小學(xué)班主任的教育隨筆(通用15篇)
在學(xué)習和工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編整理的小學(xué)班主任的教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)班主任的教育隨筆1
昨天早晨，我打開(kāi)抽斗，發(fā)現抽斗里放了一塊糖果，我順手把它放在桌面上，不去在意。今天早上，打開(kāi)備課本，正要備課，又發(fā)現一張疊得不太端正的千紙鶴，端端正正的夾在本子里。這引起了我的好奇，于是，停下手中的筆，抬起頭，看見(jiàn)同學(xué)們一個(gè)個(gè)都在認真地讀、專(zhuān)心地背、忘我地寫(xiě)，實(shí)在不忍心打擾同學(xué)們的學(xué)習興趣，思忱著(zhù)：這是誰(shuí)的杰作？
下課后，我問(wèn)：“是誰(shuí)動(dòng)了我的抽斗？”同學(xué)們都不約而同把目光聚焦在楊書(shū)曼身上，只有她一個(gè)臉上充滿(mǎn)著(zhù)神秘的微笑。這時(shí)，我的腦海里一下子又浮現出前天早操的'一幕：操場(chǎng)上，不知誰(shuí)在跑道上放了一堆白灰，跑步時(shí)，楊書(shū)曼同學(xué)不慎被絆倒了，我看到了，真后悔沒(méi)能提前發(fā)現，把它鏟走，現在全校師生正在跑步，沒(méi)辦法，我只好停下來(lái)，高高地站在灰堆頂峰，提醒同學(xué)們繞道前進(jìn)，才沒(méi)使同學(xué)再摔倒。原來(lái)她是在向老師感謝。
俗語(yǔ)云：“投之以桃，抱之以李”、“送人玫瑰，手留余香”就是這個(gè)道理。其實(shí)，教師課堂上飽滿(mǎn)的激情、親切的鼓勵，課下認真的批改、善意的批評、親切地談話(huà)，生活中真情的提示、友好的家訪(fǎng)、會(huì )心的微笑……無(wú)不傳遞出老師對學(xué)生的熱愛(ài)。實(shí)際上，當教師沒(méi)有多少驚天動(dòng)地的大事，只要你時(shí)時(shí)懷著(zhù)一顆愛(ài)生的心，關(guān)心自己，也關(guān)心學(xué)生，那就會(huì )點(diǎn)亮學(xué)生的心。
所以，教師要用愛(ài)心才能點(diǎn)亮教育。
小學(xué)班主任的教育隨筆2
挑戰班干部宜昌市隆中路小學(xué)李萍中央電視臺有一個(gè)叫“挑戰主持人”的欄目，我決定在班級開(kāi)展“挑戰主持人”的活動(dòng)。
李老師：我一直想當清潔委員，可同學(xué)們都不投我的票，這次“挑戰班干部”的活動(dòng)，我想挑戰清潔委員。
李老師：我想挑戰一組的組長(cháng)，為大家服務(wù)。
李老師：我的語(yǔ)文成績(jì)很好，我要挑戰語(yǔ)文課代表。
……
像雪花一般的挑戰書(shū)“飛”到我的手中。構想這個(gè)活動(dòng)，一是想讓更多的孩子都有機會(huì )鍛煉能力；二是新學(xué)期要競選班干部，讓大家看看該選誰(shuí)；三是我發(fā)現干部當久了，有的.學(xué)生工作積極性不高，缺乏主動(dòng)性，想以這個(gè)活動(dòng)促進(jìn)一下他們。
吳睿睿挑戰的是班長(cháng)，一上課她就緊緊盯著(zhù)老師，老師一喊：“上課”，她連忙喊“起立”，聲音可真響亮，可能由于太緊張了，連“坐下”也忘記喊了，學(xué)生三三兩兩地坐下來(lái)，她有些難為情，我安慰她，剛當班長(cháng)，工作不熟悉，下次加油！她甜甜地笑了。
幾天過(guò)去了，陳有為一直沒(méi)挑戰，我是想有意培養他當體育委員的。下課了，我把他叫到身邊，對他說(shuō)，你體育成績(jì)最棒，下周挑戰體育委員吧。他楞了一下，可能他怕同學(xué)們不信任他，他知道在老師和同學(xué)的眼里他并不是一個(gè)優(yōu)秀的孩子。我說(shuō)，我相信你！他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。不一會(huì )兒就把挑戰書(shū)交給了我。
王小雷是個(gè)弱智孩子，在上學(xué)的路上，我遇到她奶奶，她奶奶告訴我她想當一組的小組長(cháng)，我很高興！說(shuō)，讓她快寫(xiě)挑戰書(shū)，下周就讓她當組長(cháng)。我已經(jīng)做好了幫助她的準備了，我相信通過(guò)這樣的訓練，她各方面的能力一定會(huì )增強。
別看劉莉莉學(xué)習不太好，可是個(gè)動(dòng)作利落的機靈小姑娘，這個(gè)星期她挑戰了二組的小組長(cháng)，每次收本子總是第一個(gè)交，什么情況給老師說(shuō)得清清楚楚，如果誰(shuí)缺交，她可不放過(guò)，守著(zhù)同學(xué)做完，可認真負責啦！
“挑戰者”和“被挑戰者”在一同商量著(zhù)這次�；@球比賽的事兒，怎么選人，怎么訓練……計劃得有條有理，考慮到“挑戰者”是新手，班級又要參加學(xué)校的比賽，我讓“被挑戰者”──原體育委員去幫助他，兩個(gè)體育委員合作得很好，我相信在他們的帶領(lǐng)下，我們班一定會(huì )取得好成績(jì)！
雪花般的挑戰書(shū)還在陸續“飛”到我的手上，看見(jiàn)孩子們生機勃勃的挑戰勁頭，我也仿佛回到了童年，多了許多童真。
小學(xué)班主任的教育隨筆3
天氣漸漸熱了，學(xué)生課間紛紛蹲在走廊的地上，三五成群，開(kāi)始玩抓石子游戲，孩子們叫做“抓將”，男生在走廊玩，動(dòng)作笨拙，女生在教室桌子上玩，動(dòng)作嫻熟。
上課鈴聲響了，他們匆匆忙忙收起自己的石子，手也顧不上洗（盡管走廊拖得很干凈），就走進(jìn)教室上課。
看到這一幕，我幾次想制止他們，不讓玩石子，手出出汗，再在地上蹭來(lái)蹭去，手上多贓啊，再拿出書(shū)本作業(yè)，什么都弄臟了。但又想想，為了安全，很多游戲都限制了，學(xué)生下課從三樓跑到一樓到操場(chǎng)，還沒(méi)玩呢，上課鈴聲又響了。我從心里為孩子們抱屈，看著(zhù)他們玩時(shí)專(zhuān)注的神情，開(kāi)心的笑容，真想把他們的快樂(lè )留住。因為我想起了我小時(shí)候玩石子的情景。
在我小時(shí)候玩抓石子,可是費盡心機想要收集大小合適、手感光滑的石子,為此沒(méi)少花時(shí)間。抓子兒是最容易投入的游戲,因為石子很容易找嘛。一開(kāi)始是不找伙伴的,一定要自己玩熟練后,才找人分班比賽，來(lái)看看誰(shuí)厲害。大熱的夏天，中午根本不知道瞌睡，凈玩這個(gè)了，還有課間，到處都是三五成群的在玩，我們樂(lè )在其中。
但我又清楚地知道，隨著(zhù)越來(lái)越多的學(xué)生玩石子，學(xué)校政教處很快就會(huì )制止。
所以，利用下午課間操后的時(shí)間，我給學(xué)生講了我們小時(shí)候如何玩石子，并表演了幾手，像漏子、雞子叨豆、二龍戲珠等，學(xué)生看著(zhù)我靈活的動(dòng)作，羨慕不已，想要拿出石子效仿一番，我趕緊讓回家再練，今后不許在學(xué)校玩了，理由是不衛生，學(xué)生的表情悻悻的。張明宇說(shuō)，他好不容易練的`差不多了，又不讓玩了，但老師的參與，讓他們的無(wú)奈、失落減少了幾分。
忽然，我又想到，每次玩之前，把地板再擦擦，這項可以靈活學(xué)生手指的活動(dòng)，手眼腦配合的活動(dòng)是否可以繼續？
小學(xué)班主任的教育隨筆4
我們班的xxx同學(xué)，她性格內向，平時(shí)總是默默不語(yǔ)，說(shuō)話(huà)都沒(méi)大生氣，學(xué)習成績(jì)很差，上課不愛(ài)回答問(wèn)題。有一次，同學(xué)們正做作業(yè)，而李天琪卻在那兒偷偷的抹眼淚,我走過(guò)去問(wèn):“李天琪你怎么了”。他沒(méi)有回答，還是他的同桌告訴了我，他不會(huì )做。我說(shuō)：“不懂的可以問(wèn)同學(xué)老師呀”？她卻哭得更傷心了，怎么也不說(shuō)話(huà)，我耐心的把作業(yè)給她講了一遍，直到她會(huì )做為止。
針對該同學(xué)的情況，從實(shí)際出發(fā)，對癥下藥，開(kāi)學(xué)初，給她調換了座位，她的同桌就是她的小幫手，在課堂上對她特別關(guān)注，把簡(jiǎn)單的題目留給她，如果回答不上來(lái)，就給她一個(gè)鼓勵的眼神，一句婉轉的提示，在她回答上來(lái)以后，就針對性的表?yè)P并要求同學(xué)們?yōu)樗?進(jìn)步給予掌聲鼓勵，讓她體驗成功的樂(lè )趣。在生活上，我經(jīng)常與她多交流多溝通，時(shí)刻注意自己的一言一行，讓她覺(jué)得老師的公平公正，保護他的自尊心，幫助樹(shù)立自信心。平時(shí),我注意捕捉他的閃光點(diǎn)，她雖然不愛(ài)說(shuō)話(huà)，但她樂(lè )于助人，當別人有困難時(shí)，他總是第一個(gè)伸出援助之手，對于他的閃光之處，我經(jīng)常在同學(xué)面前表?yè)P。用一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)，一滴滴的情，架起溝通師生情感的橋梁。
如今，他不再是班上的雙差生了，變得越來(lái)越活潑了，自信了，上課愛(ài)回答問(wèn)題了，數學(xué)成績(jì)有了質(zhì)的飛躍，筆算加減法這部分知識掌握非常好，計算速度快，準確率高，在檢測中竟然取得92分的好成績(jì)，同學(xué)們都為她鼓掌，有的為她豎起了大拇指，為她的進(jìn)步我感到無(wú)比的欣慰。
陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生�！敝挥袑ψ约旱膶W(xué)生發(fā)自?xún)刃牡恼鎿吹膼?ài)，才能給他們以鼓舞，才能使學(xué)生感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生力求上進(jìn)，成為優(yōu)秀學(xué)生的希望之火。實(shí)踐告訴我們，關(guān)愛(ài)、鼓勵是一種最有效的教育手段，教師的一個(gè)手勢，一個(gè)善意的微笑，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，都會(huì )增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有勇氣，有信心，不斷進(jìn)步，給學(xué)困生多些關(guān)愛(ài)，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖她，讓愛(ài)的雨露滋潤她，讓他們在陽(yáng)光雨露下茁壯成長(cháng)。
小學(xué)班主任的教育隨筆5
上個(gè)星期發(fā)現孩子們做事缺乏主動(dòng)性，班里的衛生你不說(shuō)沒(méi)就沒(méi)人打掃，即便是指名讓某一個(gè)人去，他也會(huì )應付了事，打掃的結果令我失望，每當看到孩子們這種狀態(tài)的時(shí)候，我們心里就莫名的失落。覺(jué)得此時(shí)的孩子們就像一輛車(chē)，推推動(dòng)動(dòng)，不推就不動(dòng)，比較郁悶。
中午習字課的時(shí)候偶然發(fā)現我們班的倒數第二名張雨佳在寫(xiě)字時(shí)腰直頭高，坐姿標準寫(xiě)字認真，靈機一動(dòng)就在班里大力贊揚，并在黑板上寫(xiě)上今日習字之星：張雨佳，同學(xué)們好生羨慕，我要的就是這種效果，接下來(lái)的習字中，張雨佳坐得更直了，班里一直趴在桌子上寫(xiě)字的孩子也慢慢地坐直了身子，比之前寫(xiě)得更認真了，我暗自竊喜。
打鐵要趁熱，在接下來(lái)的語(yǔ)文課上我們要學(xué)習第一篇課文——古詩(shī)詞三首，由于在寒假的時(shí)候學(xué)校已經(jīng)把這三首詩(shī)定為寒假作業(yè)，班里的很多同學(xué)都會(huì )背，當我問(wèn)不會(huì )背的同學(xué)舉手時(shí)，看見(jiàn)王笑笑在拉陳科宇的胳膊，示意是讓他舉手，陳科宇胳膊一掙生氣地說(shuō)：“我會(huì )背�！标惪朴钍俏覀儼嗟牡箶档谝幻�，我吃了一驚，大聲地說(shuō)：“下面就請我們班的陳科宇大聲地背給我們聽(tīng)聽(tīng)�！碑旉惪朴钜蛔忠痪浒讶自�(shī)一字不差地背出來(lái)時(shí)，出乎了我們所有人的意料，教師里響起了前所未有的掌聲，掌聲此起彼伏，從孩子們的掌聲中我感受到的孩子們對陳科宇的令眼相看，看到了孩子們對陳科宇進(jìn)步的驕傲。我激動(dòng)地說(shuō)：“我們班的孩子都特別聰明，只要肯下功夫，只要有好的學(xué)習方法，每個(gè)人的學(xué)習都不會(huì )差，都會(huì )越來(lái)越棒，讓我們再為陳科宇鼓鼓掌�！闭坡暆u漸平復，我順勢在黑板上寫(xiě)下今日學(xué)習之星：陳科宇，孩子們甚是羨慕，陳科宇的臉上也羞紅了小臉。于是我接著(zhù)在黑板上寫(xiě)下了勞動(dòng)之星、閱讀之星等字樣。
今天早讀進(jìn)班后看見(jiàn)我們班兩個(gè)管理教室后面垃圾桶和儲物柜的'孩子在認認真真的清理、整理，干得特別認真，從他們身上我體會(huì )到了責任，我想可能是我們班的榜樣力量發(fā)揮了作用，一通表?yè)P之后，他們的名字光榮地被寫(xiě)在了黑板上，并告訴孩子們榜樣就在我們身邊，我們要爭當榜樣，我們要向榜樣學(xué)習。生活中本不缺少美，缺少的是善于發(fā)現美的眼睛。
在接下來(lái)的生活中，我會(huì )帶領(lǐng)孩子們一起用發(fā)現的眼睛繼續尋找我們班的小榜樣，希望整個(gè)班能充滿(mǎn)正能量，希望孩子們能健康快樂(lè )的成長(cháng)！
小學(xué)班主任的教育隨筆6
一次上課鈴響了。我又開(kāi)始了例行的“監督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過(guò)了一會(huì )兒，上課的老師也進(jìn)了教室，我的目光剛要移開(kāi)，突然看見(jiàn)我班頗為頑皮的男同學(xué)王佳選跑進(jìn)教室。我當時(shí)就想：“這小子肯定是課間跑操場(chǎng)上玩去了，才會(huì )上課遲到！這是我親眼所見(jiàn)，準沒(méi)錯！”一下課，我就走進(jìn)教室，把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見(jiàn)眼淚在他眼圈里轉�！澳┩魅�，我根本沒(méi)玩，上節課是音樂(lè )課,音樂(lè )老師讓我送錄音機了。哦，原來(lái)是這樣，我知道錯怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。
都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”，可我親眼所見(jiàn)，還是錯怪了同學(xué)，這是深刻的教訓。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當在批評學(xué)生之前，一定要先問(wèn)問(wèn)自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評得有理有據嗎？千萬(wàn)不能憑主觀(guān)想象就草率處理。
這件事對我觸動(dòng)很大，作為班主任我們一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的`老眼光看學(xué)生，而應該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說(shuō)今天的，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，學(xué)生心里會(huì )想：“我就算改好了，老師也不會(huì )忘記我以前犯的錯，也不會(huì )相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯誤。
小學(xué)班主任的教育隨筆7
從升到2年級，我還未和曾經(jīng)教過(guò)的另2個(gè)班的學(xué)生好好聊過(guò)，最多聽(tīng)到的只是“陳老師”，“陳老師你怎么不教我們了？”我們相促的時(shí)間做多也不會(huì )超過(guò)1分鐘。
然而，昨天秋游回來(lái)后的一個(gè)機會(huì )，我送了211班的一個(gè)孩子到了家里，因為班主任值日，本來(lái)按照他們班主任的意思我只要送他到對面的培訓中心，不過(guò)因為培訓中心沒(méi)人在，他環(huán)視了一圈屋內，確定屋內沒(méi)人，就拉著(zhù)我往外走，他說(shuō)要我將他送回家去，我笑著(zhù)說(shuō)：“好的，走吧，遠嗎？”孩子告訴我不遠。
路上孩子問(wèn)我為什么不教他們班了，現在的老師很兇，我告訴他：“樓老師不是很好啊，嚴格要求你們，我看你現在表現好多了，也不會(huì )自顧自玩了�！焙⒆映聊艘粫�(huì )點(diǎn)了點(diǎn)頭，他家在北�；▓@，很快就道了，路上我們沒(méi)有過(guò)多的交談，我偷偷的觀(guān)察著(zhù)他，他原本是一個(gè)特調皮的孩子，上學(xué)的第一天，上體育課的時(shí)候，他就跑到操場(chǎng)上趴下去親操場(chǎng)，用嘴去叼嫩草……他是我熟知的第一個(gè)孩子，從那以后我就一直觀(guān)察他，漸漸地我發(fā)現孩子特別懂事卻也特別調皮，孩子特別細心也特別謹慎。對于這樣的孩子，我不忍心傷害他，他卻不時(shí)給我“驚喜”，讓我又喜又氣。
現在看著(zhù)孩子慢慢的穩健，體會(huì )著(zhù)孩子真正的進(jìn)步，我心里閃過(guò)欣喜，做老師的`莫過(guò)于看到孩子收獲進(jìn)步，獲得成功。
回來(lái)的路上，我覺(jué)得自己格外輕松，細細品味著(zhù)教育的樂(lè )果，慢慢體味著(zhù)教育的成效，面對著(zhù)一潭碧水，迎接著(zhù)一簇秋葉，會(huì )心一笑。
小學(xué)班主任的教育隨筆8
工作日志一天中午，我在教室批作業(yè)，忽然，班中的幾個(gè)孩子沖進(jìn)教室，連報告也來(lái)不及喊，只聽(tīng)見(jiàn)他們大聲說(shuō)：“不好了，徐老師，小沈的腦門(mén)上摔了一個(gè)大包�！蔽乙宦�(tīng)，立馬站了起來(lái)，快步走出教室看小沈，還好，小沈的腦門(mén)上腫得不是很?chē)乐�，但是他不停地抽泣�?zhù)，眼眶里盡是淚水，此時(shí)的他一定很疼痛，很害怕。我問(wèn)了一下情況，原來(lái)，小沈和小方在樟樹(shù)林里玩你追我跑的游戲，小沈跑，小方追，小方快要追住小沈的時(shí)候，拉住了小沈的衣服，小沈被小方一拉，后腦門(mén)就著(zhù)地了。多危險的事情呀！我心里想，小方固然不對，可是，下課文明活動(dòng)，不亂追跑，怎么可以呢？晨會(huì )上我也不止一次強調過(guò)，難道他們忘了嗎？前不久，學(xué)校還在教室前的空地上畫(huà)了許多文明活動(dòng)的標記，比如跳圈，跳遠，跳房子都有，難道他們沒(méi)看見(jiàn)嗎？而且，我還教過(guò)他們下課玩的游戲，可是，他們?yōu)槭裁催�要亂跑呢？如果還這樣繼續亂跑下去，指不定班級要出大事的，真應該全班好好教育一下了！我越想越生氣，把全班孩子都叫進(jìn)了教室，等全班安靜下來(lái)，我生氣地大聲說(shuō)：“老師不是經(jīng)常說(shuō)，下課要多休息。要文明活動(dòng)，難道你們都忘了嗎？究竟是誰(shuí)還在玩危險的游戲呢？”說(shuō)完，看到班中有幾個(gè)調皮的`小男孩低下了頭，而有幾位認真的女孩睜著(zhù)大大的眼睛看著(zhù)我，好像在說(shuō)：“老師，我沒(méi)有亂跑��！”說(shuō)實(shí)在的，大部分孩子下課都是安全活動(dòng)的，亂跑的就是那么幾個(gè)調皮的男孩，我現在總不能因為幾個(gè)男孩的錯誤遷怒于整個(gè)班，把個(gè)別問(wèn)題全面化，一方面對于這幾個(gè)男孩來(lái)說(shuō)，批評的面那么廣起不到真正的作用；另一方面，讓其他的孩子受到了傷害，這也不公平呀，時(shí)間長(cháng)了，班中的孩子對班級也會(huì )產(chǎn)生一種消極的心態(tài)。
我想了想，話(huà)鋒一轉，說(shuō)：“其實(shí)老師知道的，我們班很多孩子下課都喜歡文明安全的活動(dòng)，都是好孩子。但是還有幾位同學(xué)，下課亂跑，很不安全。這樣，為了我們大家課間能安全文明活動(dòng)，我們每組請一位同學(xué)當紀律監督員，下課監督著(zhù)，要是誰(shuí)下課沒(méi)有文明活動(dòng)，繼續亂跑的，我們請他打掃樟樹(shù)林一個(gè)星期。好不好？”“好！”孩子們齊聲說(shuō)。接著(zhù)，把每組的紀律監督員選了出來(lái)。
這次摔包事件之后，課間，我也常走出辦公室看看，在紀律監督員的監督下，下課亂跑的現象的確好了很多，至少到本學(xué)期結束，沒(méi)有發(fā)生孩子因為下課跑而受傷的事情。更重要的是，我覺(jué)得，班級管理中，不能因為個(gè)別孩子所犯的錯誤而批評整個(gè)班的孩子，不能遷怒到整個(gè)班；教育批評學(xué)生要有針對性，對一些個(gè)別問(wèn)題，需指出改進(jìn)的方法，給予班級積極向上的正能量。
小學(xué)班主任的教育隨筆9
常聽(tīng)同事們說(shuō)：當老師真累。當班主任更累�；厥走@些年的班主任工作，的確感到當一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：
�。�1）把贊美送給學(xué)生。
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足……請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
�。�2）為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的.露珠，”這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。在我擔任3年級1班班主任的第一學(xué)期里，我的班級里的兩位同學(xué)，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導致他們兩個(gè)的學(xué)習成績(jì)很差，幾次找家長(cháng)談話(huà)，效果也不是很好，接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現他們已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，我興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )為我以后的班主任工作起到良好的作用！
作為教師，有時(shí)憑自己的主觀(guān)判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
小學(xué)班主任的教育隨筆10
《愛(ài)什么顏色》是北師大版語(yǔ)文三年級上冊第一單元的第一篇主題課文，是一首小詩(shī)。詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練，相同的結構段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫(huà)面，抒發(fā)了作者對家鄉、對生活的熱愛(ài)以及對自己理想的追求。
課前，我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料，讓學(xué)生在預習詩(shī)歌時(shí)交流自己喜歡的顏色及原因。 教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生賞析第一小節，通過(guò)引導學(xué)生閱讀、思考、討論、相象詩(shī)歌所呈現的畫(huà)面等方式，孩子們明白了“我的夢(mèng)”，充分感受到了作者對家鄉的熱愛(ài)。在學(xué)完第一小節后我引導學(xué)生回顧小結剛才學(xué)習的方法，然后讓他們運用學(xué)習方法自學(xué)第二、三小節。孩子們通過(guò)小組合作、集體交流，在多種形式的讀中理解了“我的心”，知道了“我的理想”。同時(shí)也在朗讀中無(wú)痕地記憶了詩(shī)歌。
在學(xué)完詩(shī)歌后，我還讓學(xué)生自由地討論交流自己喜愛(ài)的顏色及原因。在交流的`過(guò)程中我發(fā)現學(xué)生對顏色的理解只停在表層意思上，聯(lián)想不到顏色的象征意義，只能說(shuō)出什么是什么顏色的，不能進(jìn)行深層描寫(xiě)。要想突破這一難點(diǎn)，只有聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分調動(dòng)學(xué)生的生活體驗了，于是我迅速調整提問(wèn)的方式，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：“當我看到“火紅”這個(gè)詞，腦海中馬上會(huì )浮現那熊熊燃燒的火焰，或熱情如火的場(chǎng)面。你們是不是也跟老師一樣，也有這種感覺(jué)呢?”話(huà)音一落，學(xué)生紛紛舉手，果然，我這一示范，調動(dòng)了他們的情感體驗，有的學(xué)生說(shuō)想起了過(guò)年時(shí)家家貼春聯(lián)、掛紅燈籠、發(fā)紅包等熱鬧的情景。有的說(shuō)想起了新娘子的紅裙子等。我見(jiàn)學(xué)生的思路被打開(kāi)了，便又在黑板上寫(xiě)了“潔白”一詞，有了前一次的基礎，學(xué)生無(wú)需多大的點(diǎn)拔，便聯(lián)想起了白衣天使、潔白的婚紗、心地善良的同學(xué)等，甚至有一個(gè)學(xué)生還聯(lián)想起了“白色污染”，看來(lái)只要啟發(fā)得當，充分調動(dòng)學(xué)生的表達欲望，便能碰撞出思維的火花。后來(lái)又引導學(xué)生就“金黃、粉紅、黑色” 等幾種顏色充分聯(lián)想，學(xué)生的發(fā)言充滿(mǎn)童趣和想象力。最后在充分“說(shuō)”的基礎上指導學(xué)生再去“寫(xiě)”，并指導他們選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。一首首充滿(mǎn)童真童趣的小詩(shī)便誕生了。
小學(xué)班主任的教育隨筆11
教師必須沉著(zhù)冷靜，善于控制自己的情緒，保持自己良好的心態(tài)。遇到事情要讓學(xué)生自己反思，同時(shí)啟發(fā)教育其他學(xué)生。
在我的教學(xué)中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事，在一次課外活動(dòng)，學(xué)校新買(mǎi)的垃圾桶不知被誰(shuí)嚴重損壞。我知道情況后，先讓班長(cháng)去了解此事，沒(méi)有結果。如何能讓弄壞垃圾桶的同學(xué)自己站出來(lái)呢？正好第二天就是周會(huì )課，那天我滿(mǎn)面春風(fēng)地走進(jìn)教室，隨手在黑板上寫(xiě)下了這樣一句話(huà)：垃圾桶壞了是誰(shuí)的責任？我特別把問(wèn)號寫(xiě)得很重。然后轉身掃視全班，教室里靜悄悄的空氣極度緊張。
我故意停頓片刻，然后微笑著(zhù)問(wèn)：“垃圾桶壞了是誰(shuí)的責任？”
有的同學(xué)搖搖頭示意不知道，有的同學(xué)默不作聲，大家都在莫名其妙地等待什么。
“我已經(jīng)找到答案啦!”
看著(zhù)同學(xué)們迫不及待想知道答案的目光，然后我鄭重宣布是垃圾桶制造廠(chǎng)的責任�？粗�(zhù)同學(xué)們困惑的目光我解釋道：那是因為垃圾箱制造得不結實(shí)，所以才被弄壞的。同學(xué)們頓時(shí)哄堂大笑，有的同學(xué)甚至跟著(zhù)起哄，大聲嚷嚷著(zhù)。
“對對!就是廠(chǎng)家的責任，制造得一點(diǎn)都不結實(shí)!”
“我們找消協(xié)投訴去！
同學(xué)們七嘴八舌地亂侃著(zhù)。這時(shí)我發(fā)現只有一個(gè)同學(xué)面紅耳赤低著(zhù)頭坐在那里，眼里透著(zhù)猶豫的目光。我沒(méi)打斷同學(xué)們的議論，直到聲音漸漸停止。那位同學(xué)終于站起來(lái)承認了是自己弄壞的，并敘述了經(jīng)過(guò)。
待那位同學(xué)坐定后，我輕描淡寫(xiě)的就這件事說(shuō)了幾句之后，又發(fā)動(dòng)全班同學(xué)設計現代結實(shí)環(huán)保的`垃圾桶，很快那位同學(xué)也忘掉了弄壞垃圾桶的事情，投入到設計之中。
讓一顆受傷的心靈在不知不覺(jué)中愈合是多么美好的事情。
只要教師熱愛(ài)自己的職業(yè)，尊重學(xué)生的人格尊嚴，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，負責任地處理問(wèn)題，而不是從整治學(xué)生角度去思考問(wèn)題就會(huì )掌握好分寸并收到良好的教育效果。
小學(xué)班主任的教育隨筆12
一天下午，當我走進(jìn)班級時(shí)，忽然發(fā)現在學(xué)生中有一雙敵視我的眼睛。正眼望去，那位學(xué)生歪著(zhù)頭，眼睛斜盯著(zhù)我，眼睛里充滿(mǎn)敵意，仿佛與我有血海深仇。我假裝沒(méi)看見(jiàn)，對全班同學(xué)說(shuō)道：“請同學(xué)們坐好，我們馬上要上課了�！逼渌瑢W(xué)都坐好了，只有他還是依然我行我素，我火上心頭，瞪了他一眼。這下更令他惱火了，他居然握起了拳頭�？吹剿谋砬�，我意識到了問(wèn)題的嚴重性。稍微平靜了一會(huì )兒，讓自己處于理智后，走到他旁邊，摸著(zhù)他的頭，輕聲地對他說(shuō)：“韓夢(mèng)珂，請你坐好�！笨伤�是沒(méi)有反應，我重復了三次，可他絲毫沒(méi)有改變。在他的眼神中又增添了幾分惡意和得意，勢有不達目的不罷休之狀……一節課下來(lái)，我的頭腦中始終閃現著(zhù)他那可怕的眼神，一節課下來(lái)是心神不寧。不住地問(wèn)自己到底是什么事，讓孩子如此狀態(tài)。終于，下課鈴響了，學(xué)生陸續走出了教室，我快步走到他的身邊，可是他看著(zhù)我，眼里卻噙滿(mǎn)了淚花。我拉著(zhù)他的手說(shuō)：“老師對你今天的.表現很傷心，如果老師做錯了什么，請用適當的方式告訴我，我會(huì )盡力地采取補救的措施，你能和我聊聊嗎？”我的話(huà)音剛落，只見(jiàn)他哭得更委屈了，“都是你，跟……我媽媽說(shuō)……我壞話(huà)！”在我的極力勸說(shuō)和解釋下，他稍微平靜了。
事后，我認真地回憶起他的話(huà)語(yǔ)，忽然間，我想起來(lái)上周上課時(shí)，他表現不是很好，下課后我找他談了話(huà)。沒(méi)想到幾天后他的媽媽打電話(huà)了解他在校的情況，我不假思索就把事情的原委告訴了他媽媽。媽媽可能批評了他，也許正因為這個(gè)他才懷恨在心，對我充滿(mǎn)敵意。為了證實(shí)我的推斷，私下我詢(xún)問(wèn)了他的媽媽?zhuān)蝗绱恕?/p>
在這件事上，我不得承認做錯了事，應及時(shí)向學(xué)生誠摯地道歉。教師不是圣人，都有犯錯的時(shí)候。當與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，應首先審視自己，看自己是否存在過(guò)錯；只要自己有過(guò)錯，不管有意還是無(wú)意；過(guò)錯是大還是小，都應該向學(xué)生誠摯地道歉。學(xué)生渴望尊重和信任，我不經(jīng)意的行動(dòng)使他的自尊心受到了傷害。
可見(jiàn)，建立民主、平等、和諧、開(kāi)放的師生關(guān)系是我們教育事業(yè)的生命線(xiàn)。從小事做起，從身邊的事做起，對學(xué)生的真正尊重和充分信任是建立民主、平等、和諧、開(kāi)放的師生關(guān)系的前提和基礎。
小學(xué)班主任的教育隨筆13
今天上午做廣播體操時(shí)，我在做操學(xué)生隊伍邊來(lái)回行走。我走到馮某旁邊突然看到她的左眼睛是腫的，并且還有些於紫。我便悄悄地把她叫到隊伍的后面，關(guān)心地問(wèn)：“你的眼睛怎么了？”馮某低聲地說(shuō)：“尹某昨天在教室里拿笤帚時(shí)笤帚把搗的�！薄鞍�？”我忍不住驚叫道：“會(huì )有這樣的事情發(fā)生？”馮某的眼睛被尹某碰傷而且此事發(fā)生在教室，我竟然不知情。以前，同學(xué)們只要發(fā)生一點(diǎn)小摩擦受點(diǎn)小傷，總會(huì )有同學(xué)為我匯報，特別是受傷的孩子會(huì )找我評理。今天馮某的左眼睛被碰傷竟然沒(méi)有同學(xué)告訴我，而且馮某本人也沒(méi)有告訴我，這怎么可能？我急忙把尹某叫來(lái)一問(wèn)究竟，果然和馮某說(shuō)的一致。我忍不住疑惑問(wèn)尹某：“你碰傷了別人，怎么不告訴老師，如果受傷者傷情嚴重的話(huà)老師或家長(cháng)可以及時(shí)將其送到醫院診治，否則的話(huà)耽誤了后果不堪設想�！蔽矣謫�(wèn)馮某：“你的眼睛被碰傷了，你怎么沒(méi)有及時(shí)告訴老師？”馮某小聲地說(shuō)：“我感覺(jué)不礙事，所以也就沒(méi)有告訴您�！边�不礙事？此時(shí)眼睛還在腫著(zhù)，有的孩子哪怕被其他孩子不小心輕輕碰一下就要找老師告狀，這樣一對比，這個(gè)孩子胸懷多么寬廣。但我還有一些疑惑，一般遇到孩子受傷即便老師不知，孩子回家后，家長(cháng)看到自己的孩子受傷也會(huì )及時(shí)和老師聯(lián)系一問(wèn)究竟，奇怪的是馮某的.家長(cháng)昨天也沒(méi)有任何反映，難道家長(cháng)沒(méi)有發(fā)現孩子受傷？不可能不知道，孩子的左眼皮已經(jīng)又腫又紫。想到這我急忙問(wèn)馮某，你家長(cháng)知道你的眼睛受傷嗎？馮某小聲地說(shuō)：“知道�！蔽移炔患按穯�(wèn)：“你家長(cháng)對你眼睛受傷的事怎樣說(shuō)？”馮某接著(zhù)說(shuō)：“我媽說(shuō)，同學(xué)之間，難免磕磕碰碰，媽媽說(shuō)只要眼珠不疼就沒(méi)關(guān)系�！蔽翌D時(shí)感覺(jué)一股暖流涌上心頭，就是有這樣寬廣胸懷的家長(cháng)才教育出包容別人錯誤的孩子。雖然馮某和她的家長(cháng)都很包容別人的錯誤，但對于犯錯誤的孩子，不能因為遇到這樣寬宏大量的人就可以對自己的錯誤不承擔后果。我決定和尹某的爸爸聯(lián)系一下。
我撥通了尹某爸爸的電話(huà)，把事情的來(lái)龍去脈向他敘述了一遍。尹某爸爸一聽(tīng)也很著(zhù)急說(shuō)：“老師，我是否帶這個(gè)受傷的孩子去醫院看一下�！蔽艺f(shuō)：“這件事是昨天發(fā)生的，從目前的情況看，受傷孩子的眼睛只是皮外傷，至于是否帶孩子去醫院，你可以直接和對方的家長(cháng)聯(lián)系，尊請他們的意見(jiàn)，雖然對方家長(cháng)通情達理沒(méi)有向我們提出這樣的要求，但我們的歉意和誠意要表達到�！狈艑W(xué)時(shí)，我把馮某帶到尹某和他爸爸面前看了一下馮某的傷勢，尹某的父親讓自己的兒子為馮某道歉并及時(shí)撥打了她家長(cháng)的電話(huà)，當時(shí)沒(méi)有人接聽(tīng)。
第二天中午放學(xué)時(shí)，我見(jiàn)尹某的父親手背在身后，似乎藏著(zhù)什么。我見(jiàn)了急忙告訴他，他的兒子所走的路隊不在這邊。他笑笑說(shuō)：“我是來(lái)找馮某的�！贝藭r(shí)馮某正好走過(guò)來(lái)，尹某的父親背著(zhù)的雙手也從背后伸到了前面，原來(lái)是一盒包裝精致的巧克力，追著(zhù)馮某要塞給她，她堅持不要，我見(jiàn)狀也勸她收下尹某和他家長(cháng)的歉意，馮某見(jiàn)我發(fā)話(huà)，才勉強收下巧克力。尹某爸爸的臉上似乎也有了一些欣慰。望著(zhù)這和諧的一幕，我想起從教二十多年間，因為孩子之間的一些磕磕碰碰家長(cháng)之間也出現過(guò)情況種種，但都沒(méi)有這個(gè)場(chǎng)面讓我感動(dòng)。為什么這件事的結果這樣暖人心呢?我想是受傷者的寬容和碰傷別人者主動(dòng)擔責才創(chuàng )造了和諧的人際關(guān)系。
小學(xué)班主任的教育隨筆14
新的學(xué)期開(kāi)始了，經(jīng)歷了兩個(gè)月的暑假孩子們看起來(lái)長(cháng)大不少，有的長(cháng)得高了，有的更加懂事了，而有的更加調皮啦!這兩個(gè)月的時(shí)光在孩子身上像變魔術(shù)一樣，每個(gè)學(xué)生變了模樣。
在暑假里，學(xué)生們的生活精彩繽紛，豐富的生活既增添了生活的'情趣又開(kāi)闊了眼界，學(xué)生們學(xué)到了更多的適應于生活的知識，這對于特殊孩子來(lái)說(shuō)實(shí)在太難得啦！
家長(cháng)們紛紛記錄了孩子們的表現，看似簡(jiǎn)單的文字蘊含著(zhù)濃濃的父母之情，載著(zhù)對孩子的關(guān)心和愛(ài)護，孩子們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)家長(cháng)們記錄地清清楚楚。其中的一位家長(cháng)用獨特的方式記錄著(zhù)母愛(ài)，記錄著(zhù)心連心的感動(dòng)。
她是一位癲癇兒童的媽媽?zhuān)ぷ髟谕獾�，一年中很少有時(shí)間和兒子相聚，今年暑假她把和兒子相聚的一百多天用相片和文字的方式記錄下來(lái)。在相冊的開(kāi)頭她這樣寫(xiě)道：“相片記錄著(zhù)皓的成長(cháng)，媽媽沒(méi)有時(shí)間陪伴皓，沒(méi)有給皓讀過(guò)繪本書(shū)……，親手制作了皓的xxx暑假影集回本，希望給皓的人生留下美好的記憶！希望皓能健康快樂(lè )的茁
小學(xué)班主任的教育隨筆15
作為一名小學(xué)班主任，面對幾十個(gè)天真可愛(ài)的孩子，除了要教好自己的課，還要處理班級的一些瑣事，工作雖然算不上千頭萬(wàn)緒，可也是整天忙得不亦樂(lè )乎。做好班主任工作，不僅是管理班級事務(wù)，更要面對孩子們復雜多變的內心世界。我們要有針對性的了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況。同時(shí)，也要注意調整自己的角色，隨機應變，針對小學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
要像慈母嚴父那樣關(guān)愛(ài)孩子。一個(gè)班級，就是一個(gè)集體，也是一個(gè)大家庭。作為一名班主任，無(wú)論孩子們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)和自身努力如何，一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應該是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生。我們都知道，有時(shí)候，班主任老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力和激情。班主任要像對待自己的孩子一樣，讓孩子感受到學(xué)習的快樂(lè )和班級的溫暖。作為班主任老師，要像母親一樣善于發(fā)現孩子們的長(cháng)處，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們的長(cháng)處要“小題大做”，永遠不說(shuō)“你不行”，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒”。當然，教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛(ài)。教師對學(xué)生的愛(ài)不應該是溺愛(ài)，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(cháng)，也要嚴格要求他們。學(xué)生犯了錯誤時(shí)，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒(méi)有規矩無(wú)以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個(gè)良好的'，積極向上的生活、學(xué)習氛圍。
要和小學(xué)生成為好朋友。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是老師和學(xué)生間的平等。在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì )把班主任的批評看作是對自己的愛(ài)護，把班主任的表?yè)P看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴。教師不要總是一副非常嚴肅的面孔來(lái)管理學(xué)生，教師要用真誠的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
【小學(xué)班主任的教育隨筆】相關(guān)文章：
小學(xué)班主任的教育隨筆05-06
小學(xué)班主任愛(ài)的教育隨筆09-22
小學(xué)班主任教育隨筆05-08
小學(xué)愛(ài)的教育班主任隨筆10-10
【熱】小學(xué)班主任教育隨筆01-24
小學(xué)班主任教育隨筆【精】01-24
小學(xué)班主任教育隨筆【薦】01-24
班主任小學(xué)教育隨筆(15篇)09-17
班主任小學(xué)教育隨筆15篇08-04