xué)習成績(jì)不是一切，對于學(xué)生是這樣，對于我來(lái)說(shuō)更是這樣了。真正做到公平，我認為需要教師有一種很專(zhuān)業(yè)的精神，從關(guān)注學(xué)生的成績(jì)轉到關(guān)注學(xué)生個(gè)體的身心發(fā)展。
第三年：能夠及時(shí)自主地捕捉學(xué)生心理成長(cháng)過(guò)程中的細小問(wèn)題，這樣可以將問(wèn)題盡早及時(shí)有效地解決，不至于擴大，為學(xué)生心理的成長(cháng)奠定基石，從而，成為學(xué)生真正的良師益友。
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作為語(yǔ)文教師，我是驕傲的，因為我每日接觸的都是老祖宗留下來(lái)的寶貴的文化財富。教學(xué)中，我常常對學(xué)生這樣說(shuō)：“橫平豎直寫(xiě)字，堂堂正正做人”，前者是關(guān)于教學(xué)的，后者就是教育了。
都說(shuō)新教師的成熟期是三——五年，我想，做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，這個(gè)“心靈的工作”，遠遠不止這幾年就可以完善的。十六所學(xué)的積淀，已經(jīng)讓我習慣于打學(xué)生的“高處不勝寒”，大學(xué)里的大部頭作品已經(jīng)讓我們遠離了初中的教材，而剛剛工作的熱情，往往又使得我們一吐為快，甚至是傾其所有。于是，我發(fā)現當我在課堂上高談闊論的時(shí)候，學(xué)生們卻并不理會(huì )的的自認為很精彩的演講，因為他們不懂我的高論。學(xué)生的理解能力還不能跟上我的速度，我的意識流他們還不能理解，所以，教學(xué)上的成熟對我來(lái)所更為重要。
一、教學(xué)發(fā)展目標：能夠獨立處理教材，能夠在常規教學(xué)任務(wù)之外，創(chuàng )建自己的特色。
二、教學(xué)發(fā)展規劃：
第一年：能夠游離大學(xué)思維，針對教學(xué)對象設計自己的教學(xué)任務(wù)，將教材的精髓以學(xué)生可以接受的形式和語(yǔ)言傳授給學(xué)生。
第二年：在教材處理好的基礎上，對于課內、課外的篩選就尤顯智慧了。和盤(pán)托出和保守不前都是不對的，教師的教授，應該是面向全體學(xué)生的，使各個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲，不能飽的咽不下，餓的吃不飽。這樣，教學(xué)中，在這一年，我期望自己在教材普遍熟悉的基礎上，在教學(xué)套路熟悉的情況下，教法有所提高，也就是對于教材的取舍有所提高。
第三年：在保障正常教學(xué)有序、穩定的情況下，爭取創(chuàng )設自己的特色，走有自己的特色的語(yǔ)文教學(xué)之路。針對目前學(xué)生的“作文苦，苦作文，”的普遍情況，準備走一條“作文樂(lè )，樂(lè )作文”的路，逐步有意識地將作文意識變成訴說(shuō)意識，進(jìn)而又書(shū)寫(xiě)意識，最終完成“不得不說(shuō)——說(shuō)了再說(shuō)——永遠要說(shuō)”的轉變，讓作文變成一件樂(lè )事。在教學(xué)成熟的情況下，還期望自己在朗讀教學(xué)方面有所長(cháng)進(jìn)。
三年的時(shí)間，說(shuō)長(cháng)就長(cháng)，因為它凝聚著(zhù)長(cháng)輩的關(guān)懷與愛(ài)護，凝聚著(zhù)我的辛勤付出；說(shuō)短也短，匆匆間，時(shí)間便如流水般無(wú)聲息地悄然滑過(guò)，了無(wú)痕跡，無(wú)論怎樣，我都會(huì )按照既定目標，一步一個(gè)腳印地堅定走下去。
初中道德與法治教師個(gè)人成長(cháng)三年規劃范文3
有人問(wèn)我：當初為什么會(huì )放棄自己的專(zhuān)業(yè)選擇教師作為終生職業(yè)？我會(huì )毫不猶豫地說(shuō)，因為有足夠的挑戰性，教師面對的都是活生生的個(gè)體，他們有不同的性格、學(xué)習方式、資質(zhì)、家庭背景。古人說(shuō) “桃李滿(mǎn)天下”，每個(gè)學(xué)生身上都凝聚著(zhù)教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)，凝聚著(zhù)難以言說(shuō)的師生之情，那種快樂(lè )是其他職業(yè)所沒(méi)有的。
可是真正做了教師，才體會(huì )到作為一名教師的煩瑣和勞累。每天朝七晚五的工作，回家還要備課，到考試階段每天上五、六節課，確實(shí)很累，這對教師的責任心是一個(gè)考驗。但我并不畏懼，我喜歡這個(gè)職業(yè)，我愿意付出。因為我是非師范生，在沒(méi)有踏入工作崗位前，我甚至沒(méi)有上過(guò)一堂完整的課。我知道必須花費比其他人更多的精力和時(shí)間在工作和學(xué)習上。我查資料，向有經(jīng)驗的老師請教，我要多聽(tīng)課，寫(xiě)課后記。我知道，學(xué)會(huì )反思，才會(huì )成長(cháng)得更快。
相信大家都會(huì )說(shuō)：“機遇只會(huì )光顧有準備的頭腦”。所以我認為最重要的就是作為一名新教師個(gè)人的努力。在開(kāi)始的一年內，我要盡快適應這個(gè)工作環(huán)境。在實(shí)現教學(xué)目標的同時(shí)，把課上得生動(dòng)些，讓學(xué)生接受自己，喜歡自己，培養他們學(xué)數學(xué)的興趣。另外，我要多聽(tīng)課多實(shí)踐，博采眾長(cháng)。在聽(tīng)課時(shí)，尤其要注重教師的教，教師是怎樣安排課堂結構的，怎樣創(chuàng )設情景激發(fā)學(xué)生的求知欲。我覺(jué)得情景問(wèn)題的設計不應停留在簡(jiǎn)單的變式和膚淺的問(wèn)答形式上，而應設計一些既能讓學(xué)生動(dòng)手觸摸、又能動(dòng)腦思考的問(wèn)題，這樣可使學(xué)生在“觀(guān)察、實(shí)踐、歸納、猜想和證明”的探究過(guò)程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望。聽(tīng)課時(shí)還要看老教師是怎樣縱橫聯(lián)系學(xué)生已有知識舉例說(shuō)明，化難為易，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗的所得。同時(shí)還要注意學(xué)生的學(xué)。學(xué)生是否在教師的引導下積極參與到學(xué)習活動(dòng)中。
在聽(tīng)課和評課中，自己在平時(shí)上課過(guò)程中，可能忽略的不足，通過(guò)聽(tīng)課我清楚的意識到自己常犯的毛病。比如，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，不要急于告訴學(xué)生正確的答案，要盡量引導他們，給他們一個(gè)思考的空間。還有在提問(wèn)回答的過(guò)程中，要在課內以學(xué)生的問(wèn)題作為課堂的教學(xué)資源，學(xué)會(huì )靈活運用這些資源，不要一筆帶過(guò)。在教案的設計時(shí)，要設置一個(gè)一個(gè)臺階，讓學(xué)生有個(gè)自然過(guò)渡到新知識的過(guò)程，不要覺(jué)得每一個(gè)知識點(diǎn)很零散。
在聽(tīng)課后，我要學(xué)會(huì )寫(xiě)教學(xué)后記，這是對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結經(jīng)驗教訓、找出教學(xué)中的成功與不足的重要過(guò)程。這樣能夠提高自身教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)。首先要記教學(xué)中的設計，成功的教學(xué)，體現在教師以自己創(chuàng )造性的教學(xué)思維，從不同的角度和深度去把握教材內容，設計教學(xué)環(huán)節。其次，要記教學(xué)中的失誤。教學(xué)中的疏漏與失誤在所難免，如教學(xué)內容安排欠妥，教學(xué)方法設計不當，教學(xué)重點(diǎn)不突出等，這些問(wèn)題都需要教師拿出勇氣去面對。對教學(xué)中的失誤之處，不僅要將問(wèn)題記下來(lái)，并且要從主觀(guān)上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒。再次，要記學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的困惑。學(xué)生在學(xué)習中遇到的困惑，往往是一節課的'難點(diǎn)。將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來(lái)，就會(huì )不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。第四，要記教學(xué)中學(xué)生的獨特見(jiàn)解。學(xué)生是學(xué)習的主體，是教材內容的實(shí)踐者，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，常常會(huì )產(chǎn)生一些意想不到的好的見(jiàn)解。有時(shí)學(xué)生的解法獨具一格，對此，我應將這些見(jiàn)解及時(shí)地記錄下來(lái)。最后，要記教學(xué)再設計。教完每節課后，應對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結。根據這節課的教學(xué)體會(huì )和從學(xué)生中反饋的信息，考慮下次課的教學(xué)設計，并及時(shí)修訂教案。教學(xué)后記是教師積累的教學(xué)經(jīng)驗，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法，它能使以后的教學(xué)揚長(cháng)避短，常教常新，與時(shí)俱進(jìn)。
適應期后，我要考慮怎樣能夠提高自己的教學(xué)效果。以學(xué)生為主體，了解他們所想的，用他們能夠理解的語(yǔ)言和方法進(jìn)行教學(xué)。根據班級的實(shí)際情況，不同學(xué)生的個(gè)別差異，進(jìn)行“因材施教”。我認識到不同發(fā)展水平的孩子在社會(huì )交往和情感方面的不同需求，某些材料，某種教學(xué)方法不適合一部分學(xué)生，而另外的某些材料和教學(xué)方法則更適合他們，所以我要學(xué)著(zhù)根據學(xué)生的不同進(jìn)行調整，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)。
我帶的一個(gè)班級兩極分化很大，一開(kāi)始上課時(shí)感覺(jué)不是很明顯，現在時(shí)間久了，我很苦惱，怎樣才能平衡地上課。練習講得太難，基礎差的根本就不懂，更加沒(méi)有信心學(xué)�；A的講多了，好的同學(xué)就沒(méi)有興趣。在這個(gè)探索過(guò)程中，我根據作業(yè)的情況，在作業(yè)課上抓住基礎知識和書(shū)上的例題進(jìn)行講解，并留一兩題較難的題目讓有興趣的學(xué)生做。因為，基礎差的一定要先增強他的自信，讓他覺(jué)得原來(lái)自己也可以做對。同時(shí)，利用課余的時(shí)間單獨輔導這些同學(xué)，對他們降低要求，每天只解決一個(gè)問(wèn)題，甚至一道題，一個(gè)知識點(diǎn)。讓他們不畏懼數學(xué)。對于基礎比較好的，更要強調基礎，只有抓住了基礎，才有能力的提高。這些都在摸索的過(guò)程中，能夠有所成效。
三年的時(shí)間足夠讓我學(xué)習、成長(cháng)，我希望能夠縮短自己的成長(cháng)期，在不斷的學(xué)習過(guò)程中，在教育教學(xué)上越來(lái)越完善，爭取成為學(xué)校中的骨干教師。我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我愿意為此付出，我會(huì )在這條路上越走越好。
初中道德與法治教師個(gè)人成長(cháng)三年規劃范文4
作為一名新教師，為了縮短自己的成熟期，不僅要有勤于反思的習慣，還要有勇于確立成才目標的意識。教育教學(xué)道路上的成長(cháng)也要有明確的目標和合理的規劃。為此，我對自己今后三年的成長(cháng)作了一個(gè)規劃。
一、努力做一個(gè)智慧的實(shí)踐者。
有人說(shuō)“實(shí)踐者是最指揮的”。的確，任何真理只有在實(shí)踐中才能得以檢驗。所以，我們的成長(cháng)首先得立足課堂。雖然是短短的40分鐘，但要做一個(gè)智慧的實(shí)踐者卻是一門(mén)藝術(shù)。沒(méi)有日積月累的實(shí)踐，是無(wú)論如何也談不上“智慧”的，那就更別說(shuō)“藝術(shù)”了。作為駕馭課堂尚且稚嫩的新教師，我們更需要在不斷的實(shí)踐中提升自己，豐富自己。對次，我對自己提出
了三個(gè)方面的要求：首先，夯實(shí)基礎，穩扎穩打，抓好自然常態(tài)下的每堂課。記得有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”。而我認為在二期課改的今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，只有這樣，我們才能自如地駕馭課堂，讓課堂真正成為學(xué)生成長(cháng)的樂(lè )園。要上好每一堂課，教師就得有對教材的深入鉆研，有對教案的精心設計，有對學(xué)生的全面了解，有對課堂的靈活掌控，把每一個(gè)40分鐘都當作提升自己的機會(huì )；其次，虛心學(xué)習，借鑒經(jīng)驗，提高專(zhuān)業(yè)修養。當蘋(píng)果砸到頭上時(shí)，牛頓發(fā)現了萬(wàn)有引力定律，但他說(shuō)是因為他站在了巨人的肩膀上。在我們的教育教學(xué)領(lǐng)域，已經(jīng)有無(wú)數前輩做了大量有益的探索和實(shí)踐，并影響著(zhù)一代又一代教育者。今天的我們，又何嘗不要借助“巨人的肩膀”成長(cháng)呢？當然，除了認真研讀和學(xué)習教育教學(xué)的先進(jìn)理論書(shū)籍外，我也要虛心向身邊有經(jīng)驗的老教師請教，學(xué)習他們的敬業(yè)精神，也學(xué)習他們長(cháng)期積累下來(lái)的好的經(jīng)驗和方法，以便縮短自己的成熟期；第三，要善于抓住每一次機會(huì )展示自己。展示并不等于出風(fēng)頭。一次展示，重要的不是展示的那節課，而是準備的過(guò)程。在專(zhuān)家和同行的指導和幫助下，通過(guò)一次又一次的實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的過(guò)程，你的課堂的理解，對教學(xué)的認識也會(huì )隨之升華。而這些是我們在別人身上搬不來(lái)也學(xué)不會(huì )的。
二、以反思促發(fā)展。
隨著(zhù)二期課改的逐步深入，教師越來(lái)越需要隨時(shí)更新自己的觀(guān)念，以適應新事物、新變化。因為“變化總是在發(fā)生，他們總是不斷地拿走你的'奶酪”。而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們往往容易忽略對自己教學(xué)行為的反思，拿老眼光和經(jīng)驗來(lái)對待一切問(wèn)題，恰好犯了經(jīng)驗主義和教條主義的錯誤。就象斯賓塞約翰遜在他的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》中所說(shuō)的：“預見(jiàn)變化，隨時(shí)做好奶酪被拿走的準備，追蹤變化，經(jīng)常聞一聞你的奶酪，以便知道它們什么時(shí)候開(kāi)始變質(zhì)”，只有這樣，我們才能“盡快適應變化，越早放棄舊的奶酪，你就會(huì )越早享用到新的奶酪，改變，隨著(zhù)奶酪的變化而變化，享受變化，嘗試冒險，去享受新奶酪的美味”。
因此，要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長(cháng)的速度，教師應該善于反思，善于開(kāi)展批評與自我批評。對于一個(gè)參加工作不久的新教師，我們更應該隨時(shí)更新自己的觀(guān)念，對于自己的每一次實(shí)踐進(jìn)行深入的反思，通過(guò)不斷總結形成良好的思維習慣，從而在解決矛盾中促進(jìn)發(fā)展。
三、始終保持專(zhuān)業(yè)的情懷——激情
教育是一項需要獻身的職業(yè)，也是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的職業(yè)。人們都把教師比喻成“人類(lèi)靈魂的工程師”、“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，這無(wú)上的榮譽(yù)承載著(zhù)多少人對我們教師的囑托，同時(shí)也意味著(zhù)我們的責任之重大。那么要挑起這份重擔，我們就需要有為之獻身的激情。因為，熱愛(ài)是最好的老師。只有對這份職業(yè)始終懷著(zhù)一種激情，我們才能正視一切困難與挫折，才能承受一切委屈與壓力，才能在這平凡而又偉大的人生道路上走的堅定和從容。作為一名新教師，我們今后的道路依然漫長(cháng)。前方也許荊棘密布，但當你享受學(xué)生成長(cháng)的喜悅時(shí)，一切都是微不足道的。在這個(gè)日漸浮躁的年代，我們既要敢于冒尖，又要甘于寂寞。也許我們是清貧的，但我們也是富有的，因為我們用我們的愛(ài)心塑造著(zhù)一群群鮮活的生命，難道不是嗎？
沒(méi)有教師生命質(zhì)量的的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒(méi)有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng )造，就很難有學(xué)生的創(chuàng )造精神。要享受新奶酪的美味，我們就應該享受變化，嘗試冒險。在教育教學(xué)的道路上，我們只有始終懷著(zhù)激情地去實(shí)踐和反思，才能盡快跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，做一名新時(shí)期的教育工作者。
初中道德與法治教師個(gè)人成長(cháng)三年規劃范文5
時(shí)光飛逝，轉眼新學(xué)期又過(guò)了一小半，在這一個(gè)多學(xué)期的工作中我的收獲很多，剛開(kāi)始時(shí)對教學(xué)工作的認識很膚淺——認為只是將知識在課堂上傳授給學(xué)生，現在我明白教師不僅
僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應該注重學(xué)生人格和個(gè)性的發(fā)展，尤其是在新課程改革中，在提倡素質(zhì)教育的今天。
在看了一點(diǎn)關(guān)于新課程改革的書(shū)以后，我對自己這三年有了一點(diǎn)規劃，規劃如下：
首先，完成從學(xué)生到教師的角色轉變。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的工作，已經(jīng)基本適宜新的角色。其次，在新課程改革的情況下中，努力完成教師角色的轉變。
新課程將改變學(xué)生的學(xué)習生活，新課程也將改變教師的教學(xué)生活。在新課程中，教師應該與新課程同行，與學(xué)生共同成長(cháng)。
在接下去的兩年中，我將從以下方面完成教師角色的轉變，適應新課程改革：
一、由重傳授向重發(fā)展轉變
在過(guò)去的一個(gè)多學(xué)期的.教學(xué)工作中，我深深的體會(huì )到學(xué)生既不是一個(gè)待灌的瓶，也不是一個(gè)無(wú)血無(wú)肉的物，而是活生生的有思想、有自主能力的人。
傳統的教學(xué)往往重視知識的傳授而忽略了學(xué)生作為“人”的發(fā)展，新課程改革要求教師以人為本，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中既可以學(xué)習掌握知識，又能得到情操的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)和能里的培養，同時(shí)又可以形成良好的個(gè)性和健全的人格。這就要求我們教師把教學(xué)的重點(diǎn)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變。在接下來(lái)的工作中，我要好好的落實(shí)這一點(diǎn)。
二、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變
我常常會(huì )思考怎么樣的課才算是一堂“好”課？剛開(kāi)始的時(shí)候，我的課是以我“講”為中心的，因為生物課較為專(zhuān)業(yè)，學(xué)生沒(méi)有基礎，同時(shí)我又非常的急于想讓他們多了解一點(diǎn)生物學(xué)的知識，因此上課的時(shí)候，多是我講學(xué)生聽(tīng)。后來(lái)我發(fā)現，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)，慢慢喪失了學(xué)習的主動(dòng)性，也肯自己思考。發(fā)現了這點(diǎn)以后，我調整了教學(xué)方法，上課多提一些他們感興趣的問(wèn)題，激起他們的求知欲，讓他們主動(dòng)去思考，去討論，去形成自己的觀(guān)點(diǎn)，慢慢的，我相信學(xué)生會(huì )成為課堂的主角。
正如葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的：“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課�！�
三、由重結果向重過(guò)程轉變
“重結果輕過(guò)程”，這是傳統課堂教學(xué)重的一個(gè)十分突出的問(wèn)題和弊端。這也是我在教學(xué)過(guò)程中會(huì )犯的錯誤。所謂重結果就是教師在教學(xué)重只重視只是的結論、教學(xué)的結果，忽略只是的來(lái)龍去脈，有意無(wú)意壓縮了學(xué)生對新知識學(xué)習的思維過(guò)程，而讓學(xué)生去重點(diǎn)背誦“標準答案”。然而，學(xué)生學(xué)習往往經(jīng)歷“感知——概括——應用”這樣一個(gè)認識過(guò)程。由此可以看出，過(guò)程與結果同樣重要，甚至更為重要。沒(méi)有過(guò)程的結果只能是無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此，教學(xué)過(guò)程不能舍本求末，省略過(guò)程，這對學(xué)生的學(xué)習十分的有害。在今后的教學(xué)中，我要改善這一點(diǎn)，否則就會(huì )“欲速則不達”。
四、由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉變
第一年踏上工作崗位，由于還沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗，因此，現在的教學(xué)方法多是模仿老教師或是優(yōu)秀的青年教師。這固然是一種很好的自我促進(jìn)的方法，但是，若是長(cháng)期只是模仿，而沒(méi)有自己的特色，那是不會(huì )有進(jìn)步的。
教學(xué)方法的大忌是單一化、模式化、公式化。在新課程中要求教師要勇于創(chuàng )新、積累、總結和提高。教學(xué)的創(chuàng )造性體現在：對教材的處理；編制和優(yōu)化教法；富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格上。在以后的工作中，我將以這三方面為標準，努力形成自己的個(gè)性化教學(xué)。
再次、不斷的進(jìn)行各種學(xué)習，得到專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。主要由一下幾種方式：
1、教學(xué)反思
2、與他人進(jìn)行專(zhuān)業(yè)合作
3、終生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習
最后，相信在未來(lái)的三年里，在學(xué)校領(lǐng)導和同事的幫助和我自身的努力下，我一定會(huì )得到更好的發(fā)展�！奥仿湫葸h兮，吾將上下而求索”。不管這個(gè)過(guò)程是苦是甜，我都將為之努力。
初中道德與法治教師個(gè)人成長(cháng)三年規劃范文6
雖然教齡已xx年，但真正教道德與法治時(shí)間并不長(cháng)，缺少經(jīng)驗，對初中道德與法治知識體系把握不夠系統，理論知識欠缺。今年有幸加入xx市道德與法治工作室并成為其中的一名學(xué)員，接下來(lái)的日子里我愿努力學(xué)習并實(shí)踐，提升自身的教學(xué)水平，不僅要教學(xué)生如何學(xué)好知識，還要教給學(xué)生如何學(xué)會(huì )做人。
整體性目標
1、全面系統掌握道德與法治學(xué)科知識體系，提升專(zhuān)業(yè)素養，提高自己的教育教學(xué)水平。
2、積極參加工作室的活動(dòng)，團結協(xié)作，發(fā)揚艱苦奮斗精神，努力提升自我，成長(cháng)為學(xué)科骨干，服務(wù)學(xué)校。
階段性目標
�。ㄒ唬�20xx—20xx學(xué)年
1、認真備課，精心設計教學(xué)過(guò)程，用好教學(xué)用書(shū)，吃透教材，用心上好每一節課，及時(shí)整理教學(xué)小結，教學(xué)筆記教學(xué)心得，多做教學(xué)反思。多聽(tīng)有經(jīng)驗的老師講課。
2、注重理論知識學(xué)習，提升個(gè)人對教材的理解和把握水平。
�。ǘ�20xx—20xx學(xué)年
1、虛心觀(guān)摩名師課堂，理論與實(shí)踐相結合，提高教學(xué)水平并逐步形成個(gè)人風(fēng)格。
2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、外出聽(tīng)課等形式的活動(dòng)，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平，加強教育科研的能力。
�。ㄈ�20xx—20xx學(xué)年
1、努力成為市級道德與法治學(xué)科的骨干教師。
2、整理個(gè)人成長(cháng)檔案，撰寫(xiě)高水平的教育教學(xué)論文。
主要措施
1、加強理論知識學(xué)習研讀課程標準，認真學(xué)習工作室所提供的`書(shū)籍和報刊并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，積極參加各項培訓活動(dòng)，虛心聆聽(tīng)專(zhuān)家老師的授課，努力提高自己學(xué)科理論水平。
2、理論與實(shí)踐結合以理論作指導，備好每一節課，設計好每個(gè)教學(xué)環(huán)節，落實(shí)好每個(gè)教學(xué)目標，及時(shí)撰寫(xiě)好每一節課的教學(xué)反思。
3、多讀書(shū)、多學(xué)習，多寫(xiě)讀書(shū)心得，不斷提升自己的理論水平。
4、積極參加外出學(xué)習，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，取其精華，努力提高自己的教學(xué)水平。在聽(tīng)課、研修、教學(xué)等活動(dòng)中認真總結，及時(shí)總結自己的感想體會(huì )，完善個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)經(jīng)歷。
5、積極參加教研活動(dòng)，嘗試撰寫(xiě)教研論文。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴格要求自己，努力提高自己的教育教學(xué)水平，扎實(shí)學(xué)好理論基礎，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，做到教書(shū)并育人，使自己成長(cháng)為一名優(yōu)秀的教師、道德與法治學(xué)科的骨干教師，為xx市的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量！
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