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耐心引導教育隨筆
在學(xué)習、工作生活中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的耐心引導教育隨筆，希望對大家有所幫助。
耐心引導教育隨筆1
很多的教師都喜歡簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，例如：某某孩子打人了就說(shuō)“到一邊去站著(zhù)！”；又例如某某孩子推倒了小伙伴就說(shuō)“你怎么能推人！”這些話(huà)其實(shí)對孩子一點(diǎn)用也沒(méi)有，反而會(huì )引起他們的厭惡。我班琦琦小朋友平時(shí)調皮好動(dòng)，總喜歡去惹別人，每次自由活動(dòng)時(shí)都有小朋友來(lái)告狀說(shuō)，我一度無(wú)計可施，不是把他抓到一旁站著(zhù)，就是批評一頓。但這些辦法并沒(méi)有取得什么實(shí)質(zhì)性效果，習以為常的他變得越來(lái)越變本加厲，一副無(wú)所謂的樣子，真讓人氣不打一處來(lái)。
我班有個(gè)孩子叫琦琦。琦琦雖小，但是思維活躍，很聰明，來(lái)到班級很快融入班里的'集體生活。琦琦在幼兒園里的行為表現有些異常，他常常罵人，動(dòng)手打人。站隊、排隊到處走動(dòng)，不聽(tīng)指揮，從來(lái)就沒(méi)有站好過(guò)，班上的桌椅經(jīng)常被他扔得“咚咚”亂響，一個(gè)上午就有五、六個(gè)孩子報告她打人、咬人，在集體生活中曾多次發(fā)生攻擊性行為，傷害了很多小朋友，因為他的攻擊給父母帶來(lái)很多麻煩。在班里，他還經(jīng)常欺負能力較弱的孩子，自己感到很威風(fēng)，經(jīng)老師多次教育，他口頭雖答應，但是自我約束能力差，一會(huì )又犯了。后來(lái)我想法接近他，并爭取和家長(cháng)配合，發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，就及時(shí)鼓勵他，然后因勢利導，給他講一些道理，雖然有所收斂，但是稍一放松，他又舊病復發(fā)，報告他的聲音還是不絕于耳。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現琦琦是一個(gè)很喜歡交朋友的孩子，但是他只要一生氣就會(huì )動(dòng)手，控制能力比較差。后來(lái)在他和小朋友相處時(shí)我就耐心引導，告訴他不要太沖動(dòng)，不能隨便動(dòng)手動(dòng)腳，不要用手抓或推，用嘴巴說(shuō)話(huà)就可以了，并堅持從正面引導，及時(shí)具體指出其為什么錯，錯在哪里，怎樣做才對，讓孩子明白自己的錯誤，并能有明確的改正方向，這對幼兒改正錯誤有很大的幫助。
耐心引導教育隨筆2
浩浩平時(shí)很內向，講話(huà)聲音很小，常常要湊到嘴巴才能聽(tīng)清楚。無(wú)論什么活動(dòng)他都不積極、不主動(dòng)，有時(shí)甚至站在一邊，不敢靠近。無(wú)論提出什么問(wèn)題，氣氛多活躍，浩浩都仿佛置身事外，不予理會(huì )，從不積極參與。在一次語(yǔ)言活動(dòng)中，我示意讓他起來(lái)回答，可喊他名字三次，他都無(wú)動(dòng)于衷。最后，我悄悄在他耳邊說(shuō)道：“說(shuō)錯也沒(méi)關(guān)系，你想到了什么就說(shuō)什么，你是個(gè)聰明的孩子，老師相信你是很棒的!”終于，在我的軟磨硬泡與鼓動(dòng)下，他很緊張地用比蚊子還小的聲音說(shuō)了出來(lái)。
我引導孩子們給他熱烈的掌聲，俊浩有些不好意思地臉紅了。在之后的活動(dòng)中，我會(huì )時(shí)不時(shí)地請他起來(lái)回答問(wèn)題，從一開(kāi)始的扭扭捏捏到后來(lái)漸漸地勇敢回應感到，看到了孩子的`進(jìn)步，我也由衷地為他感到高興。針對性格有些內向，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不積極、不主動(dòng)，從不說(shuō)普通話(huà)的俊皓，在日常生活中，教師應經(jīng)常和他談話(huà)，主動(dòng)和他聊天，活動(dòng)中經(jīng)常用鼓勵的眼神、肢體動(dòng)作提醒他，并且讓他和性格外向的孩子搭配組合，為他的交往創(chuàng )造一個(gè)互補的環(huán)境，給他充足的空間表現展示自己，并對他的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，使他對自己的交往充滿(mǎn)自信。
耐心引導教育隨筆3
洋洋是我班一個(gè)很調皮的男孩，不要看他平時(shí)笑嘻嘻的，經(jīng)常有孩子告他的狀。我總能聽(tīng)到小朋友說(shuō)：“老師，洋洋打我�！薄袄蠋�，洋洋搶我的玩具�！崩蠋熑绻u他，他會(huì )一臉無(wú)所謂的樣子，就會(huì )說(shuō)：“我以后聽(tīng)老師話(huà)了�！笨梢晦D眼就忘了。
有一天早上，老師帶小朋友到操場(chǎng)上去玩，讓男小朋友玩跳跳球，女小朋友玩扭扭車(chē)。洋洋比別的小朋友來(lái)的晚一點(diǎn)，老師也讓他玩跳跳球。不一會(huì )兒，就聽(tīng)到茜茜在喊：“老師，洋洋搶我的扭扭車(chē)�！蔽伊⒖膛苓^(guò)去阻止，并跟他說(shuō)：“洋洋，你要玩扭扭車(chē)老師會(huì )讓你玩的，你不可以搶別人在玩的`東西，你要玩要跟老師講或跟小朋友商量，會(huì )給你玩的�！彼f(shuō)：“我就想玩玩扭扭車(chē)，我以后聽(tīng)老師話(huà)了�！蔽艺f(shuō)：“這樣才是個(gè)懂事的孩子�！�
我想，孩子還小，要耐心地引導好孩子，加上有效的教育。在平時(shí)要與孩子多交流，告訴他哪些事情是應該做的，而哪些事情是不應該做的，讓孩子身心都能健康地成長(cháng)！
耐心引導教育隨筆4
天天是我們班級里很獨特的一個(gè)孩子。平日里他表現的非常好，積極幫助班級開(kāi)展工作�？墒且坏┬枰毩⑼瓿梢恍┦虑闀r(shí)，他就表現的很害怕。
上次我們開(kāi)展了音樂(lè )活動(dòng)《花之舞》，大家都跳的很開(kāi)心。天天一開(kāi)始很快樂(lè )，但是漸漸的他就不愿意跳了。我問(wèn)他為什么，他說(shuō)他不會(huì )。我鼓勵他學(xué)，他卻一動(dòng)也不動(dòng)。
美術(shù)活動(dòng)中，我們一起制作了母親節獻給媽媽的花。我知道天天不會(huì )做所以特別對他進(jìn)行了指導，結果發(fā)現天天已經(jīng)把紙弄得很皺。問(wèn)他為什么把紙弄皺，他就說(shuō)：“我不會(huì )做�！边�露出一種無(wú)辜的表情，讓人無(wú)奈。
天天似乎天生就有些動(dòng)作不協(xié)調，所以對需要動(dòng)起來(lái)的.活動(dòng)不太感興趣�？墒撬�有一個(gè)壞習慣就是別人跟他說(shuō)話(huà)他不理，也不回答。這樣會(huì )讓別人誤會(huì )他們不禮貌，其實(shí)是他不會(huì )覺(jué)得不好意思。同時(shí)天天對動(dòng)手操作的東西都不感興趣。首先是因為他動(dòng)手能力的確不強，其次是他沒(méi)有足夠的耐心去等待、學(xué)習，不能專(zhuān)注的去做一件事。
針對這樣的情況，我們班級老師、阿姨一起商量了一個(gè)對策。首先，天天的肢體不協(xié)調可以通過(guò)多聯(lián)系來(lái)緩解，所以一定要鼓勵他多多練習，樹(shù)立他的自信心。其次，在天天與別人產(chǎn)生誤會(huì )時(shí)，幫他緩解尷尬，鼓勵他勇敢的學(xué)習。提升天天的心理層次，發(fā)展他的肢體。
天天的自信在我們的幫助下有所回升，有時(shí)他也會(huì )主動(dòng)的跟我們進(jìn)行溝通。雖然可能有時(shí)候還會(huì )發(fā)現天天不肯動(dòng)手，但是在引導下慢慢的做的更好也是有很大進(jìn)步的。
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