小學(xué)音樂(lè )《山谷靜悄悄》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的小學(xué)音樂(lè )《山谷靜悄悄》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
小學(xué)音樂(lè )《山谷靜悄悄》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)演唱歌曲，感受山谷的優(yōu)美景色，激起對大自然的熱愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)體驗、探究、小組合作等教學(xué)手段，感受音樂(lè )中幽靜的感覺(jué)，提高學(xué)生的音樂(lè )感知能力。
【知識與技能】
通過(guò)欣賞音樂(lè )作品，了能夠用不同的力度演唱歌曲，準確演唱休止符。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠用正確的聲音，有感情的演唱歌曲，感受其中的優(yōu)美意境。
【難點(diǎn)】
掌握歌曲中的力度記號以及休止符的演唱方式。
三、教學(xué)用具
多媒體、鋼琴
四、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導入
1.教師播放表現山谷景色的圖片，引導學(xué)生欣賞：你看到了什么樣的景色?給你什么感覺(jué)?
(生：山谷有霧，有花，有小白兔，有地質(zhì)隊叔叔等，靜悄悄的感覺(jué))
2.順勢導入本課。(那我們就一起到靜悄悄的山谷中去感受一下。)
(二)初步感知
1.播放音樂(lè )，引導學(xué)生感受音樂(lè )情緒，這首歌給你什么樣的感覺(jué)?(愉悅，優(yōu)美的感覺(jué))
2.教師提出問(wèn)題：歌曲樂(lè )可以分成幾個(gè)部分?(兩個(gè)部分：A段+間奏+B段)
3.結合歌詞內容，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)部分表現了什么內容呢?(第一部分描寫(xiě)了山谷景色，第二部分描繪了地質(zhì)隊的叔叔工作的場(chǎng)景。)
(三)探究學(xué)習
1.教師彈奏鋼琴，學(xué)生用優(yōu)美的.聲音來(lái)唱一唱這首歌曲，認識感受漸強漸弱等力度記號(師：這首歌中的旋律起伏是怎樣的?在音樂(lè )中用兩個(gè)力度記號來(lái)表示：漸強和漸弱)(pp，p，mp)
(1)教師提問(wèn)學(xué)生：想想生活中還有什么現象也是有這些力度變化的?并用火車(chē)路過(guò)的情景，用“WU”來(lái)哼鳴模仿強弱，同時(shí)做發(fā)聲練習(鐘聲-拍手)
(2)用鋼琴表現12345671漸強漸弱
2.教師提出問(wèn)題：你認為那些地方體現了山谷的幽靜?通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生注意休止符的演唱。
3.歌曲的最后一句“叮咚叮咚”時(shí)出現頓音記號。
(1)教師引導學(xué)生模仿小鐵錘“叮咚叮咚”的音響效果，做出鼓勵性評價(jià)。
(2)教師引導學(xué)生回憶頓音記號的用法，并做示范展示兩組旋律，學(xué)生辨別哪個(gè)包含頓音記號，并提示學(xué)生注意間奏和歌曲的銜接，跟琴反復演唱。
4.完整表現演唱歌曲。
(1)學(xué)生分組演唱歌曲，一組演唱A段，二組演唱B段。
(2)在唱歌的同時(shí)注意模仿小鐵錘的叮咚聲。
(四)鞏固提高
1.教師創(chuàng )設情境：山谷中分來(lái)了幾只布谷鳥(niǎo)，他們唱著(zhù)優(yōu)美的歌，為山谷帶來(lái)了不一樣的色彩，請大家分組合作，嘗試表現布谷鳥(niǎo)的歌聲。
(1)教師示范布谷鳥(niǎo)的叫聲，學(xué)生模仿。
(2)教師引導學(xué)生模仿出更多種的布谷鳥(niǎo)的叫聲。
2.結合本科所學(xué)的歌曲，為音樂(lè )配上合適的樂(lè )器，可以是人聲，也可以用樂(lè )器。
(五)小結作業(yè)
1.師生共同總結(本節課我們學(xué)習了好聽(tīng)的歌曲，感受了山谷的美麗景色)
2.課下找一找其他表現優(yōu)美景色的歌曲，下節課分享給大家。
小學(xué)音樂(lè )《山谷靜悄悄》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習學(xué)生能用優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲《山谷靜悄悄》。
2、通過(guò)演唱感受音樂(lè )與自然的主題，讓學(xué)生在音樂(lè )的感悟下，去發(fā)現大自然的奧秘，提高環(huán)保意識。
3、感受強弱記號，并能用不同力度演唱歌曲來(lái)表現音樂(lè )形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、歌曲中強弱記號的感受和運用。
2、在演唱歌曲中，啟迪學(xué)生豐富的想象力，增強對歌曲的理解與表現，感受大自然美麗的景色。
教學(xué)準備：
多媒體課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師：同學(xué)們，歡迎進(jìn)入音樂(lè )課堂，今天老師想用一種新的音樂(lè )方式與大家進(jìn)行問(wèn)好，你們能模仿老師跟老師問(wèn)好嗎？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師的問(wèn)好聲
4/40同學(xué)—/—0你好0//
師：你們來(lái)試試看，注意空拍的地方把手向外翻
4/40老師—/—0你好0//
生練習，師生相互問(wèn)好
二、新課教學(xué)
1、導入
師：今天老師要帶你們走進(jìn)一座美麗的大山谷，大山谷里有只叫淘淘的小兔子被欺負了，我們一起來(lái)幫他看看到底是誰(shuí)欺負他了
生：回聲
師：真聰明，那么回聲有什么特點(diǎn)呀？
生：重復了很多次，聲音慢慢變輕了
師：對，回聲是把前面的聲音重復多次，并且一次比一次輕，聲音慢慢變輕了，力度慢慢變弱了，在音樂(lè )中這就是漸弱的表現
師：好，那現在讓我們一起走進(jìn)大山谷，你們來(lái)做一次回聲（師生合作回聲喊“喂，你好”）
2、歌曲教學(xué)
�。�1）學(xué)習第一樂(lè )段
師：山谷里的回聲如此有趣，山里的歌聲更是美妙，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看今天我們走進(jìn)的山谷是怎么樣的？歌曲給你們帶來(lái)了怎樣的感受？請同學(xué)們伸出你們的手指與老師一起邊聽(tīng)邊劃劃旋律線(xiàn)（播放歌曲范唱，教師在黑板上畫(huà)旋律線(xiàn)，請學(xué)生回答感受）
生：活潑、歡快、優(yōu)美、柔和、寧靜又有點(diǎn)激動(dòng)
師：說(shuō)得真好！那我們今天走進(jìn)的山谷是怎么樣的？今天的山谷是靜悄悄的
師：靜悄悄的山谷給我們帶來(lái)了美妙的歌聲，同時(shí)還在歌聲里給我們帶來(lái)了三個(gè)問(wèn)題，什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？是哪些神秘的東西呢？發(fā)揮你們的想象力，能說(shuō)說(shuō)看自己認為什么在飄，什么在閃耀，什么在奔跑嗎？（請學(xué)生回答）
師：同學(xué)們的想象力可真豐富，說(shuō)了這么多，讓我們再來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)歌曲里什么在飄飄，什么在閃耀，什么在奔跑，看跟你們想的一樣不一樣（聽(tīng)教師范唱，請學(xué)生回答，學(xué)生說(shuō)出歌詞，教師范唱單句）
師：剛剛老師在唱的時(shí)候加了些動(dòng)作，你們能不能跟著(zhù)音樂(lè )做做看，輕輕哼唱歌曲并且加上動(dòng)作（播放范唱）
師：靜悄悄的山谷加上同學(xué)們的動(dòng)作更加美麗了，但老師希望能熱鬧一點(diǎn)，我們來(lái)給這句加上手鼓試一下（生跟教師練習，師請一位同學(xué)來(lái)用手鼓伴奏）
師：好，那下面我們一起來(lái)合作一下，老師唱黑色字部分，你們唱紅色字部分，手鼓伴奏的同學(xué)繼續在唱紅色句的時(shí)候為我們伴奏（師生合作，如有唱不完整，教師及時(shí)糾正）
師：好，同學(xué)們學(xué)唱得真快，那下面我們一起來(lái)完整唱一唱山谷里的風(fēng)景，注意山谷里特有的聲音特點(diǎn)，輕輕的，立起來(lái)的，手鼓的同學(xué)還是繼續伴奏，老師與你們一起來(lái)邊做動(dòng)作邊唱（播放伴奏，完整唱）
�。�2）學(xué)習第二樂(lè )段
師：同學(xué)們把山谷的美景唱得特別動(dòng)人，但是山谷里還有更美麗的聲音，誰(shuí)在把鼓敲，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放范唱）
生：地質(zhì)隊叔叔的.小鐵錘
師：對，沒(méi)錯，就是它們，小鐵錘的聲音是山谷里最動(dòng)聽(tīng)的，地質(zhì)隊叔叔翻山越嶺，經(jīng)歷重重困難，在祖國遼闊的土地上進(jìn)行探測，到深山里開(kāi)采礦石資源為祖國建設添磚加瓦，他們的精神他們的美德才是山谷里最美麗的風(fēng)景線(xiàn)，那讓我們一起來(lái)感受地質(zhì)隊叔叔工作的快樂(lè )吧（學(xué)唱最后句前面部分）
師：下面我們跟著(zhù)伴奏把前面會(huì )唱的部分唱一唱，老師來(lái)把小鐵錘的聲音加上來(lái)（播放伴奏，生唱前面，師唱叮咚）
師：那我們一起把小鐵錘的聲音學(xué)下，伸出你們的手當作三角鐵，敲空拍的地方（師敲學(xué)生練習一次，請學(xué)生敲，師伴奏）
4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//
三角鐵XXXXXXX
師：地質(zhì)隊叔叔往深山里走，越走越遠，那小鐵錘的聲音會(huì )怎么樣？聲音從近到遠，力度上的變化怎么樣？我們剛剛學(xué)過(guò)了的
生：漸弱，越來(lái)越輕
師：真是個(gè)喜歡思考的孩子，力度上變化越來(lái)越弱，從弱到很弱漸弱的過(guò)程，所以最后一個(gè)叮咚是所有叮咚中最輕的一個(gè)音，我們加上三角鐵再一起來(lái)唱一唱小鐵錘有彈跳力，又逐漸漸弱的過(guò)程（師伴奏，生演唱）
師：大家學(xué)得真認真，那請你們跟著(zhù)伴奏來(lái)完整唱一次歌曲第二樂(lè )段（播放伴奏，生演唱）
�。�3）兩個(gè)樂(lè )段一起唱
師：加上地質(zhì)隊叔叔小鐵錘的聲音我們的山谷更加熱鬧了，那讓我們一起加入到山谷中來(lái)，完整感受山谷的美妙景色，體會(huì )了地質(zhì)隊叔叔工作的快樂(lè )，注意用山谷特有的聲音來(lái)演唱，剛才兩位伴奏的同學(xué)繼續在需要的時(shí)候為我們伴奏，其他同學(xué)跟著(zhù)老師做動(dòng)作（播放伴奏，師生表演唱）
四、課堂小結
師：歌曲山谷里靜悄悄的意境，更好地襯托出地質(zhì)工作者，在深山谷中不辭辛勞地默默工作，為人類(lèi)造福，大自然賦予我們這樣美好的自然景色，給予我們美的享受，那么我們應該用什么來(lái)回報？對于我們的地球，對于我們的家園，甚至對于我們的學(xué)校，大家都可以說(shuō)說(shuō)看
師：說(shuō)得真好，看來(lái)大家都感悟很深，同學(xué)們在這個(gè)美麗的山谷里學(xué)會(huì )并能歌伴舞演唱這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛(ài)心才會(huì )更加的美麗，讓我們與美麗的山谷說(shuō)再見(jiàn)！同學(xué)們，再見(jiàn)！
小學(xué)音樂(lè )《山谷靜悄悄》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
(1)情感目標：
a、通過(guò)學(xué)習和欣賞大山圖片，培養學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生審美情緒，引導學(xué)生熱愛(ài)大自然，觀(guān)察大自然的美
b、能夠有意識地控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，用美的聲音去演唱歌曲
(2)技能目標：
a、唱準歌曲中的(地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚叫)
b、掌握歌曲中的力度記號，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，
(3)過(guò)程與方法:
本課我主要運用的是體驗、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學(xué)過(guò)程中做詳細的講解。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的演唱歌曲，表現音樂(lè )的內容和思想
教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲中泉水聲的力度記號
2、節奏：地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘敲的山谷叮咚叫
設計思路：
本課以音樂(lè )學(xué)科新課程標準為基石，以唱歌為主線(xiàn)，于體驗、感受、演唱為一體的歌曲教學(xué)課。課中通過(guò)生動(dòng)的視覺(jué)感官（情景創(chuàng )設）讓學(xué)生充分體驗、感受到歌曲所表達的意境，在豐富的想象、感悟中學(xué)會(huì )用音樂(lè )表達情感，同時(shí)把相關(guān)知識技能巧妙融合于教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在演唱中體會(huì )音樂(lè )帶給人們的快樂(lè )！
教材分析
《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結構的分節歌。歌曲一開(kāi)始用“×0×0×-”的節奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷中，然后節奏緊縮并運用了切分節奏，描繪充滿(mǎn)生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描繪了山間的景物，富有動(dòng)感，從“煙霧”“花”、直至“溪流”、“野兔”動(dòng)感不斷增強。在四小節間奏之后，“地質(zhì)隊叔叔”的出現，打破了原來(lái)的寂靜安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái)，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂(lè )曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生豐富的想象。
學(xué)情分析
學(xué)生在演唱歡快的歌曲時(shí)，在節奏上一般不會(huì )有太多問(wèn)題。但對于一些歌曲中音符時(shí)值較長(cháng)的情況，學(xué)生容易唱不夠時(shí)值。在歌曲中，出現了好幾處時(shí)值較長(cháng)的音符，這應是需要注意的地方。
教學(xué)方法
1、情景法
2、實(shí)踐法
3、合作法
4、聽(tīng)唱法
教具：鋼琴課件沙錘
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好！
二、導入：
1、欣賞山谷美景
師：歡迎進(jìn)入音樂(lè )世界，來(lái)到奇妙的山谷。（看課件，欣賞山谷美景）請仔細看，認真聽(tīng)。（加山谷靜悄悄伴奏）
2、談話(huà)
問(wèn)：你看到了什么？
3、山谷里的回聲
師：在這美麗的山谷里，老師都忍不住想對山谷喊一聲：喂，山谷你好嗎？（手勢）
師：這時(shí)，你還會(huì )聽(tīng)到什么？
生：回聲。
師：你覺(jué)得回聲有什么規律？第一次和第二次反射回來(lái)的聲音有什么變化？（強弱的力度變化）
4、回聲的規律引出f、p、mp以及pp的強弱記號
師：那你覺(jué)得回聲有什么規律呢？
�。◣熡貌煌牧Χ扔浱柗謩e來(lái)表示回聲不同時(shí)段的聲音強弱）
�。�1）f、p：
師：在音樂(lè )課上，我們對于給強弱專(zhuān)門(mén)一個(gè)音樂(lè )記號，那就是f和p，（幻燈片出示）
�。�2）mp、pp：
師：那么在弱這個(gè)力度上又有不同的變化（師模仿不同弱度的回聲），我們又把他們分別叫做mp和pp
�。�3）漸強和漸弱：
師：可是我在說(shuō)話(huà)的時(shí)候這個(gè)力度是從頭到尾都不變的嗎？還是由什么到什么有變化的？（聽(tīng)師范唱，引出漸強和漸弱符號）
師：想想生活中還有什么現象也是有這些力度變化的？
火車(chē)路過(guò)的的情景，用“WU”來(lái)哼鳴模仿強弱，同時(shí)做發(fā)聲練習
5、再次用不同力度模仿回聲
三、歌曲教學(xué)：
1、導入：山谷里的回聲如此有趣，山歌里的歌聲更是美妙，這就是我們今天要學(xué)的歌曲《山谷靜悄悄》你聽(tīng)。
2、初聽(tīng)錄音范唱。
問(wèn)：歌曲給你帶來(lái)什么樣的感受？
3、復聽(tīng)歌曲：
靜悄悄的山谷給我們帶來(lái)了美妙的歌聲，同時(shí)還在歌聲里給我們帶來(lái)了三個(gè)問(wèn)題，請大家在歌聲里尋找答案
幻燈片出示：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？
多媒體播放一些畫(huà)面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，紫杜鵑和紅梅花，飛奔而下的溪流，活蹦亂跳的小野兔。
�。�2）師用歌聲再次提問(wèn)，生回答
�。�3）師生用歌聲來(lái)問(wèn)答
你能用歌聲來(lái)回答我的問(wèn)題嗎？師生互換
4、請同學(xué)們按節奏有感情的讀歌詞
師：請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到44頁(yè)，跟老師按節奏讀歌詞
�。ǖ谝欢螏煄ьI(lǐng)，二、三段讓學(xué)生試著(zhù)自己讀）
5、學(xué)習第一部分：
�。�1）師：第一段請同學(xué)們輕聲跟老師一起來(lái)唱（雙簧游戲）
�。�2）師：同學(xué)們和老師配合的真默契！那第二段老師想讓同學(xué)們接唱老師的歌聲，準備好嘍！看誰(shuí)的歌聲又準又好聽(tīng)？
�。�3）師：第一、二段同學(xué)們和老師配合表演的很成功，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們自己?jiǎn)为殎?lái)演唱第三段，同學(xué)們準備好哦�。皶r(shí)糾錯）
5、學(xué)習第二部分：
師：山谷里的'景色真實(shí)美不勝收，你們聽(tīng)那“叮咚叮咚”是什么聲音？
老師范唱第四段
�。ㄐ¤F錘敲打石頭發(fā)出的聲音）
6、難點(diǎn)樂(lè )句教學(xué)
聽(tīng)難點(diǎn)樂(lè )句
�。�1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？
�。�2）學(xué)唱
師：要學(xué)會(huì )這個(gè)“叮咚”聲可不簡(jiǎn)單呢，請你找找這個(gè)樂(lè )句的節奏有什么特點(diǎn)
�。�3）跟師找休止符特點(diǎn)，學(xué)唱
�。�4）用踏步、拍手解決休止符
�。�5）p、pp、漸弱記號的演唱
仔細的聽(tīng)最后一句，力度有什么變化？（越來(lái)越輕）
地質(zhì)隊叔叔來(lái)了后“叮咚”聲響起，變的熱鬧，走了之后，山谷又恢復了靜悄悄（越走越遠的感覺(jué)）
7、生跟琴演唱歌曲第二部分：
師：大家學(xué)的這么認真，那請你們跟著(zhù)老師的琴聲來(lái)感受地質(zhì)隊叔叔工作的快樂(lè )吧！
8、生有感情的演唱整曲：
師：前面我們感受過(guò)了山谷里的美妙景色，也體會(huì )了地質(zhì)隊叔叔工作的快樂(lè )�，F在讓我們用輕柔、優(yōu)美的聲音完整來(lái)演唱這首歌曲，
四、歌曲拓展：
�。�1）我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來(lái)，靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現象？（回聲）
你能模仿一下嗎
�。�2）分小組來(lái)模仿回聲，最后一句讓學(xué)生分兩組。一組演唱，另一組在空拍時(shí)加入回聲。
�。�3）師：大家做得真棒！現在請你把這些回聲運用到歌曲中，加上我們剛才的空拍練習。
�。ㄋ模┬〗Y
帶著(zhù)你想象的歌曲描繪的意境，有感情的演唱全曲，聽(tīng)音樂(lè )出教室
師：同學(xué)們在這美麗的山谷里學(xué)會(huì )并演唱動(dòng)聽(tīng)的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛(ài)心才會(huì )更加的美麗，讓我們在大家動(dòng)聽(tīng)的歌聲里結束這節課。
小學(xué)音樂(lè )《山谷靜悄悄》教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
歌曲《山谷靜悄悄》（人音第七冊第七課）
教學(xué)目標：
1、在音樂(lè )實(shí)踐中掌握力度記號f、p，進(jìn)行情景創(chuàng )作活動(dòng)。
2、用連音、斷音的演唱方法，運用力度記號有感情地演唱歌曲。
3、感受回聲，在音樂(lè )的感悟下去探索發(fā)現大自然的奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生用輕柔優(yōu)美的歌聲描繪寧靜美麗的山谷風(fēng)光，抒發(fā)對祖國河山的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受回聲，對歌曲的情感體驗。
教學(xué)準備：
課件、鋼琴、打擊樂(lè )器
一、組織教學(xué)
聽(tīng)節奏律動(dòng)進(jìn)教室
二、導入（創(chuàng )設情景：引子）感受與鑒賞
1、師：今天老師要帶大家到大山去郊游，聽(tīng)那整齊的腳步聲。（出示節奏）
××××× ×：∥
2、教師用不同的力度擊鼓，提問(wèn)：我們的腳步聲有什么變化？（出示力度記號：f強、p弱）
3、學(xué)生聽(tīng)辯教師敲擊節奏的不同力度，并進(jìn)行模仿。（感受有遠及近、以及由近及遠的力度效果）提問(wèn)：仔細聽(tīng)你們的腳步聲又發(fā)生了怎樣的變化？（出示力度記號：pmpffmpp）
4、學(xué)生模仿力度的變化拍擊節奏
三、歌曲學(xué)唱（創(chuàng )設情景：走進(jìn)山谷）表現
1、師導入：走進(jìn)大山，山谷里可美了，山谷里有什么？
2、模仿回聲，提問(wèn)：你們聽(tīng)到過(guò)回聲嗎？你能模仿一下嗎？
3、做回聲小游戲，師生互動(dòng)模仿回聲的效果。（學(xué)生分組）
4、難點(diǎn)句學(xué)唱
師：山谷的回聲太美妙了，聽(tīng)：“叮咚、叮咚”。
5、學(xué)唱歌詞（聽(tīng)錄音范唱）
師提問(wèn)：走在山谷的小路上，你們看到了什么？
師生問(wèn)答式朗讀歌詞
6、跟琴學(xué)唱歌曲（指導學(xué)生用輕柔優(yōu)美的歌聲學(xué)唱，注意用連音、斷音的演唱方法，分別用lu演唱旋律。）
7、師生對唱（問(wèn)答式）
8、連貫流利的演唱全曲
9、歌曲處理（用力度記號pfmp漸強漸弱來(lái)處理歌曲）
引導學(xué)生根據歌詞的提示和音樂(lè )形象采用合適的力度記號處理歌曲，注重個(gè)性發(fā)展（創(chuàng )作）
四、走出山谷（創(chuàng )作）
1、師：這時(shí)，山谷下起了小雨。聽(tīng)《小雨沙沙》學(xué)生跟唱
2、學(xué)生創(chuàng )作回聲（學(xué)生互評）
3、請學(xué)生收集相關(guān)描寫(xiě)祖國大好河山的音樂(lè )材料，并進(jìn)行聆聽(tīng)。（音樂(lè )及其相關(guān)文化）
4、師：今天的大山之游，同學(xué)們都發(fā)現了什么呢？有收獲嗎？讓我們排好整齊的隊伍踏著(zhù)整齊的步伐走出山谷吧（學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)走出教室）
課后反思：
因為音樂(lè )教學(xué)具有形象性和情感性的特征，再結合本課的教材特點(diǎn)，我采用“創(chuàng )造情境陶冶心靈，視聽(tīng)結合激發(fā)興趣”的指導思想，充分發(fā)揮了音樂(lè )課的學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在美的氛圍中接受知識。所以在前半節課的過(guò)程中層層遞進(jìn)，讓學(xué)生樂(lè )（le）在其中，樂(lè )（yue）在其中。但是由于準備時(shí)考慮的不夠周全，在上課的過(guò)程中也留下了不少遺憾，有待改進(jìn)。
音樂(lè )教育是基礎教育的有機組成部分，是實(shí)施美育的`重要途徑，對于陶冶情操，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高文化素質(zhì)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。在教學(xué)工作中，首先以音樂(lè )審美為核心，貫穿與教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè )知識和技能的學(xué)習要有機地滲透在藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中，強調音樂(lè )的情感體驗，根據音樂(lè )藝術(shù)的審美表現特征，引導學(xué)對音樂(lè )表現形式和感情內涵的整體把握，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用。
小學(xué)音樂(lè )《山谷靜悄悄》教學(xué)設計 5
教材分析
歌曲《山谷靜悄悄》這是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結構的分節歌。歌曲一開(kāi)始用“XOXOX -|”的節奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節奏緊縮并運用了切分節奏，描繪了充滿(mǎn)生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描寫(xiě)了山間的景物，富有動(dòng)感，從“煙霧”“花”直至“溪流”“野兔”動(dòng)感不斷增強。在4小節間奏之后，“地質(zhì)隊叔叔”的出現，打破了原先的靜謐安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái)，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂(lè )曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律(第四段的旋律稍作變化)，但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生想像。
教學(xué)內容：
1、歌曲《山谷靜悄悄》；
2、音樂(lè )知識：漸強、漸弱。
教學(xué)目標：
1、用聽(tīng)、視、唱結合的方法學(xué)會(huì )歌曲《山谷靜悄悄》，引導學(xué)生認真仔細地學(xué)習描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，感受從強到弱的演唱手法，領(lǐng)會(huì )歌曲在意境上豐富細膩的變化和發(fā)展，使學(xué)生對山谷中的美麗景色產(chǎn)生想象。
2、在音樂(lè )實(shí)踐中認識和掌握音樂(lè )知識力度記號“漸強、漸弱”，學(xué)習其基本演唱方法。
3、認識力度記號“pp、p、mp、f”，并能準確地運用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.力度記號的識記和運用。
2.休止符樂(lè )句的掌握和演唱。
教學(xué)準備：
多媒體課件、電子琴。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
1、隨音樂(lè )欣賞自己以前郊游照片，創(chuàng )設情境。
師：同學(xué)們，你們好，今天老師要帶同學(xué)們一起去郊游，我們隨著(zhù)音樂(lè )一起走吧�。úシ乓魳�(lè )《郊游》）隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)到了美麗的山谷，讓我們來(lái)打個(gè)招呼吧。
2、運用“你好”做回聲游戲，（一組一組，依次弱下去）出示力度記號：f p漸強 漸弱。
二、教學(xué)歌曲
1.唱“叮咚”旋律
師：山谷里除了有回聲，還有什么聲音呢？你聽(tīng)到了什么？這聲音像什么？（像敲擊聲、泉水聲）怎樣的敲擊聲呢？（注意休止符）每一處的“叮咚”聲有什么不同呢？（感受“叮咚”聲由強到弱的變化：第一處是遠聽(tīng)的很輕。第二處近聽(tīng)的稍重。第三處是從近到遠的。）
2.初聽(tīng)歌曲
師：老師送給大家一首歌曲，我們一起聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的音樂(lè )情緒是怎樣的？
第一遍：情緒：（輕柔，優(yōu)美，愉悅的）（美，靜悄悄）
第二遍：歌曲中都唱了哪些景物？請看大屏幕，一起來(lái)找一找。同學(xué)們看得真仔細，那老師送給你們一個(gè)音樂(lè )知識，（播放課件）關(guān)于我們音樂(lè )中的力度記號，請你們快速的記一下。（PPT力度記號）
第三遍：同學(xué)們，你們記住了嗎？那我們再來(lái)聽(tīng)一遍，看看樂(lè )譜中出現了剛才你看到的哪些力度記號？（幾種帶有字母P的標記？）
3.學(xué)唱第一部分
A：首先請同學(xué)們跟著(zhù)我用很弱的力量，走進(jìn)寧靜的山谷。（師范唱）
B :’跟琴唱第一部分歌譜。注意切分音、附點(diǎn)四分節奏。
C :按節奏朗誦第一部分歌詞。
師：這首歌曲旋律美，歌詞也寫(xiě)得很美，請小朗誦者們做好準備，我們一起把前三段歌詞念一念（師生合作）
D：合作：學(xué)生唱前4小節和
7、8小節，教師唱
5、6小節。 E：學(xué)生完整唱第一部分。（記歌詞）
4.做游戲：我愛(ài)記歌詞
規則：請一位同學(xué)上臺來(lái)，作超級領(lǐng)唱或者對接歌詞。
山谷里，靜悄悄，什么在 ？霧，煙，高。
山谷里，靜悄悄，什么在 ？紫，紅，俏。
山谷里，靜悄悄，什么在 ？小，小，跳。
山谷里，靜悄悄，誰(shuí)在把鼓敲？ 。
師：同學(xué)們的記性真好！美麗的山谷，飄著(zhù)淡淡的.煙，開(kāi)著(zhù)鮮艷的杜鵑，奔跑的小野兔，再加上泉水的叮咚聲真是一副美麗的畫(huà)卷�？墒庆o悄悄的山谷已經(jīng)不平靜了，是誰(shuí)讓山谷頓時(shí)變得熱鬧起來(lái)了呢？（演奏第二部分）提問(wèn)：是誰(shuí)？（地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘）
第四遍：這首歌曲有兩個(gè)部分，在這兩個(gè)部分的中間有一行譜是沒(méi)有歌詞的，這是一個(gè)間奏，同學(xué)們一定要注意這個(gè)地方，小耳朵要仔細地聽(tīng)，間奏完了以后再唱第二段，明白了嗎？我們完整的來(lái)欣賞一遍，聽(tīng)聽(tīng)這兩段哪里的節奏有點(diǎn)相似卻又有區別？（播放）
5.學(xué)習樂(lè )句
“地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚響�！迸I(lǐng)唱，再一起唱。
6.樂(lè )器編創(chuàng )。（打擊樂(lè )器）
7.歌曲處理。
( 1 )你覺(jué)得這首歌最關(guān)鍵的是哪個(gè)字？（靜）從內容中，引生想象歌詞中的意境
�。�2）分析：歌曲第一部分靜悄悄；地質(zhì)隊叔叔來(lái)了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來(lái)，后來(lái)地質(zhì)隊叔叔走后又恢復了靜悄悄。（復聽(tīng)范唱）
你覺(jué)得應該用什么聲音來(lái)表現歌曲？你能邊唱邊想象歌曲中描繪的美麗山谷嗎？用你們的聲音告訴老師，好嗎？
8.有感情的演唱歌曲《山谷靜悄悄》 課堂小結
山谷美嗎？今天同學(xué)們都變成了會(huì )唱歌的布谷鳥(niǎo)，可愛(ài)的布谷鳥(niǎo)們，和著(zhù)你們優(yōu)美的歌聲，愉快的飛出“山谷”吧。（學(xué)生跟隨音樂(lè )走出教室）
小學(xué)音樂(lè )《山谷靜悄悄》教學(xué)設計 6
山谷靜悄悄（第1課時(shí)）
教學(xué)目的：
通過(guò)學(xué)習二分音符和全音符，讓學(xué)生理解二分音符和全音符的比例時(shí)值。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：使學(xué)生掌握全音符、二分音符的時(shí)值及名稱(chēng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生聽(tīng)《藍藍的天》作動(dòng)作進(jìn)入教室。
二、啟發(fā)性談話(huà)
在前面我們學(xué)習了四分音符、八分音符和十六分音符的時(shí)值。
三、學(xué)習新知識
1、出示掛圖，讓學(xué)生說(shuō)出四分音符、八分音符、十六分音符的時(shí)值比例，然后讓學(xué)生說(shuō)出四分音符的時(shí)值比例。
板書(shū)：二分音符5―，接著(zhù)問(wèn)學(xué)生二分音符是誰(shuí)的2倍，即全音符5―――
2、找生上黑板寫(xiě)出四分音符、八分音符、十六分音符的.時(shí)值比例關(guān)系引出全音符與二分音符的比例關(guān)系。
3、教師在琴是彈出全音符、二分音符讓學(xué)生說(shuō)出教師先彈的哪個(gè)音符。
4、找生上臺用手拍出全音符、二分音符、四分音符的時(shí)值。
四、學(xué)生聽(tīng)《藍藍的天》走出教室。
課后小結：
學(xué)生基本上能拍出全音符和二分音符時(shí)值。
山谷靜悄悄（第2課時(shí)）
教學(xué)目的：
啟發(fā)學(xué)生感受力度記號表現歌曲內容的作用，并以富有表情的歌聲贊美祖國的大自然。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
讓學(xué)生以富有表情的歌聲贊美祖國的大好河山。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、復習鞏固
以齊唱和分組比賽的形式讓學(xué)生演唱歌曲《藍藍的天》。
三、導入新課
1）（出示圖片）誰(shuí)能說(shuō)出山谷是什么樣子？好，現在我們就到山谷中去看一看，這是山谷，請同學(xué)們閉上眼睛想一下高大的山林長(cháng)得郁郁蔥蔥，小河靜靜流淌，同學(xué)們，你們想不想到山谷中去看一看？
2）板書(shū)課題――《山谷靜悄悄》
3）朗讀歌詞，回答問(wèn)題“什么在閃耀？”“什么在奔跑？”
4）師彈琴范唱2遍，生在心里默唱。
5）點(diǎn)明歌曲中的音樂(lè )知識，頓音記號、力度記號。
6）放錄音，讓學(xué)生唱。
四、課堂小結：
學(xué)生唱《山谷靜悄悄》走出教室。
課后小結：
本堂課學(xué)生氣氛濃，積極性高，效益好。
山谷靜悄悄（第3課時(shí)）
教學(xué)目的：
通過(guò)欣賞，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，使學(xué)生進(jìn)一步認識到在過(guò)去遭受侵略的危亡時(shí)刻，體會(huì )到今天的社會(huì )主義江山來(lái)之不易，應當努力學(xué)習，為社會(huì )主義多做貢獻。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
檢查人數，安定秩序。
二、導入新課
三、學(xué)習新知識
1、介紹歌曲，接著(zhù)聽(tīng)錄音范唱，然后教師邊指揮邊唱曲譜。
2、教唱過(guò)程
1）教師用琴彈奏全曲（只彈旋律），要求學(xué)生邊視譜邊默唱歌曲2遍。
2）學(xué)生視譜擊拍，隨琴輕聲模唱曲譜3遍。
3）再次播放國歌的錄音2遍，要求學(xué)生輕聲唱。
4）把歌曲中的特強記號和漸強記號要表達出來(lái)。
四、小結
簡(jiǎn)要教唱歌曲情況，能做到感情背唱。
課后小結：
教育學(xué)生熱愛(ài)自己的國家，浴血奮斗、英勇斗爭的精神。
小學(xué)音樂(lè )《山谷靜悄悄》教學(xué)設計 7
一．教材分析
這是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲。為一段體結構的分結歌，歌曲首先用“×0 ×0 ∣×－∣”的節奏，很弱的音量把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節奏緊縮并運用了切分節奏，描繪了充滿(mǎn)生機的美麗山谷。使人猶如身臨其境之感。歌曲通過(guò)前三段描繪山谷由靜到動(dòng)的意境，再到最后一段“地質(zhì)隊叔叔”的出現，使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái)。而地質(zhì)隊叔叔敲出的“叮咚”聲可能是學(xué)生演唱時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。本課將會(huì )結合以上進(jìn)行教學(xué)。
二．教學(xué)目標
根據教材特點(diǎn)以及學(xué)生的認知水平和年齡特征，我把本課的教學(xué)目標確定為：
1．感受山谷中美麗景色，唱準，唱好歌曲《山谷靜悄悄》。
2．在模仿節奏，演唱歌譜，師生接唱的音樂(lè )活動(dòng)中輕松學(xué)會(huì )歌曲。
3．學(xué)習使用漸強 漸弱 記號。
三．教學(xué)重難點(diǎn)
用優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲，表現山谷美麗景象。學(xué)習使用漸弱 記號與歌曲中最后一句節奏的準確演唱。
四．教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
首先進(jìn)行課前交流，拉近師生距離�！皬拇蠹业谋砬榭梢钥闯瞿銈兊男那橐彩欠浅８吲d非常激動(dòng)的，那么就請帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧！”直接導入播放多媒體課件。在清新的.山谷圖片和《森林水車(chē)》的音樂(lè )背景下進(jìn)入本課教學(xué)。
�。ǘ┌l(fā)聲練習
“讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，再慢慢的吐氣”在創(chuàng )設的情景中引導學(xué)生進(jìn)行呼吸訓練。用“wu”表現山谷中的霧氣進(jìn)行長(cháng)音的發(fā)聲練習。并引導學(xué)生用輕聲高位置的聲音進(jìn)行發(fā)聲。在發(fā)聲練習的基礎上進(jìn)行二聲部的發(fā)聲訓練。并達到聲音的和諧統一。
�。ㄈ┱J識力度記號漸強 和漸弱
結合發(fā)聲練習由霧的遠近啟發(fā)學(xué)生對聲音強弱的理解，引導學(xué)生嘗試演唱，并自己總結，直至理解內化。
�。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲
首先通過(guò)完整聆聽(tīng)，教師范唱，來(lái)直觀(guān)的感受歌曲，并通過(guò)提出不同問(wèn)題來(lái)反復聆聽(tīng)，加深對歌曲旋律的印象及幫助學(xué)生記憶歌詞，（課件出示歌詞）解讀歌詞，由沉睡時(shí)山谷的煙霧到蘇醒時(shí)的杜鵑和紅梅花再到歡快時(shí)的小溪小野兔。幫助學(xué)生體會(huì )歌曲意境，感受不同景色帶來(lái)的不同感受。
然后通過(guò)師生接唱學(xué)習歌曲前三段，并通過(guò)教師自身示范引導學(xué)生正確演唱歌曲，并在學(xué)唱時(shí)隨時(shí)指導課堂上出現的問(wèn)題。如：統一“的”“得”讀音，用手勢解決低音不準問(wèn)題。
然后學(xué)唱歌曲第四段，提出問(wèn)題聆聽(tīng)“聽(tīng)！在這充滿(mǎn)生機歡樂(lè )的山谷里有傳來(lái)了什么聲音？是誰(shuí)發(fā)出的？引出地質(zhì)隊叔叔，讓學(xué)生理解地質(zhì)隊工作意義。并通過(guò)教師范唱，模仿節奏，演唱歌譜，來(lái)學(xué)唱地質(zhì)隊叔叔敲擊的“叮咚”聲，解決歌曲難點(diǎn)。再由“地質(zhì)隊叔叔們”越走越遠了，來(lái)引導學(xué)生嘗試使用漸弱 記號，并掌握漸弱記號的用法。并再次運用師生接唱的方法來(lái)學(xué)唱第四段曲調。
最后完整演唱歌曲，逐一解決學(xué)生在演唱時(shí)出現的問(wèn)題，在學(xué)生能夠準確演唱歌曲時(shí)，把課前的發(fā)聲練習加入歌曲的引子部分，渲染歌曲情境，使本課設計首尾呼應。
五．總結
通過(guò)學(xué)唱《山谷靜悄悄》感受到那里美麗的景色，還看到了勤勞的地質(zhì)隊叔叔們勞動(dòng)的身影，就讓我們再次唱起《山谷靜悄悄》結束我們今天的山谷之行吧！結束本課教學(xué)。
小學(xué)音樂(lè )《山谷靜悄悄》教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)演唱、表演、創(chuàng )編感受音樂(lè )與自然的主題。
2、認識力度記號“pp、p、mp”，并能準確地運用。
3、指導學(xué)生用不同的力度演唱歌曲，表現音樂(lè )形象。
4、激發(fā)學(xué)生對大自然美景的熱愛(ài)和對歌曲的意境想象
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對力度記號的掌握以及歌曲的演唱，激發(fā)學(xué)生對大自然美景的熱愛(ài)和對
歌曲的意境想象。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
休止符樂(lè )句的掌握和演唱
四、教具
課件、鋼琴、歌譜
五、教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
1、師：“今天老師帶大家去一個(gè)神秘的地方，請同學(xué)好好看看這是什么地方？
2、師：“你看到山谷是什么樣的景色？
生：山谷有煙、有霧，有花……
師：這些東西有沒(méi)有聲音呢？沒(méi)有聲音山谷里是怎樣的？
生：靜悄悄的。
3、師：大家想不想到山谷中去看一看呀？
師: 好，今天就讓我們一起走進(jìn)歌曲《山谷靜悄悄》，共同去感受它的美。（播放歌曲范唱。）
4、點(diǎn)題板書(shū)：山谷靜悄悄
二、教授新課：
師：在這靜靜的山谷中會(huì )有什么東西呢？讓我們到歌曲中去尋找吧？
�。úシ鸥枨�
生：……
2、學(xué)生有感情的朗誦歌詞……
3、請大家再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲有什么特點(diǎn)？情緒有哪些變化？
師：這么美的山谷，讓我們用優(yōu)美的歌聲把它唱出來(lái)吧！
4、帶領(lǐng)學(xué)生用“l(fā)u”演唱歌曲
師：你認為作曲家要表現怎樣的意境？
生：……
師：哪些地方體現了山谷的幽靜呢？
生：……
師：講解八分休止符，要求學(xué)生演唱時(shí)要聲斷氣不斷。
5、帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲第一部分，要求運用力度記號。
6、聆聽(tīng)歌曲第二部分。
師：是誰(shuí)改變了山谷的寧靜？
生：……
師：對，是地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘發(fā)出了“叮咚”的聲音。地質(zhì)隊叔叔常年在祖國遼闊的.土地上進(jìn)行探測、找到礦資源并把它開(kāi)發(fā)出來(lái)，象我們生活中的金、銀、銅、水晶……好多寶藏都是從這山谷中的巖石中取出的。地質(zhì)隊叔叔為祖國的建設添磚加瓦，為祖國做出了貢獻，他們這種精神值不值得我們學(xué)習呀？
生……
師：再次帶領(lǐng)學(xué)生感受歌曲。
師：你認為歌曲的兩個(gè)部分有區別嗎？
6、帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲第二部分
重點(diǎn)演唱叮咚部分（注意四分休止符）
7、完整演唱歌曲。
三、歌曲處理
師：為了使我們的歌曲更完美，哪位同學(xué)有好的演唱方法推薦給我們？生：……
師：好，我們試試ⅹⅹ同學(xué)的演唱方法。
1、師將學(xué)生分為兩個(gè)部分，一部分演唱歌曲主旋律，另一部分唱叮咚
�。▽W(xué)生體會(huì )多聲部歌曲的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
2、兩個(gè)聲部進(jìn)行調換演唱，學(xué)生感受。
四、教師總結
師：你今天都學(xué)到了什么？
生：……
師：今天我們一起走進(jìn)了山谷，在優(yōu)美的歌聲中感受了山谷中靜靜的美景和地質(zhì)隊叔叔的鐵錘精神，讓我們繼續保持這種不斷學(xué)習的精神，去探索大自然更美麗而豐富的聲音。
在歌聲中結束本節課。
小學(xué)音樂(lè )《山谷靜悄悄》教學(xué)設計 9
教學(xué)內容:
人民音樂(lè )出版社第7冊第七課《山谷靜悄悄》
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、認識力度記號"PP、P、MP "和漸弱漸強記號，并能準確地運用。
2、指導學(xué)生用不同力度演唱歌曲《山谷靜悄悄》，表現音樂(lè )形象。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美景和對地質(zhì)工作者的敬佩之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、注意歌曲的力度記號，整首歌曲用輕柔的聲音演唱。
2、能夠把握歌曲的力度變化，有感情地演唱
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中八分休止符、切分節奏、附點(diǎn)音符節奏的掌握。
教學(xué)準備：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè )
教學(xué)流程:
一、組織教學(xué)創(chuàng )設氛圍
師：同學(xué)們，春天天氣真好，想去郊游嗎？（想）那么就請帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧�。ǔ鍪菊n件，背景音樂(lè )貫穿始終）引導學(xué)生聆聽(tīng)《郊游》音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)課堂。
二、巧用媒體，傳授新知
師：瞧！多媒體播放一段錄像畫(huà)面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，亮閃閃的紅梅花和紫杜鵑，活蹦亂跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飛奔而下的溪流漸漸地趨于緩和。
1、換氣和發(fā)聲練習
師：你看到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這里真美！讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，(啟發(fā)學(xué)生在吸氣時(shí)如在聞花香或在用麥管吸水)再慢慢的吐氣! (吐氣時(shí)讓學(xué)生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動(dòng)而不息滅)再一次！吸氣的時(shí)候感覺(jué)你的小腹部在慢慢的膨脹，保持狀態(tài)，不要松懈，再慢慢的吐氣。（吸氣的時(shí)候不要聳肩，摸著(zhù)自己的小腹）
師：山谷里靜悄悄什么在飄飄？（生：薄薄的霧，淡淡的煙）這么舒服的空氣里，你還可以看到天上飄著(zhù)淡淡的霧，我們用“wu”的聲音把它表現出來(lái)。我們來(lái)看音符演唱5—6—｜5— — — —｜
練習長(cháng)音Wu
�。ㄓ檬謩荼硎疽舾�，左手無(wú)伴奏）
師：霧越飄越高了5—6—｜7— — — —｜
Wu（用手勢表示音高，左手無(wú)伴奏）
師：下面請女同學(xué)用聲音表現飄在上面的霧，男同學(xué)表現飄在下面的霧。（分開(kāi)練習后再進(jìn)行二聲部合唱，兩手分開(kāi)彈主旋，注意聽(tīng)男聲的音準。）（或分高低聲部進(jìn)行）
2、學(xué)習運用力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”
�。�1）表現力度由弱漸強
師：讓你們的云霧都向我飄過(guò)來(lái)，越飄越近，越飄越近。（強調云霧是由遠及近，語(yǔ)氣由弱到強，琴聲控制由小到大，加入手勢漸強）太美了，你們是怎樣做到的？（師總結從力度上由弱漸強）
�。�2）表現力度由強漸弱
師：現在云霧從我身邊越飄越遠了，一起來(lái)唱。（語(yǔ)氣由強到弱，琴聲控制由大到小，加入手勢漸弱）你們是怎樣做到的？（師總結由強漸弱）
�。�3）認識兩種音樂(lè )力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”（課件演示）
師：剛才你們用聲音表現出了兩種音樂(lè )記號，誰(shuí)認識？師：我們再次用聲音表現漸強和漸弱。（琴聲音量控制，用手勢和肢體語(yǔ)言）
3、啟發(fā)誘導，傳播力度記號（P mp PP）
�。�1）錄音播放一段音樂(lè )片段（音樂(lè )選自歌曲中的前奏、間奏、尾聲）師：你聽(tīng)到了什么？這聲音像什么？每一處的"叮咚"聲有什么不同呢？師引導生回答，像敲擊聲。（第一處是遠聽(tīng)的很輕。第二處近聽(tīng)的稍重。第三處是從近到遠的，"叮咚"聲由強到弱的變化。）師：這樣的聲音，這樣的畫(huà)面，我們用什么樣的記號來(lái)表示呢？
�。�2）出示力度記號（P mp PP）師：用上這些力度記號以后，你的腦子里會(huì )出現什么樣的形象呢？(生：人走遠了，叮咚聲漸漸遠去了……)
三、教學(xué)歌曲，深入體驗
1、課件播放《山谷靜悄悄》，學(xué)生欣賞全曲
師：剛剛我們用聲音表現了山谷上面云霧的飄蕩，現在我們就到音樂(lè )中去領(lǐng)略山谷的魅力吧�。ㄐ蕾p全曲）這首歌就叫《山谷靜悄悄》，你感覺(jué)歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美、柔和、寧靜，又有點(diǎn)激動(dòng)的）
2、教師范唱，學(xué)生默唱并想象
這么美的歌，我也想來(lái)唱一唱!在我演唱的過(guò)程中，大家在心里默唱，認真聽(tīng)這靜悄悄的山谷里有什么？你感受到了山谷中的哪些景象？（對學(xué)生說(shuō)出的答案給予評價(jià)）
師：山谷中除了這些還有什么景色？我們再來(lái)聽(tīng)一下剛剛大家說(shuō)到的是按照什么順序出現的？（播放歌曲前三段并出示歌詞）
3、多種形式學(xué)唱前三段
(1)有節奏地朗讀歌詞(課件出示歌詞)
師：“什么在飄飄？”
生：“薄薄的霧，淡淡的煙�！�
師：“什么在閃耀？”
生：“紫杜鵑，紅梅花�！�
師：“什么在奔跑？”生：“小溪流，小野兔�！�
�。�2）對歌：你們來(lái)唱每一段的問(wèn)句，我來(lái)唱答句，試一下�。◣熥⒁庖龑в檬裁礃拥穆曇艉捅砬閬�(lái)演唱）
�。�3）互換角色，生來(lái)問(wèn)師來(lái)答�。ńy一“的”“得”讀音，用手勢解決低音不準問(wèn)題）
�。�4）三段歌詞完整演唱一遍。
師：你覺(jué)得應該用什么聲音來(lái)表現歌曲呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎？用你們的美美的聲音告訴老師，好嗎？
4、指導學(xué)唱第四段并進(jìn)行思想教育
�。�1）播放歌曲第四段，學(xué)生欣賞
師：聽(tīng)！在這充滿(mǎn)生機歡樂(lè )的山谷里又傳來(lái)了什么聲音？是誰(shuí)發(fā)出的？（地質(zhì)隊叔叔）說(shuō)說(shuō)地質(zhì)隊叔叔師干什么的？
�。�2）解決難點(diǎn)：四分休止符和八分休止符
師：地質(zhì)隊叔叔們啊可是大自然的音樂(lè )師，他們敲擊出的“叮咚”聲可是有節奏的!你們聽(tīng)�。ㄕn件出示條幅譜，范唱）（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）
師：我們來(lái)看旋律中多次出現了什么符號？（四分休止符和八分休止符）我們先來(lái)把這條節奏讀一下，休止符的地方我們讀“空”（標出節拍數字，給一小節速度，慢速的讀節奏）
師：這遍休止符的地方我們在心里空出來(lái)!（給一小節速度慢速讀節奏，用劃拍解決長(cháng)音和八分休止符的難點(diǎn)或用一個(gè)動(dòng)作解決八分休止符）
師：看看上面的音符，大家都認識么？（師點(diǎn)個(gè)別音符）我們一起來(lái)唱唱，要注意休止符的地方要在心里空出來(lái)。（琴慢速左手無(wú)伴奏）
�。�3）唱唱“叮咚”樂(lè )句
師：想想地質(zhì)隊叔叔用鐵錘敲擊巖石的聲音是什么樣的？用聲音告訴我。（學(xué)生唱）師：地質(zhì)隊的叔叔們一邊敲擊著(zhù)巖石一邊走向遠方了，你們再來(lái)唱唱�。◣煱樽鄷r(shí)運用肢體語(yǔ)言含胸表示漸弱，琴聲由大到�。�
師：你們是怎樣用聲音表現出來(lái)的？想想用我們剛剛學(xué)過(guò)的.哪個(gè)記號來(lái)表示？我們再來(lái)唱一遍！
�。�4）完整演唱第四段
師：我來(lái)唱歌詞你們來(lái)唱“叮咚”（交換角色再唱）
師：地質(zhì)隊叔叔的出現啊，徹底打破了山谷的寂靜，使山谷變得更加有生機了！下面我們把這首歌完整的演唱一遍，注意聲音和表情�。úシ耪n件伴奏）（課堂調控：看到山谷中這么多美麗的景色，我們應該用怎樣的表情和聲音來(lái)演唱呢？用歌聲告訴我。結尾時(shí)的漸弱記號你們表現出來(lái)了么？）
師：還記得我們模仿云霧的聲音嗎？（出示課件二聲部）來(lái)復習一下。（先分別指導男生，女生，再二聲部一起，琴聲要弱，達到要求后再唱）師：下面就把它加到歌曲的前面作為引子，用你們的聲音把聽(tīng)課的老師們帶進(jìn)這個(gè)美麗的大山谷中吧！準備好了嗎？（課件伴奏）
四、鞏固練習，實(shí)踐運用
1、處理整首歌曲，完整演唱
師：你覺(jué)得這首歌應該用什么樣的聲音來(lái)演唱？“靜”�。ㄊ崂硪幌逻@首歌的內容，讓學(xué)生想象歌中的意境。）老師唱，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲有什么起伏沒(méi)有。歌曲第一部分“靜悄悄”；地質(zhì)隊叔叔來(lái)了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來(lái)，后來(lái)地質(zhì)隊叔叔走后山谷又恢復了靜悄悄。（學(xué)生唱）
2、樂(lè )器演奏，再次表現歌曲
師：泉水的叮咚聲出現了幾次？（譜子）三次的感覺(jué)一樣嗎？讓你用打擊樂(lè )來(lái)表示，你會(huì )選擇什么樂(lè )器？(學(xué)生發(fā)言,教師及時(shí)評價(jià))（分組用樂(lè )器演奏歌曲）
3、課件演示，歌詞填空
山谷里,靜悄悄，什么在？霧，煙，高。山谷里，靜悄悄，什么在？紫，紅，俏。山谷里，靜悄悄，什么在？小，小，跳。山谷里，靜悄悄，誰(shuí)在把鼓敲？
4、音樂(lè )接龍：指名上臺領(lǐng)唱，其他同學(xué)接唱（根據歌曲內容，問(wèn)什么答什么）
5、回聲唱法：一部分同學(xué)唱歌，其他同學(xué)做回聲，對最后一行的聲音做回聲處理
五、課堂小結，加深印象
師：美妙的聲音，奇妙的大自然，讓我們長(cháng)大后，也能象地質(zhì)隊叔叔一樣，去探索大自然的奧秘。讓我們乘上小火車(chē)，再次唱起《山谷靜悄悄》來(lái)結束我們今天的山谷之行吧�。▽W(xué)生在課件伴奏中乘火車(chē)出活動(dòng)室）
小學(xué)音樂(lè )《山谷靜悄悄》教學(xué)設計 10
《山谷靜悄悄》是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結構的分節歌。歌曲一開(kāi)始用“X0 XO Ｘ—｜”的節奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節奏緊縮并運用了切分節奏，描繪了充滿(mǎn)生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。歌詞描寫(xiě)了“煙霧”、“花”直至“溪流”、“野兔”動(dòng)感不斷增強。最后“地質(zhì)隊叔叔”的出現，打破了原先的寂靜安詳，使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái)······
在本課教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生們創(chuàng )設了各種各樣的情境，使學(xué)生們身臨其境，很好地掌握了歌曲的要領(lǐng)，能有感情地演唱全曲，較好地達到了教學(xué)目標。
一、創(chuàng )設故事情境
以山谷的`圖片引入欣賞歌曲的學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，讓學(xué)生感受歌曲中的內容。清晨，美麗的山谷到處彌漫著(zhù)薄薄的霧，淡淡的煙，朦朦朧朧，若隱若現。整個(gè)山谷靜悄悄的，還在沉睡之中。不知什么時(shí)候山谷里薄霧散去，淡煙飄走，露出了紫杜鵑、紅梅花的笑臉，山谷蘇醒了······學(xué)生們通過(guò)對歌曲內容的了解，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步學(xué)習歌曲奠定了基礎。
二、圖畫(huà)、錄音再現情境
利用多媒體動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生理解記憶音樂(lè )。
當學(xué)生聽(tīng)完了故事后，迫切地想聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的曲調，這時(shí)，通過(guò)流動(dòng)的畫(huà)面，同學(xué)們欣賞了歌曲《山谷靜悄悄》。伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，學(xué)生們看到了沉睡的山谷、蘇醒的山谷、熱鬧的山谷，進(jìn)一步加深了對歌曲內容的理解。再教唱此歌時(shí)，學(xué)生們很快進(jìn)入了歌曲的意境中，學(xué)得非常認真，曲調掌握很快，課堂氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。
音樂(lè )課上，學(xué)生們或唱、或跳、或演，通過(guò)音樂(lè )的表現，使學(xué)生們能充分地展示自我，獲得美的享受和成功的喜悅。
快樂(lè )的音樂(lè )情境教學(xué)使學(xué)生們在快樂(lè )的音樂(lè )課中輕松地學(xué)到并掌握了新知。
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