學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)15篇
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)1
教育工作最根本和最關(guān)鍵的環(huán)節是師資隊伍建設，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展休戚相關(guān)。教育的永恒話(huà)題就是建設優(yōu)質(zhì)學(xué)校，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，成就學(xué)生的成長(cháng)幸福。學(xué)校、教師和學(xué)生組成了一個(gè)教育的共同體。在這個(gè)共同體中，三者相輔相成，互為支撐。讓學(xué)生得到健康持續的成長(cháng)，是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿點(diǎn)，學(xué)校和教師肩負著(zhù)重要的責任。寧海小學(xué)始終組織和引領(lǐng)著(zhù)教師一起投入學(xué)習的思考與實(shí)踐，不斷吸收新的理念，汲取新的知識，踏實(shí)地走好優(yōu)質(zhì)與發(fā)展的每一步，充分發(fā)揮每位教師的創(chuàng )造能力，努力形成一種校本教研的學(xué)習氣氛，把教師的教學(xué)實(shí)踐與研究、在職培訓融為一體，把學(xué)校構成一個(gè)學(xué)習型的組織，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)持續發(fā)展、促進(jìn)教師的能力不斷提升。
一、加強校本教研制度建設
1、理論學(xué)習制度。教師的教育理論素養決定了課改的深度和廣度，“要引導教師學(xué)會(huì )理性地思考教學(xué)問(wèn)題，不要小看理論思維�！崩碚摰闹笇谴龠M(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習，更加指向實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。一年來(lái)我校先后進(jìn)行了課程通識培訓、各科課程標準的學(xué)習、教科研培訓、現代教育技術(shù)培訓等。理論學(xué)習采取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習的心得交流，這樣既保證了學(xué)習時(shí)間，也保證了學(xué)習質(zhì)量。在理論學(xué)習方面我校也注意高層次的專(zhuān)家引領(lǐng)，定期請專(zhuān)家來(lái)做講座，深入課堂觀(guān)摩指導教學(xué)，教育教學(xué)問(wèn)題的專(zhuān)題討論。以高水平的專(zhuān)業(yè)知識技能拓展了教師的思路，開(kāi)闊了視野，豐富了思想，提高了理論水平和解決問(wèn)題的能力。
2、建立對話(huà)交流制度。對抗不如對話(huà)，競爭不如競和，溝通需要從對話(huà)開(kāi)始。我校努力創(chuàng )設一種教師之間相互學(xué)習，相互幫助，相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，也是一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(cháng)與提高的學(xué)習化共同體。具體是采取同伴互助的形式，讓老師在互學(xué)互動(dòng)中共同成長(cháng)，進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗的共享、深度會(huì )談、專(zhuān)題研討、共同提高。
首先學(xué)校開(kāi)展幫扶結隊，促進(jìn)青少年教師盡快成長(cháng)。每年教師節我校將具有豐富經(jīng)驗的老教師、骨干教師和青少年教師進(jìn)行師徒結對，并作為一項常規管理活動(dòng)加以落實(shí)，定期進(jìn)行檢查評比，年度進(jìn)行表彰。其次，廣泛開(kāi)展教師之間聽(tīng)課、評課活動(dòng)。學(xué)校每年都在全校開(kāi)設了家常課、復習研究課、觀(guān)摩課、優(yōu)質(zhì)課
“四課”的聽(tīng)評課活動(dòng)。
3、學(xué)校先后制定了各項教學(xué)常規制度、聽(tīng)課評課制度、一堂好課的評價(jià)標準、師徒結對制、青少年教師骨干評定、教師外出學(xué)習匯報制等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。一是實(shí)施教研活動(dòng)組長(cháng)負責制、學(xué)校領(lǐng)導聯(lián)系教研組、集備組織。我校積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是“分塊備課、集體評議、個(gè)人修改、注重反思”、首先集備組提前設計通案。以集備組為單位按提前二至三周的課時(shí)進(jìn)度編寫(xiě)集備教案，即通案，通案以簡(jiǎn)案形式出現，通案的重點(diǎn)是單元和章節的教育教學(xué)目標或目的;教育教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及重點(diǎn)難點(diǎn)的突破方式;教育教學(xué)手段的使用，例課件、錄像、投影片等;統一的課堂練習題。
二、以教研課活動(dòng)為載體，營(yíng)造校本教研校園文化氣氛
學(xué)校成功的內在機制，在于建立一個(gè)高水平的教學(xué)研究集體，確切說(shuō)，就是教師通力合作形成的支持與學(xué)的氛圍，有了這樣的氛圍，才能形成改革力量。在新課程背景下，更應當強調同伴互助和合作，教師之間建立積極的伙伴關(guān)系，建立一種新的促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化，形成寬松的環(huán)境和開(kāi)放的氛圍，加強教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)中的交流與對話(huà)、溝通、協(xié)調與合作，共同分享經(jīng)驗與成功。為此學(xué)校加強教研組建設，以教研活動(dòng)為載體，營(yíng)造校本教研校園文化氛圍。
1、改評課為議課。傳統的評課對課的評判范圍太窄，參加評課人員太少，而議課則講究人人參與，可以從整體把握，亦可以細入入手，對教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)基本功、教學(xué)方法等進(jìn)行多角度、多層次評價(jià)，通過(guò)議課再現了教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節，達到了致力于教學(xué)的功效，形成“茶館式”議課，人人參與議課的局面。
2、教研主題專(zhuān)題化。在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，要事先定好計劃、確立研究主題，做到“兩個(gè)結合”。一是與課題研究相結合。即要求學(xué)校各級教研活動(dòng)要與課題研究相結合，要與課改實(shí)驗室中遇到的問(wèn)題相結合。二是與校本培訓相結合、根據培訓主題、培訓內容開(kāi)展教研活動(dòng)，如果程通識培訓、實(shí)驗教材培訓等。同時(shí)要求教研活動(dòng)中要求做到“三個(gè)有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。
3、重視教研資源的積累。學(xué)校每學(xué)期給每個(gè)集備組建立一本探究性小冊子。
把在集備時(shí)發(fā)現需要探究的問(wèn)題記下來(lái)，在平常有靈機一動(dòng)的探究性問(wèn)題記下來(lái)，學(xué)期末學(xué)校匯總，建立學(xué)校探究性問(wèn)題小冊子，這樣既能為本屆提供探究的資源保障，又能為下一屆老師開(kāi)闊探究的思路，學(xué)會(huì )使用新教材，這樣老師不能停留在傳統的層次上，需要不斷學(xué)習交流，提升自我，不斷創(chuàng )新。
三、加強指導與培養，提高教師校本能力
1、加強了青年教師的培訓，培養校本教研骨干。青年教師是新課改的生力軍，加強對青年教師的培訓是學(xué)�？删S持發(fā)展的需要，也是我校課改深入發(fā)展的需要。青年教師教育理論相對先進(jìn)，教改意識強，接受新事物快，教學(xué)可塑性大。
2、開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)研究，促進(jìn)校本教研氛圍的形成。新課改以來(lái)我校重點(diǎn)對高效課堂教學(xué)進(jìn)行了專(zhuān)題科研。
3、以課例、案件形式總結反思教學(xué)，引導教師養成校本教研的習慣。教師素質(zhì)的提高不僅受外在的有計劃、有組織的培訓、影響而提高，也可以通過(guò)教師建立自己的教學(xué)理論，總結他們的教學(xué)的知識、技能和經(jīng)驗來(lái)實(shí)現，也可以通過(guò)老師在自己具體的工作崗位進(jìn)行思考、評價(jià)、反思自己的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現，促促進(jìn)其有效地專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。所以總結反思教學(xué)實(shí)踐很重要。每學(xué)期學(xué)校都組織一次優(yōu)秀課例、案例評選。老師們都將自己感覺(jué)的`課寫(xiě)成課例，將自己在教育教學(xué)過(guò)程中都會(huì )遇到這樣或那樣的事件或事例，把它以案例的形式表現出來(lái)。課例和案例是教師重新認識事件，整理思維的過(guò)程，也為教師提供了一個(gè)記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的機會(huì )，也可以促使教師更為深刻的認識到自己工作難點(diǎn)和重點(diǎn)，促進(jìn)教師對自身行為的反思，提升教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)化水平。
四、取得的初步成效
1、教師的專(zhuān)業(yè)意識得到明顯增強，初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。校本教研為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )建了良好的學(xué)術(shù)研究分圍，為教師提供必要的學(xué)習資源老師們通過(guò)學(xué)習、培訓、交流、研討、聽(tīng)課、評課上研討課的一系列鍛煉，出不學(xué)會(huì )了自我反思、同伴協(xié)作。教師在實(shí)踐中學(xué)會(huì )了反思，在相互尊重中學(xué)會(huì )了交流，在虛心中學(xué)會(huì )吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì )調整，在合作中學(xué)會(huì )成長(cháng)。同時(shí)老師及時(shí)總結提升教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，提高教育教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期都有在主流和核心期刊上發(fā)表的文章或是教研室組織的論文評選中獲獎。今年我校獲得了省師陶杯組織獎，教海探航
2、教師的視角能力增強了。表現在教室的課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化:由過(guò)去單一的知識傳授變到了引導學(xué)生主動(dòng)的體驗和探究性的學(xué)習。教師真正成為課堂的引導者;許多教師開(kāi)始跳出無(wú)反思的、習以為常的工作狀態(tài)，在教學(xué)中自覺(jué)的帶著(zhù)研究的眼光從事教學(xué);許多老師創(chuàng )建了自己的教學(xué)特色，課堂上教法靈活，“思路教學(xué)法”、“情景教學(xué)法”、“質(zhì)疑—設疑—釋疑”教學(xué)法等教學(xué)方法在教師的課堂教學(xué)中不斷運用，收到了良好的效果。學(xué)校為鼓勵老師進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )造，還用老師的名字命名教學(xué)方法，這樣是老師可以根據自己的教學(xué)特色和自己的性格特點(diǎn)，創(chuàng )造符合自己特色的教學(xué)法。
由此可見(jiàn)，教師真正的成長(cháng)，主要是教學(xué)實(shí)踐中培養起來(lái)的。新的教育思想核心的教育觀(guān)念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗的探究中逐步確立，教師專(zhuān)業(yè)能力的體現最初發(fā)生在課堂上，最終形成與研究之中。所以把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、培訓有機的融為一體，就可促進(jìn)教師持續發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)2
送走繁忙充實(shí)的一年，又迎來(lái)充滿(mǎn)希望的一年。今年是我參加教師工作的第十二年，回顧一學(xué)年的工作情況，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學(xué)工作，自己在思想政治素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識上都有所收獲。由于青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)工作的啟動(dòng)，可以說(shuō)在這一年的工作中，我學(xué)習到的東西比前些年都多�，F將一學(xué)年的個(gè)人工作作如下總結：
一、規范行為，從嚴要求自己
俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規矩，不成方圓”。一學(xué)期來(lái)，我能夠嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度。平時(shí)做到不遲到，不早退，有事主動(dòng)請假，無(wú)事不請假。對于學(xué)校布置的任務(wù)能夠及時(shí)完成。在教師的職業(yè)道德素養方面，我要求自己做到對待事業(yè)要愛(ài)崗敬業(yè)，對待學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)生。
二、深鉆教材，認真教學(xué)，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。
本學(xué)年年初，我就給自己制定了繼續把講臺站好、努力把講臺站活的大體目標，進(jìn)而從備課、上課、課后反思三個(gè)環(huán)節著(zhù)手對自己的教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)。由于我們的教學(xué)生不管是學(xué)習基礎還是學(xué)習習慣都比較差，但也有差別，所以這三個(gè)環(huán)節中，我都努力將抽象的知識具體化、深入淺出的講解同時(shí)，盡量做到因材施教，讓成績(jì)處于不同層面的學(xué)生都能有所進(jìn)步。作為心理學(xué)教師，我始終注重對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，用心理健康的理論及心理小故事來(lái)啟迪他們的心智、塑造他們的健康人格。
同時(shí)我還負責06、07級專(zhuān)升本班的心理學(xué)教學(xué)，面對兩個(gè)自己不熟悉情況的班級，我很是下了一番功夫，特別是面對基礎差的06、1的教學(xué)，一開(kāi)始我很是迷茫，但通過(guò)認真分析學(xué)生和教材，我為06、1量身制定了一套適合于他們的教學(xué)方案——把三本教材的相關(guān)內容按自己的理解融合在一起，自編了一本學(xué)生看起來(lái)特別方便、系統的教材，同時(shí)對教材上沒(méi)有的內容，不定期的進(jìn)行了補充，另外印制了大量相關(guān)的練習題，包括分章節練習、綜合練習及模擬試題。并且不定期的對學(xué)生進(jìn)行測試，以便老師和學(xué)生都做到查漏補缺。同時(shí)我還對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習方法的指導，使學(xué)生在面對眾多自己不熟悉的學(xué)科時(shí)，仍然能有條不紊的學(xué)習著(zhù)。這樣，再接07、1心理學(xué)課時(shí)就覺(jué)得得心應手了許多。
通過(guò)努力，不僅圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)，更重要的是06、1專(zhuān)升本取得了可喜的成績(jì)，出乎所有人的預料，考取了32個(gè)本科。我為此感到非常欣慰。
三、積極參與班級管理
今年接了一個(gè)老生班，我感到高興，但更多的是責任與壓力。面對這樣一群成績(jì)不太突出、個(gè)性非常獨特、心理比較脆弱、主見(jiàn)性又比較強的孩子，管理是需要技巧的。我花了很多心思，在班級常規管理上，盡量書(shū)面化、條文化，實(shí)現學(xué)生的能動(dòng)自主管理；我在培養他們個(gè)性特長(cháng)的同時(shí)更強化他們的集體意識；緊抓文化課與專(zhuān)業(yè)課成績(jì)的`同時(shí)更加關(guān)注他們身心的健康發(fā)展。為此我發(fā)揮了我的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，不定期的召開(kāi)《學(xué)會(huì )準確表達》、《情緒的自我調節》及《畢業(yè)了，你的目標是什么？》等主題班會(huì )，開(kāi)展心里健康教育。最為重要的是，我用心與他們交流，用愛(ài)作為我們交流的語(yǔ)言。本學(xué)年，班級的各項工作都開(kāi)展得有聲有色。班級因為表現突出，本學(xué)期依然被評為優(yōu)秀班級。
班主任工作瑣碎而艱辛，面對工作中的壓力和生活實(shí)際給班主任工作帶來(lái)的困難，我也曾想過(guò)放棄和逃避，讓我堅持下來(lái)的是與生俱來(lái)的作為教師的責任心，是校領(lǐng)導的鼓勵，是所有同事的關(guān)心支持，是學(xué)生們純真的眼神。清晰地記得6月21號那天，當我讓財管分班費，并且告訴大家我要辭職的那一瞬：29張疑惑的臉、29雙渴望且純真的眼神、異口同聲的一句話(huà)——老師，為什么！不要舍棄我們好嗎？我們舍不得您！我感動(dòng)到語(yǔ)塞之際，從心底里流露出一句：人生最大的幸福莫過(guò)于此!
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)3
在這一學(xué)年我兢兢業(yè)業(yè)，熱愛(ài)本職工作。以這份“教書(shū)育人”的工作為榮。愛(ài)身邊的孩子，愛(ài)這份工作。而且在工作中常常換位思考,為孩子們著(zhù)想.盡一切可能地對孩子們給予理解、寬容、尊重、愛(ài)。我更是常常這樣想:教師，啟迪孩子的心志，是教書(shū)育人者，教師的政治思想覺(jué)悟會(huì )直接影響到孩子的行為。因此，在思想上就應該高定位，更應本著(zhù)求實(shí)好學(xué)的精神積極參加各項政治學(xué)習活動(dòng)，做到人到思想到，認真體會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，并做好記錄，貫徹到實(shí)際工作中，遵守考勤紀律等等，尤其要在孩子們面前,樹(shù)立良好的教師形象。
本著(zhù)總結經(jīng)驗,進(jìn)行反思,彌補不足的思想,對自己的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況做以下總結：
一、在上級部門(mén)及本校組織的相關(guān)活動(dòng)中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準繩，提升新課程教學(xué)理念為基準的`思想，積極參加各級部門(mén)組織的培訓活動(dòng)。
1、積極爭取參加數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識培訓等；2、參加了有關(guān)部門(mén)及本校組織的師德等培訓活動(dòng)，在培訓活動(dòng)中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進(jìn)了自身素質(zhì)的不斷更新；
3、利用課余時(shí)間研究了教育教學(xué)刊物上發(fā)表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平更有了相應的提高；
二、根據自己《計劃》中的“重點(diǎn)提高內容”，在本學(xué)年我對《計劃》中的以下部分進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習和參加培訓，以提高自己的素質(zhì)和能力，盡量保持和《計劃》一致。
1、在數學(xué)教學(xué)水平方面，參加了有關(guān)部門(mén)組織的專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育等培訓，提高了自己的數學(xué)教學(xué)水平和能力；
2、在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，在與其他教師的探究交流中更進(jìn)一步提高了自己的教育教學(xué)水平。
三、本學(xué)年在個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展中所獲成績(jì)和所做的其他一些具體工作：
1、在課堂教學(xué)中與本校的其他教師進(jìn)行了學(xué)習交流，汲取精華，并結合自己的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行了恰當的應用性嘗試；
2、在專(zhuān)業(yè)知識和技能方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教育教研活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習，積極討論交流，更進(jìn)一步提高了自己的教育科研水平，以探求適合自己所教學(xué)生的教學(xué)模式。雖然取得了一些成績(jì)，但仍需要繼續更進(jìn)一步的提高，我現在初步計劃在今后里更加繼續深入學(xué)習，使自己的自身素質(zhì)和能力得以不斷完善。對于上級組織的各類(lèi)培訓，我將不遺余力地積極參加，并且以認真的態(tài)度對待每一次培訓。同時(shí)珍惜每一次培訓學(xué)習的機會(huì )，在培訓中務(wù)實(shí)、求真，做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，彌補自身不足，更進(jìn)一步提高自身具有的能力和素養，為教育事業(yè)發(fā)揮一名教師應有的作用。
總之,在今年的教學(xué)工作里,我更清楚地認識到時(shí)間不等人，不能只在原處守望，必須更明確地樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān),不斷學(xué)習,不斷充實(shí)自己，不斷前進(jìn),練就自己更堅實(shí)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)等知識技能，更應該把自己的本質(zhì)工作做好。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)4
一、自我診斷
（一）自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀
從20xx年陜西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院特教班畢業(yè)至今，我一直從事聾校數學(xué)教學(xué)工作。工作中我注重理論學(xué)習、實(shí)踐反思，并取得一定的教學(xué)、教研成績(jì)，曾獲“禪城區優(yōu)秀班主任”、“佛山市優(yōu)秀班主任”、“佛山市學(xué)科帶頭人”稱(chēng)號，XX年，入選佛山市“xx”教育裝備、教育技術(shù)專(zhuān)家人才庫。
我所主持的課題《應用信息技術(shù)提高聾生數學(xué)能力的實(shí)踐研究》于XX年4月獲佛山市“xx“教育技術(shù)重點(diǎn)課題立項，并于XX年8月結題。研究報告《應用信息技術(shù)提高聾生數學(xué)能力的行動(dòng)研究》獲首屆廣佛肇教師校本行動(dòng)研究案例評選暨第四屆佛山市教師行動(dòng)研究案例評選一等獎�，F主持廣東省“xx”教育技術(shù)課題《手語(yǔ)的信息傳播有效性研究》。
工作以來(lái)，我發(fā)表論文十余篇，其中有3篇發(fā)表在教育部主管、中央教育科學(xué)研究所主辦國家級核心期刊《中國特殊教育》。
我認為教學(xué)是師生雙向互動(dòng)、辯證統一的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程不僅是知識傳遞的過(guò)程，也是心靈互通的過(guò)程；教學(xué)不僅是教師教、學(xué)生學(xué)的過(guò)程，也是學(xué)生做、教師導的過(guò)程；教學(xué)不僅要發(fā)揮現代教學(xué)媒體的作用，也要重視和傳承傳統教學(xué)手段的功用；教學(xué)是動(dòng)靜結合、張弛有度、知行合一、和諧統一的藝術(shù)。
目前，我擔任我校教務(wù)處副主任，分管我校啟聰部（聾部）的教學(xué)和教研。
（二）自身素質(zhì)特點(diǎn)
1．優(yōu)勢
�。�1）做事認真、細致、力求盡善盡美；工作勤奮，愛(ài)好廣泛，喜歡讀書(shū)、思考、鉆研。
�。�2）接受過(guò)系統的師范訓練，具有扎實(shí)的教學(xué)基本功。
�。�3）獲華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院現代教育專(zhuān)業(yè)教育碩士學(xué)位，具備一定教學(xué)課件制作、信息資源整合能力。
�。�4）長(cháng)期在聾校教學(xué)，非常了解聾生的學(xué)習及認知特點(diǎn)，并能據此采取有效的教學(xué)策略。
2、不足
�。�1）教育理論知識比較貧乏，對教育的認知不夠深刻。
�。�2）數學(xué)教學(xué)的本體知識較弱，沒(méi)有學(xué)習過(guò)《高等數學(xué)》。
�。�3）長(cháng)期在特校工作，對普校教育教學(xué)沒(méi)有親身經(jīng)歷，教育視野不開(kāi)闊，眼界狹隘。
（三）成長(cháng)歷程反思
在我XX年的從教經(jīng)歷中，讓我印象最深、對我促進(jìn)最大的是一次失敗的教學(xué)競賽。XX年初，我被學(xué)校選拔參加廣東省首屆聾校數學(xué)教師課堂教學(xué)競賽。這次競賽，我高度重視，做了自認為最充分的準備。當時(shí)我們上課的內容需要到參賽現場(chǎng)從預知的兩冊聾校數學(xué)教材中隨機抽取。確定上課內容后留給每位參賽選手的準備時(shí)間不到1天。對于普通教師，1天時(shí)間肯定不能備出一堂圓滿(mǎn)、高效、精彩的課。為此我用了2個(gè)月的業(yè)余時(shí)間提前準備。兩冊教材，也就是一個(gè)學(xué)年的教學(xué)內容。我仔細研讀了每?jì)越滩�、教參，對每個(gè)教學(xué)內容都提前做了自認為精心的教學(xué)設計，對每節課的課件都預先想好了制作腳本并準備了素材，自認為一定可以取得令自己滿(mǎn)意的成績(jì)。
現場(chǎng)競賽結束三個(gè)月后，成績(jì)終于公布了，競賽成績(jì)很不理想！這件事情對我的打擊非常大！花了那么多的時(shí)間和心血，竟然獲得這樣差的成績(jì)。我郁悶了很長(cháng)一段時(shí)間，想不通�？偸菃�(wèn)自己：為什么會(huì )這樣？多次的自我審視和叩問(wèn)讓我的思維逐漸理性和客觀(guān)：還是要在自己身上找原因。自己的專(zhuān)業(yè)能力、綜合素質(zhì)還不夠優(yōu)秀，還沒(méi)有達到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的那種程度。
后來(lái)的一段時(shí)間，我利用課余時(shí)間、周末、寒暑假來(lái)學(xué)習信息技術(shù)和課件制作。先后自學(xué)過(guò)authorware、flash、幾何畫(huà)板、超級畫(huà)板、firework及一些小學(xué)數學(xué)課件制作工具和軟件。還利用業(yè)余時(shí)間閱讀教育、教學(xué)類(lèi)書(shū)籍。經(jīng)過(guò)幾年的努力，我的教學(xué)水平提升了一個(gè)層次，在我校舉行的課堂教學(xué)競賽中多次獲得優(yōu)異成績(jì)，所任教班級學(xué)生咋我校期末統考中也能取得滿(mǎn)意成績(jì)。所制作的多媒體課件獲XX年廣東省計算機教育軟件評審特殊教育組多媒體課件一等獎，課例獲XX年廣東省計算機教育軟件評審信息技術(shù)與學(xué)科整合課例評比特殊教育組一等獎。
回顧我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程，我認為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是一個(gè)教師不斷尋找自身不足并持續改進(jìn)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中需要教師敢于直面自身教育素養的缺陷，時(shí)常反省自己教學(xué)行為，大量閱讀教育經(jīng)典并持續進(jìn)行教育實(shí)踐。
（四）成長(cháng)環(huán)境
1、有利因素
�。�1）近年，國家、地方各級政府對特殊教育越來(lái)越重視。這給我們特殊教育工作者提供了更加寬闊的專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺；同時(shí)，也對我們的工作提出了更高的要求。
�。�2）近年，佛山市特殊教育發(fā)展很快，XX年，佛山市在廣東省率先實(shí)行“十五年免費特殊教育”政策；近幾年，佛山市各個(gè)區都新建了特殊教育學(xué)校，對特殊教育工作者提出了更高的專(zhuān)業(yè)要求。
�。�3）成為廣東省“百千萬(wàn)”初中數學(xué)名師培養對象。理論導師、實(shí)踐導師的的指導及項目處的培訓將會(huì )進(jìn)一步提升我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。
2、不利因素
�。�1）長(cháng)期的聾校一線(xiàn)教學(xué)雖然使我獲得了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，但長(cháng)期局限在特殊教育這個(gè)小圈子中，眼界受限。
�。�2）目前，我在我校的教務(wù)處工作，紛繁復雜的瑣事占用了我大量的時(shí)間。多數情況下，我都處于疲于應付工作的.狀態(tài)，很少有時(shí)間靜下心來(lái)思考和讀書(shū)。
�。�3）長(cháng)期從事特教工作，有時(shí)會(huì )有職業(yè)倦怠現象。
二、他人評價(jià)
學(xué)生對我的評價(jià)是：嚴厲而不失幽默，親切又隨和，課上得好。
同事對我的評價(jià)是：做事嚴謹、細致、講原則，在聾校數學(xué)教學(xué)方面有一定的研究。
單位領(lǐng)導和指導教師對我的評價(jià)是：工作上的得力助手，具有較高的組織策劃能力、管理能力和協(xié)調能力，能身體力行地引領(lǐng)年輕教師成長(cháng)；比較保守，教學(xué)和管理方面的創(chuàng )新性不夠。
三、發(fā)展目標
三年目標：立足校本教研，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，通過(guò)培訓及自學(xué)不斷提高教育教學(xué)理論水平和課堂教學(xué)能力；并在這個(gè)過(guò)程中不斷完善和發(fā)展自我，逐步形成具有一定特色的教學(xué)風(fēng)格，提煉教育教學(xué)觀(guān)點(diǎn)和思想，使自己逐漸成長(cháng)為一名研究型、全能型教師。
�。ㄒ唬┳龊梦抑鞒值膹V東省教育科學(xué)“xx”規劃課題《手語(yǔ)的信息傳播有效性研究》的研究工作，能按時(shí)結題，并在省級以上刊物發(fā)表二篇以上和該課題相關(guān)的論文。
�。ǘ╆P(guān)注當前我國聾教育發(fā)展的趨勢和改革方向，完善和改革我校啟聰部（聾部）的課程設置。創(chuàng )新教學(xué)管理方式，激發(fā)部門(mén)教師工作熱情，把工作做得更好，讓啟聰部教學(xué)再上一個(gè)新臺階。
�。ㄈ┟繉W(xué)期至少上一次校內或對外公開(kāi)研討課（聾教育界），通過(guò)公開(kāi)課不斷磨練自己。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)不斷實(shí)踐、反思、總結和提煉以及專(zhuān)家引領(lǐng)和論證，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。綜合自己的優(yōu)勢和教學(xué)對象的特點(diǎn)，初步歸納自己的教學(xué)風(fēng)格是“操演結合，動(dòng)靜交融”，即利用用多媒體、實(shí)物教具把學(xué)生實(shí)際操作、電腦演示、教師講演有機結合起來(lái)，實(shí)現教學(xué)效果最優(yōu)化。
四、行動(dòng)策略
�。ㄒ唬﹪栏衤男袕V東省“百千萬(wàn)人才工程”培養方案的職責要求，積極參加項目組的要求的所有活動(dòng)。
�。ǘ┚x教育經(jīng)典，研讀專(zhuān)業(yè)教育期刊，主要包括《中國特殊教育》、《現代特殊教育》、《中小學(xué)管理》、《人民教育》這四本期刊。每年做不少于2萬(wàn)字讀書(shū)筆記，為自己教學(xué)風(fēng)格的尋找理論支撐。
�。ㄈ┳x數學(xué)教學(xué)類(lèi)及數學(xué)相關(guān)書(shū)籍，夯實(shí)數學(xué)教學(xué)的本體知識。
�。ㄋ模┓e極參加各種教育專(zhuān)題講座及培訓，更新教育觀(guān)念，豐富教學(xué)方式、方法。
�。ㄎ澹┚劢拐n堂，認真備課、上課，課堂上充分應用信息化教學(xué)資源，進(jìn)一步學(xué)習現代教育理論和多媒體課件制作技術(shù)，每學(xué)期研發(fā)一到兩個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)5
一、自我剖析：
從19XX年踏上工作崗位至今，已經(jīng)14個(gè)年頭了。在這期間，我一直擔任班級管理工作。通過(guò)接觸不同學(xué)段的學(xué)生和家長(cháng)，我自己不斷摸索，逐步積累了一定的班級管理經(jīng)驗。在班級制度、班級文化建設、班風(fēng)班貌、家校合作等方面，小有心得。我自己也通過(guò)購買(mǎi)、借閱等方式，不斷閱讀魏書(shū)生等一批有經(jīng)驗的班級管理前輩的書(shū)籍，讓自己的頭腦更加充實(shí)。20xx年11月，學(xué)校也派我到江蘇揚州參加了全國班主任的一次研討會(huì )，吸收到了比較先進(jìn)的管理經(jīng)驗為我所用。我善于接受新事物，面對新的挑戰，我不知畏懼，總是懷著(zhù)一份期待，一份欣喜。同時(shí)我又是一個(gè)工作負責的人，平時(shí)無(wú)論做任何事都是認認真真、踏踏實(shí)實(shí)。但我也清楚地知道自己的不足。首先，我感到在參與教務(wù)管理工作的同時(shí)，對班級管理工作有所放松；其次，班級管理理念不夠先進(jìn)，很多東西只是停留在實(shí)踐層面，無(wú)法提升到理論層面上。再就是沒(méi)有一個(gè)明確的目標，自己迷失了發(fā)展方向；在班級管理中，應不斷改變，增強新意。
二、規劃目標：
1、形成一套完整系統的班級管理評價(jià)體系，讓學(xué)生有制度可依，有一定的約束性，從班級衛生、紀律、學(xué)習等方面，讓自己知道如何去做是正確的。學(xué)生有了目標，學(xué)習才有動(dòng)力。
2、逐步培養學(xué)生干部，讓學(xué)生自主管理班級。由于近幾年我接的都是高年級，學(xué)生有一定的自主管理能力，在評價(jià)體系完整的前提下，對學(xué)生干部進(jìn)行培訓，讓他們如何做到以身作則，公正處理班級事務(wù)，從而讓自己從班級工作中解放出來(lái)，班主任只是充當指導者的角色，既提高了學(xué)生的管理能力，又可以增強班級管理。
3、樹(shù)立良好的班風(fēng)班紀，學(xué)生精神面貌良好。
4、班級文化內涵豐富，學(xué)生擁有良好的讀書(shū)習慣，努力打造一個(gè)有文化韻味的班級。
5、班級管理特色鮮明。
三、規劃措施：
在未來(lái)的三年里，我要勤于學(xué)習，提高自身的素養，將自己打造成一名主動(dòng)學(xué)習者；不斷改進(jìn)自己的班級管理，使自己的班級成為學(xué)生向往的精神家園，并能和學(xué)生共同學(xué)習成長(cháng)；更要使自己成為學(xué)生心目中具有親和力、輕松、快樂(lè )、幽默的老師。
1、我要充分利用課余時(shí)間閱讀班級管理的有關(guān)書(shū)目，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，勤于做讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì )。每天確保一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，讓讀書(shū)成為自己的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)習成為自己的一種需要。
2、向有經(jīng)驗的'“老”班主任多請教，取其所長(cháng)，補己之短。
3、有機會(huì )的時(shí)候主動(dòng)參與班級管理課題研究，讓自己的管理更加理性化。
四、需學(xué)校提供的條件或幫助：
1、能夠再次提供班級管理經(jīng)驗先進(jìn)的書(shū)籍；
2、能夠幫助爭取到班級管理方面的課題研究；
3、能夠提供班級管理方面的培訓機會(huì )。
職業(yè)特長(cháng)是強化個(gè)人能力的體現，教書(shū)者先強己，育人者先律己。作為一名教師，我就是要多努力，把班級管理水平再提高一個(gè)臺階，讓孩子們的幸福感更強，給他們留下美好的回憶。而我自己也是努力在自身專(zhuān)業(yè)上發(fā)展，找到目標，從而實(shí)現自我價(jià)值，從職業(yè)中獲取成功的幸福感。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)6
一、指導思想
根據市教育局關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有關(guān)精神，學(xué)校五年發(fā)展規劃中關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展工作的有關(guān)要求，以全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)為宗旨，以教師的可持續發(fā)展為本，制定學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃，確保教師隊伍整體素質(zhì)的有效提高，確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的不斷提高，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、研究能力較強的教師隊伍，實(shí)現“把學(xué)校辦成師生共同發(fā)展的樂(lè )園”的辦學(xué)目標。
二、師資現狀
學(xué)校專(zhuān)任教師32人，其中40歲以下中青年教師共9人，中級職稱(chēng)有17人；學(xué)歷大專(zhuān)有24人、本科4人。
三、工作目標及要求
1、根據學(xué)校五年發(fā)展規劃和學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求，制定教師（個(gè)人）業(yè)務(wù)發(fā)展計劃，有層次、針對性地做好各級各類(lèi)教師的培養發(fā)展、管理指導，促進(jìn)師資隊伍的整體發(fā)展。
2、落實(shí)做好校級的教師職務(wù)培訓工作，尤其做好校本研修課程的設計和落實(shí)。
3、促使教師個(gè)性化發(fā)展和團隊共同發(fā)展有機融合，形成對于教師發(fā)展的過(guò)程評價(jià)與綜合考評相結合的管理工作機制。
四、工作策略和途徑
1、激發(fā)自主。學(xué)校通過(guò)自定目標、自我規劃、自我管理、自我反思等方式，使教師成為個(gè)體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的`責任人。
2、加強互動(dòng)。開(kāi)展各學(xué)科跨年級的組際聯(lián)合，認真搞好教研活動(dòng)；開(kāi)展互補互促的跨學(xué)科聽(tīng)課，教導處要求每位教師每學(xué)期的聽(tīng)課筆記上至少有五分之一的課是跨學(xué)科的。
3、結對共進(jìn)。師徒結對互助：兩個(gè)甚至三個(gè)師傅共同帶教一個(gè)或幾個(gè)徒弟，師傅們或側重帶教學(xué)科教學(xué)，或側重帶教教育科研；業(yè)務(wù)水平相近的同伴互幫互助；教研組之間結對互助。
4、論壇交流。通過(guò)師德論壇、業(yè)務(wù)交流、教學(xué)論文、讀書(shū)體會(huì )等活動(dòng)，使教師們不斷深化信息化教育、嘗試課程改革的深層認識與反思，緊跟教育發(fā)展的步伐，促進(jìn)自身發(fā)展。
5、領(lǐng)導坐堂。在教育科研課題的指導上，邀請市進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導進(jìn)行“坐堂問(wèn)診”，開(kāi)展“一對一”的輔導，有針對性地幫助教師解決專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的困惑和難題。
6、實(shí)戰打磨。在各級各類(lèi)教育研討任務(wù)中，讓不同類(lèi)型不同層次的教師都有實(shí)戰的機會(huì )和交流的舞臺。
五、主要任務(wù)
1、加強教師師德建設，樹(shù)立教師良好形象
把教師職業(yè)道德建設放到教師隊伍建設的突出位置，廣泛開(kāi)展師德宣傳，把學(xué)習和遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《公民道德建設實(shí)施綱要》作為教師的基本道德規范和準則，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德水平，努力做到“學(xué)為人師、行為示范”，樹(shù)立優(yōu)秀教師典型，打造出“德高為范，嚴謹治學(xué)，團結協(xié)作，業(yè)務(wù)精良”的教師群體。
2、開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，提升教師人文素養
學(xué)校積極開(kāi)展教工讀書(shū)活動(dòng)。每年舉行教工讀書(shū)活動(dòng)啟動(dòng)儀式，組織教師閱讀教育理論書(shū)刊，人文書(shū)籍，舉行讀書(shū)競賽活動(dòng)，欣賞經(jīng)典音樂(lè )，完成讀書(shū)心得，切實(shí)提高教師隊伍整體素養。
3、落實(shí)校本研修規劃，提高教師專(zhuān)業(yè)水平
校本研修是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，學(xué)校制訂“十一五”校本研修規劃，成立校本研修領(lǐng)導小組，明確職責，建立健全研修制度，完善學(xué)校各項研修機制，推動(dòng)以解決實(shí)際問(wèn)題為取向的教育教學(xué)研究。在校本教研中，關(guān)注教師個(gè)體與教研組群體之間合作研究、同伴互助，提高校本研修的實(shí)效性和教師的專(zhuān)業(yè)素養，提升教師群體實(shí)踐智慧，激勵教師自主學(xué)習和主動(dòng)發(fā)展。
4、分層制訂教師自主發(fā)展計劃，形成教師發(fā)展梯隊
學(xué)校針對不同階段教師的特點(diǎn)，在橫向上以新教師入門(mén)——青年教師發(fā)展——骨干教師成才作為發(fā)展主線(xiàn)，縱向上以目標引領(lǐng)——措施保障——評價(jià)激勵作為支撐，努力建設一個(gè)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機制。每位教師根據所教學(xué)科和自身實(shí)際確定自己的發(fā)展目標，分別制訂青年教師三年成長(cháng)檔案、教師個(gè)人自主發(fā)展計劃和骨干教師自主發(fā)展計劃。通過(guò)討論、交流、觀(guān)摩、講座、征文等形式，進(jìn)行自我培訓。
5、開(kāi)展課題研究，提升教師教育科研能力
提高教師的教育科研能力是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要內容。圍繞新課程的實(shí)施，增強教師科研意識，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓，提高針對教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展實(shí)踐研究的能力，以“科研帶教研，教研促教改”，提高教師整體素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
6、實(shí)施全員繼續教育，打造“雙高”教師群體
學(xué)校要求適齡教師參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修，提高教師本科的達標率。通過(guò)校本研修促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，以教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)促進(jìn)教師整體素養的提高，逐步形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和獨立科研能力，努力打造高學(xué)歷、高職稱(chēng)的“雙高”教師群體。
六、保障措施
1、組織保證。學(xué)校成立以校長(cháng)為組長(cháng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導小組，明確職責，全面負責學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的規劃、實(shí)施、管理、考評等工作。
2、過(guò)程管理。完善監督管理機制，重在平時(shí)的過(guò)程檢查，確保校本研訓的質(zhì)量。
3、檔案管理。建立教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的工作檔案，做好教師成長(cháng)過(guò)程中的資料積累。
4、考核機制。健全考核激勵機制，將教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況與考績(jì)、晉升、評優(yōu)、評先等掛鉤，以此促進(jìn)工作的深入開(kāi)展。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)7
幫扶對象：
XXX老師
對象分析：
XXX老師從教多年來(lái)，一直擔任語(yǔ)文教學(xué)以及班主任工作，今年是第二年擔任科學(xué)教學(xué)工作。從過(guò)往一年的觀(guān)察與接觸中發(fā)現，龍老師是一位責任心強，而且虛心好學(xué)的好老師。盡管從聽(tīng)課的過(guò)程當中我們仍然可以從龍老師的科學(xué)課堂聽(tīng)出些許“語(yǔ)文味”，但是也從另一個(gè)側面看到注重課堂常規的科學(xué)課堂也帶給學(xué)生更多冷靜思考的空間。20xx學(xué)年，面對龍老師這位新接觸科學(xué)教學(xué)的老師，科學(xué)科組重點(diǎn)從科學(xué)教學(xué)的理念、基本的教法、基本的教具以及教學(xué)用語(yǔ)的使用三個(gè)方面對龍老師進(jìn)行指導。經(jīng)過(guò)雙方一年的努力，現今龍老師可以說(shuō)是對科學(xué)教學(xué)已經(jīng)入門(mén)了，但是由于科學(xué)教學(xué)的理念——“注重科學(xué)思維的培養”的實(shí)現對教師本身的科學(xué)素養要求相當高，而且要讓科學(xué)課能夠上出“科學(xué)味”，就必須使用多元化的科學(xué)教學(xué)方法。因此，龍老師在本學(xué)年可以從提高自身科學(xué)素養、嘗試多樣教學(xué)方法兩個(gè)方面努力，向專(zhuān)業(yè)的科學(xué)教師發(fā)展。預期目標：在本學(xué)期結束前，使得幫扶對象能夠自如地根據教材內容選擇適合的教法，獨立完成教學(xué)設計，并且上出具有“科學(xué)味”的全校性公開(kāi)課。
幫扶措施：
1、閱讀指導：教師科學(xué)素養的提高并不是一朝一夕的事，但是可以通過(guò)對相關(guān)書(shū)籍的廣泛閱讀逐步積累。我計劃把積累多年的《科學(xué)課》雜志分批推薦給龍老師看，并且利用大家處于同一個(gè)辦公室的優(yōu)勢抽取與龍老師任教年級內容相關(guān)的`問(wèn)題進(jìn)行反復討論，進(jìn)一步增加龍老師的閱讀興趣。
2、教材分析指導：科學(xué)教學(xué)內容的特殊性常常使任教老師不知道從何入手，在知識的教授與思維、能力的培養之間難以找到一個(gè)合適的平衡點(diǎn)。我計劃每當龍老師提出教學(xué)困惑的時(shí)候，就對照《科學(xué)課程標準》與她一起仔細分析教材編寫(xiě)的目的何在，選擇哪種教法更合適。
3、聽(tīng)課指導：這里所指的聽(tīng)課是指歡迎龍老師隨時(shí)到我的課堂聽(tīng)課，雖然每個(gè)人都有自己的教學(xué)風(fēng)格，但是可以讓龍老師感受不同的內容所對應不同的教法，從而體驗科學(xué)素養的培養并不是單一途徑的。
4、評課指導：建立了與龍老師平等溝通的橋梁后，我會(huì )隨堂聽(tīng)龍老師的科學(xué)課，了解龍老師最真實(shí)的課堂行為，課后則可以從教學(xué)用語(yǔ)、教法、設計等多方面進(jìn)行評析。而且，要注意每次聽(tīng)課評課只重點(diǎn)指出一個(gè)小問(wèn)題，循序漸進(jìn)地讓龍老師逐步接受。5、競賽壓力：本學(xué)期天河區會(huì )舉辦科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設計比賽，以及國家教委會(huì )舉辦一個(gè)教學(xué)案例評比，我會(huì )要求科組內每一位老師參加，在參賽過(guò)程中通過(guò)反復研討幫助龍老師提高把握教材、融通教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設計的能力。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)8
在縣委、縣人民政府的領(lǐng)導下，在縣教育和科學(xué)技術(shù)局的指導、關(guān)心、支持下，我校領(lǐng)導班子憑著(zhù)對學(xué)校的熱愛(ài)和對工作的熱情，堅持“真誠為�！钡牟蛔冃拍�，遵循“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導向”的職業(yè)教育方針，在艱辛和執著(zhù)中盡職盡責地工作。積極工作,改革創(chuàng )新，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷加強師資隊伍建設，強化學(xué)校內部管理，加快專(zhuān)業(yè)調整步伐，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。各方面工作得到健康和諧地發(fā)展，圓滿(mǎn)完成了本年度的各項工作�，F對我校本學(xué)年工作總結如下：
一、領(lǐng)導班子思想作風(fēng)建設，扎實(shí)有效
開(kāi)學(xué)初，結合學(xué)校實(shí)情深入開(kāi)展了作風(fēng)建設。一是加強領(lǐng)導班子思想作風(fēng)建設，進(jìn)一步端正了領(lǐng)導班子的工作態(tài)度，規范了領(lǐng)導班子的言行、儀表，層層簽訂工作目標責任書(shū)，強化了崗位職責；二是班子建設更趨合理科學(xué)，在作風(fēng)建設中班子成員能以身作則，在日常工作中能相互溝通，在中心工作上能協(xié)調配合，做到了勤政務(wù)實(shí)，講合理求高效。三是加強了考勤管理，廣大教職工的紀律意識明顯增強，敬業(yè)精神顯著(zhù)提高；四是班子團結務(wù)實(shí)、廉潔勤政、開(kāi)拓進(jìn)取、群眾信賴(lài)、有堅強的戰斗力、凝聚力。
二、教師隊伍建設，循序漸進(jìn)
�。ㄒ唬┱J真學(xué)習，加強師德建設
學(xué)校重視加強教師隊伍的思想政治工作，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)和師德修養。把教師職業(yè)道德建設放在隊伍建設的突出位置，真正做到教書(shū)育人，為人師表。定期進(jìn)行政治學(xué)習。依托教職工會(huì )議和教研組等宣傳陣地廣泛開(kāi)展宣傳，不斷強化教師思想素質(zhì)教育，樹(shù)立良好的教師形象活動(dòng)，進(jìn)一步加強我校干部、教師的作風(fēng)建設。
�。ǘ┘訌姽歉山處熍嘤�，提高教師素質(zhì)
學(xué)校發(fā)展需要有名師。我校一直重視以培養中青年專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人和骨干教師為重點(diǎn)的教師隊伍建設，學(xué)校采取“請進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，組織教師加強學(xué)習。利用勞動(dòng)部門(mén)、職業(yè)院校和國家骨干教師培訓等渠道，結合我校教學(xué)工作的實(shí)際，針對職業(yè)教育發(fā)展的形勢要求，著(zhù)眼于提高教師綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，20xx年5月至8月，選派張誠烏魯木齊參加國培--電工電器專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，蘇友來(lái)參加深圳旅游服務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，李小虎參加浙江工業(yè)大學(xué)維修電工專(zhuān)業(yè)培訓項目，通過(guò)培訓，3名教師既開(kāi)拓了視野，又更新了觀(guān)念。
�。ㄈ┘訌妿熧Y隊伍建設
組織了全校教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )、教學(xué)技能大賽，通過(guò)交流、競賽督促大家的學(xué)習，對教學(xué)過(guò)程的規范起到促進(jìn)作用；開(kāi)展了“師帶徒”活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)課由河北援疆教師董慧珍帶特崗教師吳鴻霞，基礎課由體育教師歐優(yōu)圖帶特崗教師葉波，使一線(xiàn)教師尤其是年青教師能夠有更多機會(huì )領(lǐng)略到師傅的教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，尤其使河北援疆教師資源得以共享；開(kāi)展“教師到企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)”，安排李翠玲教師到企業(yè)頂崗鍛煉；加強教師學(xué)年度的考核，通過(guò)學(xué)生測評、教師民主測評、基礎課和專(zhuān)業(yè)課考核組測評、教務(wù)評價(jià)等幾個(gè)環(huán)節完成考核，考核結果作為評選優(yōu)秀教師的依據。同時(shí)加強了兼職專(zhuān)業(yè)教師聘用工作，來(lái)自企業(yè)二線(xiàn)、退休人員來(lái)校參加應聘，聘用兼職教師9名。
三、以職業(yè)技能教學(xué)為中心，堅持技能強化，特色強校為目標
1、認真開(kāi)展教育教學(xué)工作
一是教學(xué)常規管理更加規范。學(xué)校進(jìn)一步健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，嚴格落實(shí)教學(xué)檢查制度、聽(tīng)課制度等日常教學(xué)管理制度，合理編排教學(xué)計劃、大綱、課程，嚴格教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)，日常教學(xué)管理進(jìn)一步規范化、制度化、科學(xué)化。二是大力推進(jìn)教學(xué)精品工程建設。深化“導師制”培養、案例教學(xué)、分層教學(xué)等教學(xué)改革，加強校企合作，設立了“鋼鐵班”、“旅游班”、“會(huì )計班”等開(kāi)展訂單人才培養模式。三是專(zhuān)業(yè)、師資、教材建設成果豐碩。新增鋼鐵裝備運行與維護、電子電器應用與維修、旅游服務(wù)與管理、民族音樂(lè )與表演等4個(gè)專(zhuān)業(yè)。組織開(kāi)展了基礎課、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)觀(guān)摩課、新教師匯報課，鼓勵教師進(jìn)修深造。四是人才培養質(zhì)量不斷提高。圍繞促進(jìn)實(shí)踐技能教學(xué)。
2、積極開(kāi)展招生宣傳工作
面對生源緊缺、競爭更加激烈的形勢，學(xué)校將招生工作列為重中之首，黨政領(lǐng)導班子成員高度重視，主要領(lǐng)導親自抓，完善政策，明確責任，加大投入。全校上下積極應對，精心組織，狠抓落實(shí)，精心編印招生宣傳單1萬(wàn)份，印制招生宣傳展板3塊，編印招生簡(jiǎn)章5千份，印發(fā)招生海報500份，通過(guò)到外縣市中學(xué)進(jìn)行招生宣傳，與XX縣一中、二、四中和高級中學(xué)、內蒙古工業(yè)職業(yè)學(xué)院進(jìn)行聯(lián)合招生等措施，確保了招生工作的.平穩開(kāi)展。今年招收中職學(xué)生59人，高職學(xué)生43人，并按時(shí)完成了學(xué)生學(xué)籍注冊工作。
3、積極推薦學(xué)生就業(yè)工作
為了加強我校畢業(yè)生就業(yè)工作管理，進(jìn)一步規范畢業(yè)生招聘工作程序，按照“公開(kāi)、公平、公正、擇優(yōu)、自愿”的原則，重新修訂了《校園招聘活動(dòng)管理辦法》，設計了校園招聘活動(dòng)流程圖。對各專(zhuān)業(yè)學(xué)生成績(jì)進(jìn)行排序，經(jīng)招生培訓就業(yè)科審核蓋章后提供給用人單位，作為用人單位擇優(yōu)錄用的重要依據，招聘結果經(jīng)學(xué)校審核后方可予以正式發(fā)布，進(jìn)一步增加招聘工作透明度，保證了招聘活動(dòng)的公平公正。20xx年3月，推薦20xx級58名學(xué)生到新興鑄管有限公司頂崗實(shí)習；6月底，推薦旅游服務(wù)管理專(zhuān)業(yè)班3名學(xué)生到巴音布魯克旅游服務(wù)公司、XX縣賓館進(jìn)行工學(xué)交替；20xx年10月，旅游服務(wù)管理和會(huì )計與審計專(zhuān)業(yè)14名學(xué)生通過(guò)了新疆立恒工程有限責任公司錦恒賓館的招聘，將進(jìn)行為期一年的頂崗實(shí)習。
4、加強職業(yè)技能培訓工作
為了滿(mǎn)足XX縣各企業(yè)用工需求，我校成立了XX縣技工學(xué)校職業(yè)技能培訓中心，積極申請到13個(gè)職業(yè)工種資質(zhì)的短期培訓，拓寬培訓學(xué)員的就業(yè)渠道。一年來(lái)，承擔保安人員培訓113人次，電工培訓45人次，協(xié)助巴州教育局和巴州師范學(xué)校成功開(kāi)展了全州中小學(xué)圖書(shū)管理員培訓班，培訓了93人次。
5、完善校企合作機制
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校加大專(zhuān)業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，要求各專(zhuān)業(yè)老師要深入企業(yè)進(jìn)行調研，確定專(zhuān)業(yè)的培訓重點(diǎn)，并成功與新興鑄管有限公司、和合礦業(yè)、錦恒賓館等合作建立培訓基地，與新興鑄管有限公司聯(lián)合建立職業(yè)技能鑒定基地。繼續施行校企合作以及訂單式人才培養模式，加大校企合作覆蓋面，真正做到企業(yè)是學(xué)校課堂的延伸。做好新興鑄管有限公司的校企合作，不僅讓學(xué)生在企業(yè)學(xué)到過(guò)硬的技術(shù)，還要讓學(xué)生成為企業(yè)不可或缺的技術(shù)技能人才，從而實(shí)現“培訓教育就是就業(yè)教育”的理想。
6、加大宣傳力度，提高學(xué)校知名度
今年我校成立了專(zhuān)門(mén)的信息辦公室，由專(zhuān)人負責學(xué)校各方面信息的報道，截止到今天，做到了在全國文明網(wǎng)、《新疆日報》、《巴音郭楞報》、天山網(wǎng)、騰訊網(wǎng)、和靜人民政府網(wǎng)等自治區、自治州媒體對學(xué)校相關(guān)進(jìn)行事件的宣傳報道，共在教育局簡(jiǎn)報上發(fā)表信息30篇，XX縣人民政府網(wǎng)發(fā)表信息12篇，天山網(wǎng)、騰訊網(wǎng)等發(fā)表信息4篇，全年共發(fā)表信息68余篇，切實(shí)提高了我校的知名度。
四、健全機制，強化德育工作
1、班主任隊伍建設，規范科學(xué)
一方面，完善班主任工作管理制度，實(shí)現管理的規范化、科學(xué)化、民主化，努力形成一套完善有效的管理運行機制，調動(dòng)班主任的工作積極性；另一方面，狠抓工作過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節，通過(guò)班主任例會(huì )、班主任培訓等形式，組織班主任學(xué)習新時(shí)期學(xué)生管理和班級管理的理論和方法，為班主任的思想脈搏及工作實(shí)踐注入新鮮血液，使班主任不斷更新觀(guān)念，改進(jìn)方法。
班主任工作是學(xué)生管理中的重要部分。一年來(lái)，學(xué)生處在校領(lǐng)導的指導下，定期組織班主任例會(huì )學(xué)習20余次。班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )四次，召開(kāi)了班主任工作會(huì )議30余次。通過(guò)以上舉措，加強了班主任的凝聚力、責任心和自信心，管理理念得到改變，一些先進(jìn)的管理方法得到推廣，使我們的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)大有好轉。
2、注重德育滲透，規范常規管理和安全工作
在德育工作中我們始終以樹(shù)立以人為本的觀(guān)念，提倡學(xué)生四個(gè)學(xué)會(huì )：“學(xué)會(huì )求知是前提、學(xué)會(huì )生活是基礎、學(xué)會(huì )做人是核心、學(xué)會(huì )健康是保障”，堅持以“教育育人，服務(wù)育人，管理育人”的思想，倡進(jìn)行思想道德教育，把思想教育滲透于課堂，溶解于平時(shí)。
針對學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展了一系列豐富多彩的教育活動(dòng)，取得了一定的成效。充分利用班會(huì )課、專(zhuān)題講座、報告會(huì )、國旗下講話(huà)等宣傳教育，提高學(xué)生的思想認識，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和就業(yè)觀(guān)。以開(kāi)展文明班級、優(yōu)秀宿舍評比等活動(dòng)為依托，督促和引導學(xué)生養成良，對好人好事及時(shí)予以表?yè)P，做好三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部的評比和表彰工作，弘揚校園正氣好的學(xué)習、生活習慣和禮儀風(fēng)貌，促進(jìn)了校風(fēng)的建設。注重對學(xué)生中先進(jìn)典型的挖掘和培養。做好了對個(gè)別學(xué)生的家訪(fǎng)工作。注重學(xué)校的環(huán)境衛生工作；加強對學(xué)生值周工作的指導和管理。
利用班會(huì )這一主陣地對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。一年來(lái)組織了感恩教育、養成教育、誠信教育、安全教育、心理健康教育、法制教育等主題班會(huì )，并且召開(kāi)了以“感恩教育”和“法制教育”為主題的觀(guān)摩班會(huì )，收到良好教育的效果。利用課間操、自習時(shí)間，校領(lǐng)導適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，本學(xué)期對學(xué)生就思想建設，行為習慣養成、成人成才、安全主題等教育達20余次。利用國旗下講話(huà)形式勉勵、激發(fā)學(xué)生健康成長(cháng)。通過(guò)以上活動(dòng)，從思想上轉變學(xué)生觀(guān)念，從行為上扭轉他們的不良習慣，確實(shí)做到先成人后成才。
3、加強學(xué)生處工作
充分發(fā)揮共青團、學(xué)生會(huì )、班干部的作用，舉辦了“相約東歸故里放飛我的夢(mèng)”文藝專(zhuān)場(chǎng)晚會(huì )，參加了慶祝五四青年節暨“我的中國夢(mèng)”青年文藝匯演榮獲二等獎，開(kāi)展了“民族團結伴我行”演講比賽、“6.5”世界環(huán)境日講座、“6.26禁毒宣傳日”活動(dòng)、“迎七一歌唱祖國歌唱黨”大型歌詠比賽、“尊老、敬老、愛(ài)老”主題教育,“團結杯”籃球賽等豐富多彩的校園文體活動(dòng)。組織全體團委為敬老院、福利院捐款1200多元，表彰了2個(gè)先進(jìn)班集體，9名優(yōu)秀團員，15名三好學(xué)生。為了保證XX縣戶(hù)籍品學(xué)兼優(yōu)的特困生順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)校積極向縣人民政府申報了30名品學(xué)兼優(yōu)特困生，政府撥付的4.5萬(wàn)元助學(xué)金已及時(shí)發(fā)放到學(xué)生手中，幫他們渡過(guò)生活難關(guān)；針對外縣戶(hù)籍無(wú)法享受和靜資助政策的品學(xué)廉優(yōu)學(xué)生，學(xué)校給予補助生活費300元/月，14名學(xué)生獲得資助。
學(xué)校加強了對學(xué)生會(huì )工作的檢查考核力度，各班學(xué)生會(huì )經(jīng)常深入教室、宿舍了解掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習、生活秩序，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生會(huì )的主體作用得到了強化和突出。
4、狠抓常規管理、規范學(xué)生行為
�、俳∪贫�。本學(xué)期我們根據學(xué)生管理、班主任考核、安全工作的方面的實(shí)踐情況修改并完善了《班級考核細則》、《班主任考核辦法》、《違紀學(xué)生處理辦法》等，使各種規章制度更加趨于合理。
�、诮⒂行Ч芾頇C制。堅持德育辦負責、學(xué)生會(huì )檢查，每天做到查到校、衛生、早讀、胸卡、課間操、小自習和宿舍紀律、衛生，做到有記錄、有匯報、有處理、有獎懲。
�、邸皢�(wèn)題生”轉化效果明顯。我們加大了對“問(wèn)題生”的轉化力度，深入班級了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)處理和避免學(xué)生中間發(fā)生的矛盾，做好學(xué)生的思想工作，一年來(lái)處理學(xué)生糾紛8件，個(gè)別學(xué)生教育20人次。通過(guò)與學(xué)生個(gè)別談話(huà)，同家長(cháng)見(jiàn)面聯(lián)系等，使這些同學(xué)都發(fā)生了不同程度的改變，校風(fēng)、班風(fēng)有了根本的好轉。一年來(lái)遲到現象明顯減少，無(wú)勒索錢(qián)物事件發(fā)生，打架斗毆、上網(wǎng)等現象得到明顯遏制，安全檢查工作圓滿(mǎn)通過(guò)。
5、開(kāi)展安全法制教育
堅持不懈地抓好安全教育工作，積極開(kāi)展消防、交通、禁毒等系列的安全教育。通過(guò)完善工作網(wǎng)絡(luò )，落實(shí)安全責任，層層負責，提高防火、用電及交通、飲食安全教育的實(shí)效。通過(guò)普及學(xué)生自救自護常識，安全知識競賽等活動(dòng)；提高學(xué)生自救自護能力，杜絕安全事故的發(fā)生。以校園預防為重點(diǎn)，深入開(kāi)展法制教育。認真組織學(xué)生學(xué)習未成年人保護法和預防未成年人犯罪法，通過(guò)法制教育講座、觀(guān)看法制教育片等形式，增強學(xué)生的法制觀(guān)念；通過(guò)珍愛(ài)生命、拒絕毒品專(zhuān)題教育，提高學(xué)生對毒品危害的認識，自覺(jué)加強拒絕毒品的意識。同時(shí)強化校園安全綜合治理。確保學(xué)校無(wú)重大事故發(fā)生，努力打造“平安校園”。
6、校園文化生活豐富多彩
通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)“影響人，培養人，塑造人”，讓學(xué)生在良好的氛圍中逐步形成良好的思想道德素質(zhì)。抓好廣播操、體育課的同時(shí)，積極開(kāi)展形式多樣的陽(yáng)光體育活動(dòng)。先后組織了繪畫(huà)比賽、征文比賽、手抄報評選、演講比賽、主題班會(huì )比賽一年來(lái)出黑板報、手抄報40期，這些活動(dòng)不但發(fā)展了學(xué)生文體特長(cháng)，而且陶冶了學(xué)生情操，提高學(xué)生綜合能力。
五、改善后勤管理，保障優(yōu)質(zhì)服務(wù)
學(xué)校本著(zhù)以服務(wù)教育、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生的工作目標，積極有效地開(kāi)展后勤工作，努力把各項工作落實(shí)到位。強化了責任意識、安全意識和服務(wù)意識，不斷健全各項規章制度，為教育教學(xué)秩序的正常運轉提供了有力的保障。后勤部門(mén)實(shí)行精細化管理，厲行勤儉節約，嚴格執行財產(chǎn)管理辦法、物品設備的申購、報批、采購等制度。
全力做好教育教學(xué)用品設備的及時(shí)采購供應，及時(shí)做好校舍修繕及水電照明線(xiàn)路設備的檢修。在食堂管理上，不斷完善食堂管理制度，經(jīng)常性的和食堂人員進(jìn)行交流，要求食堂工作人員嚴格按照食堂衛生管理標準認真去做，真正做到飯菜質(zhì)量好，價(jià)格合理，經(jīng)過(guò)我們的共同努力，本學(xué)期食堂衛生和飯菜質(zhì)量都得到了進(jìn)一步的改善，保證了師生的安全用餐。
六、整體推進(jìn)校園環(huán)境建設，不斷改善辦學(xué)條件，打造職業(yè)特色校園文化氛圍。
20xx年度，學(xué)校投入130萬(wàn)元左右進(jìn)行將校園文化建設。學(xué)校先后投入30萬(wàn)元將教學(xué)樓后草地、學(xué)生公寓西側空地、操場(chǎng)、校園柵欄等地方進(jìn)行了改造和完善，同時(shí)進(jìn)一步搞好校園綠化、硬化、美化的養護管理工作，營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境，努力打造具有職業(yè)特色的校園文化氛圍。
投資60萬(wàn)元進(jìn)行建筑涼亭及假山的建造，投入7萬(wàn)多元更換四路百萬(wàn)高清1080p網(wǎng)絡(luò )監控設備，目前在全校范圍內共裝監控56個(gè)，并與110指揮中心聯(lián)網(wǎng)，將監控錄像安置在值班室內，使值班人員有效關(guān)注校園內發(fā)生的一切事情，為平安校園的建設提供了良好的技術(shù)支撐。投入38萬(wàn)元左右在校園內安裝了30盞節能、環(huán)保、美觀(guān)的風(fēng)光互補的太陽(yáng)能路燈，為了給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好和諧的育人氛圍。學(xué)校今年還申請了9216平方米的實(shí)訓樓建設，總價(jià)值1935萬(wàn)元，預計20xx年10月投入使用。
七、今后發(fā)展方向
1、加大教改教研力度，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
2、引進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能型人才，培養雙師型教師。
3、狠抓校風(fēng)建設，強化學(xué)生行為習慣的養成。
4、加強對外交流與合作，爭創(chuàng )學(xué)校工作新局面。
5、加大宣傳力度，努力完成招生工作任務(wù)。
一年來(lái)，我們的各項工作取得一定成績(jì)，但也仍然存在著(zhù)許多不足，我們決心以更高的工作熱情和更大的干勁，加快學(xué)校發(fā)展步伐，在科學(xué)發(fā)展、可持續發(fā)展上做文章。我們相信在上級政府部門(mén)的大力支持下，在教育主管部門(mén)的正確領(lǐng)導下，經(jīng)全體教職工的共同努力，我校職業(yè)教育將會(huì )有一個(gè)更加輝煌的明天。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)9
音樂(lè )作為情感的藝術(shù),它的鮮明特性很好的反映了整個(gè)人類(lèi)的思想情感,所以關(guān)注音樂(lè )教育,讓音樂(lè )教育成為中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育已經(jīng)成為很多學(xué)校的實(shí)施途徑。為了做好這點(diǎn),音樂(lè )老師素質(zhì)必須滿(mǎn)足新課標要求,這樣才能讓教學(xué)方法始終滿(mǎn)足學(xué)生要求。老師的素質(zhì)作為一項覆蓋面非常廣的話(huà)題,它包含師德、工作方法以及專(zhuān)業(yè)素養等各個(gè)方面。作為音樂(lè )老師,通常一周只有一兩節課和學(xué)生接觸,怎樣在較短的時(shí)間構建良好的師生關(guān)系,培養學(xué)習興趣,和專(zhuān)業(yè)課程相比具有很大的難度。因此,在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校音樂(lè )教學(xué)中,音樂(lè )老師必須不斷提高文化素養和音樂(lè )韻味,從而起到提高知識、拓展知識面,開(kāi)發(fā)智力等作用。
一、音樂(lè )老師必須具備良好的職業(yè)素養
道德素養滿(mǎn)足要求、基本功扎實(shí)作為中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校對音樂(lè )老師的最低要求,為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,音樂(lè )老師必須從職業(yè)素養上不斷提高教學(xué)能力。
(一)教育更新力度
從當前的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校生源來(lái)看,學(xué)生素質(zhì)普遍較低,甚至還有很多學(xué)生輕視學(xué)校思想文化、理論課程的現象。從這部分學(xué)生所處的年齡段來(lái)看,以未成年居多,思想不穩定、多動(dòng)、可塑性強是他們的特點(diǎn)。針對這種情況,為了轉化學(xué)生,老師必須對其因材施教,在因勢利導中,放棄傳統的教育模式和思想,這樣才能有效提高學(xué)生自主學(xué)習的.積極性,保障教學(xué)成果,讓音樂(lè )演變成轉變中等專(zhuān)業(yè)學(xué)生素養的渠道。例如:在音樂(lè )教學(xué)中,我們可以利用相關(guān)資料進(jìn)行音樂(lè )即興伴奏、樂(lè )器制作、創(chuàng )作表演與歌曲創(chuàng )作等。
(二)信息技術(shù)
在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教學(xué)中,信息技術(shù)作為最常用的教學(xué)方法,在數字化應用越來(lái)越廣泛的當下,它對傳統音樂(lè )教學(xué)也造成了很大的影響。多媒體不僅讓教學(xué)資源越來(lái)越豐富多彩,同時(shí)也讓課堂結構與教學(xué)模式越來(lái)越滿(mǎn)足學(xué)生生理要求。為此,音樂(lè )教學(xué)從冷峻、抽象變成了生動(dòng)、形象,不僅拓展了學(xué)生視野,同時(shí)也大大提升了教學(xué)成績(jì)。所以,在現代化中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教學(xué)中,必須大力增強音樂(lè )老師的信息應用能力,并且作出滿(mǎn)足自己要求的課件。
二、音樂(lè )老師必須具備良好的政治素養
(一)熱愛(ài)本職工作
熱愛(ài)本職工作作為做好一項工作的前提,它要求師生不僅要認真學(xué)習、與時(shí)俱進(jìn),還必須提升政治水平,從老師開(kāi)始做好示范工作,幫助學(xué)生培養責任心、敬業(yè)精神與進(jìn)取精神。工作作為一種責任,它不僅是個(gè)人能力的展現,同時(shí)也是人生價(jià)值,它是生存的條件。因此,在實(shí)際工作中,必須將其作為貢獻,促使音樂(lè )老師自覺(jué)做好教學(xué)工作,這樣才能增強其克服困難。戰勝艱險的信心與決心。
(二)高尚的團隊精神
任何一份工作都離不開(kāi)集體的支持與協(xié)調精神,“一個(gè)好漢三個(gè)幫”,協(xié)作不僅是心態(tài)與人品的體現,同時(shí)也是工作精神的必需品。因此,在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校音樂(lè )老師培養時(shí),必須注重團隊協(xié)作精神的培養,盡量讓每個(gè)老師都能保持良好的狀態(tài),在認真學(xué)習工作方法與經(jīng)驗的同時(shí),互相取長(cháng)補短。在別人獲得成績(jì)時(shí),不說(shuō)風(fēng)涼話(huà),更不要對別人評頭論足,這樣就能避免不必要的問(wèn)題,讓其具有良好的集體主義。
(三)虛心好學(xué)的精神
俗話(huà)說(shuō):人不可無(wú)傲骨,但是不可有傲氣。說(shuō)的就是虛心的重要性,它作為傳遞幾千年的美德,在事物快速發(fā)展的今天,我們應該抱著(zhù)虛心的態(tài)度努力學(xué)習,看到他人亮點(diǎn),取長(cháng)補短。在人際關(guān)系處理上,不僅要正確評價(jià)自己,還必須正確定位。在音樂(lè )學(xué)習中,我們應該努力做到“曲不離口、琴不離手”,正確看待學(xué)習,在學(xué)習中摸索前進(jìn)。
(四)積極開(kāi)拓的精神
面對當下快速演變的經(jīng)濟浪潮,奉獻作為一種美德,在當下時(shí)常被人提起。因此,在實(shí)際工作中,我們必須結合具體情況,培養師生敢于奉獻和創(chuàng )造精神。面對功利與世俗,努力做好自己,不被物質(zhì)的東西所誘惑,這就需要精神足夠充實(shí),才可能成為對學(xué)校、家庭、社會(huì )有用的人。
三、音樂(lè )老師必須具備的業(yè)務(wù)素養
(一)理論和實(shí)踐整合能力
對于音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,不僅要掌握理論知識,還必須掌握曲式、和聲、音程、調試、心理學(xué)、教育學(xué)、基本理論以及音樂(lè )活動(dòng)的各種訓練與組織。因此,在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校音樂(lè )教學(xué)中,除了要做好理論實(shí)踐工作外,還必須從基礎引導工作。對于音樂(lè )老師來(lái)說(shuō):在校知識始終是有限的,而工作是沒(méi)有限制的,所以應該將有限的知識努力滲透到無(wú)限的工作領(lǐng)域中,并且在知識中尋找聯(lián)系與捷徑,尤其是音樂(lè )活動(dòng)、和聲、調試等,經(jīng)常會(huì )用到,并且對今后工作也有重大影響。
(二)創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)能力
自進(jìn)入二十一世紀以來(lái),通才、復合型人才成為了教育培訓的重要任務(wù),同時(shí)這也是社會(huì )發(fā)展的需要。在舊的制度越來(lái)越不能滿(mǎn)足尖、、精、高人才時(shí),社會(huì )就會(huì )強烈要求一專(zhuān)多能的現代化人才。在音樂(lè )上也不例外,老師除了音樂(lè )還必須掌握其他知識,在特別精通一種音律時(shí),對其他音律也必須了解。因此,在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校老師培訓中,必須努力塑造老師的創(chuàng )新精神,提高創(chuàng )新意識與能力,在與時(shí)俱進(jìn),敢于創(chuàng )新的過(guò)程中,實(shí)施黨的方針,提高現代化教學(xué)水平。
四、結束語(yǔ)
面對激烈的競爭形勢,為了確保中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校發(fā)展前景,音樂(lè )老師不僅要具備時(shí)代感,還必須保障各個(gè)知識結構的科學(xué)化、規范化,充分利用信息技術(shù)以及已有教學(xué)設施,幫助老師提高自身素養。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)10
摘 要:教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校（簡(jiǎn)稱(chēng)PDS學(xué)校）是一種全新的教師教育模式，能夠有效地促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，對我國教師教育工作具有重要的借鑒意義。
關(guān)鍵詞:教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校;新教師;專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
美國20世紀80年中期以來(lái)出現的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校，被稱(chēng)作是為新教師提供專(zhuān)業(yè)訓練和專(zhuān)業(yè)發(fā)展機會(huì )、促進(jìn)新教師專(zhuān)業(yè)化的重大機制創(chuàng )新，對我國新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)具有重要的借鑒意義。
一、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校及其意義
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校（PDS學(xué)校），這一概念最早是在1986年由霍姆斯小組提出的，是20世紀80年代中期以來(lái)美國教育改革中出現的一種新型的中小學(xué)學(xué)校運行機制。目的在于為職前教師提供真實(shí)的實(shí)習環(huán)境和為在職教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供實(shí)踐條件。PDS學(xué)校不僅是供大學(xué)教育研究的實(shí)驗學(xué)�；蚴痉秾W(xué)校，而且是培養新教育專(zhuān)業(yè)人員的學(xué)校，供有經(jīng)驗的教育專(zhuān)業(yè)人員繼續發(fā)展的學(xué)校。[1]PDS學(xué)校中的工作一般通過(guò)工作組或行動(dòng)小組來(lái)開(kāi)展。工作組通常由中小學(xué)教師、大學(xué)教師、教育專(zhuān)業(yè)的研究生和師范生組成。一個(gè)結構理想的工作組有4—5名有經(jīng)驗的中小學(xué)教師，2—3名大學(xué)教授，5—10名研究生，若干名本科師范生及其他人員。工作組的主要任務(wù)是:收集信息，制訂行動(dòng)計劃、實(shí)施計劃，評估所采取的行動(dòng)。其開(kāi)展的主要活動(dòng)有:以現場(chǎng)為基礎的教改活動(dòng)，課程理論培訓，短期研討班，進(jìn)行專(zhuān)題研究等等。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校被認為是當今美國促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化、提高教師專(zhuān)業(yè)化水平的重大舉措，其意義在于：
�。ㄒ唬┨峁┰诼毥處煂�(zhuān)業(yè)發(fā)展的機會(huì )
由大學(xué)派出的聯(lián)絡(luò )員經(jīng)常向教師提出問(wèn)題，與教師分享研究成果和優(yōu)秀教師的`經(jīng)驗，參與解決學(xué)校中出現的情境性問(wèn)題，為學(xué)校和教師提出應加以探討的問(wèn)題或要點(diǎn)，評價(jià)教育活動(dòng)是否成功，等等。
�。ǘ┡囵B教師的教學(xué)科研能力
在教師發(fā)展學(xué)校里，大學(xué)教師與中小學(xué)教師針對中小學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)合作研究共同尋求解決問(wèn)題的方法。中小學(xué)教師解決問(wèn)題缺少教育理論素養，而大學(xué)教師提出理論觀(guān)點(diǎn)卻往往不能把研究的問(wèn)題與實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái)。因此PDS的合作研究既有利于解決中小學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，又有助于中小學(xué)教師與大學(xué)教師雙方的專(zhuān)業(yè)提高與發(fā)展，因而具有互惠性。
�。ㄈ└倪M(jìn)教育實(shí)習
PDS學(xué)校為改進(jìn)教育實(shí)習、培養反思型教師提供了新的契機。首先，師范生在教育實(shí)習中不再是跟個(gè)別實(shí)習指導教師學(xué)習如何進(jìn)行教學(xué)，而是接觸更多的教師，整個(gè)PDS學(xué)校乃至學(xué)校所在的社區都對新教師的成長(cháng)發(fā)揮作用。其次，在PDS學(xué)校里，師范生的專(zhuān)業(yè)教育被置于突出的位置上。因此，教師教育工作者得到了優(yōu)惠的資源、支持和尊重。
二、新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)歷程
教師發(fā)展理論早期研究者費朗斯·傅樂(lè )認為，教師在發(fā)展成長(cháng)過(guò)程中，所關(guān)注的事物是依據一定的秩序更迭的，是由關(guān)注自身、關(guān)注教學(xué)任務(wù)，最后才關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習以及自身對學(xué)生的影響這樣的發(fā)展階段而逐漸遞進(jìn)的。[2]美國學(xué)者卡茨在訪(fǎng)談與調查的基礎上，提出教師成長(cháng)的四階段理論:教師發(fā)展成長(cháng)可分為求生存時(shí)期、鞏固時(shí)期、更新時(shí)期和成熟時(shí)期。新教師首先要在陌生環(huán)境中生存下來(lái)，經(jīng)過(guò)1—3年，逐步熟悉掌握教學(xué)基本知識和技能，到第4年，教師可能產(chǎn)生職業(yè)倦怠，欲尋求新事物，探討教學(xué)革新，直到成功地擔當教師角色，走向成熟。[3]美國學(xué)者伯利納認為，教師發(fā)展成長(cháng)經(jīng)歷新手教師、熟練新手教師、勝任型教師、業(yè)務(wù)精干型教師和專(zhuān)家型教師五個(gè)階段。他指出，所有教師都是從新手階段起步，隨著(zhù)知識和經(jīng)驗的積累，大約經(jīng)過(guò)2—3年，新手教師逐漸發(fā)展成熟練新手教師，其中大部分熟練新手教師經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐和繼續教育，需要3—4年才能成為勝任型教師。此后，大約經(jīng)過(guò)5年左右知識和經(jīng)驗的積累，有相當部分的教師成為業(yè)務(wù)精干型教師，其中部分業(yè)務(wù)精干型教師在以后的職業(yè)發(fā)展中成為專(zhuān)家型教師。[4]從以上教師發(fā)展觀(guān)可以看出，傅樂(lè )的研究局限在“教師的關(guān)注”，卡茨和伯利納的研究則以教師發(fā)展全程為研究維度，并對教師的專(zhuān)業(yè)表現、心態(tài)、信念、需求等方面進(jìn)行階段性描述。然而，他們都認為在教師發(fā)展階段上，僅以教師專(zhuān)業(yè)的“成熟”作為發(fā)展的終極。
在他們的觀(guān)點(diǎn)中均體現這樣一種假設，即所有富有經(jīng)驗的成熟教師都在繼續發(fā)展成長(cháng)，并貫穿于教師職業(yè)生涯全程。美國學(xué)者費斯勒提出教師生涯循環(huán)論，從整體上考察教師發(fā)展歷程。他認為，教師發(fā)展經(jīng)歷職前教育階段、引導階段、能力建立階段、熱心和成長(cháng)階段、生涯挫折階段、穩定和停滯階段、生涯低落階段和生涯退出階段。[5]教師首先要接受一定的教育和培訓，為職業(yè)做準備;任職后尋求各方面的幫助，接納新的思想，逐步掌握教學(xué)知識和技能，并不斷進(jìn)取，追求完美的專(zhuān)業(yè)形象。但是，教師到一定任職期，會(huì )產(chǎn)生教學(xué)的挫折感，工作感下降，不思進(jìn)取、敷衍塞責、得過(guò)且過(guò)等問(wèn)題隨之出現，并以各自不同的職業(yè)體驗和心態(tài)準備離開(kāi)教育崗位，直到退休。費斯勒提供了一個(gè)較為完整的縱貫教師生涯的理論架構，并生動(dòng)地呈現了教師在整個(gè)教學(xué)生涯的發(fā)展與變化的真實(shí)畫(huà)面，具有較高的理論價(jià)值。研究美國學(xué)者的教師發(fā)展理論可以發(fā)現，在教師職業(yè)生涯中，教師的發(fā)展并非總是一種正向的成長(cháng)過(guò)程，有停滯、有低潮期，呈現出明顯的階段性。
三、PDS學(xué)校與新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
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PDS學(xué)校的引入，使人們開(kāi)始認識到，對于任何一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，其專(zhuān)業(yè)成長(cháng)應是一個(gè)連續的過(guò)程，要貫穿于師資培養和提高的全過(guò)程。職前培養和職后培訓之間應該有一個(gè)從職前準備到教學(xué)實(shí)踐的過(guò)渡環(huán)節。它不是職前師范教育的組成部分，也不是傳統意義的教師在職進(jìn)修，它的引入標志著(zhù)一種全新的師資培養和成長(cháng)模式的確立，使新教師教育處于職前師范教育與教師在職培訓同等重要的地位。
�。ǘ┩怀鲋行W(xué)骨干教師在新教師培養中的重要作用
PDS學(xué)校的建立進(jìn)一步強化了中小學(xué)在教師教育中的地位。人們對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)特殊性有了更加全面地把握，看到了師資培訓的關(guān)鍵在于培養教師勝任教學(xué)工作的能力，看到中小學(xué)在培養教師勝任教學(xué)能力上承擔著(zhù)獨特的和不可替代的作用。中小學(xué)不能僅僅作為職前教師教育的附屬或補充場(chǎng)所，或者是驗證師范生所學(xué)學(xué)科知識和教育理論的實(shí)習場(chǎng)所，而是成為教師教育的積極參與者，成為師資培訓機構的主體之一，更加積極地參與到教師教育的過(guò)程之中。更要突出中小學(xué)骨干教師在新教師培養過(guò)程中的重要作用，讓中小學(xué)骨干教師全方位參與新教師培訓方案的制定、課程的安排、對新教師的監督和輔助以及對新教師的考核和評價(jià)中去。
�。ㄈ⿵娀虒W(xué)實(shí)踐環(huán)節，促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
有效的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)應建立在學(xué)�；虬嗉壍幕A上，與教師的課堂教學(xué)直接相關(guān)。[6]新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，應以教師為本位，幫助教師深入理解所教的課程，為新教師提供課堂教學(xué)實(shí)踐的機會(huì )，提供寬松的職業(yè)環(huán)境，使新教師能獲得更多的發(fā)展空間，使其能充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)潛能和創(chuàng )新能力。在PDS學(xué)校里，新教師被看成是學(xué)習者，他們在實(shí)踐中形成有關(guān)教學(xué)、學(xué)生和學(xué)科的正確觀(guān)念。通過(guò)與老教師的合作，讓新教師學(xué)習“如何教”而不是“教什么”。實(shí)踐表明，在PDS學(xué)校里，新教師接受有經(jīng)驗的中小學(xué)教師的指導、熟悉學(xué)校的教學(xué)過(guò)程，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，可以大大縮短他們的適應期，以便在盡可能短的時(shí)間內勝任教學(xué)工作，并為其一生的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)11
現有專(zhuān)業(yè)水平
本人20xx年畢業(yè)于揚州大學(xué)，教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)。
自我專(zhuān)業(yè)
成長(cháng)反思
自從踏上工作崗位至今，在學(xué)校良好而濃郁的教科研氛圍中，
本人能認真學(xué)習教育教學(xué)理論，刻苦鉆研教材，認真備課、上課、批改作業(yè)、提優(yōu)補差，并有幸得到了眾多前輩專(zhuān)家的指導、點(diǎn)撥，教育教學(xué)水平有了較大提高。
成為優(yōu)秀教師可能性分析
本人能虛心向前輩專(zhuān)家和老師們請教，目前從事小學(xué)科學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)工作，加之老教師的關(guān)心指導，相信不久的將來(lái)我一定能從現在的合格教師成長(cháng)為一名優(yōu)秀教師。
自我認識方法
由于本人處事時(shí)經(jīng)常不夠耐心細致，加之缺乏持之以恒的毅力，導致目前專(zhuān)業(yè)水平停滯不前，略有松懈。個(gè)人認為必須先改正這些缺點(diǎn)，才能使自己的教育教學(xué)工作再上一層樓。
環(huán)境
認識
對教育發(fā)展
需要的認識
新的課程改革正在全國上下如火如荼地展開(kāi)，教育以人為本的理念正深入人心，我們有幸身處教育改革的風(fēng)尖浪頭，親身經(jīng)歷這偉大的變革，更應把握機遇，迎難而上，為新的課程改革作出自己的一份貢獻。
目標
定位
自己要成為
怎樣的教師
我要爭取成為一名優(yōu)秀的新時(shí)代教師，我認為這樣的教師必須是一個(gè)勤奮的學(xué)習者、一個(gè)積極的參與者和一個(gè)優(yōu)秀的引導者，只有如此，才能在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代始終保持“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”的教師形象。
這樣的教師的特點(diǎn)認識
首先，我必須是一個(gè)勤奮的`學(xué)習者，要使自己底蘊深厚；其次，我必須是一個(gè)積極的參與者，要和孩子們同學(xué)共樂(lè )；最后，我還必須是一個(gè)優(yōu)秀的引導者，要幫助學(xué)生順利的掌握各項技能，發(fā)展能力。
擬采取的專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)策略
認真學(xué)習教育教學(xué)理論，刻苦鉆研教材；及時(shí)汲取各方面的知識和信息，適應新時(shí)代的發(fā)展；認真備課、上課、批改作業(yè)、提優(yōu)補差；虛心向專(zhuān)家和老師們請教，努力提高教育教學(xué)水平
目標
設計
對成長(cháng)階段的設計
三年內，市基本功大賽獲得一等獎。
在國家核心刊物上發(fā)表論文1篇。
近期具體目標設計
每學(xué)期上一次高質(zhì)量的公開(kāi)課。
每年撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的論文并爭取在省級以上獲獎。
擬采取的專(zhuān)業(yè)
成長(cháng)措施
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)12
20xx－20xx學(xué)年度的工作已經(jīng)圓滿(mǎn)結束了，為了能使我校盡快地成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展型先進(jìn)校，總結經(jīng)驗，為今后的工作打下堅實(shí)的基礎，現將本學(xué)年度實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展型學(xué)校建設工程工作總結如下。
一、目前，我校的合格學(xué)歷達到了100%，高層學(xué)歷達到了95%，比上年提高了2%。其中本科學(xué)歷達到了75%，比上年提高了5%，并且還有部分教師正在進(jìn)修本科。
二、20xx年5月，我校對專(zhuān)任教師進(jìn)行了動(dòng)畫(huà)制作的培訓，使他們有了初步的制作課件的能力，并能應用課件進(jìn)行教學(xué)，收到了很好的教學(xué)效果。
三、專(zhuān)業(yè)知識、技能、情意
�、苯處熌軌蜃詫W(xué)文化知識及教育理論知識，字數達到了一萬(wàn)字以上。
�、矊γ恐芙處熯M(jìn)行了一次輔導，效果較好。
�、尝俦灸甓裙才e行了六次會(huì )課，在會(huì )課的過(guò)程中，教師能熱情參與，發(fā)言積極，能夠有價(jià)值地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，達成共識，最后形成共案，達到了資源共享，減輕了教師的負擔。
�、诒灸甓仍谥行男Ｅe行了兩次由全鄉小學(xué)教師參加的大型會(huì )診課活動(dòng)，會(huì )診主題突出，觀(guān)點(diǎn)鮮明，收到了較好的效果。
�、郾灸甓让棵處熱槍ψ约旱慕虒W(xué)實(shí)際，寫(xiě)出10篇有價(jià)值的教學(xué)反思。
�、鼙灸甓任倚０凑战逃至x教科工作要點(diǎn)的'要求，有效地開(kāi)展了“三課”活動(dòng)，其中齊穎、韓艷芳等縣級以上骨干教師每人上了兩節示范課；張艷華、宋艷洪等鄉級骨干教師每人上了兩節引路課，其他教師每人上了兩節探索課。
�、莺畲毫�、劉洪艷、袁淑娟參加了市級教研活動(dòng)。
�、蘩^續開(kāi)展了師徒結對活動(dòng)。對“師”提出了明確要求，使“徒”在專(zhuān)業(yè)知識、技能、情意有了一定程度的提高。
�、哌x派骨干教師參加了縣級以上的各種培訓，并進(jìn)行了全員的二級傳導。
�、撮_(kāi)展了學(xué)法研究與指導，其中“自主探究、交流合作”這兩科學(xué)習方法大家一致認可。
�、道昧爽F有的課程資源進(jìn)行了校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)，并制定了校本教材課時(shí)，及授課教師彌補了地方課程的不足。
�、堕_(kāi)展了教科研活動(dòng)，我校每名教師都承擔了科研課題。徐校長(cháng)、王校長(cháng)分別承擔了課題，舉行了兩次總結會(huì )，在會(huì )上，針對課題研究過(guò)程中出現的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行了探討，對成果給予了肯定。
�、方處煹膶�(zhuān)業(yè)情意。20xx年5月我校成功舉辦了第三屆新農鄉小學(xué)教師師德演講大賽，取得了令人滿(mǎn)意的成果。大隊部組織教師學(xué)習了《長(cháng)春市中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《長(cháng)春市中小學(xué)教師十不準》、《長(cháng)春市教育局教師職業(yè)道德講座》、《農安縣十大師德標兵事跡報告》，收到了較好的效果。全校無(wú)一例體罰或變相體罰學(xué)生現象，無(wú)一例亂收費、亂辦班現象，教師有了較高的職業(yè)道德水平。
四：本年度累計投資15800.00元，其中旅差費3700.00元，培訓費4200.00元，刊物費4300.00元，音像制品等3600.00元。有效地保證了我�！敖處煂�(zhuān)業(yè)發(fā)展型學(xué)�！表樌M(jìn)行。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)13
前言：通過(guò)安徽省繼續教育網(wǎng)上學(xué)習，我認真聽(tīng)了唐林偉老師的《職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》課程，深受啟發(fā)，并作了較為詳細的筆記。它拓展了我的職業(yè)教育思路，在今后的工作中，我將會(huì )利用一切機會(huì )，加強自我學(xué)習，成為一名真正的“雙師型”教師。
一、教師職業(yè)作為一種專(zhuān)業(yè)
（一）基本概念：乞丐的級別收入導入什么是職業(yè)？
1、什么叫職業(yè)?職業(yè)是人們在社會(huì )中所從事的作為謀生手段的工作;從社會(huì )角度看職業(yè)是勞動(dòng)者獲得的社會(huì )角色，勞動(dòng)者為社會(huì )承擔一定的義務(wù)和責任，并獲得相應的報酬;從國民經(jīng)濟活動(dòng)所需要的人力資源角度來(lái)看，職業(yè)是指不同性質(zhì)、不同內容、不同形式、不同操作的專(zhuān)門(mén)勞動(dòng)崗位。它具有技術(shù)性、經(jīng)濟性和社會(huì )性。什么叫專(zhuān)業(yè)?兼職到專(zhuān)職再到專(zhuān)業(yè)
2、職業(yè)的構成要素：
教師專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題最早由社會(huì )學(xué)家卡爾.桑德斯提出。教師專(zhuān)業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的趨勢和潮流 , 也是我國教師教育改革所探討的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。但是 , 教師專(zhuān)業(yè)化畢竟是一個(gè)源于西方的概念 , 而當前我們卻實(shí)行簡(jiǎn)單的“拿來(lái)主義”, 對于這個(gè)概念是否適用于當前的時(shí)代背景以及我國的國情 , 似乎很少有人進(jìn)行過(guò)理性地審視。其實(shí) , 當前對教師專(zhuān)業(yè)化的理論和實(shí)踐研究都陷入了困境。我們只有采取直面這些困境的實(shí)事求是的態(tài)度 , 才能更好地尋求教師專(zhuān)業(yè)化的合理性及其發(fā)展方向。
我認為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展確實(shí)首先應該實(shí)現教師成為高標準的研究者。教師專(zhuān)業(yè)化，是實(shí)現學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。教師專(zhuān)業(yè)化是一種教師實(shí)際行為，不是一句空話(huà)。專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)與發(fā)展是一個(gè)持續不斷的過(guò)程，是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。教師需要每天不斷地學(xué)習新的知識，定期出去培訓和交流，所學(xué)的知識與技能需要不斷地得到充實(shí)和更新，教師既是課程的實(shí)施者，同時(shí)又是課程的研究者。這就要求教師運用自己所擁有的知識對自己的教育實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行多層次、多角度、多學(xué)科的分析，以便對自己的實(shí)踐有一個(gè)理論上的理解和總結，并發(fā)現其中的長(cháng)處與不足，為以后的改進(jìn)作好準備。應該結合自己的學(xué)情、環(huán)境、條件在實(shí)踐中不斷自我反思、同事互助或導師引領(lǐng)等相互滲透，重研討、重實(shí)踐、并且不斷總結，而不甘愿做一個(gè)僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗“教書(shū)匠”。學(xué)者型，專(zhuān)家型教師是國家教育改革發(fā)展的需要。
1966年
（二）教師職業(yè)發(fā)展的歷史
1、1994年1月1日實(shí)施教師法。
2、19954年12月12日，國務(wù)院頒布實(shí)施188號令《教師資格條例》。
3、20xx年，《中華人民共和國職業(yè)分類(lèi)大典》規定教師屬于“專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員”，其定義為“從事各級各類(lèi)教育教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)人員”。
4、20xx年，《<教師資格條例>實(shí)施辦法》。
5、20xx年開(kāi)始實(shí)施教師資格認定工作，使教師職業(yè)作為一種專(zhuān)業(yè)在我國逐步發(fā)展起來(lái)了。
雖然教師職業(yè)在官方文件上作為一種專(zhuān)業(yè)性職業(yè)被承認，但教師專(zhuān)業(yè)在社會(huì )上對教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)性仍不能被普遍認可，筆者認為原因有二。一是目前就沒(méi)有一個(gè)劃分教師與非教師的明確具體標準。教師的職業(yè)技能體現需要一個(gè)相當長(cháng)的時(shí)間段，短期看不到具體效果，目前我們或是所有人都認為站在講臺上就是教師，不在講臺上就不是教師;二是教師的專(zhuān)業(yè)性技能水平還不高，或者說(shuō)還沒(méi)有高到只有教師才能勝任教育工作的地步。因此，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展要在專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善，即是專(zhuān)業(yè)新手到專(zhuān)家型教師的過(guò)程，它包括專(zhuān)業(yè)理想的建立，專(zhuān)業(yè)知識的提高和專(zhuān)業(yè)能力的培養。
二、職業(yè)院校教師專(zhuān)業(yè)化
所謂教師專(zhuān)業(yè)化，簡(jiǎn)而言之，就是“教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程以及教師群體為爭取教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)地位而進(jìn)行努力的過(guò)程”。
從廣義的角度說(shuō)，“教師專(zhuān)業(yè)化”與“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”這兩個(gè)概念是相通的，均指加強教師專(zhuān)業(yè)性的過(guò)程。但從狹義的角度說(shuō)，他們之間還有一定的區別：“教師專(zhuān)業(yè)化”更多是從社會(huì )學(xué)角度加以考慮的，主要強調教師群體的、外在的專(zhuān)業(yè)性提升;“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”更多是從教育學(xué)維度加以界定的，主要指教師個(gè)體的、內在的專(zhuān)業(yè)化提高。這兩個(gè)不同的思維角度是隨著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究進(jìn)程而不斷明晰的，20世紀60年代到70年代，為了提升教師專(zhuān)業(yè)化程度，人們采用的是群體專(zhuān)業(yè)化策略，關(guān)注教師作為專(zhuān)業(yè)性職業(yè)的地位及其提高的問(wèn)題，20世紀80年代以來(lái)，教師專(zhuān)業(yè)化的重心有群體轉向個(gè)體，強調教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)化，關(guān)注教師的.專(zhuān)業(yè)發(fā)展。這一轉移并不意味著(zhù)提高教師地位的問(wèn)題不重要，而是希望通過(guò)提高教師的專(zhuān)業(yè)性來(lái)達到提高教師地位的目的。
教師專(zhuān)業(yè)化在本質(zhì)上強調的是成長(cháng)和發(fā)展的歷程，該包括三個(gè)層次：一是指教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程;二是指教師群體的專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程;三是指教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)地位的確立和提升的過(guò)程。
教師專(zhuān)業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專(zhuān)門(mén)的培養制度和管理制度。教師專(zhuān)業(yè)化的基本含義是：第一，教師專(zhuān)業(yè)既包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)性，也包括教育專(zhuān)業(yè)性，國家對教師任職既有規定的學(xué)歷標準，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求;第二，國家有教師教育的專(zhuān)門(mén)機構、專(zhuān)門(mén)教育內容和措施;第三，國家有對教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師師德、教學(xué)能力等持續不斷提升的過(guò)程。教育是實(shí)踐應用性職業(yè)。要經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)期的專(zhuān)門(mén)職業(yè)訓練，掌握教育學(xué)科的知識和技能，并需經(jīng)過(guò)臨床實(shí)習。教師要善于把自己掌握的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識傳授給學(xué)生，成為學(xué)生自己的知識，就需要有教育的技能和技巧。這種技能和技巧是要通過(guò)教育理論的學(xué)習和實(shí)習應用才能獲得的。一個(gè)成熟的教師需要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：一是職前培養階段，這主要是師范專(zhuān)業(yè)本科學(xué)習的階段;二是初職階段，即實(shí)習鍛煉的階段，大致要二至三年，這是新教師在教師集體中向別的有經(jīng)驗的教師學(xué)習，在實(shí)踐中遇到各種情況和困難，摸索解決問(wèn)題的辦法，積累經(jīng)驗，掌握規律。我們現在的實(shí)習時(shí)間太短，不能起到練習鍛煉的目的;三是成熟的階段，大致需要三至五年，經(jīng)過(guò)探索與思考，并在繼續學(xué)習和終身學(xué)習中不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，能夠得心應手地處理各種教育問(wèn)題，他就成為一個(gè)成熟的優(yōu)秀的教師。如果五到八年還不能成為優(yōu)秀教師，那么就說(shuō)明該教師不具備教師的天賦，要改行從事其它更適合的職業(yè)。
三、“雙師型”教師
（一）概念�！�雙師型”教師這一中國本土的職業(yè)教育概念是1999年時(shí)任上海冶金專(zhuān)科學(xué)校儀電系主任王義澄提出的。而我國教師專(zhuān)業(yè)化標準是針對我國普教教師提出的，二十多年來(lái)，“雙師型”教師已成為職業(yè)院校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“標準”要求。
何謂“雙師型”教師，目前有的學(xué)者將其概括為兩種：一是“雙職稱(chēng)型”，即 雙師型教師教師在獲得教師系列職稱(chēng)外還需要取得另一職稱(chēng);二是“雙素質(zhì)型”，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)。而有的學(xué)者則將“雙師型”教師的理解概括為三種：一是“雙證書(shū)論”，認為具有工程師、工藝師等技術(shù)職務(wù)的人員，取得教師資格并從事職業(yè)教育教學(xué)工作的人員即為“雙師型”教師;二是“雙能力論”，認為只要能勝任理論教學(xué)，又能指導學(xué)生實(shí)踐的教師，就可看做是“雙師型”教師;三是“雙融合論”，即既強調教師持有“雙證”，又強調教師“雙能力”。但不管是哪種概括，目前教育界對“雙師型”教師的理解，一是停留在字面解釋上，二是表現為較有理性的綜合解釋。
（二）“雙師型”教師的專(zhuān)業(yè)標準。
1、行政標準：教育部高教司在高職高專(zhuān)教育教學(xué)工作合格學(xué)校評價(jià)體系中提出的“雙師素質(zhì)”教師標準，要求“雙師素質(zhì)”教師應符合下列條件之一：有兩年以上基層生產(chǎn)、建設、服務(wù)、管理第一線(xiàn)本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，能指導本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，具有中級以上教師職稱(chēng);或即有講師及以上教師職稱(chēng)，又有本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的中級及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng);或主持(參加)兩項及以上應用項目研究，其成果已被社會(huì )企事業(yè)單位應用，具有良好的社會(huì )經(jīng)濟效益，該點(diǎn)主要強調科研及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、院校標準：大學(xué)本科及以上學(xué)歷，同進(jìn)具有中級以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有兩年以上相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作經(jīng)歷或具有高級以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格，接受過(guò)系統教育理論的培養和培訓
3、研究者標準：認為“雙師型”教師應具備的職業(yè)素質(zhì)標準是“一全”“二師”“三能”“四證”。即有全面的素質(zhì)，是“經(jīng)師”“人師”，有全面的能力素質(zhì)，有理論與實(shí)踐教學(xué)及科研能力，有畢業(yè)證、技能等級證、繼續教育證和教師資格證。
（三）“雙師型”教師的培養模式
院校培養模式：是職業(yè)學(xué)校培養“雙師型”教師的直接來(lái)源，要發(fā)揮名師培訓基地和高職師范院校的師資和技術(shù)資源優(yōu)勢，加強專(zhuān)業(yè)教師的培養工作。
企業(yè)嫁接模式：與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研緊密合作的關(guān)系，校企雙方互派人員進(jìn)行交流，這是培養雙師型教師的一條簡(jiǎn)潔高效又經(jīng)濟的途徑。
校本培訓模式：以教師任職學(xué)校為主陣地，通過(guò)教師間的互教互學(xué)的學(xué)習“共同體”的學(xué)習形式，是在崗業(yè)余學(xué)習的一種進(jìn)修模式。
自我生成模式：建立教師自我培訓機制，通過(guò)自學(xué)自培不斷提高完善，這種形式注重教師內因的激發(fā)，突出教師的內在價(jià)值和需要，發(fā)揮教師個(gè)體在“雙師”化過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性。
（四）“雙師型”教師的發(fā)展趨勢
主要有二種發(fā)展方向，一是三師型教師：“人師”、“經(jīng)師”與“技師”;二是四師型教師：“匠師”、“藝師”、“ 儒師” 與“ 哲師”
通過(guò)以上的學(xué)習，作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，在今后的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，我將從以下幾方面加以努力。
1、以所在學(xué)校為學(xué)習的主陣地。以職校的生產(chǎn)基地為出發(fā)點(diǎn)，積極參與學(xué)校組織的產(chǎn)、學(xué)、研學(xué)活動(dòng)。今年我校對中青年教師進(jìn)一步作出了明確要求：所有教師在帶一門(mén)主打課程時(shí)，必須根據市場(chǎng)需求，再學(xué)習兼帶第二專(zhuān)業(yè)，互幫互學(xué)。
2、平時(shí)加強自我學(xué)習，提高自學(xué)效果，以賽促建。技能競賽形式多樣、內容難度大，無(wú)論是教師個(gè)人參加競賽還是指導學(xué)生參加競賽，若想獲獎，教師自身在學(xué)習上必須付出更為艱辛的努力，我將通過(guò)自學(xué)來(lái)掌握急需的專(zhuān)業(yè)技能，并積極帶領(lǐng)學(xué)學(xué)參加技能競賽，以促進(jìn)自學(xué)效率，提高技能水平。學(xué)校也出臺了相關(guān)的競賽獎勵制度，并與晉升職稱(chēng)掛鉤，也來(lái)有效地激勵了教師。
3、多向同事學(xué)習。對不同專(zhuān)業(yè)課程，利用平時(shí)聽(tīng)課及實(shí)習、實(shí)訓等操作機會(huì )向其它專(zhuān)業(yè)組老教師學(xué)習，筆者認為這是作為職業(yè)學(xué)�！半p師型”教師培養模式的一種有益地補充，它有著(zhù)不可替代的優(yōu)勢，可以大大縮短年青新教師對崗位、教育教學(xué)常規、過(guò)程的熟悉與適應期，同時(shí)也促進(jìn)新、老教師雙方對教育教學(xué)過(guò)程的思考和研究。這種模式尤其對有一定理論教學(xué)基本功的教師提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，加速其成長(cháng)為“雙師型”教師，是一條效果顯著(zhù)的捷徑。
4、積極參加學(xué)校的校企“雙向掛職”活動(dòng)。 通過(guò)到企業(yè)頂崗實(shí)習提高專(zhuān)業(yè)技能操作水平，了解本專(zhuān)業(yè)的新技術(shù)、新設備、新工藝，了解本專(zhuān)業(yè)對員工技能操作水平的要求，熟練掌握工藝流程和操作規范，研究技能教學(xué)的新方法、新途徑，把到企業(yè)頂崗學(xué)到的新知識、技能及時(shí)運用到教學(xué)實(shí)踐中去。真正發(fā)揮“雙師型”教師的作用。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)14
我，一名普通的幼兒教師。在學(xué)習與日常工作中讓我深刻地認識到，身為幼兒教師肩上背負的重要責任。人們常說(shuō)：“幼兒是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁”祖國要振興，教育是基礎。振興教育的希望在教師。而今時(shí)代的不斷進(jìn)步就要求教師要不斷地學(xué)習文化知識，逐漸提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，迎接時(shí)代的挑戰。為此，特擬定個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)計劃如下：
一、加強政治學(xué)習，充實(shí)自己的思想政治知識以提高職業(yè)道德素質(zhì)。平時(shí)要關(guān)心時(shí)政學(xué)習學(xué)習《教師法》、《未成年人保護法》、《幼兒指導綱要》、《幼兒園工作規程》等專(zhuān)業(yè)指導精神，堅定愛(ài)崗敬業(yè)、獻身教育的信念，堅持以幼兒發(fā)展為本的宗旨。要依法執教，嚴謹治學(xué)，團結協(xié)作；要廉潔從教，以身作則。
二、積極投身于課程改革實(shí)驗中，不斷更新教育觀(guān)念。在個(gè)人角色定位上：一要從單純的教育者轉變?yōu)榻逃?有心人。在教學(xué)過(guò)程中，置身于教學(xué)情境中，用研究者的眼光分析教學(xué)理論和實(shí)踐問(wèn)題，反思自己的行為，積累經(jīng)驗，探索幼兒教育的新理念；二是從書(shū)本知識的傳授者轉變?yōu)閯?chuàng )造型教師，用自己的創(chuàng )造性言行潛移默化的感染幼兒，為幼兒提供寬松、愉快的創(chuàng )造氛圍。在師幼關(guān)系中的角色定位上：一要從知識的灌輸者轉變?yōu)橹R學(xué)習的引導者，是幼兒學(xué)習的支持者，克服困難的援助者；二要從知識和課堂上的權威轉變?yōu)槠降冉涣鞯幕锇�，教學(xué)中建立師生、生生間相互交流的氛圍。在與課程關(guān)系中的角色定位上：從傳統課程實(shí)施的執行者轉變?yōu)樾抡n程改革的建設者和開(kāi)拓者，從單純的知識傳遞轉變?yōu)榻K身學(xué)習的形成，幫助幼兒形成探究意識，使幼兒能主動(dòng)尋找和創(chuàng )造新的方法解決問(wèn)題。
三、認真學(xué)習，努力實(shí)踐，合作交流，充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識，培養專(zhuān)業(yè)技能。隨著(zhù)我國經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展，未來(lái)教育發(fā)展的重點(diǎn)將更多的轉向滿(mǎn)足人們對高質(zhì)量教育的要求。因此，我們要立足崗位，緊密結合工作實(shí)踐，通過(guò)各種方式的學(xué)習和研究，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，積極參加繼續教育學(xué)習，提高自己的思想政治覺(jué)悟和師德修養，更新和擴展專(zhuān)業(yè)知識，掌握現代教育理論和實(shí)踐技能；掌握教育教學(xué)技能和現代教育技術(shù)。積極參與園本培訓，要以問(wèn)題為中心，以崗位為課堂，以實(shí)踐為老師，在教育教學(xué)過(guò)程中，注重發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，突出對課堂教學(xué)實(shí)際情境與自身教學(xué)經(jīng)驗的多視角、多層次的分析和反思，要以回顧幼兒的視角進(jìn)行反思，以教師的視角對自己教學(xué)觀(guān)念、行為、設計觀(guān)念進(jìn)行深刻的審視。要通過(guò)孩子的眼睛來(lái)反思自己的教學(xué)，要通過(guò)同事間的“互聽(tīng)互評”活動(dòng)，觀(guān)察研究教學(xué)來(lái)反思，要通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)反思及經(jīng)驗總結等文章來(lái)提高自己的教學(xué)水平，要通過(guò)幼兒家長(cháng)對幼兒的發(fā)展要求反思自己的教學(xué)。 教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)計劃
當今社會(huì )，政治經(jīng)濟飛速發(fā)展，教育改革步步深入，我對自己的專(zhuān)業(yè)水平有一個(gè)清醒的認識，我決心樹(shù)立新的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和自身職業(yè)觀(guān)，不斷學(xué)習，不斷更新知識結構，提高教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力，為全面貫徹執行黨的教育方針，為全面實(shí)施素質(zhì)教育而努力奮斗！
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)15
百年大計教育為本，教育大計教師為本。教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者。新課程使教師的職業(yè)角色和職能發(fā)生了很大轉變，這就要求教師必須自覺(jué)實(shí)現自身角色的轉換，自我設計專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升自己各方面的素養；而學(xué)校應該努力從外部因素和內部因素兩方面創(chuàng )設環(huán)境和條件，關(guān)注和促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,以適應新形勢發(fā)展要求。
一、指導思想
由于我校教師隊伍年輕化，教師隊伍的整合至關(guān)重要和迫切。因此，我們必須把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為學(xué)校今后一個(gè)時(shí)期一切工作的核心來(lái)抓，高度重視，刻不容緩。
我們針對學(xué)校發(fā)展的實(shí)際和實(shí)施課程改革的需要，本著(zhù)教師發(fā)展“適度超前”的原則，建立我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校，把教師教育作為實(shí)施課程改革，推進(jìn)我�？畿S式發(fā)展的一項基礎性工程，力求在短時(shí)間內造就一批高素質(zhì)、高水平教師。并力求使廣大教師能主動(dòng)適應當代經(jīng)濟建設和基礎教育課程改革的需要，全面提高教師的專(zhuān)業(yè)知識、基礎理論和教育教學(xué)技能的實(shí)際能力。
我校實(shí)施教師教育發(fā)展的目的是使每一個(gè)教師不僅能勝任本職工作，成為合格的人民教師，而且還要把他們鍛造成為一支政治思想過(guò)硬，業(yè)務(wù)能力強，掌握現代教育技術(shù)，能夠進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)的科研型教師。在推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，一定要把提高教師的思想政治教育放在教師教育的首要位置，切實(shí)提高教師的思想政治素質(zhì)和師德水平，使教師具有堅定正確的政治方向，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有高尚的道德品質(zhì)、作風(fēng)正派、嚴于律己、以身作則，能為人師表。
經(jīng)過(guò)學(xué)校認真研究，充分討論，現擬定20xx學(xué)年度汝南縣第三小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校實(shí)施年度工作計劃如下：
�。ㄒ唬�、領(lǐng)導重視、健全制度
為提高教師對自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展重要性的認識，本著(zhù)對教師負責、對教育事業(yè)負責的態(tài)度，我校把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作擺在優(yōu)先實(shí)施的戰略地位，納入學(xué)校工作的重要議事日程，統籌規劃，認真實(shí)施。根據上級文件并結合學(xué)校實(shí)際，研究制定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展年工作措施和實(shí)施方案，并成立“教師發(fā)展年”活動(dòng)領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)，學(xué)校主要行政、部門(mén)負責人為成員的領(lǐng)導小組，負責組織實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展年工作。
�。ǘ�、擬定個(gè)人三年規劃 促快速成長(cháng)
我校組織教師制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展三年規劃、年度專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃。 為了更好地讓教師邊學(xué)習邊整理自己，我校特為每位中青年教師制訂了一份教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃表，讓老師們進(jìn)行自我剖析，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行取長(cháng)補短。能過(guò)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)民規劃表讓老師們再一次擁有照鏡子的機會(huì )，根據自己所定的三年目標，借助學(xué)校這個(gè)得力的平臺努力使自己達成目標，并有更高層次的發(fā)展。
�。ㄈ⿲W(xué)習內容
1、教育學(xué)、心理學(xué)理論。
2、教師師德培訓。加強政治學(xué)習，正確理解并運用黨的方針、政策，提高教師政治思想覺(jué)悟；進(jìn)行師德修養、職業(yè)道德規范的培訓，增強教師的職業(yè)道德觀(guān)念。
3、實(shí)施課程改革的通識性理論培訓，使廣大教師能夠正確理解、掌握國家實(shí)施課程改革實(shí)驗的基本理論，正確運用新課程標準，參與實(shí)施課程改革實(shí)驗。把新課程理論學(xué)習與研究及運用能力的培訓工作作為學(xué)校各項工作的重心，作為學(xué)校今后進(jìn)行繼續教育的核心內容。抓好實(shí)施課程改革的學(xué)科性培訓，認真組織開(kāi)展各科課程標準的學(xué)習和探討。
4、教育教學(xué)技能培訓。聘請有關(guān)方面的專(zhuān)家學(xué)者不定期來(lái)校舉辦講座、研討等學(xué)術(shù)活動(dòng)；加強教研活動(dòng)和集體教育教學(xué)研究活動(dòng)；加強現代教育技術(shù)的學(xué)習活動(dòng)；開(kāi)展跨學(xué)科知識教學(xué)研究活動(dòng)；提高教師教育水平。努力提升廣大教師的教育教學(xué)理論水平，現代教育教學(xué)觀(guān)念。
5、實(shí)施課題研究。
�。ㄋ模�、學(xué)習形式
堅持自學(xué)與學(xué)校組織集體學(xué)習相結合，堅持舉辦校本研修與聘請專(zhuān)家來(lái)校舉辦專(zhuān)題講座相結合；堅持選派優(yōu)秀骨干教師參加各種短期培訓學(xué)習和集體派遣外出參觀(guān)學(xué)習相結合。
�。�1）專(zhuān)家指導，專(zhuān)題講座。
我們本著(zhù)“量力而行，適度超前”的發(fā)展策略，通過(guò)外請名家到校講學(xué)或指導課堂教學(xué)，把推進(jìn)課堂教學(xué)的現代化，校本課程開(kāi)發(fā)建設，校本培訓和校本研究，作為提高教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的重要途徑。
一是充分利用“請進(jìn)來(lái)”的智力資源優(yōu)勢，邀請專(zhuān)家或名師來(lái)校指導課堂教學(xué)，在指導過(guò)程中，我們把專(zhuān)題講座與聽(tīng)評課活動(dòng)有機結合起來(lái)，采取“教師現場(chǎng)上課——老師從課中提取問(wèn)題，確立研討主題——專(zhuān)家指導”的形式，使我們的老師既從中吸收理論營(yíng)養，又得到實(shí)踐操作的實(shí)際指導。
二是舉辦校本研修，力求使我校的全體教師，通過(guò)在校本研修活動(dòng)中的學(xué)習獲得實(shí)惠，在吸納先進(jìn)教育教學(xué)思想的同時(shí)，把教師的思想統一到“科研興校、特色揚校、進(jìn)取建校、創(chuàng )新強�！钡墓ぷ魉悸飞�。
�。�2）專(zhuān)題論壇，互學(xué)互助。
任課教師在積極參與國家、省、市級課題研究的同時(shí)，要鼓勵積極進(jìn)行小課題研究，為此各科教師在小課題研究上課題組老師們力求從思想觀(guān)念和教育行為入手，改變教師過(guò)去那種“單兵作戰”的研究方式，向規模研究要效益。一是開(kāi)展學(xué)習式教研活動(dòng)。通過(guò)研修班學(xué)習、小組集體備課、相互交流等形式，吸引盡可能多的教師參與進(jìn)來(lái)，實(shí)現教育資源共享；二是開(kāi)展活動(dòng)式教研。主要是根據各學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)科備課組為單位，開(kāi)展“常規教學(xué)”和“示范課教學(xué)”的“教學(xué)雙優(yōu)”活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)常規研究、教學(xué)問(wèn)題研究、新課程研究三個(gè)層次的研討活動(dòng)，為教師的成長(cháng)構建起發(fā)展的臺階。三是外出參觀(guān)學(xué)習，擴大教師視野。根據學(xué)校的.需要，選派教師外出培訓和參觀(guān)學(xué)習，并規定每一位外出參觀(guān)學(xué)習的教師，都必須結合自己的工作實(shí)際寫(xiě)出學(xué)習心得，及時(shí)查找不足，以便于更好的彌補。
�。�3）同伴互助，共同成長(cháng)。
在實(shí)施校本研究過(guò)程中，我們充分發(fā)揮我校的教師年輕、工作熱情高和勤學(xué)鉆研等人力資源，讓同學(xué)科教師形成積極的同伴互助模式，加快我校師資隊伍的整合和教育教學(xué)素質(zhì)的提高。
一是以老帶新。讓新教師與科研能力相對較弱的教師，向老教師與科研能力相對較強的老師拜師學(xué)藝，以提高教師隊伍的整體素質(zhì)。 二是師徒結對子。通過(guò)探索課、引領(lǐng)課及示范課教學(xué)活動(dòng)，讓教師自己研究在授課中的長(cháng)處與不足。使具有不同教學(xué)特色的教師結成對子，相互取長(cháng)補短，逐步完善自己，迅速成為教學(xué)和研究的骨干。 三是聘請名師指點(diǎn)。為教師聘請專(zhuān)家、知名教師為指導教師，不定期接受培訓，使他們總結形成自己的教學(xué)特色，充分挖掘自身的發(fā)展潛力。
�。�4）構建 “網(wǎng)上交流平臺”
學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò )設施及技術(shù)優(yōu)勢，構建新陽(yáng)中學(xué)校園網(wǎng)上交流平臺。開(kāi)設了“課改論壇”、“教育信息”、“教學(xué)案例”、“教學(xué)反思”、“論文交流”等欄目，讓老師們通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)行廣泛交流，我們把教師之間的直接對話(huà)和教師網(wǎng)上交流有機結合起來(lái)，通過(guò)教學(xué)設計討
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