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音樂(lè )實(shí)踐心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的音樂(lè )實(shí)踐心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂(lè )實(shí)踐心得體會(huì )1
一、音準、節奏訓練在課堂合唱教學(xué)中的體驗
小學(xué)合唱教學(xué)要求聲音優(yōu)美、和諧統一，教學(xué)中的音準與節奏是合唱教學(xué)的基礎，我們不僅要培養學(xué)生具有獨立的識譜能力，還要加強歌曲的音準訓練和節奏訓練，從而為合唱教學(xué)打下較為扎實(shí)的基礎。音準的訓練，提高學(xué)生聽(tīng)覺(jué)能力，增強耳朵的敏感度。我首先培養學(xué)生對音高的記憶，循序漸進(jìn)地訓練，在多聽(tīng)的基礎上，聽(tīng)唱結合。班級合唱音準的訓練不是一朝一夕的事，它需要一個(gè)長(cháng)期練習、積累的過(guò)程，在平時(shí)的訓練中，一定要有耐心、有恒心，不斷摸索出更多更好的方法，這樣學(xué)生的合唱才會(huì )生動(dòng)、精彩！
節奏訓練也是體驗式合唱教學(xué)的重要環(huán)節，良好的節奏感、節拍感是學(xué)生所應具備的音樂(lè )技能。因此，在合唱教學(xué)中，我根據學(xué)生實(shí)際，運用靈活的教學(xué)方式，培養學(xué)生的節奏感，提高學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣、音樂(lè )技能。學(xué)生感受體驗音樂(lè )，首先需要感知其音樂(lè )節奏，通過(guò)節奏去認識音樂(lè )、感受音樂(lè )，養成良好的節奏感，從而更好地感受音樂(lè )。如歌曲《夏夜》，優(yōu)美的音樂(lè )把我們帶入了一個(gè)寧靜的夜晚，讓我們也一起來(lái)模仿一下它們愉快的歌聲吧。蟋蟀的聲音（0XXXXX），夜深人靜的時(shí)候，我們的聲音應該輕一些。在這樣的音樂(lè )情境下，解決十六分音符的節奏難點(diǎn)，就感覺(jué)輕松愉悅，并且能用輕巧活潑的聲音演唱，情感也得以體現。為了使學(xué)生能更好地學(xué)習節奏，掌握音準，我在合唱教學(xué)中根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和相應的教學(xué)要求，采取不同的教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松、活潑、愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習音樂(lè )、掌握節奏。
二、旋律學(xué)唱
在課堂合唱教學(xué)中的體驗合唱教學(xué)中的學(xué)唱方法有很多，那么究竟如何能讓學(xué)生聲音更好聽(tīng)，歌曲表現更準確呢？正確地咬字、吐字，這是歌曲學(xué)唱中重要的基本功。學(xué)生清晰的咬字吐音，用“圓音”、“純音”在體驗式的合唱學(xué)習中學(xué)會(huì )唱歌，進(jìn)而形象表現歌曲情感、發(fā)揮出歌曲感染力。例如在合唱訓練中，我用“l(fā)u”穩定聲音，還通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等效果讓學(xué)生感知、體驗歌曲的`情感，通過(guò)歌曲的內容教育孩子們想象生活的美好，需要自己的努力，使我們的生活更加快樂(lè )、美好。這種體驗式教學(xué)更好地拉近師生距離，孩子們更愿意聽(tīng)，并能用自己的方式表現歌曲。合唱中聲音的訓練。
一開(kāi)始我引導學(xué)生唱歌要像說(shuō)悄悄話(huà)一樣，想象一個(gè)人站在遠方聽(tīng)自己唱歌，把聲音傳過(guò)去，學(xué)會(huì )運用氣息，快速吸氣、緩慢呼氣，但不要虛，放松喉嚨，引導學(xué)生想象口中像含了一口水，使聲音明亮集中，讓學(xué)生演唱時(shí)做到“輕聲”“高位”，感受到美的熏陶，得到情感上的滿(mǎn)足。二聲部的合唱訓練聲音要保持統一均衡，必須培養學(xué)生在合唱中相互傾聽(tīng)，學(xué)生演唱時(shí)認真傾聽(tīng)其他聲部，能不斷提高調整自己聲部音準的能力，達到準確、和諧、均衡的音準效果，形成完美的音樂(lè )形象，以獲得音樂(lè )的美感，身心得到愉悅。
三、歌唱表演在課堂合唱教學(xué)中的體驗
合唱作為一種音樂(lè )表演形式，除了以歌曲的內容和音樂(lè )本身來(lái)表現作品的思想感情外，聲音與表演也是藝術(shù)表現的重要組成部分。以情帶聲、聲情并茂的體驗式合唱教學(xué)。讓學(xué)生在歌唱表演時(shí)做到以情帶聲、聲情并茂，首先領(lǐng)會(huì )歌詞的意境，用聲音表現歌曲的情感，并充分熟悉旋律，才能有創(chuàng )造性的演唱。學(xué)生用心歌唱時(shí)，豐富的情感也會(huì )產(chǎn)生不同的聲音，用聲音體現不同情感，愉快時(shí)是明朗的聲音，憂(yōu)傷時(shí)是暗淡的聲音，幸福時(shí)是甜美的、柔和的……
例如二部合唱歌曲《送別》，我著(zhù)重引導學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習加以感受、體驗音樂(lè )之美，用抒情優(yōu)美的歌聲表達依依不舍的誠摯情感，唱好二聲部歌曲。這首歌曲速度較慢，長(cháng)句較多，要求氣息夠足，歌曲中出現的附點(diǎn)和幾個(gè)大跳音階地方，我多次示范和教唱，要求學(xué)生聲音要抒情優(yōu)美，連貫含蓄，以情帶聲，感受二聲部音樂(lè )的和諧美�！把菀谎荨钡捏w驗式合唱教學(xué)。小學(xué)生都有其“好動(dòng)”的性格，用自己的肢體語(yǔ)言表現歌曲、表達對音樂(lè )的喜愛(ài)，孩子們的律動(dòng)、歌表演，使得課堂合唱有美感、更有趣味。學(xué)生邊唱邊表演，體會(huì )歌曲中季節變化的微妙，感受生活的美好，學(xué)生自助設計與表演，能讓他們較自信地表演唱，充分發(fā)揮對歌曲的體驗與表現。這樣既開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造潛能，也使學(xué)生的群體意識、合作精神和實(shí)踐能力得到鍛煉和發(fā)展。體驗式的合唱表演，是以二聲部的演唱為主，學(xué)生除了要掌握和熟練運用發(fā)聲的規律，還要在音量、音色、音準和協(xié)調性上進(jìn)行多方面的綜合訓練，每位學(xué)生演唱歌曲時(shí)積極向上的精神狀態(tài)，從而展現出純凈優(yōu)美的聲音，進(jìn)而使合唱更加和諧、完美。
綜上所述，合唱教學(xué)對小學(xué)生音樂(lè )素養提升有著(zhù)重要作用，因此多樣化的教學(xué)方式能拉進(jìn)學(xué)生和音樂(lè )之間的距離，從而更好地感受音樂(lè )、理解音樂(lè )，提高課堂合唱教學(xué)的實(shí)效性。在合唱教學(xué)中，提升學(xué)生的合唱興趣，吸引學(xué)生積極參與合唱教學(xué)，并靈活運用教學(xué)方法，使音樂(lè )課堂有趣、豐富，孩子們也會(huì )越來(lái)越喜歡音樂(lè )課，越來(lái)越喜歡唱歌，體驗式合唱教學(xué)的有效性也會(huì )在歌曲學(xué)唱中得到提升。課堂合唱教學(xué)由于是面向全體學(xué)生，因此它是一項長(cháng)期的工作，音樂(lè )老師任重而道遠，希望在我們的不懈努力下，能讓更多的孩子體驗到合唱的魅力
音樂(lè )實(shí)踐心得體會(huì )2
中小學(xué)音樂(lè )課程改革是在新世紀，全球經(jīng)濟、文化迅速發(fā)展，人才競爭日趨激烈，我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)生巨大變革，教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的形勢下進(jìn)行的，為使音樂(lè )教育適應21世紀社會(huì )發(fā)展對國民素質(zhì)的要求，音樂(lè )課程改革，勢在必行。
我有幸參加了這次音樂(lè )課改的教學(xué)實(shí)驗，在這次課改中我不斷地認真研究新課標新教材，探索課改的新路子，更新教育觀(guān)念，積累教學(xué)經(jīng)驗，為的是在教學(xué)中能運用各種有趣的教學(xué)方法使學(xué)生容易接受新教材。經(jīng)過(guò)了這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我有很多的感想，現總結如下：
1．教師要更新教育觀(guān)念，強調“以學(xué)生發(fā)展為主”。以往的教材，往往對教師的“教”考慮較多，它的理念是建立在“教師中心論”上，強調教師作為教育的主體，因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習�，F代教育的理念，強調學(xué)生的主體性及其發(fā)展。在教學(xué)上，我也強調了這一點(diǎn)，并收到了很好的成效。如學(xué)生學(xué)敲碰玲和響板時(shí)，以往的教學(xué)方法就是老師先做示范，讓學(xué)生模仿，最后告訴學(xué)生這叫什么樂(lè )器。而我是以教師作為引導者，首先讓學(xué)生觀(guān)察這些樂(lè )器，然后問(wèn)學(xué)生：“小朋友你們能不能讓它們發(fā)出美妙的聲音呢？”同學(xué)們都很感興趣，很想親自敲一敲，于是他們發(fā)揮想像能力，自己動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生使用碰鈴的方法多種多樣，有的拿起繩子抖動(dòng)碰鈴；有的.用鉛筆敲擊碰鈴；有的把碰鈴的繩子繞在自己的手指上，然后搖動(dòng)手指讓兩個(gè)碰鈴在一起。最后我讓學(xué)生給這些樂(lè )器起個(gè)名字，同學(xué)們起的名字五花八門(mén)，把碰鈴叫做“叮檔鈴”、“鐵腕鈴”、“碰碰響”等，把響板叫做“鴨子嘴”、“開(kāi)口板”、“合響板”等。我的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、想像，自己動(dòng)手讓這些打擊樂(lè )器的聲音，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，使他們成為學(xué)習的主人。
2．在音樂(lè )教學(xué)上，必須加強實(shí)踐與創(chuàng )造。音樂(lè )實(shí)踐和創(chuàng )造是發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手能力、想像能力和思維潛能的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂(lè )創(chuàng )作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng )造思維能力的過(guò)程和手段，對于培養具有實(shí)踐能力的創(chuàng )新人才具有十分重要的意義。如一年級學(xué)生在聽(tīng)辨聲音的長(cháng)短時(shí)，我先讓學(xué)生看圖念兒歌：小雞小雞，嘰嘰嘰嘰，小貓小貓，喵—喵—，小鴨小鴨，嘎嘎嘎嘎，小羊小羊，咩—咩—。在念兒歌時(shí)，還要求學(xué)生根據兒童節奏用樂(lè )器和動(dòng)作來(lái)表現。目的是讓他們通過(guò)語(yǔ)言節奏、動(dòng)作節奏和樂(lè )器聲音進(jìn)一步辨聲音的不同長(cháng)短，然后再根據學(xué)生自己體驗到的長(cháng)短聲音，讓他們創(chuàng )造記號來(lái)畫(huà)出兒歌中的節奏。接著(zhù)就學(xué)生們創(chuàng )造的“樂(lè )譜”，讓大家進(jìn)行評論。哪一種節奏樂(lè )譜最容易看得懂，然后用這些符號選作節奏樂(lè )器進(jìn)行即興演奏。
以上是我的一點(diǎn)經(jīng)驗、體會(huì )，教育思想的轉變是音樂(lè )教改的關(guān)鍵，然而還必須在教學(xué)內容、教學(xué)方法上認真探索實(shí)踐，使音樂(lè )教學(xué)通過(guò)音樂(lè )達到育人的目的，又通過(guò)音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程更好地學(xué)習音樂(lè )。
音樂(lè )實(shí)踐心得體會(huì )3
一、問(wèn)題的提出
美育是我國教育方針的重要內容，而藝術(shù)教育是與美育聯(lián)系最為緊密的一個(gè)重要組成部分，“小學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)培養研究與實(shí)踐”心得體會(huì )。隨著(zhù)實(shí)施素質(zhì)教育改革的深化，學(xué)校美育工作的地位日益受到重視。正如《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》所說(shuō)，“美育不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。要盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育全過(guò)程。中小學(xué)要加強音樂(lè )、美術(shù)課堂教學(xué)，高等學(xué)校應要求學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)的包括藝術(shù)在內的人文學(xué)科課程。開(kāi)展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)，增強學(xué)生的美感體驗，培養學(xué)生欣賞美和創(chuàng )造美的能力�！蹦敲�，如何改變這一狀況，做好學(xué)校美育工作呢？在小學(xué)的教育實(shí)踐中，我們體會(huì )到，抓好音樂(lè )、美術(shù)等藝術(shù)課程教育是主渠道，是做好美育工作的切入口。我們認為，小學(xué)藝術(shù)教育不僅要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)，而且要面向全體學(xué)生、提高他們的藝術(shù)審美修養的基本素質(zhì)，而不是針對少數學(xué)生，提高他們的藝術(shù)技能技巧的培訓教育。但是，小學(xué)藝術(shù)教育要培養學(xué)生哪些藝術(shù)素質(zhì)？通過(guò)哪些途徑和方法才能有效地培養學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)？是小學(xué)藝術(shù)教育必須解決的理論和實(shí)踐問(wèn)題。
對于以上問(wèn)題的提出，我們在課題的實(shí)踐和研究中，應該給予回答和解決，心得體會(huì )《“小學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)培養研究與實(shí)踐”心得體會(huì )》。很明顯，這些問(wèn)題的解決，不僅有得于我們對小學(xué)藝術(shù)教育的理論和實(shí)踐方面有較為清醒的認識，促進(jìn)小學(xué)美育工作的順利開(kāi)展，而且有利于通過(guò)提高學(xué)生的'藝術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
二、課題研究假設
小學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)是由藝術(shù)興趣、藝術(shù)基礎知識技能、初步的藝術(shù)欣賞能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力等基本要素構成，如果遵循小學(xué)藝術(shù)教育基本原則，抓好藝術(shù)課程的課堂教學(xué)這一主要途徑，并與藝術(shù)活動(dòng)課和校內外藝術(shù)活動(dòng)等途徑相結合，能夠有效地提高學(xué)生的基本藝術(shù)素質(zhì)。
三、研究的內容和目標
1、研究小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的基本要素和基本原則，確定小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的評價(jià)標準。
2、探索提高小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的途徑和方法。
四、研究結果與分析
�。ㄒ唬┐_定了反映小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)水平的基本構成因素
目前，我們的藝術(shù)教育面臨這樣一個(gè)問(wèn)題：藝術(shù)教育是培養“會(huì )什么”的技巧人，還是培養熱愛(ài)藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、表現藝術(shù)的審美人，從我們素質(zhì)教育的要求來(lái)看，重心應該是后者，如果要使全體學(xué)生都成為藝術(shù)特長(cháng)生，那是不可能的，即使有可能，那也是以犧牲其他方面的教育為沉重的代價(jià)。小學(xué)藝術(shù)教育應該體現兒童藝術(shù)素質(zhì)的基本內容。
1、藝術(shù)興趣
藝術(shù)作品的形象性、直觀(guān)性很強，因此兒童大多都能對藝術(shù)產(chǎn)生興趣。就普通藝術(shù)教育而言，只有把藝術(shù)知識與技能的教學(xué)建立在學(xué)生具有濃厚的藝術(shù)興趣的基礎上，前者才有價(jià)值和可能�？涿兰~斯說(shuō)過(guò)，興趣是創(chuàng )造一個(gè)歡樂(lè )和光明的教育環(huán)境的重要途徑之一。同樣地，興趣也是確保藝術(shù)教育過(guò)程的愉悅性得以存在的前提條件。更重要的是，對于一個(gè)普通人來(lái)說(shuō)，當學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后無(wú)論從事什么職業(yè)興趣都能陪伴他的一生；而技能對那些不從事藝術(shù)職業(yè)的人來(lái)說(shuō)卻隨時(shí)都有可能被丟掉�？梢�(jiàn)，培養學(xué)生對藝術(shù)的興趣和愛(ài)好是小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)中極其重要的一個(gè)方面。
音樂(lè )實(shí)踐心得體會(huì )4
尋覓時(shí)光
實(shí)習已經(jīng)過(guò)了一半了，我其實(shí)已經(jīng)獨立上過(guò)很多節課了，回想起第一次來(lái)報到，恰逢學(xué)生的開(kāi)學(xué)典禮，我們一來(lái)就幫忙。組織學(xué)生排隊領(lǐng)獎，每個(gè)學(xué)生看到我們幾個(gè)實(shí)習生個(gè)個(gè)臉上充滿(mǎn)好奇，看著(zhù)二年級到五年級幾百人。知道自己進(jìn)入這個(gè)學(xué)校以后就是一個(gè)老師的形象了，感覺(jué)自己還是站在這操場(chǎng)上的學(xué)生，一晃眼就要站在講臺上了。真快，可能就印證了那句“長(cháng)大后我就成了你”自己都還只是個(gè)學(xué)生現在一轉眼就要上講臺了。
第一天學(xué)習新的廣播體操，戲曲操，我第一天下來(lái)真的是腰酸背痛嗓子痛聲音都啞了，我帶的學(xué)生只有三年級，這么小的學(xué)生愛(ài)說(shuō)話(huà)調皮，學(xué)習戲曲操操時(shí)又他們跳的時(shí)候怕磕著(zhù)絆著(zhù)，只要一轉身就開(kāi)始說(shuō)話(huà)，說(shuō)話(huà)聲音大到蓋過(guò)我的聲音。晚上回宿舍還給室友說(shuō)我才跳了一天就這個(gè)樣子，那些老師一天真的好累啊，以前自己當學(xué)生時(shí)覺(jué)得老師一天挺輕松的，現在知道了教師這個(gè)行業(yè)真的很累。和其他同學(xué)一樣，在沒(méi)有見(jiàn)到帶自己實(shí)習的老師都很擔心和指導老師怎么相處，帶我實(shí)習的老師是一個(gè)知性的女教師，說(shuō)話(huà)溫柔，第一次見(jiàn)她她很熱情，啥事情都給我講，怎么上課，怎么備課，怎么和學(xué)生相處，給我介紹學(xué)校情況上課年級，哪些班是啥情況都給我說(shuō)的清清楚楚的，生怕我不懂。
追逝時(shí)光
一周下來(lái)，每當我走在學(xué)校任何地方，都會(huì )有學(xué)生老遠沖我甜甜一笑叫我“胡老師！”其實(shí)好多學(xué)生我臉都沒(méi)記住，叫啥更不知道，但是從他們的語(yǔ)氣里我聽(tīng)出來(lái)他們是高興的開(kāi)心的叫我，而不是迫于看到我無(wú)奈尷尬的叫我，雖然三年級的孩子很調皮，但是他們也是可愛(ài)的，上課雖然不聽(tīng)話(huà)，但是下課在教室里樓道里見(jiàn)到我都會(huì )抱我跟我說(shuō)話(huà)，吃飯碰見(jiàn)了會(huì )牽我的手一起走，這是什么感受呢，反正我也說(shuō)不出來(lái)，莫名其妙的暖心，我知道我是真真正正的和他們在上課是師生下課就是朋友，覺(jué)得自己來(lái)實(shí)習最有感觸的就是這個(gè)，突然覺(jué)得自己很容易滿(mǎn)足�？赡苓@就是那句“桃李滿(mǎn)天下”吧。
離情別緒
實(shí)習，就是要實(shí)踐，把自己在學(xué)校里學(xué)的知識運用到課堂時(shí)間里去；要學(xué)習，在實(shí)習過(guò)程中我們不僅僅是一個(gè)實(shí)習老師，更多時(shí)候我們是一個(gè)學(xué)生，在這個(gè)學(xué)校里我們要學(xué)習在崗優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)老師的教學(xué)方法，他們的.教學(xué)可以說(shuō)是真的在因材施教，對同一節課，不同的班級老師一直在調整，我也問(wèn)過(guò)為什么一天幾個(gè)班的教學(xué)方法都不同，他告訴我你的教案不是適合每一個(gè)班，可能這個(gè)班適合，下個(gè)班就不能懂你講的是什么。
隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，時(shí)代進(jìn)步，學(xué)生的知識面逐漸增寬，有時(shí)候問(wèn)的問(wèn)題可能將老師難住，所以，我們教師也應該與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)自身發(fā)展，而我才剛剛進(jìn)入教師行業(yè)，后面更應該努力學(xué)習，‘要給學(xué)生一杯水，教師應有一桶水，甚至更多水，只有不斷增強自己的知識才能為學(xué)生們解決跟多的問(wèn)題。
知識是無(wú)盡的，實(shí)習學(xué)習過(guò)程中還有許多知識是我還沒(méi)有掌握的，我還要虛心的向我的老師們學(xué)習，用知識填充自己的不足，鼓舞自己不斷前行。
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一、問(wèn)題的提出
美育是我國教育方針的重要內容，而藝術(shù)教育是與美育聯(lián)系最為緊密的一個(gè)重要組成部分。隨著(zhù)實(shí)施素質(zhì)教育改革的深化，學(xué)校美育工作的地位日益受到重視。正如《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》所說(shuō)，“美育不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。要盡快改變學(xué)校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育全過(guò)程。中小學(xué)要加強音樂(lè )、美術(shù)課堂教學(xué)，高等學(xué)校應要求學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)的包括藝術(shù)在內的人文學(xué)科課程。開(kāi)展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)，增強學(xué)生的美感體驗，培養學(xué)生欣賞美和創(chuàng )造美的能力�！蹦敲�，如何改變這一狀況，做好學(xué)校美育工作呢?在小學(xué)的教育實(shí)踐中，我們體會(huì )到，抓好音樂(lè )、美術(shù)等藝術(shù)課程教育是主渠道，是做好美育工作的切入口。我們認為，小學(xué)藝術(shù)教育不僅要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)，而且要面向全體學(xué)生、提高他們的藝術(shù)審美修養的基本素質(zhì)，而不是針對少數學(xué)生，提高他們的藝術(shù)技能技巧的培訓教育。但是，小學(xué)藝術(shù)教育要培養學(xué)生哪些藝術(shù)素質(zhì)?通過(guò)哪些途徑和方法才能有效地培養學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)?是小學(xué)藝術(shù)教育必須解決的理論和實(shí)踐問(wèn)題。
對于以上問(wèn)題的提出，我們在課題的實(shí)踐和研究中，應該給予回答和解決。很明顯，這些問(wèn)題的解決，不僅有得于我們對小學(xué)藝術(shù)教育的理論和實(shí)踐方面有較為清醒的認識，促進(jìn)小學(xué)美育工作的順利開(kāi)展，而且有利于通過(guò)提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
二、課題研究假設
小學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)是由藝術(shù)興趣、藝術(shù)基礎知識技能、初步的藝術(shù)欣賞能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力等基本要素構成，如果遵循小學(xué)藝術(shù)教育基本原則，抓好藝術(shù)課程的課堂教學(xué)這一主要途徑，并與藝術(shù)活動(dòng)課和校內外藝術(shù)活動(dòng)等途徑相結合，能夠有效地提高學(xué)生的基本藝術(shù)素質(zhì)。
三、研究的內容和目標
1、研究小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的基本要素和基本原則，確定小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的評價(jià)標準。
2、探索提高小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的途徑和方法。
四、研究結果與分析
(一)確定了反映小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)水平的基本構成因素
目前，我們的藝術(shù)教育面臨這樣一個(gè)問(wèn)題：藝術(shù)教育是培養“會(huì )什么”的技巧人，還是培養熱愛(ài)藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、表現藝術(shù)的審美人，從我們素質(zhì)教育的要求來(lái)看，重心應該是后者，如果要使全體學(xué)生都成為藝術(shù)特長(cháng)生，那是不可能的，即使有可能，那也是以犧牲其他方面的教育為沉重的代價(jià)。小學(xué)藝術(shù)教育應該體現兒童藝術(shù)素質(zhì)的基本內容。
1、藝術(shù)興趣
2、藝術(shù)知識
知識的積累是由人的感性認識上升到理性認識的過(guò)程，而藝術(shù)知識則使人通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等，更快地獲得理性知識。小學(xué)生年齡小，雖然對未知的世界充滿(mǎn)好奇，但她們獲取的藝術(shù)知識主要來(lái)自于學(xué)校，這些基本的藝術(shù)知識分解到小學(xué)藝術(shù)各學(xué)科教學(xué)中，體現各門(mén)類(lèi)不同的知識結構和特征。如果教師將這些知識寓教于樂(lè )，學(xué)生便能較好地掌握，為藝術(shù)欣賞和創(chuàng )造打下一定的基礎。
3、藝術(shù)欣賞能力
通過(guò)藝術(shù)教育，學(xué)生的水平如只停留在對線(xiàn)條、造型、色彩、音律的直觀(guān)感受上，只停留在“象不象”的感受上，那么，他們的藝術(shù)素質(zhì)是不高的。能進(jìn)行初步的藝術(shù)欣賞是兒童重要的藝術(shù)素質(zhì)組成。藝術(shù)教育中，還要超越感知，要憑借情感和認識的力量，調動(dòng)心理上的聯(lián)想、想象、移情等活動(dòng)，深入藝術(shù)對象的內部，達到一種新的體驗和感受。
4、藝術(shù)創(chuàng )造能力
在當前提倡“創(chuàng )新教育”的背景下，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造素質(zhì)是有一定的.時(shí)代意義，我們把藝術(shù)創(chuàng )造作為兒童的基本藝術(shù)素質(zhì)，藝術(shù)創(chuàng )造是以基本技能為基礎的。對小學(xué)生來(lái)講，藝術(shù)創(chuàng )造主要體現在具有一定的藝術(shù)創(chuàng )作和摹仿的基本技能。
如美術(shù)活動(dòng)課《水族箱的制作》教師首先運用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受海底生物的豐富，了解到海洋生物的形是千姿百態(tài)的，有菱形、三角形、圓形、橢圓形、梭形;海洋生物的色是五彩斑斕的，有藍色、黃色、紅色、還有透明的;海底魚(yú)類(lèi)的花紋是千變萬(wàn)化的，有由點(diǎn)狀組成的、有由線(xiàn)狀組成的、有由塊狀組成的等，這是孩子們對美術(shù)知識中基本形和色的認識，海底世界是孩子們興趣濃厚的主題，特別是游動(dòng)的形形色色的魚(yú)類(lèi)，種類(lèi)豐富的海植物，以及水族箱這一特殊的手工裝飾都可以激起學(xué)生對美的追求，對藝術(shù)的向往。
(二)確立了小學(xué)藝術(shù)教育的教學(xué)原則
教學(xué)原則是教師在教學(xué)中應遵循的基本要求，是教學(xué)規律與教學(xué)實(shí)踐的中介橋梁，它具有一定的概括性和理論性，也具有一定的可操作性。與一般的課堂教學(xué)原則相比較，藝術(shù)教育活動(dòng)的教學(xué)原則既有共性也有其特殊性，我們認為，在藝術(shù)教育的課內和課外，應當遵循的主要原則是：思想的啟發(fā)性原則、形象的感染性原則、情感的體驗性原則。
(1)思想的啟發(fā)性原則
藝術(shù)美具有永恒的魅力，是美的最完善、最理想的體現，它所負載的思想、觀(guān)念、倫理、精神、情感都具有教育意義�！八囆g(shù)是又高級又通俗的東西，能把最高級的內容傳達給大眾�！边@種“最高級的東西”正是我們教育、影響兒童的精髓。在藝術(shù)教育中，我們應向兒童展現藝術(shù)所表達的內容，啟發(fā)他們對藝術(shù)內容的理解，加深他們對藝術(shù)內容的認識，在某種意義上說(shuō)，思想的啟發(fā)性就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞藝術(shù)所表達的內容和象征意義。如在小學(xué)美術(shù)課上，學(xué)習有關(guān)動(dòng)物的畫(huà)法，教師就出示徐悲鴻的《奔馬》作品，借助多媒體課件啟發(fā)學(xué)生感受到那剛勁奔放的筆觸，粗獷有力的線(xiàn)條，奮蹄欲飛的形態(tài)，勇往直前不可遏止的氣勢，同時(shí)介紹作品的時(shí)代背景，正是41年抗日戰爭最艱難的時(shí)刻，表達了作者抗日的決心和必勝的信心。
(2)形象的感染性原則
形象的感染性是藝術(shù)美的重要特點(diǎn)，也是藝術(shù)教育的一個(gè)基本原則。我們知道，美育是一種情感教育，必須“寓教于樂(lè )”，通過(guò)具體、生動(dòng)、感人的形象使學(xué)生不知不覺(jué)受到陶冶，得到享受，離開(kāi)了美的形象也就無(wú)所謂藝術(shù)教育。為了使學(xué)生受到藝術(shù)形象的感染，我們就應運用藝術(shù)美的形象，在教學(xué)中讓學(xué)生掌握藝術(shù)美的規則和顯現方式。如小學(xué)音樂(lè )中的《草原英雄小姐妹》，就通過(guò)蒙族音樂(lè )的旋律、通過(guò)其音樂(lè )語(yǔ)言，調動(dòng)學(xué)生的想象，使兒童感受到了草原、羊群、風(fēng)暴、博斗等形象，使兒童感受到英雄小姐妹的樂(lè )觀(guān)、勇敢、堅強的性格，進(jìn)而也提高了學(xué)生的欣賞水平。
(3)情感的體驗性原則
藝術(shù)教育的突出特點(diǎn)，就是帶有濃郁的情感色彩，我們在教學(xué)中不能忽視這一點(diǎn)，使學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習中，在情感上產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生共鳴，不僅要悅耳悅目，悅心悅意，還要悅神悅情，使感知、感受、感動(dòng)三者統一，使悅形、會(huì )心、暢神三者統一，因為“情感教育的最大利器，就是藝術(shù)”。
情感是藝術(shù)的最重要因素，沒(méi)有情就沒(méi)有藝術(shù)，人們的情感，一方面是一種本能，人有七情，這是天性。另一方面是后天的培養，特別具有社會(huì )性質(zhì)的情感，是要靠情感教育來(lái)培養的，如使孩子們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)一切美好的事物等。平時(shí)人們的情感是處于相對平靜、抑制狀態(tài)，在藝術(shù)教育中，學(xué)校和班級就要創(chuàng )設優(yōu)美的藝術(shù)環(huán)境和氛圍，做到以境育情，影響和熏陶兒童對美好情感的追求，我們從藝術(shù)美的角度，搞好校園雕塑、園林綠化、壁畫(huà)繪制、櫥窗布置、景點(diǎn)設計、教室美化等一系列的活動(dòng)工作，使學(xué)生賞心悅目，養性怡情。
音樂(lè )實(shí)踐心得體會(huì )6
第一次進(jìn)肅寧四中的門(mén)口，正好趕上他們下午上學(xué)，在門(mén)口推著(zhù)車(chē)子等待著(zhù)開(kāi)門(mén)。我的當時(shí)心里一直在想：這些孩子們看起來(lái)和我一樣高，會(huì )不會(huì )特別調皮？他們會(huì )不會(huì )接受我這樣的老師？我該怎樣上課才能讓他們接受？我的音樂(lè )課該怎樣上才讓他們開(kāi)開(kāi)心心的，即達到了放松的目的，又讓他們感受到了什么是真正的音樂(lè )等等。
心里止不住的去想。但是最后的想法讓我堅定了，我一定要好好的教他們，讓他們愛(ài)上我的課，我可愛(ài)的學(xué)生們，我一定要真心的對待你們！進(jìn)了校長(cháng)的門(mén)口，有2個(gè)校長(cháng)迎接了我們，說(shuō)了說(shuō)學(xué)校的概況，又說(shuō)了說(shuō)實(shí)習的一切事情，馬上就來(lái)了一句，“音樂(lè )老師比較缺，明天就要正式上課了，別的人下個(gè)星期再上，看看是聽(tīng)聽(tīng)課，還是直接就上課了�！蔽业男牧⒖叹途o張了起來(lái)，怎么能這樣呢？我還沒(méi)有培訓，都還沒(méi)有調整心態(tài)，孩子們都還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，就這樣上戰場(chǎng)了。覺(jué)得心里很沒(méi)有底氣。我的指導老師給我做了一天的思想工作，終于能接受了這個(gè)現實(shí)，教吧，音樂(lè )課，簡(jiǎn)單。
第一次的藝術(shù)節。這是我在這實(shí)習的最終目的，自己主辦一個(gè)屬于自己的舞臺。先是學(xué)生們的踴躍報名，有的孩子唱的好，就是不敢唱�？墒怯械暮⒆映枧苷{，但是就是非要上，積極性很大，我不知道該怎樣去說(shuō)，有的孩子還哭了，說(shuō)“老師，你再給我一次機會(huì )，再給我一次機會(huì )”作為音樂(lè )老師，是無(wú)能為力的。很多孩子的積極性很大，特別善于表現自己，只是這么小，就要承受失敗的痛苦。
一次一次的彩排，一次一次的磨煉自己的內心，一次一次的被我們老師們所打擊。才換來(lái)最后的演出，演出的前一天，我真的吃不下，睡不著(zhù)。很擔心他們，更多的還是舍不得演出完后，就要和他們說(shuō)再見(jiàn)了，為期一個(gè)半月的緊張排練，已經(jīng)有了深厚的`感情，酸甜苦辣全都有。我很愛(ài)我的學(xué)生們，我不舍得說(shuō)再見(jiàn)。演出那天，所有的孩子們都很開(kāi)心！為自己準備的節目做好充分的準備！我覺(jué)得發(fā)揮的都很棒！
最后的時(shí)候，我和孩子們合影，孩子們蹦著(zhù)和我照，開(kāi)心極了，不過(guò)沒(méi)有控制好自己，哭的好難過(guò)。孩子們也都哭了，不愿意讓我走，還說(shuō)“老師，非要走嗎？”我好難過(guò)。再難過(guò)，再不舍得，最后的結果還是要走。天下沒(méi)有不散的筵席，只不過(guò)我早早的撤離孩子們，好好的度過(guò)初中三年吧！我們如果有緣還會(huì )再見(jiàn)的！老師祝愿你們，為你們加油！我不會(huì )忘記你們的！
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