教育的隨筆【熱】
在日常學(xué)習和工作生活中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的教育的隨筆，歡迎閱讀與收藏。
教育的隨筆1
培養孩子從小愛(ài)護環(huán)境、美化環(huán)境 是建設兩個(gè)文明的需要。環(huán)境包括家庭環(huán)境、社會(huì )環(huán)境和自然環(huán)境。那么，怎樣培養孩子愛(ài)護環(huán)境的意識呢？
家庭環(huán)境的美化和保持能給人以幽雅、寧靜和美的'感受，應給孩子一個(gè)美的家庭環(huán)境，使其接受美的啟蒙教育 。孩子稍大一些時(shí)，家長(cháng)可以讓其參與家庭環(huán)境的美化工作，并要求孩子愛(ài)護和保持家庭的環(huán)境美。
培養孩子積極參與社會(huì )的精神文明和物質(zhì)文明的建設，注意公共衛生，愛(ài)護公共建筑，愛(ài)護學(xué)校，參加城市美 化活動(dòng)。
家長(cháng)可以經(jīng)常帶孩子到大自然中去，引導孩子欣賞四季景色的變化，講解變化的規律，使孩子在欣賞大自然之 美的同時(shí)，接受最強有力的美學(xué)教育。家長(cháng)可以隨時(shí)教育孩子愛(ài)護自然界的一草一木，愛(ài)護大自然的山山水水，對攀折花草、 向水中拋雜物的行為要及時(shí)進(jìn)行批評教育，明令禁止。
教育的隨筆2
中午，躺在床上，翻來(lái)覆去，怎么也睡不著(zhù)，覺(jué)得時(shí)間過(guò)得真慢，怎么還不起床呢？后來(lái)實(shí)在忍不住就和旁邊的方鑫鑫說(shuō)起了悄悄話(huà)。我們正說(shuō)得起勁，結果被巡視的呂老師看見(jiàn)了，呂老師瞪了我們一眼，我馬上閉上了眼睛，一動(dòng)也不敢動(dòng)。
午睡起床后老師問(wèn)大家：“中午小朋友們?yōu)槭裁匆�？”大家紛紛舉手發(fā)表自己的看法。最后老師對我們說(shuō)中午睡得好的小朋友會(huì )越來(lái)越聰明，小孩子睡覺(jué)的時(shí)候也正是長(cháng)身體的時(shí)候，中午沒(méi)休息好的孩子大腦得不到休息，下午就沒(méi)精力活動(dòng)、學(xué)習，所以我們每天都應好好睡覺(jué)。我聽(tīng)了后決定以后每天都要好好午睡，我要成為一個(gè)健康聰明的.好孩子！
教育的隨筆3
�。ㄒ唬鹤叱�"反思"的誤區
我常聽(tīng)很多教師說(shuō)：我在教案上寫(xiě)了很多反思。而對于自己在課堂教學(xué)、教育活動(dòng)等方面進(jìn)行反思的情況幾乎沒(méi)有，我就在想，是不是大家對"反思"的理解很是淺薄，甚至是誤解，需要澄清。
有人說(shuō)："反思就是苦思冥想。"反思不是一般意義上的思考，是對自己的思考，對自己行為的思考，并且期望能夠引起行為的變化，而不是局限在純粹的思考層面。
還有人說(shuō)："反思就是要自己獨立的進(jìn)行思考。"新課程改革以來(lái)，我們需要自己獨立的學(xué)習和發(fā)展，更強調自己對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思。但是教師之間的合作研討也是一種不可或缺的重要部分，反思需要教師個(gè)體的獨立思考，同樣也需要群體之間的交流思考。
更是有人說(shuō)："反思就是自己對自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，不需要在進(jìn)行學(xué)習理論了。"是啊，反思就需要我們從教學(xué)實(shí)踐中尋找問(wèn)題，但是反思和學(xué)習理論并不是矛盾的，從我的經(jīng)歷來(lái)看，理論的學(xué)習可以給我們每一個(gè)教師提供反思的新視角。反思替代不了學(xué)習，反思和學(xué)習相互補充完善于發(fā)展。反思為學(xué)習提供了學(xué)習的需要，學(xué)習為反思提供了多種視角，因此我們的反思才會(huì )變得豐富多彩。
很多人把反思局限在教學(xué)領(lǐng)域，這樣很可能使教師的反思走向僵化走向形式，從而缺乏真正的批判。我認為反思應該深入到教師的工作和生活的方方面面，使反思成為教師的一種生活方式，一種思考方式，從表面走向實(shí)質(zhì)，徹底的改變教師的一切。
�。ǘ簩W(xué)生為什么不說(shuō)話(huà)了
曾幾何時(shí)我滿(mǎn)懷激情登上這神圣的三尺講臺，看著(zhù)下面一雙雙透亮天真的眼睛，恨不得把自己的所有只是一股腦的全部告訴他們�？墒鞘虑椴⒉幌裎蚁氲哪敲春�(jiǎn)單，等一節節課堂教學(xué)成為你生活的節奏、習慣以后，自己的熱情在被無(wú)情的歲月消磨。不知什么時(shí)候起，面對學(xué)生脾氣漸長(cháng)，尤其是在學(xué)生無(wú)從應答、答非所問(wèn)時(shí)更是火冒三丈，漸漸的學(xué)生學(xué)乖了，課堂上在沒(méi)有林立的小手，很少有洪亮的聲音�，F在很多教師一起交流時(shí)總是說(shuō)：我的學(xué)生都是"啞巴",會(huì )回答也不舉手，不會(huì )回答也不舉手。為什么大家都有這樣的困惑呢？我結合自己的一些做法談一些體會(huì )，共勉。
一、盡量不要讓學(xué)生遺憾。
課堂教學(xué)就是通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題展開(kāi)實(shí)現目標的，問(wèn)題的設計就顯得非常重要。面對幾十個(gè)不同層次的學(xué)生，怎樣才能最大限度的提高每一個(gè)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，教師在教學(xué)中的'針對不同學(xué)生的提問(wèn)就至關(guān)重要。實(shí)踐中我總是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)習比較差的學(xué)生，把較難的問(wèn)題留給中等生，對具有一定開(kāi)放性和創(chuàng )新性的問(wèn)題留給優(yōu)等生，這樣各得其所，不給學(xué)生造成遺憾或是尷尬。這樣做解決了大多數學(xué)生的擔憂(yōu)。但是這樣的提問(wèn)方法對所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是中下等生是不公平的。一個(gè)偶然的機會(huì )我聽(tīng)到學(xué)生之間的談話(huà)：
"那個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，老師怎么就不提問(wèn)我呢？偏偏給我了一個(gè)難題，老師就是偏心眼。"
"那個(gè)問(wèn)題老師夸她有創(chuàng )新，其實(shí)我雖然學(xué)習成績(jì)沒(méi)有他好，我覺(jué)得我的想法也和他差不多，可是老師就是不給我說(shuō)話(huà)的機會(huì )。"
我想，學(xué)生的說(shuō)法并沒(méi)有錯，難道在某一個(gè)問(wèn)題上也許不同的學(xué)生會(huì )有不同的觀(guān)點(diǎn)和看法，何必拘泥于定勢思維。有了這樣的想法我就馬上在課堂上實(shí)踐了，面對同樣的問(wèn)題我這樣問(wèn)：
"還有其他的想法嗎？"
"對于剛才的回答你有什么不同的想法嗎？"
這樣的提問(wèn)給了其他同學(xué)表現自我的相同機會(huì )，也就是從這時(shí)候開(kāi)始我開(kāi)始關(guān)注課堂教學(xué)中的問(wèn)題的設計、呈現、預設、生成等一個(gè)個(gè)細節，盡可能的照顧到每一個(gè)學(xué)生，盡可能不讓每一個(gè)學(xué)生遺憾。在我的課堂中學(xué)生參與學(xué)習的機會(huì )是均等的，絕不會(huì )出現"厚此薄彼"的現象。
二、學(xué)生應該受到尊重。
面對許許多多老師的困惑，我常常這樣對他們說(shuō)："教學(xué)中的任何問(wèn)題都是教師的問(wèn)題，學(xué)生是沒(méi)有錯誤的，如果你一定要‘歸罪’于學(xué)生，那只是你找到了一個(gè)發(fā)泄情緒的借口而已。"
由于學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境、家庭背景以及個(gè)人性格、學(xué)習經(jīng)歷的差異，在課堂上的表現就各不相同，也正是如此而課堂才多姿多彩，也正是如此課堂才需要每一位教師用一生的時(shí)間挑戰。我們要尊重課堂中的人、事、物，尤其是這些鮮活的生命更值得我們教師去尊重，因為他們和我們一樣是平等的，具有相同的人格。但是很多的教師還沒(méi)有徹底的角色轉換，還是凌駕于課堂之上，主宰著(zhù)課堂的一切，對學(xué)生頤指氣使�；卮饐�(wèn)題是教學(xué)互動(dòng)的重要形式之一，面對學(xué)生回答不出抑或答非所問(wèn)，教師常常語(yǔ)出驚人，"笨蛋！""別人能回答下來(lái)，你怎么就不行呢？"……指責、挖苦接踵而至。就這樣教師一次次挫傷著(zhù)學(xué)生積極回答的信心，慢慢的學(xué)生就干脆不舉手了，因為誰(shuí)也不能預料到自己回答以后會(huì )有怎樣的后果，何必自取其辱。
"讓學(xué)生體面的做下去。"這是我深刻反思自己教育行為以后對自己所說(shuō)的一句話(huà)，而且我也相信這句話(huà)將伴隨我走過(guò)一生。當學(xué)生回答正確時(shí)，我們都要認可，哪怕就是一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，或是一個(gè)簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)；當學(xué)生回答錯誤時(shí)，我們要有包容的胸懷，指出錯誤的同時(shí)盡量從其他方面找到值得表?yè)P的東西加以肯定；當學(xué)生緘默不語(yǔ)時(shí)，我們更要等待并加以關(guān)心，給予額外的引導，盡量讓他回答出哪怕一點(diǎn)點(diǎn)；當學(xué)生答非所問(wèn)，我們也要充分運用教育智慧化解危局；……學(xué)生能夠感受到你的關(guān)心，會(huì )感激你的支持，感恩你的包容。他們在這種和諧包容乃至被尊重的氛圍中，自我表現的欲望會(huì )被無(wú)限的放大，課堂中不再有擔心與懼怕，不再有沉默與對抗。
三、學(xué)生需要教師的等待。
種子發(fā)芽需要等待，幼苗出土需要等待，冬去春來(lái)需要等待……世界有太多的事情是需要等待的，學(xué)生的轉變也需要等待。學(xué)生轉變需要教師的首先轉變，當教師轉變時(shí)學(xué)生需要一個(gè)適應的過(guò)程，不同的人適應時(shí)間長(cháng)短不同，因此我們要等待。很多時(shí)候學(xué)生對教師的突然轉變充滿(mǎn)懷疑，他會(huì )慢慢的觀(guān)察教師對待每一個(gè)學(xué)生的態(tài)度，推測自己會(huì )受到怎樣的對待。這時(shí)我們更需要耐心與等待，用"堅持"來(lái)面對學(xué)生的等待，最終學(xué)生會(huì )相信我們的。
等待的過(guò)程是一種釀醞，一種孕育，雖然飽受煎熬，但是當課堂充滿(mǎn)激情不再沉默時(shí)你就會(huì )體驗到快樂(lè )。這不僅是一個(gè)教學(xué)的成功，更是我們在不斷的超越自我完善自我。
我要說(shuō)教育需要教師用心，更需要教師的教育智慧。讓我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷磨礪，不斷成長(cháng)，不斷創(chuàng )造！
教育的隨筆4
經(jīng)常鼓勵孩子成長(cháng)
一次，組織幼兒做提問(wèn)游戲。為了使孩子們對活動(dòng)感興趣，我做了三朵小紅花，準備獎給提問(wèn)最多的小朋友。
活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們舉起了小手，爭先恐后地提問(wèn)題："為什么太陽(yáng)是圓形的""為什么會(huì )下雪""為什么花朵有各種顏色""為什么……"各種各樣的"為什么"，從孩子們的小腦瓜里冒出來(lái)�；顒�(dòng)結束時(shí)，我請小朋友們評出三名提問(wèn)題最多的小朋友，他們分別是利利，文文，杰杰，其實(shí)這三個(gè)孩子并不是提問(wèn)最多的.，但平時(shí)在小朋友們心目中是"好孩子"，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問(wèn)，但平時(shí)比較淘氣的孩子卻沒(méi)被提名。作為教師，我也明白獎牌給這三位小朋友，有點(diǎn)不公平，但為了不壓抑孩子們的熱情，不傷害被提名孩子的自尊心，就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。
誰(shuí)知，第二天早上，青青小同學(xué)拿來(lái)了幾塊獎牌，對我說(shuō)："老師，昨日您的獎牌做少了，好多小朋友都沒(méi)有，我和媽媽做了幾塊獎牌，您把它獎給小朋友吧！"我接過(guò)獎牌，連忙感謝青青小朋友。能夠想象的到，青青提了那么多問(wèn)題而沒(méi)有得到獎牌，該有多沮喪��！同時(shí)，我更感謝這位細心的媽媽?zhuān)皶r(shí)地補償了孩子在那里沒(méi)能得到的表?yè)P和鼓勵。
關(guān)于青青小朋友這件事對我的影響很大：沒(méi)有人喜歡天天被人批評和訓斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一個(gè)孩子如果長(cháng)期生活在一種用心的、善意的期盼和鼓勵的氛圍中，對于他的錯誤和缺點(diǎn)給予原諒和激勵式的糾正，而不是被批評和指責，那么他就會(huì )在肯定中不斷使自己的言行向期盼的方向發(fā)展，不斷取得進(jìn)步。同理，如果老師對孩子處處看著(zhù)不順眼，總覺(jué)得孩子這也不行那也不是，無(wú)意中就會(huì )把他的小缺點(diǎn)看作大缺點(diǎn)，小題大做，抓住孩子的錯誤不放。孩子敏銳地感覺(jué)到這一點(diǎn)，會(huì )覺(jué)得老師對自己不公道，厭惡自己，因而與老師發(fā)生情緒上的對立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上進(jìn)。它常提醒我及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵，使每個(gè)孩子都能體驗成功，得到贊許。
教育的隨筆5
午睡起床了，孩子們一個(gè)個(gè)睡眼朦朧的從被窩里坐起來(lái)，我一個(gè)個(gè)指導幫助他們把衣服褲子穿好，并輕輕撫摸一下孩子的褲子，以檢查有沒(méi)有尿床。
當我走到何xx小朋友床邊想幫他穿褲子時(shí)，發(fā)現他的短褲濕濕的，我馬上說(shuō)了一句：“何xx你尿床啦！”何xx：“我沒(méi)有尿床啊”難道我感覺(jué)錯誤了，我再摸了摸，并查看了他的衣服，確定他尿床了，而且衣服也濕了，我有肯定的對他說(shuō)：“倪老師沒(méi)搞錯，你確實(shí)尿床了，你自己摸摸看衣服都濕了�！彼嗣骸拔艺娴臎](méi)尿床，這是出的汗！”我又納悶，難道我真的搞錯了，這次我掀起席子，果然在被褥上有一張大地圖：“你看，被子都濕了�！敝灰�(jiàn)他小聲的說(shuō)：“我真的沒(méi)尿床是出的汗�！弊屑毧纯此�，臉慢慢變紅了。我突然醒悟到，孩子是難為情了，于是我馬上說(shuō)道：“今天的天氣很熱，你出了這么多的'汗啊�！彼χ�(zhù)說(shuō)：“是呀，今天很熱我出了很多的汗�！痹倏此谋砬檩p松多了。
反思：
在實(shí)錄中可看出，何xx是一個(gè)懂事、敏感的孩子，當意識到自己尿床難為情的時(shí)候，他會(huì )為自己尋找一個(gè)臺階。這也許就是孩子的自尊心。在家里，父母們常常告誡孩子要有自尊心；在學(xué)校，老師們常常教育學(xué)生要自尊、自愛(ài)、自立、自強；在生活中，我們也常常聽(tīng)到人們議論，說(shuō)某人自尊心太強等等�？梢�(jiàn)，自尊是一種很常見(jiàn)的心理現象。
自尊是一種評價(jià)和體驗。從心理學(xué)角度看從兩歲開(kāi)始，兒童便有了自我概念，能夠描述自己的身體特征、年齡、性別和喜歡的活動(dòng)；到了三四歲時(shí)，兒童能夠評價(jià)自己，并從中體驗到自豪或羞愧，于是便出現了自尊的萌芽，從這一點(diǎn)看，我們何xx有了最初的自尊感，知道尿床是難為情、不好意思的，這也讓我對自己一開(kāi)始的行為、言語(yǔ)產(chǎn)生了質(zhì)疑。我總認為孩子還小，尿床是再正常不過(guò)了，每次有小朋友尿褲子，我總會(huì )隨意的對保育員說(shuō)：阿姨，小朋友小便在褲子里了，幫他換一下。從沒(méi)意識到這個(gè)話(huà)語(yǔ)在集體面前是否傷了孩子的自尊。今天，何xx小朋友好好地給我上了一課，作為一個(gè)教師：有些話(huà)語(yǔ)有些行為在某些場(chǎng)合是否適合，有沒(méi)有顧及到孩子的心理，孩子的感受�？磥�(lái)，以后我要向智慧型的老師轉變，做一個(gè)心里有孩子，讓孩子喜歡的老師。
教育的隨筆6
古人云：“家有黃金用斗量，不如孩子本領(lǐng)強”。孩子是父母的寶貝，每一位父母都希望自己的孩子將來(lái)有所作為。
現在的孩子，獨生子女占大多數。家長(cháng)對自己的孩子往往寄予過(guò)高的期望，一次，我去拜訪(fǎng)一位好友，發(fā)現她在訓斥女兒，原來(lái)她花很高的代價(jià)送女兒上了一所知名的鋼琴班，在最近的比賽中只得到第四名，遠不如獲獎同學(xué)的風(fēng)光無(wú)限，比照下來(lái)，頓感臉上無(wú)光。我說(shuō)孩子怎么也得了名次，在臺上順利演完了節目，獲得了掌聲。對家長(cháng)的這種心情我們是能夠理解的，孩子能得第一自然可喜可賀，可第一只有一個(gè)，不可能人人享有，況且學(xué)鋼琴并非是你和孩子的最終目標，你的目的是為了將鋼琴作為孩子成長(cháng)路上的一種鋪墊，為孩子將來(lái)成長(cháng)提供便利，既如此，為什么就不能從中少點(diǎn)排位意識，而從鋼琴本身獲得點(diǎn)什么呢?
朋友不解的看著(zhù)我。
“你看，孩子在彈琴過(guò)程中得到了艱苦的鍛煉，撒下了辛勤的汗水，留下了辛酸的眼淚，從中體會(huì )到了成功與失敗，同時(shí)在比賽中掌握了協(xié)作與美感，記憶力，應變力，觀(guān)察力，承受力斗得到了提高，這些才是孩子的最大收獲呀!怎會(huì )以為一無(wú)所獲呢?”我認為送孩子參加各種興趣愛(ài)好，不能急功近利，關(guān)鍵是要從中鍛煉孩子的意志，在于培養孩子的毅力與戰勝困難的勇氣，讓他們的心靈得到凈化與升華，其心理素質(zhì)和其它綜合素質(zhì)都得到磨練與提高，這些才是孩子成長(cháng)的必需，在擁有這些良好意志與品質(zhì)面前，一個(gè)第一名又顯得多重要呢?我們作家長(cháng)的，就應該盡量給孩子鼓勵和信心，并用心分析成敗的原因，讓孩子從中獲得比成功更多更有意義的東西。要意識到教育孩子學(xué)會(huì )競爭的首要任務(wù)是教會(huì )孩子適應我們這個(gè)社會(huì )，使他們明白這個(gè)社會(huì )的價(jià)值觀(guān)和生命的真正價(jià)值。
下面我從幾個(gè)方面談一談怎樣幫助孩子建立自尊、自信，使其健康發(fā)展，與大家一起交流與共勉：
一、告訴孩子不要輕視自己
首先要告訴孩子怎樣做人，然后是怎樣做事。家長(cháng)要尊重孩子的興趣愛(ài)好，孩子有許多事情做得不好，家長(cháng)要善于幫助孩子找出解決問(wèn)題的最佳方案，不要訓斥、怒罵，使其喪失自信心、自輕自賤。
二、幫助孩子找到自己的長(cháng)處
父母應該是孩子最重要的朋友。在孩子遇到困難時(shí)，父母應當鼓勵孩子，并教會(huì )孩子應付困難。任何人都有長(cháng)處和短處，知道自己有短處并不可怕，但知道自己有短處而不知道自己有長(cháng)處卻對孩子極其不利。所以父母必須幫助孩子認識自己的長(cháng)處，找出孩子的長(cháng)處，以此培養、鼓勵、督促孩子向他的長(cháng)處發(fā)展。
三、教育孩子學(xué)會(huì )競爭
父母有責任教會(huì )孩子適應我們這個(gè)社會(huì )，使他們明白這個(gè)社會(huì )的價(jià)值觀(guān)和生命的真正價(jià)值。
四、不要隨意懲罰孩子
打罵會(huì )對孩子的心理造成傷害，家長(cháng)不能把怒氣發(fā)泄在孩子身上，更不能當著(zhù)他人面打罵、嘲笑和挖苦孩子，父母應該知道自己是孩子眼中公正和秩序的化身。
五、表?yè)P孩子要及時(shí)而有度，不能為表?yè)P而表?yè)P。
有的家長(cháng)，在孩子面前無(wú)限度地流露自己的"愛(ài)"，或者當著(zhù)孩子的面在客人面前無(wú)休止地贊揚自己的孩子，甚至夸大其辭。他們不懂溺愛(ài)并不是真正愛(ài)孩子，而往往是害了孩子。把“你真棒!” “你真聰明!”時(shí)時(shí)掛在嘴邊，這種夸張而空洞的表?yè)P只會(huì )讓孩子越來(lái)越盲目自大，或對你的贊許的真誠度不信任。表?yè)P應具體而有針對性，非但能強化孩子的優(yōu)點(diǎn)，培養孩子明辨是非的能力，同時(shí)更加強了父母與孩子之間的親密感。
“最成功的教育應該是一種最不露痕跡的'教育，而不是一種標語(yǔ)化的教條的教育�！�
父母的生活就是孩子進(jìn)入社會(huì )前的一本讀物。父母的生活成功，就是這一本優(yōu)良的讀物，否則的話(huà)，孩子的心靈就會(huì )遭受到挫折，會(huì )產(chǎn)生一種雙重標準的矛盾。
我認為作為家長(cháng)有時(shí)可能忽略自己身上應有的必備的心理素質(zhì)。
家長(cháng)的心理健康對子女的身心健康影響很大。然而，在我國，人們的心理問(wèn)題還遠未受到全社會(huì )的重視。家長(cháng)心理的不健康因素正直接影響著(zhù)家庭教育的質(zhì)量，甚至給家庭教育帶來(lái)負面影響。因此，家長(cháng)提高心理素質(zhì)，在家庭日常生活與子女的頻繁接觸中，在家庭教育中保持健康的心理，至關(guān)重要。那么，一個(gè)合格的家長(cháng)應該具備怎樣的心理素質(zhì)呢?也就是說(shuō)，家長(cháng)良好的心理素質(zhì)應包括哪些內容呢?從家庭教育的角度看，家長(cháng)的心理素質(zhì)應包括以下內容。
教育的隨筆7
請相信我們的孩子
大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)了，我們讓孩子書(shū)寫(xiě)的都是一些最簡(jiǎn)單的數字，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書(shū)寫(xiě)也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì )握筆，書(shū)寫(xiě)不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問(wèn)是不是孩子沒(méi)有認真學(xué)，或者是孩子太笨了……
班里御哲就是這樣的孩子，大班了，畫(huà)圖還是亂畫(huà)一通，拿筆姿勢也不對，在田字格中寫(xiě)數字占得格子都不對，怎么改也改不過(guò)來(lái)。離園時(shí)，和他媽媽說(shuō)了這個(gè)情況，讓她晚上在家多陪陪御哲練一練寫(xiě)數字。練了幾個(gè)晚上后，御哲媽媽來(lái)找我，有點(diǎn)氣急敗壞的說(shuō)：“班里還有孩子不會(huì )寫(xiě)數字嗎？是不是御哲最笨��？在家怎么練也不管用，真是急死我了�！甭�(tīng)完了她的話(huà)，我心平氣和的對她說(shuō)：“別太著(zhù)急啊，御哲本身動(dòng)手能力就是比別的孩子差一點(diǎn)，再說(shuō)我們也不能拿他去和別的孩子比較啊，他有他的優(yōu)點(diǎn)，比如說(shuō)雖然他寫(xiě)的是不好，但相比前一段時(shí)間進(jìn)步已經(jīng)很大了啊，我們不能要求他一步就趕上，要慢慢來(lái)！”那天，和他媽媽聊了很久，為了讓他寫(xiě)好數字，我們制定了計劃，在幼兒園和家里分別用不同的方法來(lái)練習。過(guò)了一段時(shí)間后，御哲寫(xiě)的數字已經(jīng)很漂亮了。
經(jīng)過(guò)這件事，我想對各位家長(cháng)說(shuō)，你們別著(zhù)急！孩子的能力發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，怎么可以一下子就給孩子下定論呢？這樣，無(wú)疑是給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學(xué)習造成一定的.障礙。
孩子的年齡只有四、五歲，許多細微的動(dòng)作做不好也是正常的，像書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作就是細微的動(dòng)作，剛剛開(kāi)始拿筆時(shí)，多少孩子不會(huì )��！現在看看不是都會(huì )了嗎。
各位爸爸媽媽?zhuān)銈兛梢栽囍?zhù)回憶一下：孩子剛開(kāi)始是不會(huì )說(shuō)話(huà)的，到了兩、三歲的時(shí)候，孩子不是什么都會(huì )說(shuō)了嗎？而且說(shuō)得非常好！就用等待孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫(xiě)出漂亮的字吧！
爸爸、媽媽?zhuān)埾嘈盼覀兊暮⒆�，也相信我們的孩子一定�?huì )很出色的！
教育的隨筆8
每天孩子們的午睡總讓我感到頭疼，因為總有幾個(gè)特別頑劣的孩子。不讓說(shuō)話(huà)孩子覺(jué)得悶得慌，但是說(shuō)話(huà)又耽誤休息。想過(guò)多種方法，但是有的方法只能用一次，用次數多了孩子也失去了新鮮感，效果也不明顯了。
今天的午睡，我告訴孩子們在睡覺(jué)的前十分鐘，可以說(shuō)話(huà)，但是要小聲說(shuō)話(huà)，只能你們兩個(gè)人聽(tīng)見(jiàn)，別讓老師聽(tīng)見(jiàn)你們的小秘密。過(guò)了這十分鐘就必須停止說(shuō)話(huà)，開(kāi)始睡覺(jué)。當我把這個(gè)規則告訴孩子的時(shí)候，孩子很高興樂(lè )了。時(shí)間過(guò)得很快，十分鐘一會(huì )兒過(guò)去了，在這十分鐘內認真遵守規則，十分鐘后安靜睡覺(jué)，他們的愿望得到了滿(mǎn)足，變得一場(chǎng)聽(tīng)話(huà)，而我也很高興，因為我解決了頭疼的難題。仔細地回味著(zhù)剛才的那一幕，讓我感到孩子內心的純潔，同時(shí)也體會(huì )到了適宜的.教育方法的好處。
教育的隨筆9
幼兒園的日�；顒�(dòng)中出現的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學(xué)會(huì )控制自我，處變不驚，用機動(dòng)、靈活的方法，及時(shí)地引導幼兒聯(lián)想，巧妙地轉移幼兒的注意力。如教師正在組織戶(hù)外體育活動(dòng)“練習聽(tīng)信號走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著(zhù)，對教師的話(huà)根本聽(tīng)不進(jìn)去，教師可暫時(shí)中止活動(dòng)，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀(guān)察南飛的雁群，并引導幼兒說(shuō)出雁群的.隊形，同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等，還能夠教給幼兒“候鳥(niǎo)啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等趣味的現象。
待雁群飛過(guò)，再靈活地組織幼兒活動(dòng)，如向大雁學(xué)習，遵守紀律，聽(tīng)教師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，這樣必須會(huì )取得意想不到的活動(dòng)效果。
教育的隨筆10
每當和孩子在一齊玩耍的時(shí)候，他們都會(huì )跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師，我親親您吧？”“好��！”這是我給予孩子開(kāi)心的回答，然后他們就會(huì )在我的臉頰上親一下，我明白，此時(shí)的我和孩子們的情緒一樣，都是幸福的！
記得有一次，我在打掃衛生，幾個(gè)孩子在我旁邊說(shuō)：“老師，我親親你吧�！蔽艺f(shuō)：“老師此刻忙，等有時(shí)間了，再讓你親，好不好？”那一瞬間，我看到笑容從她的臉上慢慢的消失了，我的心里也不由得陰霾起來(lái)。
或許孩子的情緒就像六月的天，變化十分快，沒(méi)過(guò)幾分鐘，她又對我說(shuō)：“老師，我親親你吧�！边@一次，我沒(méi)有拒絕，而是放下手中的活，蹲下讓她親了一下，沒(méi)想到這小家伙親完我后笑著(zhù)跑開(kāi)了，而且還對其他小朋友說(shuō)：“剛才我親老師了，老師喜歡我�！蔽亦坂鸵宦曅α�，原先滿(mǎn)足孩子的心愿，他們竟是那么的高興。
都說(shuō)孩子是上帝牽著(zhù)手來(lái)到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗他們的快樂(lè )是幸福的，我想沒(méi)有任何一樣的東西能代替孩子們天真無(wú)暇的.笑容的，我的快樂(lè )將與孩子同在。
常規教育隨筆5
早晨，我張開(kāi)雙臂，把一只只像小鳥(niǎo)般的孩子擁進(jìn)我的懷里，忽然，它用手在本身和我的頭之間比劃著(zhù)，驚奇地說(shuō)：“老師和我一樣高！”之后，立刻有好幾名孩子跑過(guò)來(lái)和我量高，我問(wèn)孩子們：“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高？”“當然是一樣高了！因為這樣我能夠看到我跑偕老師秋水里了！”“我能夠對老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)！”“我能夠親一下老師！”
我的心里涌動(dòng)著(zhù)一股暖流，原先，孩子的心田世界竟這樣富厚：渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望領(lǐng)有老師的愛(ài)，這是每個(gè)孩子的心愿。而只要蹲下來(lái)，就能滿(mǎn)足他們小小的心愿，讓他們的心田豐裕著(zhù)無(wú)比的歡愉。
老師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來(lái)，走進(jìn)孩子的秋水里，你會(huì )發(fā)明，在每個(gè)孩子的秋水里，你是最美的！
教育的隨筆11
今日，在小五班的活動(dòng)課上，我教孩子唱了一首歌《世上僅有媽媽好》，沒(méi)想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著(zhù)唱了起來(lái)。啊，有那么多小朋友也會(huì )唱這首歌，并且，許多小朋友還一齊表演起來(lái)，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑……
突然，歌聲中傳來(lái)了不和諧的聲音，并且越來(lái)越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個(gè)小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著(zhù)呢!“是誰(shuí)?怎樣了?”我急忙問(wèn)方玲玲你怎樣了?她說(shuō)她沒(méi)有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!，許多小朋友七嘴八舌的說(shuō)著(zhù)�！皣u!”我急忙制止了孩子們的聲音。
原先，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活�！拔乙獘寢�!玲玲繼續哭著(zhù)說(shuō)，看著(zhù)可憐的孩子，我一邊哄著(zhù)她不哭，自我心里也是酸酸的，我說(shuō)“讓教師臨時(shí)做你的媽媽?zhuān)貌缓?”
活動(dòng)課結束了，小朋友都跑出了教室，僅有玲玲還坐在那兒呆呆的望著(zhù)我，“玲玲該出去玩了!”我走過(guò)去，彎下腰，輕聲的說(shuō)�！敖處�!”她站起來(lái)怯怯地，小臉紅紅的`說(shuō)：“你能夠抱抱我嗎?”“想媽媽了!對吧?好孩子，來(lái)抱抱!”方玲玲緊緊地抱著(zhù)我的脖子，就像回到了媽媽的懷里�！岸嘀x教師媽媽!”就在我彎腰把她放下的時(shí)候，孩子響響得親了我一下說(shuō)著(zhù)，臉上帶著(zhù)幸福的微笑跑了出去。
事后，我在想，作為教師愛(ài)孩子是應當的，同時(shí)，能獲得孩子的愛(ài)也是幸福的�？墒�，我想問(wèn)，媽媽的愛(ài)是別人能代替的么?孩子心理上缺少的愛(ài)誰(shuí)來(lái)給她呢?
教育的隨筆12
每一個(gè)孩子都有獨立的人格,都有強烈的求知欲和自尊心，每一個(gè)老師都應采用幼兒容易接受的積極的方式與其交往，使幼兒的行為沿著(zhù)人們期望的方向不斷發(fā)展。每個(gè)班級中都或多或少的有幾個(gè)“調皮寶”，這些“調皮寶”一般都智力“超�！�，愛(ài)好廣泛，自理能力強;善于“言談”，愛(ài)習“武術(shù)”，不但自己不遵守紀律，還“株連”活動(dòng)室里一大片伙伴“起哄”，往往把教師的教育“藝術(shù)”都引出來(lái)，還“應付”不了他們。
在我們班午休室里，就有幾個(gè)“調皮寶”，瞧，涵涵，小床就是她的“攀登架”，“呼”，一會(huì )兒朝這頭睡，“呼”，一會(huì )兒朝那頭睡，掉過(guò)頭來(lái)，掉過(guò)頭去，就是睡不著(zhù)覺(jué)。瞧，査宇誠和顧許程，中間隔著(zhù)走廊，照樣能撥通“電話(huà)”，傳遞信息。瞧，錢(qián)政宇和施嘉安，中間隔著(zhù)一張小床，照樣能運輸“貨物”，橡皮呀、發(fā)卡呀、紙屑呀，一會(huì )兒運到“河東”，一會(huì )兒運到“河西”。
今天，我決定換一種能給幼兒帶來(lái)積極性的、新的教育方式，使他們安然入睡。涵涵剛上了小床，我便說(shuō)：“涵涵，我今天怎么覺(jué)得你和往日不一樣?”“有什么不一樣?”“以前，你總是睡不著(zhù)覺(jué)，今天，我怎么看你都能睡著(zhù)覺(jué)，瞧，你今天中午，一上床就躺下了，不是嗎?”“對，老師，我今天困了，就想睡覺(jué)�！薄班�，我看你今天一定能睡著(zhù)�！蔽以谖堇镛D呀轉，轉到施嘉安的小床前：“安安，老師知道你沒(méi)睡著(zhù)，可是，你受到表?yè)P了。你閉著(zhù)眼睛，不亂看事情;你閉著(zhù)嘴巴不亂講話(huà);你手腳都放好了，一動(dòng)不動(dòng)，就象真的睡著(zhù)了一樣。你想一想，今天上午我們講的故事，想著(zhù)想著(zhù)你就會(huì )真的睡著(zhù)的”我又轉到査宇誠的.小床前，我喊了聲“査宇誠”，他沒(méi)吱聲，我趁機說(shuō)：“瞧，誠誠，早已經(jīng)睡著(zhù)了，叫都叫不起來(lái)，給他貼圓點(diǎn)，他都毫無(wú)覺(jué)察。照這樣下去的話(huà)，咱們班的小朋友一定會(huì )被評為午休室里的‘乖寶寶’的”。午休室里安靜下來(lái)，還不時(shí)傳來(lái)打呼嚕的聲音。
教育的隨筆13
昨天是我們班游戲觀(guān)摩的日子，游戲前有這樣一幕使我的心感覺(jué)暖暖的�！罢埻嫱尥藜业男∨笥讯撕媚銈兊男∫巫尤ネ尥藜野��！痹�(huà)音剛落，孩子們就起身端著(zhù)小椅子向娃娃家走去，當孩子們沒(méi)走幾步我看他們都停下了腳步，我一看，原來(lái)是門(mén)沒(méi)拉開(kāi)，剛要走過(guò)去幫助他們，這時(shí)站在孩子們身后的客人老師已經(jīng)迅速的拉開(kāi)了門(mén)，這時(shí)，我們班的孩子笑嘻嘻的對客人老師們說(shuō)：“謝謝客人老師�！笔前�，聽(tīng)上去是很普通也很簡(jiǎn)單的一句話(huà)，有些人卻不懂得說(shuō)，但是孩子們你們做到了，我在心里由衷的為你們感到高興。
今天是我們“美食嘉年華”的活動(dòng)，寶貝們都從家里帶來(lái)了和爸爸媽媽或者爺爺奶奶合作制成的美食，當這些色香味俱全的美食放在桌子上時(shí)，我聽(tīng)到了孩子們一陣陣“哇~~”的聲音，還瞥見(jiàn)有的孩子在咽口水，呵呵~~
看來(lái)美食的誘惑難擋��！在經(jīng)過(guò)一系列的介紹之后，終于輪到分享的時(shí)間了，看著(zhù)孩子們望眼欲穿的盯著(zhù)美食準備發(fā)起“進(jìn)攻”，我們趕緊幫孩子們把食物分好后就請他們入座，這時(shí)耳邊又響起了“老師，你們辛苦了”“老師，謝謝你”等等，看看，現在的你們越來(lái)越有禮貌了。
可是話(huà)說(shuō)到這里卻又不得不提，最近總有孩子跟我告狀：“老師XX小朋友說(shuō)臟話(huà)罵我�！蔽蚁�，聽(tīng)到這會(huì )有很多家長(cháng)都不相信吧，你們會(huì )在想：這么小的孩子怎么可能會(huì )說(shuō)臟話(huà)呢，但是這是事實(shí)。一般來(lái)說(shuō)，在孩子兩三歲時(shí)，正是口語(yǔ)迅速發(fā)展的時(shí)期，他們不僅喜歡聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，講故事，也喜歡自己講給別人聽(tīng)，這個(gè)時(shí)期的'孩子最大特點(diǎn)就是模仿性強，凡是接觸的東西他們都會(huì )去模仿。要知道此時(shí)的孩子并沒(méi)有樹(shù)立明確的是非觀(guān)念，他們不懂什么是好的，什么是壞的，有時(shí)大人一句不經(jīng)意的臟話(huà)，孩子聽(tīng)見(jiàn)了，他們覺(jué)得好玩，就開(kāi)始模仿。而有的大人發(fā)現自己的孩子有罵人，侮辱人的無(wú)禮行為后，聽(tīng)之任之，認為是雞毛蒜皮的小事，不必認真對待。而又有的家長(cháng)卻為此大動(dòng)肝火，破口大罵，甚至打孩子，覺(jué)得這樣就算嚴格要求了。其實(shí)，用這種打罵的方法所進(jìn)行的“嚴教”，結果只能事與愿違，不僅不能幫助孩子改正罵臟話(huà)的缺點(diǎn)，而且會(huì )傷害孩子的自尊和感情。
講臟話(huà)是一種不文明的行為，每一位做家長(cháng)的都要對孩子進(jìn)行批評和教育。教育孩子是一門(mén)科學(xué)，也是一種“藝術(shù)”，我們需要掌握孩子的心理和特點(diǎn)，要有耐心，講究方法，粗暴的打罵孩子是不能解決問(wèn)題的，而放任自流更不能達到最終的目的。
那我們應該怎么做呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習一下吧：
做家長(cháng)的不尊重孩子，任意打罵孩子，怎么能教育孩子去尊重別人呢？用不文明的辦法，要想培養有禮貌的孩子是難以想象的。
教育孩子不講臟活，培養孩子從小養成文明習慣，最好是在孩子第一次講臟話(huà)時(shí)，就能?chē)栏褚�，及時(shí)教育。
首先，家長(cháng)不要一聽(tīng)孩子講臟話(huà)，就暴跳如雷，辟頭蓋臉地一頓訓斥。家長(cháng)應該向孩子說(shuō)明這種行為不好，明確地表示自己的態(tài)度：“爸爸媽媽不喜歡說(shuō)臟話(huà)的孩子，小朋友也不愿意跟這樣的孩子玩�！睆恼娼逃⒆痈淖冏约旱男袨�。有一個(gè)孩子，三歲時(shí)第一次罵人，家長(cháng)及時(shí)抓住這“第一次”進(jìn)行教育。并陪他向被罵人去道歉。從此，這個(gè)孩子再也不罵人了。這種作法，能夠使孩子加強對自己行為的認識，使他知道，講臟話(huà)是不對的，大家都不喜歡，在以后的生活中，他就會(huì )有意識地管住自己的行為。
有些家長(cháng)在孩子第一次講臟話(huà)時(shí)，覺(jué)得好玩，哈哈大笑，不加制止。孩子會(huì )覺(jué)得大人是在欣賞他的表演，他就會(huì )更加起勁地重復。結果養成罵人的習慣。不論什么場(chǎng)合，都會(huì )寫(xiě)出一連串的臟話(huà)，家長(cháng)再想管，已經(jīng)晚了。
怎樣使孩子改掉講臟話(huà)的不良習慣呢？這和教育孩子改正其它缺點(diǎn)一樣，要嚴格要求，耐心教育，注意方法。
有一位家長(cháng)，在啟發(fā)孩子改正罵人的缺點(diǎn)時(shí)，引導孩子設身處地為被罵人想想。她問(wèn)孩子：“你愛(ài)媽媽嗎？”孩子不假思索地回答；“愛(ài)！”“要是有人罵我，你怎么辦？”“我去罵他”�！澳悄憬�(jīng)常罵別人的媽媽?zhuān)瑒e人就該罵我了�！焙⒆颖粏�(wèn)住了，她又對孩子說(shuō)：“罵別人的母親就等于罵自己的媽媽?zhuān)阋院蠖嘞胫?zhù)別讓我挨罵，就不會(huì )隨口講臟話(huà)了�！焙⒆勇�(tīng)了這番教導，逐步改掉了罵人的缺點(diǎn)。
如果父母耐心說(shuō)服后，孩子還有些不滿(mǎn)情緒，還故意講臟話(huà)，那么全家人可以采取一致行動(dòng)，即有意地疏遠，不理睬他一會(huì )兒。一般情況下，孩子在受到冷遇后，會(huì )感到自己的行為讓人失望、反感，會(huì )逐漸收斂。
最根本的還是家長(cháng)要以身作則。父母是孩子的第一任老師，在這方面應該給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。平時(shí)在家里，家庭成員之間講話(huà)都要文明禮貌，不帶臟字，給孩子提供一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境。如果孩子的臟話(huà)是在外面學(xué)會(huì )的，家長(cháng)就要關(guān)心孩子常和什么樣的人玩耍。
俗話(huà)說(shuō)；“近朱者赤，近墨者黑�！痹谝粋�(gè)文明禮貌的環(huán)境中，孩子就會(huì )減少一些學(xué)習粗言穢語(yǔ)的機會(huì )�！爸v文明，懂禮貌”，親愛(ài)的孩子們，你們還可以做的更好！
教育的隨筆14
現在的孩子壓力都很大，家長(cháng)從各個(gè)方面要求他們，都希望自己的孩子很優(yōu)秀，特別是學(xué)習。我的兒子也上初一了，我對此深有體會(huì )。怎樣做個(gè)讓孩子滿(mǎn)意的家長(cháng)呢?我想從下面三個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
(1)好成績(jì)是幫出來(lái)的
在物質(zhì)條件相對好的今天，父母的責任更重要的是教育孩子，而不是僅僅撫養。有責任心的父母能夠給予孩子的，絕不僅僅是孩子生活所需要的衣食和玩具，而是能夠留給孩子一個(gè)豐富的.精神世界和學(xué)習的能力。父母不管孩子的學(xué)習，完全寄希望于學(xué)校和老師。這是不對的。
孩子在學(xué)校學(xué)習時(shí)可以問(wèn)老師。在家中學(xué)習遇到困難時(shí)，家長(cháng)一定要幫他，無(wú)論多么忙，都要給孩子輔導功課。這其實(shí)比請家教輔導效果要好十倍。家長(cháng)并非一定要自己講解，即便自己不懂，也可以幫助孩子理解課本中的概念，例題等。引導孩子思考，幫助孩子領(lǐng)會(huì )其中的要點(diǎn)。家長(cháng)陪同孩子學(xué)習或同孩子討論學(xué)習內容，還在于起監督和督促的作用，使孩子得到鼓勵，對提高孩子學(xué)習的積極性也有幫助。
(2)重視孩子各種能力的培養
孩子是家庭的一員，讓孩子對家里的一些事情多發(fā)表意見(jiàn)，孩子也不是什么都不懂的。父母征求孩子的意見(jiàn)可以培養他的自立意識和獨立思考能力。孩子在得到父母的尊重之后，往往會(huì )更懂得尊重他人，同時(shí)，也會(huì )更有責任心。
調查顯示：中國的家長(cháng)往往只關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)，而忽視了對他們動(dòng)手能力，自理能力等的培養。其實(shí)，這樣的觀(guān)念造成的后果是不堪設想的。因為這樣會(huì )造成孩子在溺愛(ài)中變的自私，貪圖享受，缺乏愛(ài)心和責任心。
不要小看簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，它直接影響對孩子道德品質(zhì)的培養。孩子勞動(dòng)時(shí)間越長(cháng)，其獨立性越強。越有利于形成較強的處事能力。讓孩子參加勞動(dòng)，他會(huì )感覺(jué)自己是個(gè)有用的人，自身的價(jià)值在勞動(dòng)中體現出來(lái)。給孩子帶來(lái)的是付出的快樂(lè )和收獲的幸福。更重要的是培養了他的獨立能力，責任心和自信心。
在國外，許多父母都很注重從小讓孩子做家務(wù)，參加勞動(dòng)。比如，倒垃圾，修剪草坪，買(mǎi)東西等力所能及的事情。這樣的孩子成年以后，不但性格開(kāi)朗，而且身體也比較健康。知識固然重要，但孩子平時(shí)養成的習慣和性格會(huì )成為他一生取之不盡，用之不竭的財富和力量源泉。
(3)學(xué)會(huì )贊美孩子
“數子十過(guò)，不如贊子一長(cháng)”尊重孩子，肯定他的長(cháng)處，對孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P和鼓勵。在此基礎上再指出孩子的過(guò)錯和不足。這樣，孩子更容易接受大人的意見(jiàn)。教育就從外部進(jìn)入了內部—————自我教育。所以，一個(gè)人的自我概念與自我認識水平，往往決定了一個(gè)人能否走向成功。
兒童文學(xué)作家陳慶祥說(shuō)“如果你能說(shuō)出孩子的十個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你是個(gè)優(yōu)秀的父母。如果你能說(shuō)出孩子的五個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你是個(gè)合格的父母。如果你連孩子的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)都說(shuō)不出來(lái)，那你是個(gè)該下崗的父母。
教育的隨筆15
幫助沉默的孩子
我班的玲玲是個(gè)內向沉默的孩子，不善言辭的她總是一個(gè)人做游戲，一個(gè)人看書(shū)，每每看到她一個(gè)人我就想到，是不是要和她說(shuō)說(shuō)話(huà)，但當我找他聊天時(shí)，她總是流露出害怕恐懼的神情，仿佛做錯了什么事情，害怕老師去職責她。
這天，我看到玲玲主動(dòng)向我走過(guò)來(lái)，一副很著(zhù)急的樣子，于是我問(wèn)她：“怎么啦，玲玲？”她說(shuō)：“老師我剛剛不小心撞到了佩佩�！惫�，我看到佩佩在一旁大哭了起來(lái)，我問(wèn)玲玲：“怎么會(huì )撞到的？”
佩佩支支吾吾，我了解了情況，原來(lái)，是佩佩搶了玲玲的玩具，在爭搶之中，佩佩摔倒了。我沒(méi)有批評佩佩，也沒(méi)有責怪玲玲。我對玲玲說(shuō)：“老師告訴你一個(gè)好辦法，你去和佩佩說(shuō)聲“對不起”，再給她一個(gè)擁抱，她一定會(huì )原諒你的�！绷崃嵴兆隽�，我欣慰的點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)道：“那你們現在可以做好朋友了嗎？”佩佩說(shuō)：“好啊，那我們一起玩小推車(chē)吧�！绷崃嵋残χ�(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭。
經(jīng)過(guò)這次事件，我也主動(dòng)找玲玲的家長(cháng)溝通交流，告訴他們：“要經(jīng)常鼓勵孩子主動(dòng)與別的孩子打招呼，一起玩游戲，一起分享玩耍的.快樂(lè )。孩子如果怯生，可以先緩解他的緊張感，讓他身心放松，慢慢地由不熟悉到熟悉。同時(shí)要經(jīng)常暗示孩子，只要你主動(dòng)、友好地與別人相處，別人就會(huì )喜歡和你做朋友，以此來(lái)增強他的自信心�！�
我發(fā)現玲玲的性格在慢慢得開(kāi)朗起來(lái)，和朋友的交流也變得多了起來(lái)，看到她的改變我也漸漸欣慰起來(lái)了。性格培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，不可一蹴而就，正如一句名言：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格。性格是在生活實(shí)踐中一點(diǎn)一滴形成的，良好性格的塑造也要從具體的行為和基本的習慣開(kāi)始。
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