關(guān)于語(yǔ)文課作文三篇
在我們平凡的日常里，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文課作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文課作文 篇1
今天下午第三節，我和學(xué)生們一道學(xué)習了蒲松齡所寫(xiě)的《狼》一文，該文章寫(xiě)的是兩只狼與一個(gè)屠戶(hù)之間的一場(chǎng)較量，文筆簡(jiǎn)練，情節曲折，狡詐的狼想吃掉屠戶(hù)，最終卻雙雙斃命于屠戶(hù)刀下。為讓同學(xué)們充分理解屠戶(hù)的心理變化歷程以及狼的貪婪狡詐的本性，我采用了讓同學(xué)們分角色表演的方式來(lái)進(jìn)行，同學(xué)們栩栩如生的表演，在讓人捧腹大笑的同時(shí)，更增強了對文本的感悟，對狼的狡詐性格的體悟。
第三節上課后，我把教授方案告訴了同學(xué)們，他們一聽(tīng)，情緒很是高漲，他們以學(xué)習小組為單位，在組內確定扮演角色，有扮演屠戶(hù)的，有扮演狼的，有念旁白的.。每個(gè)小組為了能深入挖掘文本的思想，能表演德惟妙惟肖，他們都對屠戶(hù)及狼的性格進(jìn)行了認真的分析討論，屠戶(hù)怎么走，怎么投骨頭，屠戶(hù)的表情怎樣，屠戶(hù)倚著(zhù)柴堆時(shí)的神情，屠戶(hù)殺狼時(shí)的動(dòng)作都一一進(jìn)行了商討。狼走路時(shí)的形態(tài)，狼假裝睡覺(jué)迷惑屠戶(hù)時(shí)的神態(tài)，狼在柴堆后面打洞時(shí)的動(dòng)作等等都進(jìn)行了精心設計。表演時(shí)，每一個(gè)表演小組都是極認真，極投入的，都想把自己小組對文本的感悟盡情地展示給大家�？吹贸鐾瑢W(xué)們很喜歡這樣的教學(xué)設計，很喜歡這樣的課堂教學(xué)。通過(guò)這節課的交流探討，同學(xué)們對狼的本性及屠夫的心理活動(dòng)有了較深層次的理解和把握，教學(xué)效果很好。
通過(guò)這節課，我有如下感悟。
要給學(xué)生營(yíng)造感悟文本的氛圍和時(shí)機。文本是由文字符號所組成，文本中所蘊含的信息只有通過(guò)讀者和文本的對話(huà)才能被讀者理解和接受，這就要求讀者有一定的感悟文本，對話(huà)文本的能力和素養，這是語(yǔ)文教學(xué)要達到的目標之一，但如果對于情節相對簡(jiǎn)單，矛盾沖突單一，易于表演的文本來(lái)說(shuō)，如果讓學(xué)生通過(guò)表演或編寫(xiě)課本劇的方式進(jìn)行教學(xué)，那么不但會(huì )提高學(xué)生理解文本，對話(huà)文本的能力，同時(shí)也會(huì )提高學(xué)生的表演能力和想象能力，比如《皇帝的新裝》、《白毛女》、《羚羊木雕》、《丑小鴨》等篇目，
讓學(xué)生編寫(xiě)課本劇是培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面語(yǔ)文素質(zhì)的有效抓手。通過(guò)本堂課的教學(xué)，我發(fā)現只要找到一個(gè)合適的的切入點(diǎn)，學(xué)生就敢于表達，敢于表演，其思維的活躍出乎教師的預料。長(cháng)期有計劃地進(jìn)行課本劇編排對提升學(xué)生的語(yǔ)文素養大有裨益。課本劇編排能培養學(xué)生良好的語(yǔ)感，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力；能夠使學(xué)生綜合運用語(yǔ)文知識，培養學(xué)生的語(yǔ)文的實(shí)踐能力；能夠有效地培養學(xué)生的求異思維能力和創(chuàng )新精神；培養學(xué)生的團隊精神和團結協(xié)作的能力。
課本劇編演應給予學(xué)生有序、有效的指導。指導學(xué)生完成課本劇的編演，要循序漸進(jìn)，注意肯定學(xué)生的創(chuàng )造性思維，以鼓勵為主。在選擇編演課本劇的內容時(shí)一般要選學(xué)生感興趣的、故事性較強的課文，如《皇帝的新裝》、《陌上�！�、《社戲》、《范進(jìn)中舉》等。初中生語(yǔ)文實(shí)踐水平較為有限，目標不能定得太高，否則容易產(chǎn)生畏難情緒。所選課文要求矛盾沖突激烈，情節性要強，人物性格要鮮明�！斑x”的過(guò)程要讓學(xué)生充分討論后再決定，使學(xué)生充分參與，以調動(dòng)其積極性。
讓語(yǔ)文回歸課堂，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)語(yǔ)文味，應成為我每位語(yǔ)文教師的職業(yè)追求，語(yǔ)文學(xué)習主要不是靠傳授知識、揭示規律，而是靠在大量的、豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中感悟、習得，逐漸掌握運用語(yǔ)言文字的規律。因此語(yǔ)文教學(xué)要重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整合、重實(shí)踐、重積累、重熏陶，在反復實(shí)踐中，不斷提高綜合運用的能力。愿我們的每一節語(yǔ)文課都趣味盎然。
語(yǔ)文課作文 篇2
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！庇眉t筆給出我進(jìn)一步的鼓勵，用粉筆寫(xiě)出重要的知識。這是我的語(yǔ)文老師，用自己的心血澆灌著(zhù)我幼小的心靈。
書(shū)法·靜心
小學(xué)的時(shí)候，因為學(xué)校小老師很少，語(yǔ)文老師往往承擔著(zhù)教學(xué)語(yǔ)文知識和教書(shū)法的責任，我們班的書(shū)法課一周一節，這天又迎來(lái)了書(shū)法課。
我的字從一年級開(kāi)始就不好看，用毛筆寫(xiě)字更是難上加難。那時(shí)老師就一個(gè)一個(gè)的用心輔導著(zhù)我們，同時(shí)又要注意我們這些調皮的娃，把墨水打翻了沒(méi)有，很快老師就過(guò)來(lái)輔導我了，她仔細看著(zhù)我寫(xiě)的字對說(shuō)：“我們今天寫(xiě)的字是‘人’字，這個(gè)字有兩條腿，要把他的兩條腿寫(xiě)扎實(shí)了，不然這個(gè)人就會(huì )摔倒�！庇谑抢蠋熡盟拇笫治兆∥业氖�，在毛邊紙上慢慢的寫(xiě)出一個(gè)“人"字。
我用心感受著(zhù)老師的手法，她的手心暖暖的，我靜下心來(lái)，模仿著(zhù)老師寫(xiě)了一個(gè)“人”字，果然好了很多，也有了成就感。6年的時(shí)光很快過(guò)去，我們告別小學(xué)進(jìn)入中學(xué)學(xué)習，但是老師的教誨我永遠無(wú)法忘記。
開(kāi)學(xué)·識新
剛進(jìn)入中學(xué)的時(shí)候，一切都是那么神秘而陌生，第一節語(yǔ)文課上，我認識一位風(fēng)格獨特的語(yǔ)文老師。老師大步走向講臺，站定在講臺中央，教室里的同學(xué)們立馬安靜下來(lái)，看著(zhù)老。老師穿著(zhù)一條長(cháng)長(cháng)的'布裙子，上衣是一件深藍色的毛衣，上面套著(zhù)一件薄背心，大概50歲左右的樣子。她拿起粉筆，轉過(guò)身在黑板上寫(xiě)下了她的姓名和聯(lián)系號碼，同學(xué)們都紛紛拿起筆記了下來(lái)。然后老師轉向同學(xué)，她開(kāi)口說(shuō)：“大家好，我是你們未來(lái)三年的語(yǔ)文老師，我的名字在黑板上，你們以后可以叫我老王�！彼淖旖茄鸬男σ�。
“今天是開(kāi)學(xué)第一堂課，我的要求就先跟大家說(shuō)了，我的作業(yè)不多，如果你們作業(yè)質(zhì)量好數量就會(huì )少，如果你們質(zhì)量低，我的作業(yè)就會(huì )多……”老王平靜的說(shuō)。在與同學(xué)們的交流中，第1節課就這樣過(guò)去了，這節課我認識一位認真、嚴格，卻風(fēng)格獨特的語(yǔ)文老師。
實(shí)踐·觀(guān)察
開(kāi)學(xué)一周后，我們的語(yǔ)文老師老王。要帶我們寫(xiě)一篇作文，寫(xiě)的是校園里的事物。于是她就把我們帶到了校園里實(shí)踐觀(guān)察。當我們正在觀(guān)察的時(shí)候，樹(shù)梢上忽然沖下來(lái)一只松鼠。老王指著(zhù)松鼠小聲的對我們說(shuō)：“快看，松鼠！”我和同學(xué)們就望向那只松鼠，等松鼠離開(kāi)后，老王問(wèn)我們：“誰(shuí)來(lái)描述一下剛才那只松鼠的特點(diǎn)？”沒(méi)有一個(gè)同學(xué)舉手，于是老王就自己說(shuō)。還問(wèn)同學(xué)們可以用什么東西來(lái)比喻這只松鼠？這時(shí)一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“松鼠像一陣風(fēng)，很快就跑不見(jiàn)了�！边@位同學(xué)的一句話(huà)引起了全班同學(xué)的注意，他們。他們都有很多事物來(lái)比喻松鼠，有的說(shuō)松鼠是一個(gè)毛線(xiàn)團，還有的說(shuō)松鼠是一個(gè)小孩子……
這次作文中很多同學(xué)都把松鼠寫(xiě)進(jìn)去了，而且寫(xiě)得非常生動(dòng)，我覺(jué)得這是因為老王帶我們實(shí)踐活動(dòng)造成的，我很喜歡這位老師，希望未來(lái)三年的語(yǔ)文課都是快樂(lè )的，也有很多收獲。
語(yǔ)文是一門(mén)有趣的學(xué)科，是老師讓我喜歡上了語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，讓我的生活更加富有色彩。
語(yǔ)文課作文 篇3
今天是我第一次踏進(jìn)這個(gè)新的校園。今天我也上了我升入中學(xué)的第一堂語(yǔ)文課。
語(yǔ)文老師并沒(méi)有想象中的那么嚴厲，古板，反而像春風(fēng)一樣柔和。這堂語(yǔ)文課也沒(méi)有想象中的那么無(wú)趣，反而異常的活躍。
上課前老師提出了一個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文是什么？這個(gè)問(wèn)題令同學(xué)們深思，但不一會(huì )兒，同學(xué)們就開(kāi)始踴躍舉手發(fā)言，每個(gè)人的心中對語(yǔ)文都有著(zhù)不一樣的見(jiàn)解，有的同學(xué)認為語(yǔ)文是一種境界，一種高度，是作者傾訴者地方，還有歷史承載的地方。
當然，以上說(shuō)法我都贊同，現在在我的心中，我卻認為語(yǔ)文是一扇窗，可以讓人與人之間互相了解，十一條通道，可以讓一個(gè)人走進(jìn)另一個(gè)人的心里，更是我們?yōu)槿颂幨碌囊环N態(tài)度，一種精神，一種典范，還可以讓別人從我們的言語(yǔ)中，知道我們的幸福是什么的樣子，了解到我們的性格行為與習慣，也是我們人生中的一種升華，語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)學(xué)科或是一本教科書(shū)，語(yǔ)文可以讓我們變得有文采，有水平，更可以讓我們達到一種忘我的境界。
這一堂課豐富了我們的'思想，開(kāi)闊了我們的視野。我們的第一堂語(yǔ)文課，像一條小船載著(zhù)我們進(jìn)去浩瀚的知識海洋，又像是一位循循善誘的良師，萌發(fā)我們對語(yǔ)文的熱愛(ài)。
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