讀《小音樂(lè )家揚科》有感(集錦9篇)
當認真看完一本名著(zhù)后，想必你有不少可以分享的東西，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？下面是小編收集整理的讀《小音樂(lè )家揚科》有感(集錦9篇)，希望對大家有所幫助。
讀《小音樂(lè )家揚科》有感(集錦9篇)1
今天，我們學(xué)了顯克維支寫(xiě)的《小音樂(lè )家揚科》。在讀這篇課文時(shí)，我的眼淚快沖出了我的眼眶。我的'心深深地被揪住了，多么不平的社會(huì )��！這么有天賦的孩子竟這樣夭折了。
揚科是個(gè)可憐的孩子，他出生在資本主義社會(huì )的一個(gè)貧困的家庭里。揚科為了看一下地主仆人的小提琴，而遭到毒打悲慘地死去。我為揚科感到不公平，他本來(lái)應該可以和我們一樣擁有幸福美滿(mǎn)的家庭，可以去上學(xué)，可以買(mǎi)一把小提琴，也許長(cháng)大后能成為一名出色的音樂(lè )家�？墒菤埧岬拿\讓他在還沒(méi)達到自己的心愿就讓他離開(kāi)人世間。我發(fā)現自己開(kāi)始恨那時(shí)候的人了，他們的心像冰山那么冷，像石頭那般堅硬。他們仗著(zhù)自己有錢(qián)，有勢力，就把窮人當狗一樣看待，不管揚科多么有音樂(lè )天份，也一樣罵他、打他�，F在，全中國都解放了，不再會(huì )有人吃人的剝削現象，人民自己當家作主，過(guò)著(zhù)富裕的生活。
想一想，揚科和我們的生活真是相差很多，我們一定要珍惜這個(gè)機會(huì )好好學(xué)習，不要讓自己留下遺憾。指導老師：周麗娟
讀《小音樂(lè )家揚科》有感(集錦9篇)2
明月高懸在碧如秋水的天空中，夜，已經(jīng)很深了，但平時(shí)貪睡的我卻久久不能入睡。小音樂(lè )家揚科的音容笑貌又浮現在我的眼前。
揚科是個(gè)生活在貧困家庭中的孩子，他的童年，充滿(mǎn)了黑暗，充滿(mǎn)了寒冷。揚科酷愛(ài)音樂(lè )，愛(ài)拉小提琴，牛馬般的生活和周?chē)绣X(qián)人的壓迫并沒(méi)有阻撓他對音樂(lè )、對小提琴的熱愛(ài)。悲慘的是，他沒(méi)能發(fā)揮出他的音樂(lè )才能，吃人的波蘭舊制度扼殺了他的音樂(lè )天賦，他為了看一看，摸一摸地主的小提琴而慘遭毒打，離開(kāi)而慘遭毒打，離開(kāi)了人間，當時(shí)他只有十來(lái)歲呀！我為他的死感到悲憤和惋惜。
童年，本應是人生中最美好的歲月，我生活在充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)溫暖的新中國，我的童年生活和揚科的'童年相比，真是一個(gè)天上一個(gè)地下——相差了十萬(wàn)八千里��！
家中，爸爸媽媽視我為掌上明珠，對我關(guān)懷備至；學(xué)校里，老師像慈母一樣，諄諄教導，使我茁壯成長(cháng)。
我的童年，充滿(mǎn)了和煦的春風(fēng)。早晨，我剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽就端來(lái)可口的牛奶和雞蛋；中午，剛放學(xué)到食堂，一盤(pán)盤(pán)熱氣騰騰的美味佳肴便出現在我眼前；晚上，我非要欣賞一會(huì )兒輕音樂(lè )方肯入睡。
我的童年，無(wú)限美好。春天，嫵媚多姿的花兒伴我一起成長(cháng)；夏天，五顏六色的裙子把我打扮得花枝招展；秋天，甘甜潤喉的水果給我解除干渴；冬天，棉被棉衣給我驅寒取暖……
我，一個(gè)生活在新中國、新制度下的少年兒童，童年生活是多么得甜美，多么得幸福，處處有人教育……相比之下，揚科的童年又是多么得辛酸！在他死去的時(shí)候，只有他的母親和白樺樹(shù)為他哭泣，為他鳴不平。才十來(lái)歲的人呀！正是讀書(shū)、學(xué)知識的時(shí)候，然而，他卻像一只漂浮在茫茫大海中的小船，被無(wú)情的驚濤駭浪吞沒(méi)了……
夜，越來(lái)越深，越來(lái)越靜，我躺在床上，卻輾轉難眠。同樣的年齡，不同的命運，更讓我對祖國無(wú)比熱愛(ài)，對自己童年幸福的生活無(wú)比珍惜。
讀《小音樂(lè )家揚科》有感(集錦9篇)3
讀了《小音樂(lè )家揚科》這篇文章，心里總是有一種說(shuō)不出的傷感，腦海里久久回蕩著(zhù)一幅凄慘的畫(huà)面：一位出身貧窮，但十分有音樂(lè )才華的小男孩揚科，因為去摸了摸地主仆人的小提琴而被活活打死。
這或許是目不忍睹的行為，但是揚科卻無(wú)法不帶著(zhù)無(wú)比的眷戀和遺憾離開(kāi)這個(gè)世界。一位音樂(lè )天才的一生就這樣被別人給斷送，我們可以做到的，也只是嘆息了。為何窮苦人家就一定要受盡屈辱，受盡不公平的待遇，成為那些所謂的'富貴人家手中的玩偶呢難道這是他們的命運嗎不，不是的，這只是舊社會(huì )的黑暗制度在剝奪窮苦人家的權利，是舊社會(huì )的魔爪在不斷的侵食著(zhù)窮人孩子的生命。
揚科的命運如此坎坷，悲慘，雖然他以英年早逝，但他的靈魂是永遠會(huì )留在這世上的相比之下，在現在這個(gè)社會(huì )生活的我們，有著(zhù)豐厚的物資和舒適的環(huán)境，如果揚科能生活在現今社會(huì )，那么他一定會(huì )成為家喻戶(hù)曉的音樂(lè )神童。
揚科，你是幸福的，起碼你曾經(jīng)擁有過(guò)音樂(lè )給你帶來(lái)的快樂(lè )；揚科，你又是悲慘的，因為你帶著(zhù)無(wú)限遺憾離開(kāi)了人世。
生活在這個(gè)社會(huì )的我們比在舊社會(huì )的孩子要幸福得多，有更多的空間可以去發(fā)揮我們的長(cháng)處，在理想的天空自由翱翔。
人的欲望是無(wú)窮無(wú)盡的，總想得到更好的東西。曾經(jīng)有一句話(huà)說(shuō)：尋找幸福的人往往自己已在幸福之中。所以，讓我們從現在開(kāi)始，加倍珍惜你眼前的一切吧！
讀《小音樂(lè )家揚科》有感(集錦9篇)4
讀完了《小音樂(lè )家揚科》這篇課文后，我的心像燃起了一團火焰，久久不能平靜……
這是一個(gè)催人淚下的故事，揚科只是碰了一下地主仆人的小提琴，就悲慘的死去了。
當我讀到“一把小提琴，他真愿意用自己的一切去換，只要讓他摸一下，哪怕只摸一下他就夠滿(mǎn)足的了”和“揚科用樹(shù)皮和馬鬃，自己做了一把小提琴，但怎么拉，都不像旅館里的小提琴那樣好聽(tīng)。它聲音小、太小，就像蚊子哼哼似的�？墒撬惶斓酵矶祭�(zhù)”時(shí)，我感受到了揚科的那種熱愛(ài)音樂(lè )的心，但我始終不明白，為什么揚科自己做的那一把小提琴聲音像蚊子哼哼似的，還一天到晚拉著(zhù)呢？
��！一定是他對音樂(lè )的無(wú)限追求。為了追求自己喜愛(ài)的音樂(lè )，甘愿用自己寶貴無(wú)價(jià)的生命去摸一摸小提琴。他連聲音小的像蚊子哼哼似的的小提琴都一天到晚拉著(zhù)。多么令人佩服的.小揚科��！
這時(shí)，我又不由自主的想起生活在幸福日子的小公主、小皇子（我也是一個(gè)）。他們衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口。甚至有些人，學(xué)習不認真，遇到困難總是逃避、逃避……
而今天，讀了這篇作文后，我知道了，我要為自己的目標而努力、奮斗，做一名祖國未來(lái)的建設者。朋友們，讓我們一起追求吧！為自己的目標追求吧！
讀《小音樂(lè )家揚科》有感(集錦9篇)5
讀了《小音樂(lè )家揚科》這篇文章，心里總是有一種說(shuō)不出的傷感，腦海里久久回蕩著(zhù)一幅凄慘的畫(huà)面：一位出身貧窮，但十分有音樂(lè )才華的小男孩揚科，因為去摸了摸地主仆人的小提琴而被活活打死。
這或許是目不忍睹的行為，但是揚科卻無(wú)法不帶著(zhù)無(wú)比的眷戀和遺憾離開(kāi)這個(gè)世界。一位音樂(lè )天才的一生就這樣被別人給斷送，我們可以做到的，也只是嘆息了。為何窮苦人家就一定要受盡屈辱，受盡不公平的待遇，成為那些所謂的富貴人家手中的玩偶呢難道這是他們的命運嗎不，不是的，這只是舊社會(huì )的黑暗制度在剝奪窮苦人家的權利，是舊社會(huì )的魔爪在不斷的侵食著(zhù)窮人孩子的生命。
揚科的命運如此坎坷，悲慘，雖然他以英年早逝，但他的靈魂是永遠會(huì )留在這世上的。相比之下，在現在這個(gè)社會(huì )生活的我們，有著(zhù)豐厚的物資和舒適的環(huán)境，如果揚科能生活在現今社會(huì )，那么他一定會(huì )成為家喻戶(hù)曉的音樂(lè )神童。
揚科，你是幸福的，起碼你曾經(jīng)擁有過(guò)音樂(lè )給你帶來(lái)的快樂(lè )；揚科，你又是悲慘的，因為你帶著(zhù)無(wú)限遺憾離開(kāi)了人世。
生活在這個(gè)社會(huì )的.我們比在舊社會(huì )的孩子要幸福得多，有更多的空間可以去發(fā)揮我們的長(cháng)處，在理想的天空自由翱翔。
人的欲望是無(wú)窮無(wú)盡的，總想得到更好的東西。曾經(jīng)有一句話(huà)說(shuō)：尋找幸福的人往往自己已在幸福之中。所以，讓我們從現在開(kāi)始，加倍珍惜你眼前的一切吧！
讀《小音樂(lè )家揚科》有感(集錦9篇)6
情感是人們對客觀(guān)事物所產(chǎn)生的心理與態(tài)度上的反映，《小音樂(lè )家揚科》。人們在與任何事物的接觸中，總是會(huì )產(chǎn)生多種多樣的情感。列寧指出：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有對于真理的追求�！蔽覈糯逃铱鬃右舱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！边@些論述，都說(shuō)明了情感的作用。教學(xué)活動(dòng)是具有強烈情感因素的行為。特別在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，重視情感因素，利用情感的作用強化教學(xué)效果是十分重要的。
在教學(xué)過(guò)程中存在著(zhù)各類(lèi)型的情感因素。蘇聯(lián)教育家贊可夫把教學(xué)過(guò)程中的情感分為智力情感，即學(xué)生對智力活動(dòng)的熱情，興趣、自信、厭惡、消極、迷惑、懼怕等情緒；道德情感，即學(xué)生對事物的是非善惡表現出來(lái)的喜歡、追求、接納、反對、抵觸等情緒；審美情感，即學(xué)生對事物的美丑所產(chǎn)生迷戀、欣賞、向往、害怕、逃避、厭惡等情緒。上述這些情感因素，在教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的影響是綜合的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中調動(dòng)和利用情感因素的作用，有助于培養學(xué)生良好的心理和感情素質(zhì)，提高學(xué)生對學(xué)習的興趣，增加對于所教內容的理解，從而達到提高教學(xué)效果的目的。
在教學(xué)中教師應當怎樣調動(dòng)和利用情感因素呢？
一、要善于創(chuàng )造良好的教學(xué)環(huán)境
對于小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生課堂情緒明顯地影響著(zhù)他們的學(xué)習效果。我曾利用識字課進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)單的試驗，試驗結果表明，當教師采用嚴肅的神志、嚴厲的語(yǔ)調進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的答問(wèn)錯誤和書(shū)寫(xiě)錯誤不斷評點(diǎn)時(shí)，學(xué)生學(xué)習精神壓抑，識字能力大大降低。如果教師教學(xué)態(tài)度和藹，用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，則學(xué)生學(xué)習積極性高，發(fā)言踴躍，答問(wèn)連貫，記憶力提高，識字能力也大大提高。因此，教師在教學(xué)中要善于使學(xué)生的情感保持在對學(xué)習充滿(mǎn)熱情的狀態(tài)之下。讓學(xué)生知、情、意、行各方面生動(dòng)活潑地協(xié)調于學(xué)習過(guò)程中，這樣才能取得較好的教學(xué)成果。
要創(chuàng )設和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生具有良好的學(xué)習情緒。教師首先要有正確的教學(xué)觀(guān)。其次教師要力求在課堂上形成師生相互信任，喜愛(ài)的親近關(guān)系。例如：兒童的情感往往是比較膚淺的。他們往往只根據人的衣著(zhù)打扮、動(dòng)作表情來(lái)評價(jià)一個(gè)人，也常常為了很平常的鼓勵而高度興奮，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《《小音樂(lè )家揚科》》。因此有經(jīng)驗的教師，往往十分注意自己的衣著(zhù)言行。在上課之前帶著(zhù)微笑迎接每個(gè)學(xué)生入座。并以期待的目光與每個(gè)學(xué)生接觸。有的`教師喜歡用簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白來(lái)吸引學(xué)生注意。改善他們的學(xué)習情緒。在教學(xué)中有的教師還善于掌握教學(xué)節奏，有張有弛使學(xué)生的情感始終圍繞著(zhù)教學(xué)中心，收到了較好的效果。
二要配合教學(xué)過(guò)程，調動(dòng)學(xué)生的情感投入所學(xué)內容中去。
語(yǔ)文教材，往往具有很強的感染力。為學(xué)生展現了豐富多彩的情感世界。教師如果在教學(xué)中能充分利用情感因素，使學(xué)生在情感上與課文的情感產(chǎn)生共鳴，就會(huì )大大促進(jìn)教學(xué)效果的提高。如教《十里長(cháng)街送總理》這課，課前教師在教室前方黑板上掛上一幀披著(zhù)黑紗的周總理像。上課后，小錄音機放出哀樂(lè )，教師進(jìn)行課文范讀。這時(shí)，學(xué)生完全被強烈的悲痛氣氛籠罩，含著(zhù)淚花上完課，教學(xué)效果很好。再如我教《八只小貓》，課文中有這么一段話(huà)：
“八只小貓雖然各自有獨立的神態(tài)，但它們又是一個(gè)相互關(guān)心的集體。有時(shí)可以看出誰(shuí)是它們的隊長(cháng)，誰(shuí)最調皮，誰(shuí)的行動(dòng)引起大伙的注意總之，一種擺法，是一個(gè)童話(huà)擺弄這些，孩子們比我有辦法，也比我認真。八只小貓真的成了和他們共思想，共行動(dòng)的好朋友�！闭n文深深地打動(dòng)著(zhù)孩子們的心。我抓住“擺弄這些，孩子們比我有辦法也比我認真”這句話(huà)鼓勵學(xué)生“擺弄”這八只貓，編寫(xiě)新童話(huà)。孩子們熱情地投入這個(gè)工作，都想比一比誰(shuí)擺的故事好。于是一篇篇趣味橫溢的作文交上來(lái)了。有的孩子寫(xiě)了一篇童話(huà)，還要再寫(xiě)一篇。這樣孩子們的創(chuàng )造性、想像力、思維力都充分地調動(dòng)起來(lái)。
孩子們遇到剌激后，情感變化無(wú)常。這是兒童情感上的一個(gè)特點(diǎn)棗易變性。根據兒童這個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)中采取靈活多變的形式進(jìn)行情感培養也是很重要的。一次，我在上作文課，講的是怎樣觀(guān)察和想像。課上一半，窗外傳進(jìn)了隆隆聲，一架直升飛機掠屋而過(guò)。孩子們的注意力被吸引了，飛機過(guò)后再想繼續上課，可飛機又來(lái)了。原來(lái)，它在上空打圈。我想這時(shí)如果硬要孩子壓制好奇心理，定下心學(xué)習是不可能的。于是我順勢讓孩子們走出教室到走廊上觀(guān)察直升飛機，邊觀(guān)察邊指導學(xué)生觀(guān)察的方法。飛機盤(pán)旋圈之后飛走了。我就利用剛才所見(jiàn)繼續跟學(xué)生議論。接下來(lái)寫(xiě)一篇觀(guān)察日記《直升飛機》。打這以后，孩子們對觀(guān)察產(chǎn)生了興趣，對寫(xiě)作文不但不怕，還挺感興趣。
再以《小音樂(lè )家揚科》為例。這是一篇悲劇性的文章。作者運用藝術(shù)的力
讀《小音樂(lè )家揚科》有感(集錦9篇)7
今天，我們學(xué)習了《小音樂(lè )家揚科》一課。文章描寫(xiě)了酷愛(ài)音樂(lè )的波蘭窮孩子揚科為了看看摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打后含冤死去的故事，表達了作者對不合理的社會(huì )制度的'無(wú)比憎恨之情。讀完文章，掩卷沉思，我的心情久久不能平靜�？纯醋约�，想想揚科，我們倆的生活真是一個(gè)天上，一個(gè)地下。由于揚科的母親是個(gè)短工，揚科八歲就做了牧童。揚科酷愛(ài)音樂(lè )，尤其喜愛(ài)小提琴那美妙的聲音。他多想擁有一把小提琴呀！可是，他家太窮，買(mǎi)不起，好用樹(shù)皮和馬鬃做了一把聲音很小很小的小提琴。他曾經(jīng)有這樣一個(gè)想法：“要是能有一把小提琴，真愿意用自己的一切去交換�！�
可見(jiàn)，他對音樂(lè )癡迷的程度。最后，揚科下定決心要去摸摸地主仆人的小提琴�？墒�，他被逮個(gè)正著(zhù)。管家讓更夫狠狠地打了揚科一頓，第三天，他死去了。和揚科的悲慘命運比起來(lái)，我就幸福的太多了。我也非常喜愛(ài)音樂(lè )，并且擁有一架卡西歐電子琴。那是爸爸媽媽花三千多元錢(qián)買(mǎi)的，我十分愛(ài)惜它�？戳诉@篇文章以后，更加愛(ài)護它了，因為揚科連摸一摸小提琴的機會(huì )都沒(méi)有，而我天天都能用它演奏出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲子。除此以外，爸爸媽媽還給我做可口的飯菜，買(mǎi)漂亮的衣裳，讓我健健康康、漂漂亮亮……。而揚科那么瘦弱，肯定吃不飽、穿不暖。我們生活在21世紀的中國真是太幸運了。我真希望揚科能生活在我們這個(gè)年代，要是這樣的話(huà)，我一定讓爸爸媽媽給他買(mǎi)最好的小提琴。
讀《小音樂(lè )家揚科》有感(集錦9篇)8
自從我學(xué)了《小音樂(lè )家揚科》這篇課文，我的心久久不能平靜，腦海里一直浮現著(zhù)揚科生活的種種畫(huà)面。
多么可憐的孩子��！揚科生在資本主義社會(huì )的一個(gè)貧窮家庭里，他8歲就做了牧童，過(guò)著(zhù)豬狗不如的生活�？墒�，他又是那么酷愛(ài)音樂(lè )。他喜歡自然界的`各種樂(lè )聲，也喜歡小提琴那美妙的聲音�？墒�，揚科只為了看一看，摸一摸地主仆人的小提琴，而兩次被毒打死去。天��！就這么一個(gè)小小的愿望，這么一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的愿望都不能實(shí)現，還被打死，這是一個(gè)什么社會(huì )呀！那里的有錢(qián)人像冬天一樣冷，像石頭一般堅硬，我恨他們，恨他們那樣殘酷。我為揚科感到可憐，為什么他生活在那樣的社會(huì )？我恨不的從書(shū)中把揚科帶到這兒來(lái)，讓他也像我們一樣，每天都能開(kāi)心地上學(xué)、放學(xué)，快樂(lè )地，自由自在地生活，這樣，他說(shuō)不定還能成為一個(gè)偉大的音樂(lè )家呢！
和揚科堅定的一直比起來(lái)，我真是太不專(zhuān)心了。揚科雖然準備摸小提琴那天已經(jīng)知道會(huì )被打死，可是他還是堅持去摸。而我，我從10歲就開(kāi)始學(xué)彈古箏了，可我一直認為彈琴是一種負擔，想盡各種辦法偷工減料：當老師不注意我的時(shí)候，我就不彈；有時(shí)我還經(jīng)常去上洗手間拖延時(shí)間。我決定以后再也不這樣做了！
唉！揚科的命運真悲慘，他過(guò)的生活是那樣的窮苦，而我過(guò)的日子是那樣的幸福、快樂(lè )。我真為揚科感到悲哀呀！
讀《小音樂(lè )家揚科》有感(集錦9篇)9
我含著(zhù)淚水一口氣讀完了《小音樂(lè )家揚科》，感到這篇文章非常棒，而且富有哲理。
文章講的是一個(gè)對音樂(lè )有狂熱興趣并很有天賦的小孩揚科，因家里實(shí)在太窮，所以連小提琴也買(mǎi)不起，他去看地主仆人的小提琴，不小心觸動(dòng)了琴弦，被人發(fā)現，被打死了的故事。
貧窮埋沒(méi)了一個(gè)天才��！如果揚科家里有錢(qián)，那他一定會(huì )成為一個(gè)偉大的音樂(lè )家，寫(xiě)出無(wú)數美妙的歌曲。但老天還是沒(méi)有把好運賜給揚科。我想到了“好運”二字，。我想到了“好運”二字，不由得想到了我們的生活。
我出生在一個(gè)不太富有的家庭，我常常埋怨自己為什么那么不幸運，不生在富有的家庭。但有一件事令我改變了這種看法。
那是一個(gè)出生在非常富有的`家庭的孩子，本來(lái)應該很幸福，但他對現狀并不滿(mǎn)足，想要有花不完的錢(qián)。終有一天，他爸做生意失敗了，破了產(chǎn)，錢(qián)都還債去了。那家人又要從頭開(kāi)始打工，那家的孩子只能天天吃白飯，穿舊衣服。那孩子常常對自己說(shuō)“唉，回到以前該多好��！”
我知道這件事后，才知道珍惜眼前的一切，我跟那些貧窮、殘疾的人比不是好運得多嗎？起碼我還天天大魚(yú)大肉，有漂亮衣服穿，而他們只是每天吃討來(lái)的飯。
記著(zhù)，在你感到自卑，感到自己不好運的時(shí)候，你要想：還有人比我還不好運。而且要堅定而自信的對自己說(shuō)一聲：“我是世界上最好運的！”
【讀《小音樂(lè )家揚科》有感】相關(guān)文章：
《小音樂(lè )家揚科》教學(xué)設計[精選]04-11
《小音樂(lè )家揚科》教學(xué)實(shí)錄04-02
《小音樂(lè )家揚科》教學(xué)設計經(jīng)典【6篇】04-11
關(guān)于《小音樂(lè )家揚科》的優(yōu)秀教案設計12-17
《小音樂(lè )家揚科》讀后感11-10
【經(jīng)典】《小音樂(lè )家揚科》讀后感03-27
五年級語(yǔ)文教案：《小音樂(lè )家揚科》06-02
小音樂(lè )家揚科讀后感10篇04-04