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《飛吧海鷗》教學(xué)設計
作為一名老師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《飛吧海鷗》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《飛吧海鷗》教學(xué)設計1
【內容簡(jiǎn)析】
本文講述了作者的朋友和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
【設計理念】
以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習，在讀中理解，讀中感悟，培養學(xué)生和實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語(yǔ)。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )含義深刻的句子。
3.理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
【教具準備】
海鷗圖片、課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)引入，揭示課題
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)海鷗呢?說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的海鷗。
2.今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)海鷗的課文。(投影海鷗圖片。)
3.板題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的'生字詞借助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什么?
2.檢查。
�、賹W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生詞，讓學(xué)生說(shuō)出難寫(xiě)的字并說(shuō)出記字方法。如：“佛、截、屬”等。
�、谥该x課文，檢查讀音是否正確，語(yǔ)句是否通順。
�、蹖W(xué)生從整體上了解課文的主要內容，能講出讀了課文后知道了什么。
三、學(xué)習課文，理解感悟
(一)從外形體會(huì )海鷗的可愛(ài)。
1.出示海鷗圖片，說(shuō)說(shuō)海鷗是什么樣子的。
2.找出課文中描寫(xiě)海鷗外形的句子。
3.用自己喜歡的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習句子，可以讀一讀，也可以畫(huà)一畫(huà)。
4.學(xué)生匯報。
5.指導朗讀，提示畫(huà)海鷗時(shí)注意：渾身雪白，翼尖灰黑。
(二)體會(huì )含義深刻的句子。
1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗?從哪些地方可以看出他們“有著(zhù)一種默契”?
�、賹W(xué)生匯報，打出句子。(課件)
�、谧x句子，評議。
�、勐�(lián)系上下文談體會(huì )。
2.小組合作學(xué)習。
�、僬页鲎约合矚g的句子，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)喜歡的理由。
�、趯W(xué)生匯報。
�、蹘熤笇Ю首x，并講讀書(shū)方法。
3.讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思?
�、賻熞龑W(xué)生回憶理解詞語(yǔ)方法：可以查字典;可以聯(lián)系生活實(shí)際;可以聯(lián)系上下文等。
�、趯W(xué)生用動(dòng)作演示，理解詞語(yǔ)意思。
4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。此時(shí)，你感受到什么?想給大家說(shuō)什么?(生暢談，師總結。)
5.組織討論：“它應該屬于大�！睉鯓永斫�?
四、總結升華，拓展訓練
1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?(愛(ài)護小動(dòng)物，人與動(dòng)物應該和睦相處，關(guān)愛(ài)他人等。)
2.說(shuō)說(shuō)你喜歡的一種小動(dòng)物
《飛吧海鷗》教學(xué)設計2
《飛吧，海鷗》是一篇精讀課文，課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
本篇課文是本單元的第二篇課文，根據本單元重點(diǎn)訓練項目：用心體會(huì )文章表達的思想感情，認真學(xué)習作者是怎樣觀(guān)察、描寫(xiě)動(dòng)物的，確定本節課的教學(xué)目標為：幫助學(xué)生讀懂課文所表達的人應該學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)動(dòng)物的道理。引導學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子的意思。其中，指導學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物，是本課教學(xué)重點(diǎn)。指導學(xué)生學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子的意思，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
結合我組小專(zhuān)題的研究，本節課設計了以下教學(xué)環(huán)節：引導學(xué)生從整體入手初讀課文。這一環(huán)節重點(diǎn)解決生字新詞的認識與理解，并將課文讀通讀順，為下一步的學(xué)習打好基礎。在學(xué)生熟讀課文的基礎上，圍繞課后習題二：把體現友人與海鷗深情厚意的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀。結合課文說(shuō)說(shuō)你對“它屬于大�！边@句話(huà)是怎樣理解的。放手讓學(xué)生默讀，自學(xué)。通過(guò)學(xué)生小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥等多種教學(xué)手段，理解課文所表達的思想感情。在交流的過(guò)程中，學(xué)習作者是怎樣觀(guān)察描寫(xiě)動(dòng)物的。
教學(xué)目標:
1、幫助學(xué)生讀懂課文所表達的人應該學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)動(dòng)物的道理。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語(yǔ)的意思，理解有一定含義的句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子的意思。
課前準備：
生字、詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)設計：
一、復習導入
1、出示本課新詞，開(kāi)火車(chē)認讀，正音。
2、分節朗讀課文，進(jìn)一步正音。
3、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的事？表達了怎樣的一種思想感情？
4、說(shuō)說(shuō)本單元重點(diǎn)訓練內容，從《翠鳥(niǎo)》一課中，你學(xué)到了什么？
二、學(xué)習課文，理解感悟
1、默讀課文，從哪些詞語(yǔ)中，你體會(huì )到了友人和海鷗的深厚情誼？你對“它屬于大�！边@句話(huà)是怎樣理解的？用自己喜歡的符號在文中標出。
2、給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，教師巡視，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況。
3、在小組交流學(xué)習收獲。
4、全班交流，教師點(diǎn)撥。
第一部分，重點(diǎn)引導學(xué)生理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語(yǔ)的意思；理解作者是怎樣抓住特點(diǎn)，用寥寥幾筆就把小海鷗的長(cháng)相生動(dòng)形象地寫(xiě)下來(lái)的；理解有一定含義的句子的意思，如“有這個(gè)……仿佛觸摸到了生命的歡愉”這句話(huà)重點(diǎn)指導理解。
第二部分，引導學(xué)生理解作者從幾個(gè)方面寫(xiě)了友人和小海鷗的情感。
出示句子：
友人“常常為它留一勺清清的淡水，一盤(pán)青色的鮮蝦，任它自來(lái)自去”。
“友人工作累了的時(shí)候，常常倚窗眺望，望著(zhù)那海鷗在透明的天空中悠悠回旋……”
“友人什么也沒(méi)說(shuō)，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔心�！�
引導學(xué)生理解課文最后一句“它屬于大�！边@句話(huà)。讓學(xué)生各抒己見(jiàn) 。師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、總結，回歸整體
朗讀課文，將你的理解用朗讀表達。
四、鞏固練習
摘抄課文中自己喜歡的詞句。
板書(shū)設計：
友人和海鷗交上了朋友
飛吧 給海鷗喂食
友人與海鷗的深厚友情 欣賞海鷗飛翔 人與動(dòng)物要對海鷗的牽掛與惦念和睦相處
放海鷗回歸自然
教學(xué)反思
1、從單元導讀入手，讓學(xué)生從宏觀(guān)上明確了本節課的學(xué)習目的。如，在復習導入部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本單元的重點(diǎn)訓練內容，同時(shí)，結合《翠鳥(niǎo)》一課，說(shuō)說(shuō)學(xué)習收獲。讓學(xué)生有目的地學(xué)習，在對比中學(xué)習，收到了較好的.效果。
2、切入點(diǎn)找的非常準確，整節課圍繞一條主線(xiàn)：默讀課文，從哪些詞語(yǔ)中，你體會(huì )到了友人和海鷗的深厚情誼？你對“它屬于大�！边@句話(huà)是怎樣理解的？給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，學(xué)生在自讀自悟中，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容�？梢钥闯�，這樣的設計，充分地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生的思維沒(méi)有受任何因素的影響，暢所欲言，
每個(gè)同學(xué)都有著(zhù)自己對課文的獨到見(jiàn)解。
3、整節課，我以學(xué)生為主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，在合作中理解文本，在朗讀中感悟課文，訓練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養了學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，觸摸到文章的思想內涵，在掌握知識的同時(shí)，受到“愛(ài)動(dòng)物”的思想熏陶，做到了工具性與人文性的統一。
《飛吧海鷗》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語(yǔ)。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )含義深刻的句子。
3.理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
【教具準備】
海鷗圖片、課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)引入，揭示課題
1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)海鷗呢?說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的海鷗。
2.今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)海鷗的課文。(投影海鷗圖片。)
3.板題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什么?
2.檢查。
�、賹W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生詞，讓學(xué)生說(shuō)出難寫(xiě)的字并說(shuō)出記字方法。如：“佛、截、屬”等。
�、谥该x課文，檢查讀音是否正確，語(yǔ)句是否通順。
�、蹖W(xué)生從整體上了解課文的主要內容，能講出讀了課文后知道了什么。
三、學(xué)習課文，理解感悟
(一)從外形體會(huì )海鷗的可愛(ài)。
1.出示海鷗圖片，說(shuō)說(shuō)海鷗是什么樣子的。
2.找出課文中描寫(xiě)海鷗外形的句子。
3.用自己喜歡的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習句子，可以讀一讀，也可以畫(huà)一畫(huà)。
4.學(xué)生匯報。
5.指導朗讀，提示畫(huà)海鷗時(shí)注意：渾身雪白，翼尖灰黑。
(二)體會(huì )含義深刻的句子。
1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗?從哪些地方可以看出他們“有著(zhù)一種默契”?
�、賹W(xué)生匯報，打出句子。(課件)
�、谧x句子，評議。
�、勐�(lián)系上下文談體會(huì )。
2.小組合作學(xué)習。
�、僬页鲎约合矚g的.句子，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)喜歡的理由。
�、趯W(xué)生匯報。
�、蹘熤笇Ю首x，并講讀書(shū)方法。
3.讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思?
�、賻熞龑W(xué)生回憶理解詞語(yǔ)方法：可以查字典;可以聯(lián)系生活實(shí)際;可以聯(lián)系上下文等。
�、趯W(xué)生用動(dòng)作演示，理解詞語(yǔ)意思。
4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。此時(shí)，你感受到什么?想給大家說(shuō)什么?(生暢談，師總結。)
5.組織討論：“它應該屬于大�！睉鯓永斫�?
四、總結升華，拓展訓練
1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?(愛(ài)護小動(dòng)物，人與動(dòng)物應該和睦相處，關(guān)愛(ài)他人等。)
2.說(shuō)說(shuō)你喜歡的一種小動(dòng)物
《飛吧海鷗》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、認識生字“歇、仿、佛、愉、勺、測、概、斬、截、漆”，會(huì )寫(xiě)生字“臨、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、托、喂、默、斬、截、期、屬”，掌握以下詞語(yǔ)：面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、一勺、淡水、喂食、斬釘截鐵、期待、屬于。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、乖巧、歡愉、默契、尋覓、糾纏、攫住、霍然而起、恫嚇”等詞語(yǔ)的意思，理解有一定含義的句子。
3、學(xué)會(huì )用“是……是……還是……”造句，培養學(xué)生遣詞造句的能力。
4、幫助學(xué)生讀懂課文，理解課文所表達的人應該學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)動(dòng)物的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生學(xué)會(huì )本課的`生字新詞，理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子的意思。
教學(xué)準備：
生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音等。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)內容：
1、初讀課文，學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、朗讀課文，初步體會(huì )友人和小海鷗之間的深厚情誼。
3、初步感受人與動(dòng)物的和諧相處的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
(一)上節課我們認識了翠鳥(niǎo)，今天我們要認識另一個(gè)動(dòng)物朋友。(展示圖片)——海鷗
(二)說(shuō)說(shuō)你對海鷗的了解(交流課前搜集的資料)。
(三)揭示課題。
【設計意圖：課前資料的搜集，對于初學(xué)一篇課文而言是很重要的，既可調動(dòng)學(xué)生已有的知識積累，激發(fā)學(xué)習興趣，又能培養學(xué)生搜集資料獲得知識的能力，并為學(xué)好一節課做好有益的鋪墊�！�
二、初讀課文，識記生字。
(一)初讀課文。
1、自由讀，要求：圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的詞句做好記號并多讀幾遍。
2、學(xué)生匯報難讀的詞句，教師相機指導。
(二)識記生字。
1、出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生各自認讀。
(2)同桌互相讀。
(3)指名讀。
(4)比賽。
2、去掉拼音讀。
3、讀帶有生字的詞語(yǔ)。
4、分析字形，熟記生字。
(1)師：你認為哪個(gè)生字最難掌握?
(2)重點(diǎn)分析學(xué)生提出難掌握的生字。
5、指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導：“抹、乖、佛、截”等字。
【設計意圖：讓學(xué)生初讀課文，初步感知課文內容，在感知課文內容的同時(shí)也感知生字新詞，突出了識字教學(xué)的人文性，并通過(guò)多種形式識字，調動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習生字的積極性，培養了學(xué)生自主學(xué)習的意識，增強了他們的競爭意識，讓學(xué)生從中享受自主學(xué)習的樂(lè )趣，成為自主學(xué)習的主人�！�
三、再讀課文，整體感知。
1、用序號標出自然段。
2、指名輪讀課文各個(gè)自然段，思考：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事?
3、指名反饋，填空：課文寫(xiě)了__x和__x交上朋友，并結下了的故事。
【設計意圖：在掌握生字新詞的基礎上，讓學(xué)生再次感知課文，加深對課文內容的理解�！�
四、作業(yè)布置。
1、抄寫(xiě)生字。
2、正確、流利地讀課文。
【設計意圖：抄寫(xiě)生字，鞏固基礎知識;通過(guò)要求學(xué)生正確、流利地讀課文，不但提高學(xué)生朗讀能力，而且幫助學(xué)生深入理解課文�！�
《飛吧海鷗》教學(xué)設計5
教學(xué)內容
海鷗，飛吧
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )作者是怎樣仔細觀(guān)察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。
教學(xué)難點(diǎn)
同上
教 法
以讀代講法、引導點(diǎn)拔法、指導朗讀法
學(xué) 法
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法
教學(xué)目標
知識目標
1、認識到“鋸”，等字，會(huì )寫(xiě)雀、取、察等字。
能力目標
2、有感情的朗讀課文，并能學(xué)習作者的觀(guān)察方法。
情感目標
3、激發(fā)學(xué)生動(dòng)物的興趣。
教具準備
掛圖、生字卡
第一課時(shí)
導入新課
師：同學(xué)們你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海嗎?見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)又有誰(shuí)看到過(guò)那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎?我想，凡是見(jiàn)過(guò)大海和海鷗的同學(xué)都會(huì )被海的總起來(lái)壯闊所震撼，都會(huì )為海鷗尋矯健優(yōu)美的`自由身姿所吸引。
初讀課文，了解大意
1、引導學(xué)生朗讀課文，讀準字音
2、生字讓學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)能夠讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
再讀課文
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、引導理解：課文說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事?
1、 觀(guān)察圖畫(huà)中的海鷗
2、小組匯報課前準備的有關(guān)海鷗的資料。
1、 朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出本課的生字，
2、 同桌互相合作識記生字
3、 互查識字情況
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事?
3、采用不同的形式讓學(xué)生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。
質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見(jiàn)為下面的學(xué)習做鋪墊。
讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時(shí)培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
教學(xué)教程
教師的活動(dòng)及教法
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法
設計意圖
第二課時(shí)
一、 檢查復習
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
二、再讀課文，加深感悟
1、 質(zhì)疑解難。
引導學(xué)生從問(wèn)題入手學(xué)習和理解課文內容。
2、第一部分：重點(diǎn)引導學(xué)生理解：彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。
3、第二部分：引導學(xué)生理解作者從幾個(gè)方面寫(xiě)了友人和小海鷗的情感;能夠找出體現友人與小海鷗濃厚情誼的語(yǔ)句，并體會(huì )這些語(yǔ)句的意思。
重點(diǎn)引導理解：它應該屬于大海。
2、指導說(shuō)一說(shuō)：你喜歡文中的山雀嗎?為什么?
l 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
1、學(xué)生在熟讀課文的基礎上進(jìn)一步學(xué)習課文內容。
2、(討論并交流)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分地說(shuō)出自己是怎樣理解的最后教師再引導小結，給學(xué)生以正確的結論。
注意：抓住要點(diǎn)學(xué)習理解課文內容，理解友人和小海鷗結下的友情主要表現在哪些方面。要引導學(xué)生認真讀課文，分層理解。
以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎上自讀題解課文內容。
培養學(xué)生良好的朗讀能力，并在評價(jià)中提高自己的朗讀能力。
培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力及寫(xiě)作能力。
教學(xué)教程
教師的活動(dòng)及教法
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法
設計意圖
鞏固練習。
1、 摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
2、 復習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
練習書(shū)寫(xiě)
通過(guò)這一活動(dòng)培養學(xué)生自學(xué)能力。
板書(shū)設計
海鷗，飛吧
海邊彌漫著(zhù)海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。
彌漫、氣息、 一抹、乖巧、
歇腳、觸摸、 歡愉。
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