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關(guān)于研究報告的作文合集10篇
在我們平凡的日常里，越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告，多數報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的研究報告的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
研究報告的作文 篇1
問(wèn)題的提出期中考試過(guò)去了，可是又多了幾個(gè)“近視眼”我很奇怪，怎么又多了“近視眼”？于是，就對他們近視的原因做了一次調查。
調查方法詢(xún)問(wèn)醫生網(wǎng)上瀏覽詢(xún)問(wèn)近視人員查閱有關(guān)書(shū)籍調查情況和資料整理信息渠道涉及的方面具體內容詢(xún)問(wèn)近視人員李雪的近視度數300~350度詢(xún)問(wèn)近視人員劉首臣的近視度數50~150度詢(xún)問(wèn)近視人員何文龍的近視度數100~150度詢(xún)問(wèn)近視人員蔣磊的近視度數200~250度詢(xún)問(wèn)醫生是什么導致近視做事習慣不好網(wǎng)上瀏覽是什么導致近視做事習慣不好查找有關(guān)書(shū)籍是什么導致近視看東西的`動(dòng)作不對結論我們班上的近視眼越來(lái)越多而那些已經(jīng)近視了的同學(xué)近視程度也越來(lái)越高。這些“近視中”中有的是因為在做事時(shí)，注意力高度集中才會(huì )這樣。而另一些同學(xué)是因為在看什么動(dòng)作不對導致的。
研究報告的作文 篇2
一、課題的核心概念及其界定
我們的課題《小學(xué)作文教學(xué)難點(diǎn)分析及對策研究》中，強調以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生主體地位，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察思考和練筆的積極性，引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，表達真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)空話(huà)把自己親身經(jīng)歷的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
《語(yǔ)文課程標準》指出：工具性和人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文工具性能力培養在于語(yǔ)文實(shí)踐，人文性在于熏陶，二者相輔相成。在作文教學(xué)中，應結合小學(xué)生作文能力的實(shí)際，注重培養觀(guān)察、思考、表現、評價(jià)的能力，鼓勵學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)，為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)的束縛，鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng )意的表達。相應于課程標準中闡述，小學(xué)生作文能力培養強調的是過(guò)程和方法維度，要引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，關(guān)注大自然，熱愛(ài)生活,表達真情實(shí)感。因此，我們的課題就是基于作文教學(xué)中的實(shí)際，通過(guò)在學(xué)生作文諸環(huán)節中的交融與共性策略的具體研究，全面落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》中知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養的整體提高，全面實(shí)現工具性與人文性在作文教學(xué)領(lǐng)域中的有機統一，從而全面實(shí)現提高小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量。然而,很多學(xué)生寫(xiě)的作文語(yǔ)言平淡,內容不豐富充斥其中，令人不忍卒讀。語(yǔ)文老師如果只懂得埋怨學(xué)生的知識水平差，生活閱歷單調，情感單純，不能從根本上解決學(xué)生作文中存在的難點(diǎn)問(wèn)題，我們應該努力探索一些切實(shí)可行的策略與方法,指導學(xué)生寫(xiě)出生動(dòng)感人的文章。
二、國內外同一研究領(lǐng)域現狀與研究的價(jià)值
1．據資料可查，20xx年重慶珊瑚小學(xué)開(kāi)展了課題為《心與作文》的課題研究，他們研究的是小學(xué)生的真心真情作文，取得了優(yōu)秀成果。20xx年，江都吳橋中心小學(xué)開(kāi)展了《留守兒童習作》課題研究。20xx年江蘇省陶湖中心校開(kāi)展了《留守兒童感恩教育作文》的課題研究。上述研究較好地探索出小學(xué)生習作教育的具體內容、方式和評價(jià)標準。
2．國外對作文教育非常重視，其中美國、英國、法國、意大利等中小學(xué)的作文教育很有特色，相關(guān)研究成果較為豐富。美國的教育對作文的格式有一定的模式，內容卻沒(méi)有要求，反而鼓勵學(xué)生把自己的觀(guān)點(diǎn)表達出來(lái)。美國從小學(xué)階段起就非常重視寫(xiě)作教學(xué)。他們認為，寫(xiě)作包括復雜的多維度的認知能力，學(xué)生在掌握寫(xiě)作這一重要的交際工具過(guò)程中，會(huì )遇到重重困難，必須從小開(kāi)始進(jìn)行訓練。而且，兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展是綜
合的整體的發(fā)展，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項能力之間是相互制約的、相輔相成的。某一項能力的發(fā)展過(guò)分滯后，都會(huì )影響到其他能力的進(jìn)一步發(fā)展。為此，他們提出了整體語(yǔ)言教學(xué)觀(guān)，即在語(yǔ)言教學(xué)中強調聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的互相促進(jìn)，和諧發(fā)展。
三、研究的目標、內容與重點(diǎn)
研究的目標與內容
通過(guò)對現行小學(xué)作文教學(xué)中出現的“知識面窄、內容空洞，千人一面，層次不分，缺乏想象、有創(chuàng )意的表達，作文中盡是假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)”這一瓶頸，進(jìn)行深層的剖析，引導學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注農村特有的物質(zhì)、文化生活。同時(shí)注意提升教師作文教學(xué)的理論水平，更新作文教學(xué)理念，革新課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生良好的作文習慣的形成，引導學(xué)生做生活的有心人，留心生活細節，積累寫(xiě)作的材料，還作文教學(xué)于生活的本位，激發(fā)學(xué)生內在習作動(dòng)機，孕育寫(xiě)作文的激情，讓學(xué)生學(xué)會(huì )構建自己的作文思路。建立多元評價(jià)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)，并在評價(jià)中增強作文的信心，提高習作的寫(xiě)作、鑒賞水平。在學(xué)生認知的`基礎上，讓學(xué)生再次進(jìn)行作文修改實(shí)踐，提高學(xué)生作文品位，同時(shí)讓學(xué)生在不同層次的展示平臺中，真正實(shí)現自我需要，讓學(xué)生樂(lè )于表達，實(shí)現作文水平質(zhì)的飛躍。
研究重點(diǎn)
本課題將圍繞新課標精神，著(zhù)重就農村小學(xué)作文教學(xué)的瓶頸，學(xué)生的作文基礎，小學(xué)現有的作文課堂教學(xué)模式，作文教學(xué)與其他學(xué)科的內在聯(lián)系，學(xué)生心理、生理、年齡特點(diǎn)與認知水平，等諸多作文因素，作一全面深層的調查研究，探尋小學(xué)作文有效教學(xué)的策略。讓老師知道“怎么教”，學(xué)生真正明白“怎么寫(xiě)”，整體提高教師的作文教學(xué)理論與實(shí)踐的水平，提高學(xué)生作文的綜合素養。
四、研究的思路、過(guò)程與方法
課題研究的思路
在小學(xué)語(yǔ)文新課標精神指引下，圍繞現實(shí)中“教師難教，學(xué)生寫(xiě)不生動(dòng)”這一現象，對照課程標準關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標的三個(gè)維度，分別從實(shí)踐與理論兩個(gè)方面，對現行的蘇教國標版小語(yǔ)教材作文的編排體系，編排用意，各年級段作文教學(xué)特點(diǎn)及內在聯(lián)系等作文教學(xué)的諸多因素，進(jìn)行研究，加強教師作文教學(xué)的理論學(xué)習，更新觀(guān)念，走出傳統作文教學(xué)的誤區。突出重點(diǎn)，抓作文教學(xué)研討與實(shí)踐的過(guò)程管理，及時(shí)總結反思歸納，加大作文教學(xué)觀(guān)摩研討及理論培訓的力度，注重課堂教學(xué)的細節研究，提高課堂教學(xué)有效性，形成自己的作文教學(xué)體系及特色。
課題研究的過(guò)程：
�。�1）準備階段：20xx年6月――20xx年 12月
研究情報資料，開(kāi)展論證調查，擬寫(xiě)研究方案，填報《申報評審書(shū)》，組織研究力量。
�。�2）實(shí)施階段：20xx年4月――20xx年2月
開(kāi)題論證：20xx年 5月，舉行開(kāi)題論證會(huì )，組織教師實(shí)施研究。 中期論證：20xx年5月，撰寫(xiě)中期論證報告，課題景象中期論證，交流研究論文，進(jìn)行作文教學(xué)課堂展示，接受專(zhuān)家組中期評估驗收，調整和改進(jìn)下階段研究工作。
�。�3）總結階段：20xx年2月――20xx年12月
撰寫(xiě)課題終端報告、工作報告，展示作文教學(xué)有效性的教學(xué)模式，進(jìn)行結題鑒定。
編寫(xiě)論文集，有效作文教學(xué)案例集，形成學(xué)校作文有效教學(xué)實(shí)施提要。召開(kāi)結題鑒定會(huì )：課題工作報告、研究報告，接受專(zhuān)家評審。
課題研究的主要方法：
本課題的研究在準備階段，主要采用調查法、實(shí)驗法、文獻法：在實(shí)施階段主要采用行動(dòng)研究的方法，個(gè)案研究法；在總結階段主要采用經(jīng)驗總結法。我們的課題研究不是純理論研究，是理論與實(shí)踐并重，用理論指導作文教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展。在實(shí)踐中，不斷提高廣大教師的理論及科研水平。我們將在學(xué)校作文教研，教師個(gè)體作文教學(xué)實(shí)踐，單元習作訓練的諸多實(shí)踐中，踐行課改理念，探索小學(xué)作文有效教學(xué)的創(chuàng )新之路。
五、主要觀(guān)點(diǎn)與創(chuàng )新之處
主要觀(guān)點(diǎn)：教育家陶行知曾說(shuō)：“教師要解放學(xué)生的頭腦，讓他們能想；解放學(xué)生的雙手，讓他們能干；解放學(xué)生的眼睛，讓他們能看；解放學(xué)生的嘴巴，讓他們能說(shuō)；解放學(xué)生的空間，讓他們能到大自然中去擴大事業(yè)，取得豐富的學(xué)問(wèn)”�！缎W(xué)語(yǔ)文課程標準》提出：“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！薄霸趯�(xiě)作教學(xué)中，應注意培養觀(guān)察、思考、表現、評價(jià)的能力�！薄肮膭顚W(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想�！薄盀閷W(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文”。因此。我們的作文教學(xué)應做到五點(diǎn)：
�。ㄒ唬┮陨鸀楸�，充分發(fā)揮學(xué)生作文的首席自主性。立足學(xué)生，構建教學(xué)思路。
�。ǘ┮I(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，體驗生活，積淀情感。
�。ㄈ┙嬮_(kāi)放型作文教學(xué)模式，讓學(xué)生在合作探究中，提高認識，給學(xué)生更多的自主創(chuàng )作空間。
�。ㄋ模┙⒍嘣u價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生作文興趣，增強習作自信。
�。ㄎ澹╅_(kāi)發(fā)整合作文教學(xué)資源，為學(xué)生的創(chuàng )意作文的表達，提供廣闊的空間。 創(chuàng )新之處：
1、將作文教學(xué)的環(huán)節前置，讓學(xué)生真正融入生活，引導學(xué)生做生活的有心人，留心生活細節，積累寫(xiě)作素材，還學(xué)生作文教學(xué)于生活的本位，真正實(shí)現魯迅先生所說(shuō)的“讀書(shū)就像蜜蜂采蜜一樣, 采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處,所得就非常有限，枯燥了�！� 讓學(xué)生采生活之蜜，孕育寫(xiě)作的激情。
2、改變教學(xué)模式，還作文權利于學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在共同探究、合作、討論中，學(xué)會(huì )審題、選材，構建自己的作文思路。建立多元評價(jià)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)，并在評價(jià)中增強作文的信心，提高習作的鑒賞水平。
3、讓學(xué)生在實(shí)踐認知的基礎上，再次對評講后的作文，進(jìn)行再次修改實(shí)踐，真正實(shí)現作文水平質(zhì)的飛躍。
七、完成研究任務(wù)的可行性分析
課題組核心成員的學(xué)術(shù)或學(xué)科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果：
本課題將由參加主持市級科研課題，經(jīng)驗豐富的本校校長(cháng)高永忠加盟，并全程指導。參加課題研究的成員都是本校一線(xiàn)的教學(xué)骨干。低、中、高，各個(gè)年級段都有。他們有優(yōu)厚的全面的研究資源，又有多次實(shí)踐、研討、反思、總結的機會(huì )。其中，劉海蘭，王存明等同志一直致力于研究閱讀教學(xué)與作文的關(guān)系，并在這方面做了種種嘗試，充分挖掘閱讀教學(xué)中作文因素，運用文本資源，引導學(xué)生積累、練筆、賞析??拓展了文本的空間，提高了學(xué)生讀寫(xiě)能力，語(yǔ)文教學(xué)綜合素質(zhì)較強，曾在高郵市參加中青年教師賽課，獲得了獎次。撰寫(xiě)的有關(guān)閱讀的論文，在市級論文評比中獲獎。潘維霞，朱正剛雖是年輕教師，在教學(xué)之余，積極參與教研，特別是閱讀與寫(xiě)作的研究，頗見(jiàn)成效。曾先后多次參加高郵市中青年教師賽課活動(dòng)，并獲獎。潘維霞所帶班級的口語(yǔ)交際能力及寫(xiě)話(huà)能力較強，深受家長(cháng)的好評，在低、中年級段教學(xué)中，產(chǎn)生了一定的影響。
課題主持人學(xué)科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果：
�、�1988年中師畢業(yè)，在漢留小學(xué)教學(xué)27年，一直致力于作文教學(xué)的研究。先后獲得江蘇教育學(xué)院小學(xué)教育大專(zhuān)學(xué)歷。南京師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)歷。
�、趶慕桃詠�(lái)，一直積極致力于作文教學(xué)改革的探索研究,并參加了高郵市“珠湖課改星光大舞臺”賽課獲得一等獎。教學(xué)之余，積極撰寫(xiě)作文教學(xué)論文。其中，《有效預習是高效課堂的基石》在“全國論文教育教學(xué)大賽中”獲一等獎，《我的預習教學(xué)》獲市19次論文評比一等獎，《活用教材 指導寫(xiě)作》獲市第17次論文評比三等獎，《學(xué)會(huì )合作》在高郵市教學(xué)設計比賽中獲二等獎，《讓廉潔之花綻放在語(yǔ)文課堂》在高郵市課堂教學(xué)滲透廉潔文化建設比賽中獲二等獎�！睹襟w輔助，錦上添花》獲揚州市三等獎。在近幾年工作中，指導學(xué)生作文百余篇在省市報刊發(fā)表或獲獎。其中沈月的《唉，都是讀書(shū)惹的禍》獲揚州市一等獎，沈珠月《給爸爸的一封信》獲揚州市廉潔征文二等獎，馮茜《難忘精彩》獲揚州市七彩語(yǔ)文三等獎等。
準備工作：課題組翻閱了許多文獻，思考課題研究方向。主持人設計問(wèn)題調查，博覽書(shū)刊，上網(wǎng)搜尋資料，了解他人的研究動(dòng)態(tài)，撰寫(xiě)研究方案。研究資料的獲得來(lái)源于四點(diǎn)：一是從學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室里借閱課題研究資料，這為課題組提供了物質(zhì)保證。二是課題組成員大多參加過(guò)課題研究，對教育理論書(shū)刊特別敏感，平時(shí)有購買(mǎi)收藏的習慣。三是利用網(wǎng)絡(luò )搜取相關(guān)信息，篩選下載，課題組內傳閱。四是主動(dòng)向教育科研部門(mén)請教，同時(shí)利用好研討會(huì )的材料。
完成研究任務(wù)的保障條件：我校對教育科研工作十分重視，積極支持老師搞教育科研，如科研業(yè)務(wù)費：課題開(kāi)題論證、結題費、調查問(wèn)卷等的材料費、專(zhuān)題研討會(huì )費用，還有教師參加會(huì )議、研討等活動(dòng)的差旅費、會(huì )務(wù)費，學(xué)校都給予報銷(xiāo)。結題后，對承擔課題研究任務(wù)的老師給予適當的獎勵。
研究報告的作文 篇3
借去新江灣城游玩的機會(huì ),在一條無(wú)名小溝里,撈了一些小蝌蚪,裝入礦泉水瓶中,帶回家中.一進(jìn)家,
我便興奮地將它們小心翼翼地放入水盆中.細心地觀(guān)察著(zhù)它們,它們忽而集合,忽而離散.近乎橢圓形胖乎乎的身體,油潤的純黑色,細而長(cháng)的尾巴,靈活的泳姿使
我看得入神.這簡(jiǎn)直就是一群有生命的音符呀!小蝌蚪游泳時(shí)或進(jìn)、或退、或轉彎,那尾巴像櫓——又像舵,它既能產(chǎn)生動(dòng)力,又能掌握方向,真神奇!小小的.蝌蚪
長(cháng)不足2厘米,重不到1/4克,水中嬉戲十分可愛(ài).見(jiàn)它們有時(shí)聚在一起,一動(dòng)不動(dòng),我故意用手指彈打盆邊,見(jiàn)它們急劇地搖著(zhù)小尾巴,驚慌地四處逃竄,我不禁一陣竊喜.
幾天后,我驚奇地發(fā)現,他們又長(cháng)大了一些,還發(fā)現它們長(cháng)出了兩條后腿,分居尾巴左右.我興奮地對他們說(shuō)：“哇!你們要變青蛙了.”不久,他們又長(cháng)出了兩條前腿和頭.我大聲地喊了起來(lái)：“看呀!蝌蚪要脫尾巴變青蛙啦!”
我準備讓它們回歸大自然.但真又舍不得,它們似乎也很舍不得我.但是,小青蛙還是決定要離開(kāi)我,它們仿佛在對我說(shuō)：“朋友真的對不起!我們有自己的使命,要替天行道,去消滅害蟲(chóng)——蚊子.”
研究報告的作文 篇4
一、課題研究的內容及預期目標
�。ㄒ唬╊A期目標：
�。�、在繪本閱讀和繪本寫(xiě)話(huà)訓練過(guò)程中，培養學(xué)生創(chuàng )造能力和想象能力。養成他們喜歡講故事的好習慣，有興趣參與繪本的閱讀和寫(xiě)作。
2、在習作啟蒙教育中，提高學(xué)生口語(yǔ)表達、書(shū)面表達的能力，讓學(xué)生對寫(xiě)話(huà)有信心，養成他們積極想象、勤于動(dòng)筆的好習慣，并以此為樂(lè )。
3、在研究課題的過(guò)程中，老師從此課題研究?jì)热轂榱⒆泓c(diǎn)，以全新的角度審視教學(xué)中的問(wèn)題，尋求學(xué)生發(fā)展的契機，提升作文課堂的情趣。
�。ǘ┱n題研究的內容
1、編排好繪本教材，把作文教學(xué)系統化，充滿(mǎn)情趣。
�、盼覀兘梃b傳統的作文教學(xué)方法，突破性地對繪本作文教學(xué)進(jìn)行階段性的目標設定。
根據孩子的年齡特點(diǎn)，設計主題，選擇編排有代表性的繪本教材，力求作文課堂的情趣。
2、解讀好繪本，讓孩子的想象力充分發(fā)揮，讓孩子的作文妙趣橫生。
�、爬美L本富有吸引力的畫(huà)面，訓練學(xué)生的觀(guān)察能力。
�、评美L本獨特的預留空間的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行想象作文訓練。
�、抢美L本中精彩語(yǔ)言，在作文中進(jìn)行遷移，對學(xué)生進(jìn)行作文鑒賞能力的訓練，學(xué)生的作文精彩紛呈。
3、繪本再建構，讓編寫(xiě)故事成為一種享受，讓孩子感受無(wú)窮樂(lè )趣。
�、艑⒗L本的內容向學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行延伸，讓學(xué)生去體驗、發(fā)現、表達自我的生活，從而達到從繪本走向生活。
�、朴柧殞W(xué)生抓住故事的脈絡(luò )，將故事連貫串通，對畫(huà)面文字進(jìn)行藝術(shù)的“補白”，讓繪本中的角色對話(huà)、心理刻畫(huà)、動(dòng)作語(yǔ)言靈動(dòng)起來(lái)，訓練學(xué)生細節描寫(xiě)能力。
�、峭貙捄⒆訉�(xiě)作的思路，將自己的所思所感訴諸于筆端，讓寫(xiě)作真正作為孩子的無(wú)窮樂(lè )趣。
二、課題研究的理論依據
繪本作文教學(xué)的獨創(chuàng )理論是“隱形”理論和“顯形”理論，這也是新課程理念下發(fā)展起來(lái)的兩大理論支柱。繪本作文教學(xué)的理論依據是心理學(xué)、腦科學(xué)等，但是只有這些理論還不能適應繪本作文教學(xué)的.要求，因此，必須創(chuàng )立別具一格的新理論，而且盤(pán)活這些新理論必須具備科學(xué)性與可操作性。
�。�1）隱形理論——激發(fā)學(xué)生的習作興趣
教師在繪本作文教學(xué)時(shí)，掌握了各種課型的特征，學(xué)會(huì )設計教學(xué)程序，在什么時(shí)候揭示作文題意，讓學(xué)生順理成章從心底里接受作文。教師實(shí)行教學(xué)模式與變式相結合，學(xué)生不容易猜到下一個(gè)步驟要干什么，有新鮮感與隱秘感。教學(xué)方法靈活自如，運用遷移原理、隱形轉化，探討新教法，靈活使用新教法，設計新的教學(xué)模式。
�。�2）顯形理論——推進(jìn)繪本作文教學(xué)模式的形成
兒童往往是通過(guò)形象去認識世界的，學(xué)生形象思維、形象記憶仍占相當大的比重，使用繪本所產(chǎn)生的形象性、趣味性的刺激，易于在小學(xué)生大腦皮層上留下深深的記憶痕跡。根據心理實(shí)驗，兒童靠視覺(jué)只能記住25％，單靠聽(tīng)覺(jué)僅能記住15％，如果是把兩者結合起來(lái)，那么記憶效果就能達到65％。因此，運用視覺(jué)形象與語(yǔ)言形象使他們的注意力集中。
三、課題研究的方法
1、文獻法：本課題研究將借助相關(guān)的文獻資料，主要為有關(guān)兒童經(jīng)典繪本閱讀策略、兒童寫(xiě)作的心理過(guò)程、兒童寫(xiě)作能力評價(jià)、寫(xiě)作對兒童生命成長(cháng)的意義等文獻資料。
2、調查法：通過(guò)問(wèn)卷、座談等多種形式，全面、具體的了解目前教師繪本寫(xiě)作教學(xué)、兒童寫(xiě)作中的矛盾、困惑及憂(yōu)慮等，了解他們的學(xué)習狀況及境遇，以便使研究更具針對性，更能直抵學(xué)生繪本寫(xiě)作發(fā)展的實(shí)際。
3、行動(dòng)研究法：將寫(xiě)作經(jīng)典繪本寫(xiě)作的實(shí)踐與研究結為一體，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，不斷提升學(xué)生繪本寫(xiě)作的實(shí)踐品質(zhì)。
4、個(gè)案法：注意研究?jì)和瘋�(gè)體進(jìn)行經(jīng)典繪本寫(xiě)作的發(fā)展現狀，運用典型解剖的方法，抽取其中的經(jīng)驗與原理，為本課題研究提供有效的理論與實(shí)踐支撐。
四、課題研究的步驟
1、學(xué)習理論，制定方案
�、磐ㄟ^(guò)廣泛深入開(kāi)展教育理論、教師自己先閱讀大量的繪本，可以閱讀彭懿寫(xiě)的《圖畫(huà)書(shū)——閱讀與經(jīng)典》。
�、七M(jìn)行低年段學(xué)生繪本閱讀與四趣作文情況的調查。對低年級的學(xué)生和家長(cháng)利用問(wèn)卷調查和個(gè)別訪(fǎng)談，把調查進(jìn)行歸類(lèi)，從教育學(xué)、心理學(xué)角度分析低年級學(xué)生繪本閱讀現狀產(chǎn)生的原因，制定出自己的研究策略。
�、歉鶕䦟W(xué)生的現狀，制定低年段學(xué)生“繪本賞讀與四趣作文訓練”的策略，在低年級進(jìn)行實(shí)驗。在制定策略時(shí)，充分考慮到學(xué)生的現狀，結合低年段學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)推薦適合低年級孩子閱讀的繪本、創(chuàng )造寬松的閱讀環(huán)境、表演閱讀、利用榜樣的作用促進(jìn)閱讀、親子閱讀以及鼓勵學(xué)生自創(chuàng )繪本等一系列多元化、多方面的活動(dòng)讓孩子“賞讀”，培養學(xué)生的情趣。
2、借鑒移植，抓好試點(diǎn)
組織教師參觀(guān)、學(xué)習，全面了解實(shí)驗的操作過(guò)程及應注意的問(wèn)題。通過(guò)觀(guān)摩聽(tīng)課、座談，舉辦有關(guān)教師讀書(shū)會(huì )，把各自的讀后感交流分享，把成功的課例移植借鑒過(guò)來(lái)。
�、艑⒗L本閱讀教學(xué)引進(jìn)課堂，引進(jìn)作文教學(xué)之中。探討繪本賞讀與作文方法，以及在實(shí)際教學(xué)中的應用，讓孩子由繪本愛(ài)上閱讀，由繪本真正愛(ài)上作文。
�、泼恐芾靡还澱n，指導低年級學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀與四趣作文訓練的指導。根據繪本賞讀與作文訓練研究的情況，將制定的策略更加細化。
�、橇私夥治龅湍昙墝W(xué)生在繪本閱讀與寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題與困難，選擇、推薦適合低中年級學(xué)生閱讀的繪本；收集、整理、學(xué)習相關(guān)的“繪本教學(xué)”的理論、經(jīng)驗、方法等。
�、冗x擇有代表性的教師，深入其課堂，觀(guān)察與記錄他們在繪本指導方面的過(guò)程、方法、經(jīng)驗，并作深入分析、思考和總結，探索有效評價(jià)的規律。
3、研討交流，總結觀(guān)摩。
在取得階段性成果的基礎上，定期召開(kāi)課題實(shí)驗觀(guān)摩研討會(huì )，交流、研討、及時(shí)總結經(jīng)驗。
及時(shí)收集并整理相關(guān)資料，使過(guò)程性資料轉變?yōu)槲谋举Y料，增強研究的可視度，為推廣研究成果提供可靠保障。利用自己的優(yōu)勢，與同事攜手，與名師合作，把這個(gè)課題研究的平臺做大、做深、做好、做出品牌。
進(jìn)一步加強指導繪本閱讀與寫(xiě)作的指導，不斷完善激勵機制，以示范引領(lǐng)為導向，激發(fā)低年級學(xué)生閱讀的內驅力，努力提高探究繪本閱讀與激趣作文的新途徑、新方法。
五、課題研究的條件分析
首先同行相助，是這個(gè)課題能否成功的關(guān)鍵。一些科研的內容，需要其他語(yǔ)文老師的幫助和支持。我分別在中低年級選定了幾位教師來(lái)進(jìn)行課堂繪本的共同研究實(shí)驗。他們都是我們學(xué)校中語(yǔ)文教師中的佼佼者，他們也有強烈的課改欲望和吃苦鉆研精神。積攢教育智慧，集思廣益，共同探索，這為課題的研究拓寬了天地。
其次，專(zhuān)家引領(lǐng)。希望本課題能得到學(xué)校領(lǐng)導的支持，并能有機會(huì )能得到區里的教科室張弘老師的指導，向她多請教，多學(xué)習，爭取在理論構建上，在實(shí)踐的層面上，求得幫助和支持。
研究成果
�。ㄒ唬╊A期成果：
1、教師素質(zhì)有所突破：通過(guò)實(shí)驗，教師綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。通過(guò)繪本閱讀作文的指導，教師更能蹲下來(lái)看學(xué)生，更能走進(jìn)學(xué)生的心靈。課程開(kāi)發(fā)能力顯著(zhù)提高，運用現代教育技術(shù)的能力有很大增強。撰寫(xiě)相關(guān)的教學(xué)隨筆、課例、課型心得、論文。
2、學(xué)生素養有所突破：對閱讀充滿(mǎn)興趣，想象力、表達力都得到很大的發(fā)展，不但沒(méi)有害怕寫(xiě)作文，課堂導課時(shí)有情趣，課堂教學(xué)內容有妙趣，作文表達有樂(lè )趣，習作延展有興趣，寫(xiě)話(huà)水平有很大提高。
�。ǘ┳罱K研究成果：
教師的結題報告、有關(guān)繪本的小學(xué)低段激趣作文論文。
【參考文獻】
1.《張力，言語(yǔ)生命欲求的激揚——武鳳霞語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)探微》【 J 】 王崧舟《語(yǔ)文教學(xué)通訊》20xx年第4期
2.《我的圖畫(huà)書(shū)論》電子版【 A 】 松居直著(zhù)
3.《兒童閱讀與繪本教學(xué)》電子版【 A】王淑娟
研究報告的作文 篇5
我家小區有一棵小枇杷樹(shù)，它穿著(zhù)棕色大衣，又細又長(cháng)，葉子是橢圓形的，邊緣有鋸齒，我給它取名“比比”。
看著(zhù)比比，我的腦袋里蹦出一串疑問(wèn)：比比幾歲了？它是男是女？它會(huì )結果子嗎？它有什么用途……我帶著(zhù)這些問(wèn)題去問(wèn)爸爸，可他撓撓頭又搖搖頭說(shuō)：“我也不知道呀，你上網(wǎng)查查吧�！蔽掖蜷_(kāi)電腦輸入問(wèn)題：枇杷樹(shù)是雄性植物結果子，還是雌性植物結果子？幾秒鐘后，五花八門(mén)的答案映入我的眼簾。我仔細搜尋我要的答案，原來(lái)植物大部分是雄雌一體，極少部分雌雄異株�？晌疫�是不知道比比能否結果子呀，這個(gè)問(wèn)題還是沒(méi)解決。
我想了想，又換了一個(gè)問(wèn)題：植物——枇杷樹(shù)。網(wǎng)絡(luò )飛快地查找出了我要的答案。哦，原來(lái)枇杷沒(méi)有雄雌之分的，而是雄雌同株的果樹(shù)。枇杷種子自播種、種植、嫁接、定植一般需要三年時(shí)間，再經(jīng)四年結果。枇杷樹(shù)在春天開(kāi)了花后結果，果實(shí)是珠形，小小的、黃黃的，外面還有一層絨毛，很好看。把皮剝開(kāi)，露出黃色的果肉，咬一口，又酸又甜，好吃極了。
枇杷除了果實(shí)好吃，它的葉子還有藥用價(jià)值，中醫以葉入藥，有清肺、舒氣的.功效。
我希望比比能快快結出黃澄澄的枇杷，我相信它的味道一定好極了。
研究報告的作文 篇6
我在去年的暑假去了南昌的植物園，令人念念不忘的是人心果、菩提樹(shù)、象腿樹(shù)……但我最喜歡的還是人心果。
人心果是一種橢圓形的紅色果實(shí)。長(cháng)不過(guò)２厘米，表面上看去沒(méi)有什么神秘的地方�？陕�(tīng)講解員阿姨說(shuō)：＂人心果的神秘之處在于它能改變人的味覺(jué)．當人食用后，再食用酸味、苦味、辣味等各種味道的食物時(shí)，會(huì )立即變?yōu)樘鹞�，時(shí)間可持續３０－５０分鐘�！澳翘�，我回到家心想：為什么人心果吃進(jìn)嘴里，一切都會(huì )變成甜的？
后來(lái)，我問(wèn)了爸爸媽媽?zhuān)麄冋f(shuō)：”可能里面有變味的東西，具體不太明了�！坝谑俏疑暇W(wǎng)查看資料，才知道原來(lái)它含有一種變味白酶（又稱(chēng)神秘果素），它雖然不能真正改變食物的味道，但可以改變人的味覺(jué)，使吃過(guò)的`食物感覺(jué)都是甜的。所以，人們吃過(guò)神秘果后，再吃任何食物都覺(jué)得是甜的。
看來(lái)，人心果的作用真大��！我想下次在吃藥前吃一些人心果，那該不感覺(jué)到苦啦！植物是我們的朋友，請大家不要傷害它！
研究報告的作文 篇7
一、提出問(wèn)題。
現在低視力的越來(lái)越多，我們班有很多同學(xué)年紀輕輕，竟戴上了眼鏡成為了一個(gè)個(gè)“小搏士生” ，我感到不解，于是我對此奇怪的現狀展開(kāi)了調查。
二、調查方法。
1、直接調查本班情況。
2、網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)。
3、走入社會(huì )交談。
4、與老師合作。
三、信息隧道（整理材料）
1、目前中國學(xué)生近視眼中小學(xué)生近視率已達34。69，高中近視率已達70%，患者已達6000萬(wàn)，因近視致盲人數達30萬(wàn)人。
2、我們班一共39人，16人視率41%，5人100度，4人150度，3人200度，2人300度，1人150度，老師1人250度。
3、調查起因；遺傳因素導致低齡近視3人，寫(xiě)字姿勢不正確導致近視6人，長(cháng)時(shí)間看電視，頻繁上網(wǎng)導致近視2人。
四、結論。
1、寫(xiě)字看書(shū)姿勢不正確，導致視力不斷下降。
2、飲食結構不合理，導致?tīng)I養不均衡，誘發(fā)視力下降。
3、長(cháng)時(shí)間看電視、上網(wǎng)，導致眼睛疲勞，引起視力近視。
4、蒙頭打手電筒看書(shū)，光線(xiàn)不足，眼睛長(cháng)期處于這種狀態(tài)下，視力下降。
五、建議。
1、寫(xiě)字姿勢一定要端正。眼睛離書(shū)本一尺遠，桌子離胸一拳，手離筆尖一寸。
2、要注意飲食，不要吃太辣的食物，要形成良好的飲食習慣，讓營(yíng)養全面均衡地發(fā)展。
3、認真做眼保健操，堅持正確地做眼保健操，改善視力。
4、看書(shū)時(shí)間長(cháng)了，向遠處望一望，防止視力疲勞，�？淳G色植物。眼鏡是心靈的.窗戶(hù)，切誤令心靈的窗戶(hù)受到損害，所以，養成良好的用眼習慣和保護視力的重點(diǎn)。
研究報告的作文 篇8
眼睛是心靈的窗戶(hù)，是探索萬(wàn)物的工具，更是我們身體不可欠缺的一部分�？墒窃趯W(xué)校里我發(fā)現有不少同學(xué)都變成了“四眼田雞”，鼻梁上架著(zhù)一副沉甸甸的眼鏡。
通過(guò)網(wǎng)上查找關(guān)于近視的資料，我看到了一組觸目驚心的數據。中國近視人數全球最多，近視眼人數竟已近4億，其中青少年約為2.7億，占世界第二位，每年新增近視眼約為6%。其中，我國學(xué)生近視發(fā)病率居世界第二，近視發(fā)病率高達50%至60%。
項目 小學(xué)生 初中生 高中生 大學(xué)生 弱視發(fā)病率 34.17% 54.96% 80.36% 87.67% 近視發(fā)病率 23% 55% 85% 76% 而我們班的許多同學(xué)也和眼鏡交上了朋友。據方老師統計，我班近視人數竟然是全校最多的。是什么原因導致同學(xué)們近視的呢?我采取隨機采訪(fǎng)的方法，對同學(xué)近視作了一番調查。
同學(xué) 近視情況 產(chǎn)生原因 A同學(xué) 看不清黑板上的字 看書(shū)寫(xiě)字喜歡趴在桌子上，還一邊看電視一邊寫(xiě)作業(yè)。 B同學(xué) 成了“瞇瞇眼” 經(jīng)常玩手機、電腦，看電視，長(cháng)時(shí)期不休息。 C同學(xué) 看東西模糊 不認真做眼保健操，喜歡吃甜食。 除此之外，近視還跟父母遺傳、環(huán)境衛生、個(gè)人體質(zhì)和睡眠等因素有關(guān)。但導致我們小學(xué)生近視的主要原因是過(guò)度地看電視、玩電腦手機、寫(xiě)作姿勢不對、睡眠不足等不良用眼習慣有關(guān)。
眼鏡雖然是近視同學(xué)們的好朋友，但它戴久了會(huì )影響到眼睛變形，沒(méi)有神彩，鼻梁因長(cháng)期被物壓導致塌陷，影響到個(gè)人五官的發(fā)育，甚至引發(fā)各種并發(fā)癥，導致嚴重眼病。
外面的世界很精彩，需要每個(gè)人用美的眼睛去發(fā)現美。擦亮眼睛，保護好心靈之窗。我們必須從自身做起，從細節出發(fā)，養成良好的生活習慣，合理飲食，多吃胡蘿卜這樣對眼睛有益的蔬菜�？酥谱约和骐娔X手機、看電視的'時(shí)間，每1小時(shí)休息一下，距離不要太近�？磿�(shū)、寫(xiě)字時(shí)姿勢要端正，光線(xiàn)要充足，養成良好的用眼習慣。堅持鍛煉身體，保障身心健康。每日堅持遠眺，認真做好眼保健操。定期檢查眼睛，發(fā)現有眼病及時(shí)治療。
讓我們遠離近視，摘掉眼鏡，用明亮的雙眸去迎接璀璨的明天。
研究報告的作文 篇9
大家都知道，現在低碳生活成為一種時(shí)尚的生活。那么什么是低碳生活呢？為什么要提倡低碳生活呢？碳排放是關(guān)于溫室氣體排放的一個(gè)總稱(chēng)或簡(jiǎn)稱(chēng)。
在我們的日常生活中，其實(shí)是一直都在排放著(zhù)二氧化碳，比如我們做汽車(chē)要耗費燃油，燃油燃燒就會(huì )產(chǎn)生二氧化碳，排放在空氣中就會(huì )增加碳排放。我們每天都要看電視用電腦，這些家電都要耗費電能，電能的產(chǎn)生就是要消耗大量的煤炭，煤炭的消耗也是要排除大量的二氧化碳。因此，如何通過(guò)節約能源，節制我們的'日常生活，都是屬于低碳生活的一部分。我們的低碳排量是可以計算的。如家居用電的二氧化碳排放量（kg)=耗電度數*0.785.根據這個(gè)計算公式我們還可以算出市民開(kāi)車(chē)，坐飛機，吃漢堡等到底能排放出多少二氧化碳，從而計算出碳排放量。
低碳生活被認為是一種時(shí)尚生活逐漸被人們所認同，單實(shí)施的人群相對較少，因此，我們以小學(xué)生的名義，向大家倡議低碳生活，希望大家在生活中注意以下細節：1.盡量少開(kāi)電視，少開(kāi)空調，一減少電能的排放。2.去超市或菜市，盡量自己帶現成的，或自制的環(huán)保購物袋。3.盡量步行或騎自行車(chē)，以減少對環(huán)境的污染。4.養魚(yú)的水用來(lái)澆花，還能促進(jìn)花木的生長(cháng)。
低碳生活，從日常生活的點(diǎn)滴小事做起！
研究報告的作文 篇10
一、問(wèn)題的提出 這幾年來(lái)，我們班的近視人數越來(lái)越多，許多同學(xué)近視了也不戴眼鏡，有的同學(xué)連自己有沒(méi)有近視也不清楚。我想，怎么才小學(xué)就有這么多的'近視呢？
二、調查方法 1、上網(wǎng)了解近年來(lái)小學(xué)生的近視率。
2、調查詢(xún)問(wèn)同學(xué)，了解近視原因。
3、通過(guò)自己的觀(guān)察，了解我班大致近視人數。
4、怎樣更好地保護視力，預防近視。
三、調查情況和資料整理。 我班現有近視人數大約20人左右。全國近視人數接近4億。小學(xué)生中有22.1%的近視率，初中有55.8%，高中有70.3%，大學(xué)生的近視比例高達80%。小學(xué)生的年級越高，近視不斷增加。大多數同學(xué)用眼不衛生是導致近視產(chǎn)生的最主要原因。
四、分析討論 現在的社會(huì )競爭非常激烈，許多同學(xué)的眼睛過(guò)度疲勞，導致近視產(chǎn)生，還有一大部分同學(xué)是因為玩電腦、看電視過(guò)久，同時(shí)不注意休息而引起的。另外，遺傳和環(huán)境也是近視產(chǎn)生的因素之一。
五、建議和措施 1、希望大家注意休息，增加睡眠。
2、課間時(shí)要多休息，做一些遠眺的動(dòng)作。
3、認真做眼保健操。
4、患了近視后，要盡快診治。
5、少看電視、電腦，多多看看大自然的綠色。
眼睛是心靈的窗戶(hù)，是我們最重要的器官之一。大家一定要重視近視問(wèn)題。好好保護它，讓我們的生活更加五彩繽紛。
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