教育的隨筆 (集合15篇)
在平平淡淡的日常中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的教育的隨筆 ，歡迎閱讀與收藏。
教育的隨筆 1
昨天晚上兒子讀了一個(gè)《方爺爺和圓奶奶》的故事，看完以后兒子咯咯的在笑，我覺(jué)得很好奇，就問(wèn)：“有什么開(kāi)心的事?和媽媽分享一下吧�！眱鹤诱f(shuō)：“媽媽?zhuān)@個(gè)故事太好玩了，你自己看看吧!”
故事中的方爺爺和圓奶奶是一對恩愛(ài)的夫妻，可有一次卻為一件小事?tīng)幊称饋?lái)，最后決定要分家。分家就要分東西，方爺爺就說(shuō)：“所有方的東西都是我的，圓的東西都給你�！庇谑撬麄兙头至似饋�(lái)，一會(huì )家里的東西就都分清了。他們仔細看來(lái)看去，生怕有東西落下。突然，方爺爺說(shuō)：“你的牙齒是方的，應該還給我�！眻A奶奶大聲說(shuō)：“那你的眼睛是圓的，應該還給我�！弊詈鬀](méi)辦法只好不分了，方爺爺和圓奶奶又和好了。
方爺爺和圓奶奶的故事不僅告訴我們要學(xué)會(huì )寬容，還是我們深深懂得：當美麗的東西被破壞之后，便會(huì )成為“美麗的遺憾”�；叵胨麄兘愕軆芍g，也經(jīng)常有摩擦，每次兒子都會(huì )生氣的說(shuō)：“我恨姐姐，以后再也不跟她好了�！毕氲竭@里，我對兒子說(shuō)：“你看你跟姐姐之間是不是也向方爺爺和圓奶奶學(xué)習，要學(xué)會(huì )寬容的對待別人�！�
寬容就像清涼的甘露，澆灌了干涸的心靈，寬容就像冬天的陽(yáng)光，溫暖了冰冷的'心，寬容就像不熄的火把，點(diǎn)燃了冰山下將要熄滅的火種。人如果選擇了計較，那么就會(huì )在黑暗中度過(guò)自己的一生，而一個(gè)人如果選擇了寬容的話(huà)，那么他能將陽(yáng)光灑向大地，寬容別人，就是解放自己。兒子，讓我們學(xué)著(zhù)做一個(gè)寬容的人，只要有這種意識，我們就會(huì )努力做到!媽媽和你一起來(lái)!
教育的隨筆 2
時(shí)光荏苒，在一個(gè)新的校園里，我不是班主任，也不是教學(xué)經(jīng)驗豐富的教育者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒(méi)有那么多感天泣地的故事情節，但是也有印象深刻和意味深長(cháng)的故事情景。
一本勵志書(shū)上以前這樣說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智.回顧我這幾個(gè)月，如果真的要來(lái)一個(gè)隨筆的話(huà)，自己真的是感同身受.總覺(jué)內心深處時(shí)時(shí)充盈著(zhù)感動(dòng)。是領(lǐng)導的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的好處，感到了生命的完美，也給了我在單調機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動(dòng)著(zhù)這一切，所以我也努力工作著(zhù)，回報著(zhù)，以下是我這段時(shí)間的一點(diǎn)心得。
在學(xué)習上，數學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時(shí)候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應是學(xué)科滲透，師生互動(dòng)思想碰撞，相互交流，師生共同成長(cháng)的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學(xué)生，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，盡力給予學(xué)生鼓勵性的評價(jià)，保護學(xué)生的自尊和自信，細心洞察任何一個(gè)學(xué)生樂(lè )趣的閃光點(diǎn)。
強調能者為師，才能充分體現和實(shí)現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點(diǎn)的理解與想法，帶著(zhù)知識走向學(xué)生，但是是“授人以魚(yú)”，帶著(zhù)學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，有時(shí)一題多解，能夠采取學(xué)生交流，講解的辦法。透過(guò)不同學(xué)生的不同展示，使學(xué)生意識到知識的活性，增強一部分學(xué)生的興趣及另外一部分學(xué)生的信心，從而對整個(gè)班群眾的學(xué)習起到必須的推動(dòng)作用。
教師的言語(yǔ)，行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展成長(cháng)的關(guān)鍵因素。運用數學(xué)本身的魁力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿(mǎn)的熱情，強烈的求知欲、熱愛(ài)數學(xué)學(xué)科的興趣及廣闊的知識，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數學(xué)世界的奧秘，就會(huì )對學(xué)生的學(xué)習興趣產(chǎn)生影響。教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，透過(guò)精心設計，將最新的教學(xué)理念融入到每節課的`教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結合教學(xué)資料，巧妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師還能夠指導學(xué)生運用實(shí)驗法，談活法，調查法等學(xué)習方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自立主式研究性學(xué)習。
在課堂設計上多下苦功，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多創(chuàng )設一些引起學(xué)生興趣的情境等，還要注意自身的語(yǔ)言表達等，在以后的教學(xué)中我必須要多理解一些新的理念、新的方法來(lái)完善充實(shí)自己的課堂教學(xué)，再結合自己已有的經(jīng)驗，構成自己特色的課堂教學(xué)。
不敢許諾什么，但我會(huì )取他人之長(cháng)，努力奮進(jìn)!期望校園多為老師帶給學(xué)習機會(huì )。
教育的隨筆 3
對書(shū)的渴望
看到此刻的孩子進(jìn)入圖書(shū)館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候對圖書(shū)的奢望……
那還是小學(xué)三年級的時(shí)候，每一天最大的奢侈就是看小人書(shū)，有幸教我們數學(xué)的韓教師就兼管著(zhù)學(xué)校的圖書(shū)，韓教師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男教師，給我們留下最深刻的的記憶就是長(cháng)長(cháng)地脖子，一走進(jìn)教室首先出現的`就是韓教師特有象征的脖子，我們還偷偷的給教師起外號呢！
“長(cháng)脖子教師”，可是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來(lái)不敢叫出聲來(lái)，那時(shí)的我最感興趣的就是上數學(xué)課，不是因為我的數學(xué)成績(jì)太好，而是為了得到看小人書(shū)的允許，因為每當韓教師給我們布置完數學(xué)作業(yè)，他就蹲在門(mén)口，等待我們的完成，這個(gè)時(shí)候也是我們紀律最好，作業(yè)速度最快、最認真的時(shí)刻，因為誰(shuí)做的作業(yè)全對了，就有看一本小人書(shū)的權利，你想，那是多么幸福的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數學(xué)成績(jì)一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時(shí)候的我們，誰(shuí)先拿到小人書(shū)，就是最大的獎勵，遠比獎勵一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大。（小時(shí)候班主任教師每當周六上午放學(xué)時(shí)，會(huì )把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭，根據表現分到個(gè)人手里，這就是當時(shí)最好的物質(zhì)獎勵。）
看看此刻的孩子，隨著(zhù)新圖書(shū)不斷地增加，想看就看，想買(mǎi)就買(mǎi)，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書(shū)到處都是，什么全彩的、動(dòng)畫(huà)的、連載的、漫畫(huà)、帶香味的、帶聲音的，真是無(wú)奇不有，無(wú)所不能，正因為物質(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠沒(méi)有我們那時(shí)對圖書(shū)的珍惜。
來(lái)之不易的感覺(jué)，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說(shuō)歸說(shuō)，圖書(shū)的不斷改善，為此刻的孩子學(xué)習知識帶來(lái)了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游，并且還能夠根據畫(huà)面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng )作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候我們大人看不懂得，小孩子也會(huì )看得津津有味，真所謂是，時(shí)代的提高，書(shū)籍的變遷。
此刻隨便走進(jìn)一家書(shū)店，琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍裝滿(mǎn)各個(gè)架子，不一樣的書(shū)籍分布明確，讓看書(shū)的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原先看書(shū)可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我，“好的書(shū)籍，讓人受益終生”，真是學(xué)習的時(shí)代��！所以，我珍惜我每次進(jìn)圖書(shū)館的機會(huì )，我更會(huì )對書(shū)籍情有獨鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì )抽時(shí)間看我的書(shū)，書(shū)籍給我帶來(lái)意想不到的精神財富。
教育的隨筆 4
每個(gè)學(xué)期初，每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。對于剛入園愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥�，還要盡快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì )很快適應的�？摁[孩子的情緒很快就會(huì )安定下來(lái)，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。
作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表?yè)P去激勵每一個(gè)孩子，善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細心觀(guān)察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習慣；睡覺(jué)規律等等。
小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(cháng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習和生活表現情況等及時(shí)反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(cháng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(cháng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的'教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學(xué)習，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(cháng)。
教育的隨筆 5
外研社第五冊Module 4 Unit1對話(huà)展示的內容很適合孩子進(jìn)行表演，于是在課堂上，我以讓孩子掌握臺詞的形式組織教學(xué)，強調小組合作，設計Sam，Amy為搶奪Red
T-shirt爭吵時(shí)的語(yǔ)氣，拉扯時(shí)的動(dòng)作，告狀時(shí)的表情，體會(huì )Ms Smart 勸解時(shí)的語(yǔ)句，更強調表演時(shí)準備好道具，包括搶奪的衣服，晾衣繩等，要求課后好好排練，下節進(jìn)行匯報表演。
今天下午第一節是六班的英語(yǔ)課，我提前到班里候課，并想著(zhù)選哪幾個(gè)小組進(jìn)行展示。此時(shí)小遠走過(guò)來(lái)說(shuō)：“Ms Wang，我都找不到我們小組表演的同學(xué)，都下去玩了�？墒俏覀冞�沒(méi)排練好�！蔽乙贿叴叽偎フ医M員進(jìn)行排練，一邊了解別的小組排練情況，很不理想，大多數表示待會(huì )上課不敢上臺展示。離上課只有幾分鐘的時(shí)間了，若等到上課后舊事重提，批評教育，又耽誤時(shí)間，又沒(méi)有實(shí)質(zhì)效果。
轉念一想，自己教了七個(gè)平行班，同時(shí)進(jìn)行相同的課時(shí)，有很強的可比性，有的班級小組合作表演的很出色，有的`班級表演水平很一般，有的班級甚至沒(méi)有小組進(jìn)行展示，怎樣即能共享好的資源，又能讓他們見(jiàn)識一下同齡中的高水平，
此時(shí)我想起三班有一個(gè)小組合作特別棒，而且是脫稿表演，對！應該讓他們見(jiàn)識一下成功的范例。于是當機立斷，
跑去到三班，和該節老師商量，為這一小組同學(xué)情五分鐘假，特邀該合作默契，表演成功的小組到六班進(jìn)行巡演。作為特邀嘉賓，既顯三班的實(shí)力，又壯三班的威風(fēng)，很快就溝通成功。這邊上課鈴正好響起，六班的孩子正納悶為何有別的班的孩子一起來(lái)？
我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題：“同學(xué)們，今天我們特邀三班的一個(gè)小組來(lái)咱班進(jìn)行課本劇展演，一定要認真觀(guān)看，思考有哪些地方值得我們學(xué)習？真的是臨時(shí)突擊，三班這一小組臨危不懼，機智處理道具難題，脫下自己的衣服當道具，在黑板上畫(huà)出晾衣繩和懸掛的兩件紅色體恤衫創(chuàng )造情景，但背下來(lái)的課文真是順手拈來(lái)，脫口而出，表演時(shí)怒目圓瞪，激烈爭吵，指手畫(huà)腳，用力拉扯，和善的勸解，真誠的道歉，迎來(lái)了熱烈的掌聲。巡演達到了應有的效果。
送走三班的孩子，面對六班的全體，“大家有觸動(dòng)嗎？Ms Wang為什么請他們來(lái)咱班表演？他們的表演有哪些值得咱們學(xué)習？”孩子們在分析著(zhù)，發(fā)言著(zhù)，都表示要向他們一樣，甚至要超過(guò)他們，成為明星一般，能到其他班展演，好，積極性調動(dòng)起來(lái)了。我的話(huà)鋒一轉，“想不想欣賞咱班的表演？有哪些小組踴躍展示？”果不出所料，大多數都低下了頭，不敢和我目光對視，“孩子們，我們都知道不打無(wú)準備之仗，別人表演成功是因為提前進(jìn)行排練，用心準備，咱們只想要結果，都不去付出，那怎能有實(shí)力和別人比拼？老師希望大家吸取教訓，好好想想，我決定，多給咱班一次機會(huì )，本節暫停演出，課后好好準備，下節再開(kāi)始展示，OK？”
在一片OK聲中一致通過(guò)，孩子們，期待下節課的精彩展示哦！
教育的隨筆 6
新學(xué)期伊始，我接手了一個(gè)新的班級。在正式上課之前，我先對本班學(xué)生進(jìn)行了摸底。前任英語(yǔ)老師說(shuō)這個(gè)班學(xué)生整體不錯，只是個(gè)別學(xué)生太差，簡(jiǎn)直不可救藥。于是，我在上課時(shí)就留心那些所謂的“差生”，他們到底“差”在哪里。
一天上英語(yǔ)會(huì )話(huà)課，學(xué)生正以小組為單位進(jìn)行情景會(huì )話(huà),這時(shí)我發(fā)現韓飛同學(xué)低頭不語(yǔ)，手里拿著(zhù)筆在紙上胡亂描畫(huà)，他一臉無(wú)奈。我輕輕走到他身旁，蹲下身子說(shuō)：“你怎么不和同學(xué)們一起活動(dòng)？”，他慢慢抬起頭，靦腆一笑：“老師，我......我不敢說(shuō)�！笨粗�(zhù)他憨憨的樣子，我的第一反應是想笑，可轉念一想：“我不敢說(shuō)英語(yǔ)”是不是個(gè)別學(xué)生暫時(shí)落后的原因呢？課后，我把韓飛叫到小花園和他談心。原來(lái)，他從小就性格內向，不敢在大庭廣眾之下說(shuō)話(huà)，上英語(yǔ)課時(shí)說(shuō)錯了句子，同學(xué)們就都笑話(huà)他，他就更不敢說(shuō)英語(yǔ)了。
課余時(shí)間我閱讀了大量教育教學(xué)方面的書(shū)籍，認真思考英語(yǔ)教學(xué)中“后進(jìn)生”產(chǎn)生的原因。我認為，韓飛學(xué)習“后進(jìn)”的主要原因是同學(xué)的歧視。由于韓飛性格內向，反應慢，接受能力較差，回答問(wèn)題經(jīng)常出錯而受到同學(xué)的嘲笑和冷落。這樣，他上課怕出錯，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，成為游離于英語(yǔ)課堂之外的“另類(lèi)”。
我確立起了這樣的信念：首先，要尊重學(xué)生。素質(zhì)教育強調對人的尊重，這里的“尊重”也包括對后進(jìn)生的尊重。素質(zhì)教育如果離開(kāi)了對“后進(jìn)生”的關(guān)注，是不可思議的。其次，在教學(xué)中，要因材施教，不能讓所有學(xué)生“齊步走”。
為了幫助韓飛學(xué)習英語(yǔ)，我利用活動(dòng)課時(shí)間給韓飛“開(kāi)小灶”，幫助他預習課本，讓他會(huì )說(shuō)最簡(jiǎn)單的單詞和短語(yǔ)，達到最低的學(xué)習目標。同時(shí)，我又調整了座次，安排學(xué)習較好的`同學(xué)幫助他，實(shí)行“兵教兵”。在上課時(shí)多給他一些發(fā)言的機會(huì )，盡量少糾正錯誤，對于他點(diǎn)滴進(jìn)步也不吝贊美之詞。
韓飛的學(xué)習進(jìn)步很快，上課敢回答問(wèn)題了，也能和同學(xué)們一起討論交流，他的臉上有了自信的笑容。
經(jīng)過(guò)師生一學(xué)期的不懈努力，韓飛同學(xué)進(jìn)步很快，期末考試竟然得了九十顆星。當然，轉化后進(jìn)生絕非一朝一夕就能完成的，只要我們有愛(ài)心，“后進(jìn)生”就能收獲希望。
教育的隨筆 7
李玉珩是我班上的一位外地借讀女生，父母在菜市場(chǎng)以賣(mài)菜為生，家中還有一位弟弟。在家她常常遭遇“冷落”。加之她家境貧寒，學(xué)習成績(jì)一般，在學(xué)校她也常常默默無(wú)聞，長(cháng)此以往，造成了她內向的性格，不愿與同學(xué)接觸，不參加任何活動(dòng)，常常一個(gè)人玩，她默默地把自己封閉在一個(gè)狹小的天地里。我看在眼里，急在心上!幾次與她的談心卻是收效甚微。但是我發(fā)現她的字卻寫(xiě)得非常不錯，我如獲至寶，決定以此為突破口，一天批完她的作業(yè)本，我在作業(yè)后寫(xiě)了這么一段話(huà)“看著(zhù)你工整漂亮的字，簡(jiǎn)直是一種美的享受�！睕](méi)料到第二天她在作業(yè)本上畫(huà)了個(gè)笑臉，我也仿佛看到了孩子久違的笑容。那時(shí)正逢班中要出黑板報，我意識到這是一次很好的機會(huì )，于是我馬上找她談心，問(wèn)她能不能為班級的黑板報謄寫(xiě)文章，由于受到了鼓勵，她一口答應了。在她看來(lái)，謄寫(xiě)文章是個(gè)很了不起的“待遇”，她非常珍惜這個(gè)機會(huì )，謄寫(xiě)文章一絲不茍，字寫(xiě)得工整漂亮。當她出完黑板報時(shí)，她漂亮的字體，引來(lái)了許多同學(xué)的稱(chēng)贊，往日從不引人注目的李玉珩，一下子成為了同學(xué)們羨慕的對象，我第一次發(fā)現她露出心底的微笑。這時(shí)，我也深深感到鼓勵孩子樹(shù)立信心的時(shí)機已經(jīng)到了，我在班會(huì )課上，當眾表?yè)P了她，并帶頭鼓起掌來(lái)。此時(shí)的她笑得很甜，沉浸在受人尊重，受人贊揚的氛圍中，體驗著(zhù)成功的喜悅。這時(shí)又有學(xué)生提議，讓她擔任班級的宣傳干事，在同學(xué)們的期待聲中，她愉快的接受了這個(gè)任務(wù)。放學(xué)后我找李玉珩談心，我激動(dòng)地說(shuō)：“這件事正是證明了你的才能，你并非事事不如人，同學(xué)們也很喜歡你，關(guān)鍵是自己對自己有信心!”她笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭。至此以后，我更關(guān)注這個(gè)孩子了，集體的'活動(dòng)總是鼓勵她參加，常常為她的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，給予表?yè)P。慢慢她的學(xué)習盡頭也足了，比以前勤奮多了，功夫不負有心人，她的勤奮使考試分數一次比一次高，這又讓她一次次品嘗了成功的喜悅。這次的期中考試她數學(xué)得了97分的好成績(jì)，她笑得合不攏嘴!此時(shí)，我發(fā)現李玉珩已經(jīng)徹底走出了自卑的陰影，笑容又重新回到了她的臉上，她愿意與同學(xué)一起玩了，她終于找回了屬于她的快樂(lè )，我也深深感受到了一種快樂(lè )。
教育的隨筆 8
今天早上，我來(lái)到教室后就去洗茶杯了。突然，一陣哭聲傳進(jìn)我們班教室，我忙從衛生間走出來(lái)，原來(lái)是我們班的汪怡安來(lái)了。咦？平時(shí)很乖的汪怡安今天怎么了，我納悶著(zhù)！汪怡安的爸爸說(shuō)：“她不想來(lái)讀書(shū)�！备职纸涣髁藥拙�，原來(lái)是小怡媽媽出差想跟媽媽去玩。跟汪怡安爸爸再見(jiàn)后小怡還是哭鬧個(gè)不停，非要回家去。我拉過(guò)小怡說(shuō)：“好，等會(huì )老師帶你去，那我們要怎么去呢？”小怡哭著(zhù)說(shuō)：“我認識回家的'路�！薄澳切♀蠋焼�(wèn)你爸爸媽媽是希望你在家里玩呢還是想讓你來(lái)幼兒園學(xué)習本領(lǐng)？”我問(wèn)小怡。小怡沒(méi)有說(shuō)話(huà)，但是我知道她肯定知道的…………安慰了小怡一會(huì )，小怡平靜了很多，我拉著(zhù)小怡的手讓小怡坐在自己的位置上玩玩具了。
教育的隨筆 9
生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、程序式、研究式教學(xué)，加強生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)，積極采用計算機等先進(jìn)媒體，使生物學(xué)課堂生動(dòng)活潑起來(lái)。同時(shí)注重對學(xué)生的個(gè)別輔導，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習的主人，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，現行初中生物學(xué)課程標準和實(shí)驗教材體現了上述的精神。
作為主要經(jīng)濟，資源的知識有一個(gè)重要特點(diǎn)，那就是知識的共享性，即指知識不具有排它性，可供許多人同時(shí)共享，較少受時(shí)空的限制。加之，計算機網(wǎng)絡(luò )作為知識傳播的有效途徑，正得到日益廣泛的應用。知識經(jīng)濟的這些特點(diǎn)呼喚“開(kāi)放式”教育，以培養一大批具有廣博知識，有較強攝取知識的能力和具有開(kāi)放思想的人才。新的初中生物學(xué)課程標準和實(shí)驗教材就是適當引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了同學(xué)之間、師生之間的合作力度，實(shí)現了生物學(xué)課堂的開(kāi)放性。例如，實(shí)驗教材每三節探究生命的方法中探究“蚯蚓的剛毛運動(dòng)中的作用”的實(shí)驗，課前老師講明本節課的任務(wù)和學(xué)習方式后，學(xué)生就相互協(xié)作，分小組學(xué)習，學(xué)生們在探究實(shí)驗的過(guò)程中熱烈地議論，相互幫助著(zhù)操作、學(xué)習，課堂的知識信息多向傳遞，熱點(diǎn)區域此起彼伏，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。在這種開(kāi)放式課堂中，學(xué)生學(xué)會(huì )了相互協(xié)作，學(xué)會(huì )了在和他人交流中獲得信息的方法，對培養學(xué)生的開(kāi)放思想有潛移默化的作用。
我深刻地明白，在教學(xué)中應運用多種策略，給予學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。另外還要觀(guān)察學(xué)生是否全部參與學(xué)習、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情況、是否貫徹了生物新課標所提倡的自主、合作與探究性學(xué)習。鑒于上次聽(tīng)課的經(jīng)驗，我重新對該課進(jìn)行了教學(xué)設計，并進(jìn)行實(shí)戰。這次我是把課堂交給學(xué)生：
1、把兩種種子發(fā)到學(xué)生手中，提醒他們在用小刀解剖時(shí)的注意事項，就由學(xué)生自己進(jìn)行探究，教師只在旁邊指點(diǎn)一二;
2、復習前面講過(guò)的生物簡(jiǎn)圖畫(huà)法，再由學(xué)生分組完成一幅種子結構簡(jiǎn)圖。
3、教師利用多媒體準備一份練習題，在學(xué)生探究完成之后進(jìn)行檢測，考查學(xué)生的學(xué)習情況。最后的檢測情況出乎我的意料，學(xué)生在以自己為主體的學(xué)習過(guò)程中掌握了更多的知識，比老師滿(mǎn)堂灌的效果好，之后經(jīng)過(guò)階段性檢測，我發(fā)現學(xué)生對該知識點(diǎn)記得特別牢固，反饋出探究性學(xué)習能大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一特點(diǎn)。
感悟：傳統的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)以教師為中心，以教論教，沒(méi)有一個(gè)比較公正的、易于操作的體系，教師自己都不知道這樣的教學(xué)是不是符合教育事業(yè)的要求，又如何能夠進(jìn)行改進(jìn)?現在，新的課程理念告訴我們，在課堂上要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的`“學(xué)”評價(jià)教師的“教”，以多樣化的評價(jià)手段提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本節課本人充分調動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養他們通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、比較、概括，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習的良好習慣的形成。我相信，通過(guò)更多的學(xué)習和實(shí)踐，在國培上學(xué)到的先進(jìn)理念，對我今后提高教學(xué)質(zhì)量會(huì )有巨大的影響。
教育的隨筆 10
放寒假了，心里一下感到好簡(jiǎn)單啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學(xué)不學(xué)知識了，不用管他們吃飯多少......，但是沒(méi)過(guò)幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著(zhù)時(shí)間的推移，心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子，不明白他們在家里過(guò)的怎樣樣？好不好？是不是聽(tīng)話(huà)？家長(cháng)會(huì )在日常生活中進(jìn)行教育嗎？會(huì )有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎？在馬路上安全嗎？心經(jīng)常會(huì )被自己嚇的坐臥不寧，也就越來(lái)越盼著(zhù)快些開(kāi)學(xué)。
開(kāi)學(xué)的第一天，吃過(guò)早飯早早來(lái)到幼兒園，打掃好衛生站在門(mén)口開(kāi)始接待孩子入園。第一個(gè)入園的是最調皮的郭廣吉小朋友，遠遠看到我，臉上頓時(shí)露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說(shuō)：“老師我想你了�！闭f(shuō)完就撲到我的懷里，陸續到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自己也想老師了。聽(tīng)了孩子們的話(huà)，我的.鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)，想到自己在假期里何嘗不是天天想著(zhù)這些可愛(ài)的孩子呢？
以前自己經(jīng)常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時(shí)家長(cháng)不理解老師，還會(huì )來(lái)園說(shuō)一些不負職責的話(huà)，還是轉行算了。但是經(jīng)過(guò)這一個(gè)假期，使我改變了自己的想法，不管能拿多少錢(qián)，最起碼我贏(yíng)得了孩子們的心，想到這些自己的情緒開(kāi)朗起來(lái)，同時(shí)也堅定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。
教育的隨筆 11
張?chǎng)斡钍俏覀儼嘤忻摹靶√詺狻�，活�?dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進(jìn)行嚴厲地批評教育，他不但不聽(tīng)你的，還會(huì )很生氣，一發(fā)脾氣就自己打自己，要不就摔自己的`東西。有一次，他不寫(xiě)字，我就督促他快點(diǎn)寫(xiě)，他就不情愿了，然后回到座位上，把自己所有東西都扔到地上了，當時(shí)，我真的很生氣，但又一想，不能和孩子生氣呀？我把他叫到身邊，蹲下來(lái)和他講道理，細心溝通，他不但不生氣了，還向我道歉�，F在，他懂事了不少，進(jìn)步真的很大。
教育的隨筆 12
《培養孩子早睡早起的好習慣》
晚上“夜貓子”、白天“小賴(lài)床”，現在不少孩子的作息時(shí)間越來(lái)越成人化，而充足的睡眠是寶貝長(cháng)身體的重要保障，所以培養孩子早睡早起好習慣是至關(guān)重要的。
尊重孩子的選擇
林慧妮
每天晚上，孩子總要看動(dòng)畫(huà)片，任由她看的`話(huà)，會(huì )看得很晚。我讓孩子自己選擇一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，看完后必須關(guān)掉睡覺(jué)，孩子很聽(tīng)話(huà)。以前我總是強行關(guān)掉孩子喜歡看的動(dòng)畫(huà)片，她就哭啊鬧的，她認為是我的強迫才是她不能看動(dòng)畫(huà)片的原因，久而久之，她會(huì )想著(zhù)法子來(lái)對付你不讓她看動(dòng)畫(huà)片。
尊重了孩子，等于尊重了她的選擇。冬天里，讓孩子早早起床，確實(shí)是個(gè)難題，切不可以強行將孩子從被窩里拉出來(lái)，這樣就會(huì )造成孩子對起床的反感心理，要給予適當的引導。
早晨，孩子醒后，我會(huì )讓她在被窩里多躺會(huì )兒，不過(guò)，這得有時(shí)間限制的，在被窩里躺多久，還是讓孩子自己選擇，我會(huì )給她時(shí)間，一分鐘還是五分鐘。
如果孩子選擇了，她會(huì )很珍惜在被窩里的時(shí)間，然后，時(shí)間到了，就會(huì )很快地從被窩里爬出來(lái)。
睡前故事和起床音樂(lè )
鄉下玉米
玩得正起勁，很少有孩子愿意立刻就睡，因此，孩子睡覺(jué)前，家長(cháng)一定不要和孩子瘋鬧也不要讓他做劇烈運動(dòng)。該上床休息的時(shí)候，給孩子洗洗之后可以給他講個(gè)不留懸念的故事，然后要求他好好休息。早上起床時(shí)，可以用孩子愛(ài)聽(tīng)的音樂(lè )叫醒他，剛開(kāi)始是輕柔的，慢慢地聲音可以稍微大一些。睡意矇眬的孩子就會(huì )在他愛(ài)聽(tīng)的音樂(lè )中醒過(guò)來(lái)，開(kāi)始一天的愉快生活！習慣成自然，時(shí)間長(cháng)了，孩子就會(huì )知道：聽(tīng)了睡前故事就要睡覺(jué)了，聽(tīng)到起床音樂(lè )就該起床了！
強行介入孩子早起早睡
于顯偉
晚上，要等孩子瞌睡，也得折騰半宿。這樣我受不了，第二天我還要上班呀，必須督促孩子早睡早起。我不看電視節目，以身作則，孩子想看也找不到理由了。一到晚七點(diǎn)，我強行帶他到臥室，最好分床分屋睡，現在我的孩子有單間，不受外界影響。按時(shí)熄燈，孩子一時(shí)睡不著(zhù)，我就陪著(zhù)睡，為他哼唱催眠曲，等孩子入睡以后再離開(kāi)。早上孩子起不來(lái)，我也是及時(shí)喚醒，悄悄進(jìn)臥室就掀被，強行給他穿衣服，即使哭鬧也不心軟，有時(shí)還拿濕毛巾給他擦臉，讓他清醒。由于我強制介入他的作息時(shí)間，孩子也格外警覺(jué)，已經(jīng)形成早睡早起習慣，他知道不這么做，媽媽是不會(huì )放過(guò)他的。在這些原則性問(wèn)題上，在孩子跟前要鐵面，當媽媽的要敢說(shuō)“不”字。
教育的隨筆 13
一份調查顯示，現在在小學(xué)里，約有1/4的學(xué)生說(shuō)不出校長(cháng)的名字;初中和高中學(xué)生能說(shuō)出校長(cháng)名字的要略多些，但也只有一半左右。
再從事情的另一面說(shuō)。據我所知，現在的校長(cháng)，特別是規模較大學(xué)校的校長(cháng)，工作都很忙。但他們并不完全忙于學(xué)生工作，很少主動(dòng)與學(xué)生接觸，有些校長(cháng)甚至不屑與學(xué)生接觸。因此有學(xué)生抱怨說(shuō)，只是在開(kāi)校會(huì )時(shí)才得以“仰望”校長(cháng);也有學(xué)生說(shuō)，他們被校長(cháng)抓過(guò)“違紀”，感覺(jué)校長(cháng)總是一張嚴肅冷峻的面孔。很多學(xué)校設立了校長(cháng)信箱，但那些“擺設”往往早已經(jīng)銹蝕斑斑了。一些學(xué)校的校長(cháng)室設在辦公樓深處，很少有學(xué)生光顧，好像也不想讓人找到。校長(cháng)與學(xué)生之間拉開(kāi)了很大的距離。
現在的校長(cháng)們多數時(shí)間在研究如何管理學(xué)校，跟副校長(cháng)們、中層干部們討論學(xué)生問(wèn)題，卻很難走進(jìn)學(xué)生中間直接去了解情況;有的校長(cháng)被外出開(kāi)會(huì )參觀(guān)等事務(wù)占用了大量時(shí)間，而這些似乎反倒成了他們的主要工作;有的校長(cháng)把應付各種達標檢查當作優(yōu)先考慮的'工作;也有的提出“教師第一”的理念，一切工作圍繞“教師發(fā)展”而展開(kāi)。我認為，這些都是認識上與工作上的誤區。
校長(cháng)是教師的校長(cháng)，還是學(xué)生的校長(cháng)，抑或是一個(gè)高高在上的管理者呢?我認為，校長(cháng)首先是學(xué)生眼里的智慧長(cháng)者，其次才是教師的“頭兒”，然后才是其他角色。因為學(xué)生是教育的主體，學(xué)校的一切工作都要以學(xué)生為中心。校長(cháng)首先應該與學(xué)生多接觸交流，走到學(xué)生中間去，與他們促膝談心，為他們的成長(cháng)出謀劃策，同時(shí)也要撲下身子為學(xué)生服務(wù)，這是校長(cháng)的本職工作。校長(cháng)應該了解學(xué)生校內校外的各種情況，如學(xué)習情況、教師教學(xué)情況、師生關(guān)系、生活情況、群體與個(gè)體的思想動(dòng)態(tài)等，這些才是真正的第一手資料。校長(cháng)在進(jìn)行學(xué)校工作決策時(shí)，應該把調研到的情況當作最重要的依據。
校長(cháng)作為一個(gè)學(xué)校的最高管理者，要與學(xué)生打成一片，避免“高處不勝寒”。無(wú)論事務(wù)多忙，都應該拿出一定時(shí)間與學(xué)生接觸，努力創(chuàng )設與學(xué)生接觸的機會(huì )。校長(cháng)在學(xué)生面前，不光要有嚴肅，更不能少了慈愛(ài)。校長(cháng)作為學(xué)校的權威與優(yōu)秀教師的代表，自身有豐富的閱歷與人格魅力，與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，會(huì )讓學(xué)生在精神層面上受益，有的話(huà)甚至會(huì )改變他們的一生。據調查，多數學(xué)生把跟校長(cháng)的談話(huà)看得很重，如果他們在校期間能和校長(cháng)推心置腹地談上一次話(huà)，常常會(huì )成為一生的記憶。曾經(jīng)有一位中學(xué)老校長(cháng)說(shuō)，一位學(xué)生從海外回國后，首先看望的人是他。這位學(xué)生表示，自己如今能在國外的一所著(zhù)名大學(xué)任教，學(xué)術(shù)上能有所成就，與上中學(xué)時(shí)和校長(cháng)的一次促膝長(cháng)談?dòng)嘘P(guān)：老校長(cháng)“如何成就人生”的一席話(huà)讓他終身難忘，成為他不斷進(jìn)取的動(dòng)力。
為了真正與學(xué)生“親密接觸”，校長(cháng)應該兼任課程。校長(cháng)都是教師中的佼佼者，他們有能力教好課，也有能力做教師的標桿。上課是與學(xué)生接觸的最好機會(huì )，等于開(kāi)啟了了解學(xué)生的一扇窗口。
校長(cháng)應該成為青少年傾訴的對象，為他們的成長(cháng)解除困擾疑慮。與充滿(mǎn)青春活力的青少年在一起，應該是校長(cháng)的工作樂(lè )趣，也是校長(cháng)展示個(gè)人魅力的機會(huì )。
其實(shí)，校長(cháng)與學(xué)生接觸的方式很多，見(jiàn)面打個(gè)招呼問(wèn)個(gè)好;到班級中聽(tīng)課，就近觀(guān)察學(xué)生學(xué)習與思想狀況;在課外時(shí)間走到學(xué)生中去，教室、宿舍、操場(chǎng)等學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所都是交流的地方，親切才容易讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，校長(cháng)還可以開(kāi)座談會(huì )，與學(xué)生展開(kāi)對話(huà)，指導學(xué)生的生涯規劃;也可以設立“校長(cháng)接待日”、校長(cháng)信箱，開(kāi)展問(wèn)卷調查，等等。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，電子媒介如QQ群、微信、Email等多種工具和方式，互動(dòng)性強，學(xué)生會(huì )比較容易接受;有的校長(cháng)在線(xiàn)上開(kāi)設“假如我是校長(cháng)”的主題討論會(huì )，引導學(xué)生以書(shū)信形式向校長(cháng)和老師傾訴心聲，進(jìn)行感情溝通和交流，受到學(xué)生歡迎。
話(huà)說(shuō)回來(lái)，教育主管部門(mén)也應該給校長(cháng)松綁，讓他們從文山會(huì )海中解脫出來(lái)，才能有時(shí)間有精力專(zhuān)注于學(xué)生，專(zhuān)注于學(xué)校管理。在考核校長(cháng)時(shí)，應該把他們與學(xué)生的交流接觸情況當作一個(gè)重要的依據。
同時(shí)，校長(cháng)們要放下架子，走到學(xué)生中間去，做學(xué)生的良師益友，真心做學(xué)生的貼心人。
教育的隨筆 14
自主性游戲結束后，有的小朋友在上廁所，有的在洗手，有的在喝水，樂(lè )樂(lè )因為口渴，所以他來(lái)到洗漱間拿起杯子準備喝水了，樂(lè )樂(lè )看看自己的杯子，再看看旁邊周羽熙的.杯子，拿起自己的杯子和她的杯子換了，周羽熙看到了很不高興，跑過(guò)來(lái)向我告狀，事情的原委正好我都看到了，當然也知道是怎么回事，我走過(guò)去對樂(lè )樂(lè )說(shuō)：“吳老師很喜歡樂(lè )樂(lè )，而且最喜歡誠實(shí)的樂(lè )樂(lè )了……”還沒(méi)等我把話(huà)說(shuō)完，樂(lè )樂(lè )就開(kāi)口了：“吳老師對不起，周羽熙對不起�！蔽屹澷p的摸了摸他的頭，并告訴他下次不可以這樣做，每個(gè)人都有自己的杯子，不可以隨意交換。樂(lè )樂(lè )小朋友其實(shí)是一個(gè)很愛(ài)勞動(dòng)又聽(tīng)話(huà)的小男孩，只是在個(gè)別時(shí)候會(huì )跟著(zhù)其他小朋友一起調皮，上課也很認真，就是個(gè)性較強，喜歡“吃軟”，當他受到表?yè)P后會(huì )更努力的去做。
教育的隨筆 15
中午，躺在床上，翻來(lái)覆去，怎么也睡不著(zhù)，覺(jué)得時(shí)間過(guò)得真慢，怎么還不起床呢？后來(lái)實(shí)在忍不住就和旁邊的方鑫鑫說(shuō)起了悄悄話(huà)。我們正說(shuō)得起勁，結果被巡視的呂老師看見(jiàn)了，呂老師瞪了我們一眼，我馬上閉上了眼睛，一動(dòng)也不敢動(dòng)。
午睡起床后老師問(wèn)大家：“中午小朋友們?yōu)槭裁匆�？”大家紛紛舉手發(fā)表自己的看法。最后老師對我們說(shuō)中午睡得好的小朋友會(huì )越來(lái)越聰明，小孩子睡覺(jué)的.時(shí)候也正是長(cháng)身體的時(shí)候，中午沒(méi)休息好的孩子大腦得不到休息，下午就沒(méi)精力活動(dòng)、學(xué)習，所以我們每天都應好好睡覺(jué)。我聽(tīng)了后決定以后每天都要好好午睡，我要成為一個(gè)健康聰明的好孩子！
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