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《插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、明白科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)推動(dòng)了工農業(yè)的發(fā)展，落后的工業(yè)和農業(yè)正在走向現代化。
2、培養學(xué)生從小不斷探索創(chuàng )新的精神，從小熱愛(ài)科學(xué)，好好讀書(shū)，長(cháng)大了用科學(xué)文化知識來(lái)改變家鄉落后的面貌。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系課文,輕松導入。
1.同學(xué)們還記得我們剛學(xué)的《他們那時(shí)候多有趣啊》是什么類(lèi)型的文章嗎?(科幻類(lèi))
2.文中瑪琪的機器人老師一次又一次地給瑪琪做地理測試,瑪琪非常痛苦,但是機器人老師知道嗎?(不知道,它是一臺機器,只能按照設計好的程序去教學(xué)生。)
3.請同學(xué)們再思考下,托米的機器人老師為什么被搬走一個(gè)月?(因為歷史那部分內容完全顯示不出圖像。)
4.我們來(lái)想象一下,假如現在讓你在一個(gè)機器人老師和一個(gè)真人老師中選擇一個(gè),你更希望是哪個(gè)老師?我們來(lái)探討一下他們各自的優(yōu)勢和劣勢在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言:機器人老師的優(yōu)點(diǎn)是可以就同一內容反復講解,不知疲倦;而真人老師的優(yōu)點(diǎn)是針對同學(xué)們的問(wèn)題,個(gè)別輔導。缺點(diǎn)也各不相同……)
5.未來(lái)的學(xué)校是這樣教學(xué)的,未來(lái)的工廠(chǎng)是怎樣生產(chǎn)的`呢?未來(lái)的農場(chǎng)又是怎樣種植的呢?未來(lái)的……
同學(xué)們,請發(fā)揮你們的想象,讓想象插上科技的翅膀,帶領(lǐng)我們奔向未來(lái)的世界吧。(板書(shū):插上科學(xué)的翅膀)
二、自由討論,啟發(fā)思路。
1.各位小科學(xué)家們,請說(shuō)說(shuō)你為什么要選擇這方面的內容去寫(xiě)。(學(xué)生自由討論)
2.匯報討論成果。
(1)引導學(xué)生先說(shuō)出自己所描寫(xiě)的領(lǐng)域、范圍或者方向等。
(2)同學(xué)們,我們勾畫(huà)的未來(lái)藍圖如此美好、如此神奇,那么,要怎樣把這些美好詳略得當地描寫(xiě)出來(lái)呢?(此處可作重點(diǎn)描寫(xiě)部分的探討和簡(jiǎn)略描寫(xiě)部分的探討。)
(3)歸納完這些細碎的信息之后,引導學(xué)生想象有沒(méi)有什么更好的典型事例可以體現。選擇一兩件比較有代表性的事例寫(xiě)下來(lái)。(注意:事件必須能夠突出想象的特點(diǎn)。)
三、整理思路,解析題目,自由習作。
1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫(xiě)什么內容,想想神奇在哪里。學(xué)生先把思路整理出來(lái)。
2.老師講解標題的重點(diǎn),給學(xué)生講解如何插上科學(xué)的翅膀飛起來(lái)。
(1)特點(diǎn)(學(xué)生歸納):
�、倏茖W(xué):指發(fā)現、積累并公認的普遍真理或普遍定理的運用,已系統化和公式化了的知識。
�、诔岚�:翅膀(或翼)是生物的一種飛行器官。翅膀的作用主要是飛行時(shí)提供前進(jìn)動(dòng)力和維持身體平衡。
�、埏w:字面意思是非常迅速地快跑,像飛起來(lái)一樣,有風(fēng)馳電掣的意思。
(2)事例(學(xué)生思考):
插上科學(xué)的翅膀飛就是插上先進(jìn)技術(shù)飛起來(lái)。
3.結構安排:選出三個(gè)典型的事例來(lái)表現飛起來(lái)特點(diǎn)的同時(shí),還要注意,文章必須做到有詳有略,詳略得當,三個(gè)事例可安排一個(gè)詳寫(xiě),兩個(gè)略寫(xiě)。
4.學(xué)生自由習作,教師巡視指導。
四、習作點(diǎn)評。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評。習作的重點(diǎn)在于講清楚所寫(xiě)的是未來(lái)的某某領(lǐng)域的神奇,事例能體現神奇的特點(diǎn),語(yǔ)言通順流暢,等等。
五、課堂小結。
學(xué)生通過(guò)選擇自己熟悉的某個(gè)領(lǐng)域作為出發(fā)點(diǎn),運用典型的事例來(lái)描寫(xiě)未來(lái)某個(gè)領(lǐng)域的形象特點(diǎn),掌握刻畫(huà)未來(lái)的技巧。
六、拓展延伸。
將你的作文與你的同桌交換,看看你們能不能根據對方的文字描寫(xiě),畫(huà)出未來(lái)神奇的畫(huà)面。(看看是否刻畫(huà)到位)
板書(shū)設計
習作:插上科學(xué)的翅膀
大膽想象
詳略得當
教學(xué)反思
1.通過(guò)這次習作,讓學(xué)生懂得了:生活中不是沒(méi)有寫(xiě)作的材料,而是同學(xué)們缺少想象力,缺少觀(guān)察生活中值得記錄的小細節,缺少善于發(fā)現的眼睛和創(chuàng )造性思維。通過(guò)這節課的點(diǎn)評,同學(xué)們受益匪淺。
2.在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,我在引導學(xué)生注意詞句積累和開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力方面不夠重視,學(xué)生的文章缺乏文采,語(yǔ)言不夠豐富多彩。
《插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
知識：
1、知道水流能夠產(chǎn)生力量；
2、知道影響水流力量大小的因素；
3、理解水流的力量與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。
能力：
能夠對觀(guān)察到的現象提出猜測和假設；能夠采用簡(jiǎn)單的儀器進(jìn)行水流是否有力量的觀(guān)察、實(shí)驗，采集數據并做簡(jiǎn)單的記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
在探究水流的力量的過(guò)程中表達合作與交流；通過(guò)實(shí)驗體驗科學(xué)探究要尊重證據；通過(guò)水流與人們生活的關(guān)系意識到用科學(xué)知識改善人們的生活；體驗自然界的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生認識水流有力量：水流的高度高，流量大，流速快，水流的力量大。
教學(xué)難點(diǎn)：
影響水流力量大小的原因：水流高度高，流量大，流速快。
教學(xué)準備：
分組：水、水槽、小水輪、漏杯、帶小孔的杯蓋、注射器
演示：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
〔一〕證明水流有力量
師：今天老師給大家帶來(lái)一段視頻，大家仔細看。
師：你看到了什么？有什么發(fā)現？
師：水流沖擊水車(chē)，使水車(chē)轉動(dòng)，這說(shuō)明什么？
生：水流有生力量。
師：看來(lái)水流可以產(chǎn)生力量！今天，我們就一起來(lái)研究關(guān)于水流有力量的問(wèn)題。
板書(shū)課題：水流有力量
師：生活中，你感受過(guò)水流產(chǎn)生的力量嗎？
生：洗手時(shí)，水沖在手上有點(diǎn)兒疼。
生：洗澡時(shí)，水能沖掉身上的.泡泡。
生：沖浪時(shí)，水能把人沖動(dòng)。
生：潑水時(shí)，水能把地上的灰塵沖起來(lái)。
……
二、新學(xué)新課
〔一〕、猜測、驗證水流在什么情況下產(chǎn)生的力量大
1、根據經(jīng)驗和觀(guān)察到的現象作出猜測
師：同學(xué)們的經(jīng)驗非常豐富，生活中就應多觀(guān)察、多體驗。那你們想過(guò)水流在什么情況下產(chǎn)生的力量大？
生：水位高的時(shí)候產(chǎn)生的力量大。
生：我認為水流量多的時(shí)候產(chǎn)生的力量大。
生：我認為水流快的時(shí)候產(chǎn)生的力量大。
……
板書(shū)：
多
水流
高
產(chǎn)生力量大？
快
師：同學(xué)們的猜測這么多！也很有研究?jì)r(jià)值。對于你們的猜測，老師也想知道是不是這樣。研究問(wèn)題僅憑猜測是不行的，我們還應怎么辦？
生：做實(shí)驗。
2、分組實(shí)驗：引導學(xué)生發(fā)現，影響水流力量大小的原因�！采钊胩接憽�
〔1〕學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡視，加強指導。
〔2〕學(xué)生匯報實(shí)驗現象。
3、小結：有很多原因影響水流力量的大小，杯子舉得越高，水的流量越多，水流的速度越快，水的力量就越大。
〔二〕拓展延伸
1、了解水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應用。
〔1〕談話(huà)：生活中人們很早就開(kāi)始利用水流產(chǎn)生的力量了。你們注意過(guò)這些現象嗎？
〔2〕學(xué)生談水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應用。
〔3〕課件演示：水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應用。
2、了解水流產(chǎn)生的力量給生活帶來(lái)的危害
師：生活中人們用水流產(chǎn)生的力量做很多事情，那么水流力量能給我們帶來(lái)危害嗎？
4、總結：看來(lái)水流的力量確實(shí)和我們有密切的關(guān)系。利用所學(xué)知識，想方法使水流產(chǎn)生的力量更好地效勞于生活。
板書(shū)設計：
水流有力量
高
水流
多
力量大
快
《插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1.交流印象中最深刻的科幻故事，體會(huì )故事中看起來(lái)令人信服的科學(xué)技術(shù)，以及科技給人們的生活和命運帶來(lái)的影響。
2.放飛想象，大膽設想，根據提示寫(xiě)一個(gè)神奇的科幻故事。
3.和同學(xué)分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。
教學(xué)重點(diǎn)
放飛想象，大膽設想，根據提示寫(xiě)一個(gè)神奇的科幻故事。
教學(xué)難點(diǎn)
和同學(xué)分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.交流印象中最深刻的科幻故事，體會(huì )故事中看起來(lái)令人信服的科學(xué)技術(shù)，以及科技給人們的生活和命運帶來(lái)的影響。
2.放飛想象，大膽設想，根據提示寫(xiě)一個(gè)神奇的'科幻故事。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、問(wèn)題導入，激發(fā)興趣
1.今天老師還是要問(wèn)你們兩個(gè)問(wèn)題：你是誰(shuí)？從哪里來(lái)？（板書(shū)）【出示課件2】
2.提問(wèn)：我是誰(shuí)？我來(lái)自哪里？
打開(kāi)抽屜里的小信封，現在回答問(wèn)題【出示課件3】：現在你是誰(shuí)？你來(lái)自哪里？你有什么本領(lǐng)？（外星人、大白、機器貓......）
過(guò)渡：同學(xué)們剛剛說(shuō)的這些信息，其實(shí)它們都來(lái)自于科幻故事。那今天老師就跟同學(xué)們一起走進(jìn)神奇的科幻世界，那我們開(kāi)始上課吧！
2.板書(shū)課題。
二、啟發(fā)點(diǎn)撥，開(kāi)拓思路
1.提問(wèn)：同學(xué)們喜歡科幻故事吧，咱班有沒(méi)有科幻迷，勇敢地來(lái)講一講，那你能為大家分享一個(gè)你最感興趣的科幻作品吧！【出示課件4】
2.學(xué)生回答（預設：海底兩萬(wàn)里、三體、流浪地球......）
《海底兩萬(wàn)里》：1866年，海上發(fā)現了一只疑似為獨角鯨的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。途中還經(jīng)歷了擱淺、土著(zhù)圍攻、同鯊魚(yú)搏斗、冰山封路、章魚(yú)襲擊等許多險情。最后，當潛艇到達挪威海岸時(shí)，三人不辭而別，回到了他的家鄉。
《三體》天文學(xué)家葉文潔參與軍方絕秘計劃“紅岸工程”。葉文潔以太陽(yáng)為天線(xiàn)，向宇宙發(fā)出地球文明的第一聲啼鳴，取得了探尋外星文明的突破性進(jìn)展。
總結【出示課件5】：科幻故事是在尊重科學(xué)的基礎上進(jìn)行合理設想創(chuàng )造出來(lái)的�！獎⒋刃�
3.現在知道寫(xiě)科幻故事有哪幾點(diǎn)要素了嗎？（板書(shū)：
尊重科學(xué)、合理創(chuàng )造）
三、思考交流，合作表達
【出示課件6】
1.對于未知的事物，你最想知道什么？
2.現實(shí)生活中有什么困惑，想通過(guò)科技來(lái)解決？
四、課堂總結，布置作業(yè)
這一節課，一起分享了我們最喜歡的科幻故事，其實(shí)科幻故事不是只有作家才能寫(xiě)出，我們也能創(chuàng )造出我們自己的科幻故事，下節課我們就來(lái)創(chuàng )造自己的科幻故事吧！
第二課時(shí)
教學(xué)目標
和同學(xué)分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、談話(huà)導入新課：
上節課我們相互分享了神奇的科幻故事，這節課我們就來(lái)創(chuàng )造科幻故事吧！
二、大膽想象，自主創(chuàng )作
1.在你的筆下，人物的生活環(huán)境是怎樣的，他們可能有哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)，這些科幻故事中的人物又有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！【出示課件7】
三、交流想象，評改作品
1.請學(xué)生展示自己的作品，師生共改。
2.教師范文展示【出示課件8】：太陽(yáng)落山了，村里的黑幕遮住了視角。夜里的風(fēng)吹著(zhù)古松沙沙作響，我不禁打了個(gè)寒顫，馬上脫下僅有的外套緊緊地抱住了懷里的那個(gè)小家伙——恐龍蛋。不遠處的時(shí)光機已發(fā)出預警，五分鐘后馬上起飛，夢(mèng)香里的這個(gè)小家伙馬上要出生了，我心里不停地嘀咕，再不走，就可能錯過(guò)最后離開(kāi)的機會(huì )了�？墒�，如果我離開(kāi)了，那這個(gè)小家伙該怎么辦呢？遠處又傳來(lái)霸王龍的狂嘯，似乎嗅到了這小生命的味道。它們在夜里最擅長(cháng)捕捉獵物，想到這，我的心揪得更緊了，眼前突然浮現出小時(shí)候媽媽保護我的情景，再看看陪伴了我十多天的小家伙……等下一輪探險隊來(lái)了再走吧，我決定用生命守護我的新朋友！突然，只聽(tīng)咔的一聲，蛋殼裂開(kāi)了，一只巴掌大的腦袋搖晃著(zhù)，好奇地瞧著(zhù)我，尾巴搖搖擺擺，我仔細看看了看，發(fā)現這是一只小劍龍。突然，我猛然聽(tīng)到不遠處傳出粗重的喘息聲，抬頭一看，是一雙巨大無(wú)比的眼睛，正冷冰冰地盯著(zhù)我……
3.【出示課件9、10、11】第一、二、三稿對比，明白文章要寫(xiě)具體一定要經(jīng)過(guò)多次修改。
4.總結【出示課件12】：敢于想象，才能成就偉大。儒勒凡爾納（板書(shū)）
5.好書(shū)推薦【出示課件13】：《三體》《流浪地球》
三、修改佳作，激勵發(fā)表
1、分四人小組自評自賞。（教師巡視、篩選、指導）
2、小組推薦同學(xué)上臺朗讀自己的佳作，師生再次進(jìn)行示范性評賞。
3、鼓勵學(xué)生將自己的習作向有關(guān)少兒報刊投稿。
板書(shū)設計：
插上科學(xué)的翅膀飛
插上科學(xué)的翅膀飛
你是誰(shuí)？從哪里來(lái)？
尊重科學(xué)、合理創(chuàng )造
敢于想象，才能成就偉大�！謇辗矤柤{
《插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1.明確本次作文要寫(xiě)的是科幻類(lèi)題材的作文，展現的是新異神奇的未來(lái)世界。
2.科幻作文既豐富了作文訓練的形式，又可以培養同學(xué)們豐富的想象力。
3.培養學(xué)生精益求精、不斷探索創(chuàng )新的精神，培養他們對科學(xué)的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系課文，輕松導入。
1.同學(xué)們還記得我們剛學(xué)的《他們那時(shí)候多有趣啊》是什么類(lèi)型的文章嗎？(科幻類(lèi))
2.文中瑪琪的機器人老師一次又一次地給瑪琪做地理測試，瑪琪非常痛苦，但是機器人老師知道嗎？
(不知道，它是一臺機器，只能按照設計好的程序去教學(xué)生。)
3.請同學(xué)們再思考下，托米的機器人老師為什么被搬走一個(gè)月？
(因為歷史那部分內容完全顯示不出圖像。)
4.我們來(lái)想象一下，假如現在讓你在一個(gè)機器人老師和一個(gè)真人老師中選擇一個(gè)，你更希望是哪個(gè)老師？我們來(lái)探討一下他們各自的優(yōu)勢和劣勢在哪里？
(學(xué)生自由發(fā)言：機器人老師的優(yōu)點(diǎn)是可以就同一內容反復講解，不知疲倦；而真人老師的優(yōu)點(diǎn)是針對同學(xué)們的問(wèn)題，個(gè)別輔導。缺點(diǎn)也各不相同……)
5.未來(lái)的學(xué)校是這樣教學(xué)的，未來(lái)的工廠(chǎng)是怎樣生產(chǎn)的呢？未來(lái)的農場(chǎng)又是怎樣種植的呢？未來(lái)的……？同學(xué)們，請發(fā)揮你們的想象，讓想象插上科技的翅膀，帶領(lǐng)我們奔向未來(lái)的世界吧。(板書(shū)：插上科學(xué)的翅膀飛)
二、自由討論，啟發(fā)思路。
1.各位小科學(xué)家們，請說(shuō)說(shuō)你為什么要選擇這方面的內容去寫(xiě)。(學(xué)生自由討論)
2.匯報討論成果。
(1)引導學(xué)生先說(shuō)出自己所描寫(xiě)的領(lǐng)域、范圍或者方向等。
(2)同學(xué)們，我們勾畫(huà)的未來(lái)藍圖如此美好、如此神奇，那么，要怎樣把這些美好詳略得當地描寫(xiě)出來(lái)呢？(此處可作重點(diǎn)描寫(xiě)部分的探討和簡(jiǎn)略描寫(xiě)部分的探討。)
(3)歸納完這些細碎的信息之后，引導學(xué)生想象有沒(méi)有什么更好的典型事例可以體現。選擇一兩件比較有代表性的事例寫(xiě)下來(lái)。(注意：事件必須能夠突出想象的特點(diǎn)。)
三、整理思路，解析題目，自由習作。
1.整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫(xiě)什么內容，想想神奇在哪里。學(xué)生先把思路整理出來(lái)。
2.老師講解標題的重點(diǎn)，給學(xué)生講解如何插上科學(xué)的翅膀飛起來(lái)。
(1)特點(diǎn)(學(xué)生歸納)：
�、倏茖W(xué)：指發(fā)現、積累并公認的普遍真理或普遍定理的運用，已系統化和公式化了的知識。
�、诔岚颍撼岚�(或翼)是生物的一種飛行器官。翅膀的作用主要是飛行時(shí)提供前進(jìn)動(dòng)力和維持身體平衡。
�、埏w：字面意思是非常迅速地快跑，像飛起來(lái)一樣，有風(fēng)馳電掣的意思。
(2)事例(學(xué)生思考)：
插上科學(xué)的翅膀飛就是插上先進(jìn)技術(shù)飛起來(lái)。
3.結構安排：選出三個(gè)典型的事例來(lái)表現飛起來(lái)特點(diǎn)的同時(shí)，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當，三個(gè)事例可安排一個(gè)詳寫(xiě)，兩個(gè)略寫(xiě)。
4.學(xué)生自由習作，教師巡視指導。
四、習作點(diǎn)評。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評。習作的.重點(diǎn)在于講清楚所寫(xiě)的是未來(lái)的某某領(lǐng)域的神奇，事例能體現神奇的特點(diǎn)，語(yǔ)言通順流暢，等等。
五、課堂小結。
學(xué)生通過(guò)選擇自己熟悉的某個(gè)領(lǐng)域作為出發(fā)點(diǎn)，運用典型的事例來(lái)描寫(xiě)未來(lái)某個(gè)領(lǐng)域的形象特點(diǎn)，掌握刻畫(huà)未來(lái)的技巧。
六、拓展延伸。
將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能根據對方的文字描寫(xiě)，畫(huà)出未來(lái)神奇的畫(huà)面。(看看是否刻畫(huà)到位)
板書(shū)設計：
習作：插上科學(xué)的翅膀飛
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大膽想象詳略得當
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