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《習作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《習作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《習作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
過(guò)程與方法
1、能辨別給物體排序所依據的特征。
2、能獨立地根據物體的統一特征進(jìn)行排序。
3、了解不同塑料膜的物理特性是有差異的。
知識與技能
1、知道收集資料和整理資料是既有聯(lián)系又有區別的。
2、知道排序的含義。
3、認識古箏是一種多弦排列的民族樂(lè )器。
4、了解不同塑料膜的物理特性是有差異的。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、重視對科學(xué)證據的思考
2、樂(lè )于合作與交流。
學(xué)習成果：
1、知道什么是排序
2、認識排序的意義
3、學(xué)會(huì )按多個(gè)特征進(jìn)行排序
教學(xué)材料:
食品塑料膜、食品保鮮膜、衣物塑料袋三種大小相等的矩形方塊
教學(xué)步驟：
一、集中話(huà)題
早晨我們上早操的之前必須要干什么？為什么要這樣？
排隊是怎么排的呢？
看看這些奧運冠軍，他們都是什么項目的第一名？哪些同學(xué)在某某方面最強？能獨立地根據物體的統一特征進(jìn)行排序
能辨別給物體排序所依據的特征
二、探索和調查
出示一些圖片讓學(xué)生進(jìn)行排列的練習。
下面是科學(xué)家收集的關(guān)于聲音在10種物質(zhì)中傳播的速度，你能幫忙整理一下嗎？
學(xué)生討論整理數據
認識古箏，看一看古箏上面的弦是怎樣排序的
研究不同的塑料膜，然后對它們的物理特性進(jìn)行排序知道排序的含義
了解不同塑料膜的物理特性是有差異的
了解不同塑料膜的物理特性是有差異的.
樂(lè )于合作與交流
三、反思和解釋
1、你是按什么依據來(lái)整理的？看一看整理之后有什么改變，有什么好處？
知道收集資料和整理資料是既有聯(lián)系又有區別的
重視對科學(xué)證據的思考
2、分類(lèi)
教學(xué)目的：
過(guò)程與方法
1、能識別文具的類(lèi)別特征，按限定的要求分類(lèi)。
2、從五個(gè)一組的材料實(shí)物中，正確歸納出其中的四個(gè)共同具有的特征，從而區分出哪一類(lèi)不同。
3、以指紋圖是為標準，用找相同點(diǎn)的方法給小組同學(xué)的指紋分類(lèi)。
4、獨立尋找特征，畫(huà)出一個(gè)符合特征的海洋生物。
5、根據教材的圖示，能連續地發(fā)現分類(lèi)的特征。
6、模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實(shí)分類(lèi)。
知識與技能
1、理解教材文字表述的不同動(dòng)物具有的相同特征。
2、能夠識別出三種指紋的類(lèi)型，并能正確地與文字配對。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、重視分類(lèi)的科學(xué)證據
2、善待自然界動(dòng)物
學(xué)習成果：
1、識別文具的類(lèi)別特征，按限定的要求分類(lèi)
2、了解生物分類(lèi)學(xué)的“雙名法”
3、學(xué)會(huì )找相同點(diǎn)分類(lèi)的方法
4、學(xué)會(huì )多極兩分法
教學(xué)材料:印泥
教學(xué)步驟：
一、集中話(huà)題
出示圖片，商店里面為什么要有這樣的表示？
二、探索和調查
老師這里有一些文具，你能不能將他們分成六類(lèi)。
學(xué)生討論進(jìn)行分類(lèi)
我們來(lái)認識一下科學(xué)家是怎樣給動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)的？
人的指紋有三種，看一看你們的右手拇指上的指紋，在紙上按下你的指紋印，然后在小組中分一分類(lèi)。
做一個(gè)小游戲：
你能找出這類(lèi)海洋生物的特征嗎？說(shuō)說(shuō)看他們有什么樣的共同點(diǎn)？
在下面的幾個(gè)海洋生物中，指出哪一個(gè)是他們家族的成員？
在活動(dòng)記錄紙上畫(huà)一個(gè)這樣的生物。
如果老師給大家提供魚(yú)、斑馬、貓、鳥(niǎo)、龜、人，這幾種動(dòng)物你能為他們分類(lèi)嗎？之后還可以再分嗎？
能識別文具的類(lèi)別特征，按限定的要求分類(lèi)
能夠識別出三種指紋的類(lèi)型，并能正確地與文字配對
獨立尋找特征，畫(huà)出一個(gè)符合特征的海洋生物
理解教材文字表述的不同動(dòng)物具有的相同特征
根據教材的圖示，能連續地發(fā)現分類(lèi)的特征
三、反思和解釋
學(xué)生匯報說(shuō)說(shuō)是怎樣分的，并說(shuō)出這樣分的理由
生活中有很多分類(lèi)的事例，想一想還有哪些？我們?yōu)槭裁匆o實(shí)物分類(lèi)，這樣分類(lèi)有什么好處？
讓小組中的同學(xué)分開(kāi)站，分為一類(lèi)的同學(xué)說(shuō)明他們的指紋怎么樣？
請你選擇8種水果然后用多積兩分法為他們分類(lèi)。
模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實(shí)分類(lèi)
《習作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設計2
認知目標：
1、能正對探究木頭的特點(diǎn)提出觀(guān)察試驗的大致思路，并能更具自己的設計進(jìn)行觀(guān)察試驗；知道探究不同的問(wèn)題要用不同的探究方法；能區分什么是假設，什么是事實(shí)；能對研究過(guò)程的結果進(jìn)行評議。
2、在探究木頭特點(diǎn)的觀(guān)察試驗活動(dòng)中體驗合作，尊重他人的觀(guān)察試驗結果；意識到不合理使用木頭彩繪給人類(lèi)與社會(huì )發(fā)展帶來(lái)負面影響。
3、知道木頭是天然材料，了解木頭的性能及用途。
拓展性目標：
調查：一天中，一個(gè)中等大小飯店共用掉多少雙一次性木筷子。
活動(dòng)準備：
學(xué)生準備 各種木頭、放大鏡、酒精燈、導線(xiàn)、電池、小刀、錘子等。
教師準備 多樣木頭、關(guān)于木頭應用的課件及資料。
活動(dòng)時(shí)間：
一課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
導入：同學(xué)們，那么觀(guān)察過(guò)家里有哪些家具？使用什么材料做的嗎？這節課，我們就來(lái)研究。
活動(dòng)一：木頭有什么特點(diǎn)？
1、學(xué)生提出要研究的問(wèn)題
講：可以根據自己的研究興趣，選擇你感興趣的內容進(jìn)行研究。也可以合作共同研究你們感興趣的問(wèn)題。
2、制定研究方案
小組分工，合作配合，制定研究方案，準備研究材料，發(fā)記錄表格等。
3、各組匯報研究方案
說(shuō)說(shuō)要研究的問(wèn)題，該采取哪些研究方法。
講：你們可以按照方案進(jìn)行研究，在探究過(guò)程中，一定要一邊研究，一邊做好記錄。
4、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗研究
5、匯報實(shí)驗結果
請各組來(lái)展示一下你們的`研究成果。有不同意見(jiàn)可以補充。
小結：木頭有哪些特點(diǎn)呢？有沉浮，輕的浮，重的沉；木頭上有一圈一圈的年輪；干木頭不導電；木頭有軟、硬程度；木頭的花紋也不一樣；……
活動(dòng)二：木頭是天然材料；木頭的用途
木頭是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我們要節約木材。請同學(xué)們討論交流，談?wù)勀绢^有哪些作用？
1、小組討論、交流
2、小組代表說(shuō)說(shuō)木頭的作用。
小結：木頭真是我們生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很廣。
講：你們知道木頭是怎么來(lái)得嗎？一棵樹(shù)要經(jīng)過(guò)很多年才能長(cháng)成材。所以我們有珍惜木材。你認為我們應該怎樣珍惜木材呢？
3、學(xué)生討論、交流上述問(wèn)題。
匯報討論結果。
4、提出問(wèn)題：哪些木制品可以選用其他材料來(lái)代替？
學(xué)生進(jìn)行討論。
小結：木材廣泛應用于生活中，給社會(huì )生活帶來(lái)繁榮，木材的過(guò)量使用對環(huán)境造成的破壞，不合理使用木材造成的后果是難以彌補的。因此，有些木制品現在已用其他人造材料來(lái)代替。
自由活動(dòng)：
1、辯論會(huì )分甲、乙兩組，就“使用一次性木筷是利是弊”展開(kāi)辯論。通過(guò)辯論使學(xué)生明確“使用一次性木筷”帶來(lái)的危害。
2、評價(jià)：學(xué)生互相評價(jià)，取對方的長(cháng)處。
拓展活動(dòng)：
調查：一天中，一個(gè)中等大小飯店共用掉多少雙一次性木筷子。寫(xiě)出調查報告。
《習作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
知識：
1、知道水流能夠產(chǎn)生力量；
2、知道影響水流力量大小的因素；
3、理解水流的力量與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。
能力：
能夠對觀(guān)察到的現象提出猜測和假設；能夠采用簡(jiǎn)單的儀器進(jìn)行水流是否有力量的觀(guān)察、實(shí)驗，采集數據并做簡(jiǎn)單的記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
在探究水流的力量的過(guò)程中表達合作與交流；通過(guò)實(shí)驗體驗科學(xué)探究要尊重證據；通過(guò)水流與人們生活的關(guān)系意識到用科學(xué)知識改善人們的生活；體驗自然界的.美。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生認識水流有力量：水流的高度高，流量大，流速快，水流的力量大。
教學(xué)難點(diǎn)：
影響水流力量大小的原因：水流高度高，流量大，流速快。
教學(xué)準備：
分組：水、水槽、小水輪、漏杯、帶小孔的杯蓋、注射器
演示：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
〔一〕證明水流有力量
師：今天老師給大家帶來(lái)一段視頻，大家仔細看。
師：你看到了什么？有什么發(fā)現？
師：水流沖擊水車(chē)，使水車(chē)轉動(dòng)，這說(shuō)明什么？
生：水流有生力量。
師：看來(lái)水流可以產(chǎn)生力量！今天，我們就一起來(lái)研究關(guān)于水流有力量的問(wèn)題。
板書(shū)課題：水流有力量
師：生活中，你感受過(guò)水流產(chǎn)生的力量嗎？
生：洗手時(shí)，水沖在手上有點(diǎn)兒疼。
生：洗澡時(shí)，水能沖掉身上的泡泡。
生：沖浪時(shí)，水能把人沖動(dòng)。
生：潑水時(shí)，水能把地上的灰塵沖起來(lái)。
……
二、新學(xué)新課
〔一〕、猜測、驗證水流在什么情況下產(chǎn)生的力量大
1、根據經(jīng)驗和觀(guān)察到的現象作出猜測
師：同學(xué)們的經(jīng)驗非常豐富，生活中就應多觀(guān)察、多體驗。那你們想過(guò)水流在什么情況下產(chǎn)生的力量大？
生：水位高的時(shí)候產(chǎn)生的力量大。
生：我認為水流量多的時(shí)候產(chǎn)生的力量大。
生：我認為水流快的時(shí)候產(chǎn)生的力量大。
……
板書(shū)：
多
水流
高
產(chǎn)生力量大？？
快
師：同學(xué)們的猜測這么多！也很有研究?jì)r(jià)值。對于你們的猜測，老師也想知道是不是這樣。研究問(wèn)題僅憑猜測是不行的，我們還應怎么辦？
生：做實(shí)驗。
2、分組實(shí)驗：引導學(xué)生發(fā)現，影響水流力量大小的原因�！采钊胩接憽�
〔1〕學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡視，加強指導。
〔2〕學(xué)生匯報實(shí)驗現象。
3、小結：有很多原因影響水流力量的大小，杯子舉得越高，水的流量越多，水流的速度越快，水的力量就越大。
〔二〕拓展延伸
1、了解水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應用。
〔1〕談話(huà)：生活中人們很早就開(kāi)始利用水流產(chǎn)生的力量了。你們注意過(guò)這些現象嗎？
〔2〕學(xué)生談水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應用。
〔3〕課件演示：水流產(chǎn)生的力量在生產(chǎn)、生活中的應用。
2、了解水流產(chǎn)生的力量給生活帶來(lái)的危害
師：生活中人們用水流產(chǎn)生的力量做很多事情，那么水流力量能給我們帶來(lái)危害嗎？
4、總結：看來(lái)水流的力量確實(shí)和我們有密切的關(guān)系。利用所學(xué)知識，想方法使水流產(chǎn)生的力量更好地效勞于生活。
板書(shū)設計：
水流有力量
高
水流
多
力量大
快
《習作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1.明確本次作文要寫(xiě)的是科幻類(lèi)題材的作文，展現的是新異神奇的未來(lái)世界。
2.科幻作文既豐富了作文訓練的形式，又可以培養同學(xué)們豐富的想象力。
3.培養學(xué)生精益求精、不斷探索創(chuàng )新的精神，培養他們對科學(xué)的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系課文，輕松導入。
1.同學(xué)們還記得我們剛學(xué)的《他們那時(shí)候多有趣啊》是什么類(lèi)型的文章嗎？(科幻類(lèi))
2.文中瑪琪的機器人老師一次又一次地給瑪琪做地理測試，瑪琪非常痛苦，但是機器人老師知道嗎？
(不知道，它是一臺機器，只能按照設計好的程序去教學(xué)生。)
3.請同學(xué)們再思考下，托米的機器人老師為什么被搬走一個(gè)月？
(因為歷史那部分內容完全顯示不出圖像。)
4.我們來(lái)想象一下，假如現在讓你在一個(gè)機器人老師和一個(gè)真人老師中選擇一個(gè)，你更希望是哪個(gè)老師？我們來(lái)探討一下他們各自的優(yōu)勢和劣勢在哪里？
(學(xué)生自由發(fā)言：機器人老師的優(yōu)點(diǎn)是可以就同一內容反復講解，不知疲倦；而真人老師的優(yōu)點(diǎn)是針對同學(xué)們的問(wèn)題，個(gè)別輔導。缺點(diǎn)也各不相同……)
5.未來(lái)的學(xué)校是這樣教學(xué)的，未來(lái)的工廠(chǎng)是怎樣生產(chǎn)的呢？未來(lái)的農場(chǎng)又是怎樣種植的呢？未來(lái)的……？同學(xué)們，請發(fā)揮你們的想象，讓想象插上科技的翅膀，帶領(lǐng)我們奔向未來(lái)的世界吧。(板書(shū)：插上科學(xué)的翅膀飛)
二、自由討論，啟發(fā)思路。
1.各位小科學(xué)家們，請說(shuō)說(shuō)你為什么要選擇這方面的內容去寫(xiě)。(學(xué)生自由討論)
2.匯報討論成果。
(1)引導學(xué)生先說(shuō)出自己所描寫(xiě)的領(lǐng)域、范圍或者方向等。
(2)同學(xué)們，我們勾畫(huà)的未來(lái)藍圖如此美好、如此神奇，那么，要怎樣把這些美好詳略得當地描寫(xiě)出來(lái)呢？(此處可作重點(diǎn)描寫(xiě)部分的探討和簡(jiǎn)略描寫(xiě)部分的探討。)
(3)歸納完這些細碎的信息之后，引導學(xué)生想象有沒(méi)有什么更好的典型事例可以體現。選擇一兩件比較有代表性的事例寫(xiě)下來(lái)。(注意：事件必須能夠突出想象的特點(diǎn)。)
三、整理思路，解析題目，自由習作。
1.整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫(xiě)什么內容，想想神奇在哪里。學(xué)生先把思路整理出來(lái)。
2.老師講解標題的重點(diǎn)，給學(xué)生講解如何插上科學(xué)的翅膀飛起來(lái)。
(1)特點(diǎn)(學(xué)生歸納)：
�、倏茖W(xué)：指發(fā)現、積累并公認的普遍真理或普遍定理的運用，已系統化和公式化了的'知識。
�、诔岚颍撼岚�(或翼)是生物的一種飛行器官。翅膀的作用主要是飛行時(shí)提供前進(jìn)動(dòng)力和維持身體平衡。
�、埏w：字面意思是非常迅速地快跑，像飛起來(lái)一樣，有風(fēng)馳電掣的意思。
(2)事例(學(xué)生思考)：
插上科學(xué)的翅膀飛就是插上先進(jìn)技術(shù)飛起來(lái)。
3.結構安排：選出三個(gè)典型的事例來(lái)表現飛起來(lái)特點(diǎn)的同時(shí)，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當，三個(gè)事例可安排一個(gè)詳寫(xiě)，兩個(gè)略寫(xiě)。
4.學(xué)生自由習作，教師巡視指導。
四、習作點(diǎn)評。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評。習作的重點(diǎn)在于講清楚所寫(xiě)的是未來(lái)的某某領(lǐng)域的神奇，事例能體現神奇的特點(diǎn)，語(yǔ)言通順流暢，等等。
五、課堂小結。
學(xué)生通過(guò)選擇自己熟悉的某個(gè)領(lǐng)域作為出發(fā)點(diǎn)，運用典型的事例來(lái)描寫(xiě)未來(lái)某個(gè)領(lǐng)域的形象特點(diǎn)，掌握刻畫(huà)未來(lái)的技巧。
六、拓展延伸。
將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能根據對方的文字描寫(xiě)，畫(huà)出未來(lái)神奇的畫(huà)面。(看看是否刻畫(huà)到位)
板書(shū)設計：
習作：插上科學(xué)的翅膀飛
錯誤！未找到引用源。
大膽想象詳略得當
《習作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設計5
一、教材分析
《親歷科學(xué)》是冀人版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一課，全課包括兩部分。第一部分從學(xué)生常見(jiàn)的自然和社會(huì )現象入手，引導學(xué)生對周?chē)氖挛锂a(chǎn)生好奇心，思考現象背后的原因，學(xué)習提出問(wèn)題。第二部分，設計了“吹紙片”的活動(dòng)，目的是通過(guò)一個(gè)完整的探究活動(dòng)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程�！按灯古仪颉钡耐卣够顒�(dòng)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感受科學(xué)探究，引起學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。本課是小學(xué)生在學(xué)校接受科學(xué)教育的第一課，通過(guò)本課的學(xué)習主要培養學(xué)生對科學(xué)這一學(xué)科的興趣，為今后的學(xué)習打下良好的基礎。
二、活動(dòng)目標
根據本課的內容，結合學(xué)生的知識層面，我設計了以下幾個(gè)活動(dòng)目標。
探究目標：
1、能從自己熟悉的現象中發(fā)現問(wèn)題，并以“為什么”的方式提出問(wèn)題。
2、能在教師引導下，認識科學(xué)探究的基本過(guò)程。完成“吹紙片”和“吹乒乓球”的實(shí)驗。
情感目標：
1、能對身邊的事物和現象產(chǎn)生好奇。
2、通過(guò)課堂學(xué)習，能對科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引起學(xué)生科學(xué)探究的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的熱情。
2、培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力，訓練題問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
“吹乒乓球”的實(shí)驗。學(xué)生不容易把握好氣流，會(huì )導致想象不明顯。這是一個(gè)難點(diǎn)。
這樣的目標設計，更多的關(guān)注學(xué)生立足教的學(xué)習過(guò)程和情感體驗，學(xué)目標多元化，不僅要使學(xué)生掌握認知目標，還在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展各方面的能力。
三、教學(xué)方法
《科學(xué)》教材在編寫(xiě)指導思想上強調對學(xué)生的.發(fā)展格外注重，表現在從對學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉向對學(xué)生“人”的關(guān)注，強調調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在參與的過(guò)程中認識自然和社會(huì )。本課我主要采用了主體參與，動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習方式，為了讓學(xué)生一開(kāi)始就體驗到在科學(xué)課的學(xué)習中還需要與他人合作，我還增加了小組活動(dòng)的環(huán)節。這兩種學(xué)習方法，重視學(xué)生的探究性學(xué)習，自主學(xué)習。引導學(xué)生自主探究，分組合作解決問(wèn)題，增強自身的科學(xué)素養。
新課標提出；教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者。根據這一理念和《親歷科學(xué)》這一課在科學(xué)教材中的特殊地位的特點(diǎn)，我采用了情—知互促的教學(xué)模式，主要運用了引導—探究的方法，使學(xué)生在特定的氣氛中，通過(guò)老師的引導能夠積極地、全身心的投入到學(xué)習活動(dòng)中。
四、材料準備：
本節課我準備了多媒體課件和演示材料，兩張紙條、乒乓球自制的漏斗。同時(shí)也讓學(xué)生自制備了一份實(shí)驗材料。學(xué)生在準備材料的過(guò)程中會(huì )充滿(mǎn)好奇，大大激發(fā)他們對課堂學(xué)習的興趣。
五、教學(xué)過(guò)程
本課作為小學(xué)科學(xué)的起始課，重點(diǎn)應放在培養學(xué)生對科學(xué)的興趣上，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我設計了如下的教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng )設演示，激發(fā)興趣。
本課一開(kāi)始，我就借助多媒體播放一首歌曲，，熟悉的歌曲加上配畫(huà)，在創(chuàng )設情境的同時(shí)也引發(fā)學(xué)生的思考，自然界這么奇妙，到底誰(shuí)能揭開(kāi)這些奧妙呢？這時(shí)我在告訴他們科學(xué)課就會(huì )幫我們揭開(kāi)這一個(gè)個(gè)“為什么”之謎。今天我們就要走進(jìn)科學(xué)的大門(mén)，親歷科學(xué)。板書(shū)課題：《親歷科學(xué)》
好的導入，對上好一節課很重要，它要能充分調動(dòng)學(xué)生對教學(xué)內容的興趣。這樣導入給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，屏幕上美麗如畫(huà)的景色配上歌曲不僅使學(xué)生體驗美的感受，而且吸引了學(xué)生的注意。引發(fā)了思考，而且提高了學(xué)生對科學(xué)學(xué)習的興趣。
2、提問(wèn)競賽，發(fā)展興趣。
出示圖片，提問(wèn)：這些現象大家見(jiàn)過(guò)嗎？看看小鼠標提出了什么問(wèn)題，是用什么方式提出的？引導學(xué)生感悟怎樣提問(wèn)。提出要求：仔細觀(guān)察這些現象，你又想到了什么問(wèn)題，，用“為什么”或“是怎么回事”的方式提出來(lái)。寫(xiě)在記錄本上。鼓勵學(xué)生匯報問(wèn)題。
在學(xué)生初步學(xué)會(huì )了對現象提出問(wèn)題后，出示圖片（電視機），提問(wèn)：關(guān)于電視你產(chǎn)生過(guò)那些問(wèn)題？讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，找一名成員負責記錄，把問(wèn)題寫(xiě)在記錄本上。比一比哪組提的問(wèn)題多。
在學(xué)生討論、記錄后，各小組匯報提的問(wèn)題數和提出的問(wèn)題，把各組的問(wèn)題數寫(xiě)在黑板上，評出優(yōu)勝小組。
這一環(huán)節，培養了學(xué)生留心觀(guān)察現象并對現象背后的原因進(jìn)行思考的習慣。從小學(xué)生有強烈的好勝心入手，用競賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)讓學(xué)生初步進(jìn)行了合作訓練，增強了集體觀(guān)念。
3、有趣實(shí)驗，強化興趣。
做“吹紙條”的實(shí)驗。出示紙條提問(wèn)：如果在兩張紙中間吹氣，會(huì )有什么現象，讓學(xué)生猜測寫(xiě)在記錄本上。出示（記錄表），要求每人做3—5次實(shí)驗，發(fā)現實(shí)驗現象并記錄結果。引導學(xué)生提出問(wèn)題：并試著(zhù)解釋?zhuān)顚?xiě)記錄表后，與同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，這里老師對學(xué)生的解釋不做對錯的評價(jià)。如果有學(xué)生提出疑問(wèn)，可告訴他們：在今后科學(xué)課的學(xué)習中自己就會(huì )找到答案，鼓勵大家好好學(xué)習。
興趣是最好的老師，在這個(gè)環(huán)節中，“吹紙片”的有趣實(shí)驗激起了學(xué)生的好奇，由老師的引導，使學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手，感悟科學(xué)探究的全過(guò)程，培養了他們科學(xué)探究的興趣和科學(xué)探究的能力。
4、嘗試探索，鞏固知識
帶領(lǐng)學(xué)生對上面整個(gè)實(shí)驗進(jìn)行回顧，確定記錄內容包括哪幾項。布置學(xué)生按同樣的過(guò)程做“吹乒乓球”的實(shí)驗。把乒乓球放在漏斗里，用手輕輕托住，向漏斗內吹氣，放開(kāi)手，看看有什么現象。重點(diǎn)指出吹氣時(shí)要勻速、連續的用力。
這一活動(dòng)加深了學(xué)生對科學(xué)研究方法的體驗，鞏固了所學(xué)的知識。不過(guò)這個(gè)活動(dòng)有一些難度，如果學(xué)生對氣流控制不好，不容易發(fā)現現象。所以要重點(diǎn)指導怎樣吹。在這里我還有一個(gè)設想就是可以將氣流換成水流，實(shí)驗時(shí)，將漏斗口對準水管，將乒乓球放在漏斗下，用手托住，擰開(kāi)水龍頭，再放手。水流比氣流要穩定，可以明顯地看到乒乓球在漏斗里不停跳躍。
六、教學(xué)預設
本課的教學(xué)設計，以新課改理念作指導，重視學(xué)生的自主學(xué)習，向學(xué)生提供了充分的科學(xué)探究機會(huì )，使他們在學(xué)習的過(guò)程中，體驗了科學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍。開(kāi)展了小組活動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識，用競賽方式，激起學(xué)生的好勝心，增強集體榮譽(yù)感。相信通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生能初步掌握科學(xué)探究的基本過(guò)程，而且會(huì )深深地愛(ài)上科學(xué)課。
《習作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、明白科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)推動(dòng)了工農業(yè)的發(fā)展，落后的工業(yè)和農業(yè)正在走向現代化。
2、培養學(xué)生從小不斷探索創(chuàng )新的精神，從小熱愛(ài)科學(xué)，好好讀書(shū)，長(cháng)大了用科學(xué)文化知識來(lái)改變家鄉落后的面貌。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系課文,輕松導入。
1.同學(xué)們還記得我們剛學(xué)的《他們那時(shí)候多有趣啊》是什么類(lèi)型的文章嗎?(科幻類(lèi))
2.文中瑪琪的機器人老師一次又一次地給瑪琪做地理測試,瑪琪非常痛苦,但是機器人老師知道嗎?(不知道,它是一臺機器,只能按照設計好的程序去教學(xué)生。)
3.請同學(xué)們再思考下,托米的機器人老師為什么被搬走一個(gè)月?(因為歷史那部分內容完全顯示不出圖像。)
4.我們來(lái)想象一下,假如現在讓你在一個(gè)機器人老師和一個(gè)真人老師中選擇一個(gè),你更希望是哪個(gè)老師?我們來(lái)探討一下他們各自的優(yōu)勢和劣勢在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言:機器人老師的優(yōu)點(diǎn)是可以就同一內容反復講解,不知疲倦;而真人老師的優(yōu)點(diǎn)是針對同學(xué)們的問(wèn)題,個(gè)別輔導。缺點(diǎn)也各不相同……)
5.未來(lái)的學(xué)校是這樣教學(xué)的,未來(lái)的工廠(chǎng)是怎樣生產(chǎn)的呢?未來(lái)的農場(chǎng)又是怎樣種植的呢?未來(lái)的……
同學(xué)們,請發(fā)揮你們的想象,讓想象插上科技的翅膀,帶領(lǐng)我們奔向未來(lái)的世界吧。(板書(shū):插上科學(xué)的翅膀)
二、自由討論,啟發(fā)思路。
1.各位小科學(xué)家們,請說(shuō)說(shuō)你為什么要選擇這方面的內容去寫(xiě)。(學(xué)生自由討論)
2.匯報討論成果。
(1)引導學(xué)生先說(shuō)出自己所描寫(xiě)的領(lǐng)域、范圍或者方向等。
(2)同學(xué)們,我們勾畫(huà)的未來(lái)藍圖如此美好、如此神奇,那么,要怎樣把這些美好詳略得當地描寫(xiě)出來(lái)呢?(此處可作重點(diǎn)描寫(xiě)部分的探討和簡(jiǎn)略描寫(xiě)部分的探討。)
(3)歸納完這些細碎的信息之后,引導學(xué)生想象有沒(méi)有什么更好的典型事例可以體現。選擇一兩件比較有代表性的事例寫(xiě)下來(lái)。(注意:事件必須能夠突出想象的特點(diǎn)。)
三、整理思路,解析題目,自由習作。
1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫(xiě)什么內容,想想神奇在哪里。學(xué)生先把思路整理出來(lái)。
2.老師講解標題的重點(diǎn),給學(xué)生講解如何插上科學(xué)的翅膀飛起來(lái)。
(1)特點(diǎn)(學(xué)生歸納):
�、倏茖W(xué):指發(fā)現、積累并公認的普遍真理或普遍定理的運用,已系統化和公式化了的知識。
�、诔岚�:翅膀(或翼)是生物的一種飛行器官。翅膀的作用主要是飛行時(shí)提供前進(jìn)動(dòng)力和維持身體平衡。
�、埏w:字面意思是非常迅速地快跑,像飛起來(lái)一樣,有風(fēng)馳電掣的意思。
(2)事例(學(xué)生思考):
插上科學(xué)的'翅膀飛就是插上先進(jìn)技術(shù)飛起來(lái)。
3.結構安排:選出三個(gè)典型的事例來(lái)表現飛起來(lái)特點(diǎn)的同時(shí),還要注意,文章必須做到有詳有略,詳略得當,三個(gè)事例可安排一個(gè)詳寫(xiě),兩個(gè)略寫(xiě)。
4.學(xué)生自由習作,教師巡視指導。
四、習作點(diǎn)評。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評。習作的重點(diǎn)在于講清楚所寫(xiě)的是未來(lái)的某某領(lǐng)域的神奇,事例能體現神奇的特點(diǎn),語(yǔ)言通順流暢,等等。
五、課堂小結。
學(xué)生通過(guò)選擇自己熟悉的某個(gè)領(lǐng)域作為出發(fā)點(diǎn),運用典型的事例來(lái)描寫(xiě)未來(lái)某個(gè)領(lǐng)域的形象特點(diǎn),掌握刻畫(huà)未來(lái)的技巧。
六、拓展延伸。
將你的作文與你的同桌交換,看看你們能不能根據對方的文字描寫(xiě),畫(huà)出未來(lái)神奇的畫(huà)面。(看看是否刻畫(huà)到位)
板書(shū)設計
習作:插上科學(xué)的翅膀
大膽想象
詳略得當
教學(xué)反思
1.通過(guò)這次習作,讓學(xué)生懂得了:生活中不是沒(méi)有寫(xiě)作的材料,而是同學(xué)們缺少想象力,缺少觀(guān)察生活中值得記錄的小細節,缺少善于發(fā)現的眼睛和創(chuàng )造性思維。通過(guò)這節課的點(diǎn)評,同學(xué)們受益匪淺。
2.在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,我在引導學(xué)生注意詞句積累和開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力方面不夠重視,學(xué)生的文章缺乏文采,語(yǔ)言不夠豐富多彩。
《習作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設計7
設計意圖
我園地處中山公園內，孩子們每天會(huì )在長(cháng)廊中游戲，每天耳濡目染孩子們會(huì )發(fā)
現一些長(cháng)廊的簡(jiǎn)單特征，通過(guò)這一節集體教育活動(dòng)不僅能夠引導幼兒發(fā)現四根柱子是一間的特征更重要的是激發(fā)幼兒的探索欲望和探索性趣，學(xué)習探究的方法、策略。
活動(dòng)目標
1、知道長(cháng)廊四根柱子是一間的特征。
2、能用標記物記錄自己的探索發(fā)現并與他人交流分享。
3、愿意參與探索活動(dòng)并樂(lè )在其中。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：知道長(cháng)廊中的哪四根柱子是一間
活動(dòng)難點(diǎn)：點(diǎn)數一定距離內的長(cháng)廊間數
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：有四面墻圍起來(lái)的就是一間屋子的經(jīng)驗
物質(zhì)準備：繩子、藍膠、數字卡、生活中的自然物
活動(dòng)過(guò)程
1、引發(fā)幼兒對長(cháng)廊間的探索的興趣。
師：長(cháng)廊是一間一間連接起來(lái)的，四根柱子是一間。長(cháng)廊里有這么多柱子，你們知道哪四根柱子是一間嗎？
2、引導幼兒在自主探索中發(fā)現長(cháng)廊四根柱子是一間的特征。
�。�1）教師請幼兒在一定距離內（三間）找出長(cháng)廊中的一間。師：請你們快去數一數、看一看，找出長(cháng)廊中的一間吧。幼兒自主探索，引導幼兒用標記物記錄自己的探索發(fā)現。
�。�2）教師請三名幼兒介紹自己找到的長(cháng)廊中的一間。
觀(guān)察、梳理橫或豎哪四根柱子是一間，發(fā)現同一事物可用不同標記物記錄。
�。�3）師幼共同梳理長(cháng)廊四根柱子是一間的特征。
小結：我們的房子是四面墻圍起來(lái)的是一間，長(cháng)廊是四根柱子圍起來(lái)是一間。3、引導幼兒點(diǎn)數一定距離內的長(cháng)廊共有幾間。
�。�1）鼓勵幼兒點(diǎn)數長(cháng)廊的間數，并用標記物記錄自己的發(fā)現。
師：小朋友們知道了長(cháng)廊四根柱子圍起來(lái)是一間，誰(shuí)能數一數從這里到那里的這段距離內（六間）的長(cháng)廊有幾間？
�。�2）師生分享答案，引導相同答案的幼兒站在一起，并用相應的'數字表示答案中的數量。
師：這一段長(cháng)廊有幾間？誰(shuí)跟他的答案一樣？誰(shuí)有不同的答案？
�。�3）師生驗證答案，依次請不同答案的幼兒代表介紹計數長(cháng)廊間數的方法。
師：為什么我們會(huì )有不一樣的答案呢？你是怎樣數的？可以給我們講一講或者演示一下嗎？
發(fā)現、梳理共性問(wèn)題，如：共用柱子或遺漏等。被共用的柱子和另外兩根柱子又組成了一間，所以在數有幾間時(shí)會(huì )有共用柱子組成另外一間的現象。
4、進(jìn)一步引發(fā)幼兒探索長(cháng)廊間數的興趣
師：中山公園的長(cháng)廊是很早以前修建的，是著(zhù)名的文物，長(cháng)廊上的彩繪有2231幅，聽(tīng)說(shuō)長(cháng)廊有二百多間，小朋友們可以和爸爸媽媽一起數一數
活動(dòng)總結
本節活動(dòng)的設計分為三個(gè)層次：第一層：激起幼兒的探索欲望。
第二層：幼兒能夠發(fā)現長(cháng)廊中一間的特征。第三層：幼兒能夠點(diǎn)數出一段距離的幾間。
活動(dòng)的過(guò)程是層層遞進(jìn)的方式，幼兒實(shí)際操作點(diǎn)數柱子，并將自己的收獲和大家分享，通過(guò)梳理相關(guān)經(jīng)驗，每一次的挑戰都能給幼兒挑一挑夠得著(zhù)的感覺(jué)，使活動(dòng)既有趣味性又不缺乏挑戰，幼兒在探索中學(xué)會(huì )思考、反復嘗試、合作、協(xié)商的良好學(xué)習品質(zhì)。
《習作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設計8
初中科學(xué)學(xué)習要以探究活動(dòng)為核心，而科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)則是探究活動(dòng)中最常用的一種方式，教師必須善于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到觀(guān)察、實(shí)驗等學(xué)習活動(dòng)中去，親身感知實(shí)驗所產(chǎn)生的各種現象，提高自行獲取知識的能力。
一、實(shí)驗教學(xué)內容要有趣味性
在初中階段，學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機大都取決于對內容的興趣。好奇心強，求知欲旺，遇到感興趣的問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)究竟，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應選擇與教學(xué)內容相關(guān)的實(shí)驗，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而使學(xué)生明確實(shí)驗的目的，自覺(jué)地投入到本節課的學(xué)習中去。
如學(xué)習《大氣壓強》一課時(shí)，教師在導入新課階段，出示一只裝滿(mǎn)水的杯子，并用紙片蓋住倒轉，發(fā)現紙片將杯中的水托住了不掉下來(lái)�？吹竭@種現象，學(xué)生的興趣頓時(shí)高漲，議論紛紛。此時(shí)，教師不失時(shí)機地提問(wèn)：“通過(guò)這種現象你們想到什么問(wèn)題？”問(wèn)題一提出，活躍了學(xué)生的思維，通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察、討論，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行探索未知的活動(dòng)。
二、實(shí)驗教學(xué)方式要有探究性
科學(xué)教材中實(shí)驗部分大多為探究性實(shí)驗，探究性實(shí)驗相對于驗證性實(shí)驗，兩者原理不同。前者是指人們在結果、現象未知的情況下通過(guò)實(shí)驗設計去探索，進(jìn)而獲得結論，而在探究中往往有新發(fā)現。因此應鼓勵學(xué)生大膽探究，堅持事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度。
如《水的浮力》一課的教學(xué)，讓學(xué)生大膽猜測塑料塊上浮的原因。學(xué)生在已有的基礎上很容易猜出：水對塑料塊有一個(gè)向上的托力——浮力。然后教師說(shuō)：“不過(guò)，這只是我們的猜測，不能作為定論；任何一個(gè)假設都要經(jīng)過(guò)實(shí)驗證明才能上升為科學(xué)的道理，你能用什么方法來(lái)證明我們剛才的猜測是正確的呢？”問(wèn)題一出，學(xué)生馬上根據教師提供給他們的“有結構”的材料，一邊討論一邊開(kāi)展了，實(shí)驗活動(dòng)。
三、實(shí)驗教學(xué)材料要有多樣性
教師要引導學(xué)生探究科學(xué)規律，光靠一張嘴巴、兩支粉筆是遠遠不夠的，更多的是讓孩子們自己去觀(guān)察、實(shí)驗、研究。學(xué)生提出的假設是多樣的，教師就要為驗證這些假設提供多樣的材料，而不能把學(xué)生框死在幾種固定的材料上。
1、合理利用小學(xué)科學(xué)工具箱器材。它是與教材配套，而且適合分組實(shí)驗的（每種材料分10組）。
2、充分利用學(xué)生的資源和力量。在每上一個(gè)單元前，教師先開(kāi)出一張材料清單，讓學(xué)生提前去收集實(shí)驗材料。
3、前兩種方法無(wú)法準備的材料則由教師收集。
通過(guò)這三種途徑準備的材料全總匯集起來(lái)，設立一個(gè)“材料超市”，隨著(zhù)學(xué)習的深入，“超市”內的材料越來(lái)越豐富，對學(xué)生的探究學(xué)習也有更大的幫助。
如學(xué)習《指南針為什么能指方向》一課時(shí)，在探究磁鐵同極相斥，異極相吸的性質(zhì)時(shí)，教師為學(xué)生提供多樣化“有結構”的材料如：條形、棒形、圓柱形、環(huán)形、馬蹄形和棱形（指南針）等形狀的磁鐵，同時(shí)為他們提供水槽、溝沫塑料板、磁鐵座、小車(chē)等器材。
四、實(shí)驗教學(xué)形式應具開(kāi)放性
如學(xué)習《光》一課時(shí)，教材中原來(lái)安排了小孔成像實(shí)驗。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以將小孔成像實(shí)驗，改成一個(gè)探究性的實(shí)驗，讓學(xué)生探究“樹(shù)蔭下太陽(yáng)的光斑的形狀與什么有關(guān)”。學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、建立假設、設計方案、得出結論。
另一方面，許多探究性活動(dòng)由課堂內向課堂外開(kāi)放活動(dòng)空間，因為學(xué)生要認識、探索的就是大自然中的秘密。室內外結合、校內外結合，可以讓學(xué)生到大自然中自己去“摘”科學(xué)。實(shí)驗中許多具體內容（材料、步驟、方法等）都不應作硬性規定，具有靈活性，這有助于進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗。
五、實(shí)驗教學(xué)實(shí)施要小組合作化
科學(xué)實(shí)驗教學(xué)
六、實(shí)驗教學(xué)操作要體現主體性
科學(xué)教學(xué)強調學(xué)生收集、處理、分析、總結、觀(guān)察、創(chuàng )新等能力的培養，我們可以通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究、討論、自主思考來(lái)達到自我不斷完善的'過(guò)程，使學(xué)生臺終處于實(shí)驗全過(guò)程的積極狀態(tài)。如在學(xué)習《彈力》一課時(shí)，教師讓他們在課前就收集自已認為有彈性的物體帶到課堂上來(lái)，并且自己設計實(shí)驗來(lái)證明它有彈性。
七、實(shí)驗教學(xué)信息要實(shí)現共享化
觀(guān)察實(shí)驗的目的是為了透過(guò)現象看本質(zhì)，通過(guò)去粗存精、由表及里地思考，分析、發(fā)現和認識規律。當學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗獲得足夠的感性認識后，教師要啟發(fā)學(xué)生；讓他們自己進(jìn)行討論，用自己的語(yǔ)言描述所觀(guān)察到的現象及通過(guò)實(shí)驗產(chǎn)生的想法。教師要多給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提供信息資源共享的平臺。不論他們的發(fā)言是否正確，教師都不要急于表態(tài)，而是要認真傾聽(tīng)。讓學(xué)生在相互交流中辨別是非，形成共識，得出正確的結論。使感性認識上升到理性認識，初步形成科學(xué)概念。實(shí)驗信息交流是科學(xué)研究的重要環(huán)節之一。而探究性實(shí)驗豐富多彩的信息，為學(xué)生交流創(chuàng )造了廣闊的空間。
《習作：插上科學(xué)的翅膀飛》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1.交流印象中最深刻的科幻故事，體會(huì )故事中看起來(lái)令人信服的科學(xué)技術(shù)，以及科技給人們的生活和命運帶來(lái)的影響。
2.放飛想象，大膽設想，根據提示寫(xiě)一個(gè)神奇的科幻故事。
3.和同學(xué)分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。
教學(xué)重點(diǎn)
放飛想象，大膽設想，根據提示寫(xiě)一個(gè)神奇的科幻故事。
教學(xué)難點(diǎn)
和同學(xué)分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.交流印象中最深刻的科幻故事，體會(huì )故事中看起來(lái)令人信服的科學(xué)技術(shù)，以及科技給人們的生活和命運帶來(lái)的影響。
2.放飛想象，大膽設想，根據提示寫(xiě)一個(gè)神奇的科幻故事。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、問(wèn)題導入，激發(fā)興趣
1.今天老師還是要問(wèn)你們兩個(gè)問(wèn)題：你是誰(shuí)？從哪里來(lái)？（板書(shū)）【出示課件2】
2.提問(wèn)：我是誰(shuí)？我來(lái)自哪里？
打開(kāi)抽屜里的小信封，現在回答問(wèn)題【出示課件3】：現在你是誰(shuí)？你來(lái)自哪里？你有什么本領(lǐng)？（外星人、大白、機器貓......）
過(guò)渡：同學(xué)們剛剛說(shuō)的這些信息，其實(shí)它們都來(lái)自于科幻故事。那今天老師就跟同學(xué)們一起走進(jìn)神奇的科幻世界，那我們開(kāi)始上課吧！
2.板書(shū)課題。
二、啟發(fā)點(diǎn)撥，開(kāi)拓思路
1.提問(wèn)：同學(xué)們喜歡科幻故事吧，咱班有沒(méi)有科幻迷，勇敢地來(lái)講一講，那你能為大家分享一個(gè)你最感興趣的科幻作品吧！【出示課件4】
2.學(xué)生回答（預設：海底兩萬(wàn)里、三體、流浪地球......）
《海底兩萬(wàn)里》：1866年，海上發(fā)現了一只疑似為獨角鯨的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。途中還經(jīng)歷了擱淺、土著(zhù)圍攻、同鯊魚(yú)搏斗、冰山封路、章魚(yú)襲擊等許多險情。最后，當潛艇到達挪威海岸時(shí)，三人不辭而別，回到了他的家鄉。
《三體》天文學(xué)家葉文潔參與軍方絕秘計劃“紅岸工程”。葉文潔以太陽(yáng)為天線(xiàn)，向宇宙發(fā)出地球文明的第一聲啼鳴，取得了探尋外星文明的突破性進(jìn)展。
總結【出示課件5】：科幻故事是在尊重科學(xué)的基礎上進(jìn)行合理設想創(chuàng )造出來(lái)的�！獎⒋刃�
3.現在知道寫(xiě)科幻故事有哪幾點(diǎn)要素了嗎？（板書(shū)：
尊重科學(xué)、合理創(chuàng )造）
三、思考交流，合作表達
【出示課件6】
1.對于未知的事物，你最想知道什么？
2.現實(shí)生活中有什么困惑，想通過(guò)科技來(lái)解決？
四、課堂總結，布置作業(yè)
這一節課，一起分享了我們最喜歡的科幻故事，其實(shí)科幻故事不是只有作家才能寫(xiě)出，我們也能創(chuàng )造出我們自己的科幻故事，下節課我們就來(lái)創(chuàng )造自己的'科幻故事吧！
第二課時(shí)
教學(xué)目標
和同學(xué)分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、談話(huà)導入新課：
上節課我們相互分享了神奇的科幻故事，這節課我們就來(lái)創(chuàng )造科幻故事吧！
二、大膽想象，自主創(chuàng )作
1.在你的筆下，人物的生活環(huán)境是怎樣的，他們可能有哪些不可思議的科學(xué)技術(shù)，這些科幻故事中的人物又有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！【出示課件7】
三、交流想象，評改作品
1.請學(xué)生展示自己的作品，師生共改。
2.教師范文展示【出示課件8】：太陽(yáng)落山了，村里的黑幕遮住了視角。夜里的風(fēng)吹著(zhù)古松沙沙作響，我不禁打了個(gè)寒顫，馬上脫下僅有的外套緊緊地抱住了懷里的那個(gè)小家伙——恐龍蛋。不遠處的時(shí)光機已發(fā)出預警，五分鐘后馬上起飛，夢(mèng)香里的這個(gè)小家伙馬上要出生了，我心里不停地嘀咕，再不走，就可能錯過(guò)最后離開(kāi)的機會(huì )了�？墒�，如果我離開(kāi)了，那這個(gè)小家伙該怎么辦呢？遠處又傳來(lái)霸王龍的狂嘯，似乎嗅到了這小生命的味道。它們在夜里最擅長(cháng)捕捉獵物，想到這，我的心揪得更緊了，眼前突然浮現出小時(shí)候媽媽保護我的情景，再看看陪伴了我十多天的小家伙……等下一輪探險隊來(lái)了再走吧，我決定用生命守護我的新朋友！突然，只聽(tīng)咔的一聲，蛋殼裂開(kāi)了，一只巴掌大的腦袋搖晃著(zhù)，好奇地瞧著(zhù)我，尾巴搖搖擺擺，我仔細看看了看，發(fā)現這是一只小劍龍。突然，我猛然聽(tīng)到不遠處傳出粗重的喘息聲，抬頭一看，是一雙巨大無(wú)比的眼睛，正冷冰冰地盯著(zhù)我……
3.【出示課件9、10、11】第一、二、三稿對比，明白文章要寫(xiě)具體一定要經(jīng)過(guò)多次修改。
4.總結【出示課件12】：敢于想象，才能成就偉大。儒勒凡爾納（板書(shū)）
5.好書(shū)推薦【出示課件13】：《三體》《流浪地球》
三、修改佳作，激勵發(fā)表
1、分四人小組自評自賞。（教師巡視、篩選、指導）
2、小組推薦同學(xué)上臺朗讀自己的佳作，師生再次進(jìn)行示范性評賞。
3、鼓勵學(xué)生將自己的習作向有關(guān)少兒報刊投稿。
板書(shū)設計：
插上科學(xué)的翅膀飛
插上科學(xué)的翅膀飛
你是誰(shuí)？從哪里來(lái)？
尊重科學(xué)、合理創(chuàng )造
敢于想象，才能成就偉大�！謇辗矤柤{
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