學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)(15篇)
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)1
第一部分學(xué)校簡(jiǎn)介
一、學(xué)校概況
我校是鄭州市最古老的公辦學(xué)校，已有百余年的辦學(xué)歷史。其前身是一所純高中學(xué)校，七十年代末至八十年代初，曾以較高的升學(xué)率享譽(yù)鄭州。1985年響應國家“大力發(fā)展職業(yè)教育”號召，改為職業(yè)中專(zhuān)，即“鄭州市第三職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)�！�。1995年5月，鄭州市職業(yè)教育計算機專(zhuān)業(yè)集團成立，我校以雄厚的專(zhuān)業(yè)實(shí)力和突出的成績(jì)成為集團董事長(cháng)單位。20xx年經(jīng)上級主管部門(mén)審批，更名為鄭州市信息技術(shù)學(xué)校。
我�，F有專(zhuān)任教師88人，其中具有本科以上學(xué)歷的教師占99％，高級職務(wù)教師占33％，具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的教師23人，正在進(jìn)行研究生在職學(xué)習的教師43人，占專(zhuān)任教師的75%；省市級骨干教師、名師15人，國家級職業(yè)資格考評員13人。全日制學(xué)歷教育在校生人數達20xx余人。
近年來(lái)，我校招生規模穩中有升，辦學(xué)特色突出，在課程設置，學(xué)分試驗，多層次辦學(xué)及教育教學(xué)管理等諸多方面均進(jìn)行了改革和創(chuàng )新，在計算機專(zhuān)業(yè)建設上始終保持職教集團中的領(lǐng)先地位。
二、特色及定位
我校是一所以信息技術(shù)教育為鮮明特色的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，同時(shí)也是鄭州市同類(lèi)學(xué)校中最早開(kāi)設計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)校。近年來(lái)，學(xué)校堅持面向中等成績(jì)學(xué)生，打造“有選擇而無(wú)淘汰的教育”，立求實(shí)現“低進(jìn)優(yōu)出，給中等生一個(gè)驚喜”，營(yíng)造和諧校園、幸福校園。充分利用自身的師資及硬件設施的優(yōu)勢，用最敏銳的眼光洞察社會(huì )對計算機專(zhuān)業(yè)人才的需求趨勢，審時(shí)度勢更新專(zhuān)業(yè)設置，二十年來(lái)，學(xué)校本著(zhù)人無(wú)我有、人有我精的原則，引領(lǐng)著(zhù)鄭州市乃至河南省中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教育的發(fā)展方向，為鄭州市乃至河南省職業(yè)教育的發(fā)展做出了突出的貢獻，令河南省甚至全國中等職業(yè)學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)的同行刮目相看。
三、辦學(xué)方向
近年來(lái)，學(xué)校不斷創(chuàng )新教育模式，以“中專(zhuān)做大、專(zhuān)業(yè)做強”為辦學(xué)目標，加強師資培訓，調整辦學(xué)思路，以就業(yè)需求為導向設置和調整專(zhuān)業(yè)，主動(dòng)做好“四個(gè)服務(wù)”，積極落實(shí)“兩個(gè)工程”，辦平民化教育。學(xué)校還積極依托北大青鳥(niǎo)，引進(jìn)先進(jìn)的辦學(xué)理念，使學(xué)生能夠享受到全國計算機專(zhuān)業(yè)最優(yōu)質(zhì)的教育資源，學(xué)習到最前沿的計算機知識；與鄭州師院合辦“3+2”大專(zhuān)班，進(jìn)而使學(xué)生能夠在更高層次和更為廣闊的天地施展身手，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。目前學(xué)校已經(jīng)形成了“3+2”大專(zhuān)班、三年制普通中專(zhuān)班及非學(xué)歷職業(yè)資質(zhì)培訓班等多層次的人才培養格局。
四、教學(xué)設施與設備
學(xué)校20xx年建成校園網(wǎng)。為充分利用有限的資源，學(xué)�；ù罅抠Y金逐年對6個(gè)機房進(jìn)行了更新?lián)Q代，近年來(lái)增加了一個(gè)網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗室，一個(gè)綜合布線(xiàn)室，新建校內實(shí)訓中心，更新了40多間教室的多媒體系統，
我校是國家勞動(dòng)與社會(huì )保障部授權的“全國計算機高新技術(shù)考試站”、“微軟（中國）有限公司授權培訓考試站”，自建站以來(lái)曾四次被評為“河南省職業(yè)技能鑒定先進(jìn)單位”。同時(shí)我校還獲得了Adobe、CIW、國際信息化等認證的培訓考試資格，為學(xué)生參加培訓考取證書(shū)提供了非常便利的條件，學(xué)生不出校門(mén)即可參加“辦公軟件”、“圖形圖像處理”、“計算機安裝與維修”、“網(wǎng)頁(yè)制作”、“三維動(dòng)畫(huà)”等十幾個(gè)模塊的`中、高級證書(shū)培訓及考試，獲得中、高級等級證書(shū)。學(xué)生在畢業(yè)時(shí)一般都能夠獲得兩個(gè)以上的證書(shū)，雙證率達97％，受到用人單位的歡迎。
學(xué)校不斷拓展實(shí)訓實(shí)習基地，與省內外多家單位建立了長(cháng)期穩定的就業(yè)實(shí)訓合作關(guān)系，使學(xué)生有更多實(shí)踐、實(shí)操的鍛煉機會(huì )。目前，我校學(xué)生實(shí)習有基地，就業(yè)成網(wǎng)絡(luò )，每年畢業(yè)生推薦率100%，就業(yè)率在98%以上。
五、學(xué)校榮譽(yù)
我校近年來(lái)先后被評為河南省示范性職業(yè)學(xué)校、河南省職業(yè)教育先進(jìn)集體、河南省計算機專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)、鄭州市職業(yè)教育計算機專(zhuān)業(yè)集團龍頭學(xué)校、國家計算機高新技術(shù)先進(jìn)考試站、鄭州市職業(yè)教育教學(xué)先進(jìn)單位、鄭州市職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導與就業(yè)服務(wù)工作先進(jìn)單位、目標管理先進(jìn)單位、鄭州市文明學(xué)校、鄭州市人民滿(mǎn)意學(xué)校、鄭州市綠色學(xué)校、鄭州市教育工作先進(jìn)集體、全國紅十字模范校、創(chuàng )建國家衛生城市先進(jìn)單位、鄭州市德育工作先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱(chēng)號。
學(xué)校積極組織學(xué)生參加國家、省、市級專(zhuān)業(yè)技能大賽，先后有多名學(xué)生獲得全國中等職業(yè)院校計算機專(zhuān)業(yè)技能大賽一等獎，1人獲得二等獎；6次獲得河南省中等職業(yè)學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)技能競賽團體一等獎，30人次獲得個(gè)人一等獎；連續十六屆蟬聯(lián)鄭州市中等職業(yè)學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)技能大賽團體一等獎。
第二部分現開(kāi)設專(zhuān)業(yè)與擬增加專(zhuān)業(yè)
一、“3+2”大專(zhuān)班專(zhuān)業(yè)設置：計算機應用、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、計算機通信技術(shù)、計算機軟件設計。
二、三年制普通中專(zhuān)專(zhuān)業(yè)設置：計算機及應用、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、計算機硬件及維修、電腦美術(shù)設計、動(dòng)漫設計與制作、會(huì )計電算化。
三、擬增加專(zhuān)業(yè)：
電子商務(wù)、計算機輔助設計、網(wǎng)站建設與管理
四、教學(xué)改革和創(chuàng )新
近年來(lái)，我校積極探索專(zhuān)業(yè)建設，努力將計算機及應用、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、電腦美術(shù)設計做成精品專(zhuān)業(yè)，并在此基礎上，結合行業(yè)發(fā)展前景，企業(yè)用人需求，積極開(kāi)發(fā)新專(zhuān)業(yè)；充分利用現代教育技術(shù)手段，加強計算機輔助教學(xué)，為每位教師配備了筆記本電腦，為老師尋求更廣闊的課程資源、提高課堂效率提供了條件保障，收到良好效果；學(xué)校以扎實(shí)基礎、提高技能、增強素質(zhì)為目標，進(jìn)行課堂改革，注重課堂的實(shí)用性和趣味性，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，教師樂(lè )教；開(kāi)設人文綜合素質(zhì)課，提高學(xué)生的職場(chǎng)競爭力；專(zhuān)業(yè)課推行模塊化，注重知識最新、更實(shí)用；打造“職業(yè)生涯規劃”及“崗前專(zhuān)業(yè)知識強化”系列精品課程，受到學(xué)生歡迎；在計算機專(zhuān)業(yè)統考、教師培訓、專(zhuān)業(yè)課課程改革與更新等方面取得了優(yōu)異成績(jì)，總結出了一套經(jīng)驗，并走在職教戰線(xiàn)的前列；率先進(jìn)行學(xué)分制試驗，并取得階段性成果。大河報、河南電視臺、鄭州電視臺、鄭州教育電視臺、鄭州日報、鄭州教育報等多家媒體單位對我校的辦學(xué)成績(jì)予以報道。
第三部分教師專(zhuān)業(yè)培訓需求
一、理念培訓
教師需要對現代職業(yè)教育所要求的“做中學(xué)、做中教”“任務(wù)驅動(dòng)”等理念進(jìn)行進(jìn)一步的感知和實(shí)踐，需要學(xué)習現代職業(yè)教育下的靈活教法，以引導和改進(jìn)教學(xué)中的落后思想和方法。
二、專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐培訓
改變教師們從理論到理論的尷尬境地，能有機會(huì )參與到企業(yè)的第一線(xiàn)中，深入了解行業(yè)、企業(yè)、專(zhuān)業(yè)的前沿要求。不斷提高技能，不斷提高實(shí)踐操作水平。
三、教學(xué)技術(shù)和技巧培訓
在教學(xué)中，除了理論知識傳授之外，如何把定勢的知識和技能通過(guò)靈活多樣的、富有創(chuàng )意的方式傳遞給學(xué)生，提高知識接受率，降低知識揮發(fā)率；既提高學(xué)生學(xué)習興趣，又提高學(xué)生學(xué)習能力。需要對老師們進(jìn)行例如：小組合作學(xué)習等方面知識、技巧、技術(shù)的培訓。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)2
日月如梭，踏入社會(huì )從事工作已經(jīng)一年了。在這一年多的工作中，由躊躇滿(mǎn)志的應屆畢業(yè)生，在工作的勵練下，及各位領(lǐng)導、各位老教師的幫助下，我既體會(huì )到了剛剛踏上工作崗位的那種新鮮感，又越發(fā)感覺(jué)到當教師的幸福感與樂(lè )趣。在這一年多中，我在xx中學(xué)擔任地理教育教學(xué)工作，我堅持提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛(ài)崗敬業(yè)，恪盡守職，認真教書(shū)育人，努力提高學(xué)生素質(zhì)，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新、適應能力�，F將一學(xué)年的工作總結如下：
一、思想方面
1、加強思想政治學(xué)習，不斷更新思想理念，積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)及自學(xué)相關(guān)的知識，通過(guò)學(xué)習，使我增強了作為人民教師的責任感和使命感及搞好教書(shū)育人工作的積極性和主動(dòng)性。
2、嚴格按《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和學(xué)校的規章制度要求自己，樹(shù)立良好形象，在學(xué)生中起言傳身教的作用，積極完成上屬的各項工作，盡忠本職工作，具有高度的事業(yè)心和責任感。
3、友善待人，對全體學(xué)生 一視同仁，關(guān)心體貼，言教身教并重。與家長(cháng)能熱情、禮貌、真誠地交流學(xué)生的情況。
二、教學(xué)方面
1、扎實(shí)工作，認真完成教學(xué)任務(wù)。以培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，認真落實(shí)教學(xué)常規及教學(xué)改革措施，深化課堂教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。
2、積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習、與運用實(shí)踐�，F正值教學(xué)改革的新時(shí)期，本學(xué)期，我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習的方法應用到實(shí)踐中來(lái)。本學(xué)期學(xué)校搞了教師公開(kāi)課，我也積極的參加。在整個(gè)公開(kāi)課的活動(dòng)中，我學(xué)會(huì )了許多，在以后工作和學(xué)習中去我將會(huì )更加積極、主動(dòng)。
3、在我帶的地理課上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習地理知識的主要線(xiàn)索，注重列舉的問(wèn)題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，思想匯報專(zhuān)題引導學(xué)生正確認識掌握地理基礎知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。
4、地圖訓練抓能力。學(xué)生地理成績(jì)的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候經(jīng)常在黑板上繪畫(huà)相關(guān)的地理信息或示意圖，從一開(kāi)始我就給學(xué)生強調地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養他們讀圖分析能力。教學(xué)中我善于指導學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實(shí)到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位，鼓勵學(xué)生識記世界地區和國家的名稱(chēng)和位置。
5、在教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等。
方法和要求，并可利用“地理學(xué)習”圖向學(xué)生介紹地理學(xué)習的形式。針對中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養成學(xué)生很好的學(xué)習習慣。
再次，認真組織開(kāi)展復習、測驗、考試組織課外活動(dòng)等。側重于教會(huì )學(xué)生了解地理知識在生產(chǎn)建設中的作用，主要體現在農業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識的同時(shí)，將地理知識與通信、郵電、貿易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習，如：培養學(xué)生多種興趣愛(ài)好，多閱讀課外書(shū)籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。
6、完善作業(yè)批改，作業(yè)布置精練，有針對性，層次性。為了做到這一點(diǎn)，我常在網(wǎng)上找資料進(jìn)行篩選，力求做一題就代表一類(lèi)題的效果。作業(yè)、試卷及時(shí)批改，認真分析并記錄，將出現的問(wèn)題分類(lèi)總結，透徹講評，對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有在放矢。錯題要求訂正。
7、堅持參加教學(xué)研討活動(dòng)，經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的.教師請教并常在一起討論教學(xué)問(wèn)題，不斷汲取他人寶貴的經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。多次聽(tīng)其他老師公開(kāi)課，包括校內、校外的。自己執教的公開(kāi)課得到了學(xué)校領(lǐng)導與同事的肯定，同時(shí)，理解他們提出的寶貴建議并調整今天努力的方向和方法。
三、其他方面
1、在這一年中，為了提升自己的能力，我積極參加了市科研課題《xxxxxx教學(xué)模式探究》。
2、過(guò)去的一年里，我擔任高二（x）班的班主任，我總是虛心努力學(xué)習班級管理經(jīng)驗，認真管理好班級，多次被評為文明班。積極向老班主任學(xué)習、向年輕人學(xué)習，向雜志學(xué)習，獲得間接經(jīng)驗，應用到實(shí)踐中，然后在實(shí)踐中加以改進(jìn)，讓間接的經(jīng)驗符合本班的實(shí)際；遇見(jiàn)事情勤動(dòng)腦筋，思考對策，分析原因和影響，制定有效的解決方法，并且加以總結；付出真心，真情關(guān)愛(ài)學(xué)生。
這就是我在地理教學(xué)方面的些許認識和做法，我相信地理知識取之不盡，地理資源用之不竭。在今后的工作中，我會(huì )用我全部的智慧，打造自己的地理教學(xué)一方蔚藍的天空。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)3
8月25日下午，在波蓮中心學(xué)校聽(tīng)取了由龍波小學(xué)王林校長(cháng)一堂非常精彩的演講課《學(xué)校如何促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》，身為學(xué)校領(lǐng)導的我深有感觸，并從中學(xué)到了很多有利自己在學(xué)校管理各方面發(fā)展的知識，受益匪淺。
學(xué)校是教師從事教學(xué)的主陣地，營(yíng)造良好的反思氛圍有利于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之一。例如學(xué)�？梢越M織多種教研活動(dòng)，讓教師相互評課、說(shuō)課，進(jìn)行現場(chǎng)觀(guān)察，鼓勵教師間的合作。盡可能地提供相應教材，讓教師方便地應用各種條件，進(jìn)行反思。
很多教師自主發(fā)展意見(jiàn)淡簿，主要原因是缺乏反思的理論知識，不知道如何進(jìn)行有效的反思。學(xué)�？梢越M織多種活動(dòng)，教給教師進(jìn)行反思的理論知識和技能。如請專(zhuān)家為教師作專(zhuān)門(mén)講座、教師同伴進(jìn)行互相輔導、利用在職培訓進(jìn)行反思技能的訓練等。
教師教學(xué)缺乏主體性反思。教學(xué)反思有助于教師將專(zhuān)家的理論與自身的`實(shí)踐相結合，并在總結實(shí)踐的基礎上不斷變化自己的知識體系，從而促使經(jīng)驗型教師向研究型教師轉化，實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
本文中所說(shuō)的教學(xué)反思主要是以自己的教學(xué)過(guò)程為對象，而教學(xué)活動(dòng)過(guò)程包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與評改、課外輔導、學(xué)業(yè)成績(jì)的考核與評定。
極少充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源。正確認識教研網(wǎng)絡(luò )的建立，是為教師搭建了交流、展示的平臺。教師在這個(gè)平臺里學(xué)習、交流、研討、實(shí)踐，促進(jìn)了教師的成長(cháng)。開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，提高了教師的教育、教學(xué)能力。建立校際間的教研網(wǎng)絡(luò )，為教師的平等發(fā)展搭建了平臺，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)4
摘 要:教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校（簡(jiǎn)稱(chēng)PDS學(xué)校）是一種全新的教師教育模式，能夠有效地促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，對我國教師教育工作具有重要的借鑒意義。
關(guān)鍵詞:教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校;新教師;專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
美國20世紀80年中期以來(lái)出現的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校，被稱(chēng)作是為新教師提供專(zhuān)業(yè)訓練和專(zhuān)業(yè)發(fā)展機會(huì )、促進(jìn)新教師專(zhuān)業(yè)化的重大機制創(chuàng )新，對我國新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)具有重要的借鑒意義。
一、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校及其意義
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校（PDS學(xué)校），這一概念最早是在1986年由霍姆斯小組提出的，是20世紀80年代中期以來(lái)美國教育改革中出現的一種新型的中小學(xué)學(xué)校運行機制。目的在于為職前教師提供真實(shí)的實(shí)習環(huán)境和為在職教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供實(shí)踐條件。PDS學(xué)校不僅是供大學(xué)教育研究的實(shí)驗學(xué)�；蚴痉秾W(xué)校，而且是培養新教育專(zhuān)業(yè)人員的學(xué)校，供有經(jīng)驗的教育專(zhuān)業(yè)人員繼續發(fā)展的學(xué)校。[1]PDS學(xué)校中的工作一般通過(guò)工作組或行動(dòng)小組來(lái)開(kāi)展。工作組通常由中小學(xué)教師、大學(xué)教師、教育專(zhuān)業(yè)的研究生和師范生組成。一個(gè)結構理想的工作組有4—5名有經(jīng)驗的中小學(xué)教師，2—3名大學(xué)教授，5—10名研究生，若干名本科師范生及其他人員。工作組的主要任務(wù)是:收集信息，制訂行動(dòng)計劃、實(shí)施計劃，評估所采取的行動(dòng)。其開(kāi)展的主要活動(dòng)有:以現場(chǎng)為基礎的教改活動(dòng)，課程理論培訓，短期研討班，進(jìn)行專(zhuān)題研究等等。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校被認為是當今美國促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化、提高教師專(zhuān)業(yè)化水平的重大舉措，其意義在于：
�。ㄒ唬┨峁┰诼毥處煂�(zhuān)業(yè)發(fā)展的機會(huì )
由大學(xué)派出的聯(lián)絡(luò )員經(jīng)常向教師提出問(wèn)題，與教師分享研究成果和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，參與解決學(xué)校中出現的情境性問(wèn)題，為學(xué)校和教師提出應加以探討的問(wèn)題或要點(diǎn)，評價(jià)教育活動(dòng)是否成功，等等。
�。ǘ┡囵B教師的教學(xué)科研能力
在教師發(fā)展學(xué)校里，大學(xué)教師與中小學(xué)教師針對中小學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)合作研究共同尋求解決問(wèn)題的方法。中小學(xué)教師解決問(wèn)題缺少教育理論素養，而大學(xué)教師提出理論觀(guān)點(diǎn)卻往往不能把研究的問(wèn)題與實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái)。因此PDS的合作研究既有利于解決中小學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，又有助于中小學(xué)教師與大學(xué)教師雙方的專(zhuān)業(yè)提高與發(fā)展，因而具有互惠性。
�。ㄈ└倪M(jìn)教育實(shí)習
PDS學(xué)校為改進(jìn)教育實(shí)習、培養反思型教師提供了新的契機。首先，師范生在教育實(shí)習中不再是跟個(gè)別實(shí)習指導教師學(xué)習如何進(jìn)行教學(xué)，而是接觸更多的教師，整個(gè)PDS學(xué)校乃至學(xué)校所在的社區都對新教師的成長(cháng)發(fā)揮作用。其次，在PDS學(xué)校里，師范生的專(zhuān)業(yè)教育被置于突出的位置上。因此，教師教育工作者得到了優(yōu)惠的資源、支持和尊重。
二、新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)歷程
教師發(fā)展理論早期研究者費朗斯·傅樂(lè )認為，教師在發(fā)展成長(cháng)過(guò)程中，所關(guān)注的事物是依據一定的秩序更迭的，是由關(guān)注自身、關(guān)注教學(xué)任務(wù)，最后才關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習以及自身對學(xué)生的影響這樣的發(fā)展階段而逐漸遞進(jìn)的。[2]美國學(xué)者卡茨在訪(fǎng)談與調查的基礎上，提出教師成長(cháng)的四階段理論:教師發(fā)展成長(cháng)可分為求生存時(shí)期、鞏固時(shí)期、更新時(shí)期和成熟時(shí)期。新教師首先要在陌生環(huán)境中生存下來(lái)，經(jīng)過(guò)1—3年，逐步熟悉掌握教學(xué)基本知識和技能，到第4年，教師可能產(chǎn)生職業(yè)倦怠，欲尋求新事物，探討教學(xué)革新，直到成功地擔當教師角色，走向成熟。[3]美國學(xué)者伯利納認為，教師發(fā)展成長(cháng)經(jīng)歷新手教師、熟練新手教師、勝任型教師、業(yè)務(wù)精干型教師和專(zhuān)家型教師五個(gè)階段。他指出，所有教師都是從新手階段起步，隨著(zhù)知識和經(jīng)驗的積累，大約經(jīng)過(guò)2—3年，新手教師逐漸發(fā)展成熟練新手教師，其中大部分熟練新手教師經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐和繼續教育，需要3—4年才能成為勝任型教師。此后，大約經(jīng)過(guò)5年左右知識和經(jīng)驗的積累，有相當部分的教師成為業(yè)務(wù)精干型教師，其中部分業(yè)務(wù)精干型教師在以后的職業(yè)發(fā)展中成為專(zhuān)家型教師。[4]從以上教師發(fā)展觀(guān)可以看出，傅樂(lè )的研究局限在“教師的`關(guān)注”，卡茨和伯利納的研究則以教師發(fā)展全程為研究維度，并對教師的專(zhuān)業(yè)表現、心態(tài)、信念、需求等方面進(jìn)行階段性描述。然而，他們都認為在教師發(fā)展階段上，僅以教師專(zhuān)業(yè)的“成熟”作為發(fā)展的終極。
在他們的觀(guān)點(diǎn)中均體現這樣一種假設，即所有富有經(jīng)驗的成熟教師都在繼續發(fā)展成長(cháng)，并貫穿于教師職業(yè)生涯全程。美國學(xué)者費斯勒提出教師生涯循環(huán)論，從整體上考察教師發(fā)展歷程。他認為，教師發(fā)展經(jīng)歷職前教育階段、引導階段、能力建立階段、熱心和成長(cháng)階段、生涯挫折階段、穩定和停滯階段、生涯低落階段和生涯退出階段。[5]教師首先要接受一定的教育和培訓，為職業(yè)做準備;任職后尋求各方面的幫助，接納新的思想，逐步掌握教學(xué)知識和技能，并不斷進(jìn)取，追求完美的專(zhuān)業(yè)形象。但是，教師到一定任職期，會(huì )產(chǎn)生教學(xué)的挫折感，工作感下降，不思進(jìn)取、敷衍塞責、得過(guò)且過(guò)等問(wèn)題隨之出現，并以各自不同的職業(yè)體驗和心態(tài)準備離開(kāi)教育崗位，直到退休。費斯勒提供了一個(gè)較為完整的縱貫教師生涯的理論架構，并生動(dòng)地呈現了教師在整個(gè)教學(xué)生涯的發(fā)展與變化的真實(shí)畫(huà)面，具有較高的理論價(jià)值。研究美國學(xué)者的教師發(fā)展理論可以發(fā)現，在教師職業(yè)生涯中，教師的發(fā)展并非總是一種正向的成長(cháng)過(guò)程，有停滯、有低潮期，呈現出明顯的階段性。
三、PDS學(xué)校與新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
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PDS學(xué)校的引入，使人們開(kāi)始認識到，對于任何一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，其專(zhuān)業(yè)成長(cháng)應是一個(gè)連續的過(guò)程，要貫穿于師資培養和提高的全過(guò)程。職前培養和職后培訓之間應該有一個(gè)從職前準備到教學(xué)實(shí)踐的過(guò)渡環(huán)節。它不是職前師范教育的組成部分，也不是傳統意義的教師在職進(jìn)修，它的引入標志著(zhù)一種全新的師資培養和成長(cháng)模式的確立，使新教師教育處于職前師范教育與教師在職培訓同等重要的地位。
�。ǘ┩怀鲋行W(xué)骨干教師在新教師培養中的重要作用
PDS學(xué)校的建立進(jìn)一步強化了中小學(xué)在教師教育中的地位。人們對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)特殊性有了更加全面地把握，看到了師資培訓的關(guān)鍵在于培養教師勝任教學(xué)工作的能力，看到中小學(xué)在培養教師勝任教學(xué)能力上承擔著(zhù)獨特的和不可替代的作用。中小學(xué)不能僅僅作為職前教師教育的附屬或補充場(chǎng)所，或者是驗證師范生所學(xué)學(xué)科知識和教育理論的實(shí)習場(chǎng)所，而是成為教師教育的積極參與者，成為師資培訓機構的主體之一，更加積極地參與到教師教育的過(guò)程之中。更要突出中小學(xué)骨干教師在新教師培養過(guò)程中的重要作用，讓中小學(xué)骨干教師全方位參與新教師培訓方案的制定、課程的安排、對新教師的監督和輔助以及對新教師的考核和評價(jià)中去。
�。ㄈ⿵娀虒W(xué)實(shí)踐環(huán)節，促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
有效的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)應建立在學(xué)�；虬嗉壍幕A上，與教師的課堂教學(xué)直接相關(guān)。[6]新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，應以教師為本位，幫助教師深入理解所教的課程，為新教師提供課堂教學(xué)實(shí)踐的機會(huì )，提供寬松的職業(yè)環(huán)境，使新教師能獲得更多的發(fā)展空間，使其能充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)潛能和創(chuàng )新能力。在PDS學(xué)校里，新教師被看成是學(xué)習者，他們在實(shí)踐中形成有關(guān)教學(xué)、學(xué)生和學(xué)科的正確觀(guān)念。通過(guò)與老教師的合作，讓新教師學(xué)習“如何教”而不是“教什么”。實(shí)踐表明，在PDS學(xué)校里，新教師接受有經(jīng)驗的中小學(xué)教師的指導、熟悉學(xué)校的教學(xué)過(guò)程，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，可以大大縮短他們的適應期，以便在盡可能短的時(shí)間內勝任教學(xué)工作，并為其一生的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)5
教育要發(fā)展，創(chuàng )新要領(lǐng)先。教師創(chuàng )新的關(guān)鍵在其自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。為提高我校教師專(zhuān)業(yè)化水平，更好更快地培養創(chuàng )新人才，實(shí)現學(xué)�？沙掷m發(fā)展戰略，我校認真落實(shí)上級文件精神，結合校情實(shí)際，制定了“以建設學(xué)習、發(fā)展型學(xué)校為目標，以打造優(yōu)秀年輕骨干教師為核心，以校本培訓和校本教研為載體，全面推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校建設”的策略。其核心宗旨是以教師發(fā)展為本，并據此科學(xué)長(cháng)遠規劃，健全保證機制，出臺有力措施，狠抓過(guò)程落實(shí)，積極推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，加快教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校建設步伐。下面將我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校建設情況匯報如下：
一、學(xué)�；厩闆r
現有專(zhuān)任教師10人。學(xué)校擁有一支結構合理、觀(guān)念先進(jìn)、素質(zhì)一流的教師隊伍。
我校在上級的正確領(lǐng)導下，各項工作都有了長(cháng)足進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量穩步上升，教師專(zhuān)業(yè)得到了長(cháng)足發(fā)展，取得了多項榮譽(yù)，得到了上級領(lǐng)導、學(xué)生家長(cháng)和社會(huì )的廣泛認可。
二、工作成績(jì)
領(lǐng)導管理科學(xué)，教師工作努力，現我校教師專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能方面有了大幅提升。伴隨新課程的實(shí)施，我校教師特別是一批年輕教師脫穎而出。
目前，我校專(zhuān)任教師學(xué)歷全部達標，我校教師積極參加課題研究，
我校有多名教師在不同層面的各類(lèi)教學(xué)大賽中獲獎，還有多名教師在國家、省、市各類(lèi)教學(xué)期刊上發(fā)表論文。
教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。我校中考成績(jì)穩中有聲，
取得了良好辦學(xué)效益。
經(jīng)過(guò)不懈努力，初步形成了具有我校特色的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式，全面提高了教師的專(zhuān)業(yè)化水平，有力的推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展。
三、制度建設
我校制定了相應制度，以制度作保證，強化過(guò)程管理，確保教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展學(xué)校建設的正常進(jìn)行。
1、教師繼續教育制度
學(xué)校建立教師繼續教育激勵機制，學(xué)校為教師提供再學(xué)習的機會(huì )，鼓勵教師參加學(xué)歷進(jìn)修，提高學(xué)歷層次，三年內本科及以上“學(xué)用一致”所占比例提高到100%，學(xué)校積極組織教師參加繼續教育，參訓率為100%，考核成績(jì)合格率為100%。
2、教研制度
為保證教研工作切實(shí)有效，不流于形式，我們建立了定期開(kāi)會(huì )、定期學(xué)習、定期匯報、定期檢查、定期總結的“五定”制度。使教研活動(dòng)經(jīng)�；�、制度化、規范化。
校本教研有其自身的規律性，遵循規律可以收到了事半功倍的效果。在具體實(shí)踐中，我校主要總結出了以下四種校本教研模式：
�、�、專(zhuān)家引領(lǐng)：
我校大力支持學(xué)校領(lǐng)導成員及骨干教師外出取經(jīng)學(xué)習。他們針對學(xué)校實(shí)際，確定研究專(zhuān)題，積極開(kāi)展探討交流活動(dòng)。長(cháng)期以來(lái)，在教師和教師之間、教師和專(zhuān)家之間已形成了默契的教科研合作體，極大提高了專(zhuān)項問(wèn)題研究的實(shí)效性。
�、�、臨床診斷：
這是檢驗教師教學(xué)實(shí)踐效果的重要方式，通過(guò)公開(kāi)課、研究課、觀(guān)摩課等途徑，在不同范圍內，進(jìn)行說(shuō)課、反思、聽(tīng)課、評課、再反思等系列教研活動(dòng)，教師在相互評價(jià)中查找不足，彼此提高，共同發(fā)展，切實(shí)把新課改的要求落到實(shí)處。
�、�、專(zhuān)題探討：
這是開(kāi)展教研組活動(dòng)的重要研究模式，根據學(xué)科特點(diǎn)、針對教學(xué)中存在的問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)研究探討，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中的不足，不斷創(chuàng )新各學(xué)科教與學(xué)的方式和方法。
�、日{查征集：
這是我們經(jīng)常采用的一種反饋式的研究方式，它為師生互促搭起了一座重要橋梁。通過(guò)抽樣分析歸納，把結果及時(shí)反饋，引起教師的'高度重視，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。
3、科研制度
學(xué)校建立教育科研網(wǎng)絡(luò )，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )職能，提高科研聯(lián)絡(luò )員的整體素質(zhì)，努力提高學(xué)校教科研水平。及時(shí)、準確、有效地搜集和介紹外校各中小學(xué)教育科學(xué)研究信息，上通下達，為校長(cháng)的教育教學(xué)決策提供咨詢(xún)，為教師的教育科學(xué)研究活動(dòng)提供情報，為搞好學(xué)校素質(zhì)教育出謀劃策。認真組織教師學(xué)習有關(guān)課題的理論和研究方法，通報校內課題科研進(jìn)展情況和成功經(jīng)驗，及時(shí)指出存在問(wèn)題，并協(xié)同研究幫助解決，使各課題研究在原有基礎上不斷有新的突破。
4、導師制度
為使年輕教師盡快勝任教學(xué)工作，開(kāi)展師徒結對活動(dòng)。學(xué)校安排他們拜思想與業(yè)務(wù)素質(zhì)雙過(guò)硬的骨干教師為師，開(kāi)展老帶新、強幫弱的傳幫帶活動(dòng)，師徒共同備課，經(jīng)�；ハ嗦�(tīng)課。學(xué)校舉行隆重的拜師會(huì )，簽訂幫教合同書(shū)。并有相關(guān)制度嚴格執行，不走過(guò)場(chǎng)。
5、評價(jià)管理制度
建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機制，對潛心鉆研業(yè)務(wù)，有優(yōu)秀科研成果或成績(jì)突出的教師給予精神獎勵和物質(zhì)獎勵。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)6
前言：通過(guò)安徽省繼續教育網(wǎng)上學(xué)習，我認真聽(tīng)了唐林偉老師的《職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》課程，深受啟發(fā)，并作了較為詳細的筆記。它拓展了我的職業(yè)教育思路，在今后的工作中，我將會(huì )利用一切機會(huì )，加強自我學(xué)習，成為一名真正的“雙師型”教師。
一、教師職業(yè)作為一種專(zhuān)業(yè)
（一）基本概念：乞丐的級別收入導入什么是職業(yè)？
1、什么叫職業(yè)?職業(yè)是人們在社會(huì )中所從事的作為謀生手段的工作;從社會(huì )角度看職業(yè)是勞動(dòng)者獲得的社會(huì )角色，勞動(dòng)者為社會(huì )承擔一定的義務(wù)和責任，并獲得相應的報酬;從國民經(jīng)濟活動(dòng)所需要的人力資源角度來(lái)看，職業(yè)是指不同性質(zhì)、不同內容、不同形式、不同操作的專(zhuān)門(mén)勞動(dòng)崗位。它具有技術(shù)性、經(jīng)濟性和社會(huì )性。什么叫專(zhuān)業(yè)?兼職到專(zhuān)職再到專(zhuān)業(yè)
2、職業(yè)的構成要素：
教師專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題最早由社會(huì )學(xué)家卡爾.桑德斯提出。教師專(zhuān)業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的趨勢和潮流 , 也是我國教師教育改革所探討的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。但是 , 教師專(zhuān)業(yè)化畢竟是一個(gè)源于西方的概念 , 而當前我們卻實(shí)行簡(jiǎn)單的“拿來(lái)主義”, 對于這個(gè)概念是否適用于當前的時(shí)代背景以及我國的國情 , 似乎很少有人進(jìn)行過(guò)理性地審視。其實(shí) , 當前對教師專(zhuān)業(yè)化的理論和實(shí)踐研究都陷入了困境。我們只有采取直面這些困境的實(shí)事求是的態(tài)度 , 才能更好地尋求教師專(zhuān)業(yè)化的合理性及其發(fā)展方向。
我認為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展確實(shí)首先應該實(shí)現教師成為高標準的研究者。教師專(zhuān)業(yè)化，是實(shí)現學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。教師專(zhuān)業(yè)化是一種教師實(shí)際行為，不是一句空話(huà)。專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)與發(fā)展是一個(gè)持續不斷的過(guò)程，是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。教師需要每天不斷地學(xué)習新的知識，定期出去培訓和交流，所學(xué)的知識與技能需要不斷地得到充實(shí)和更新，教師既是課程的實(shí)施者，同時(shí)又是課程的研究者。這就要求教師運用自己所擁有的知識對自己的教育實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行多層次、多角度、多學(xué)科的分析，以便對自己的實(shí)踐有一個(gè)理論上的理解和總結，并發(fā)現其中的長(cháng)處與不足，為以后的改進(jìn)作好準備。應該結合自己的學(xué)情、環(huán)境、條件在實(shí)踐中不斷自我反思、同事互助或導師引領(lǐng)等相互滲透，重研討、重實(shí)踐、并且不斷總結，而不甘愿做一個(gè)僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗“教書(shū)匠”。學(xué)者型，專(zhuān)家型教師是國家教育改革發(fā)展的需要。
1966年
（二）教師職業(yè)發(fā)展的歷史
1、1994年1月1日實(shí)施教師法。
2、19954年12月12日，國務(wù)院頒布實(shí)施188號令《教師資格條例》。
3、20xx年，《中華人民共和國職業(yè)分類(lèi)大典》規定教師屬于“專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員”，其定義為“從事各級各類(lèi)教育教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)人員”。
4、20xx年，《<教師資格條例>實(shí)施辦法》。
5、20xx年開(kāi)始實(shí)施教師資格認定工作，使教師職業(yè)作為一種專(zhuān)業(yè)在我國逐步發(fā)展起來(lái)了。
雖然教師職業(yè)在官方文件上作為一種專(zhuān)業(yè)性職業(yè)被承認，但教師專(zhuān)業(yè)在社會(huì )上對教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)性仍不能被普遍認可，筆者認為原因有二。一是目前就沒(méi)有一個(gè)劃分教師與非教師的明確具體標準。教師的職業(yè)技能體現需要一個(gè)相當長(cháng)的時(shí)間段，短期看不到具體效果，目前我們或是所有人都認為站在講臺上就是教師，不在講臺上就不是教師;二是教師的專(zhuān)業(yè)性技能水平還不高，或者說(shuō)還沒(méi)有高到只有教師才能勝任教育工作的地步。因此，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展要在專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善，即是專(zhuān)業(yè)新手到專(zhuān)家型教師的過(guò)程，它包括專(zhuān)業(yè)理想的建立，專(zhuān)業(yè)知識的提高和專(zhuān)業(yè)能力的培養。
二、職業(yè)院校教師專(zhuān)業(yè)化
所謂教師專(zhuān)業(yè)化，簡(jiǎn)而言之，就是“教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程以及教師群體為爭取教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)地位而進(jìn)行努力的過(guò)程”。
從廣義的角度說(shuō)，“教師專(zhuān)業(yè)化”與“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”這兩個(gè)概念是相通的，均指加強教師專(zhuān)業(yè)性的過(guò)程。但從狹義的角度說(shuō)，他們之間還有一定的區別：“教師專(zhuān)業(yè)化”更多是從社會(huì )學(xué)角度加以考慮的，主要強調教師群體的、外在的專(zhuān)業(yè)性提升;“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”更多是從教育學(xué)維度加以界定的，主要指教師個(gè)體的、內在的專(zhuān)業(yè)化提高。這兩個(gè)不同的思維角度是隨著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究進(jìn)程而不斷明晰的，20世紀60年代到70年代，為了提升教師專(zhuān)業(yè)化程度，人們采用的是群體專(zhuān)業(yè)化策略，關(guān)注教師作為專(zhuān)業(yè)性職業(yè)的地位及其提高的問(wèn)題，20世紀80年代以來(lái)，教師專(zhuān)業(yè)化的重心有群體轉向個(gè)體，強調教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)化，關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這一轉移并不意味著(zhù)提高教師地位的問(wèn)題不重要，而是希望通過(guò)提高教師的專(zhuān)業(yè)性來(lái)達到提高教師地位的目的。
教師專(zhuān)業(yè)化在本質(zhì)上強調的是成長(cháng)和發(fā)展的歷程，該包括三個(gè)層次：一是指教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程;二是指教師群體的專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程;三是指教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)地位的確立和提升的過(guò)程。
教師專(zhuān)業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專(zhuān)門(mén)的培養制度和管理制度。教師專(zhuān)業(yè)化的基本含義是：第一，教師專(zhuān)業(yè)既包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)性，也包括教育專(zhuān)業(yè)性，國家對教師任職既有規定的學(xué)歷標準，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求;第二，國家有教師教育的專(zhuān)門(mén)機構、專(zhuān)門(mén)教育內容和措施;第三，國家有對教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師師德、教學(xué)能力等持續不斷提升的過(guò)程。教育是實(shí)踐應用性職業(yè)。要經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)期的專(zhuān)門(mén)職業(yè)訓練，掌握教育學(xué)科的知識和技能，并需經(jīng)過(guò)臨床實(shí)習。教師要善于把自己掌握的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識傳授給學(xué)生，成為學(xué)生自己的.知識，就需要有教育的技能和技巧。這種技能和技巧是要通過(guò)教育理論的學(xué)習和實(shí)習應用才能獲得的。一個(gè)成熟的教師需要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：一是職前培養階段，這主要是師范專(zhuān)業(yè)本科學(xué)習的階段;二是初職階段，即實(shí)習鍛煉的階段，大致要二至三年，這是新教師在教師集體中向別的有經(jīng)驗的教師學(xué)習，在實(shí)踐中遇到各種情況和困難，摸索解決問(wèn)題的辦法，積累經(jīng)驗，掌握規律。我們現在的實(shí)習時(shí)間太短，不能起到練習鍛煉的目的;三是成熟的階段，大致需要三至五年，經(jīng)過(guò)探索與思考，并在繼續學(xué)習和終身學(xué)習中不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，能夠得心應手地處理各種教育問(wèn)題，他就成為一個(gè)成熟的優(yōu)秀的教師。如果五到八年還不能成為優(yōu)秀教師，那么就說(shuō)明該教師不具備教師的天賦，要改行從事其它更適合的職業(yè)。
三、“雙師型”教師
（一）概念�！�雙師型”教師這一中國本土的職業(yè)教育概念是1999年時(shí)任上海冶金專(zhuān)科學(xué)校儀電系主任王義澄提出的。而我國教師專(zhuān)業(yè)化標準是針對我國普教教師提出的，二十多年來(lái)，“雙師型”教師已成為職業(yè)院校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“標準”要求。
何謂“雙師型”教師，目前有的學(xué)者將其概括為兩種：一是“雙職稱(chēng)型”，即 雙師型教師教師在獲得教師系列職稱(chēng)外還需要取得另一職稱(chēng);二是“雙素質(zhì)型”，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)。而有的學(xué)者則將“雙師型”教師的理解概括為三種：一是“雙證書(shū)論”，認為具有工程師、工藝師等技術(shù)職務(wù)的人員，取得教師資格并從事職業(yè)教育教學(xué)工作的人員即為“雙師型”教師;二是“雙能力論”，認為只要能勝任理論教學(xué)，又能指導學(xué)生實(shí)踐的教師，就可看做是“雙師型”教師;三是“雙融合論”，即既強調教師持有“雙證”，又強調教師“雙能力”。但不管是哪種概括，目前教育界對“雙師型”教師的理解，一是停留在字面解釋上，二是表現為較有理性的綜合解釋。
（二）“雙師型”教師的專(zhuān)業(yè)標準。
1、行政標準：教育部高教司在高職高專(zhuān)教育教學(xué)工作合格學(xué)校評價(jià)體系中提出的“雙師素質(zhì)”教師標準，要求“雙師素質(zhì)”教師應符合下列條件之一：有兩年以上基層生產(chǎn)、建設、服務(wù)、管理第一線(xiàn)本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，能指導本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，具有中級以上教師職稱(chēng);或即有講師及以上教師職稱(chēng)，又有本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的中級及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng);或主持(參加)兩項及以上應用項目研究，其成果已被社會(huì )企事業(yè)單位應用，具有良好的社會(huì )經(jīng)濟效益，該點(diǎn)主要強調科研及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、院校標準：大學(xué)本科及以上學(xué)歷，同進(jìn)具有中級以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有兩年以上相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作經(jīng)歷或具有高級以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格，接受過(guò)系統教育理論的培養和培訓
3、研究者標準：認為“雙師型”教師應具備的職業(yè)素質(zhì)標準是“一全”“二師”“三能”“四證”。即有全面的素質(zhì)，是“經(jīng)師”“人師”，有全面的能力素質(zhì)，有理論與實(shí)踐教學(xué)及科研能力，有畢業(yè)證、技能等級證、繼續教育證和教師資格證。
（三）“雙師型”教師的培養模式
院校培養模式：是職業(yè)學(xué)校培養“雙師型”教師的直接來(lái)源，要發(fā)揮名師培訓基地和高職師范院校的師資和技術(shù)資源優(yōu)勢，加強專(zhuān)業(yè)教師的培養工作。
企業(yè)嫁接模式：與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研緊密合作的關(guān)系，校企雙方互派人員進(jìn)行交流，這是培養雙師型教師的一條簡(jiǎn)潔高效又經(jīng)濟的途徑。
校本培訓模式：以教師任職學(xué)校為主陣地，通過(guò)教師間的互教互學(xué)的學(xué)習“共同體”的學(xué)習形式，是在崗業(yè)余學(xué)習的一種進(jìn)修模式。
自我生成模式：建立教師自我培訓機制，通過(guò)自學(xué)自培不斷提高完善，這種形式注重教師內因的激發(fā)，突出教師的內在價(jià)值和需要，發(fā)揮教師個(gè)體在“雙師”化過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性。
（四）“雙師型”教師的發(fā)展趨勢
主要有二種發(fā)展方向，一是三師型教師：“人師”、“經(jīng)師”與“技師”;二是四師型教師：“匠師”、“藝師”、“ 儒師” 與“ 哲師”
通過(guò)以上的學(xué)習，作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，在今后的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，我將從以下幾方面加以努力。
1、以所在學(xué)校為學(xué)習的主陣地。以職校的生產(chǎn)基地為出發(fā)點(diǎn)，積極參與學(xué)校組織的產(chǎn)、學(xué)、研學(xué)活動(dòng)。今年我校對中青年教師進(jìn)一步作出了明確要求：所有教師在帶一門(mén)主打課程時(shí)，必須根據市場(chǎng)需求，再學(xué)習兼帶第二專(zhuān)業(yè)，互幫互學(xué)。
2、平時(shí)加強自我學(xué)習，提高自學(xué)效果，以賽促建。技能競賽形式多樣、內容難度大，無(wú)論是教師個(gè)人參加競賽還是指導學(xué)生參加競賽，若想獲獎，教師自身在學(xué)習上必須付出更為艱辛的努力，我將通過(guò)自學(xué)來(lái)掌握急需的專(zhuān)業(yè)技能，并積極帶領(lǐng)學(xué)學(xué)參加技能競賽，以促進(jìn)自學(xué)效率，提高技能水平。學(xué)校也出臺了相關(guān)的競賽獎勵制度，并與晉升職稱(chēng)掛鉤，也來(lái)有效地激勵了教師。
3、多向同事學(xué)習。對不同專(zhuān)業(yè)課程，利用平時(shí)聽(tīng)課及實(shí)習、實(shí)訓等操作機會(huì )向其它專(zhuān)業(yè)組老教師學(xué)習，筆者認為這是作為職業(yè)學(xué)�！半p師型”教師培養模式的一種有益地補充，它有著(zhù)不可替代的優(yōu)勢，可以大大縮短年青新教師對崗位、教育教學(xué)常規、過(guò)程的熟悉與適應期，同時(shí)也促進(jìn)新、老教師雙方對教育教學(xué)過(guò)程的思考和研究。這種模式尤其對有一定理論教學(xué)基本功的教師提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，加速其成長(cháng)為“雙師型”教師，是一條效果顯著(zhù)的捷徑。
4、積極參加學(xué)校的校企“雙向掛職”活動(dòng)。 通過(guò)到企業(yè)頂崗實(shí)習提高專(zhuān)業(yè)技能操作水平，了解本專(zhuān)業(yè)的新技術(shù)、新設備、新工藝，了解本專(zhuān)業(yè)對員工技能操作水平的要求，熟練掌握工藝流程和操作規范，研究技能教學(xué)的新方法、新途徑，把到企業(yè)頂崗學(xué)到的新知識、技能及時(shí)運用到教學(xué)實(shí)踐中去。真正發(fā)揮“雙師型”教師的作用。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)7
20xx－20xx學(xué)年度的工作已經(jīng)圓滿(mǎn)結束了，為了能使我校盡快地成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展型先進(jìn)校，總結經(jīng)驗，為今后的工作打下堅實(shí)的基礎，現將本學(xué)年度實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展型學(xué)校建設工程工作總結如下。
一、目前，我校的合格學(xué)歷達到了100%，高層學(xué)歷達到了95%，比上年提高了2%。其中本科學(xué)歷達到了75%，比上年提高了5%，并且還有部分教師正在進(jìn)修本科。
二、20xx年5月，我校對專(zhuān)任教師進(jìn)行了動(dòng)畫(huà)制作的培訓，使他們有了初步的制作課件的能力，并能應用課件進(jìn)行教學(xué)，收到了很好的教學(xué)效果。
三、專(zhuān)業(yè)知識、技能、情意
�、苯處熌軌蜃詫W(xué)文化知識及教育理論知識，字數達到了一萬(wàn)字以上。
�、矊γ恐芙處熯M(jìn)行了一次輔導，效果較好。
�、尝俦灸甓裙才e行了六次會(huì )課，在會(huì )課的過(guò)程中，教師能熱情參與，發(fā)言積極，能夠有價(jià)值地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，達成共識，最后形成共案，達到了資源共享，減輕了教師的負擔。
�、诒灸甓仍谥行男Ｅe行了兩次由全鄉小學(xué)教師參加的大型會(huì )診課活動(dòng)，會(huì )診主題突出，觀(guān)點(diǎn)鮮明，收到了較好的效果。
�、郾灸甓让棵處熱槍ψ约旱慕虒W(xué)實(shí)際，寫(xiě)出10篇有價(jià)值的教學(xué)反思。
�、鼙灸甓任倚０凑战逃至x教科工作要點(diǎn)的要求，有效地開(kāi)展了“三課”活動(dòng)，其中齊穎、韓艷芳等縣級以上骨干教師每人上了兩節示范課；張艷華、宋艷洪等鄉級骨干教師每人上了兩節引路課，其他教師每人上了兩節探索課。
�、莺畲毫�、劉洪艷、袁淑娟參加了市級教研活動(dòng)。
�、蘩^續開(kāi)展了師徒結對活動(dòng)。對“師”提出了明確要求，使“徒”在專(zhuān)業(yè)知識、技能、情意有了一定程度的提高。
�、哌x派骨干教師參加了縣級以上的'各種培訓，并進(jìn)行了全員的二級傳導。
�、撮_(kāi)展了學(xué)法研究與指導，其中“自主探究、交流合作”這兩科學(xué)習方法大家一致認可。
�、道昧爽F有的課程資源進(jìn)行了校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)，并制定了校本教材課時(shí)，及授課教師彌補了地方課程的不足。
�、堕_(kāi)展了教科研活動(dòng)，我校每名教師都承擔了科研課題。徐校長(cháng)、王校長(cháng)分別承擔了課題，舉行了兩次總結會(huì )，在會(huì )上，針對課題研究過(guò)程中出現的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行了探討，對成果給予了肯定。
�、方處煹膶�(zhuān)業(yè)情意。20xx年5月我校成功舉辦了第三屆新農鄉小學(xué)教師師德演講大賽，取得了令人滿(mǎn)意的成果。大隊部組織教師學(xué)習了《長(cháng)春市中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《長(cháng)春市中小學(xué)教師十不準》、《長(cháng)春市教育局教師職業(yè)道德講座》、《農安縣十大師德標兵事跡報告》，收到了較好的效果。全校無(wú)一例體罰或變相體罰學(xué)生現象，無(wú)一例亂收費、亂辦班現象，教師有了較高的職業(yè)道德水平。
四：本年度累計投資15800.00元，其中旅差費3700.00元，培訓費4200.00元，刊物費4300.00元，音像制品等3600.00元。有效地保證了我�！敖處煂�(zhuān)業(yè)發(fā)展型學(xué)�！表樌M(jìn)行。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)8
海南省農墾�？谥袑�(zhuān)學(xué)校培訓基地開(kāi)展為期一周的計算機動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)“雙師型”培訓，對我而言是一次難忘的充電機會(huì )，由衷感謝系部領(lǐng)導校領(lǐng)導為我搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺。每天的課程都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，啟發(fā)了我的教學(xué)思路，拓展了我的教學(xué)視野。
在這里，我們與海南省中職院校的各位同仁、國家級的動(dòng)漫專(zhuān)家的教學(xué)理念進(jìn)行了一次次親密的思想碰撞，聽(tīng)取了專(zhuān)家及各位同行的各種觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，反思了自己在實(shí)際中職計算機動(dòng)漫教學(xué)中的不足。教育改革是永恒的主題，社會(huì )在不斷的變革，就必然要求教育也不斷變革。新一輪中職教改提出了一體化教學(xué)模式。在交流學(xué)習中我把海南省高級技工學(xué)校在動(dòng)漫方向一體化教學(xué)模式的相關(guān)教育觀(guān)念和教學(xué)成果與國家級專(zhuān)家進(jìn)行深入交流。專(zhuān)家肯定了我校在動(dòng)漫一體化教學(xué)中摒棄了以前我國中職課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更為充分地突出了教學(xué)中心是學(xué)生這一主體。同素質(zhì)教育的理念要求是一致的，即：將“以書(shū)本為中心，以教師為中心，以課堂為中心”轉向以學(xué)生發(fā)展為中心的理念。動(dòng)漫專(zhuān)家對我校一體化動(dòng)漫方向教改提出了寶貴的建議，也給了我一些寶貴的專(zhuān)業(yè)方面的建議、經(jīng)驗及參考資料，更重要的是收獲了許多平時(shí)遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題的解決思路，這些都是我們專(zhuān)業(yè)學(xué)習收獲的重要組成部分。
一、具體學(xué)習內容
此次省級“雙師型”計算機動(dòng)漫技能培訓內容側重于的是實(shí)踐性和操作性,培訓時(shí)全省各中職學(xué)校學(xué)科代表根據專(zhuān)家吉林工程技術(shù)師范學(xué)院的施洪利老師的PPT大綱內容邊學(xué)邊問(wèn),在課堂上形成良好的互動(dòng)。這次培訓使我全面的了解到動(dòng)漫現階段發(fā)展的進(jìn)程，本科院校，高職院校，以及中職院校在動(dòng)漫教學(xué)課程設置上的.區別，對于相關(guān)軟件全面介紹使我比較透徹地認識了FLASH，對FLASH的功能、做法、技巧有了一個(gè)全新的認識，讓我認識到如何輕松、快速地完成一個(gè)FLASH動(dòng)畫(huà)。例如：施老師講的，由FLASH制做動(dòng)畫(huà)人物跑及走的動(dòng)畫(huà)課件，平時(shí)我在上課演示的時(shí)候需要花半個(gè)小時(shí)在黑板上反復繪畫(huà)反復講解，而利用施老師的方法那將是多么方便的操作。簡(jiǎn)單，明了。在這次學(xué)習之后，我知道在FLASH里如何更好的插入動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片等等，可以使課堂教學(xué)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、具體的學(xué)習反思
通過(guò)此次“雙師型”培訓，我深刻認識到：計算機動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)是多么擁有具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀(guān)性、豐富性等特點(diǎn)啊，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展學(xué)生們的學(xué)習思路，使他們真正成為學(xué)習的主體，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。一個(gè)好的動(dòng)漫方向教學(xué)設計對深化課堂改革，大面積提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)具有相當重要的作用。這次培訓雖然結束了，但我的學(xué)習并沒(méi)有結束。在學(xué)習中，班主任海南省農墾�？谥袑�(zhuān)學(xué)校的符曉堅班主任建立了QQ動(dòng)漫學(xué)習群，在以后的學(xué)習、工作中，我將不斷地向各位老師學(xué)習，不斷充實(shí)、完善、豐富自己，讓學(xué)習永遠繼續下去。
在這里也要真誠地感謝一周來(lái)一直陪伴、關(guān)心我們生活、學(xué)習的班主任符曉堅老師，也感謝省農墾中專(zhuān)領(lǐng)導們的良苦用心，有了他們的盡心盡責，才讓我們開(kāi)闊了專(zhuān)業(yè)視野，更新了自己的專(zhuān)業(yè)知識結構，也從不同的角度認識了我們的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與自身存在的一些問(wèn)題。所以說(shuō)，交流中的學(xué)習關(guān)鍵不是技術(shù)的進(jìn)步，而是經(jīng)驗的積累。在培訓的這段時(shí)間，讓我走過(guò)了忙碌而充實(shí)的日子，這難忘的經(jīng)歷，將永遠存儲在我記憶的光盤(pán)上。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)9
在縣委、縣人民政府的領(lǐng)導下，在縣教育和科學(xué)技術(shù)局的指導、關(guān)心、支持下，我校領(lǐng)導班子憑著(zhù)對學(xué)校的熱愛(ài)和對工作的熱情，堅持“真誠為�！钡牟蛔冃拍�，遵循“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導向”的職業(yè)教育方針，在艱辛和執著(zhù)中盡職盡責地工作。積極工作,改革創(chuàng )新，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷加強師資隊伍建設，強化學(xué)校內部管理，加快專(zhuān)業(yè)調整步伐，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。各方面工作得到健康和諧地發(fā)展，圓滿(mǎn)完成了本年度的各項工作�，F對我校本學(xué)年工作總結如下：
一、領(lǐng)導班子思想作風(fēng)建設，扎實(shí)有效
開(kāi)學(xué)初，結合學(xué)校實(shí)情深入開(kāi)展了作風(fēng)建設。一是加強領(lǐng)導班子思想作風(fēng)建設，進(jìn)一步端正了領(lǐng)導班子的工作態(tài)度，規范了領(lǐng)導班子的言行、儀表，層層簽訂工作目標責任書(shū)，強化了崗位職責；二是班子建設更趨合理科學(xué)，在作風(fēng)建設中班子成員能以身作則，在日常工作中能相互溝通，在中心工作上能協(xié)調配合，做到了勤政務(wù)實(shí)，講合理求高效。三是加強了考勤管理，廣大教職工的紀律意識明顯增強，敬業(yè)精神顯著(zhù)提高；四是班子團結務(wù)實(shí)、廉潔勤政、開(kāi)拓進(jìn)取、群眾信賴(lài)、有堅強的戰斗力、凝聚力。
二、教師隊伍建設，循序漸進(jìn)
�。ㄒ唬┱J真學(xué)習，加強師德建設
學(xué)校重視加強教師隊伍的思想政治工作，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)和師德修養。把教師職業(yè)道德建設放在隊伍建設的突出位置，真正做到教書(shū)育人，為人師表。定期進(jìn)行政治學(xué)習。依托教職工會(huì )議和教研組等宣傳陣地廣泛開(kāi)展宣傳，不斷強化教師思想素質(zhì)教育，樹(shù)立良好的教師形象活動(dòng)，進(jìn)一步加強我校干部、教師的作風(fēng)建設。
�。ǘ┘訌姽歉山處熍嘤�，提高教師素質(zhì)
學(xué)校發(fā)展需要有名師。我校一直重視以培養中青年專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人和骨干教師為重點(diǎn)的教師隊伍建設，學(xué)校采取“請進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，組織教師加強學(xué)習。利用勞動(dòng)部門(mén)、職業(yè)院校和國家骨干教師培訓等渠道，結合我校教學(xué)工作的實(shí)際，針對職業(yè)教育發(fā)展的形勢要求，著(zhù)眼于提高教師綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，20xx年5月至8月，選派張誠烏魯木齊參加國培--電工電器專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，蘇友來(lái)參加深圳旅游服務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，李小虎參加浙江工業(yè)大學(xué)維修電工專(zhuān)業(yè)培訓項目，通過(guò)培訓，3名教師既開(kāi)拓了視野，又更新了觀(guān)念。
�。ㄈ┘訌妿熧Y隊伍建設
組織了全校教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )、教學(xué)技能大賽，通過(guò)交流、競賽督促大家的學(xué)習，對教學(xué)過(guò)程的規范起到促進(jìn)作用；開(kāi)展了“師帶徒”活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)課由河北援疆教師董慧珍帶特崗教師吳鴻霞，基礎課由體育教師歐優(yōu)圖帶特崗教師葉波，使一線(xiàn)教師尤其是年青教師能夠有更多機會(huì )領(lǐng)略到師傅的教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，尤其使河北援疆教師資源得以共享；開(kāi)展“教師到企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)”，安排李翠玲教師到企業(yè)頂崗鍛煉；加強教師學(xué)年度的考核，通過(guò)學(xué)生測評、教師民主測評、基礎課和專(zhuān)業(yè)課考核組測評、教務(wù)評價(jià)等幾個(gè)環(huán)節完成考核，考核結果作為評選優(yōu)秀教師的依據。同時(shí)加強了兼職專(zhuān)業(yè)教師聘用工作，來(lái)自企業(yè)二線(xiàn)、退休人員來(lái)校參加應聘，聘用兼職教師9名。
三、以職業(yè)技能教學(xué)為中心，堅持技能強化，特色強校為目標
1、認真開(kāi)展教育教學(xué)工作
一是教學(xué)常規管理更加規范。學(xué)校進(jìn)一步健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，嚴格落實(shí)教學(xué)檢查制度、聽(tīng)課制度等日常教學(xué)管理制度，合理編排教學(xué)計劃、大綱、課程，嚴格教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)，日常教學(xué)管理進(jìn)一步規范化、制度化、科學(xué)化。二是大力推進(jìn)教學(xué)精品工程建設。深化“導師制”培養、案例教學(xué)、分層教學(xué)等教學(xué)改革，加強校企合作，設立了“鋼鐵班”、“旅游班”、“會(huì )計班”等開(kāi)展訂單人才培養模式。三是專(zhuān)業(yè)、師資、教材建設成果豐碩。新增鋼鐵裝備運行與維護、電子電器應用與維修、旅游服務(wù)與管理、民族音樂(lè )與表演等4個(gè)專(zhuān)業(yè)。組織開(kāi)展了基礎課、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)觀(guān)摩課、新教師匯報課，鼓勵教師進(jìn)修深造。四是人才培養質(zhì)量不斷提高。圍繞促進(jìn)實(shí)踐技能教學(xué)。
2、積極開(kāi)展招生宣傳工作
面對生源緊缺、競爭更加激烈的形勢，學(xué)校將招生工作列為重中之首，黨政領(lǐng)導班子成員高度重視，主要領(lǐng)導親自抓，完善政策，明確責任，加大投入。全校上下積極應對，精心組織，狠抓落實(shí)，精心編印招生宣傳單1萬(wàn)份，印制招生宣傳展板3塊，編印招生簡(jiǎn)章5千份，印發(fā)招生海報500份，通過(guò)到外縣市中學(xué)進(jìn)行招生宣傳，與XX縣一中、二、四中和高級中學(xué)、內蒙古工業(yè)職業(yè)學(xué)院進(jìn)行聯(lián)合招生等措施，確保了招生工作的平穩開(kāi)展。今年招收中職學(xué)生59人，高職學(xué)生43人，并按時(shí)完成了學(xué)生學(xué)籍注冊工作。
3、積極推薦學(xué)生就業(yè)工作
為了加強我校畢業(yè)生就業(yè)工作管理，進(jìn)一步規范畢業(yè)生招聘工作程序，按照“公開(kāi)、公平、公正、擇優(yōu)、自愿”的原則，重新修訂了《校園招聘活動(dòng)管理辦法》，設計了校園招聘活動(dòng)流程圖。對各專(zhuān)業(yè)學(xué)生成績(jì)進(jìn)行排序，經(jīng)招生培訓就業(yè)科審核蓋章后提供給用人單位，作為用人單位擇優(yōu)錄用的重要依據，招聘結果經(jīng)學(xué)校審核后方可予以正式發(fā)布，進(jìn)一步增加招聘工作透明度，保證了招聘活動(dòng)的公平公正。20xx年3月，推薦20xx級58名學(xué)生到新興鑄管有限公司頂崗實(shí)習；6月底，推薦旅游服務(wù)管理專(zhuān)業(yè)班3名學(xué)生到巴音布魯克旅游服務(wù)公司、XX縣賓館進(jìn)行工學(xué)交替；20xx年10月，旅游服務(wù)管理和會(huì )計與審計專(zhuān)業(yè)14名學(xué)生通過(guò)了新疆立恒工程有限責任公司錦恒賓館的招聘，將進(jìn)行為期一年的頂崗實(shí)習。
4、加強職業(yè)技能培訓工作
為了滿(mǎn)足XX縣各企業(yè)用工需求，我校成立了XX縣技工學(xué)校職業(yè)技能培訓中心，積極申請到13個(gè)職業(yè)工種資質(zhì)的短期培訓，拓寬培訓學(xué)員的就業(yè)渠道。一年來(lái)，承擔保安人員培訓113人次，電工培訓45人次，協(xié)助巴州教育局和巴州師范學(xué)校成功開(kāi)展了全州中小學(xué)圖書(shū)管理員培訓班，培訓了93人次。
5、完善校企合作機制
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校加大專(zhuān)業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，要求各專(zhuān)業(yè)老師要深入企業(yè)進(jìn)行調研，確定專(zhuān)業(yè)的培訓重點(diǎn)，并成功與新興鑄管有限公司、和合礦業(yè)、錦恒賓館等合作建立培訓基地，與新興鑄管有限公司聯(lián)合建立職業(yè)技能鑒定基地。繼續施行校企合作以及訂單式人才培養模式，加大校企合作覆蓋面，真正做到企業(yè)是學(xué)校課堂的延伸。做好新興鑄管有限公司的校企合作，不僅讓學(xué)生在企業(yè)學(xué)到過(guò)硬的技術(shù)，還要讓學(xué)生成為企業(yè)不可或缺的技術(shù)技能人才，從而實(shí)現“培訓教育就是就業(yè)教育”的理想。
6、加大宣傳力度，提高學(xué)校知名度
今年我校成立了專(zhuān)門(mén)的信息辦公室，由專(zhuān)人負責學(xué)校各方面信息的報道，截止到今天，做到了在全國文明網(wǎng)、《新疆日報》、《巴音郭楞報》、天山網(wǎng)、騰訊網(wǎng)、和靜人民政府網(wǎng)等自治區、自治州媒體對學(xué)校相關(guān)進(jìn)行事件的宣傳報道，共在教育局簡(jiǎn)報上發(fā)表信息30篇，XX縣人民政府網(wǎng)發(fā)表信息12篇，天山網(wǎng)、騰訊網(wǎng)等發(fā)表信息4篇，全年共發(fā)表信息68余篇，切實(shí)提高了我校的知名度。
四、健全機制，強化德育工作
1、班主任隊伍建設，規范科學(xué)
一方面，完善班主任工作管理制度，實(shí)現管理的規范化、科學(xué)化、民主化，努力形成一套完善有效的管理運行機制，調動(dòng)班主任的工作積極性；另一方面，狠抓工作過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節，通過(guò)班主任例會(huì )、班主任培訓等形式，組織班主任學(xué)習新時(shí)期學(xué)生管理和班級管理的理論和方法，為班主任的思想脈搏及工作實(shí)踐注入新鮮血液，使班主任不斷更新觀(guān)念，改進(jìn)方法。
班主任工作是學(xué)生管理中的重要部分。一年來(lái)，學(xué)生處在校領(lǐng)導的指導下，定期組織班主任例會(huì )學(xué)習20余次。班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )四次，召開(kāi)了班主任工作會(huì )議30余次。通過(guò)以上舉措，加強了班主任的凝聚力、責任心和自信心，管理理念得到改變，一些先進(jìn)的管理方法得到推廣，使我們的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)大有好轉。
2、注重德育滲透，規范常規管理和安全工作
在德育工作中我們始終以樹(shù)立以人為本的觀(guān)念，提倡學(xué)生四個(gè)學(xué)會(huì )：“學(xué)會(huì )求知是前提、學(xué)會(huì )生活是基礎、學(xué)會(huì )做人是核心、學(xué)會(huì )健康是保障”，堅持以“教育育人，服務(wù)育人，管理育人”的思想，倡進(jìn)行思想道德教育，把思想教育滲透于課堂，溶解于平時(shí)。
針對學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展了一系列豐富多彩的教育活動(dòng)，取得了一定的'成效。充分利用班會(huì )課、專(zhuān)題講座、報告會(huì )、國旗下講話(huà)等宣傳教育，提高學(xué)生的思想認識，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和就業(yè)觀(guān)。以開(kāi)展文明班級、優(yōu)秀宿舍評比等活動(dòng)為依托，督促和引導學(xué)生養成良，對好人好事及時(shí)予以表?yè)P，做好三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部的評比和表彰工作，弘揚校園正氣好的學(xué)習、生活習慣和禮儀風(fēng)貌，促進(jìn)了校風(fēng)的建設。注重對學(xué)生中先進(jìn)典型的挖掘和培養。做好了對個(gè)別學(xué)生的家訪(fǎng)工作。注重學(xué)校的環(huán)境衛生工作；加強對學(xué)生值周工作的指導和管理。
利用班會(huì )這一主陣地對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。一年來(lái)組織了感恩教育、養成教育、誠信教育、安全教育、心理健康教育、法制教育等主題班會(huì )，并且召開(kāi)了以“感恩教育”和“法制教育”為主題的觀(guān)摩班會(huì )，收到良好教育的效果。利用課間操、自習時(shí)間，校領(lǐng)導適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，本學(xué)期對學(xué)生就思想建設，行為習慣養成、成人成才、安全主題等教育達20余次。利用國旗下講話(huà)形式勉勵、激發(fā)學(xué)生健康成長(cháng)。通過(guò)以上活動(dòng)，從思想上轉變學(xué)生觀(guān)念，從行為上扭轉他們的不良習慣，確實(shí)做到先成人后成才。
3、加強學(xué)生處工作
充分發(fā)揮共青團、學(xué)生會(huì )、班干部的作用，舉辦了“相約東歸故里放飛我的夢(mèng)”文藝專(zhuān)場(chǎng)晚會(huì )，參加了慶祝五四青年節暨“我的中國夢(mèng)”青年文藝匯演榮獲二等獎，開(kāi)展了“民族團結伴我行”演講比賽、“6.5”世界環(huán)境日講座、“6.26禁毒宣傳日”活動(dòng)、“迎七一歌唱祖國歌唱黨”大型歌詠比賽、“尊老、敬老、愛(ài)老”主題教育,“團結杯”籃球賽等豐富多彩的校園文體活動(dòng)。組織全體團委為敬老院、福利院捐款1200多元，表彰了2個(gè)先進(jìn)班集體，9名優(yōu)秀團員，15名三好學(xué)生。為了保證XX縣戶(hù)籍品學(xué)兼優(yōu)的特困生順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)校積極向縣人民政府申報了30名品學(xué)兼優(yōu)特困生，政府撥付的4.5萬(wàn)元助學(xué)金已及時(shí)發(fā)放到學(xué)生手中，幫他們渡過(guò)生活難關(guān)；針對外縣戶(hù)籍無(wú)法享受和靜資助政策的品學(xué)廉優(yōu)學(xué)生，學(xué)校給予補助生活費300元/月，14名學(xué)生獲得資助。
學(xué)校加強了對學(xué)生會(huì )工作的檢查考核力度，各班學(xué)生會(huì )經(jīng)常深入教室、宿舍了解掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習、生活秩序，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生會(huì )的主體作用得到了強化和突出。
4、狠抓常規管理、規范學(xué)生行為
�、俳∪贫�。本學(xué)期我們根據學(xué)生管理、班主任考核、安全工作的方面的實(shí)踐情況修改并完善了《班級考核細則》、《班主任考核辦法》、《違紀學(xué)生處理辦法》等，使各種規章制度更加趨于合理。
�、诮⒂行Ч芾頇C制。堅持德育辦負責、學(xué)生會(huì )檢查，每天做到查到校、衛生、早讀、胸卡、課間操、小自習和宿舍紀律、衛生，做到有記錄、有匯報、有處理、有獎懲。
�、邸皢�(wèn)題生”轉化效果明顯。我們加大了對“問(wèn)題生”的轉化力度，深入班級了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)處理和避免學(xué)生中間發(fā)生的矛盾，做好學(xué)生的思想工作，一年來(lái)處理學(xué)生糾紛8件，個(gè)別學(xué)生教育20人次。通過(guò)與學(xué)生個(gè)別談話(huà)，同家長(cháng)見(jiàn)面聯(lián)系等，使這些同學(xué)都發(fā)生了不同程度的改變，校風(fēng)、班風(fēng)有了根本的好轉。一年來(lái)遲到現象明顯減少，無(wú)勒索錢(qián)物事件發(fā)生，打架斗毆、上網(wǎng)等現象得到明顯遏制，安全檢查工作圓滿(mǎn)通過(guò)。
5、開(kāi)展安全法制教育
堅持不懈地抓好安全教育工作，積極開(kāi)展消防、交通、禁毒等系列的安全教育。通過(guò)完善工作網(wǎng)絡(luò )，落實(shí)安全責任，層層負責，提高防火、用電及交通、飲食安全教育的實(shí)效。通過(guò)普及學(xué)生自救自護常識，安全知識競賽等活動(dòng)；提高學(xué)生自救自護能力，杜絕安全事故的發(fā)生。以校園預防為重點(diǎn)，深入開(kāi)展法制教育。認真組織學(xué)生學(xué)習未成年人保護法和預防未成年人犯罪法，通過(guò)法制教育講座、觀(guān)看法制教育片等形式，增強學(xué)生的法制觀(guān)念；通過(guò)珍愛(ài)生命、拒絕毒品專(zhuān)題教育，提高學(xué)生對毒品危害的認識，自覺(jué)加強拒絕毒品的意識。同時(shí)強化校園安全綜合治理。確保學(xué)校無(wú)重大事故發(fā)生，努力打造“平安校園”。
6、校園文化生活豐富多彩
通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)“影響人，培養人，塑造人”，讓學(xué)生在良好的氛圍中逐步形成良好的思想道德素質(zhì)。抓好廣播操、體育課的同時(shí)，積極開(kāi)展形式多樣的陽(yáng)光體育活動(dòng)。先后組織了繪畫(huà)比賽、征文比賽、手抄報評選、演講比賽、主題班會(huì )比賽一年來(lái)出黑板報、手抄報40期，這些活動(dòng)不但發(fā)展了學(xué)生文體特長(cháng)，而且陶冶了學(xué)生情操，提高學(xué)生綜合能力。
五、改善后勤管理，保障優(yōu)質(zhì)服務(wù)
學(xué)校本著(zhù)以服務(wù)教育、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生的工作目標，積極有效地開(kāi)展后勤工作，努力把各項工作落實(shí)到位。強化了責任意識、安全意識和服務(wù)意識，不斷健全各項規章制度，為教育教學(xué)秩序的正常運轉提供了有力的保障。后勤部門(mén)實(shí)行精細化管理，厲行勤儉節約，嚴格執行財產(chǎn)管理辦法、物品設備的申購、報批、采購等制度。
全力做好教育教學(xué)用品設備的及時(shí)采購供應，及時(shí)做好校舍修繕及水電照明線(xiàn)路設備的檢修。在食堂管理上，不斷完善食堂管理制度，經(jīng)常性的和食堂人員進(jìn)行交流，要求食堂工作人員嚴格按照食堂衛生管理標準認真去做，真正做到飯菜質(zhì)量好，價(jià)格合理，經(jīng)過(guò)我們的共同努力，本學(xué)期食堂衛生和飯菜質(zhì)量都得到了進(jìn)一步的改善，保證了師生的安全用餐。
六、整體推進(jìn)校園環(huán)境建設，不斷改善辦學(xué)條件，打造職業(yè)特色校園文化氛圍。
20xx年度，學(xué)校投入130萬(wàn)元左右進(jìn)行將校園文化建設。學(xué)校先后投入30萬(wàn)元將教學(xué)樓后草地、學(xué)生公寓西側空地、操場(chǎng)、校園柵欄等地方進(jìn)行了改造和完善，同時(shí)進(jìn)一步搞好校園綠化、硬化、美化的養護管理工作，營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境，努力打造具有職業(yè)特色的校園文化氛圍。
投資60萬(wàn)元進(jìn)行建筑涼亭及假山的建造，投入7萬(wàn)多元更換四路百萬(wàn)高清1080p網(wǎng)絡(luò )監控設備，目前在全校范圍內共裝監控56個(gè)，并與110指揮中心聯(lián)網(wǎng)，將監控錄像安置在值班室內，使值班人員有效關(guān)注校園內發(fā)生的一切事情，為平安校園的建設提供了良好的技術(shù)支撐。投入38萬(wàn)元左右在校園內安裝了30盞節能、環(huán)保、美觀(guān)的風(fēng)光互補的太陽(yáng)能路燈，為了給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好和諧的育人氛圍。學(xué)校今年還申請了9216平方米的實(shí)訓樓建設，總價(jià)值1935萬(wàn)元，預計20xx年10月投入使用。
七、今后發(fā)展方向
1、加大教改教研力度，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
2、引進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能型人才，培養雙師型教師。
3、狠抓校風(fēng)建設，強化學(xué)生行為習慣的養成。
4、加強對外交流與合作，爭創(chuàng )學(xué)校工作新局面。
5、加大宣傳力度，努力完成招生工作任務(wù)。
一年來(lái)，我們的各項工作取得一定成績(jì)，但也仍然存在著(zhù)許多不足，我們決心以更高的工作熱情和更大的干勁，加快學(xué)校發(fā)展步伐，在科學(xué)發(fā)展、可持續發(fā)展上做文章。我們相信在上級政府部門(mén)的大力支持下，在教育主管部門(mén)的正確領(lǐng)導下，經(jīng)全體教職工的共同努力，我校職業(yè)教育將會(huì )有一個(gè)更加輝煌的明天。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)10
新城路小學(xué) 為了提高我校教師教育專(zhuān)業(yè)化水平，增強對教育實(shí)踐知識積累的認識，提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，更好更快地培養創(chuàng )新人才，特制定我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃。
一、指導思想
以十八大報告中關(guān)于加強教師教育的精神為指導，以上級“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)�！苯ㄔO的有關(guān)要求為依據。積極為教師創(chuàng )造良好的學(xué)習、工作環(huán)境和條件，使每位教師牢固樹(shù)立專(zhuān)業(yè)成長(cháng)理念，增強不斷學(xué)習和完善自己的動(dòng)力，解放思想，大膽創(chuàng )新，開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)。不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)，為教師專(zhuān)業(yè)持續和終身發(fā)展奠定基礎。
二、基本原則
教師自我發(fā)展要求與學(xué)校教育教學(xué)需求相結合的原則；教師的專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐知識共同發(fā)展的原則；以教師教育專(zhuān)業(yè)化為核心與統籌教師專(zhuān)業(yè)化三個(gè)方面相結合的原則；針對性和實(shí)效性相統一的原則；以校本研訓為主與統一培訓相結合的原則。
三、情況分析
我校共有40名專(zhuān)任教師，其中30歲以下的教師2名，30——40歲的教師10名，40——45歲的教師10名，45歲以上的`教師18名。大多數教師為中老年教師。教師隊伍年齡偏大是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作的一大制約。
四、目標任務(wù)及方法措施
�。ㄒ唬┙逃虒W(xué)專(zhuān)業(yè)化
1、教師必須制定個(gè)人學(xué)期專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃，計劃中要求有對教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標和方法措施。
2、完善以校本教研為主的研訓制度。以教師為主體，以專(zhuān)家及其它教研人員為主導，將自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)始終貫穿于研究過(guò)程之中。通過(guò)備課、說(shuō)課、做課、評課等多種教研形式，將“問(wèn)題——設計——行動(dòng)——反思”融入其中，進(jìn)一步增強教師的課題意識、設計意識、行動(dòng)意識、反思意識、交流意識。努力為教師構筑一個(gè)自主交流問(wèn)題、做法、經(jīng)驗、反思的平臺，促進(jìn)教師，自我提升，不斷成長(cháng)。要求教師每人一學(xué)期撰寫(xiě)一篇論文、制作一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件、一節優(yōu)秀教案、一份成熟的教學(xué)反思。每月上交一次讀書(shū)筆記，校長(cháng)親自批閱。
3、給每位教師提供交流，展示的平臺。
課堂教學(xué)能力的高低是教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的一面鏡子，為了使每一位教師在這個(gè)舞臺上得到鍛煉，提升自己，我們開(kāi)展了聽(tīng)評課活動(dòng)，要求教師研究學(xué)法、改革教法、探討課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。通過(guò)活動(dòng)，推選出各學(xué)科的課堂教學(xué)改革示范課，錘煉出一批教學(xué)能手，從而以點(diǎn)帶面，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
4、讓“多維合作，高效生成”成為本學(xué)期課堂教學(xué)的固有模式，讓它在教師心目中扎根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果。使教師的勞動(dòng)成為有效地勞動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習成為快樂(lè )的學(xué)習。
5、加強“抽考制度”完善抽考的各個(gè)環(huán)節。
抽考流程圖：教師命題—教研組長(cháng)審核—教導處印刷—學(xué)生考試—成績(jì)分析。
抽考制度要求教師：
�。�1）研讀教材，所測試章節或單元的重難點(diǎn)，明確目標。
�。�2）所測試內容應根據教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生實(shí)際情況而定，必須做到有的方矢。
�。�3）試卷完成后定出預期目標。
�。�4）考試結束后上交學(xué)生成績(jì)單、成績(jì)分析（實(shí)際目標和預期目標的比較、分析，找出自己階段教學(xué)的優(yōu)勢和不足）
教研組長(cháng)：
�。�1）認真審核每一份試卷（形式、內容、題量、質(zhì)量等）
�。�2）幫助教師分析反思測試結果，采取有力措施改善不足之處。
教導處：
�。�1）負責各環(huán)節的督導工作。
(2)負責試卷的印刷。
(3)組織考試和閱卷工作。
(4)、對學(xué)校檢測成績(jì)的分析和反饋。
6、加強項目課題管理，注重實(shí)踐過(guò)程的研究和過(guò)程性資料的積累，學(xué)期內完成所有的微型課題結題。
7、完善教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案建設，為每名教師建立教師個(gè)人成長(cháng)檔案，作為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)評價(jià)的依據。
�。ǘ⿲W(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)化
1、組織教師在認真分析自我的基礎上，制定個(gè)人學(xué)期學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃。
2、加強對學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的監管力度，并認真做好學(xué)習筆記。尤其是轉崗教師和學(xué)歷不合格的教師，多給其提供學(xué)習機會(huì )，鼓勵教師積極參加學(xué)歷進(jìn)修，并積極參加上級研修部門(mén)組織的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識培訓，提出更高要求，使其能勝任所教學(xué)科，進(jìn)一步提高自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平。
3、各學(xué)科教師自選一本提高專(zhuān)業(yè)知識、理論水平或教學(xué)技能的刊物，有學(xué)校負責訂購，要求教師寫(xiě)好學(xué)習筆記和體會(huì )，并適當應用于教學(xué)實(shí)踐中，在校級展示課或學(xué)期末的教學(xué)質(zhì)量成績(jì)上有所顯現。
4、進(jìn)一步強化教師基本功，包括：三字一畫(huà)、普通話(huà)、信息技術(shù)的運用等。每學(xué)期給每一位教師錄制一節常態(tài)課堂，要求教師與上學(xué)期相比，重點(diǎn)看自己的教學(xué)基本功有無(wú)提高。找到差距，制定改進(jìn)計劃、采取有效措施，努力提高。
5、構建三個(gè)平臺，促進(jìn)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展
a、展示平臺
積極實(shí)施教師培養的名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)骨干的評選工作。積極開(kāi)展各種業(yè)務(wù)技能競賽，先進(jìn)理論與教學(xué)實(shí)踐相結合，逐步形成我校課堂教學(xué)—目標導學(xué)這一改革特色，提高教學(xué)效益。通過(guò)組織開(kāi)展課堂觀(guān)摩、教學(xué)技能競賽、說(shuō)課比賽以及評選典型教學(xué)案例、教育敘事、優(yōu)秀教育科研論文等活動(dòng)，為廣大教師開(kāi)辟互動(dòng)交流的通道，搭建展示才華的舞臺。促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
b、交流平臺
聘請高層次的專(zhuān)家引領(lǐng)與我校實(shí)際相結合，邀請到我校講學(xué)，跟進(jìn)指導，為廣大教師搭建學(xué)習平臺，拓寬教師教育視野和知識視野，轉變教師教育觀(guān)念，每學(xué)期組織一次教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )，共享教育資源，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
c、科研平臺
建立健全校本研訓制度，致力于把教研組建設成為學(xué)習型、研究型組織，把共同學(xué)習、合作研究、互動(dòng)提高作為校本研訓的核心理念，切實(shí)提高校本研訓的成效。通過(guò)各種教研活動(dòng)和理論學(xué)習，提高教師教學(xué)分析與設計能力、教學(xué)實(shí)施與調控能力和教學(xué)總結與反思能力，真正形成教學(xué)素養。在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路上更進(jìn)一步。
6、有效評價(jià)教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展，起到相應的激勵與促進(jìn)作用。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)11
在這一學(xué)年我兢兢業(yè)業(yè)，熱愛(ài)本職工作。以這份“教書(shū)育人”的工作為榮。愛(ài)身邊的孩子，愛(ài)這份工作。而且在工作中常常換位思考,為孩子們著(zhù)想.盡一切可能地對孩子們給予理解、寬容、尊重、愛(ài)。我更是常常這樣想:教師，啟迪孩子的心志，是教書(shū)育人者，教師的政治思想覺(jué)悟會(huì )直接影響到孩子的行為。因此，在思想上就應該高定位，更應本著(zhù)求實(shí)好學(xué)的精神積極參加各項政治學(xué)習活動(dòng)，做到人到思想到，認真體會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，并做好記錄，貫徹到實(shí)際工作中，遵守考勤紀律等等，尤其要在孩子們面前,樹(shù)立良好的教師形象。
本著(zhù)總結經(jīng)驗,進(jìn)行反思,彌補不足的思想,對自己的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況做以下總結：
一、在上級部門(mén)及本校組織的相關(guān)活動(dòng)中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準繩，提升新課程教學(xué)理念為基準的思想，積極參加各級部門(mén)組織的培訓活動(dòng)。
1、積極爭取參加數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識培訓等；2、參加了有關(guān)部門(mén)及本校組織的師德等培訓活動(dòng)，在培訓活動(dòng)中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進(jìn)了自身素質(zhì)的不斷更新；
3、利用課余時(shí)間研究了教育教學(xué)刊物上發(fā)表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平更有了相應的提高；
二、根據自己《計劃》中的'“重點(diǎn)提高內容”，在本學(xué)年我對《計劃》中的以下部分進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習和參加培訓，以提高自己的素質(zhì)和能力，盡量保持和《計劃》一致。
1、在數學(xué)教學(xué)水平方面，參加了有關(guān)部門(mén)組織的專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育等培訓，提高了自己的數學(xué)教學(xué)水平和能力；
2、在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，在與其他教師的探究交流中更進(jìn)一步提高了自己的教育教學(xué)水平。
三、本學(xué)年在個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展中所獲成績(jì)和所做的其他一些具體工作：
1、在課堂教學(xué)中與本校的其他教師進(jìn)行了學(xué)習交流，汲取精華，并結合自己的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行了恰當的應用性嘗試；
2、在專(zhuān)業(yè)知識和技能方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教育教研活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習，積極討論交流，更進(jìn)一步提高了自己的教育科研水平，以探求適合自己所教學(xué)生的教學(xué)模式。雖然取得了一些成績(jì)，但仍需要繼續更進(jìn)一步的提高，我現在初步計劃在今后里更加繼續深入學(xué)習，使自己的自身素質(zhì)和能力得以不斷完善。對于上級組織的各類(lèi)培訓，我將不遺余力地積極參加，并且以認真的態(tài)度對待每一次培訓。同時(shí)珍惜每一次培訓學(xué)習的機會(huì )，在培訓中務(wù)實(shí)、求真，做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，彌補自身不足，更進(jìn)一步提高自身具有的能力和素養，為教育事業(yè)發(fā)揮一名教師應有的作用。
總之,在今年的教學(xué)工作里,我更清楚地認識到時(shí)間不等人，不能只在原處守望，必須更明確地樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān),不斷學(xué)習,不斷充實(shí)自己，不斷前進(jìn),練就自己更堅實(shí)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)等知識技能，更應該把自己的本質(zhì)工作做好。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)12
促進(jìn)幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵因素是建設一支優(yōu)秀的教師隊伍。隨著(zhù)幼兒園課程改革的不斷深入，新的課程觀(guān)、兒童觀(guān)的確立，新的課程體系的全面落實(shí)，需要專(zhuān)業(yè)化的幼兒教師，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，應該是園所研究的主要問(wèn)題，為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，為了促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，幼兒教師的培訓、學(xué)習，提高比任何時(shí)候更加重要。為了進(jìn)一步加強我園師資隊伍建設，優(yōu)化師資隊伍結構，提高教師隊伍整體素質(zhì)，結合本園實(shí)際和發(fā)展需求，特制訂本規劃。
一、指導思想
貫徹《幼兒園工作規程》思想、貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，立足課程建設園本化，以全面提升教師整體素質(zhì)和深化教育改革能力為目標。以良好的師德塑造人；以先進(jìn)的觀(guān)念引導人；以常規的工作規范人；以骨干的力量帶動(dòng)人；以教育的科研提高人；以制度的改革激勵人；以本園的特色造就人。通過(guò)培訓和研討，努力建設一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、創(chuàng )新力強、富有活力的專(zhuān)業(yè)化可持續發(fā)展的教師隊伍。
二、教師情況分析
本園24個(gè)教學(xué)班，除園長(cháng)、助理、保教主任外專(zhuān)任教師72人，在編保育員13人，其中1人外借，保健員2人教師編制；本科學(xué)歷27人，大專(zhuān)學(xué)歷45人，中師中專(zhuān)學(xué)歷10人，在讀本科15人，在讀大專(zhuān)6人。中高職稱(chēng)2人，小高職稱(chēng)39人，小一級職稱(chēng)31人。
“十一五”期間園內積極開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展培養，領(lǐng)導班子隊伍、保教老師隊伍、后勤隊伍三支隊伍的建設成效顯著(zhù)；通過(guò)師德活動(dòng)，弘揚正氣，凈化心靈，通過(guò)園本培訓、課程建設，充實(shí)了教師的專(zhuān)業(yè)素養，一課多研、半日活動(dòng)例查、園本教研等活動(dòng)具有實(shí)效性，特別是通過(guò)“十一五”主課題的研究，園內教師研究氛圍濃厚，“閱讀表現”的`園本特色已形成，教師們的努力已積淀了幼兒園的內涵品質(zhì)。在這期間園內骨干教師快速成長(cháng)新增區學(xué)科帶頭人：4人，新增區骨干教師 8人，新增園級骨干教師26 人，本科學(xué)歷新增5人，在讀本科新增11人，新增小中高職稱(chēng)1人，新增小高職稱(chēng)4人，新增一級職稱(chēng)4人，應該說(shuō)骨干教師的發(fā)展已走上了自我發(fā)展的軌道，但是部分教師的上進(jìn)意識還要加強，還有一些業(yè)務(wù)底子較差的老師應進(jìn)一步加強分層培養。
三、“十二五”期間師資隊伍建設總體目標
繼續努力構建一支師德高尚、觀(guān)念新、素質(zhì)好，具有團隊精神的師資隊伍。引導教師牢固樹(shù)立“以人為本、終身學(xué)習、和諧發(fā)展”的思想；樹(shù)立“關(guān)注幼兒需要、促進(jìn)幼兒發(fā)展”的教育理念。繼續實(shí)施分層培養，全力選拔培養骨干教師，帶動(dòng)師資隊伍整體建設，努力成為“學(xué)習型、研究型、創(chuàng )新型”教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的基地。
四、具體措施
1．熱忱支持教師的自我學(xué)習和組織各類(lèi)培訓活動(dòng)
�。�1）倡導終身學(xué)習的理念。通過(guò)教育宣傳，使教師明確樹(shù)立終身學(xué)習的理念是幼兒園和教師可持續發(fā)展的需要，營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍，培養教師自我學(xué)習的品質(zhì)。
�。�2）以“園本培訓“為抓手，開(kāi)展多種形式的培訓活動(dòng)，從提高教育認識入手，升華為教育觀(guān)念，形成教育理念，構成教育思想內涵，轉化為教育行為，達到提高隊伍整體素質(zhì)的目的。
2．創(chuàng )設民主開(kāi)放、自主合作的研究氛圍，為教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)提供支持和服務(wù)。
�。�1）在園本課程實(shí)施過(guò)程中，給教師提供自主創(chuàng )造的空間，激勵和支持教師大膽嘗試、大膽創(chuàng )新。
�。�2）繼續通過(guò)設立教師反思性教育筆記，各類(lèi)觀(guān)察記錄，開(kāi)展看、評、研活動(dòng)。鼓勵教師在報刊雜志上發(fā)表文章，促進(jìn)教師研究性學(xué)習，掌握行動(dòng)研究的方式，提升“創(chuàng )造性地開(kāi)展工作“的能力。
3．加強激勵與培養，合理導向，培養教師。
�。�1）繼續要求每位教師制定“三年自我發(fā)展規劃”以目標激勵提高教師的工作激情。
�。�2）要求教師“站起來(lái)能說(shuō)、坐下來(lái)能寫(xiě)“。人人是教研的主人，研討活動(dòng)中開(kāi)口說(shuō)研，激活思路，根據案例進(jìn)行剖析、反思、相互啟迪。繼續人人參與主課題和微型課題研究，每學(xué)期寫(xiě)好一篇教科研論文，組織一個(gè)成功的公開(kāi)活動(dòng)，提高執教能力和筆耕能力。
�。�3）在教師整體優(yōu)化的基礎上，積極培養市、區、園骨干教師，創(chuàng )造條件促拔尖子教師脫穎而出，計劃培養市級骨干2-3名，區級骨干5-10名，園級骨干20-30名，其他各崗位人員的實(shí)際能力，必須達到本崗位工作標準。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)13
教師的基本素質(zhì)關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量。師資隊伍建設是學(xué)校一項長(cháng)期具有戰略意義的重點(diǎn)基本建設，特別是當前學(xué)校教師隊伍正處在新老交替的關(guān)鍵時(shí)期和課改的全面推行，對教師學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐能力等提出了新的更高的要求，教師面臨著(zhù)新的挑戰。為了進(jìn)一步加強教師隊伍建設，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意學(xué)校，根據我校教師隊伍實(shí)際情況，特制定學(xué)校教師隊伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃。
一、指導思想
以進(jìn)修學(xué)校工作計劃精神為指導，以學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展為本，以教育科研為先導、以青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為抓手，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，建立一支適應教育發(fā)展和學(xué)校發(fā)展要求、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、身心健康的專(zhuān)業(yè)化師資隊伍。
二、發(fā)展目標
學(xué)校根據實(shí)際情況，通過(guò)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓及研討的參與，每個(gè)教師實(shí)現知識更新、專(zhuān)業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)技能的提升，優(yōu)化課堂教學(xué)效率；建設一支結構合理，數量穩定，素質(zhì)過(guò)硬的教師隊伍。
三、培訓原則
1、堅持“教師為本”與“學(xué)校為本”相結合的原則
以研究本校教育教學(xué)中的現實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以改善教育教學(xué)實(shí)踐為目的，尊重教師的主體精神，滿(mǎn)足教師“自主發(fā)展、自我提高”的心理需要，引導教師自主確立自己的努力目標，找到適合自身發(fā)展的有效途徑，在實(shí)踐中培養和優(yōu)化師資隊伍。
2、理論聯(lián)系實(shí)際原則
即堅持理論與實(shí)踐緊密結合，通過(guò)“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、行為跟進(jìn)”等實(shí)踐活動(dòng)，以課程與教學(xué)改革和教育科研為抓手，
引導教師不斷探究和解決課程與教學(xué)改革中的問(wèn)題，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的可持續發(fā)展。
3、實(shí)事求是原則
針對教師的實(shí)際情況，分層次確定學(xué)習內容，中青年教師要全面細致學(xué)習理論知識，并且保證學(xué)習時(shí)間；在實(shí)踐中多參與。部分老教師也要跟上時(shí)代的要求，將自己的豐富經(jīng)驗融入新課程中，切忌“穿新鞋走老路”。
4、改革創(chuàng )新與時(shí)效性相結合原則
給青年骨干教師搭建平臺，在舉行各種活動(dòng)時(shí)，讓他們先行，效果很好，真的能在教育教學(xué)中能獨當一面，再進(jìn)行觀(guān)摩。
四、培訓內容
�。ㄒ唬┳x書(shū)積累
以自主學(xué)習為主，讀專(zhuān)著(zhù)、名著(zhù)，和與所教學(xué)科相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，記錄要經(jīng)典，突出重要性。更重要的是自覺(jué)加強教育教學(xué)理論學(xué)習，接受先進(jìn)教育理念，提高自身理論修養。
�。ǘ┘袑W(xué)習
包括每周的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習、領(lǐng)導講座、外出培訓等。政治學(xué)習主要學(xué)習一些教育的法律法規，教師職業(yè)道德，省、市教育規劃等；業(yè)務(wù)學(xué)習主要學(xué)習各學(xué)科的課程標準，新知識、教學(xué)新技能等。
�。ㄈ┘w備課
學(xué)校領(lǐng)導研究決定，將學(xué)校各任課教師劃分為數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、部分學(xué)科4個(gè)教研組，在組長(cháng)的統一組織和安排下，進(jìn)行教研組的各項活動(dòng)。各教研組都要進(jìn)行集體備課。
�。ㄋ模┙虒W(xué)反思
要求每位教師每學(xué)期至少寫(xiě)15篇，反思內容注重優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐。
�。ㄎ澹┗竟τ柧�
1、教師每周1篇硬筆書(shū)法作業(yè)，書(shū)寫(xiě)要規范準確、美觀(guān)大方。教導處統一發(fā)放基本功作業(yè)本。
2、教師每周1幅簡(jiǎn)筆畫(huà)作業(yè)，以反映教材內容為主。
3、教師的粉筆字和普通話(huà)經(jīng)常訓練，學(xué)校不定期進(jìn)行檢查。
�。⿲�(zhuān)題講座
根據學(xué)校實(shí)際情況，共同存在的問(wèn)題，領(lǐng)導、骨干教師結合自身承擔的任務(wù)進(jìn)行專(zhuān)題講座。校長(cháng)每學(xué)期至少1次、副校長(cháng)、教導主任每學(xué)期至少2次。講座一定要深刻，能解決教師中存在的各種問(wèn)題。
�。ㄆ撸┱n題研究
任課教師在積極參與國家、省、市級課題研究的同時(shí)，要鼓勵積極進(jìn)行小課題研究，也就是教研，研究教育教學(xué)中、身邊中常出現有價(jià)值的問(wèn)題，并把課題研究成果轉化為學(xué)校的共同財富，促進(jìn)共同發(fā)展。引導教師積極撰寫(xiě)教學(xué)心得和科研論文，每年在縣級以上刊物發(fā)表論文若干篇。
�。ò耍⿲W(xué)習考察
學(xué)�？朔磺欣щy，給教師搭建平臺，讓不同層次的教師走出去，吸取先進(jìn)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，回校交流或觀(guān)摩。
五、主要措施
1、加強師德師風(fēng)建設，增強教師的人格力量。
通過(guò)政治理論學(xué)習和師德自我修養，提高廣大教師政治理論水平和愛(ài)崗敬業(yè)的意識，開(kāi)展 “師德標兵、先進(jìn)教師”的評優(yōu)活動(dòng)，表彰先進(jìn)教師，樹(shù)立先進(jìn)典型。
2、注重研訓一體化，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平。
�。�1）積極鼓勵并創(chuàng )造條件對教師進(jìn)行多方面的業(yè)務(wù)進(jìn)修和培訓工作，請學(xué)科骨干教師做專(zhuān)題講座，促進(jìn)教師不斷轉變觀(guān)念，建立新的教育、教學(xué)理念，始終走在教學(xué)改革的前沿。同時(shí)支持教師參加市、縣級骨干教師培訓；高一層次的學(xué)歷進(jìn)修等。
�。�2）加強教育教學(xué)的.行動(dòng)研究，嘗試進(jìn)行項目培訓、活動(dòng)培訓、任務(wù)驅動(dòng)等自主培訓。加強教師在教育教學(xué)理論上的自我學(xué)習、自主提高，強調教師基于學(xué)科的研究與探討，要以問(wèn)題為本，開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)研究與教科研課題研究，鼓勵教師關(guān)注新課程的研究與實(shí)施，提高教師實(shí)施新課程與開(kāi)發(fā)校本課程的能力。
�。�3）建立以校培、組培、自培相結合的研訓一體化校本培訓模式，定期舉行教育教學(xué)工作專(zhuān)題研討活動(dòng)，為教師教育提供有效載體；加強教研組建設，重視備課組活動(dòng)，要求“定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定內容、定進(jìn)度”，加速教研氣氛的形成。
3、創(chuàng )設校本培養機制，為形成骨干梯隊建設搭設舞臺。
�。�1）根據每位教師的師德和教學(xué)水平，幫助教師制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃。讓每位教師將學(xué)校目標的實(shí)現與自我價(jià)值實(shí)現結合起來(lái)，從而促進(jìn)教師隊伍的整體發(fā)展。
�。�2）發(fā)揮骨干的幫帶作用。每位骨干教師必須各帶一位青年教師，爭取在一年中，青年教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)明顯提高。校領(lǐng)導小組督促檢查，即查課堂教學(xué)又看過(guò)程材料等。
4、建立多元的教師發(fā)展性評價(jià)制度。
�。�1）建立教師發(fā)展性評價(jià)制度，以教師的自評、互評、學(xué)生及家長(cháng)評議和學(xué)校評議相結合的方式，促進(jìn)多元化評價(jià)。
�。�2）改進(jìn)教師的考核評價(jià)制度，對教師的師德素養、德育工作、教學(xué)能力、教科研成果、培訓情況、培養特長(cháng)生及合作互助品質(zhì)等進(jìn)行全面的考核，逐步形成評
價(jià)與獎懲、評價(jià)與任用相結合的發(fā)展性評價(jià)體系，用評價(jià)來(lái)促進(jìn)教師水平的整體提高。
5、加大經(jīng)費投入。
學(xué)校將加大此項工作的經(jīng)費投入，結合教育教學(xué)需要，為教師購買(mǎi)學(xué)習資料，訂閱報刊；采用走出去請進(jìn)來(lái)的方法，邀請專(zhuān)家學(xué)者講
學(xué)指導；選送教師參加學(xué)習進(jìn)修，幫助教師拓寬學(xué)習領(lǐng)域，不斷更新知識。
六、組織建設與管理辦法
管理辦法
校長(cháng)全面負責學(xué)校事務(wù)，負責人力和財力的支持；主管教學(xué)的副校長(cháng)具體負責，指導相關(guān)工作；主管師德的副校長(cháng)要負責教師職業(yè)道德規范等項目的考核；教導主任要指導各教研組長(cháng)組織好本組教師學(xué)習并保證學(xué)習時(shí)間。
以上是我校本年度教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校建設年度計劃，我們會(huì )在今后的具體工作中邊實(shí)施，邊總結，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)調整改進(jìn)，查漏補缺，力求更好更快地提高教師的整體水平。
XX小學(xué)
X年X月X日
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)14
教師是學(xué)校力量的主體，是教學(xué)改革最活躍、最有創(chuàng )造性的因素。提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，已經(jīng)成為當今教育發(fā)展的主流。師資隊伍建設是學(xué)校一項長(cháng)期具有戰略意義的重點(diǎn)基本建設，特別是當前學(xué)校教師隊伍正處在新老交替的關(guān)鍵時(shí)期和課改的全面推行，對教師學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐能力等提出了新的更高的要求，教師面臨著(zhù)新的挑戰。為盡快建設一支職業(yè)道德高尚，業(yè)務(wù)上勤于研究，科研上勇于探索，充滿(mǎn)活力的教師隊伍。這對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益產(chǎn)生決定性影響，這是關(guān)系到學(xué)�？沙掷m性發(fā)展的大事。
一、現狀分析
我校師資隊伍現狀：教師數42名，其中公辦教師23名、合同教師12名、過(guò)渡期合同教師7名。30周歲以下占60%，大專(zhuān)以上學(xué)歷占97%。這些教師工作時(shí)間不長(cháng)，教育教學(xué)經(jīng)驗不足，雖有上進(jìn)意識，能吃苦，講奉獻，但整體教學(xué)素質(zhì)不高，缺乏專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
二、指導思想
學(xué)校把促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)作為重要的辦學(xué)目標之一，努力為教師提供更多、更加系統的完善自我、培訓提高的機會(huì )。只有一切為了師生的共同和諧發(fā)展，才能實(shí)現學(xué)校的持續發(fā)展。
要通過(guò)各種有效機制，激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的動(dòng)力，建立有活力的學(xué)習型教師團隊，盡快提高教師適應素質(zhì)教育的能力和水平，努力鍛造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的新型教師隊伍。
三、具體內容
1。將教師隊伍建設成為具有高度責任心和奉獻精神的師德群體；加強學(xué)科教師群體建設，盡快形成一支以學(xué)科骨干教師為核心的優(yōu)秀教師群體，提高整體教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化素養。
2。五年內，學(xué)校幫助搭建展示平臺，使部分教師成為市、鎮內本學(xué)科教學(xué)與研究有影響力的教師，逐步培養和創(chuàng )立一支名師隊伍：以從教5年以?xún)鹊男陆處煘閷ο笈囵B新一代骨干教師隊伍；以從教5年以上15年以下的中青年骨干教師為重點(diǎn)，全力打造精心培養市鎮名師、學(xué)科帶頭人。
3。完善師資的管理機制和教師發(fā)展性評價(jià)體系，構建促進(jìn)教師終身發(fā)展的培訓體系，在全校教師中初步形成主動(dòng)發(fā)展的氛圍。
4。從個(gè)性化努力培養
�。�1）。見(jiàn)習期的新教師完成學(xué)生到合格教師的轉變。學(xué)校將選擇骨干教師對新教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和班主任工作帶教，開(kāi)展“一幫一”結對的培養工作�；臼煜け拘＝逃虒W(xué)常規工作，有教育責任感，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)生，成為合格教師。
�。�2）。教齡2～6年的青年教師完成合格教師到成熟教師的轉變。學(xué)校將通過(guò)師徒雙向選擇，自愿結對，在師德修養、教育理論、課堂教學(xué)、教育科研、學(xué)業(yè)管理等方面進(jìn)行帶教。掌握各年級教材內容和教學(xué)要求，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，能用心理學(xué)、教育學(xué)的基礎理論指導教育、教學(xué)實(shí)踐，成為成熟教師。
3。教齡6～12年的青年教師完成成熟教師到骨干教師的轉變。學(xué)校將選擇富有教育教學(xué)經(jīng)驗的高級教師擔任導師，在理論學(xué)習、教育科研、學(xué)科教學(xué)、班級管理等方面進(jìn)行指導。使他們在學(xué)科教學(xué)和班主任工作形成自己風(fēng)格，實(shí)績(jì)明顯；有較強的教科研能力和相應的研究成果；有較強的帶教青年教師能力，被帶教者成長(cháng)迅速，成為骨干教師。
4。教齡11～25年的優(yōu)秀中青年教師。完成骨干教師到縣、市級名師的轉變。學(xué)校將選擇教育專(zhuān)家擔任導師，參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修，參與學(xué)校課程與教學(xué)改革，主持學(xué)校重點(diǎn)課題研究，承擔培養骨干教師任務(wù)。形成學(xué)科教育特色；完成1～2門(mén)自主拓展型課程校本教材開(kāi)發(fā)；優(yōu)良的教科研成果得到推廣；在市鎮內有一定知名度，成為市鎮名教師。
四、主要措施
1。加強師德師風(fēng)建設，增強教師的人格力量
通過(guò)政治理論學(xué)習和師德自我修養，提高廣大教師政治理論水平和愛(ài)崗敬業(yè)的意識，開(kāi)展評優(yōu)活動(dòng)，表彰先進(jìn)教師，樹(shù)立先進(jìn)典型。
2。注重研訓一體化，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平
�。�1）積極鼓勵并創(chuàng )造條件對教師進(jìn)行多方面的業(yè)務(wù)進(jìn)修和培訓工作，請教育理論專(zhuān)家和具有一定知名度的一線(xiàn)學(xué)科教師開(kāi)設專(zhuān)題講座，促進(jìn)教師不斷轉變觀(guān)念，建立新的教育、教學(xué)理念，始終走在教學(xué)改革的前沿。同時(shí)支持教師參加市、鎮級骨干教師培訓；高一層次的學(xué)歷進(jìn)修等。
�。�2）加強教育教學(xué)的行動(dòng)研究，嘗試進(jìn)行項目培訓、活動(dòng)培訓、任務(wù)驅動(dòng)等自主培訓。加強教師在教育教學(xué)理論上的自我學(xué)習、自主提高，強調教師基于學(xué)科的研究與探討，要以問(wèn)題為本，開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)研究與教科研課題研究，鼓勵教師關(guān)注新課程的研究與實(shí)施，提高教師實(shí)施新課程與開(kāi)發(fā)校本課程的能力。
�。�3）建立以校培訓和自我培訓相結合的校本培訓模式，進(jìn)行教育教學(xué)工作專(zhuān)題研討活動(dòng)，為教師教育提供有效載體；加強教研組建設，重視備課組活動(dòng)，要求“定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定內容、定進(jìn)度”，加速教研氣氛的形成。
�。�4）引導老師積極撰寫(xiě)教學(xué)心得和科研論文，每年在市鎮級以上刊物發(fā)表論文。
3。創(chuàng )設校本培養機制，為形成骨干梯隊建設搭設舞臺。
�。�1）推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計劃的實(shí)施，根據師德和教學(xué)水平和發(fā)展潛力，幫助教師制定教師專(zhuān)業(yè)自我發(fā)展計劃，讓每位教師將學(xué)校目標的實(shí)現與自我價(jià)值實(shí)現結合起來(lái)，從而促進(jìn)教師隊伍的`整體發(fā)展。
�。�2）積極開(kāi)發(fā)校本課程，一方面鼓勵每位教師結合自己特長(cháng)和學(xué)校資源創(chuàng )造性地使用教材，另一方面啟動(dòng)校本教材的編寫(xiě)工作，組織部分教師及教研組編寫(xiě)校本課程，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
4。建立教師發(fā)展性評價(jià)制度
�。�1）以教師的自評、互評、學(xué)生及家長(cháng)評議和學(xué)校評議相結合的方式。
�。�2）改進(jìn)教師的考核評價(jià)制度，堅持并完善崗位責任制，完善教師發(fā)展的評價(jià)指標體系，對教師的師德素養、德育工作、教學(xué)能力、教科研成果、培訓情況等進(jìn)行全面的考核，逐步形成評價(jià)與獎懲、評價(jià)與任用相結合的發(fā)展性評價(jià)體系，用評價(jià)來(lái)促進(jìn)教師水平的整體提高。
�。�3）建立個(gè)性化的“教師學(xué)習和發(fā)展檔案”。充分依托教導處和教研組，對每一位教師制訂課堂教學(xué)改進(jìn)和完善計劃，明確每學(xué)期重點(diǎn)突破的薄弱環(huán)節，從而全面深入教改核心，全面推進(jìn)課程教學(xué)改革，著(zhù)力提升課堂改革效能。
�。�4）學(xué)校設立獎勵制度，制訂相關(guān)配套制度，構建發(fā)展的環(huán)境。
五、保障措施
1。加強組織領(lǐng)導
學(xué)校本著(zhù)對教師負責、對教育事業(yè)負責的態(tài)度，把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作擺在優(yōu)先實(shí)施的戰略地位，納入學(xué)校工作的重要議事日程，統籌規劃，精心組織，認真實(shí)施。學(xué)校成立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)導小組。
2。做強校本研修
校本研修是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，學(xué)校根據課程改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，努力做到：切實(shí)加強教研組建設，探索教研組管理和教研活動(dòng)的創(chuàng )新，發(fā)揮團隊合作精神，促進(jìn)教師自主學(xué)習，完善教師文化結構。切實(shí)合理用好教育資源，如利用校園網(wǎng)及時(shí)吸納最新信息；依托社會(huì )各方資源為教師培訓提供物質(zhì)及人力支持；加強與各地教育優(yōu)質(zhì)資源的互動(dòng)，深化校本研修。
3。加大經(jīng)費投入
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展雖然是精神上的儲備，但必須要有物質(zhì)上的保證。學(xué)校將加大此項工作的經(jīng)費投入，結合教育教學(xué)需要，為教師購買(mǎi)學(xué)習資料，訂閱報刊；采用走出去請進(jìn)來(lái)的方法，邀請專(zhuān)家學(xué)者講學(xué)指導；選送教師參加學(xué)習進(jìn)修，幫助教師拓寬學(xué)習領(lǐng)域，不斷更新知識。
教育面臨著(zhù)新形勢、新發(fā)展和新任務(wù)，我校全體教師將努力學(xué)習，開(kāi)拓創(chuàng )新，扎實(shí)工作，站在新起點(diǎn)，樹(shù)立新形象，不斷提高自身素質(zhì)，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，努力實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展目標。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)15
3月16-17日舉辦全鎮中小學(xué)（幼兒園）教師專(zhuān)業(yè)素養展示暨“說(shuō)三書(shū)”大比武活動(dòng),本次活動(dòng)老師們參與熱情高，準備充分，參與面較廣。參加比賽的教師從教材與學(xué)情分析、教學(xué)教法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面進(jìn)行了現場(chǎng)說(shuō)課。說(shuō)課教師落落大方的教態(tài)，獨到的教學(xué)環(huán)節，巧妙的板書(shū)設計，說(shuō)課環(huán)節異彩紛呈，為我鎮教師提供一個(gè)交流學(xué)習的平臺，一個(gè)展示自己風(fēng)采的舞臺。真正達到了崗位練兵、錘煉教師基本功的效果�，F將具體情況總結如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導高度重視，廣大教師積極參與
為了保證活動(dòng)的`順利進(jìn)行，中心學(xué)校成立了以羅有勤為組長(cháng)，古海軍為副組長(cháng)的領(lǐng)導小組，并制定了《中心學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)素養展示暨“說(shuō)三書(shū)”大比武活動(dòng)》及《評分標準》。各評委小組聽(tīng)完課后，對授課老師的課進(jìn)行點(diǎn)評，提出改進(jìn)建議。這樣的聽(tīng)課評課，對參賽老師是一次推動(dòng)，也是一次促進(jìn)。本次活動(dòng)也得到了廣大教師的大力支持，參評教師上課時(shí)相關(guān)學(xué)科教師參加了聽(tīng)課活動(dòng)，部分教師還跨學(xué)科聽(tīng)課。他們認真聽(tīng)課，認真記聽(tīng)課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會(huì )，交換經(jīng)驗和看法，從而更新了觀(guān)念，提高了認識。各評委組教師由骨干教師擔當各學(xué)科評委，評委們認真公正的打分，確保了本次活動(dòng)高效率、高質(zhì)量、高水平的完成。
二、參賽教師準備精心，說(shuō)課效果精彩紛呈
此次活動(dòng)剛一開(kāi)始，各學(xué)校組織了初賽，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動(dòng)中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問(wèn)指導、忙教案，精心制作課件，認真備課寫(xiě)教案，醞釀?wù)f(shuō)課設計。所有參賽教師都能按照新課程標準去準備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法，而且都較好地運用了多媒體教學(xué)的方法。在參賽教師的精心準備下，絕大部分教師深研了三書(shū)，教學(xué)目標定位準確，教學(xué)語(yǔ)言設計優(yōu)美，教學(xué)手段先進(jìn)充分。
三、精心設計環(huán)節，更新教學(xué)理念
由于深研了三書(shū)，絕大部分教師，教學(xué)課程充分體現了新課程理念主要體現在以下幾點(diǎn)：一是積極營(yíng)造教學(xué)情景，引課，鋪墊，過(guò)渡自然，激發(fā)情趣；二是引導學(xué)生自主探究，實(shí)現教師角色的轉變，把大量時(shí)間還給孩子，解放學(xué)習力，把課堂還給學(xué)生，教師實(shí)實(shí)在在的成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、合作者，體現了生本課堂的理念；三是教師能根據不同的教學(xué)內容，組織安排恰當的訓練，指導學(xué)生掌握學(xué)習的方法。如小組合作學(xué)習、朗讀方法、如何提出有價(jià)值、探究性的問(wèn)題等，較好地培養了學(xué)生的學(xué)習能力。
四、專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力顯著(zhù)提高
本次說(shuō)課比賽分初賽、復賽兩個(gè)階段進(jìn)行。初賽由各學(xué)校自行組織，要求教師人人參與，通過(guò)初賽選拔出優(yōu)秀選手推薦參加鎮級復賽，復賽產(chǎn)生的優(yōu)秀選手推薦參加區級決賽。
比賽期間，參賽教師語(yǔ)言流暢優(yōu)美，富于激情和感染力，體現出較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設計的能力。課件美觀(guān)實(shí)用，教學(xué)設計活潑新穎，說(shuō)課有理有據，理論知識豐富深入，教材分析、重難點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際等方面把握到位。
本次教師專(zhuān)業(yè)素養展示暨“說(shuō)三書(shū)”大比武活動(dòng)促進(jìn)廣大教師深研課標、讀透教材、提高駕馭課堂教學(xué)的能力，進(jìn)一步提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平和教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率。
四、反思與不足
成功是精彩的，遺憾也同樣值得記憶。本次教師專(zhuān)業(yè)素養展示暨“說(shuō)三書(shū)”大比武活動(dòng)有一下不足之處：
1、少部分教師的語(yǔ)言平淡，沒(méi)有感召力，影響了教學(xué)效果。今后要求教師要加強教學(xué)語(yǔ)言的訓練，使語(yǔ)言表達抑揚頓挫，充滿(mǎn)激情，感染學(xué)生，激活氣氛，使課堂生動(dòng)化、色彩化、情感化。
2、板書(shū)缺少設計，隨意性太大，起不到提示重點(diǎn)和強化知識的作用，個(gè)別老師整節課板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單。
本次說(shuō)課評比活動(dòng)的開(kāi)展，既為教師們提供了展現與鍛煉自我的平臺，促進(jìn)了教師們的專(zhuān)業(yè)素養與教學(xué)能力，又為教師們創(chuàng )造互學(xué)互幫、互促互進(jìn)、互相提升的學(xué)習機會(huì )，從而更有效地提升雙溝鎮教育教學(xué)質(zhì)量。
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