有關(guān)教育隨筆集合15篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的有關(guān)教育隨筆，歡迎大家分享。
有關(guān)教育隨筆1
久雨的冬日，一束慵懶的陽(yáng)光偷偷的透過(guò)玻璃照射在教室的桌子上，照在了正在吃午餐的孩子們身上。一個(gè)清脆的童聲在我耳邊響起：“老師，太陽(yáng)照在我眼睛了�！蔽姨ь^一看，哦，是林彥希，原來(lái)啊，是一縷調皮的陽(yáng)光照在她長(cháng)長(cháng)的睫毛上，這雙忽閃忽閃的大眼睛輕輕的瞇著(zhù)，臉上純真溫暖的笑容，讓我的心暖流涌動(dòng)。
起身瞻望，操場(chǎng)上，陽(yáng)光明媚。院子里樹(shù)葉都被這幾日的雨水沖刷的很干凈，被這冬日溫暖的陽(yáng)光一照，葉子上滾動(dòng)的水珠晶瑩剔透，顯得格外的清新和美麗。讓我不禁想和我們班這群可愛(ài)的天使一起來(lái)分享我的感受。
于是，我和孩子說(shuō)道：“今天太陽(yáng)公公出來(lái)和我們小朋友玩了。我們快點(diǎn)吃完飯，出去散步好不好�！焙⒆觽兣氖纸泻��？吹贸鰜�(lái)，孩子們也喜歡這久違的陽(yáng)光。很快，飯就吃完了。在提醒他們漱口、擦嘴巴、洗小手后，我們就要排著(zhù)隊拉著(zhù)小火車(chē)出去散步了。
平常的時(shí)候我都會(huì )按個(gè)子的高矮來(lái)決定隊伍的順序，自然，班上最矮的“小公主”陳奕欣都是被我拉著(zhù)手牽在第一次，其他小朋友依次排在后面。這個(gè)時(shí)候，我發(fā)現彥希從人群里擠到我面前，拉著(zhù)我的手不放。我笑吟吟的告訴她：“寶貝，我們按平常的隊伍排好，你去拉葉紫的衣服�！睆┫Ｕ驹谖颐媲耙粍�(dòng)不動(dòng)，也沒(méi)有松開(kāi)我的手。我以為她沒(méi)聽(tīng)懂我的話(huà)，于是，蹲下來(lái)又說(shuō)了一遍：“寶貝，你的站的位置是在葉紫的后面，你去開(kāi)小火車(chē)咯�！睆┫＿�是一動(dòng)也沒(méi)動(dòng)，拉著(zhù)我的小手更緊了。我覺(jué)得很奇怪，平常這個(gè)小姑娘很是乖巧，今天表現的這么反常是為什么呢？我摸摸彥希的頭說(shuō)：“你怎么了，為什么不去拉火車(chē)？”彥希的嘴巴扁了扁：“老師，你可以這個(gè)手拉著(zhù)奕欣，這個(gè)手拉我嗎？”我笑了：“這樣隊伍不就亂了嗎？小傻瓜�！薄翱墒俏揖拖肜�(zhù)你的手啊�！睆┫Ｎ谋砬閹е�(zhù)哭腔。我的身子一震，鼻子狠狠的酸了下。
萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，教師在日常生活中一個(gè)很隨意的動(dòng)作—“拉手”，竟然能給孩子帶來(lái)這么大的滿(mǎn)足�！拔揖拖肜�(zhù)你的手”，多么簡(jiǎn)單的理由，我竟然都沒(méi)有站在孩子的角度去想到。這么小的孩子，在他們心里最崇拜、最敬愛(ài)、最喜歡的就是老師了，她們只想說(shuō)在散步的時(shí)候能和老師親近親近拉拉小手，我們卻為了一味的規則意識去忽略了她們最人文的需求。
忽然明白了為什么每次孩子排隊的時(shí)候總是前擁后撲的往前擠，想要排在前面，其實(shí)就是想拉拉的老師的`手啊。而有時(shí)候我們總是氣急敗壞的責怪孩子為什么不按秩序排好隊。原來(lái)是我們未曾走進(jìn)他們的心。想到這些，我十分愧疚。那一雙雙伸向我充滿(mǎn)希望的小手卻被作為老師的我為了該死的規則一而再、再而三的推開(kāi)。我覺(jué)得沒(méi)有比這個(gè)更殘忍的事了。推開(kāi)的不僅僅是他們的小手，而是一顆充滿(mǎn)純真和愛(ài)的心吶。
從這次以后，寄午散步的小朋友每天輪流站在第一個(gè)，我每天拉著(zhù)這一雙雙不一樣小主人卻一樣溫暖的小手，我的幸福就在成倍的增長(cháng)！因為，被牽小手孩子臉上的笑容告訴我，原來(lái)我是這樣的被孩子需要著(zhù)！
有關(guān)教育隨筆2
晨間活動(dòng)在進(jìn)行戶(hù)外游戲時(shí)，大家都玩得非常開(kāi)心。這時(shí)，我突然聽(tīng)到“哇”的一聲大哭，原來(lái)是特特把順之給撞倒了。特特不以為然地說(shuō)了一句“對不起”就要離開(kāi)�？吹竭@一情景，我知道特特并沒(méi)有意識到自己的行為給別人帶來(lái)的后果。他認為自己說(shuō)聲“對不起”就行了，就跟他沒(méi)關(guān)系了。所以，應該引導他用行動(dòng)來(lái)道歉。于是我趕忙叫住了他，并伸手將順之小朋友輕輕扶起，一邊哄著(zhù)一邊問(wèn)：“你為什么哭呀?”順之說(shuō)：“疼�！薄疤靥馗阏f(shuō)對不起了，你還疼嗎?”我故意奇怪地問(wèn)�！疤��！表樦唤獾卮鸬�。
聽(tīng)了順之的話(huà)，我問(wèn)特特：“你摔過(guò)跤嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳闼訒r(shí)有什么感覺(jué)?”特特低頭說(shuō)：“疼�！薄澳悄闾蹠r(shí)希望別人怎么樣呢?”我又問(wèn)�！叭嗳��！彼肓讼�，小聲說(shuō)道。然后蹲下去伸出他的小手給順之揉一揉，還把她身上拍打干凈，嘴里還說(shuō)著(zhù)“真對不起，還疼不疼?我給你吹吹�！彼@樣一來(lái)還真見(jiàn)效。剛才哭得很厲害的順之，竟然不哭了，嘴里還說(shuō)著(zhù)：“沒(méi)關(guān)系，我不疼了�！笨匆�(jiàn)特特認真地在做這件事，我摸著(zhù)他的頭對他說(shuō)：“你看，光說(shuō)聲對不起，順之還在哭，說(shuō)明她還疼、還委屈呢。你幫她拍拍土，揉一揉，這樣關(guān)心她，她的疼痛就減輕了。她也很快地原諒你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了說(shuō)對不起，還可以幫他減輕傷痛。這樣，小朋友就會(huì )原諒你的�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。
看著(zhù)他倆跑走的`背影，我想，教師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情時(shí)，光教育孩子說(shuō)“對不起”是不夠的，還應該利用這個(gè)時(shí)機對他進(jìn)行移情教育，讓他看到自己的行為給同伴造成的影響，使他們能夠站到同伴的角度去思考，真心地表達歉意。
有關(guān)教育隨筆3
開(kāi)學(xué)兩周，發(fā)現以前課堂表現活躍，回答問(wèn)題積極正確的一個(gè)女孩——表現不好，上課不注意聽(tīng)講，每次提問(wèn)都心不在焉，第一次因為說(shuō)話(huà)提問(wèn)她不會(huì )，我課后提醒了她，并要求她每天寫(xiě)五道題。一直以為不過(guò)是孩子貪玩，剛一開(kāi)學(xué)還沒(méi)有收回來(lái)心，而且這孩子特別有心，提醒一回可以管一個(gè)學(xué)期。
可是今天發(fā)現她上課又不聽(tīng)講，還和同桌做小動(dòng)作，多少心里有點(diǎn)來(lái)氣，上課一直罰站她，下了課在班里又說(shuō)了她，可是發(fā)現孩子表情不對，不像以前即使批評她，也會(huì )用亮晶晶的眼睛瞅著(zhù)我，眼角彎彎帶著(zhù)笑。這次孩子一直低著(zhù)頭，一點(diǎn)也沒(méi)有反應。感覺(jué)不對勁，領(lǐng)她來(lái)了辦公室。
總覺(jué)得應該是孩子家里有些問(wèn)題影響到了她，因為知道她是單親家庭，以為是孩子爸爸再婚，問(wèn)她是不是這個(gè)原因，孩子說(shuō)不是，再三追問(wèn)，孩子說(shuō)爸爸得了尿毒癥，假期一直陪著(zhù)爸爸在外地看病，做透析。我的那點(diǎn)因為孩子不努力學(xué)習的怒氣煙消云散了。
對于孩子來(lái)說(shuō)，尤其還是單親，爸爸基本上就是她的全部，爸爸的病對她的打擊是無(wú)法想象的，那以前的表現就很正常了。也沒(méi)有什么好的辦法幫她，只是告訴她，爸爸現在生病，爺爺奶奶也老了，家里的頂梁柱就是她了，一定要學(xué)著(zhù)擔起來(lái)家里的責任。告訴她不要放棄，只有她好好學(xué)習，改變自己的命運，才能有機會(huì )幫助家里人。還告訴她不要放棄，身邊有很多愛(ài)她的.人，家里有困難要找我，我一定會(huì )幫忙的。
說(shuō)實(shí)話(huà)，辦公室里大家都在，我還是不太敢表達自己的想法，我其實(shí)想告訴她，要是經(jīng)濟困難，我可以負擔孩子的費用，還想要孩子爸爸電話(huà)，和孩子父親溝通一下孩子的情況，問(wèn)問(wèn)家里有什么困難，我可以幫一點(diǎn)忙�？墒俏疫�是太怯懦了，總是擔心很多事情，沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，也擔心自己這么冒失的獻愛(ài)心會(huì )讓人摸不著(zhù)頭腦。不過(guò)現在已經(jīng)知道孩子的情況，平時(shí)多關(guān)注一下孩子的動(dòng)態(tài)，一點(diǎn)點(diǎn)的幫她吧。
對于曾經(jīng)的孩子我一直有一個(gè)遺憾，班級里有一個(gè)郁郁寡歡的孩子，我總是想著(zhù)和這孩子聊聊，可是竟然拖了三年，拖到孩子畢業(yè)我還是不過(guò)在心里想想，終究沒(méi)有實(shí)施，這一直是我心底的遺憾。希望這件事情也提醒自己在以后的工作里讓這樣的遺憾越來(lái)越少。工作的越久越發(fā)現，他們需要很多的愛(ài)，很多的陪伴和理解，我所能做的很少，那就在我能做到的范圍里盡量多做一些吧。
有關(guān)教育隨筆4
多人都說(shuō)，當老師是一份辛苦的工作�；匚兑荒甑慕虒W(xué)工作，的確感到當一名老師的辛苦，但其中有苦也有甜。一年來(lái)，自己有很多感悟。
教師要多贊美學(xué)生，教師的贊美是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料。教師的贊美越多，學(xué)生就越積極，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師我們都有這樣一種感覺(jué)，每個(gè)班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，也不惹事，對班級的一切活動(dòng)既不反對，又不踴躍參加。他們雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，這些同學(xué)既得不到老師的表?yè)P，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視的學(xué)生。在我的班里就有一個(gè)這樣的學(xué)生，在我教他的這一年的時(shí)間里，我幾乎沒(méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，同時(shí)也改變了他自己。一次課間操，下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都急急忙忙的往外擠。學(xué)生光顧著(zhù)擠，好象沒(méi)33有注意到倒在地上的垃圾桶。這時(shí)，他主動(dòng)把垃圾桶拿起來(lái)，放到柜子里。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級表?yè)P了他。以后發(fā)現他的閃光點(diǎn)，立即會(huì )表?yè)P他，漸漸地我發(fā)現他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高，這件事給我感觸很深，我認識到要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，把贊美送給每一個(gè)孩子。讓每個(gè)孩子對自己充滿(mǎn)自信。教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神往往都能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。多給學(xué)生一點(diǎn)贊美，他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
后進(jìn)生比起其他學(xué)生更需要老師的耐心、細心的教導。我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，讓他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展示自己。在我擔任一年級班主任的第一學(xué)期里有兩個(gè)孩子上課聽(tīng)講很不認真，同時(shí)不愛(ài)做家庭作業(yè)，導致他們兩個(gè)的學(xué)習成績(jì)很差。家長(cháng)沒(méi)有時(shí)間管孩子。于是，在課堂上我對他倆特別留心，課下找他們兩個(gè)談話(huà)。發(fā)現，他們并不是那種學(xué)習成績(jì)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生。我開(kāi)始對他們進(jìn)行思想教育，剛開(kāi)始有點(diǎn)效果，沒(méi)過(guò)幾天又開(kāi)始了，我有些失望，不想再管他們了，但是我如果我放棄了他們，他們更會(huì )放棄他們自己，所以我不能不管他們。接下來(lái)的一段時(shí)間，我動(dòng)了很多腦筋，一有空就把他們叫到辦公室讓他們做作業(yè)，同時(shí)對他們進(jìn)行思想教育。幾天之后，我發(fā)現他們已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)他們進(jìn)行表?yè)P。當時(shí)我很高興，同時(shí)擔心他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，令我感到高興的是他們不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也在提高，每次的作業(yè)我都給他們寫(xiě)上評語(yǔ)，我心里有一種說(shuō)不出的喜悅。通過(guò)這件事我明白了，對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師是關(guān)心他們的，讓他們對自己有信心，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習，這樣的辦法的.確是很好的。
我們要善于傾聽(tīng)孩子的內心。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內心世界�！苯處煈摲e極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向。老師要多和孩子溝通，特別是學(xué)生犯錯誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話(huà)的機會(huì )，對學(xué)生大加批評，這樣不利于教育好學(xué)生。當孩子犯錯誤時(shí)，作為教師，僅憑自己的主觀(guān)判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，讓學(xué)生充分顯示自己的內心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài).
有關(guān)教育隨筆5
我小的時(shí)候還看到有些孩子穿著(zhù)傳統的虎頭鞋子，特別漂亮。隨著(zhù)人們生活水平的提高，人們在孩子的穿著(zhù)上更加現代化，都市化，有些傳統的東西逐漸淡化。今天我準備讓孩子們了解傳統文化中的虎頭鞋。
首先給孩子們介紹虎頭鞋的來(lái)歷：虎頭鞋是傳統民間手工藝制作的童鞋，因為鞋頭像虎頭模樣，所以被稱(chēng)虎頭鞋。人們覺(jué)得穿上虎頭鞋可以驅鬼辟邪，是吉祥物，小孩子都要穿�；㈩^鞋的顏色以紅、黃為主，虎嘴、眉毛、鼻、眼用粗線(xiàn)條表現虎的威猛。
接著(zhù)讓孩子們欣賞虎頭鞋的`圖片，孩子們看的特別專(zhuān)注，還不時(shí)交流這雙虎頭鞋眼睛特別大，像大老虎的大眼睛;這雙虎頭鞋的眉毛粗粗的，是用黑色的線(xiàn)縫的。
社會(huì )在發(fā)展，但有些傳統東西也要讓孩子們了解，讓孩子們理解傳統文化，把我們的傳統文化保護好，傳承下來(lái)!
有關(guān)教育隨筆6
我正在辦公室忙著(zhù)，一個(gè)女孩興沖沖地進(jìn)來(lái)了。
"老師，我們已準備好了。"還未等我反應過(guò)來(lái)，她興奮地接著(zhù)自語(yǔ)，"朗讀的時(shí)候，我們組要求把班里的燈全關(guān)掉，并且把窗簾全拉上。"
"啊?……"我納悶。
"老師再見(jiàn)!別忘了哦。"她的聲音已遠了。
此時(shí),我才如夢(mèng)方醒：又到星期五了，又到我們班朗讀展示課了。
為了提高七年級學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養他們的語(yǔ)感，引領(lǐng)他們主動(dòng)地接觸語(yǔ)言文字，思量再三，我決定把每個(gè)星期五的最后一節課擠出來(lái)作為朗讀展示課。文章內容自選，展示方式自選，展示機會(huì )自選——充分的自主選擇權，使我們的朗讀展示課洋溢著(zhù)青春的熱情。
懷揣著(zhù)幾分期待，我走進(jìn)班里。她看著(zhù)我，眼神中閃著(zhù)自信，仿佛在說(shuō)：老師，您瞧好吧，我們會(huì )上演一出好戲!
他們組(組名：向日葵)合作朗讀的是《盲孩子和他的影子》。
略顯粗糙的設計，認真專(zhuān)注的演繹。
全班寂寥無(wú)聲，只有他們在忘我地讀著(zhù)、演著(zhù)……
李敏的聲音富有質(zhì)感。旁白在她舒緩有度、抑揚頓挫的朗讀中顯得層次分明、引人入勝。
袁民的朗讀還顯得太緊，未能充分讀出人物——影子的心境。但能融入集體，大膽地站上講臺，對性格靦腆、語(yǔ)文基礎薄弱的他來(lái)說(shuō)已是長(cháng)足的進(jìn)步了。
表?yè)P進(jìn)行中，組長(cháng)楊濤左手半舉著(zhù)一張紙片，扇著(zhù)叉著(zhù)腰的右臂，慢慢移上講臺……
我們的目光都被這張紙片吸引了。
這不是一張普通的`紙片，它被精心剪裁成了螢火蟲(chóng)的模樣，它被學(xué)生賦予了生命，化身為了光明的使者。
這是一張幸福的紙片!如果沒(méi)有孩子們對語(yǔ)言的揣摩，沒(méi)有孩子們對文字的玩味，它或許已和其他廢紙一道，靜靜躺在某個(gè)陰暗角落里，等待著(zhù)掃地出門(mén)變成垃圾的結局。
而現在，她變成了光明的使者，照亮了故事里盲孩子的黑暗，也照亮了故事外學(xué)生們的慧心。
掌聲中,"向日葵"的隊員意猶未盡地回到各自的座位上。接下來(lái)的點(diǎn)評就像他們的隊名，朵朵朝向太陽(yáng)，句句指向創(chuàng )意。
"他們組的朗讀富有創(chuàng )意，不僅聲情并茂，還巧妙地設計了一些動(dòng)作，制作了道具"。
"我覺(jué)得他們組的朗讀方式與以往的不同，他們不僅是讀，而且還有演的成分。這樣能吸引人。"
"下一次我們組也要嘗試嘗試，每天創(chuàng )意多一點(diǎn)。"
聽(tīng)著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，我心里涌動(dòng)著(zhù)欣慰：創(chuàng )意，是的，希望這小小的創(chuàng )意的種子能在他們的心中扎下深根，枝繁葉茂。
反思：創(chuàng )意是什么，創(chuàng )意是把冰冷的文字變成溫熱的朗讀，創(chuàng )意是把普通的紙片剪成通靈的螢火蟲(chóng)，創(chuàng )意是把樸素的文本變成生動(dòng)的表演。創(chuàng )意來(lái)自哪里?將文本交給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生的課堂學(xué)生作主，創(chuàng )意就在自主選擇里誕生了。學(xué)生從來(lái)不缺少創(chuàng )意，只要我們愿意放手，只要我們愿意欣賞，只要我們相信，創(chuàng )意就像那幸福的紙片，能隨著(zhù)我們的心靈變成我們想要的模樣。
有關(guān)教育隨筆7
幼兒園的孩子不會(huì )做題，在我看來(lái)，實(shí)屬正常。這樣的年紀正是玩玩鬧鬧的時(shí)候，怎奢望能精通所有知識？想我們當年小時(shí)候，八九歲入學(xué)，還什么都學(xué)不會(huì )，又怎么苛刻要求三四歲的孩子呢？也許我們還不如現在的孩子聰明。
學(xué)前班就是個(gè)托兒所，是讓孩子尋得玩伴，不致性格孤僻，也為正式入學(xué)做個(gè)適應準備。
可是不少家長(cháng)，就開(kāi)如傾注心血了。三四歲的孩子就被剝奪了玩耍的權利，遇到個(gè)禮拜天，家長(cháng)不是好好陪著(zhù)孩子，而是送這個(gè)補習班，那個(gè)補習班，那小小的腦袋就開(kāi)始承受學(xué)習的壓力啦，要知道，以后的路漫漫長(cháng)，想想都替孩子感到累。
學(xué)習這種事情，不可強逼，雖然強迫接受知識會(huì )起到一定的成效，可孩子心里無(wú)形的壓力，會(huì )讓孩子失去天真和快樂(lè )。最好是培養他們的興趣，像玩游戲一樣學(xué)到知識，既輕松又可使孩子得到進(jìn)步。
有不少家長(cháng)，以試卷分數來(lái)判斷孩子的智商，題不會(huì )做，分數低，就認為自己的孩子不夠聰明，比別的小孩要笨，就斥責孩子，批評和打罵，讓孩子不知所措。
在這里，我得說(shuō)一下我的媳婦，她就是這樣的.一個(gè)人，我知她心系孩子，對孩子的教育極是關(guān)注。她不止一次跟我講，想把孩子送到縣城幼所，可是不具備條件啊，我常年在外打工；她在衣又得照顧三個(gè)孩子；縣城距家三四十里；我父母為我們哥仨成家欠下債務(wù)需工作償還，無(wú)法幫助照料。種種原因，限制這一想法不能夠實(shí)現，為此，我們斗嘴多時(shí)。于是，媳婦對于上幼園的兩個(gè)女兒很?chē)绤�，管束很苛責，我雖看不慣，但也無(wú)力勸服。我的大女兒，學(xué)習尚好，受斥責的時(shí)候很少。二女兒就差些，不是太笨，而是貪玩，說(shuō)話(huà)做事都優(yōu)于她姐，就是功課不上進(jìn)，老師常常說(shuō)到她，讓我們當父母的上上心。
我媳婦就悉心教導，手把手地教她，二女兒的腦筋就是不往那塊想，怎么教都不會(huì )，氣得媳婦火氣躥升，一個(gè)勁地說(shuō)孩子笨，還打電話(huà)罵我。讓我覺(jué)得不可理喻，至于生那大的氣嗎，孩子那么小，天性愛(ài)玩，如幼園的那些知識，到時(shí)候自然而然就會(huì )接受，管束可以，怎能強迫，我都能聽(tīng)到女兒的告饒，二女兒一直跟她媽媽說(shuō)：“對不起，媽媽?zhuān)义e了，錯在不該不會(huì )，我會(huì )好好學(xué)習的……”聽(tīng)得我心里酸酸的，心想孩子的心里該承受多大的壓力啊。
我不斷地向媳婦灌輸：孩子正常管教，錯了就批評，在學(xué)習上鼓勵，在興趣上培養，放任孩子自然生長(cháng)，約束她們的不良。多次的勸說(shuō)，媳婦不聽(tīng)勸，還是強勢管教。
不獨我媳婦兒自己，許多家長(cháng)都是這樣，采�。簢�、打、罵、激、辱。這只能讓孩子的心很受傷，早早地對學(xué)習產(chǎn)生了恐懼，更別指望將來(lái)能在學(xué)業(yè)上成才。
應該給孩子一個(gè)自由的天空，孩子不懂不會(huì )，可細心引導，多加鼓勵，越是吵罵，越是讓孩子暈頭轉向，越是沒(méi)有自己的個(gè)性。
我可能與別人的想法不同，我一向覺(jué)得：教育好孩子，不是讓他擁有多少的文化知識，而是懂得做人，知禮，知孝，知恩；有素養，有品德，有大義；能堅強，能忍受，能知足。能做好一個(gè)人，便是成才。我從不催促孩子分秒必爭的去學(xué)習，而是放松心情來(lái)玩，必竟只有一個(gè)童年，不愁衣食住行，過(guò)了年紀，生活的問(wèn)題，他們自然而然要學(xué)著(zhù)承擔。
孩子學(xué)習差點(diǎn)，并不是比別人笨，我們應惇惇善導，讓孩子陽(yáng)光快樂(lè )，簡(jiǎn)單無(wú)繁，不要讓他們認為，成績(jì)才是好孩子的唯一標準。
這僅是我自己的想法，對于如今孩童的教育，我是感覺(jué)大有弊端的：給孩子樹(shù)立的觀(guān)念不對，對孩子施教的方法不對，還有家長(cháng)看待成才的觀(guān)點(diǎn)不對。
有關(guān)教育隨筆8
環(huán)保是我們當今社會(huì )最重視的問(wèn)題，我們大七班的孩子們自己設計了環(huán)保倡議書(shū)，在來(lái)園和離園的時(shí)候向家長(cháng)介紹目前環(huán)境的問(wèn)題和建議家長(cháng)可以通過(guò)哪些方面來(lái)保護環(huán)境。
頭一天放學(xué)，孩子們自我分配任務(wù)，丁俊文知道自己的任務(wù)是分發(fā)倡議書(shū)，一大早早早地來(lái)到了幼兒園�！敖裉煳乙シ职l(fā)倡議書(shū)了，倡議書(shū)在哪里呢？”“放心，現在還早呢，小朋友都還沒(méi)有來(lái)呢。等到8點(diǎn)的時(shí)候，你和跟你一起分發(fā)倡議書(shū)的小朋友再去校門(mén)口發(fā)吧，知道了嗎？”“哦，原來(lái)是這樣啊，好的.顧老師�！�
8點(diǎn)到了，“顧老師，時(shí)間到了，我跟小朋友一起去發(fā)啦�！薄昂玫�，該怎么跟家長(cháng)說(shuō)，你想好了嗎？”
“昨天晚上就已經(jīng)想好了，你放心吧。我還會(huì )告訴其他小朋友的�！笨粗�(zhù)你自信滿(mǎn)滿(mǎn)的樣子，我就放心了。不一會(huì )兒，我就收到了你爸爸發(fā)來(lái)的照片，看到你跟家長(cháng)認真解說(shuō)的樣子，我覺(jué)得你長(cháng)大了。這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習可能在發(fā)生？
在這個(gè)活動(dòng)中，你主動(dòng)擔任起了引領(lǐng)者的角色，帶領(lǐng)著(zhù)你們組的組員完成任務(wù)，把倡議書(shū)分發(fā)給家長(cháng)向他們介紹本次活動(dòng)的緣由和我們今后該怎么做。你讓我看到了你的自信、你的領(lǐng)導能力、你的責任心和你對長(cháng)輩間的禮貌。點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我看在了眼里。下一步學(xué)習的機會(huì )和可能性帶領(lǐng)能力差的幼兒是你下一步需要學(xué)習的東西，因為你的能力非常出色，但是班級里也有能力欠缺的幼兒，老師希望你可以幫助他們一起，在他們遇到困難的時(shí)候主動(dòng)幫助他們，并可以向他們分享如果是你會(huì )如何做的方法。這次活動(dòng)圓滿(mǎn)的結束了，而我相信我們大七班的孩子一定收獲了許多。
有關(guān)教育隨筆9
很多人都說(shuō)，你們好辛苦呀，必須要有耐心才可以，否則孩子們整天吵死了。
其實(shí)作為一名幼兒教師光有耐心是不夠的，我們還有細心，更重要的是要有一個(gè)愛(ài)心，這顆愛(ài)心要平等的對待每一個(gè)孩子，這顆愛(ài)心撒向每一個(gè)角落的都是一樣的.愛(ài)，只有這樣你不但能贏(yíng)得孩子們的心，還可以贏(yíng)得家長(cháng)朋友的心。
愛(ài)孩子不是說(shuō)在嘴上，要掛在心里，愛(ài)孩子要了解孩子的興趣、愛(ài)好、家庭狀況。
于是我和家長(cháng)成了朋友，利用早上接待了下午離園的時(shí)間和家長(cháng)交談，了解孩子們在家的表現，身體狀況和當時(shí)的情緒，以便我更好的在一日生活中觀(guān)察孩子的，并有針對性的進(jìn)行個(gè)別教育。愛(ài)孩子就是關(guān)懷孩子，幼兒園因為特殊的原因，孩子們尿褲子是經(jīng)常發(fā)生的事情，發(fā)生這樣的事情時(shí)，我總是不吭聲為孩子換下尿濕的褲子，因為這是孩子的小秘密。
愛(ài)孩子就是尊重孩子，我們有個(gè)孩子鼻子上總是帶著(zhù)鼻涕，我并沒(méi)有嫌棄他臟而不理他，相反當我看見(jiàn)他的鼻涕流出來(lái)是給他送上紙，或親自為他察干凈。
愛(ài)孩子就是責任，因為有了這份沉甸甸的責任，我們才會(huì )做的更好。
孩子們由于年齡小，自立生活能力差，自我保護能力也不強，所以我會(huì )教給孩子們如何在不傷害別人的情況下保護自己。
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前些日子，我到朋友家作客，碰巧他們家姑娘也在。那孩子上大學(xué)以后，我已幾年未見(jiàn)，現在她個(gè)兒比以前高了，人也比以前美了，還就讀在上海有名的高校，難怪朋友逮著(zhù)誰(shuí)都止不住的夸自己的女兒。
就在我們聊天的時(shí)候，朋友妻子好像遇到了什么麻煩，她向一旁正在玩手機的女兒求助。那孩子與朋友微信上聊得火熱，敷敷衍衍地告訴她等一會(huì )，但事情好像很急，朋友妻子繼續拍著(zhù)女兒的肩膀，催促她快點(diǎn)。誰(shuí)知道她女兒突然站起身，把手機摔在一旁，沖著(zhù)她喊起來(lái)，“都說(shuō)了等一會(huì )兒，沒(méi)看見(jiàn)我和別人聊天么，你煩不煩呀�！迸笥芽吹綀�(chǎng)面有些尷尬，向我打起了圓場(chǎng)，小孩子給***慣的不像話(huà)，見(jiàn)笑了。我笑了笑沒(méi)說(shuō)話(huà)，但心里對那個(gè)孩子的失望絲毫未減。
孟子說(shuō)過(guò)：不得乎親，不可以為人;不順乎親，不可以為子。人一生最好的.教養，就是善待父母，不需要你有多大的功績(jì)，只要能讓父母時(shí)時(shí)順心，事事舒心就已足夠。但人往往把善待看得很重，要功名利祿，要榮華富貴，卻忘記了慎重對待自己的一言一行。結果父母用一輩子的修行，為你建造了浮屠，你卻用剎那的任性，將他們打入地獄。
最好的善待，其實(shí)就在每個(gè)不經(jīng)意間，溫柔以待。
有關(guān)教育隨筆11
有了尊重，才會(huì )有和諧，才會(huì )有發(fā)展，人生和社會(huì )不能缺少尊重。在學(xué)校教育中，不僅要提倡學(xué)生尊重老師，同樣，老師也要尊重學(xué)生，在教育活動(dòng)中自覺(jué)地尊重學(xué)生，是作為教師基本職業(yè)道德而存在的，是老師應有的責任。所以，我們要給學(xué)生多一點(diǎn)尊重。
學(xué)生是有個(gè)性差異的群體，比如有的學(xué)生有自卑傾向，則表現為對教師的責備逆來(lái)順受，而有些學(xué)生則比較自信，敢于提出自己的見(jiàn)解，而有的.學(xué)生介于之間，凡事持觀(guān)望態(tài)度，自卑情結嚴重的學(xué)生往往會(huì )封閉而逆反，而自信的學(xué)生則可能因此而驕傲，真正尊重學(xué)生的教學(xué)是要在教學(xué)中，在潛移默化中引導學(xué)生的個(gè)性。
我班上有這樣一個(gè)孩子，名叫吳xx在班里的表現很不好，總是被同學(xué)告狀，包括搭班的老師們也很不喜歡他的課堂表現，經(jīng)常影響課堂紀律，有一次，因為與同學(xué)在一起玩鬧，不小心把對方的腦袋用鉛筆扎了一下，班里的同學(xué)當場(chǎng)紛紛指責他的不是。我當時(shí)得知這件事并沒(méi)有當場(chǎng)發(fā)火，而是把他帶到了辦公室，孩子進(jìn)了辦公室一直沉默不語(yǔ)，可以看得出來(lái)他心里很緊張，于是我降低平時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和他談話(huà)，通過(guò)一番了解是由于他自身的不小心造成的，他自己也很害怕，所以在了解情況的過(guò)程中，我也沒(méi)有嚴厲的批評他，孩子還向我保證在其他方面要好好表現，我當時(shí)也相信了他的話(huà)，從那次的事情過(guò)后，吳清鴻變得聽(tīng)話(huà)了，課堂上也不再瞎鬧，他的表現得到許多老師的肯定。
我們要學(xué)會(huì )站在學(xué)生的角度去思考，保護好學(xué)生的自尊心，學(xué)生的自尊心得到保護，才會(huì )有更好的結果。
有關(guān)教育隨筆12
教養這東西，人家都以為要出自名門(mén)才能擁有，其實(shí)這是一種常識，只要稍微注意，都可學(xué)到，和你的出身沒(méi)有關(guān)系。
沒(méi)有教養的人，是懶惰的人，不求上進(jìn)的人，無(wú)可救藥，一見(jiàn)大場(chǎng)面，即刻出丑，在外國旅行，被人歧視，也是活該的。
當今大機構聘請職員，最后的面試都在餐廳中進(jìn)行。
主人家故意遲到，看你是不是一坐下來(lái)就先點(diǎn)菜不等別人。酗不酗酒?也即刻知道，忍不住的人一定先來(lái)一杯烈的。
菜上了，看你拿筷子，姿式正不正確倒沒(méi)太大關(guān)系，那碟炸子雞，你有沒(méi)有亂翻之后才夾起一塊，就決定了你的命運。
吃東西時(shí)，嘖嘖有聲，更是個(gè)大忌。有教養的人哪里會(huì )做出這種丑態(tài)?吃就吃，為什么還要嘖嘖嘖嘖?
父母沒(méi)教你，那你的家庭也沒(méi)教養。不過(guò)這是上一輩人的錯，不能完全怪你。但是你出來(lái)社會(huì )混，連這一點(diǎn)小小的餐桌禮貌都學(xué)不會(huì )，派你去和對方的`大公司兜生意，人家聽(tīng)到你嘖嘖嘖嘖，先討厭了，一定談不成。
有些時(shí)候，不必從餐桌看到，連面也不必見(jiàn)，聽(tīng)你的電話(huà)就能知道。
“等一等!”你說(shuō)。管理階層已皺眉頭，為什么不會(huì )說(shuō)請等一下?這個(gè)“請”字，難道那么難說(shuō)出口?
“是誰(shuí)找他?”
為什么不能是：“請問(wèn)您是……
沒(méi)有教養的女人，比沒(méi)有教養的男人更加不能容忍，快去向蘇州姑娘學(xué)習吧，她們每一句話(huà)都像是征求你的同意。即刻命令手下：“把那個(gè)東西拿來(lái)!”也會(huì )變成：“請你幫我把那東西拿來(lái)好不好?”
聽(tīng)到?jīng)]有教養的人說(shuō)話(huà)，總不當面指正。教養這一回事，是自發(fā)的，自己肯學(xué)，一定會(huì )，并非高科技。
有關(guān)教育隨筆13
新世紀的教師應樹(shù)立主體意識，充分尊重孩子人格，尊重孩子個(gè)性，注意他們的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，給孩子以自由發(fā)展的`空間。關(guān)心與謀求人的全面發(fā)展，應成為教師的責任。在教育中，教師應首先尊重孩子的自尊心，要注意培養和保護孩子的自尊意識。教師要通過(guò)語(yǔ)言、手勢和微笑等方式肯定孩子。教師要以平等的態(tài)度對待每一個(gè)有情感、有意識、有獨立個(gè)性的孩子，不能對孩子抱有偏見(jiàn)，要信任每一個(gè)孩子；教師要以開(kāi)放的心態(tài)和包容的氣度正確對待那些敢于質(zhì)疑傳統、挑戰教師、個(gè)性鮮明的孩子；要以博大的愛(ài)心和崇高的師德尊重、愛(ài)護、關(guān)心并引導那些行為特別、好標新立異的問(wèn)題孩子，讓幼兒園七彩斑斕、生動(dòng)活潑。
有關(guān)教育隨筆14
池塘里沒(méi)有水，不能稱(chēng)之為池塘。教育沒(méi)有情感，也就不成其為教育。我們班里有位男孩名叫夢(mèng)琪。生性膽小，孤僻。經(jīng)常一個(gè)人坐在位置上動(dòng)也不動(dòng)，集體活動(dòng)時(shí)缺乏興趣和主動(dòng)性、自由活動(dòng)時(shí)總是孤單一人，不愿與小朋友一起游戲，早上來(lái)園仍然不主動(dòng)向老師問(wèn)好。針對著(zhù)一問(wèn)題，我經(jīng)�？拷�、與他交談，他卻一聲不響，或者只用點(diǎn)頭和搖頭來(lái)回答。我不氣餒，心想:只要給他多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)愛(ài)，總會(huì )有金石為開(kāi)的時(shí)候。
一次上完手工課，小朋友們都拿著(zhù)自己剪貼好的風(fēng)箏，圍著(zhù)我，讓我看，我忙得應接不暇。無(wú)意中發(fā)現他拿著(zhù)自己的作品站在我旁邊，怯怯地看著(zhù)我，眼睛里充滿(mǎn)期望。于是我連忙走過(guò)去，接過(guò)他的風(fēng)箏，雖然那個(gè)作品不是很成功。但比以前好多了，前幾次手工課他連剪刀都不肯拿，我肯定了他的進(jìn)步，并且當面表?yè)P他。
沒(méi)想到第二天，夢(mèng)琪對我笑了笑，還主動(dòng)地向我問(wèn)好!雖然聲音很輕，但總算邁開(kāi)了一步，我太高興了。他奶奶告訴我，昨晚她孫子很高興地說(shuō)：“老師喜歡我的'�！痹谝院髱讉�(gè)星期的觀(guān)察下：他慢慢地變得活潑了，能跟小朋友一起做游戲、和大家一起說(shuō)話(huà)。每天都是開(kāi)開(kāi)心心的。
的確，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。孩子們需要細心地呵護、需要在愛(ài)的懷抱中健康快樂(lè )的成長(cháng)。
有關(guān)教育隨筆15
《城里老鼠和鄉村老鼠》是一次非常有意思的語(yǔ)言活動(dòng)，它通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的童話(huà)故事：城里老鼠去鄉下做客與鄉下老鼠去城里做客時(shí)所引起的一系列有趣的事，引領(lǐng)孩子們去了解另一環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。
為了有效開(kāi)展這次活動(dòng)，課前我不但自己收集許多有關(guān)城市和鄉村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時(shí)還要求孩子利用雙休日和家長(cháng)一起有意識地觀(guān)察了解城市和鄉下的不同，積累一些經(jīng)驗�；顒�(dòng)的開(kāi)始，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫(huà)面，聆聽(tīng)小朋友的介紹，然后老師提問(wèn)：“你們都看到了什么��？給你什么感覺(jué)呢？”在此基礎上，大家對城市和鄉村有了比較深刻的印象。
在活動(dòng)中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢？還是喜歡到鄉下生活？通過(guò)辯論會(huì )的形式進(jìn)行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見(jiàn)。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。
其實(shí)，城里和鄉下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉下老鼠都為自己的家鄉感到驕傲，孩子們都說(shuō)了自己喜歡城市和鄉村的.理由，相信只要是適合我們自己的都是最好的�，F在我們的城市和鄉下都有了很大的發(fā)展和變化。農村的生活條件也一天比一天好起來(lái)了，特別是我們居住的地方，我們一定要珍惜現在的幸福生活�；顒�(dòng)中孩子勇敢的辯論是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。
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