教育隨筆：老師我錯了

教育隨筆：老師我錯了6篇

　　在日復一日的學(xué)習、工作生活中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編收集整理的教育隨筆：老師我錯了，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教育隨筆：老師我錯了1

　　一、情景描述：

　　中班的孩子由于認識是非的能力和自我控制力較弱，還不能抵御外界物質(zhì)的誘惑，又沒(méi)有完全走出以自我為中心的圈子，他們只能考慮自己的感受而不會(huì )自覺(jué)地、有意識地考慮別人的感受，覺(jué)得只要他們自己喜歡就好了，喜歡就可以擁有。

　　有一天，曉曉小朋友帶了一套可愛(ài)的芭芘娃娃家玩具到幼兒園來(lái)，小朋友可喜歡玩了，中午吃完飯，幾個(gè)女孩子就匯在一起玩游戲了，可開(kāi)心了。

　　午睡前收玩具的時(shí)候，只見(jiàn)曉曉哭的很傷心，我問(wèn)：“曉曉怎么啦？怎么哭了？”曉曉帶著(zhù)哭腔說(shuō)：“我的芭芘耳環(huán)沒(méi)有了！剛才還有的，我收玩具的時(shí)候就沒(méi)有了！”我幫她擦掉眼淚，說(shuō)：“不哭，老師幫你一起找找！”等孩子們都進(jìn)了教室，安靜下來(lái)以后我問(wèn)：“有沒(méi)有小朋友看見(jiàn)曉曉今天帶來(lái)的玩具？是一對小耳環(huán)�！�

　　大家紛紛說(shuō)沒(méi)有，我掃視了教室里的每一個(gè)孩子的表情，有一個(gè)女孩子的表情很不自然，直覺(jué)告訴我，她應該知道小耳環(huán)在哪里�？墒俏覜](méi)有直接問(wèn)她，接著(zhù)說(shuō)：“老師也覺(jué)得曉曉的玩具很好玩，可能剛才有小朋友不小心把曉曉的玩具放在哪里忘拿出來(lái)了，如果真的少了一個(gè)玩具，這套娃娃家就不好玩了，你們說(shuō)是吧？”大家點(diǎn)頭說(shuō)：“是的吖！少了就沒(méi)的戴了，肯定不好看了！”我再一次強調：“如果你真的很喜歡這個(gè)玩具，剛才不小心放在口袋里或者是哪里，請你拿出來(lái)，或者請你輕輕的把它放回到曉曉的玩具袋里，曉曉明天還會(huì )拿來(lái)借給大家玩的�！闭f(shuō)完，我請小朋友進(jìn)午睡室睡覺(jué)。

　　當大家都進(jìn)午睡室的時(shí)候，剛才表情僵硬的可可向我走過(guò)來(lái)，低著(zhù)頭小聲的說(shuō)：“老師，我剛才不小心把耳環(huán)放在口袋里了，我錯了！”我說(shuō)：“嗯！可可現在還是很能干的，是你幫曉曉找到玩具了。但是請你下次玩玩具的時(shí)候要仔細點(diǎn)，你看曉曉找不到玩具很著(zhù)急，很傷心，對不對？”可可看我沒(méi)有怪她，表情一下子就輕松了很多：“恩！可是我真的很喜歡玩這個(gè)玩具！”我把曉曉叫過(guò)來(lái)：“曉曉，你看，可可把你的耳環(huán)找到了！她們都很喜歡玩你的玩具，明天你還拿來(lái)借她們玩，好嗎？”曉曉高興的.點(diǎn)點(diǎn)頭，還謝謝可可幫她找到了玩具。第二天，她們依然很開(kāi)心的一起游戲——那個(gè)芭芘的娃娃家游戲。

　　二、分析：

　　可可為什么會(huì )把曉曉的東西拿走呢？

　　原因在于這個(gè)年齡的孩子好玩，好奇心強，見(jiàn)到新奇的、喜歡的東西總是愛(ài)不釋手。加上孩子的思維總被想象所左右，不能夠清楚地區分“自己的”和“別人的”這兩種概念，一不小心就會(huì )把別人的東xxx起來(lái)?yè)�為己有。盡管他們知道什么是對的、什么是錯的，可是孩子們總希望擁有自己喜歡的東西，并且會(huì )想辦法獲取他們想要的。這和偷竊是有本質(zhì)區別的。因為孩子年紀小、經(jīng)驗少，辨別是非的能力差，是需要成人用淺顯易懂的語(yǔ)言和直觀(guān)生動(dòng)的方法來(lái)進(jìn)行教育的。

　　三、反思策略：

　　方法一：通過(guò)講故事，讓幼兒明白拿不是自己的東西是不對的。

　　方法二：通過(guò)游戲和在日常生活中讓孩子體驗：自己喜歡的東西被別人拿走后的感受，體驗再也看不到、玩不到自己喜歡的東西的感受。只有體驗了這樣的感受，才能漸漸學(xué)會(huì )為別人考慮，才能逐漸走出以自我為中心的圈子。

　　孩子因為看到別人的東西好玩，而自然的把別人的東西占為己有了，會(huì )因此犯錯誤，但孩子也懂得拿別人的東西不對，也不光彩，這種情況下，作為老師要站在孩子的立場(chǎng)思考，顧及孩子的自尊心，慢慢地引導孩子走出誤區，養成養好的行為習慣。

教育隨筆：老師我錯了2

　　在幼兒園，每日的餐后活動(dòng)是必不可少的，帶孩子們散步，成了餐后活動(dòng)最大的樂(lè )趣。這天因為下雨，沒(méi)把孩子們帶到戶(hù)外，帶去參觀(guān)我們幼兒園的各個(gè)樓層的走廊，因為每個(gè)班的創(chuàng )設都不一樣，所以帶孩子們看看每個(gè)班不一樣風(fēng)采，他們也是極有興趣的。帶著(zhù)孩子們從1號樓走到2號樓再到3號樓，他們看到小班的一個(gè)班級在看動(dòng)畫(huà)片，露出了羨慕的表情，一個(gè)孩子問(wèn)我，“阮老師，我們什么時(shí)候能看動(dòng)畫(huà)片呀”我笑笑說(shuō)，“如果你們明天都能早到，那么下次下雨的時(shí)候就讓你們看巧虎”。這里不得不提一下關(guān)于早到的問(wèn)題，我們班總有些個(gè)別孩子總是來(lái)的比較遲，不能按時(shí)來(lái)參加每天的戶(hù)外活動(dòng)。孩子們聽(tīng)了我的話(huà)，都爭先恐后的說(shuō)，老師我很早就來(lái)的，老師我很早就來(lái)的。幾個(gè)遲到的小朋友也參與到這次的爭先恐后中，我說(shuō)“那么就看你們明天的表現啦！”帶著(zhù)孩子們繼續散步。因為我們教室在1號樓三樓，于是打算帶孩子們去看看二樓，從三號樓上去，到了二號樓，路過(guò)了小書(shū)蟲(chóng)大本營(yíng)，孩子們又問(wèn)我“阮老師我們什么時(shí)候來(lái)這里看書(shū)呀？”我說(shuō)這個(gè)是學(xué)校安排時(shí)間的，我們大概在下個(gè)星期。繼續往1號樓方向走，來(lái)到了1號樓以后，往大四班的方向走去，大四班的外面放滿(mǎn)了小朋友的彩泥作品，我們班的孩子們甚是喜歡，都看看摸摸，我在前面帶路，因為旁邊就是樓梯，得上樓回教室了，等我把孩子們帶到教室。大四班趙老師來(lái)電話(huà)了，大致意思就是你們班的孩子把我們的彩泥全弄地上了，還弄破了不少。聽(tīng)完趙老師的話(huà)，我讓孩子們坐好，很認真的問(wèn)他們“剛才路過(guò)大四班，誰(shuí)動(dòng)了他們班的彩泥，請站起來(lái)”沒(méi)有一個(gè)孩子站起來(lái)。我又說(shuō)“能主動(dòng)承認錯誤的孩子就是好孩子，老師不會(huì )批評，只要上樓給趙老師道個(gè)歉就行了”陸陸續續的.站起來(lái)不少孩子，我說(shuō)那請你們去大四班給趙老師道歉吧。他們都陸陸續續的去了，在剩下的孩子中，我知道還有孩子肯定參與了，我說(shuō)因為他們主動(dòng)承認錯誤，所以阮老師不會(huì )批評他們，但是如果有些小朋友不承認錯誤，這樣的小朋友你們覺(jué)得對嗎？還是沒(méi)人站起來(lái)，這個(gè)時(shí)候道完歉的孩子們也陸續回來(lái)了，一個(gè)孩子跟我說(shuō)，老師剛才xxx也弄了，他沒(méi)有去，另外一個(gè)孩子說(shuō)，是的xxx也弄了。我把這兩個(gè)小朋友叫起來(lái)，我說(shuō)你們到底有沒(méi)有去玩彩泥？他們看到有“人證”就低頭說(shuō)阮老師我們錯了。我說(shuō)做錯事情沒(méi)有關(guān)系，每個(gè)人都會(huì )犯錯，但是只要知道承認錯誤，并且能把錯誤改正，那么還是好孩子。兩個(gè)孩子說(shuō)阮老師我們現在去大四班給趙老師道歉，看著(zhù)他們出門(mén)的背影，心里莫名的感慨。希望孩子們都能健康的成長(cháng)，不管的心理還是生理。

教育隨筆：老師我錯了3

　　xx是這個(gè)男孩子從去年剛來(lái)幼兒園到現在變化很大，一開(kāi)始剛來(lái)幼兒園時(shí)會(huì )一直哭而且告訴老師自己家在哪里，讓老師帶他回家，后來(lái)漸漸熟悉了之后老師都覺(jué)得這個(gè)孩子上課時(shí)非常積極，對于老師的表?yè)P非常重視，只是這個(gè)時(shí)候和別的小朋友還不怎么會(huì )相處，感覺(jué)比較孤單，到了第二個(gè)學(xué)期就發(fā)現這個(gè)孩子非常的叛逆，老師如果批評他了，他就會(huì )很倔強的一跺腳，嘴巴一撅“哼！”這個(gè)學(xué)期升入中班了，發(fā)現了班級里面的孩子們都長(cháng)大了，也變的懂事了，同時(shí)小朋友們也變得更加的熟悉了，進(jìn)入了中班也學(xué)會(huì )了更多的與人交往的技能，更加渴望同伴間的交流，經(jīng)常能看到孩子們在竊竊私語(yǔ)。

　　xx也是一樣，這一天我上了一節數學(xué)課《我的家在哪里》因為這節課的內容比較多，主要內容上完之后就請孩子們先吃點(diǎn)心了，吃完點(diǎn)心后，我請孩子們閱讀“小朋友的書(shū)”，在分書(shū)之前，首先我強調小朋友豎起耳朵仔細聽(tīng)老師叫的是誰(shuí)，大多數小朋友都能及時(shí)領(lǐng)到書(shū)，但是今天xx小朋友和旁邊的小伙伴聊得非常投入，我喊了三遍他都沒(méi)有聽(tīng)到，我就將他的本子放到桌子上了，繼續發(fā)其他的小朋友的書(shū)，已經(jīng)快發(fā)完了，xx上來(lái)問(wèn)我了：“老師，怎么沒(méi)有我的.書(shū)”。我就說(shuō)：“我剛才已經(jīng)發(fā)到你了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。

　　老師喊了你幾遍你都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)的！”后來(lái)他就回到自己的座位，自己也沒(méi)有去找書(shū)，沒(méi)過(guò)一會(huì )，他走上來(lái)了,說(shuō)：“陳老好，剛才是我錯了！”聽(tīng)了這句話(huà)，我覺(jué)得又好氣又好笑，我跟他說(shuō)：“下次小耳朵要靈一點(diǎn)了”，他答應了，我就把書(shū)還給了他。如果在以前，他是不會(huì )說(shuō)這句話(huà)的，今天居然說(shuō)了這樣一句話(huà)，讓我聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)有點(diǎn)像成人的語(yǔ)言。這是不是也從側面印證了，孩子的人際交往能力的增強，孩子的確是長(cháng)大了。

教育隨筆：老師我錯了4

　　我們班有個(gè)小男孩特別調皮，經(jīng)常搗蛋，行為也比較莽撞。每次搗蛋之后和他談話(huà)，他總是沒(méi)等我開(kāi)口就馬上承認錯誤：“我錯了，下次我不那么做了！”可是每一次他還是換著(zhù)花樣地搗蛋并主動(dòng)承認錯誤，看來(lái)他對自己每一次的保證都沒(méi)有當一回事，知道錯了但是不改，那么我應該用什么辦法來(lái)面對這樣的孩子呢？

　　從中我發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，無(wú)論是老師還是家長(cháng)，面對孩子主動(dòng)承認錯誤時(shí)只要肯認錯，就既往不咎了，不再追問(wèn)他為什么犯錯。那么長(cháng)久以來(lái)，我們對于孩子做錯事的`態(tài)度一直如此，孩子便也摸透了我們的心理，不管怎么樣先主動(dòng)認錯，覺(jué)得這樣就沒(méi)事了。通常我們都只要求的是孩子認錯的態(tài)度，其實(shí)應該讓孩子知道自己錯在哪里。如果每次我們都追問(wèn)一句：“你錯在哪里？”讓孩子發(fā)現自己的問(wèn)題，幫助孩子分析自己這么做帶來(lái)的后果和影響，有了深刻的認識孩子才真的能夠做到知錯能改，并且在和孩子談話(huà)的過(guò)程中將我們的建議悄悄滲透其中，讓孩子知道以后碰到類(lèi)似的問(wèn)題怎樣處理可以更好。

教育隨筆：老師我錯了5

　　我們班的亓婧姝可以堪稱(chēng)為是一個(gè)不折不扣的調皮鬼，如果不是因為扎著(zhù)辮子，穿著(zhù)漂亮的小女孩的衣服，我們還真覺(jué)得它更像男孩。

　　其實(shí)說(shuō)亓婧姝像男孩并不是因為她的長(cháng)相，記得剛見(jiàn)亓婧姝時(shí)，她給我的第一印象是很乖，我心想：“這個(gè)小女孩肯定很聽(tīng)話(huà)”！但恰恰相反的是她是我們班里最最調皮的的孩子，可以說(shuō)我都沒(méi)見(jiàn)過(guò)小男生有如此調皮的，更別說(shuō)是小女生啦。課堂上可以說(shuō)她從來(lái)沒(méi)有認真聽(tīng)課過(guò)五分鐘，上著(zhù)課不知道的鉆桌子底下啦，放那一件漂亮的裝飾品把它弄壞啦還不認錯，幼兒園舉行的親子活動(dòng)總是在搗亂，記得那次是給家長(cháng)展示公開(kāi)課，我怕她會(huì )坐不住所以把她調到了離我最近的位置，在活動(dòng)中小朋友們都很認真積極的表現自己，唯獨她就是不舉手回答問(wèn)題，我用盡辦法并且怎么鼓勵也不起來(lái)，所有家長(cháng)都盯著(zhù)她，在家長(cháng)看來(lái)她是個(gè)不懂事的孩子，但在我看來(lái)這是個(gè)沒(méi)有被我教好的孩子，她不聽(tīng)話(huà)完全是我的責任，我感到很傷心，在家長(cháng)的.議論中，亓婧姝有一個(gè)舉動(dòng)讓我徹底尷尬住，因為我的鼓勵不但沒(méi)起作用，而且她竟然脫下鞋子放到鼻子上聞了起來(lái)，還笑嘻嘻的，他媽媽也感到很尷尬，大聲阻止，不過(guò)她也惹得全班的家長(cháng)都笑啦，我們在一段小插曲后結束了本次家長(cháng)會(huì )，之后周一上學(xué)的幾天我都沒(méi)理她，也許她媽媽批評了她，也許她意識到前幾天自己的錯誤所以在周三的中午戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她跑到我旁邊就給我捶背，然后輕輕說(shuō)：“老師，我錯啦，對不起你不要生氣啦”。我感到很驚訝但還是故意問(wèn)她她哪里做錯啦她說(shuō)了自己犯的錯誤并且也向我保證以后再也不會(huì )那樣了，我聽(tīng)后心里很高興，其實(shí)在家長(cháng)會(huì )上她惹得家長(cháng)大笑的那一瞬間我就原諒了她，因為她給我們的課堂帶來(lái)了樂(lè )趣，后來(lái)因為她的那句“老師，我錯啦”我徹底的感動(dòng)啦，突然發(fā)現她其實(shí)一直都很棒，只適用不同的方式在向我表達。

教育隨筆：老師我錯了6

　　一次午飯過(guò)后，寶寶們在地墊上自由玩玩具.芳歌一副很委屈的樣子，跑過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師卓遠搶我的玩具！”我一看卓遠正專(zhuān)注的玩著(zhù)玩具，我想也許他也是太喜歡這個(gè)玩具了。雖然他的行為不可取，但我就這樣走過(guò)去“數落”卓遠，不一定能夠有好的效果。于是，我靈機一動(dòng)對芳歌說(shuō)：“芳歌，你已經(jīng)是大姐姐了，我相信你一定能解決好這個(gè)問(wèn)題！”我想看看芳歌是怎樣解決自己的問(wèn)題的。只見(jiàn)芳歌走過(guò)去順手把玩具一搶?zhuān)�就自己玩起�?lái)。我想這可不好，沒(méi)準要鬧起來(lái)了，誰(shuí)知卓遠到也知趣的玩別的去了，我也只能在一旁默默的關(guān)注他們，腦子里很是復雜，我該如何評價(jià)孩子的行為，又該怎樣教育他們呢？等游戲結束后，我還是在想著(zhù)讓孩子們討論討論好壞，芳歌又過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師，我也把卓遠的玩具給搶了！”我說(shuō)：“是嗎？那這樣對不對��？”芳歌一臉怯怯地說(shuō)：“老師，我不知道對不對？”我鼻子一酸，心里不知是什么滋味，多么善良無(wú)邪的孩子��！其實(shí)從我對芳歌的了解，從芳歌的目光里我已經(jīng)看出，芳歌知道她的做法是不對的，甚至連說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣都是小心翼翼的，可出于本性，他選擇了“以其人之道還治其人之身"他有許多的無(wú)奈和不甘��！然而幼兒園也是一個(gè)小社會(huì )，孩子見(jiàn)的相處也必須要有一定的準則。作為老師，我有義務(wù)為孩子的'成長(cháng)之路點(diǎn)上光明的火把，讓他們有效的心靈燃燒起磊落，燃燒起寬容，燃燒起更多的正義！于是，一場(chǎng)關(guān)于”這樣做到底對不對“的隨機辯論如火如荼的展開(kāi)了..........

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