老師微笑教育隨筆

老師微笑教育隨筆7篇

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家整理的老師微笑教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

老師微笑教育隨筆1

　　我上任業(yè)務(wù)園長(cháng)的第一天，就有要好的保育教師私下向我透露保育工作的“內部”情報：一是保育學(xué)習常常是雙方的“對抗會(huì )”，二是工作檢查一定要“睜一只眼閉一只眼”。接下來(lái)的日子里，我私下逐個(gè)找了幾個(gè)業(yè)務(wù)強、號召力強的“資深”保育教師溝通，發(fā)現要做好保育工作管理，確實(shí)不是一件容易的事。我想了很久，最后確定了一個(gè)突破口——從第一次保育學(xué)習的物質(zhì)準備和到場(chǎng)時(shí)間入手。

　　我不僅提前在周工作重點(diǎn)上對保育學(xué)習做了明確的告知：一是學(xué)習的內容，二是到會(huì )的時(shí)間，三是請大家帶記錄本，而且還在學(xué)習的當天上午，微笑著(zhù)對每個(gè)保育教師進(jìn)行了口頭通知。

　　下午，我提前5分鐘，面帶微笑坐到會(huì )場(chǎng)。保育教師們三三兩兩進(jìn)來(lái)，有說(shuō)有笑，我用余光觀(guān)察她們是否帶了筆記本。在超過(guò)規定時(shí)間5分鐘以后，最后一名保育教師進(jìn)入會(huì )場(chǎng)，但觀(guān)察下來(lái)有近半沒(méi)帶筆記本。我依舊微笑著(zhù)看著(zhù)大家，終于，說(shuō)笑聲平息下來(lái)，全部的目光停在我的臉上。我微笑著(zhù)說(shuō)：“都到齊了，現在是四點(diǎn)十分(預定四點(diǎn)開(kāi)始)�！边t到的那幾位相互對視了一下，剛想張嘴，我又繼續說(shuō)道：“謝謝那些提前到的老師，耽誤了你們寶貴的十分鐘�！毕胝f(shuō)話(huà)的那幾位把話(huà)咽了回去。我接著(zhù)說(shuō)：“今天是這學(xué)期的第一次學(xué)習，我可能要講一些重要的事情，大家平時(shí)工作繁忙，如果不用筆記下，在做的時(shí)候可能會(huì )有疏漏，到時(shí)還得浪費時(shí)間重新開(kāi)會(huì )、重新強調。我想請沒(méi)帶本子的老師回班拿，帶了的老師再等上幾分鐘，大家看這樣行嗎?”帶了本子的自然點(diǎn)頭同意，沒(méi)帶本子的先是愕然，相互看了看，陸續走出門(mén)。6分鐘以后，最后一名保育教師氣喘吁吁地跑進(jìn)會(huì )議室，邊坐下邊解釋?zhuān)骸昂貌蝗菀撞耪抑?zhù)�！蔽疫�是微笑著(zhù)說(shuō)：“謝謝帶了本子等了16分鐘的老師，也謝謝跑步去拿本子的老師，你讓大家少等了好幾分鐘。下次學(xué)習咱們來(lái)個(gè)規定：帶了本子的老師可以到會(huì )議記錄上自己簽名，咱們準備兩種顏色的'筆，在規定時(shí)間內到的用黑筆簽名，超過(guò)時(shí)間，黑筆消失，只有用紅筆簽，你們同意嗎?”來(lái)得早的幾位幾乎是異口同聲地說(shuō)“同意”，后面的幾位也點(diǎn)頭附和著(zhù)。

　　第二次保育學(xué)習前，我依然微笑著(zhù)，在會(huì )議記錄表旁邊擺上了兩色水筆。這次，每位保育教師都是準時(shí)到位，而且每人都帶上本子，有的臉上也洋溢出發(fā)自?xún)刃牡奈⑿Α��?/p>

　　此次事件，讓我發(fā)現了“微笑”在管理過(guò)程中的魅力：

　　第一次微笑讓大家溫馨，讓自己自信。這一笑，淡化了大家對“新官上任三把火”的火氣的預設，大家因此都放平了心態(tài)，我對自己下一步正常開(kāi)展工作也充滿(mǎn)自信。

　　第二次微笑讓大家輕松，讓自己沉著(zhù)。這一笑之前，大家肯定在預想，我會(huì )如何給她們一個(gè)“下馬威”．可進(jìn)門(mén)時(shí)看到我的微笑，她們又找回了以往學(xué)習的輕松。我看到她們的自然，便也沉著(zhù)地尋找到此次管理所要解決的真實(shí)問(wèn)題——有遲到5分鐘的現象發(fā)生，有近半的教師沒(méi)按要求帶筆記本。

　　第三次微笑讓大家集中，讓自己突出。在無(wú)聲的微笑中，大家不由得將聲調降下來(lái)，關(guān)注到我這張微笑的臉。此時(shí)的微笑真可謂是“無(wú)聲勝有聲”．我也自然地進(jìn)入管理的下一個(gè)關(guān)鍵步驟——說(shuō)出問(wèn)題。

　　第四次微笑讓大家傾聽(tīng)，讓自己明確。這次的微笑包含了對在場(chǎng)所有教師行為的關(guān)注：沒(méi)遲到的、帶了本子的得到了贊許和感謝，而遲到的、沒(méi)帶本子的也有了正確行為的準則與方向——我得用最快的時(shí)間調整自己的行為，別讓別人再等自己。

　　第五次微笑讓大家認同，讓實(shí)踐成規。此時(shí)的微笑，是一種認同。按時(shí)到會(huì )，學(xué)習時(shí)要帶本子是大家進(jìn)行了嘗試并認可的，因此將這些要求變?yōu)橐患堃幎ň晚樌沓烧�，執行起�?lái)更是清晰透明。

　　管理中的微笑不僅是笑對自己，更重要的是能換來(lái)他人的微笑�？v然管理的藝術(shù)千變萬(wàn)化，但我始終認為微笑具有超乎我們想象的魅力。

老師微笑教育隨筆2

　　我現在所帶的班級是我從一年級開(kāi)始接手的，目前來(lái)說(shuō)已經(jīng)五年了，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)孩子們是越來(lái)越不好管了，為了好好的治理這個(gè)班級，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。我就進(jìn)行了嚴格的管理，首先“嚴打”了一批課堂中的“慣犯”人員，很快起到了殺一儆百的喜人效果。但好景不長(cháng)，現在課堂上又變得異常的不安，不是這個(gè)說(shuō)話(huà)，就是那個(gè)在做小動(dòng)作，甚至有“襲擊”班干部的現象發(fā)生，我非常地暴躁，言行中也就不自覺(jué)地擺出一副嚴師的模樣，天天兇巴巴的，在我的一再“鎮壓”下，一時(shí)間學(xué)生們收斂了很多，變得似乎又聽(tīng)話(huà)起來(lái)。但沒(méi)過(guò)多久又反復不小。我非常地苦悶，一時(shí)對管理學(xué)生竟束手無(wú)策，然而，一次小小的出乎自己本能的無(wú)意識的微笑，讓我“笑”益匪淺。

　　那天早自習，一位很內向學(xué)習很好的同學(xué)卻無(wú)辜遲到了，班里的幾位“調皮大王”蠢蠢欲動(dòng)，有意出難題挑起事端報復老師，在我左右為難之際，只見(jiàn)這位遲到的學(xué)生將手伸到我的眼前，等待處理，這時(shí)后面的`一位男生搶著(zhù)說(shuō)，昨天晚上他的媽媽不在家，今天早晨他在給媽媽洗完腳才耽誤的，不應該懲罰。我更懵了，洗什么腳？（后來(lái)調查得知學(xué)校近期開(kāi)展感恩教育，為自己的父母做一件有意義的事情）不自然地帶著(zhù)一種蔑視笑了起來(lái)。就在這時(shí)，坐在前排的“搗蛋鬼”

老師微笑教育隨筆3

　　“日出而作，日落而息”這似乎是我們老師的寫(xiě)照，但經(jīng)歷了寄宿班幼兒園生活，使我深刻的體會(huì )到幼兒園老師的寫(xiě)照變成了“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園的老師，每天很早就堅守在自己的崗位上，很晚才能下班，有時(shí)下班了也會(huì )因為很多繁瑣的事情而加班。很多人不理解，覺(jué)得幼兒園老師有什么呀，整天哄著(zhù)孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累嗎?但是我會(huì )肯定告訴別人，我們是因為責任才會(huì )累。如果把你的孩子交給一個(gè)不負責任，一無(wú)是處的老師，你高興嗎?你愿意嗎?相信你會(huì )毫不猶豫地告訴我：當然不愿意。我想，這或許就是幼兒園老師為什么那么忙的原因了吧，為了孩子我們每天不斷的學(xué)習，不斷地充實(shí)自己，教師要給孩子一杯水，首先自己要儲存一桶水”的道理，有人曾經(jīng)問(wèn)我：你們既然那么累，當初為什么會(huì )選擇這份職業(yè)呢?我說(shuō)：那是因為我們愛(ài)孩子，喜歡孩子，特別是看著(zhù)自己教育培養出來(lái)的，從一個(gè)什么不懂，咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，經(jīng)過(guò)自己的`教育，變成一個(gè)具有良好習慣的好孩子，相信這時(shí)候的老師，心里別提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個(gè)時(shí)候都顯得那么的微不足道，所以，即使自己平常有煩躁，發(fā)牢騷的時(shí)候，但是看著(zhù)孩子們一個(gè)個(gè)天真的笑臉，頓時(shí)所有的煩惱已拋之腦后，使自己更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。

　　在著(zhù)忙碌的一個(gè)月里，與孩子們也有了深厚的感情。發(fā)現大班的孩子思想慢慢成熟，每天三十個(gè)孩子在一個(gè)班級，誰(shuí)都想得到老師的關(guān)注，與溫暖的感受。記得在一次識字《秋天的名片》課堂上，我在講課時(shí)點(diǎn)到睿杰小朋友回答問(wèn)題。他膽怯的上來(lái)，無(wú)助的看著(zhù)我。我知道睿杰是個(gè)內向的小朋友，于是轉變態(tài)度，對他微微一笑說(shuō)：“說(shuō)錯了也沒(méi)關(guān)系，老師希望你想到什么就說(shuō)什么”小孩子是特別會(huì )看老師表情的，當他在我的微笑里找到溫暖后也不怕回答錯問(wèn)題，說(shuō)出了很多自己的想法。后來(lái)我想如果當時(shí)我沒(méi)有微笑，而是嚴肅的說(shuō)不知道就座下吧！那肯定只會(huì )讓他更加的膽小，不敢表現自己了。

　　通過(guò)這件事情，使我深刻的明白了曾經(jīng)陶行知先生說(shuō)過(guò)的一段話(huà)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著(zhù)把他們趕跑。你可不要等到坐火車(chē)、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分的時(shí)候，才認識到他們是你當年的學(xué)生……”守住這小小的工作崗位，沒(méi)有什么名利奢求，多一份期盼，對一份傾聽(tīng)與信任，多一份技巧與藝術(shù)，一句真誠的贊美，一種鼓勵的眼神，走進(jìn)孩子們的世界，快樂(lè )地對待每一個(gè)孩子。

　　每天告訴自己給孩子們一個(gè)真誠的微笑，就會(huì )收獲到不一樣的快樂(lè )。

老師微笑教育隨筆4

　　歡樂(lè )的游戲之中處處展示著(zhù)他們的聰明機智，游戲的歡樂(lè )之中也時(shí)時(shí)透露出他們的可愛(ài)與幸福

　　--------題記

　　周二的上午，陽(yáng)光暖暖的，如母親的目光呵護著(zhù)院子里的菊花、向日葵，草坪上的歡樂(lè )的笑聲搖曳著(zhù)向日葵，那向日葵傻傻地笑著(zhù)、默默地看著(zhù)草坪上玩耍的孩子們，那神情就像一位老奶奶滿(mǎn)眼充滿(mǎn)了愛(ài)意。

　　草坪上，孩子們正在快樂(lè )地玩著(zhù)“傳遞歡樂(lè )球”游戲。孩子們團團圍坐一起，小手遞給小手，依次傳遞“歡樂(lè )球”。一個(gè)孩子雙手從左邊小朋友手中接過(guò)，有快速地傳給右邊的小朋友，如果球在誰(shuí)的手中不小心傳掉了，誰(shuí)就要站起來(lái)，在中間為大家表演一個(gè)節目，或者唱首歌，或者跳個(gè)舞，或者講個(gè)故事，即作為“違規”的'小小的“懲罰”，又作為才藝展示。

　　起初，孩子們玩得非常起勁，傳了兩圈，“歡樂(lè )球”始終沒(méi)有傳掉，孩子們拍掌歡呼，我也鼓掌激勵著(zhù)孩子們的出色表現大家正在得意的時(shí)候，突然，球從邱子賀手中滑落了，頓時(shí)，大家一陣驚呼，接著(zhù)就又鼓起掌來(lái)：“邱子賀表演節目”，“對，邱子賀應該表演節目！”大家你一言我一語(yǔ)的要求道。這時(shí)，我拍掌要求孩子安靜下來(lái)，我鼓勵邱子賀道：“子賀小朋友，來(lái)給大家表演一個(gè)節目吧！”

　　邱子賀是一個(gè)怯怯的孩子，平時(shí)和大家在一起玩的時(shí)候，參與性還滿(mǎn)可以的，但是，一旦到了自己獨立去表現的時(shí)候，就有些膽怯了。這次，只見(jiàn)他慢慢地站起來(lái)，走到大家中間，又害羞又膽怯，頭微低著(zhù)，手不停地捏搓著(zhù)衣角，身子左右微微搖晃著(zhù)，就是不肯說(shuō)出一句話(huà)來(lái)。

　　大家又催促道：“子賀，快點(diǎn)��！”

　　“我，我......”子賀囁嚅著(zhù)，那情勢真好像要把其他小朋友的“火”給點(diǎn)起來(lái)了。

　　我適時(shí)解圍道：“子賀小朋友，要不要找個(gè)小朋友和你一塊表演��？”“嗯嗯，”子賀答應道。

　　“哪個(gè)小朋友愿意和子賀小朋友一塊完成表演��？”

　　我話(huà)音未落，“我，”一個(gè)聲音傳了過(guò)來(lái)，接著(zhù)大家看到是蓋子涵小朋友應聲站了出來(lái)，走到了中間。孩子們頓時(shí)又鼓起掌來(lái)。

　　這時(shí)，邱子賀小朋友對子涵說(shuō)道:“謝謝你！”“不用謝，我們?yōu)榇蠹冶硌菀粋�(gè)大灰狼與三只小豬的故事好嗎？”蓋子涵小朋友提議道�！班培�，好的！”邱子賀小朋友爽快的答應著(zhù)。

　　接著(zhù)，兩個(gè)孩子精彩的表演開(kāi)始了。大灰狼追趕小豬、騙小豬開(kāi)門(mén)......孩子們表演的非常精彩，不時(shí)的響起陣陣的掌聲......

　　此情此景，我看著(zhù)孩子們的精彩的表演，欣賞著(zhù)他們快樂(lè )的笑臉，心里真是醉了。

　　我眼前的這群孩子，充滿(mǎn)了童真童趣，感染著(zhù)我也擁有了一顆童心。歡樂(lè )的游戲之中處處展示著(zhù)他們的聰明機智，游戲的歡樂(lè )之中也時(shí)時(shí)透露出他們的可愛(ài)與幸福。他們小小的心靈就充滿(mǎn)了愛(ài)，他們已經(jīng)懂得了愛(ài)與被愛(ài)的溫暖，他們已經(jīng)渴望著(zhù)欣賞與被欣賞。一顰一蹙之間都是愛(ài)！

　　“傳遞歡樂(lè )球”游戲不僅僅是傳遞著(zhù)微笑，更是傳遞著(zhù)歡樂(lè )，傳遞著(zhù)愛(ài)心，傳遞著(zhù)友誼、傳遞著(zhù)團結��！

　　心動(dòng)之間，一份幸福落入眼眸，溫暖心扉，我知道，那是孩子們所給予我的最珍貴的情感，所以，我醉心于幼教這片花苑，這里的一株草，一朵花，一卵石，都是最我暖心的、最珍愛(ài)的、最?lèi)偰康�、最賞心的......

　　葉落秋來(lái)，我心暖陽(yáng)，無(wú)悸于世俗的紛爭，只想握住手里的小小幸福，溫暖這冷冷的清秋。心中有愛(ài)，那愛(ài)，如秋天原野里盛開(kāi)的棉花，潔白，質(zhì)樸，無(wú)香無(wú)味。(山東省滕州市濱湖鎮望重幼兒園)

老師微笑教育隨筆5

　　每天早晨，孩子們就像一群快樂(lè )的小鳥(niǎo)，高高興興的來(lái)到幼兒園。為了迎接這群“小鳥(niǎo)”的快樂(lè )到來(lái)，我總要送給他們一個(gè)甜甜的微笑和親切的問(wèn)候。慢慢的孩子與我越來(lái)越親近了，他們常常和我說(shuō)一些悄悄話(huà)，說(shuō)家里的新鮮事。但總有幾個(gè)小寶貝，還依賴(lài)著(zhù)爸爸媽媽?zhuān)�含�?zhù)淚花走進(jìn)教室。我看在眼里記在心里，想盡一切辦法讓每一個(gè)孩子都開(kāi)開(kāi)心心地來(lái)。我用自己的微笑來(lái)面對孩子的`哭鬧，每天早上摸一摸孩子的小腦袋，給孩子一個(gè)擁抱，讓孩子每天走進(jìn)幼兒園都有一個(gè)好心情。

　　在我的微笑里，一些內向膽小的孩子，變得自信了。在與孩子的交往中，我常常對他們說(shuō)，“請對我笑一個(gè)！”在我微笑的期待中，孩子們體會(huì )到愛(ài)的收獲，同時(shí)也學(xué)會(huì )了愛(ài)別人。在生活中，我不僅能把燦爛的微笑給孩子，讓孩子們在寬松和諧的氛圍中健康成長(cháng)，還能把快樂(lè )和溫暖傳遞給家長(cháng)。因為微笑的力量是無(wú)窮的，我希望通過(guò)微笑讓孩子們在幼兒園感受到家一般的溫馨。

老師微笑教育隨筆6

　　"請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下......"星期天早晨，村委喇叭里傳來(lái)了美妙動(dòng)聽(tīng)的童聲合唱，我不由自主的隨著(zhù)唱了起來(lái)。唱到"請把你的微笑留下"一句，我想起了前幾天剛發(fā)生的一件事......。

　　那天早晨，我剛打開(kāi)教室門(mén)，就聽(tīng)到后面有腳步聲，我忙迎出去一看，又是高文成和他的爸爸。我感到奇怪，以往都是她的`媽媽來(lái)送他。我帶著(zhù)疑問(wèn)問(wèn)他："高師傅，文成的媽媽怎么不來(lái)送孩子？"誰(shuí)知他爸爸半開(kāi)玩笑半認真的說(shuō)："張老師，文成媽媽說(shuō)，最近幾天文成在幼兒園里可能不聽(tīng)話(huà)、調皮，惹老師生氣了，我去送孩子，人家老師顯出不高興的樣子，不那么熱情。這樣，她就叫我送孩子了。"隨后高師傅又加了一句："我們倆口子都上班。家中無(wú)人照看，文成不聽(tīng)話(huà)你就盡管批評吧。"

　　這番話(huà)讓我大吃了一驚，按理，我與文成的家長(cháng)之間并沒(méi)有什么意見(jiàn)，至于男孩活潑好動(dòng)，有點(diǎn)調皮那是天性。那么是什么原因竟是我們產(chǎn)生了誤會(huì )呢？嗬，原來(lái)是前幾天，我自己的孩子一連幾天發(fā)燒不退，累得我無(wú)精打采，家長(cháng)來(lái)送孩子時(shí)，我失去了往日的主動(dòng)熱情和微笑......

　　微笑是人內心情感的體現，它往往能表達出贊許、喜愛(ài)之情。以和藹的態(tài)度對人，才會(huì )給對方以可親可近之感。此刻，我真是思緒萬(wàn)千。作為教師要經(jīng)常以微笑面對家長(cháng)，家長(cháng)才會(huì )放心的把孩子送來(lái)，安心的去工作�？扇缃�，文成的媽媽卻因我而憂(yōu)心忡忡......

　　想到這里，我愿自己和同行們都能用微笑去迎接每一位家長(cháng)，經(jīng)常唱出這支歌："請把你的微笑留下！"

老師微笑教育隨筆7

　　今天是新學(xué)期的第一天，班上來(lái)了幾名新幼兒，有位叫婷婷的小朋友，他是中班轉上來(lái)的，對我們班的新環(huán)境表現出極不適應，為了讓他更快的適應班級，我用微笑拉近了我們的'距離。

　　早上婷婷媽媽送他入園時(shí)，他拉著(zhù)媽媽的手不放，嘴里還不停的說(shuō)：“媽媽不要走！媽媽陪我！”我靠近他并親切地與他交談，漸漸的他的情緒穩定了下來(lái)，也給媽媽說(shuō)了再見(jiàn)。但后來(lái)子越情緒還是很不好，一直把頭低著(zhù)，坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)，我又過(guò)去微笑地對他說(shuō)：“子越，你現在上大班了，已經(jīng)長(cháng)大了，應該大方點(diǎn)，小朋友們會(huì )和你一起玩的�！辈⒘⒓窗阉�介紹給班里的每一位小朋友，婷婷臉上有了一些笑容。在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我微笑著(zhù)拉著(zhù)子越的小手和小朋友一起游戲；當他入廁時(shí)，我微笑地提醒他小心點(diǎn)；吃飯時(shí)，我微笑地把香噴噴的飯放在他的面前；午睡時(shí)，我微笑地為他蓋被子……我的努力沒(méi)有白費，經(jīng)過(guò)一天的相處，子越大方了。下午放學(xué)時(shí)，他對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我喜歡上大班了！”然后笑嘻嘻地對我說(shuō)再見(jiàn)。

　　微笑能給我們帶來(lái)幸福和快樂(lè )，我會(huì )用甜甜的微笑面對每一位孩子，讓他們永遠生活在幸福的海洋里。

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