教育隨筆：老師又表?yè)P我了

教育隨筆：老師又表?yè)P我了

　　在學(xué)習、工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的教育隨筆：老師又表?yè)P我了，歡迎閱讀與收藏。

教育隨筆：老師又表?yè)P我了1

　　午睡了，大家都在忙著(zhù)�！氨�?yè)P池盺晨小朋友已經(jīng)上床睡好了”、“表?yè)P凡凡小朋友也一切整理好上床躺下了”......

　　“老師，你怎么不表?yè)P我的��！”一聽(tīng)聲音就知道是我們班的“小胖墩”顧王吉，聲音中透著(zhù)些許的不甘�！澳惚憩F好么老師也會(huì )表?yè)P你的啊，你看你，人家進(jìn)來(lái)比你晚，動(dòng)作比你快，已經(jīng)上床睡好了，你呢？到現在也沒(méi)弄好�！崩蠋�，我會(huì )快的，我馬上就要好了，你要表?yè)P我哦！”顧王吉邊說(shuō)邊快速的躺下，拉好被子。我走過(guò)去，表?yè)P著(zhù)：“表?yè)P顧王吉，也睡好了�！甭�(tīng)到我的表?yè)P，顧王吉笑了，兩眼彎彎的，把整個(gè)臉都藏進(jìn)了被窩。

　　孩子、成人都是一樣的`，都是喜歡、渴望被表?yè)P的。所以老師，不要吝嗇你的表?yè)P，它是一味讓孩子快樂(lè )、積極進(jìn)取的良劑。

教育隨筆：老師又表?yè)P我了2

　　李雨涵是我班一名性格內向的小女孩，她不但不喜歡和小朋友們玩，而且也不向別的小朋友那樣圍著(zhù)老師。

　　前幾天我班組織孩子們照相。下午快要放學(xué)的時(shí)侯，我把相片發(fā)給小朋友，一邊發(fā)，一邊隨口評論著(zhù)：“吆，這是誰(shuí)的相片呀？照的真好，李雨涵小朋友可真漂亮�！蔽乙贿呎f(shuō)一邊把相片發(fā)給了雨涵，我發(fā)現雨涵的小臉紅紅的，心里的得意勁明顯地寫(xiě)在臉上。

　　第二天早晨，在路上遇見(jiàn)了雨涵和她的媽媽。一見(jiàn)到我，雨涵就臉紅了，小聲問(wèn)“老師好”我一邊答應著(zhù)，一邊拉著(zhù)她的小手。她的媽媽在一旁說(shuō)：“老師，我們雨涵昨天回家可高興了，拿著(zhù)相片一個(gè)勁地說(shuō)老師夸她漂亮，今天早上還說(shuō)要問(wèn)老師好呢�！�

　　聽(tīng)了雨涵媽媽的`話(huà)，我的臉“刷地”紅了，我不過(guò)是隨口一句普通的話(huà)，沒(méi)想到會(huì )讓一個(gè)孩子高興成那樣，我心里暗暗自責，也暗暗鼓勵自己；從今往后，我一定要把溫暖動(dòng)聽(tīng)的話(huà)說(shuō)給每一個(gè)孩子，讓孩子們從中獲取更多的歡樂(lè )

教育隨筆：老師又表?yè)P我了3

　　一天傍晚，我去衛生室買(mǎi)藥，剛要離開(kāi)關(guān)門(mén)時(shí)，回頭看到我班的偉偉和他的奶奶也在衛生室，我急忙走到偉偉的身邊。醫生剛要給他輸液，我看到偉偉一臉不高興的樣子，不愿意打針。于是我趕緊說(shuō)：“偉華是個(gè)勇敢的孩子，打針也不哭。打了針感冒就好了�！眰�偉聽(tīng)了我的話(huà)，看了看我，立刻伸出了小胳膊，臉上還帶著(zhù)笑容，好像在說(shuō)：“看，我多勇敢�！贬t生一邊給偉偉打針，一邊說(shuō)：“偉華真聽(tīng)老師的話(huà)�！迸赃叺娜艘部洫剛�偉：“這個(gè)孩子真勇敢，一定是個(gè)好孩子�！�

　　偉偉的奶奶高興的對我說(shuō)：“這幾天，偉偉經(jīng)�；丶艺f(shuō)：“老師又表?yè)P我了�！彼�在家里也表現的特別好，比以前聽(tīng)話(huà)了，每天都高興地上幼兒園，不像以前那樣，早上上幼兒園時(shí)會(huì )哭鬧，不喜歡上幼兒園�，F在像變了個(gè)孩子�！�

　　是啊，因為他的`媽媽告訴我，偉偉早上上幼兒園時(shí)不愿起床，還會(huì )哭鬧。因此，這幾天我也特別關(guān)注偉偉。常常想：怎樣才能讓他高興地來(lái)幼兒園呢？我知道孩子都喜歡夸獎、表?yè)P，我何不試一試呢？于是，當偉偉完成一件事情時(shí)，我便有意的對偉偉進(jìn)行表?yè)P，每當我對他表?yè)P時(shí)，他就會(huì )表現的更好。特別是放學(xué)時(shí)，我為了鼓勵孩子們高興地來(lái)幼兒園，給表現好的幼兒貼上一個(gè)小貼花。當然，偉偉也會(huì )得到一個(gè)孩子們都想得到的小貼花。

　　這段時(shí)間偉偉真的表現得很棒。上課時(shí)，能主動(dòng)聽(tīng)老師講課，區域活動(dòng)和游戲時(shí)也能夠自覺(jué)地遵守規則。真的像他奶奶說(shuō)的那樣，每天高高興興地來(lái)幼兒園。

　　通過(guò)偉偉的變化，使我更加深刻的意識到，老師的表?yè)P對孩子的影響有多大。我時(shí)刻記得這句話(huà)：好孩子是夸出來(lái)的。作為老師，特別是幼兒老師，請不要吝嗇對孩子的表?yè)P。

教育隨筆：老師又表?yè)P我了4

　　曾看過(guò)關(guān)于賞識教育的文章，有一篇給了我很大的啟示，從訓斥到賞識，從賞識到成功。那就說(shuō)明賞識要離成功近得多。那作為教師的我，就更需要充分利用賞識這個(gè)有利的方式來(lái)調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性，幫助他們樹(shù)立自信心。

　　以前代過(guò)的班有一名學(xué)生特別地好動(dòng)，一次能夠堅持坐五分鐘就很不錯了，不僅他自己沒(méi)學(xué)什么東西還影響了別人，有時(shí)候真讓人頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，剛巧碰到語(yǔ)文老師也在，她有些生氣地說(shuō)：“周子善，你真的是經(jīng)不起表?yè)P！”我不知道是怎么回事，也沒(méi)多問(wèn)就開(kāi)始上課了。上課沒(méi)多久，周子善的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說(shuō)：“周子善，難怪剛才語(yǔ)文老師也說(shuō)你經(jīng)不起表?yè)P！”誰(shuí)知，他卻小聲嘀咕地說(shuō)：“你又沒(méi)有表?yè)P我！”我一震，這一句突如其來(lái)的'無(wú)忌童言讓我一時(shí)不知說(shuō)什么好。

　　課后，周子善的話(huà)一直在我耳邊縈繞。想起來(lái)，平時(shí)我總覺(jué)得他調皮，的確很少表?yè)P他。從今天這件小事看來(lái)他還是挺在乎老師的表?yè)P和肯定的。是啊，調皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說(shuō)，也許他比其他學(xué)生更希望得到老師的表?yè)P吧！

教育隨筆：老師又表?yè)P我了5

　　隨著(zhù)冷空氣的來(lái)到，雪娃娃推開(kāi)了家門(mén)，來(lái)和我們做游戲了，于是，今天上午的課我就結合了天氣的原因，讓小朋友畫(huà)一畫(huà)下雪天的景色，小朋友們興趣很高，都在認真地畫(huà)著(zhù)，這是，我看到鑫鑫小朋友這邊看看，那邊瞧瞧，一臉的無(wú)奈，于是，我俯下身，問(wèn)他：“你怎么不開(kāi)始畫(huà)呀？”他低著(zhù)頭對我說(shuō)：“老師，我的蠟筆顏色不夠了�！狈f穎聽(tīng)了我們的`對話(huà)，馬上說(shuō)：“你用我的吧，剛買(mǎi)的可好用了.”鑫鑫高興地接過(guò)蠟筆說(shuō)：“謝謝你”穎穎也高興得說(shuō)：“老師說(shuō)過(guò)小朋友之間要互相幫助�！彼麄兌颊J真地畫(huà)了起來(lái)�；顒�(dòng)結束時(shí)我表?yè)P了穎穎。沒(méi)想到下午放學(xué)時(shí)，穎穎看看到媽媽時(shí)，高興的說(shuō)：“媽媽?zhuān)�今天老師表�(yè)P我了�！�

　　不經(jīng)意的一句表?yè)P，讓孩子是這么的開(kāi)心。這不禁讓我反思：孩子，是多么容易滿(mǎn)足，我們應該更多的去了解他們。

教育隨筆：老師又表?yè)P我了6

　　這幾天我們班有幾個(gè)小朋友老是喜歡說(shuō)一句話(huà)：“老師你要表?yè)P我的！”“老師你今天給我兩個(gè)小貼貼好不好？”孩子說(shuō)這樣的話(huà)表明什么？首先我覺(jué)得現在的孩子在家里都是以正面表?yè)P為主的，家長(cháng)一般也是都是夸孩子的多。做得好的夸，做得不夠好的也夸，有進(jìn)步了夸，沒(méi)有進(jìn)步也夸。借家長(cháng)的一句話(huà)叫做：“他喜歡戴高帽子�！蔽矣X(jué)得這首先表明孩子有上進(jìn)的愿望，有被肯定的心理需求。這是好事，說(shuō)明積極向上的欲望對每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是天生具備的。但是，細細回味，我也總也覺(jué)得少點(diǎn)什么。少點(diǎn)什么呢？我覺(jué)得對于孩子來(lái)說(shuō)少點(diǎn)自我追求的`愿望。孩子把得到肯定的愿望寄托在老師身上，沒(méi)有一種通過(guò)自身努力來(lái)達到上進(jìn)的成功感。也許這種成功感的獲得他也需要獲得努力，但是總還是覺(jué)得孩子更多地關(guān)注與有沒(méi)有得到表?yè)P，有沒(méi)有得到小貼貼，而缺少對于努力過(guò)程的關(guān)注。如果哪一天孩子能專(zhuān)注于對某一件事情投入其中了，他自己對于干這件事情本身就很有興趣了，而他的快樂(lè )則來(lái)自于他做成功這件事情的時(shí)候，那就是說(shuō)他的自主性已經(jīng)得到激發(fā)了。我覺(jué)得那種狀態(tài)才是真正的自主活動(dòng)了。

　　幼兒園星級評審新標準對孩子有沒(méi)有自主活動(dòng)方面提出了很多的新要求，我覺(jué)得，我們要關(guān)注到的應該是真正的一種自主狀態(tài)，也許不單單是他洗手需不需要去提醒，他倒豆漿是不是自己倒的。而是在孩子的心里到底有沒(méi)有一種真正的自主意識，孩子的內心有沒(méi)有一種對自己感興趣的事情的時(shí)時(shí)牽掛，而且在他需要對自己感興趣事情投入行為時(shí)沒(méi)有一種抑制，有寬松的環(huán)境可以支持他去實(shí)現自己的想法，他會(huì )得到支持，我覺(jué)得這種狀態(tài)才是理想中的真正的孩子有自主行為的體現。而要實(shí)現這種目標，還需要我們做很多的改變。這也不是完全做不到的，星級評審的標準他是一個(gè)導向，他的出發(fā)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。而要做到是需要改變的，首先要改變的是孩子的這種意識，變“老師你要表?yè)P我的”為“我想讓老師表?yè)P我�！薄拔夷茏尷蠋煴�?yè)P我�！弊儭袄蠋熌憬o我兩個(gè)小貼貼好嗎？”為“我今天一定要得到兩個(gè)小貼貼�！边@種自我追求的意識會(huì )推動(dòng)他向著(zhù)目標去努力，會(huì )主動(dòng)去做出一些努力的行為。這就是所謂的自主活動(dòng)。比如說(shuō)，我覺(jué)得我手臟了就應該要洗手的，我想要喝豆漿了，我想要喝水了，我就去喝了。

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