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五年級數學(xué)《一個(gè)數除以小數》教學(xué)設計
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家整理的五年級數學(xué)《一個(gè)數除以小數》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級數學(xué)《一個(gè)數除以小數》教學(xué)設計1
學(xué)習內容：
人教版小學(xué)數學(xué)六年制五年級上冊第21、22頁(yè)的例5、例6�！白鲆蛔觥奔熬毩曀�。
學(xué)習目標：
1、知識：除數是小數的計算方法。
二、方法：遷移應用。
三、情感：體驗知識之間的相互聯(lián)系和數學(xué)知識的應用價(jià)值。
學(xué)習重點(diǎn)：理解一個(gè)數除以小數的計算方法。
學(xué)習難點(diǎn)及突破策略：
掌握被除數位數不夠時(shí)，用“0”補足再除。小組交流討論，教師適當點(diǎn)撥。
學(xué)習流程：
【閱讀質(zhì)疑自主體驗】
自主閱讀課本21、22頁(yè)。
一、閱讀提示1：除數是小數怎么計算？
二、閱讀提示2：被除數位數不夠怎么辦？
【合作質(zhì)疑互動(dòng)體驗】
同桌交流計算方法，解決不了的'小組交流。
小組交流歸納一個(gè)數除以小數的計算方法。
【應用質(zhì)疑矯正體驗】
1、不計算，把下列各題的除數化成整數。
2、根據6。3÷2.1=3填空。
6.3÷21=
63÷2。1=
0.63÷2.1=
6.3÷0.21=
3、練習四第1至9題。
【變式質(zhì)疑深入體驗】
學(xué)習鏈接1：
1、本節課應學(xué)會(huì )的數學(xué)知識：
2、本節課應學(xué)會(huì )的數學(xué)方法：
3、在解題的過(guò)程中應注意的問(wèn)題是：
學(xué)習鏈接2：
在○里填上合適的運算符號。
81○0.5=40。581○0.5=54
81○0.5=16281○0.5=82.5
我會(huì )用知識樹(shù)把今天的學(xué)習任務(wù)記錄下來(lái)：
學(xué)習反思：
天的學(xué)習，我學(xué)會(huì )了_____________________________________，我在_______________方面表現很好，在__________________方面表現不夠好，今后要注意是______________________________�？傮w表現
五年級數學(xué)《一個(gè)數除以小數》教學(xué)設計2
教學(xué)內容安排：
被除數和除數小數位數相同的除法
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)嘗試和交流，初步掌握除數是小數的除法的計算方法。
2、提高學(xué)生的知識遷移能力和辨析能力。
3、培養學(xué)生細心做題的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
除數是小數的除法的計算法則
教學(xué)難點(diǎn)
理解除數是小數轉化成整數的道理
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、將下面各數去掉小數點(diǎn)后，變成了什么數？各擴大了多少倍？
3.70.420.00120.03
2、填寫(xiě)下表，說(shuō)說(shuō)被除數、除數和商之間有什么變化規律。
學(xué)生回顧并交流商不變的性質(zhì)。
意圖：通過(guò)復習，幫學(xué)生回顧本節后中要用到的知識，更利于學(xué)生知識的遷移。
二、探究學(xué)習
1、出示：奶奶編“中國結”，編一個(gè)要用0.85米絲繩。這里有7.65米絲繩，可以編幾個(gè)“中國結”？
�。�1）學(xué)生列算式，說(shuō)說(shuō)為什么用除法。
�。�2）生獨立計算。（師收集不同做法）
�。�3）交流評議：
交流方法：教師展示學(xué)生的不同做法，學(xué)生進(jìn)行評議交流。如果學(xué)生提到變單位的方法，教師要相機展示，沒(méi)有提到便不展示。
[意圖：展示、交流、評議，可充分地展示學(xué)生中出現的`多種對或不對的做法，又可以讓學(xué)生在交流中明確算理，掌握正確的計算方法。]
�。�4）規范書(shū)寫(xiě)格式，學(xué)生糾正自己的做法。
2、嘗試練習：
62.4÷2.6＝
3、出示：
0.544÷0.16
�。�1）學(xué)生獨立做
�。�2）交流做法，組織評議。
學(xué)生可能有的擴大100倍，有的擴大1000倍，讓學(xué)生談自己的理由。之后師引導小結：只需要把轉化成之前學(xué)習的除數是整數的小數除法就行了。
[意圖：對知識的適當拓展可為下節課的教學(xué)打好基礎，在這里更重要的是不讓學(xué)生一開(kāi)始就認為被除數和除數都應該轉化為整數，減少之后學(xué)習新知的障礙。]
三、反饋練習：
四、P29做一做
五、課堂小結
五年級數學(xué)《一個(gè)數除以小數》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊第28頁(yè)例4及“做一做”、第29頁(yè)例5及“做一做”，練習七1——6。
教學(xué)目標：
1、理解并掌握一個(gè)數除以小數的計算方法，能正確進(jìn)行筆算。
2、經(jīng)歷將除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法的推導過(guò)程，能正確運用豎式進(jìn)行一個(gè)數除以小數的計算。
3、培養學(xué)生分析、轉化和歸納的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一個(gè)數除以小數的算理和計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能把除數轉化成整數，正確移動(dòng)被除數的`小數點(diǎn)。
教學(xué)準備：
小故事，題卡
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，走進(jìn)新課
�。ㄒ唬┕适录と�，鋪墊新知
小故事：猴王分桃。
花果山上桃子豐收了，猴王要給大家分桃子。他對一只小猴說(shuō)：“給你6個(gè)桃，平均分給3只小猴吧！”小猴嘟囔著(zhù)：“那么點(diǎn)！”猴王聽(tīng)了又說(shuō)：“那就給你60個(gè)桃，平均分給30只小猴！”小猴說(shuō)：“真小氣！”猴王把手一揮：“好，給你600個(gè)桃，平均分給300只小猴，你滿(mǎn)意了吧！”小猴子聽(tīng)了，高高興興地領(lǐng)桃子、分桃子去了。分完桃子，小猴又納悶了，這是怎么回事呢？
�。�1）、提問(wèn)：你們知道小猴為什么又納悶了嗎？同學(xué)們快點(diǎn)算一算每只猴子分到了幾個(gè)桃子？在這個(gè)故事中隱藏著(zhù)一個(gè)數學(xué)知識，誰(shuí)知道？
�。�2）背商不變的性質(zhì)。（在除法里，被除數和除數同時(shí)擴大或縮小相同的倍數（0除外）商不變。）
�。ǘ╀亯|新知（運用商不變性質(zhì)填空）
1．在括號里填上適當的數。
�。�1）7.53÷0.3＝（ ）÷3；
�。�2）300.3÷1.43＝（ ）÷143。
二、教學(xué)新知，探究算法
�。ㄒ唬┘で橐�，探究新知
1、請大家把書(shū)打到28頁(yè)認真閱讀例4的情景圖，弄清題意。
2、圖中的奶奶在干什么？
3、說(shuō)說(shuō)已知條件，未知條件，列式。（7.65里面有多少個(gè)0.85）7.65÷0.85
看看這個(gè)算式和前面學(xué)習的小數除法算式有什么不同？
�。ǔ龜凳切�，這就是我們今天要學(xué)習的）（板書(shū)課題）《一個(gè)數除以小數》看到課題你想知道什么？同學(xué)們的問(wèn)題真好。
4、探究計算方法。
�。�1）下面同學(xué)們在小組里看能不能用以前的知識解答7.65÷0.85=？看那組的方法多，那組的方法最簡(jiǎn)單？有沒(méi)有信心？
5、匯報：那個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。�1）利用商不變性質(zhì)給除數、被除數同時(shí)擴大到原來(lái)的100倍，765÷85=9（個(gè)）
�。�2）換單位，0.85米=85厘米，7.65米=765厘米765÷85=9（個(gè)）
回顧一下這兩種解決問(wèn)題的方法，你有什么發(fā)現嗎？
生：都是把7.65÷0.85轉化成了765÷85，都是將除數轉化成了整數。
師：對，其實(shí)，我們這里應用了一種轉化方法，轉化是一種非常重要的數學(xué)思想和方法，希望同學(xué)們好好學(xué)習和運用。
�。�3）用豎式算。（指名板書(shū)）
6、討論豎式的書(shū)寫(xiě)形式。
�。�1）在與學(xué)生的互動(dòng)交流中逐步檢查豎式計算過(guò)程。
�。�2）做這道題時(shí)首先想到將誰(shuí)轉化成整數，（除數）
所以小數點(diǎn)的移動(dòng)由那個(gè)數來(lái)確定？（除數）
�。�3）口述答語(yǔ)，同學(xué)們也是這么做的嗎？真聰明！
7、比較三種方法，那種簡(jiǎn)單。
�。ǘ﹪L試練習，總結算法
1、第28頁(yè)的“做一做”，第4小題是第29頁(yè)的例5
�。�1）按要求完成各題。
�。�2）想一想，怎樣驗算上面各題？（驗算第一小題）
�。�3）計算12.6÷0.28（當被除數比除數小數位數少時(shí)怎么辦？）
2、總結除數是小數的除法計算方法。
�。�1）學(xué)生討論、交流，用自己的語(yǔ)言描述除數是小數的除法計算方法。
�。�2）完成29頁(yè)的填空。
小結：“一看、二移、三計算”。（出示方法齊讀，并記憶。）
�。ㄍ瑢W(xué)們課前你們提的問(wèn)題現在解決了嗎？）
三、運用新知，鞏固算法（達標測評）
四、全課總結，暢談收獲
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
生1：我學(xué)會(huì )了怎樣計算除數是小數的小數除法。
生2：我知道了在遇到新問(wèn)題時(shí)，要善于動(dòng)腦，把新知識轉化成已學(xué)過(guò)的知識，就能解決問(wèn)題了。
生3：我還認識到了學(xué)習數學(xué)是很有用的，它可以幫我們解決生活中的一些數學(xué)問(wèn)題。
還有什么疑問(wèn)？
這節課我們學(xué)習了一個(gè)數除以小數的計算方法，還解決了生活中的一些問(wèn)題，同學(xué)們學(xué)的都很認真。
五、布置作業(yè)
五年級數學(xué)《一個(gè)數除以小數》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1.經(jīng)歷算法的探究、比較、分析、總結的過(guò)程，體會(huì )算法的優(yōu)化與選擇方法。
2.初步理解、掌握除數是小數的除法的計算方法，并能正確地計算。初步養成算前估算，算后檢驗的習慣。
3.在探索計算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )“從簡(jiǎn)單情況入手”的思維方式與“轉化”思想的價(jià)值，感受數學(xué)思想的嚴謹性，培養探究數學(xué)的積極情感。
重點(diǎn)
理解算理，正確計算。
難點(diǎn)
被除數中小數點(diǎn)的正確移動(dòng)。
教具、學(xué)具準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、以舊引新
師：前幾天我們學(xué)習了小數除法中的哪一類(lèi)？請舉例說(shuō)明。今天我們要研究另一種類(lèi)型，那就是——對除數是小數的除法，即一個(gè)數除以小數（板書(shū)課題）。
�。ㄔO計思路：這節課的基礎是商不變的性質(zhì)與除數是整數的小數除法的計算方法。商不變的性質(zhì)在上一練習中已回顧復習，除數是整數的小數除法學(xué)生也已探究，基本掌握了計算方法。所以直接導入新課。）
二、嘗試探究
1.問(wèn)題提出
�。�1）出示信息：回民小學(xué)占地面積0.72公頃，北海路小學(xué)占地1.296公頃。
�。�2）請學(xué)生提出用除法算的問(wèn)題，然后列式：1.296÷0.72=
�。ㄔO計思路：這不是書(shū)上的例題，更換例題基于兩個(gè)想法：一是教材上的例子是7.65÷0.85，被除數與除數的位數相同，例題探究結束后可能會(huì )給學(xué)生以“被除數與除數的小數點(diǎn)都去掉或都變成整數”的錯覺(jué)；二是學(xué)生可加深對“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的問(wèn)題的認識（教材涉及較少），培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力。）
2.探究計算方法。
�。�1）計算之前，引導學(xué)生估算商的范圍。
�。ㄔO計思路：估算意識與能力的培養功在平時(shí)。）
�。�2）除數是小數的'除法，大家覺(jué)得應該怎樣算？
�。ㄔO計思路：進(jìn)一步培養學(xué)生先思考再行動(dòng)的學(xué)習習慣。）
�。�3）想獨立計算的，在練習本上自己探究“1.296÷0.72”的筆算方法。感覺(jué)有困難的學(xué)生，老師引導他們從簡(jiǎn)單情況入手先探究“1.5÷0.5”的計算方法。給學(xué)生下面三種方法的友情提示：
方法一：舉例子
一根老冰棍0.5元，1.5元能買(mǎi)幾根？
方法二：想意義
1.5里面有幾個(gè)0.5？畫(huà)出1.5試著(zhù)圈一圈。
方法三：找規律
�。ㄔO計思路：根據學(xué)生能力與經(jīng)驗的不同，給他們分層次探究的機會(huì )。初步理解算理，進(jìn)一步體會(huì )“從簡(jiǎn)單情況入手”的思維方法與“轉化思想”在探究新知時(shí)的價(jià)值。上面介紹的三種方法從直觀(guān)到抽象，逐步引導學(xué)生清晰地看到商不變的性質(zhì)從整數擴展到小數，并運用到小數除中，符合學(xué)生的認知規律。）
�。�4）交流“1.5÷0.5”的計算方法，引導學(xué)生比較發(fā)現其中方法上的相同之處——轉化，初步理解算理。
�。�5）交流“1.296÷0.72”的筆算方法，對比、選擇比較簡(jiǎn)便的方法。
�。ㄔO計思路：比較也是一種常用的思維方式，運用比較的方法不僅可以突出不同計算方法的本質(zhì)特征——轉化，還能直觀(guān)地顯示各種方法的優(yōu)點(diǎn)，然后從多種算法中選出最優(yōu)的方法。）
3.回顧反思
�。�1）反思過(guò)程，檢驗結果。
思考：把除數由小數轉化成整數過(guò)程中，怎樣才能把除數變成整數?被除數該怎樣變化?根據的是什么？
�。�2）課件顯示豎式的書(shū)寫(xiě)格式與算理。
�。�3）小結：一個(gè)數除以小數，先將除數xx成xx數，再按照xx除法的計算方法進(jìn)行計算。
�。ㄔO計思路：對一道計算題，應引導學(xué)生養成先估算，再筆算，后檢驗的良好習慣與負責任的學(xué)習態(tài)度。對于計算方法與思維方式，要先分析，再運用，再加上回顧反思，以加深認識，逐步內化。）
三、鞏固練習
1.學(xué)生獨立完成28頁(yè)下面的做一做。
�。ㄔO計思路：考查學(xué)生對計算方法的掌握程度。）
2.想一想，填一填。
6.23÷0.3=xx÷3220.5÷1.47=xx÷147
13.2÷0.12=xx÷12161÷0.46＝xx÷xx
�。ㄔO計思路：了解學(xué)生對商不變的性質(zhì)拓展到小數中后的理解與掌握，為下節課的研究做準備。）
3.小明在數學(xué)考試時(shí)，不細心把一個(gè)數除以4.75計算成乘4.75，結果是406.125，這道題的正確答案應是多少？
�。ㄔO計思路：為學(xué)有余力的學(xué)生準備的問(wèn)題，其中可用到“整理”與“逆推”的思維方式。）
五年級數學(xué)《一個(gè)數除以小數》教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
人教版P21～22例5
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生掌握除數是小數的小數除法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算，培養學(xué)生的分析能力和推理能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷將一個(gè)數除以小數轉化為一個(gè)數除以整數的過(guò)程，體會(huì )轉化的方法是學(xué)習新知的工具。
3、體驗所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，能應用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握小數除以小數的計算方法；理解商的小數點(diǎn)定位問(wèn)題。
教學(xué)準備：
PPT
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備
二、創(chuàng )設情境，導入新課
填表：
被除數15150
除數550500
商3
請同學(xué)們把表格填寫(xiě)完整，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算的？（有誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你不是計算，而是觀(guān)察出的？）
師：預設：第二列與第一列比較，被除數與除數都擴大了10倍，商不變第三列與第二列比較被除數和除數也都擴大了10倍，商也不變，那我們應用了以前學(xué)過(guò)的什么內容？
生：總結商不變的規律（在除法里，被除數和除數同時(shí)擴大或縮小相同的倍數，商不變。）齊讀。
小數變成整數，小數點(diǎn)如何移動(dòng)？
生：把1.4的`小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，也就是把1.4擴大10倍是14等。
教學(xué)例5。
師：同學(xué)們剛才我們做了這么多題，現在讓我們欣賞一組圖片？這是什么？
生齊答：“中國結”。
師：你們知道中國結代表什么嗎？
生1：代表吉祥如意。
生2：表示祝福。
師它還我們中國的一種特色手工藝品。
課件現在請看這位老奶奶在教這位同學(xué)編中國結。
�。�1）用多媒體課件出示例5的情景圖，
師：圖上有哪些信息？你能根據圖中的信息列式嗎？
�。�2）學(xué)生獨立列出算式：7.65÷0.85，為什么用除法計算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（想7.65里面有幾個(gè)0.85，所以用除法計算。）
�。�5）思考：這道除法題和上節課學(xué)的除法相比，有什么不同？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出前面學(xué)的是除數是整數的除法，現在除數是小數）
引出課題：對，這就是我們這節課要研究的課題——一個(gè)數除以小數。
三、自主探索
思考：7.65÷0.85中除數是小數，怎么計算結果呢？能用以前的知識解答嗎？
�。ㄔ偎娜艘唤M展開(kāi)討論。）
學(xué)生匯報，板書(shū)
第一種算法：把題中以米為單位的名數統一改寫(xiě)成以厘米為單位的名數后再進(jìn)行計算。7.65m=765cm0.85m=85cm765÷85=9(個(gè))
第二種算法：利用商不變的性質(zhì),把被除數和除數分別擴大到原來(lái)的100倍。
�。�1）除數擴大100倍得85。0.85×100=85
�。�2）被除數也擴大100倍得765。7.65×100=765
�。�3）按除數是整數的除法法則進(jìn)行計算。765÷85=9
師：回顧一下這兩種解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么發(fā)現嗎？
生：都是把7.65÷0.85轉化成了765÷85，都是將除數轉化成了整數
師：對，其實(shí)，我們這里應用了一種轉化方法，轉化是一種非常重要的數學(xué)思想和方法。
�。ǖ谒姆N：我們剛學(xué)過(guò)除數是整數的小數除法，我想就把這道題看做7.65÷85來(lái)計算，根據商的變化規律，被除數不變，除數擴大了100倍，商就要縮小到它的，這樣也可以算出7.65÷0.85的商。
學(xué)生自己寫(xiě)豎式------訂正）
師：在利用商不變的性質(zhì)轉化時(shí)要注意什么呢？（“除數和被除數同時(shí)擴大相同的倍數”）
師：“除數和被除數同時(shí)擴大相同的倍數”，這一轉化過(guò)程如何在除法豎式中體現呢？這是我們本節課所要學(xué)習的重點(diǎn)內容。（出示豎式）大家一起來(lái)試一試。
生:拿練習本試做。生匯報。糾正錯例
生：要想把除數轉化成整數，要擴大到它的100倍，小數點(diǎn)可以向右移動(dòng)兩位。其實(shí)，只用劃去除數中的零和小數點(diǎn)就可以了。（劃去除數中的零和小數點(diǎn)）
生：要想把被除數也擴大100倍，用同樣的道理，只用劃去被除數中的小數點(diǎn)就可以了。小數點(diǎn)在被除數的右下角可以省略不寫(xiě)。
師：這時(shí)，原式就轉化成了什么？
生：765÷85。（生繼續把整道題敘述完整）
�。ㄏ茸寣�(xiě)的正確的學(xué)生板書(shū)，然后在分析錯例，學(xué)生作修改�？梢越Y合估算進(jìn)行判斷。）
問(wèn)：誰(shuí)能總結一下除數是小數的除法應該怎樣計算？
除數是小數的除法，先移動(dòng)小數點(diǎn)，使它變成整數；除數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數的小數點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位，然后按照除數是整數的小數除法法則計算
先說(shuō)出下面各題的除數和被除數需要同時(shí)擴大到原來(lái)的多少倍，怎樣移動(dòng)小數點(diǎn)，然后再計算。做一做第1題。
62.4÷260.544÷0.16
生（自己獨立完成）糾正。第一題可以先估計商大概是多少？
這兩道題在計算過(guò)程中你發(fā)現了什么？（第一題被除數的小數位數和除數的小數位數相同，第二題被除數的小數位數比除數的小數位數多一位，在計算中，應注意什么問(wèn)題？）
生：在將除數轉化為除數時(shí)，要看除數的小數點(diǎn)右移動(dòng)幾位，被除數的小數點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位。
師總結：看來(lái)要把除數和被除數擴大到原來(lái)的多少倍，是有除數決定的。
四、鞏固練習
1、在括號里填上適當的數，并說(shuō)說(shuō)為什么這么填。
0.12÷0.4=（）÷4
1.02÷0.16=（）÷16
0.024÷0.06=（）÷60.042÷1.05=（）÷105
2、計算下面各題。（注意糾正格式）
10.75÷12.50.1944÷0.18
五、課堂總結
五年級數學(xué)《一個(gè)數除以小數》教學(xué)設計6
一、教學(xué)內容：P28例4，練習六第1～5題
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握除數是小數除法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算，培養學(xué)生的分析能力和推理能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷將一個(gè)數除以小數轉化為一個(gè)數除以整數的過(guò)程，體會(huì )轉化的方法是學(xué)習新知的工具。
3、體驗所學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，能應用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解并掌握小數除以小數的計算方法；
2、理解商的小數點(diǎn)定位問(wèn)題。
四、教學(xué)準備：
數學(xué)書(shū)的情景圖、課件
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復習準備
1、小數除以整數及商不變性質(zhì)
一個(gè)數除以小數的計算方法 被除數小數位數不夠除法
小數除法的'驗算及鞏固練習 小數除法在生活中的應用
1、課件板演：4.08÷8
2、計算下面各題。
4.5÷18=48.126÷13=
3、口答：按要求擴大下面各數，說(shuō)一說(shuō)小數點(diǎn)應該怎樣移動(dòng)？
擴大10倍： 0.5 （小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位）
擴大100倍： 0.36 （小數點(diǎn)向右移動(dòng)二位） 2 （小數點(diǎn)向右移動(dòng)二位）擴大1000倍：2.375 （小數點(diǎn)向右移動(dòng)三位）
4、填寫(xiě)下表。（課件）商不變的規律：在除法里，被除數和除數同時(shí)擴大（或縮�。┫嗤谋稊�，商不變。（舉例）
二、創(chuàng )設情境，導入新課
1、教學(xué)例4。
�。�1）用多媒體課件出示例4的情景圖，
想：圖上有哪些信息？你能根據圖中的信息解決問(wèn)題嗎？
�。�2）列出算式：7.65÷0.85
�。�5）思考：這里的除法和前面學(xué)的除法相比，有什么不同？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出前面學(xué)的是除數是整數的除法，現在是小數除以小數）
2、引出課題：這就是我們這節課要研究的課題——小數除以小數。
3、引導學(xué)生用二種方法解答。（想：a、除數是小數，應該怎樣計算呢？能不能將它轉化為除數是整數的除法？怎樣轉化？b、被除數和除數同時(shí)擴大100倍，小數點(diǎn)應該怎么辦？）
第一種算法：把題中以米為單位的名數統一改寫(xiě)成以厘米為單位的名數后再進(jìn)行計
算。
第二種算法：（1）除數擴大100倍得85；（2）被除數也擴大100倍得765；（3）按除數是整數的除法法則進(jìn)行計算。
三、鞏固練習
1、做一做：1.先說(shuō)出下面各題中除數和被除數需要同時(shí)擴大多少倍，應該怎樣移動(dòng)豎式中的小數點(diǎn)，然后再計算。（用展示臺演示）
9.12÷3.8= 0.756÷0.18=
2、我能填出正確結果
18.8÷0.8＝（ ）÷83.64÷2.6＝（）÷26
0.72÷1.6＝（）÷16 0.42÷0.35＝（ ）÷35
商不變的規律：在除法里，被除數和除數同時(shí)擴大（或縮�。┫嗤谋稊�，商不變。 先去掉（ 除數 ）的小數點(diǎn)，看除數有幾位小數，被除數的小數點(diǎn)就向（ 右 ）移動(dòng)幾位，然后按照除數是整數的計算法則計算。
四、布置課后練習：
1、練習六 第1～5題。
2、《家庭作業(yè)》 第3課時(shí)。
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