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《飛呀飛》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的《飛呀飛》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《飛呀飛》教學(xué)設計1
課時(shí)：1課時(shí)
學(xué)習領(lǐng)域：造型*表現
教材簡(jiǎn)析：
吹泡泡是小孩子喜歡的活動(dòng)，表現泡泡，表現于泡泡有關(guān)的想象中的情景，也是學(xué)生樂(lè )于去做的。
教學(xué)目標：
1.組織學(xué)生玩一玩吹泡泡的游戲，要求學(xué)生邊吹泡泡邊觀(guān)察泡泡飛起來(lái)的情景。
2.引導學(xué)生想象泡泡飛起來(lái)的時(shí)候，透過(guò)泡泡會(huì )看到什么樣的情景，通過(guò)討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成有創(chuàng )造性的構思。
3.引導學(xué)生試著(zhù)用各種材料表現泡泡的特征，及泡泡與人、建筑、動(dòng)物等各種物體間的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導學(xué)生大膽的想象和表現自己的想法。
2.引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，在使用新材料中有創(chuàng )意。
3.引導學(xué)生在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現出新穎的特征。
教學(xué)準備：
教師：一大瓶洗潔凈調成的肥皂水，彩色紙、圖釘、氣球等。
學(xué)生：每人帶一小瓶泡泡水、吸管、大小不同色彩各異的塑料袋。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：
組織學(xué)生到校園里，在愉快的游戲中觀(guān)察泡泡飛動(dòng)的情景，激發(fā)表現這一情景的'興趣。
要求學(xué)生邊游戲邊思考通過(guò)透明的泡泡可以反映那些景物，除繪畫(huà)外，還可以運用哪些材料表現泡泡的特征。
活動(dòng)二：
回到教室，引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的作品是怎樣透過(guò)泡泡反映出各種自然美麗的景色和夢(mèng)想的，使用了哪些新材料？
啟發(fā)學(xué)生討論：如果讓你表現“泡泡飛呀飛”，你會(huì )運用什么表現方法，表現什么情景？
通過(guò)討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成創(chuàng )造性的構思。
教師建議：可以運用氣球，塑料袋、圖釘等材料表現泡泡的特征，還可以在這些材料上裝飾、美化，表現各種泡泡新穎有趣的特點(diǎn)。
活動(dòng)三：
表現“泡泡飛呀飛”，學(xué)生完成作業(yè)后，要求學(xué)生邊欣賞邊評一評誰(shuí)設計的泡泡有新意，誰(shuí)畫(huà)的圖想象力豐富。
教師積極引導學(xué)生欣賞其他同學(xué)富有創(chuàng )意的構思和有個(gè)性的表現形式。收拾與整理。
課后拓展：
鼓勵學(xué)生課后積極嘗試，用各種材料及表現形式，用畫(huà)泡泡或做泡泡的形式表達自己的豐富的想象力。
教學(xué)評價(jià)：
1.是否能大膽的想象和表現自己的想法。
2.是否能開(kāi)動(dòng)腦筋，在使用新材料中有創(chuàng )意。
3.是否能在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現出新穎的特征。
《飛呀飛》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.通過(guò)組織學(xué)生玩、吹泡泡游戲，要求學(xué)生邊玩邊觀(guān)察泡泡的形狀、影射和顏色的變化，欣賞泡泡的美。
2.引導學(xué)生想象泡泡飛起來(lái)的時(shí)候，透過(guò)泡泡會(huì )看到各種什么樣的情景，通過(guò)討論交流，啟發(fā)，逐步形成創(chuàng )造性構思。
3.學(xué)生用自己喜歡的繪畫(huà)方式大膽創(chuàng )作，表現自己的構思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
由學(xué)生喜歡的玩具導入。
師：今天老師帶了一件秘密武器，是什么呢——哦！是一把槍?zhuān)。贸雠菖輼專(zhuān)?/p>
師：不過(guò)，這槍可沒(méi)有子彈。那它射出的是什么呢？（師試玩）
生：泡泡。
師：對了。是一串串的泡泡！你喜歡吹泡泡么？
生：喜歡。
師：今天我們就一起來(lái)玩泡泡，畫(huà)泡泡，好不好？
生：好！
師：板書(shū)課題：泡泡飛呀飛。
二、學(xué)習新課
1.做“吹泡泡”的游戲：
師：同學(xué)們都吹過(guò)泡泡了，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你記憶中的泡泡是什么樣子的？（齊答）是圓的。
師：泡泡真的只有圓形一種嗎？現在我們再來(lái)玩一玩。請同學(xué)們拿出準備好了的泡泡工具再觀(guān)察（邊玩邊引導學(xué)生觀(guān)察泡泡被風(fēng)一吹會(huì )變癟的這一現象）。
生：有半圓的'、8字形的、彎彎的??
師：我們再來(lái)吹一次觀(guān)察你吹出的泡泡是什么顏色的？
生：白色的、紫色的、紅色的、綠色的??
師：對，因為光照的原因泡泡是五顏六色的。同學(xué)們都玩的很開(kāi)心吧！師：接下來(lái)請同學(xué)們盡自己最大的力量吹一個(gè)最大的泡泡，然后透過(guò)泡泡你可以發(fā)現什么？
生：我的泡泡里有老師、我的泡泡里有同學(xué)的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景??
師：哇你們發(fā)現了這么多有趣的現象！
師：如果泡泡飛到樹(shù)林里，那泡泡上會(huì )看見(jiàn)什么？飛到城市的上空呢？??生：會(huì )看見(jiàn)許多大樹(shù)、會(huì )看見(jiàn)白雪公主、會(huì )看見(jiàn)汽車(chē)、會(huì )看見(jiàn)機器人??師：同學(xué)們的想象力真
豐富，等會(huì )兒把你想的大膽畫(huà)在畫(huà)中。
師：如果老師把泡泡吹的足夠大就可以把你裝進(jìn)泡泡里了，你會(huì )和泡泡一起飛，飛啊飛啊??你希望泡泡會(huì )飛到哪里去？你希望有誰(shuí)陪著(zhù)你一起飛？先同學(xué)互相說(shuō)，再說(shuō)給大家聽(tīng)。
生：討論。
生：我想和媽媽一起飛到北京去看長(cháng)城、我想和同學(xué)們一起飛到月球上去考察、我想和老師一起飛到空中旅行??
師：你們覺(jué)得泡泡美不美？美在哪里？
生：顏色美、形狀美、泡泡里還看到許多有趣的事??
2.《編兒歌》
師：今天我們不僅玩泡泡還要用泡泡來(lái)編一首兒歌，題目就叫《泡泡歌》。（出示兒歌題目）
師：請大家聽(tīng)老師說(shuō)句子，然后同學(xué)們照著(zhù)老師說(shuō)的句子來(lái)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的最有意思！要是自己動(dòng)腦筋創(chuàng )作出來(lái)的。
師：老師引導：汽球是我吹出的泡泡，蘋(píng)果是大樹(shù)吹出的泡泡??（出示板書(shū)）
生：水泡是小魚(yú)吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、輪子是工人叔叔吹出的泡泡??
3.欣賞
師：下面我們欣賞書(shū)中的范作。說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)那一幅，為什么？
生：我喜歡??
4.示范
師：我們怎樣畫(huà)泡泡可以使畫(huà)面更加的美呢？看看老師是怎樣做的。（邊示范邊說(shuō)明畫(huà)中的泡泡要有大有小錯落有致，并介紹幾種涂色方法）
生：觀(guān)察、理解。
三、學(xué)生作業(yè)
展示學(xué)生作品。學(xué)生介紹作品創(chuàng )意，老師評點(diǎn)。
四、課后拓展
1.展示作品
師：實(shí)際上我們除了用畫(huà)的方法表現泡泡，還可以用許多其它的材料表現泡泡。我們一起來(lái)欣賞幾件作品。（出示氣球做的泡泡，塑料袋做的泡泡、圖釘做的泡泡等）
生：欣賞。
2.拓展思維
師：你還想用那些材料表現泡泡呢？
生：我還想用大蘋(píng)果做泡泡、我還想用舊報紙用做泡泡、我還想用廢泡沫做泡泡??
師：世界上除了泡泡可以飛以外還有很多東西可以飛，比如說(shuō)飛機、太空船等。大家有時(shí)間可以在家里也學(xué)今天這樣畫(huà)一畫(huà)、做一做。
《飛呀飛》教學(xué)設計3
內容分析：
蝴蝶是一種美麗的昆蟲(chóng)，它的種類(lèi)繁多，形狀各異，姿態(tài)萬(wàn)千。色彩斑斕的蝴蝶能使人產(chǎn)生美的聯(lián)想，激發(fā)人們的愛(ài)美之心。設置《蝴蝶飛啊飛》這個(gè)課題，有利于培養學(xué)生的觀(guān)察力、表現力，以及激發(fā)他們對大自然中美好事物的熱愛(ài)之情。
本課的教學(xué)內容分兩部分，一是欣賞美麗的蝴蝶，二是表現美麗的蝴蝶。整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞著(zhù)感受美、表現美這一主線(xiàn)展開(kāi)。首先要讓學(xué)生觀(guān)察蝴蝶的外形、花紋及顏色特征，從而欣賞蝴蝶的自然美，然后再通過(guò)美術(shù)形式去表現。本課教材的左頁(yè)中，提供了幾幅蝴蝶的照片，為學(xué)生的觀(guān)察、欣賞提供了基本素材。學(xué)生在表現蝴蝶時(shí)，可采用平面或立體的方法，用自己喜歡的方式將內心對蝴蝶美的感受大膽表現出來(lái)。
教學(xué)目標：
1、認識目標：欣賞蝴蝶的美，用自己喜歡的方式表現蝴蝶的美，培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力。
2、技能目標：培養學(xué)生質(zhì)疑、探究、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng )新能力和對生活的感知能力。
3、情感目標：提升學(xué)生的審美情趣，大膽發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活中的美好事物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解蝴蝶的形狀及色彩美感。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用各種蝴蝶形象及多種美術(shù)表現方法來(lái)美化生活。
教學(xué)準備：
l.教具準備：CAI課件、課題板、蝴蝶紙模型、帶有蝴蝶圖案的裝飾物品。
2.學(xué)具準備：畫(huà)筆、顏料、剪刀、彩紙，彩泥等綜合材料，有關(guān)蝴蝶的各種資料。
3.布置教室：在教室中布置蝴蝶風(fēng)箏、頭飾等裝飾品，以渲染氣氛。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、“在美麗的.花叢中，有許多可愛(ài)的蝴蝶，它們快樂(lè )的飛舞、你追我趕著(zhù)做游戲，瞧，它們都飛到這里來(lái)做客了！”師拿出蝴蝶貼在黑板上；讓蝴蝶從室內飛過(guò)；手拿蝴蝶晃動(dòng)。
2、師出示紙蝴蝶問(wèn)：誰(shuí)想和它們玩一玩？我們來(lái)比比看，哪只蝴蝶飛的最高！舞姿最優(yōu)美！學(xué)生參與活動(dòng)。
二、學(xué)習新課：
1、師：一只美麗的蝴蝶有什么特點(diǎn)呢？
外形：蝴蝶的外形要新穎，它可以概括成多種形狀：三角形、方形、園形、長(cháng)方形……
花紋：蝴蝶的花紋要美麗，顏色要漂亮，你們看！放大蝴蝶花紋的局部
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結蝴蝶花紋的特點(diǎn)和色彩特點(diǎn)。
2、對稱(chēng)：蝴蝶還有一個(gè)最大的特點(diǎn)！叫做“對稱(chēng)”。兩邊是一模一樣的！觀(guān)看蝴蝶實(shí)物圖片
3、師：你認為這些蝴蝶可以用什么方法來(lái)完成呢？
學(xué)生自由討論蝴蝶的制作方法，并根據自己小組的材料大膽設想蝴蝶的不同的制作方法。
三、學(xué)生創(chuàng )作：
1、師：好吧！我們來(lái)動(dòng)手試一試！每一小組都有很多材料。我用我的方法，你們也可以用你們的方法，注意外形的設計與顏色花紋的搭配！
2、教師巡回輔導。
四、課堂小結：
1、展示蝴蝶，讓它飛起來(lái)。
師：蝴蝶飛舞的樣子最好看！怎樣讓我們做的蝴蝶飛起來(lái)，展示它的美麗呢？
學(xué)生大膽發(fā)言：用線(xiàn)拴著(zhù)飛！用鐵絲！讓風(fēng)吹……
師：好！同學(xué)們可以讓你的蝴蝶飛起來(lái)，跳起來(lái)！看看哪只蝴蝶最美麗！舞姿最動(dòng)人！
師生共舞，放音樂(lè )。（創(chuàng )造條件讓學(xué)生感受蝴蝶在花叢中飛舞的氛圍。）
2、師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你們有什么想法或感受要說(shuō)說(shuō)嗎？
學(xué)生暢所欲言。
3、教師小結：
師：老師相信，只要我們平時(shí)善于觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，勤于動(dòng)手，我們的手一定會(huì )越來(lái)越來(lái)巧，做出更多更精美的作品，把我們的生活裝扮的更加美好。
《飛呀飛》教學(xué)設計4
一、教材分析
本單元為人民音樂(lè )出版社小學(xué)二年級第九單元“飛呀飛”。此單元包括歌曲《小蜜蜂》、《小烏鴉找媽媽》，欣賞《蜜蜂》、《蝴蝶》等教學(xué)內容。編者試圖引導學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和表演，感受音樂(lè )所表現的“飛”的形象。本課為本單元的第一課時(shí)，主要內容為欣賞器樂(lè )作品《蜜蜂》、《蝴蝶》。為更好地實(shí)現編者的意圖，教者拓展了教學(xué)內容，將排簫音樂(lè )《鷹》引入課堂。此課屬于“感受與鑒賞”教學(xué)領(lǐng)域。
二、學(xué)情分析
“蜜蜂”和“蝴蝶”是學(xué)生比較熟悉和喜歡小動(dòng)物，他們在生活中已通過(guò)實(shí)物、電視、畫(huà)片等不同渠道貯存了有關(guān)的“蜜蜂”和“蝴蝶”的表象和知識，但對于用音樂(lè )來(lái)表現“蜜蜂”和“蝴蝶”的學(xué)習還是首次。本節課的音樂(lè )形象生動(dòng)而鮮明，非常適合學(xué)生學(xué)習。
三、設計意圖和理念
《音樂(lè )課程標準》指出：“感受與鑒賞是主要的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣”；“應采用多種形式引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，鼓勵學(xué)生對所聽(tīng)音樂(lè )有獨立的感受與見(jiàn)解”。所以在本課的設計中，注意了：
1、體現課改理念，處理好“主體”與“主導”的關(guān)系。教師首先注意尊重學(xué)生——這一欣賞主體對音樂(lè )的獨特體驗，然后注意引導學(xué)生初步感知音樂(lè )形象與音樂(lè )要素之間的關(guān)系，使教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程和獲得進(jìn)步的過(guò)程。
2、突出學(xué)科特點(diǎn)，著(zhù)眼于學(xué)生形成基本的音樂(lè )素養。音樂(lè )課既要讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，又要達到促進(jìn)其發(fā)展的目的。那么，在感受與鑒賞教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習中，要逐步引導學(xué)生養成安靜聆聽(tīng)——學(xué)會(huì )聆聽(tīng)——能根據音樂(lè )進(jìn)行表現。這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )素養的形成與發(fā)展。
四、教學(xué)目標
1、能夠通過(guò)聆聽(tīng)和表演，感受音樂(lè )所表現“飛”的音樂(lè )形象，感受動(dòng)物的可愛(ài)。
2、學(xué)生在充分的聆聽(tīng)中獲得對音樂(lè )作品的自主感受和體驗，并能夠在開(kāi)放的學(xué)習情景中，展開(kāi)充分的想象，進(jìn)行大膽的模仿、表現。
3、能夠安靜的聆聽(tīng)并用多種方式表現音樂(lè )《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鷹》不同的飛的形象，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素（節奏、音色、速度、旋律）在音樂(lè )表現中的作用，不斷提高音樂(lè )素養以及音樂(lè )感受力、想象力、表現力和創(chuàng )造力。
五、教學(xué)過(guò)程
一、 組織教學(xué):
1、 師生共同復習舊知《幸福拍手歌》，進(jìn)教室。
2、 教師變換語(yǔ)速，向學(xué)生問(wèn)好，并啟發(fā)學(xué)生也用相應的語(yǔ)速 向 老師問(wèn)好。
�。ㄔO計意圖：
1、在音樂(lè )中開(kāi)始音樂(lè )課的學(xué)習，突出了學(xué)科的特點(diǎn)；
2、考慮到是借班上課，此舉有利于學(xué)生放松情緒，振奮精神，為后面的學(xué)習做情緒上的鋪墊；3、變換語(yǔ)速的師生問(wèn)好，緊緊抓住了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，引導學(xué)生注意聆聽(tīng)，并根據所聽(tīng)到的，做出反映，為后面的學(xué)習做好方法上的鋪墊。）
二、欣賞表現《蜜蜂》
一）、聽(tīng)音樂(lè )，猜謎語(yǔ)，引入新知；
1、引導學(xué)生感知音樂(lè )的節奏、速度與音樂(lè )形象的關(guān)系。
師：讓我們一起來(lái)，猜個(gè)謎語(yǔ)，大家注意：我們這次的謎面是一段音樂(lè )，謎底呢，是一種會(huì )飛的小動(dòng)物，請注意聽(tīng)吧�。▽W(xué)生初聽(tīng)音樂(lè )）
生：（學(xué)生根據自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲(chóng)、飛蛾······
師：你為什么這樣選擇呢？
生1：我覺(jué)得音樂(lè )速度很快，就象蜜蜂在飛
生2：很象蜜蜂飛的聲音嗡嗡嗡的
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生嘗試運用已知的音樂(lè )要素來(lái)描述音樂(lè )的形象，將感性的體驗與理性的學(xué)習相聯(lián)系。）
師：播放《蜜蜂》片段：請同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè )，猜演奏的樂(lè )器，如果你猜出來(lái)了，就試著(zhù)模仿演奏。
生：異口同聲地回答：小提琴
師：邊粘貼樂(lè )曲名稱(chēng)、小提琴的畫(huà)片以及作曲家的名字，邊總結“對，大家回答的非常準確，這首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)用動(dòng)作來(lái)模仿一下”。
師生邊聽(tīng)音樂(lè )，邊模仿演奏小提琴的動(dòng)作。
師：同學(xué)們，剛才我們用動(dòng)作來(lái)模擬了音樂(lè )家的演奏，那你們可知道作曲家是怎樣用音符來(lái)記錄下這首音樂(lè )的嗎？教師出示五線(xiàn)譜旋律片段。
生：音符都是符頭朝上的、音符都靠得很緊、上面有很多的“ 3” 、音都差不多的······
師：對，剛才我們看到的這段旋律就是用這樣一些排列密集的音符，三連音的節奏、加上快速的演奏來(lái)表現的，雖然同學(xué)們現在還不能夠完全看懂旋律，但隨著(zhù)今后不斷的學(xué)習，我們會(huì )逐步了解的。讓我們舉起右手，將這些音符的符頭連起來(lái)畫(huà)一畫(huà)。剛才我們畫(huà)的就是這首樂(lè )曲的旋律線(xiàn)條。
�。ㄔO計意圖：注意將音樂(lè )要素、音樂(lè )知識的學(xué)習融入欣賞活動(dòng)中，使學(xué)生在欣賞中復習舊知，理解新知。）
2、引導學(xué)生通過(guò)肢體，模仿表現蜜蜂飛舞
師：（播放音樂(lè )）讓我們一起和著(zhù)音樂(lè )畫(huà)旋律線(xiàn)條吧。先用右手畫(huà)、接著(zhù)請拿出左手一起（比）劃，最后請站起來(lái)，將雙手放在身體兩旁畫(huà)（演變成了蜜蜂飛舞的姿勢）。請互相看看自己現在變成了誰(shuí)？
生：（學(xué)生踴躍回答）小蜜蜂、可愛(ài)的小蜜蜂······
師：對，剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè )就是德國著(zhù)名作曲家舒伯特創(chuàng )作的樂(lè )曲《蜜蜂》（板書(shū)曲名）那你們覺(jué)得樂(lè )曲表現的是一只蜜蜂還是一群蜜蜂呢？他們在干什么？（完整欣賞音樂(lè )）
生：一群小蜜蜂在快樂(lè )的跳舞
師：你能模仿小蜜蜂飛舞嗎？（學(xué)生自由嘗試。教師進(jìn)行適當指導：振動(dòng)翅膀、輕盈靈巧的飛舞。）
師：老師也想和你們一起飛，但我希望大家能夠在音樂(lè )結束的時(shí)候準確的將動(dòng)作停下來(lái)，咱們比一比，看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細、動(dòng)作最準確。學(xué)生跟在老師的后面，老師帶領(lǐng)學(xué)生不斷變換隊形飛。
�。ㄔO計意圖：在飛的游戲中，一方面，《蜜蜂》的音樂(lè )不斷重復，加深了學(xué)生對音樂(lè )的記憶；另一方面，引導學(xué)生注意聆聽(tīng)音樂(lè )，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣，并借用“聽(tīng)到音樂(lè )結束就停止動(dòng)作”的方式來(lái)檢驗落實(shí)。此外，游戲化的學(xué)習方式，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂氣氛和諧而活潑生動(dòng)，師生關(guān)系融洽。）
三、欣賞表現《蝴蝶》
1、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )《蝴蝶》，自由感受音樂(lè )形象。
師：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是誰(shuí)呢？聽(tīng)音樂(lè )，找答案�！� （學(xué)生初聽(tīng)音樂(lè )）
學(xué)生1：是蝙蝠
學(xué)生2：是接它們回去的另外一群小蜜蜂。
學(xué)生3：是小蝴蝶
2、與《蜜蜂》音樂(lè )對比，進(jìn)一步了解不同的音樂(lè )形象與音樂(lè )要素的'關(guān)系。
師：“你們的感覺(jué)都很對。作者在這里，描寫(xiě)的是蝴蝶，是由挪威著(zhù)名作曲家格里格創(chuàng )作的。聽(tīng)出來(lái)樂(lè )曲是用什么樂(lè )器演奏的嗎？
生：鋼琴
師：邊粘貼樂(lè )曲名稱(chēng)、鋼琴的畫(huà)片以及作曲家的名字，邊問(wèn)“可你們知道作曲家是怎樣用音符來(lái)記錄下這首音樂(lè )的嗎？”隨即出示音樂(lè )的片段，“請同學(xué)們自己畫(huà)畫(huà)旋律線(xiàn)條，比較一下旋律線(xiàn)條和《蜜蜂》有什么不同？”。
教師引導學(xué)生對比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。
師：是的，就是由于這些變化，帶給我們這樣的感受。音樂(lè )真奇妙。讓我們一起來(lái)畫(huà)旋律線(xiàn)條，先用右手畫(huà)、接著(zhù)請拿出左手一起（比）劃，最后請站起來(lái)劃一劃，瞧瞧現在你變成了誰(shuí)？
生：（激動(dòng)的回答）美麗的蝴蝶
師：你能用動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )中的蝴蝶嗎？聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )片段試一試
3、學(xué)生嘗試探究用各種不同的方式，表現蝴蝶飛的形象。
師：“除了這樣飛，蝴蝶還有哪些其他的飛的姿勢？你認為音樂(lè )中的蝴蝶是一直在飛還是飛一飛停一停？我們再聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，想一想，試著(zhù)做一做�！�
生：（自主探究、互相合作）快樂(lè )的嘗試著(zhù)
師：請學(xué)生上臺表演，教師根據學(xué)生的表現，師邀請個(gè)別有創(chuàng )造性的學(xué)生上臺，示范。如：用交叉的兩只手掌，表示蝴蝶的翅膀飛；將兩邊的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。
生：完整地聆聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生和小伙伴一起用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )中的蝴蝶。
�。ㄓ械膶W(xué)生座在凳子上，高舉著(zhù)交叉的兩只手掌，模仿蝴蝶飛；有的和小伙伴一起雙雙飛舞；還有的把自己想象成一只蝴蝶，揮舞著(zhù)雙翅，在教室里翩翩起舞……）
�。ㄔO計意圖：學(xué)生在聽(tīng)、想、說(shuō)、演等活動(dòng)，不僅能夠自主地感受音樂(lè )的形象，還能夠在教師的有效引導及鼓勵下，嘗試運用多種方式表現小動(dòng)物“飛”的不同形象，并大膽地進(jìn)行表現。此學(xué)習過(guò)程，將有益于培養學(xué)生的音樂(lè )想象力和創(chuàng )新思維能力——這將對學(xué)生的終身發(fā)展起積極的作用。）
四、拓展欣賞表現《鷹》
1、學(xué)生欣賞視頻，感受排簫吹奏的《鷹》的片段；
師：同學(xué)們，你們真的飛得很美，那讓我們再來(lái)欣賞一種會(huì )飛的動(dòng)物，請告訴大家你看到了什么？聽(tīng)到了什么？播放音樂(lè )視頻《鷹》
生1：我看到老鷹在飛，
生2：我聽(tīng)到的音樂(lè )不是很快，好象是老鷹在天空飛
生3：我感覺(jué)音樂(lè )很美、很舒服
2、感受自由翱翔的雄鷹的音樂(lè )特點(diǎn)，觀(guān)察鷹的飛翔特點(diǎn)，和《蜜蜂》和《蝴蝶》進(jìn)行對比，進(jìn)一步理解音樂(lè )要素與音樂(lè )形象間的關(guān)系。
師：讓我們看看作曲家又是怎樣用音符記錄下這首音樂(lè )的吧？你自己畫(huà)一畫(huà)旋律線(xiàn)條嗎？
生：學(xué)生自主畫(huà)出旋律線(xiàn)條，并總結出旋律高低不是很明顯，有一些音比較長(cháng)，音樂(lè )速度很慢�？赡苁怯玫炎友葑嗟�。
師：邊粘貼樂(lè )曲名稱(chēng)、小提琴的畫(huà)片以及作曲家的名字，邊介紹樂(lè )曲的演奏樂(lè )器排蕭，以及相關(guān)的知識。
]師：那我們邊聽(tīng)音樂(lè )邊看畫(huà)面，一起來(lái)模仿老鷹的飛舞吧�。ɡ蠋熀蛯W(xué)生一起模仿老鷹的翱翔、滑翔、俯沖、上揚等有特點(diǎn)的飛翔動(dòng)作。）
�。ㄔO計意圖：拓展學(xué)生的音樂(lè )視野，豐富學(xué)生的音樂(lè )感知，加深了解音樂(lè )形象與音樂(lè )要素的關(guān)系，為學(xué)生音樂(lè )素養的形成奠定基礎）
五、鞏固學(xué)習，綜合表現
學(xué)生在交替出現的《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鷹》的音樂(lè )中，與老師一起，即興地用律動(dòng)表現各種飛的形象。
師：同學(xué)們，今天我們一起欣賞了蜜蜂、蝴蝶、鷹三段音樂(lè )，你喜歡這些音樂(lè )嗎？
生：喜歡
師：那就讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起快樂(lè )的飛呀飛吧�。ò鍟�(shū)課題：飛呀飛）
學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，一邊注意聽(tīng)音樂(lè )，根據其變化，改變飛的動(dòng)作，一邊變換著(zhù)不同的隊形飛。三段音樂(lè )的主題不斷變化、交替出現。
在音樂(lè )聲中學(xué)生不知不覺(jué)的飛出了教室，課堂在自然中結束了。
�。ㄔO計意圖：將三段音樂(lè )進(jìn)行剪輯，教師與學(xué)生一起律動(dòng)，不僅可以檢驗學(xué)生對三段音樂(lè )主題的記憶情況，還使課堂前后照應：在音樂(lè )活動(dòng)中開(kāi)始，在音樂(lè )活動(dòng)中結束。）
《飛呀飛》教學(xué)設計5
一、組織教學(xué)
1.師生用歌聲問(wèn)好，并進(jìn)行發(fā)聲練習；
2.學(xué)生表演
3.復習歌曲《大樹(shù)媽媽》《共產(chǎn)兒童團歌》
二、學(xué)習歌曲《小蜜蜂》
1.出示旋律卡片，分小組游戲：每組拿一張旋律卡片，請學(xué)生找一找，找出自己的卡片和哪個(gè)小組是一樣的？同時(shí)小組比賽看誰(shuí)先學(xué)會(huì )演唱曲調，勝利的小組每人加5分；
2.每組推薦一名同學(xué)代表小組進(jìn)行旋律接龍，先讓學(xué)生將這四張卡片進(jìn)行排列：你覺(jué)得怎樣排列順序會(huì )比較好聽(tīng)呢？
3.老師再演唱歌曲旋律，讓學(xué)生按老師演唱的順序將卡片排列在黑板上；
4.學(xué)生一齊練唱旋律；
5.引出歌曲“小蜜蜂”，請學(xué)生不看書(shū)聆聽(tīng)：歌曲都唱到了什么？
6.引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌詞內容；
7.打開(kāi)課本，聽(tīng)老師范唱并隨老師默唱；
8.學(xué)生隨琴練唱歌曲；
9.歌曲處理：小蜜蜂的'飛行是怎樣的呢？用什么樣的聲音才能表現出來(lái)？
10.小組競賽演唱歌曲。
三、小結
四、板書(shū)設計
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1.認識十六分音符，并能正確讀出“XXXX”這個(gè)節奏；
2.能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲“一對好朋友”；理解一對好朋友之間的友情；
3.能選擇合適的打擊樂(lè )器，并創(chuàng )編節奏為自己的演唱伴奏；
《飛呀飛》教學(xué)設計6
一、組織教學(xué)
1.師生用歌聲問(wèn)好并進(jìn)行發(fā)聲練習；
2.小組表演
3.復習歌曲“小蜜蜂”
二、編創(chuàng )與活動(dòng)
1.先出示：“XXXX”節奏卡片，請學(xué)生讀出；
2.出示第二張卡片“XXXXXXXX”請學(xué)生思考該怎么讀？先讓學(xué)生試讀，如果學(xué)生能正確讀出就請學(xué)生當小老師教其他同學(xué)讀，如果不能正確讀出老師則引導用“快跑快跑”來(lái)讀一讀；比較這個(gè)節奏和“跑跑”的區別；
3.出示第三、四張節奏卡片“X-”“XX”,每個(gè)組上來(lái)排列一次，其余同學(xué)按每組排列的不同順序讀出節奏短句；
三、學(xué)習歌曲“一對好朋友”
1.導入：有兩個(gè)小朋友，他們是一對好朋友，請同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他們分別叫什么名字？
2.聆聽(tīng)歌曲范唱；
3.聽(tīng)后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小朋友的.名字；
4.聽(tīng)老師范唱歌曲：請再聽(tīng)聽(tīng)兩個(gè)小朋友在做什么？
5.打開(kāi)大屏幕，看看學(xué)生回答的是否正確；
6.學(xué)生隨范唱默唱一遍歌曲；
7.按歌曲節奏朗讀一遍歌詞，進(jìn)一步掌握歌曲的節奏；
8第二遍學(xué)生隨范唱輕聲演唱歌曲；
9提示學(xué)生注意歌曲中的附點(diǎn)節奏和十六分音符節奏；
10.隨鋼琴練唱歌曲；
11.分角色演唱歌曲；
四、打擊樂(lè )伴奏
1.老師出示雙響筒和三角鐵，請學(xué)生思考用這兩件樂(lè )器為歌曲伴奏該怎樣敲才適合這首歌曲？
2.請學(xué)生上來(lái)試敲；
3.在學(xué)生編創(chuàng )的基礎上老師進(jìn)行總結，要提示學(xué)生學(xué)會(huì )用樂(lè )器進(jìn)行配合，不要總是讓樂(lè )器一起敲響；
三角鐵：X0X0X0X0
雙響筒：0XX0XX0XX0XX
4.請學(xué)生用這個(gè)節奏為歌曲伴奏；
5.分組練習，一組擔任伴奏，其余小組有表情地演唱歌曲；
五、課堂小結
六、板書(shū)設計
《飛呀飛》教學(xué)設計7
課時(shí)：
1課時(shí)
學(xué)習領(lǐng)域：
造型、表現
教材簡(jiǎn)析：
吹泡泡是小孩子喜歡的活動(dòng)，表現泡泡，表現于泡泡有關(guān)的想象中的情景，也是學(xué)生樂(lè )于去做的。
教學(xué)目標：
�。�、 組織學(xué)生玩一玩吹泡泡的游戲，要求學(xué)生邊吹泡泡邊觀(guān)察泡泡飛起來(lái)的情景。
�。�、 引導學(xué)生想象泡泡飛起來(lái)的時(shí)候，透過(guò)泡泡會(huì )看到什么樣的情景，通過(guò)討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成有創(chuàng )造性的構思。
�。�、 引導學(xué)生試著(zhù)用各種材料表現泡泡的特征，及泡泡與人、建筑、動(dòng)物等各種物體間的關(guān)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�、 引導學(xué)生大膽的想象和表現自己的想法。
�。�、 引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，在使用新材料中有創(chuàng )意。
�。�、 引導學(xué)生在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現出新穎的特征。
教學(xué)準備：
教師準備一大瓶洗潔凈調成的肥皂水，彩色紙、圖釘、氣球等。
學(xué)生每人帶一小瓶泡泡水、吸管、大小不同色彩各異的塑料袋。
教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：
活動(dòng)一：
組織學(xué)生到校園里，在愉快的游戲中觀(guān)察泡泡飛動(dòng)的情景，激發(fā)表現這一情景的興趣。
要求學(xué)生邊游戲邊思考通過(guò)透明的泡泡可以反映那些景物，除繪畫(huà)外，還可以運用哪些材料表現泡泡的特征。
活動(dòng)二:
回到教室，引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的作品是怎樣透過(guò)泡泡反映出各種自然美麗的景色和夢(mèng)想的，使用了哪些新材料？
啟發(fā)學(xué)生討論：如果讓你表現“泡泡飛呀飛”，你會(huì )運用什么表現方法，表現什么情景？
通過(guò)討論交流，互相啟發(fā)，逐步形成創(chuàng )造性的構思。
教師建議：可以運用氣球，塑料袋、圖釘等材料表現泡泡的特征，還可以在這些材料上裝飾、美化，表現各種泡泡新穎有趣的特點(diǎn)。
活動(dòng)三:
表現“泡泡飛呀飛”，學(xué)生完成作業(yè)后，要求學(xué)生邊欣賞邊評一評誰(shuí)設計的泡泡有新意，誰(shuí)畫(huà)的圖想象力豐富。
教師積極引導學(xué)生欣賞其他同學(xué)富有創(chuàng )意的構思和有個(gè)性的表現形式。
收拾與整理。
課后拓展：
鼓勵學(xué)生課后積極嘗試，用各種材料及表現形式，用畫(huà)泡泡或做泡泡的形式表達自己的.豐富的想象力。
教學(xué)評價(jià)建議：
�。�、 是否能大膽的想象和表現自己的想法。
�。�、 是否能開(kāi)動(dòng)腦筋，在使用新材料中有創(chuàng )意。
�。�、 是否能在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現出新穎的特征。
札記：
在畫(huà)泡泡時(shí)來(lái)講涂色技巧真是再合適不過(guò)了：幼兒園時(shí)孩子們就知道了太陽(yáng)有七種色彩只要物體表面光滑，就能反射出絢麗的色彩，所以在陽(yáng)光下泡泡是五顏六色的。我在黑板上示范了一種運用涂色技巧表現泡泡質(zhì)感的方法，并啟發(fā)學(xué)生思考還可以怎樣涂？孩子們的思維是異�；钴S的，他們涂出來(lái)的效果更豐富。相信他們對自己摸索出來(lái)的這些涂色技巧會(huì )運用的更自如，在今后的繪畫(huà)創(chuàng )作中也會(huì )靈活的運用。
《飛呀飛》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
德育目標：注意保持本子的干凈。
智育目標：培養學(xué)生觀(guān)察能力。
素質(zhì)發(fā)展目標：引導學(xué)生想象泡泡飛起來(lái)的時(shí)候，透過(guò)泡泡會(huì )看到什么樣的情景，并通過(guò)討論相互啟發(fā)，逐步形成創(chuàng )造性的構思。引導學(xué)生試著(zhù)用各種材料表現泡泡的特征、及泡泡與人、建筑、動(dòng)物等各種物體間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、是否能大膽的想象和表現自己的想法。
2、是否能開(kāi)動(dòng)腦筋，在使用新材料中有創(chuàng )意。教學(xué)難點(diǎn)：是否在泡泡裝飾上能采用夸張手法，表現出新穎的特征。
教學(xué)準備
1、老師準備色彩紙，圖釘、氣球、課件等。
學(xué)生活動(dòng)設計：
要求學(xué)生每人帶一只可以吹泡泡的物品，大小不同色彩各異的塑料袋。
一、組織教學(xué)
二、導入
組織學(xué)生在愉快的游戲中觀(guān)察泡泡飛動(dòng)的情景。邊玩吹泡泡游戲邊觀(guān)察：你在飛起的泡泡中看到了什么？
三、新授
風(fēng)兒把泡泡抱在了懷里，泡泡把我們抱在了懷里。有的小朋友覺(jué)得泡泡是五顏六色的，泡泡是透明的，泡泡飛到哪里，就會(huì )有景色在泡泡里，就像凸透鏡一樣。
現在請同學(xué)們閉上眼睛，想象泡泡被風(fēng)吹起來(lái)了，它吹到了哪里，你希望它里面有什么景色呢？假如泡泡飛到了我們常州，你最希望里面是什么景色？
我最希望里面有我們常州美麗的.景色，恐龍園，紅梅公園，文化宮廣場(chǎng)……
這些美麗的景色我們可以用繪畫(huà)的形式把它表現出來(lái)，欣賞書(shū)中圖例1、2、3除了用繪畫(huà)的方法還可以用什么方式來(lái)表現呢？可以用氣球、塑料袋、圖釘等材料來(lái)表現泡泡的特征，還可以在這些物體上裝飾、美化，表現泡泡新穎有趣的特點(diǎn)。欣賞圖例4、5、6。
四、布置作業(yè)
先用繪畫(huà)的方法表現泡泡的特征。
注意點(diǎn)：表現出泡泡里面的景色。顏色要豐富。構圖要飽滿(mǎn)。
五、學(xué)生作畫(huà)，教師巡回輔導
六、講評
七、小結
八、板書(shū)設計
10泡泡飛呀飛
變化與統一
教后反思：
師生間互動(dòng)、適當進(jìn)行示范，解決學(xué)生在創(chuàng )作中遇到的問(wèn)題。并鼓勵小組討論和合作學(xué)習。教師在課尾展示、提示可采用另外的一些方式來(lái)表現泡泡，讓學(xué)生自己在課后以喜愛(ài)的方式來(lái)再次創(chuàng )作泡泡飛呀飛這一課題、擴展思維空間。若課時(shí)安排為多課時(shí)則還可考慮讓學(xué)生合理多選擇幾項，在學(xué)習要求上有更高層次的提升。
《飛呀飛》教學(xué)設計9
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1.師生用歌聲問(wèn)好，同時(shí)作發(fā)聲練習；
2.復習歌曲
二、聆聽(tīng)《蜜蜂》
1.導入聆聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)賞前不揭示課題，讓學(xué)生通過(guò)對音樂(lè )形象的感知，自由想象，說(shuō)出樂(lè )曲表現的是哪一種動(dòng)物。
2.復聽(tīng)音樂(lè )，讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作，或邊聽(tīng)音樂(lè )邊用手指隨老師劃一劃，進(jìn)一步體驗旋律的特點(diǎn)，待學(xué)生能說(shuō)出是“飛”的動(dòng)物后，再揭示曲名。同時(shí)簡(jiǎn)單介紹樂(lè )曲。
3.再次聆聽(tīng)音樂(lè )，關(guān)注樂(lè )曲的`速度以及小提琴的音色特點(diǎn)。
4.引導學(xué)生大膽想象，學(xué)著(zhù)蜜蜂飛舞的樣子隨音樂(lè )的起伏飛一飛。
三、聆聽(tīng)《蝴蝶》
1.設問(wèn)引入聆聽(tīng)：這首樂(lè )曲是用什么樂(lè )器演奏的？你感受樂(lè )曲表現的是什么？聽(tīng)到這段音樂(lè )你最想做什么？
2.學(xué)生談?wù)剬σ魳?lè )的初步感受，引出課題
3.復聽(tīng)樂(lè )曲，學(xué)生模仿蝴蝶隨音樂(lè )翩翩起舞；
4.再次聆聽(tīng)音樂(lè )，讓學(xué)生用手指在課本上畫(huà)線(xiàn)條，畫(huà)出自己聽(tīng)到的蝴蝶飛舞的路線(xiàn)。
5.再次聆聽(tīng)音樂(lè )，請學(xué)生在聆聽(tīng)中比較：鋼琴表現的蝴蝶形象和小提琴表現的蜜蜂形象有什么相同和不同。
四、板書(shū)設計
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.能用活潑、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小蜜蜂》，并能在學(xué)會(huì )后背唱歌詞；
2.能流暢演唱歌曲曲調；
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