學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)1
3月16-17日舉辦全鎮中小學(xué)（幼兒園）教師專(zhuān)業(yè)素養展示暨“說(shuō)三書(shū)”大比武活動(dòng),本次活動(dòng)老師們參與熱情高，準備充分，參與面較廣。參加比賽的教師從教材與學(xué)情分析、教學(xué)教法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面進(jìn)行了現場(chǎng)說(shuō)課。說(shuō)課教師落落大方的教態(tài)，獨到的教學(xué)環(huán)節，巧妙的板書(shū)設計，說(shuō)課環(huán)節異彩紛呈，為我鎮教師提供一個(gè)交流學(xué)習的平臺，一個(gè)展示自己風(fēng)采的舞臺。真正達到了崗位練兵、錘煉教師基本功的效果�，F將具體情況總結如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導高度重視，廣大教師積極參與
為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，中心學(xué)校成立了以羅有勤為組長(cháng)，古海軍為副組長(cháng)的領(lǐng)導小組，并制定了《中心學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)素養展示暨“說(shuō)三書(shū)”大比武活動(dòng)》及《評分標準》。各評委小組聽(tīng)完課后，對授課老師的課進(jìn)行點(diǎn)評，提出改進(jìn)建議。這樣的聽(tīng)課評課，對參賽老師是一次推動(dòng)，也是一次促進(jìn)。本次活動(dòng)也得到了廣大教師的大力支持，參評教師上課時(shí)相關(guān)學(xué)科教師參加了聽(tīng)課活動(dòng)，部分教師還跨學(xué)科聽(tīng)課。他們認真聽(tīng)課，認真記聽(tīng)課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會(huì )，交換經(jīng)驗和看法，從而更新了觀(guān)念，提高了認識。各評委組教師由骨干教師擔當各學(xué)科評委，評委們認真公正的打分，確保了本次活動(dòng)高效率、高質(zhì)量、高水平的完成。
二、參賽教師準備精心，說(shuō)課效果精彩紛呈
此次活動(dòng)剛一開(kāi)始，各學(xué)校組織了初賽，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動(dòng)中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問(wèn)指導、忙教案，精心制作課件，認真備課寫(xiě)教案，醞釀?wù)f(shuō)課設計。所有參賽教師都能按照新課程標準去準備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法，而且都較好地運用了多媒體教學(xué)的方法。在參賽教師的'精心準備下，絕大部分教師深研了三書(shū)，教學(xué)目標定位準確，教學(xué)語(yǔ)言設計優(yōu)美，教學(xué)手段先進(jìn)充分。
三、精心設計環(huán)節，更新教學(xué)理念
由于深研了三書(shū)，絕大部分教師，教學(xué)課程充分體現了新課程理念主要體現在以下幾點(diǎn)：一是積極營(yíng)造教學(xué)情景，引課，鋪墊，過(guò)渡自然，激發(fā)情趣；二是引導學(xué)生自主探究，實(shí)現教師角色的轉變，把大量時(shí)間還給孩子，解放學(xué)習力，把課堂還給學(xué)生，教師實(shí)實(shí)在在的成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者、合作者，體現了生本課堂的理念；三是教師能根據不同的教學(xué)內容，組織安排恰當的訓練，指導學(xué)生掌握學(xué)習的方法。如小組合作學(xué)習、朗讀方法、如何提出有價(jià)值、探究性的問(wèn)題等，較好地培養了學(xué)生的學(xué)習能力。
四、專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力顯著(zhù)提高
本次說(shuō)課比賽分初賽、復賽兩個(gè)階段進(jìn)行。初賽由各學(xué)校自行組織，要求教師人人參與，通過(guò)初賽選拔出優(yōu)秀選手推薦參加鎮級復賽，復賽產(chǎn)生的優(yōu)秀選手推薦參加區級決賽。
比賽期間，參賽教師語(yǔ)言流暢優(yōu)美，富于激情和感染力，體現出較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設計的能力。課件美觀(guān)實(shí)用，教學(xué)設計活潑新穎，說(shuō)課有理有據，理論知識豐富深入，教材分析、重難點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際等方面把握到位。
本次教師專(zhuān)業(yè)素養展示暨“說(shuō)三書(shū)”大比武活動(dòng)促進(jìn)廣大教師深研課標、讀透教材、提高駕馭課堂教學(xué)的能力，進(jìn)一步提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平和教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率。
四、反思與不足
成功是精彩的，遺憾也同樣值得記憶。本次教師專(zhuān)業(yè)素養展示暨“說(shuō)三書(shū)”大比武活動(dòng)有一下不足之處：
1、少部分教師的語(yǔ)言平淡，沒(méi)有感召力，影響了教學(xué)效果。今后要求教師要加強教學(xué)語(yǔ)言的訓練，使語(yǔ)言表達抑揚頓挫，充滿(mǎn)激情，感染學(xué)生，激活氣氛，使課堂生動(dòng)化、色彩化、情感化。
2、板書(shū)缺少設計，隨意性太大，起不到提示重點(diǎn)和強化知識的作用，個(gè)別老師整節課板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單。
本次說(shuō)課評比活動(dòng)的開(kāi)展，既為教師們提供了展現與鍛煉自我的平臺，促進(jìn)了教師們的專(zhuān)業(yè)素養與教學(xué)能力，又為教師們創(chuàng )造互學(xué)互幫、互促互進(jìn)、互相提升的學(xué)習機會(huì )，從而更有效地提升雙溝鎮教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)2
新城路小學(xué) 為了提高我校教師教育專(zhuān)業(yè)化水平，增強對教育實(shí)踐知識積累的認識，提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，更好更快地培養創(chuàng )新人才，特制定我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃。
一、指導思想
以十八大報告中關(guān)于加強教師教育的精神為指導，以上級“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)�！苯ㄔO的有關(guān)要求為依據。積極為教師創(chuàng )造良好的學(xué)習、工作環(huán)境和條件，使每位教師牢固樹(shù)立專(zhuān)業(yè)成長(cháng)理念，增強不斷學(xué)習和完善自己的動(dòng)力，解放思想，大膽創(chuàng )新，開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)。不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)，為教師專(zhuān)業(yè)持續和終身發(fā)展奠定基礎。
二、基本原則
教師自我發(fā)展要求與學(xué)校教育教學(xué)需求相結合的原則；教師的專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐知識共同發(fā)展的原則；以教師教育專(zhuān)業(yè)化為核心與統籌教師專(zhuān)業(yè)化三個(gè)方面相結合的原則；針對性和實(shí)效性相統一的原則；以校本研訓為主與統一培訓相結合的原則。
三、情況分析
我校共有40名專(zhuān)任教師，其中30歲以下的教師2名，30——40歲的教師10名，40——45歲的教師10名，45歲以上的教師18名。大多數教師為中老年教師。教師隊伍年齡偏大是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作的一大制約。
四、目標任務(wù)及方法措施
�。ㄒ唬┙逃虒W(xué)專(zhuān)業(yè)化
1、教師必須制定個(gè)人學(xué)期專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃，計劃中要求有對教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標和方法措施。
2、完善以校本教研為主的研訓制度。以教師為主體，以專(zhuān)家及其它教研人員為主導，將自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)始終貫穿于研究過(guò)程之中。通過(guò)備課、說(shuō)課、做課、評課等多種教研形式，將“問(wèn)題——設計——行動(dòng)——反思”融入其中，進(jìn)一步增強教師的課題意識、設計意識、行動(dòng)意識、反思意識、交流意識。努力為教師構筑一個(gè)自主交流問(wèn)題、做法、經(jīng)驗、反思的平臺，促進(jìn)教師，自我提升，不斷成長(cháng)。要求教師每人一學(xué)期撰寫(xiě)一篇論文、制作一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件、一節優(yōu)秀教案、一份成熟的教學(xué)反思。每月上交一次讀書(shū)筆記，校長(cháng)親自批閱。
3、給每位教師提供交流，展示的平臺。
課堂教學(xué)能力的高低是教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的一面鏡子，為了使每一位教師在這個(gè)舞臺上得到鍛煉，提升自己，我們開(kāi)展了聽(tīng)評課活動(dòng)，要求教師研究學(xué)法、改革教法、探討課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。通過(guò)活動(dòng)，推選出各學(xué)科的課堂教學(xué)改革示范課，錘煉出一批教學(xué)能手，從而以點(diǎn)帶面，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
4、讓“多維合作，高效生成”成為本學(xué)期課堂教學(xué)的固有模式，讓它在教師心目中扎根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果。使教師的勞動(dòng)成為有效地勞動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習成為快樂(lè )的學(xué)習。
5、加強“抽考制度”完善抽考的各個(gè)環(huán)節。
抽考流程圖：教師命題—教研組長(cháng)審核—教導處印刷—學(xué)生考試—成績(jì)分析。
抽考制度要求教師：
�。�1）研讀教材，所測試章節或單元的`重難點(diǎn)，明確目標。
�。�2）所測試內容應根據教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生實(shí)際情況而定，必須做到有的方矢。
�。�3）試卷完成后定出預期目標。
�。�4）考試結束后上交學(xué)生成績(jì)單、成績(jì)分析（實(shí)際目標和預期目標的比較、分析，找出自己階段教學(xué)的優(yōu)勢和不足）
教研組長(cháng)：
�。�1）認真審核每一份試卷（形式、內容、題量、質(zhì)量等）
�。�2）幫助教師分析反思測試結果，采取有力措施改善不足之處。
教導處：
�。�1）負責各環(huán)節的督導工作。
(2)負責試卷的印刷。
(3)組織考試和閱卷工作。
(4)、對學(xué)校檢測成績(jì)的分析和反饋。
6、加強項目課題管理，注重實(shí)踐過(guò)程的研究和過(guò)程性資料的積累，學(xué)期內完成所有的微型課題結題。
7、完善教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案建設，為每名教師建立教師個(gè)人成長(cháng)檔案，作為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)評價(jià)的依據。
�。ǘ⿲W(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)化
1、組織教師在認真分析自我的基礎上，制定個(gè)人學(xué)期學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃。
2、加強對學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的監管力度，并認真做好學(xué)習筆記。尤其是轉崗教師和學(xué)歷不合格的教師，多給其提供學(xué)習機會(huì )，鼓勵教師積極參加學(xué)歷進(jìn)修，并積極參加上級研修部門(mén)組織的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識培訓，提出更高要求，使其能勝任所教學(xué)科，進(jìn)一步提高自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)水平。
3、各學(xué)科教師自選一本提高專(zhuān)業(yè)知識、理論水平或教學(xué)技能的刊物，有學(xué)校負責訂購，要求教師寫(xiě)好學(xué)習筆記和體會(huì )，并適當應用于教學(xué)實(shí)踐中，在校級展示課或學(xué)期末的教學(xué)質(zhì)量成績(jì)上有所顯現。
4、進(jìn)一步強化教師基本功，包括：三字一畫(huà)、普通話(huà)、信息技術(shù)的運用等。每學(xué)期給每一位教師錄制一節常態(tài)課堂，要求教師與上學(xué)期相比，重點(diǎn)看自己的教學(xué)基本功有無(wú)提高。找到差距，制定改進(jìn)計劃、采取有效措施，努力提高。
5、構建三個(gè)平臺，促進(jìn)教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展
a、展示平臺
積極實(shí)施教師培養的名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)骨干的評選工作。積極開(kāi)展各種業(yè)務(wù)技能競賽，先進(jìn)理論與教學(xué)實(shí)踐相結合，逐步形成我校課堂教學(xué)—目標導學(xué)這一改革特色，提高教學(xué)效益。通過(guò)組織開(kāi)展課堂觀(guān)摩、教學(xué)技能競賽、說(shuō)課比賽以及評選典型教學(xué)案例、教育敘事、優(yōu)秀教育科研論文等活動(dòng)，為廣大教師開(kāi)辟互動(dòng)交流的通道，搭建展示才華的舞臺。促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
b、交流平臺
聘請高層次的專(zhuān)家引領(lǐng)與我校實(shí)際相結合，邀請到我校講學(xué)，跟進(jìn)指導，為廣大教師搭建學(xué)習平臺，拓寬教師教育視野和知識視野，轉變教師教育觀(guān)念，每學(xué)期組織一次教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )，共享教育資源，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
c、科研平臺
建立健全校本研訓制度，致力于把教研組建設成為學(xué)習型、研究型組織，把共同學(xué)習、合作研究、互動(dòng)提高作為校本研訓的核心理念，切實(shí)提高校本研訓的成效。通過(guò)各種教研活動(dòng)和理論學(xué)習，提高教師教學(xué)分析與設計能力、教學(xué)實(shí)施與調控能力和教學(xué)總結與反思能力，真正形成教學(xué)素養。在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路上更進(jìn)一步。
6、有效評價(jià)教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展，起到相應的激勵與促進(jìn)作用。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)3
20xx－20xx學(xué)年度的工作已經(jīng)圓滿(mǎn)結束了，為了能使我校盡快地成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展型先進(jìn)校，總結經(jīng)驗，為今后的工作打下堅實(shí)的基礎，現將本學(xué)年度實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展型學(xué)校建設工程工作總結如下。
一、目前，我校的合格學(xué)歷達到了100%，高層學(xué)歷達到了95%，比上年提高了2%。其中本科學(xué)歷達到了75%，比上年提高了5%，并且還有部分教師正在進(jìn)修本科。
二、20xx年5月，我校對專(zhuān)任教師進(jìn)行了動(dòng)畫(huà)制作的培訓，使他們有了初步的.制作課件的能力，并能應用課件進(jìn)行教學(xué)，收到了很好的教學(xué)效果。
三、專(zhuān)業(yè)知識、技能、情意
�、苯處熌軌蜃詫W(xué)文化知識及教育理論知識，字數達到了一萬(wàn)字以上。
�、矊γ恐芙處熯M(jìn)行了一次輔導，效果較好。
�、尝俦灸甓裙才e行了六次會(huì )課，在會(huì )課的過(guò)程中，教師能熱情參與，發(fā)言積極，能夠有價(jià)值地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，達成共識，最后形成共案，達到了資源共享，減輕了教師的負擔。
�、诒灸甓仍谥行男Ｅe行了兩次由全鄉小學(xué)教師參加的大型會(huì )診課活動(dòng)，會(huì )診主題突出，觀(guān)點(diǎn)鮮明，收到了較好的效果。
�、郾灸甓让棵處熱槍ψ约旱慕虒W(xué)實(shí)際，寫(xiě)出10篇有價(jià)值的教學(xué)反思。
�、鼙灸甓任倚０凑战逃至x教科工作要點(diǎn)的要求，有效地開(kāi)展了“三課”活動(dòng)，其中齊穎、韓艷芳等縣級以上骨干教師每人上了兩節示范課；張艷華、宋艷洪等鄉級骨干教師每人上了兩節引路課，其他教師每人上了兩節探索課。
�、莺畲毫�、劉洪艷、袁淑娟參加了市級教研活動(dòng)。
�、蘩^續開(kāi)展了師徒結對活動(dòng)。對“師”提出了明確要求，使“徒”在專(zhuān)業(yè)知識、技能、情意有了一定程度的提高。
�、哌x派骨干教師參加了縣級以上的各種培訓，并進(jìn)行了全員的二級傳導。
�、撮_(kāi)展了學(xué)法研究與指導，其中“自主探究、交流合作”這兩科學(xué)習方法大家一致認可。
�、道昧爽F有的課程資源進(jìn)行了校本課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)，并制定了校本教材課時(shí)，及授課教師彌補了地方課程的不足。
�、堕_(kāi)展了教科研活動(dòng)，我校每名教師都承擔了科研課題。徐校長(cháng)、王校長(cháng)分別承擔了課題，舉行了兩次總結會(huì )，在會(huì )上，針對課題研究過(guò)程中出現的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行了探討，對成果給予了肯定。
�、方處煹膶�(zhuān)業(yè)情意。20xx年5月我校成功舉辦了第三屆新農鄉小學(xué)教師師德演講大賽，取得了令人滿(mǎn)意的成果。大隊部組織教師學(xué)習了《長(cháng)春市中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《長(cháng)春市中小學(xué)教師十不準》、《長(cháng)春市教育局教師職業(yè)道德講座》、《農安縣十大師德標兵事跡報告》，收到了較好的效果。全校無(wú)一例體罰或變相體罰學(xué)生現象，無(wú)一例亂收費、亂辦班現象，教師有了較高的職業(yè)道德水平。
四：本年度累計投資15800.00元，其中旅差費3700.00元，培訓費4200.00元，刊物費4300.00元，音像制品等3600.00元。有效地保證了我�！敖處煂�(zhuān)業(yè)發(fā)展型學(xué)�！表樌M(jìn)行。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)4
一、發(fā)展目標
1、總目標
在“德術(shù)并重，做學(xué)合一”的辦學(xué)思想指導下，積極推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，建設一支人員精干、結構優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良的高水平教師隊伍，培養一批個(gè)性鮮明、教學(xué)特長(cháng)顯著(zhù)的名師，不斷促進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展。
2、具體目標
�、偈菇處熢谌宋目茖W(xué)素養，課堂教學(xué)技藝，反思研究能力，信息技術(shù)整合能力等方面得到較大的提高。
�、谠谛逻M(jìn)教師的考查中，突出對勝任班主任工作能力進(jìn)行培訓與考查，使85%的教師能勝任班主任工作。
�、垡孕碌慕逃砟钜鬄闃藴�，以“雙師型”教師為目標，使專(zhuān)業(yè)課教師中75%的達到“雙師型”教師標準，使90%的教師評教滿(mǎn)意率達85%以上。
�、苁垢鹘萄薪M長(cháng)、年級組長(cháng)的教育教學(xué)能力與業(yè)績(jì)，均得到市同行高度認可。能率領(lǐng)本學(xué)科教師認真研讀新教材，及時(shí)總結實(shí)踐中的問(wèn)題并拿出解決的方案。能率領(lǐng)本學(xué)科教師開(kāi)發(fā)出更多增強學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐能力方面的校本課程。
�、莶粩嗉訌娦Ｆ蠛献�，聘請企業(yè)專(zhuān)家來(lái)校任教。
二、具體措施
�。ㄒ唬┓謱哟沃贫ㄈ暌巹�
在學(xué)校規劃的引領(lǐng)下，教務(wù)處、各教研組分別制定出三年工作規劃。
學(xué)生科積極探索新形勢下學(xué)校德育的新特點(diǎn)，全面關(guān)注學(xué)生的身體、心理、社交的健康，制定出班主任工作的三年規劃。
教務(wù)處、教研組在原來(lái)規劃的基礎上，圍繞新形勢下的實(shí)際，制定出各教研組的.三年規劃。
教師從德育、學(xué)歷、教學(xué)能力、研究方向等方面制定個(gè)人的三年工作規劃。
�。ǘ┤嫱七M(jìn)以“文化認同”為核心的分層培訓，積極探索有“人文”特色的校本培訓模式。
新時(shí)期校本培訓內容以文化認同為核心，通過(guò)培訓讓教師理解并把握好學(xué)�！凹嫒莶⑿�，人文見(jiàn)長(cháng)”的教育觀(guān)；理解并把握將“德術(shù)并重，做學(xué)合一”的教育理念，貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中；理解并把握充滿(mǎn)人文氣息的校園文化；理解并把握“人文”的學(xué)校德育工作。通過(guò)培訓讓全體教師成為學(xué)�！暗滦g(shù)并重，做學(xué)合一”辦學(xué)理念的貫徹者和實(shí)施者。
�。ㄈ┐罱ń處煂�(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺
1.通過(guò)示范課、研討課和公開(kāi)課的教研活動(dòng)，使教師能從中發(fā)現問(wèn)題，相互學(xué)習，快速成長(cháng)。
2.加快名師傳幫帶工程的建設。每位名師和學(xué)科帶頭人，至少帶一位青年教師。青年教師要達到“一年像樣，三年成樣，五年榜樣”的目標。
3.通過(guò)課題、項目的研究，整合一批有特質(zhì)的教師，把一批教師推到學(xué)術(shù)研究的前沿上。
三、營(yíng)造校本教研氛圍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
課堂教學(xué)研究要更加關(guān)注以校為本的教學(xué)研究�；诮處煱l(fā)展的需要，引導教師在校本教研中主動(dòng)參與、樂(lè )于教研，勇于實(shí)踐，從而培養教師的教研能力，引領(lǐng)教師自主發(fā)展。
1通過(guò)“課堂觀(guān)察”著(zhù)力提高課堂教學(xué)的有效性
引進(jìn)課堂觀(guān)察技術(shù)，培訓廣大教師，解決教改中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，使我們教研活動(dòng)改進(jìn)過(guò)去聽(tīng)評課的不足，使教研活動(dòng)落到實(shí)處。通過(guò)課堂觀(guān)察，科學(xué)解剖課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和形成學(xué)校合作文化。
2.創(chuàng )新網(wǎng)絡(luò )教研
網(wǎng)絡(luò )成為當今最便倢的交流平臺，網(wǎng)絡(luò )教研也以其“多主體，跨時(shí)空，低成本，高效率”，充分發(fā)揮我校信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢。
利用多媒體條件向教師展示網(wǎng)絡(luò )教研，并進(jìn)行技術(shù)培訓與指導，建立學(xué)校博客群組，要求授課教師，聽(tīng)課教師將上課的教學(xué)及反思和聽(tīng)評課上傳博客。教育隨想，教學(xué)反思，教學(xué)設計，讀書(shū)心得上傳到網(wǎng)上，引發(fā)教師的教研學(xué)習熱情，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
四、完成計劃的保證措施
學(xué)校的規章制度已內化為教師無(wú)形自律，形成一支愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，團結奮進(jìn)，朝氣蓬勃的教師隊伍，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。 本計劃主持人是校長(cháng)，他具有開(kāi)放和前瞻性的思維，具有極強
的協(xié)調能力和實(shí)干精神。學(xué)校領(lǐng)導班子思想超前，開(kāi)拓創(chuàng )新，團結合作，有實(shí)干精神。
組織保障。學(xué)校成立教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展專(zhuān)家指導委員會(huì )。楊校長(cháng)擔任主任。下設教務(wù)處、學(xué)生處、學(xué)術(shù)委員會(huì )，幾位副校長(cháng)擔任組長(cháng)，具體負責計劃實(shí)施。
制度保障，迅速形成完整的工作程序和制度。
經(jīng)費保障，學(xué)校每學(xué)年撥出一定經(jīng)費用來(lái)完成計劃。
五、對學(xué)校的影響
1、本計劃的實(shí)施，在實(shí)踐中可以喚醒學(xué)校發(fā)展的內動(dòng)力，提升學(xué)校的辦學(xué)思想，擴展學(xué)校生存空間，學(xué)習引進(jìn)國內外的一切優(yōu)秀教育成果，不斷豐富學(xué)校辦學(xué)的內涵，并成為學(xué)校的辦學(xué)特色。
2.喚醒學(xué)校教師的自我發(fā)展意識，促進(jìn)教師發(fā)展成為學(xué)校每一位成員自身的需要。喚醒教師以自己的教育實(shí)踐來(lái)全面地把握學(xué)校與自己發(fā)展的未來(lái)相結合，會(huì )出現一批具有雙師型、研究型的教師。
3.該計劃將有效提高教師課堂教學(xué)能力，有效地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
六、困難與問(wèn)題
1.教師隊伍。課堂教學(xué)的改革，教研活動(dòng)的開(kāi)展，“雙師型”教師隊伍的培養，需要我們教師思想認識統一，需要一批具有教學(xué)、教研能力強的教師隊伍，但許多課改中出現的問(wèn)題是全新的，對教師提出了新的挑戰。
2.行政人員。在以往的各種培訓中，行政人員的培訓欠缺，要
適應改革的要求有一定的難度。
七、對策
1.加大宣傳。宣傳人文思想對學(xué)校發(fā)展的意義，宣傳新教育理念和實(shí)施策略，宣傳一線(xiàn)教師是學(xué)校發(fā)展的科技力，即第一生產(chǎn)力；用文化引領(lǐng)教師達到共識。
2.引領(lǐng)教師：加強理論學(xué)習開(kāi)設專(zhuān)題講座；外出學(xué)習，校企合作，定期交流。
3.加強行政人員的培訓。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)5
一、競賽項目
電子產(chǎn)品的裝配與調試
二、選手應完成的工作任務(wù)
1、元件選擇。識別，篩選，檢測給定電子產(chǎn)品所需要的電子元器件及功能部件。
2、電路板焊接。在賽場(chǎng)提供的多孔板上按照提供的線(xiàn)路設計，焊接電子元器件及功能部件，組成電子產(chǎn)品的電路；
3、電子產(chǎn)品調試。根據題目要求，電路功能及技術(shù)指標要求，進(jìn)行各工作點(diǎn)及各部分電路測試和調整；根據調試方法，調試步驟和調試結果，撰寫(xiě)調試報告。
4、原理圖與PcB板圖的設計。根據題目要求，在Protel軟件環(huán)境中自行繪制原理圖和PcB板圖。
三、選手完成工作任務(wù)的時(shí)間
完成試題規定的全部工作任務(wù)的時(shí)間為3小時(shí)。
四，賽場(chǎng)提供的設備和器材
1、主要設備
�、俟ぷ髋_
�、谥绷鞣�壓電源
�、塾嬎銠C
�、躊rotel99SE和protel20xx軟件
2、器材
根據競賽需要，賽場(chǎng)提供下列器材：
�、俣嗫装�
�、陔娮釉O備所需元器件，數量控制在15—50個(gè)之間
�、圻B接導線(xiàn)等
五，選手自帶工具
1、連接電路的工具：電烙鐵，焊錫，助焊劑，尖嘴鉗，斜口鉗，鑷子，一字螺絲刀，十字螺絲刀等
2、電路調試與測試用儀器儀表：萬(wàn)用表，雙蹤示波器，電子電壓表（毫伏表）電子計數器（頻率計）等
3、試題作答工具：圓珠筆或簽字筆，計算器，HB和B型鉛筆，三角尺等
六，評分
1、評分標準及分值
根據在規定的時(shí)間內，選手完成工作任務(wù)的情況，參照信息產(chǎn)業(yè)部電子行業(yè)無(wú)線(xiàn)電調試高級工的`國家職業(yè)標準進(jìn)行評分。電子產(chǎn)品的裝配與調試滿(mǎn)分為100分。①元件選擇10分
按元器件的篩選，測試正確率評分。 ②電路板焊接40分
根據焊接工藝質(zhì)量排出等級，按等級順序評分。③電子產(chǎn)品調試20分
根據測試，調整的報告評分。 ④原理圖與PcB板圖的設計20分
根據原理圖，PcB板圖的繪制情況，元件編輯，布局，布線(xiàn)等評分。⑤文明與安全生產(chǎn)10分
2、違規扣分
選手有下列情形，需從參賽成績(jì)中扣分：
�、龠`反比賽規定，提前進(jìn)行操作或者到時(shí)間未按規定結束比賽，由現場(chǎng)評委負責記錄，扣5—10分。
�、诂F場(chǎng)操作過(guò)失未造成嚴重后果的，由現場(chǎng)評委負責記錄，扣10分。
�、墼谕瓿晒ぷ魅蝿�(wù)并交卷后，出現電路短路扣30分。
�、馨l(fā)生嚴重違規操作或作弊，經(jīng)確認后，由主評委宣布終止該選手的比賽，以0分計算。
七，比賽注意事項
1、參賽選手提前30分鐘到達比賽現場(chǎng)檢錄，遲到超過(guò)30分鐘的選手，不得入場(chǎng)進(jìn)行比賽。
2、在比賽過(guò)程中，如遇設備故障可向監考人員提出，經(jīng)確認后由主評委決定是否更換設備或加時(shí)。
八，選手名次排列
按競賽成績(jì)從高到低排列參賽選手的名次。競賽成績(jì)相同，完成工作任務(wù)所用時(shí)間少的名次在前。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)6
我，一名普通的幼兒教師。在學(xué)習與日常工作中讓我深刻地認識到，身為幼兒教師肩上背負的重要責任。人們常說(shuō)：“幼兒是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁”祖國要振興，教育是基礎。振興教育的希望在教師。而今時(shí)代的不斷進(jìn)步就要求教師要不斷地學(xué)習文化知識，逐漸提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，迎接時(shí)代的挑戰。為此，特擬定個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)計劃如下：
一、加強政治學(xué)習，充實(shí)自己的思想政治知識以提高職業(yè)道德素質(zhì)。平時(shí)要關(guān)心時(shí)政學(xué)習學(xué)習《教師法》、《未成年人保護法》、《幼兒指導綱要》、《幼兒園工作規程》等專(zhuān)業(yè)指導精神，堅定愛(ài)崗敬業(yè)、獻身教育的信念，堅持以幼兒發(fā)展為本的宗旨。要依法執教，嚴謹治學(xué)，團結協(xié)作；要廉潔從教，以身作則。
二、積極投身于課程改革實(shí)驗中，不斷更新教育觀(guān)念。在個(gè)人角色定位上：一要從單純的教育者轉變?yōu)榻逃挠行娜�。在教學(xué)過(guò)程中，置身于教學(xué)情境中，用研究者的眼光分析教學(xué)理論和實(shí)踐問(wèn)題，反思自己的行為，積累經(jīng)驗，探索幼兒教育的新理念；二是從書(shū)本知識的傳授者轉變?yōu)閯?chuàng )造型教師，用自己的創(chuàng )造性言行潛移默化的感染幼兒，為幼兒提供寬松、愉快的創(chuàng )造氛圍。在師幼關(guān)系中的角色定位上：一要從知識的灌輸者轉變?yōu)橹R學(xué)習的引導者，是幼兒學(xué)習的支持者，克服困難的援助者；二要從知識和課堂上的權威轉變?yōu)槠降冉涣鞯幕锇�，教學(xué)中建立師生、生生間相互交流的氛圍。在與課程關(guān)系中的角色定位上：從傳統課程實(shí)施的執行者轉變?yōu)樾抡n程改革的建設者和開(kāi)拓者，從單純的知識傳遞轉變?yōu)榻K身學(xué)習的形成，幫助幼兒形成探究意識，使幼兒能主動(dòng)尋找和創(chuàng )造新的方法解決問(wèn)題。
三、認真學(xué)習，努力實(shí)踐，合作交流，充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識，培養專(zhuān)業(yè)技能。隨著(zhù)我國經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展，未來(lái)教育發(fā)展的重點(diǎn)將更多的轉向滿(mǎn)足人們對高質(zhì)量教育的要求。因此，我們要立足崗位，緊密結合工作實(shí)踐，通過(guò)各種方式的`學(xué)習和研究，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，積極參加繼續教育學(xué)習，提高自己的思想政治覺(jué)悟和師德修養，更新和擴展專(zhuān)業(yè)知識，掌握現代教育理論和實(shí)踐技能；掌握教育教學(xué)技能和現代教育技術(shù)。積極參與園本培訓，要以問(wèn)題為中心，以崗位為課堂，以實(shí)踐為老師，在教育教學(xué)過(guò)程中，注重發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，突出對課堂教學(xué)實(shí)際情境與自身教學(xué)經(jīng)驗的多視角、多層次的分析和反思，要以回顧幼兒的視角進(jìn)行反思，以教師的視角對自己教學(xué)觀(guān)念、行為、設計觀(guān)念進(jìn)行深刻的審視。要通過(guò)孩子的眼睛來(lái)反思自己的教學(xué)，要通過(guò)同事間的“互聽(tīng)互評”活動(dòng)，觀(guān)察研究教學(xué)來(lái)反思，要通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)反思及經(jīng)驗總結等文章來(lái)提高自己的教學(xué)水平，要通過(guò)幼兒家長(cháng)對幼兒的發(fā)展要求反思自己的教學(xué)。 教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)計劃
當今社會(huì )，政治經(jīng)濟飛速發(fā)展，教育改革步步深入，我對自己的專(zhuān)業(yè)水平有一個(gè)清醒的認識，我決心樹(shù)立新的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和自身職業(yè)觀(guān)，不斷學(xué)習，不斷更新知識結構，提高教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力，為全面貫徹執行黨的教育方針，為全面實(shí)施素質(zhì)教育而努力奮斗！
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)7
根據山東省和棗莊、滕州兩級市教育局20xx年“互聯(lián)網(wǎng)+教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”工程實(shí)施方案的通知》精神，結合我校實(shí)際，特制定《滕州五中20xx年“互聯(lián)網(wǎng)+教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”工程實(shí)施方案》。
一、工程目標
以推進(jìn)我校教師自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目標，以教師全員參與的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)(簡(jiǎn)稱(chēng)“優(yōu)課”，下同)為主線(xiàn)，開(kāi)發(fā)豐富的菜單式課程資源，滿(mǎn)足教師個(gè)性化自主選學(xué)需要，組織教師完成每年不少于36學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò )研修。建設自主、開(kāi)放的教師個(gè)人空間和專(zhuān)題工作坊，完善“優(yōu)課”指導機制，建立以工作坊為紐帶、以志愿者為主體的常態(tài)化研修指導機制，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合，完善教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系。
二、課程設置：包括必修課和選修課(36學(xué)時(shí))
1.必修課(22學(xué)時(shí))
——國家級“優(yōu)課”課例學(xué)習專(zhuān)題(4學(xué)時(shí))，各學(xué)科教師深入學(xué)習2節國家級“優(yōu)課”課例及專(zhuān)家團隊圍繞教學(xué)設計、信息技術(shù)應用等對每一課例進(jìn)行的點(diǎn)評。
——有效觀(guān)評課的方法與技術(shù)(2學(xué)時(shí))。
——學(xué)科課例點(diǎn)評專(zhuān)題(12學(xué)時(shí))，研修平臺為每位教師隨機推送4個(gè)市級“優(yōu)課”課例，進(jìn)行觀(guān)評，提交觀(guān)課報告。
——教育政策與法律法規專(zhuān)題(4學(xué)時(shí))，包括《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國教育法》兩門(mén)課程。
2.選修課(不少于14學(xué)時(shí))：開(kāi)設班級管理、中國傳統文化、學(xué)生心理健康教育、信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節優(yōu)化、微課程的設計與應用、教師藝術(shù)修養等6個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題包含若干門(mén)課程，6個(gè)專(zhuān)題共開(kāi)發(fā)不少于200學(xué)時(shí)的選修課程，參訓教師自主選修不少于14學(xué)時(shí)。圍繞上述課程,教師要按照“優(yōu)課”的內容要求上好研究課，參加曬課、觀(guān)課、評課、研課活動(dòng)。
三、參訓人員
包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、音樂(lè )、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和心理健康教育等16個(gè)學(xué)科的教師。
建議在職、在崗的學(xué)科教師都參加(內退教師不參加)。但教師可以自主選擇參加與否，責任自負。選擇不參加培訓的教師必須填寫(xiě)保證書(shū)并上交教科室留存。
四、培訓方式及時(shí)間安排
培訓方式：集中培訓與分散培訓相結合。
時(shí)間安排：
——學(xué)校選專(zhuān)題時(shí)間：6月25日至7月2日;
——教師選課程時(shí)間：7月3日開(kāi)始;
——必修課學(xué)習時(shí)間：7月26日至8月31日。
——選修課學(xué)習時(shí)間：省研修平臺于7月26日常態(tài)化開(kāi)放，即可開(kāi)始選修課的學(xué)習，8月31日結束14學(xué)時(shí)的學(xué)習。
集中培訓：8月28—31日。8月31日，參訓教師完成必修、選修共計36學(xué)時(shí)的`培訓任務(wù)。
本年度學(xué)分登記時(shí)間截止到12月31日。年度工程結束后，山東省教師教育網(wǎng)個(gè)人空間、工作坊常年開(kāi)放，所有參訓人員仍可繼續參與課程學(xué)習和教學(xué)研討，學(xué)�？苫诰W(wǎng)絡(luò )資源支持組織開(kāi)展校本研修，享受平臺提供的資源服務(wù)和網(wǎng)絡(luò )研修的跟進(jìn)服務(wù)。
五、研修模式
(一)課程學(xué)習。各學(xué)段的課程學(xué)習在研修平臺“個(gè)人空間”進(jìn)行。
1.登錄。在山東省教師教育網(wǎng)上參加過(guò)遠程研修的教師可憑已有用戶(hù)名和密碼登錄。首次參加研修人員以默認賬號(身份證號碼)和密碼(姓名的全拼<小寫(xiě)>)登錄山東省教師教育網(wǎng)研修平臺，并及時(shí)修改密碼。
2.選課。必修課由研修平臺依據參訓教師所報學(xué)段、學(xué)科自動(dòng)推送到個(gè)人空間。選修課采取以學(xué)校為單位選擇專(zhuān)題，教師在所屬學(xué)校選定的專(zhuān)題下自主選擇課程的方式進(jìn)行。
(1)學(xué)校選專(zhuān)題。教師選課前，學(xué)校根據學(xué)校特色發(fā)展需要、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃及年度校本研修計劃，確定本校教師年度選修專(zhuān)題為微課，并由學(xué)校管理員在規定時(shí)間內登錄研修平臺完成專(zhuān)題選擇操作。
(2)教師選課程。學(xué)校選定專(zhuān)題之后，教師可憑自己的賬號登錄研修平臺個(gè)人空間，根據選課指南和個(gè)人實(shí)際，在任職學(xué)校選定的專(zhuān)題下自主選擇課程。學(xué)習開(kāi)始前，學(xué)�？烧{整所選專(zhuān)題，教師可調整所選課程，學(xué)習開(kāi)始后，不能再進(jìn)行調整。
3.課程學(xué)習。結合學(xué)校校本研修年度計劃，學(xué)校統一安排學(xué)習時(shí)間，統一組織必修課程和教師自主選修課程的集中研修。教師完成必修、選修課程的學(xué)習，通過(guò)標準化測試，完成作業(yè)要求，由平臺登記相應學(xué)分。教師參加校本研修，由學(xué)校按規定登記校本培訓學(xué)分。
(二)專(zhuān)業(yè)指導與研討交流。
1.必修課(教育政策與法律法規專(zhuān)題除外)的專(zhuān)業(yè)指導采取省專(zhuān)家團隊、市專(zhuān)家團隊、指導教師、研修組長(cháng)四級指導模式。
2.選修課(含必修課的教育政策與法律法規專(zhuān)題)的專(zhuān)業(yè)指導與研討交流通過(guò)工作坊進(jìn)行，每專(zhuān)題建立一個(gè)專(zhuān)題工作坊，每個(gè)工作坊配備若干名主持人，組成工作團隊。工作坊根據參與研討人數可由平臺或主持人拓展若干子坊，每個(gè)工作坊人數不超過(guò)500人。專(zhuān)題工作坊主持人通過(guò)學(xué)習導引、發(fā)布簡(jiǎn)報、上傳資源、輔導答疑、發(fā)起話(huà)題和引領(lǐng)討論等方式開(kāi)展業(yè)務(wù)指導。積極推動(dòng)教師網(wǎng)絡(luò )研修成果的實(shí)踐應用，開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)+背景下教育教學(xué)“智慧眾籌”活動(dòng)。各學(xué)科、各專(zhuān)題工作坊開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題征集，開(kāi)展“智慧眾籌”，以問(wèn)題為核心，以問(wèn)題解決為目標，引領(lǐng)深度研討，推動(dòng)研修成果的實(shí)踐應用。參訓人員要積極參加在線(xiàn)研討交流活動(dòng)，探索建立研討參與度、貢獻度績(jì)分登記辦法和“績(jì)分-學(xué)分”兌換辦法。
六、工作流程
1.5月31日-6月5日，完成教師信息采集、報名工作。6月5日-15日，完成學(xué)科參訓教師編組、配置研修組長(cháng)、指導教師市級專(zhuān)家工作。
2.7月26日開(kāi)始，根據各學(xué)段、各階段時(shí)間安排，以學(xué)校為主體組織教師進(jìn)行必修課和選修課學(xué)習。
七、保障措施
1.加強組織管理。學(xué)校成立領(lǐng)導小組和工作小組，負責統籌安排，校長(cháng)是工程的第一責任人，教科室具體負責。結合校本培訓規劃，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，制定明確的本校教師統一集中研修時(shí)間表，督促、引導教師保質(zhì)保量完成學(xué)習和研討任務(wù)。要抓好線(xiàn)下研討和“一人一節研究課”活動(dòng)的落實(shí)。
2.培訓經(jīng)費。工程經(jīng)費由市、區(市)教育行政部門(mén)和學(xué)校分級承擔，不向參訓教師收取任何費用。
3.考核評價(jià)。培訓結束后，完成規定學(xué)習任務(wù)的參訓教師，通過(guò)考核，依據《山東省中小學(xué)教師繼續教育學(xué)分管理辦法》和本實(shí)施方案要求登記相應學(xué)分。工程結束后，學(xué)校依據研修平臺后臺管理數據和評估結果完成工程的總結評價(jià)。
學(xué)校管理員于5月21日-6月5日登錄系統，按學(xué)科填報并提交參加本次培訓的教師名單(提示：一名教師只限參加一個(gè)學(xué)科的培訓)。
6月5日—15日研修組分組。研修組按學(xué)科編組，每個(gè)研修組設組長(cháng)1名，原則上由學(xué)科教研組組長(cháng)擔任。研修組以“市名+參訓學(xué)校+學(xué)科”命名，如滕州市第五中學(xué)高中語(yǔ)文研修組;對于混合編組的研修組，以“市名+學(xué)校名+綜合研修組”命名，如滕州市第五中學(xué)綜合第1研修組。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)8
教育工作最根本和最關(guān)鍵的環(huán)節是師資隊伍建設，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展休戚相關(guān)。教育的永恒話(huà)題就是建設優(yōu)質(zhì)學(xué)校，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，成就學(xué)生的成長(cháng)幸福。學(xué)校、教師和學(xué)生組成了一個(gè)教育的共同體。在這個(gè)共同體中，三者相輔相成，互為支撐。讓學(xué)生得到健康持續的成長(cháng)，是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿點(diǎn)，學(xué)校和教師肩負著(zhù)重要的責任。寧海小學(xué)始終組織和引領(lǐng)著(zhù)教師一起投入學(xué)習的思考與實(shí)踐，不斷吸收新的理念，汲取新的知識，踏實(shí)地走好優(yōu)質(zhì)與發(fā)展的每一步，充分發(fā)揮每位教師的創(chuàng )造能力，努力形成一種校本教研的學(xué)習氣氛，把教師的教學(xué)實(shí)踐與研究、在職培訓融為一體，把學(xué)校構成一個(gè)學(xué)習型的組織，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)持續發(fā)展、促進(jìn)教師的能力不斷提升。
一、加強校本教研制度建設
1、理論學(xué)習制度。教師的教育理論素養決定了課改的深度和廣度，“要引導教師學(xué)會(huì )理性地思考教學(xué)問(wèn)題，不要小看理論思維�！崩碚摰闹笇谴龠M(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習，更加指向實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。一年來(lái)我校先后進(jìn)行了課程通識培訓、各科課程標準的學(xué)習、教科研培訓、現代教育技術(shù)培訓等。理論學(xué)習采取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習的心得交流，這樣既保證了學(xué)習時(shí)間，也保證了學(xué)習質(zhì)量。在理論學(xué)習方面我校也注意高層次的專(zhuān)家引領(lǐng)，定期請專(zhuān)家來(lái)做講座，深入課堂觀(guān)摩指導教學(xué)，教育教學(xué)問(wèn)題的'專(zhuān)題討論。以高水平的專(zhuān)業(yè)知識技能拓展了教師的思路，開(kāi)闊了視野，豐富了思想，提高了理論水平和解決問(wèn)題的能力。
2、建立對話(huà)交流制度。對抗不如對話(huà)，競爭不如競和，溝通需要從對話(huà)開(kāi)始。我校努力創(chuàng )設一種教師之間相互學(xué)習，相互幫助，相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，也是一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(cháng)與提高的學(xué)習化共同體。具體是采取同伴互助的形式，讓老師在互學(xué)互動(dòng)中共同成長(cháng)，進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗的共享、深度會(huì )談、專(zhuān)題研討、共同提高。
首先學(xué)校開(kāi)展幫扶結隊，促進(jìn)青少年教師盡快成長(cháng)。每年教師節我校將具有豐富經(jīng)驗的老教師、骨干教師和青少年教師進(jìn)行師徒結對，并作為一項常規管理活動(dòng)加以落實(shí)，定期進(jìn)行檢查評比，年度進(jìn)行表彰。其次，廣泛開(kāi)展教師之間聽(tīng)課、評課活動(dòng)。學(xué)校每年都在全校開(kāi)設了家常課、復習研究課、觀(guān)摩課、優(yōu)質(zhì)課
“四課”的聽(tīng)評課活動(dòng)。
3、學(xué)校先后制定了各項教學(xué)常規制度、聽(tīng)課評課制度、一堂好課的評價(jià)標準、師徒結對制、青少年教師骨干評定、教師外出學(xué)習匯報制等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。一是實(shí)施教研活動(dòng)組長(cháng)負責制、學(xué)校領(lǐng)導聯(lián)系教研組、集備組織。我校積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是“分塊備課、集體評議、個(gè)人修改、注重反思”、首先集備組提前設計通案。以集備組為單位按提前二至三周的課時(shí)進(jìn)度編寫(xiě)集備教案，即通案，通案以簡(jiǎn)案形式出現，通案的重點(diǎn)是單元和章節的教育教學(xué)目標或目的;教育教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及重點(diǎn)難點(diǎn)的突破方式;教育教學(xué)手段的使用，例課件、錄像、投影片等;統一的課堂練習題。
二、以教研課活動(dòng)為載體，營(yíng)造校本教研校園文化氣氛
學(xué)校成功的內在機制，在于建立一個(gè)高水平的教學(xué)研究集體，確切說(shuō)，就是教師通力合作形成的支持與學(xué)的氛圍，有了這樣的氛圍，才能形成改革力量。在新課程背景下，更應當強調同伴互助和合作，教師之間建立積極的伙伴關(guān)系，建立一種新的促進(jìn)教師合作、發(fā)展的學(xué)校文化，形成寬松的環(huán)境和開(kāi)放的氛圍，加強教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)中的交流與對話(huà)、溝通、協(xié)調與合作，共同分享經(jīng)驗與成功。為此學(xué)校加強教研組建設，以教研活動(dòng)為載體，營(yíng)造校本教研校園文化氛圍。
1、改評課為議課。傳統的評課對課的評判范圍太窄，參加評課人員太少，而議課則講究人人參與，可以從整體把握，亦可以細入入手，對教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)基本功、教學(xué)方法等進(jìn)行多角度、多層次評價(jià)，通過(guò)議課再現了教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節，達到了致力于教學(xué)的功效，形成“茶館式”議課，人人參與議課的局面。
2、教研主題專(zhuān)題化。在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，要事先定好計劃、確立研究主題，做到“兩個(gè)結合”。一是與課題研究相結合。即要求學(xué)校各級教研活動(dòng)要與課題研究相結合，要與課改實(shí)驗室中遇到的問(wèn)題相結合。二是與校本培訓相結合、根據培訓主題、培訓內容開(kāi)展教研活動(dòng)，如果程通識培訓、實(shí)驗教材培訓等。同時(shí)要求教研活動(dòng)中要求做到“三個(gè)有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。
3、重視教研資源的積累。學(xué)校每學(xué)期給每個(gè)集備組建立一本探究性小冊子。
把在集備時(shí)發(fā)現需要探究的問(wèn)題記下來(lái)，在平常有靈機一動(dòng)的探究性問(wèn)題記下來(lái)，學(xué)期末學(xué)校匯總，建立學(xué)校探究性問(wèn)題小冊子，這樣既能為本屆提供探究的資源保障，又能為下一屆老師開(kāi)闊探究的思路，學(xué)會(huì )使用新教材，這樣老師不能停留在傳統的層次上，需要不斷學(xué)習交流，提升自我，不斷創(chuàng )新。
三、加強指導與培養，提高教師校本能力
1、加強了青年教師的培訓，培養校本教研骨干。青年教師是新課改的生力軍，加強對青年教師的培訓是學(xué)�？删S持發(fā)展的需要，也是我校課改深入發(fā)展的需要。青年教師教育理論相對先進(jìn)，教改意識強，接受新事物快，教學(xué)可塑性大。
2、開(kāi)展專(zhuān)題教學(xué)研究，促進(jìn)校本教研氛圍的形成。新課改以來(lái)我校重點(diǎn)對高效課堂教學(xué)進(jìn)行了專(zhuān)題科研。
3、以課例、案件形式總結反思教學(xué)，引導教師養成校本教研的習慣。教師素質(zhì)的提高不僅受外在的有計劃、有組織的培訓、影響而提高，也可以通過(guò)教師建立自己的教學(xué)理論，總結他們的教學(xué)的知識、技能和經(jīng)驗來(lái)實(shí)現，也可以通過(guò)老師在自己具體的工作崗位進(jìn)行思考、評價(jià)、反思自己的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現，促促進(jìn)其有效地專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。所以總結反思教學(xué)實(shí)踐很重要。每學(xué)期學(xué)校都組織一次優(yōu)秀課例、案例評選。老師們都將自己感覺(jué)的課寫(xiě)成課例，將自己在教育教學(xué)過(guò)程中都會(huì )遇到這樣或那樣的事件或事例，把它以案例的形式表現出來(lái)。課例和案例是教師重新認識事件，整理思維的過(guò)程，也為教師提供了一個(gè)記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的機會(huì )，也可以促使教師更為深刻的認識到自己工作難點(diǎn)和重點(diǎn)，促進(jìn)教師對自身行為的反思，提升教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)化水平。
四、取得的初步成效
1、教師的專(zhuān)業(yè)意識得到明顯增強，初步具備自我反思與交流協(xié)作能力。校本教研為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )建了良好的學(xué)術(shù)研究分圍，為教師提供必要的學(xué)習資源老師們通過(guò)學(xué)習、培訓、交流、研討、聽(tīng)課、評課上研討課的一系列鍛煉，出不學(xué)會(huì )了自我反思、同伴協(xié)作。教師在實(shí)踐中學(xué)會(huì )了反思，在相互尊重中學(xué)會(huì )了交流，在虛心中學(xué)會(huì )吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì )調整，在合作中學(xué)會(huì )成長(cháng)。同時(shí)老師及時(shí)總結提升教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，提高教育教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期都有在主流和核心期刊上發(fā)表的文章或是教研室組織的論文評選中獲獎。今年我校獲得了省師陶杯組織獎，教海探航
2、教師的視角能力增強了。表現在教室的課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化:由過(guò)去單一的知識傳授變到了引導學(xué)生主動(dòng)的體驗和探究性的學(xué)習。教師真正成為課堂的引導者;許多教師開(kāi)始跳出無(wú)反思的、習以為常的工作狀態(tài)，在教學(xué)中自覺(jué)的帶著(zhù)研究的眼光從事教學(xué);許多老師創(chuàng )建了自己的教學(xué)特色，課堂上教法靈活，“思路教學(xué)法”、“情景教學(xué)法”、“質(zhì)疑—設疑—釋疑”教學(xué)法等教學(xué)方法在教師的課堂教學(xué)中不斷運用，收到了良好的效果。學(xué)校為鼓勵老師進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )造，還用老師的名字命名教學(xué)方法，這樣是老師可以根據自己的教學(xué)特色和自己的性格特點(diǎn)，創(chuàng )造符合自己特色的教學(xué)法。
由此可見(jiàn)，教師真正的成長(cháng)，主要是教學(xué)實(shí)踐中培養起來(lái)的。新的教育思想核心的教育觀(guān)念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗的探究中逐步確立，教師專(zhuān)業(yè)能力的體現最初發(fā)生在課堂上，最終形成與研究之中。所以把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、培訓有機的融為一體，就可促進(jìn)教師持續發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)9
一、指導思想
教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現的過(guò)程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規律，拓展學(xué)科知識，強化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。新的課程理念、新的教材、新的課程評價(jià)觀(guān)，強烈沖擊著(zhù)現有的教師教育體系，對教育工作者提出了新的更高的要求。
二、個(gè)人基本情況分析
本人從事教育教學(xué)工作已二十余年，先后擔任過(guò)班主任、團支部書(shū)記、教研組長(cháng)、學(xué)校后勤副校長(cháng)等，在教育教學(xué)工作中，一直擔任思想政治學(xué)科的教學(xué)工作，多年來(lái)，雖然在教育教學(xué)上獲得了許多榮譽(yù)，同時(shí)也積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，自己的這些教學(xué)經(jīng)驗在常規教學(xué)中能不斷地解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，但我也清楚地知道自己的不足，首先，我感到在學(xué)習上對自己有所放松，以工作代替了學(xué)習，導致自己迷失了發(fā)展方向，其次，學(xué)習上的欠缺，也造成了理論功底不扎實(shí)，缺乏理論積淀，使自己的專(zhuān)題研究大多停留在實(shí)踐層面，無(wú)法提升到理論層面上。課堂教學(xué)能力尚可以應付，但還有巨大的發(fā)展空間，在教學(xué)方法手段上缺乏新意。故此，面對嚴峻的發(fā)展形勢，我必須選擇專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，因為這是時(shí)代的要求，教育的需要，同時(shí)也為了實(shí)現人生價(jià)值，只有不斷發(fā)展自我，提升自我。才能滿(mǎn)足新形勢下的教學(xué)。
三、個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)總體目標
一般來(lái)說(shuō)，教師從入職到成熟，一般要經(jīng)歷起步、發(fā)展、成熟、創(chuàng )造四個(gè)階段。從目前來(lái)看，本人還處于發(fā)展和成熟階段。在以后的教育教學(xué)工作在，我將不斷總結，力爭逐漸形成具有自己教學(xué)風(fēng)格的學(xué)者型、科研型的教師，讓自己成為學(xué)生敬佩、家長(cháng)滿(mǎn)意的優(yōu)秀教師，爭取步入教師成長(cháng)的成熟、創(chuàng )造階段。
四、個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃
1、教學(xué)方面的目標：在課改如火如荼進(jìn)行的今天，我力爭在教學(xué)方面盡快實(shí)現思想上的轉變，認真學(xué)習新課標，并以新課標的理念指導學(xué)生使其主動(dòng)參與并養成終生學(xué)習的`意識。具體而言，在新理念的指導下，認真扎實(shí)地上好每一節課，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)，積極開(kāi)展合作、探究式學(xué)習，并針對自己的教學(xué)特點(diǎn)向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習，使自己的的教學(xué)水平逐步提高。努力探索提高課堂教學(xué)藝術(shù)，強化教學(xué)反思能力。在日常教學(xué)活動(dòng)中，養成隨時(shí)記錄教學(xué)中的感想和反思，同時(shí)注意記錄學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維的習慣，養成學(xué)會(huì )積累，學(xué)會(huì )研究的習慣，不斷提高自己的教學(xué)水平。
2、教育科研方面的目標：積極參加校內、校外組織的教研活動(dòng)。積極開(kāi)展在學(xué)校大課題指導下的小課題研究，加強對新課標的理解和新教材的挖掘，不斷地學(xué)習現代教育技術(shù)和本學(xué)科的前沿知識，擴大自己的學(xué)術(shù)視野，才能更好地完成教學(xué)而不斷地學(xué)習。并不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，并提升為教學(xué)理論，使自己盡快由技能教育型教師向科研型教師轉變，做一個(gè)積極主動(dòng)的研究型教師。
3、學(xué)習方面的目標：認真鉆研《新課程標準》，通過(guò)各種渠道，收集各種教學(xué)資源，學(xué)習和借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，為今后的教學(xué)工作打下堅實(shí)的基礎。
五、實(shí)現目標的具體措施與策略
1、專(zhuān)業(yè)水平的提高
�。�1）通過(guò)各種途徑努力學(xué)習教育理論知識，不斷提高自己的教育教學(xué)理論。認真學(xué)習《新課程標準》，加深對教材的理解。多讀些教育教學(xué)方面的雜志、書(shū)籍，通過(guò)閱讀專(zhuān)家學(xué)者的文章，豐富自己的教育教學(xué)理論知識和教學(xué)經(jīng)驗。
�。�2）虛心向老教師和同行學(xué)習，吸取別人的經(jīng)驗，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平。在平時(shí)的教學(xué)工作中要做到：勤聽(tīng)課，更重要的是：多與授課者進(jìn)行溝通，讓自己從中受益；勤質(zhì)疑，在各種交流活動(dòng)中，要勇于提出自己的看法或不同的觀(guān)點(diǎn)，在共同探索中得到提高。
�。�3）認真鉆研教材，把握課程標準。在平時(shí)的教學(xué)中，要勤鉆研，認真研究教材，正確把握新課標標準，充分領(lǐng)會(huì )編者的教學(xué)意圖和教育目標。明確教學(xué)任務(wù)，針對性地開(kāi)展教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。
2、教科研水平的提高
�。�1）積極參加各級教育教學(xué)培訓，提高自己教學(xué)水平。不斷地學(xué)習現代教育技術(shù)和本學(xué)科的前沿知識，擴大自己的學(xué)術(shù)視野，為更好地完成教學(xué)而不斷地學(xué)習。
�。�2）積極參加課題研究，爭做研究型教師。不斷提高自己的教科研水平。
3、扎實(shí)搞好常規教學(xué)在日常的教學(xué)工作中，對于每一節課，要做到精心備課，認真上好每一節課，認真批改作業(yè)；努力提高教學(xué)質(zhì)量。
4、勤于反思，不斷總結及時(shí)對每堂課的成敗進(jìn)行總結和反思，是提升自己教學(xué)水平的重要方法，比如適時(shí)總結每一節課的經(jīng)驗教訓，找出教學(xué)中的成功與不足、將在課堂上所遇到的問(wèn)題和失誤及時(shí)記錄下來(lái)，從主觀(guān)和客觀(guān)上去尋找原因，尋找解決的方案、將在教學(xué)過(guò)程中忽然產(chǎn)生的靈感和好的教學(xué)方法記錄下來(lái)、將在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維及時(shí)記錄下來(lái)等等，這些都是我今后寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是教師自我提升的需要，也是一名合格人民教教師的需要，在今后的工作中，我將努力把自己的教學(xué)水平提到更高的高度。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)10
20xx年，我校進(jìn)一步貫徹落實(shí)國家、省市《中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》（20xx-2020年）、《中等職業(yè)教育改革創(chuàng )新行動(dòng)計劃》（20xx-2012年）和《安徽省職教大省建設規劃》（20xx-2012年）精神，以市教育局《關(guān)于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的工作意見(jiàn)》（教師資[20xx]19號）文件為抓手，以提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)、提高教師實(shí)施素質(zhì)教育能力和培養“雙師型”教師隊伍為目標，以抓教學(xué)模式改革創(chuàng )新和實(shí)施精品課程建設為契機，以抓師德建設為動(dòng)力，依據職業(yè)教育的特點(diǎn)，把教師繼續教育、培養培訓和專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)校教育教學(xué)緊密結合，與技能人才培養相結合，鍛煉和成長(cháng)了一批骨干教師，提升了教師隊伍整體素質(zhì)，教科研活動(dòng)及成效顯著(zhù)，形成了“職教特色”，非專(zhuān)業(yè)教師在專(zhuān)業(yè)置換上打下基礎，專(zhuān)業(yè)教師在專(zhuān)業(yè)技能上有所提高，骨干教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上有突破�，F對照市教育局有關(guān)文件精神，學(xué)校組織專(zhuān)門(mén)人員對我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和校本培訓工作進(jìn)行了自查，現匯報如下：
一、建立管理機制，工作有落實(shí)
學(xué)校始終把培養建設一支高素質(zhì)教師隊伍作為辦學(xué)重點(diǎn)，校領(lǐng)導以發(fā)展的眼光、有遠見(jiàn)把促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作當成頭等大事來(lái)抓，成立了以校長(cháng)、書(shū)記肖山任組長(cháng)，副校長(cháng)陳若海任副組長(cháng)，各相關(guān)部門(mén)為成員的學(xué)�！按龠M(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作”領(lǐng)導小組，建立了一把手帶頭抓、分管領(lǐng)導具體抓、各業(yè)務(wù)處室通力合作共管齊抓的運行和督導機制；組建工作組，日常工作機構設在職教研究室和教務(wù)處，專(zhuān)項負責教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作。為強化此項工作，學(xué)校多次召開(kāi)專(zhuān)題班子會(huì )、全體教職工會(huì )、專(zhuān)業(yè)部長(cháng)和教研組長(cháng)會(huì )貫徹落實(shí)《關(guān)于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的工作意見(jiàn)》，傳達布置強化落實(shí)此項工作，組織教師全員學(xué)習；嚴格執行教師職業(yè)道德規范和實(shí)行師德考核“十禁止”，把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作成效作為評聘、晉級、評優(yōu)、評先的重要依據。
二、抓好兩支隊伍，教師有發(fā)展
一是抓青年教師隊伍建設，為青年教師搭建成長(cháng)舞臺和發(fā)展空間，組織他們參加各級各項比賽和項目研究，選派參加骨干教師、轉崗提高、高校等培訓和進(jìn)企業(yè)鍛煉，高標準、高起點(diǎn)要求，支持鼓勵青年教師冒尖，：20xx年學(xué)校共獲“三優(yōu)”17個(gè)省級獎、25個(gè)市級獎。參加全省技能大賽共獲得一、二、三等獎九個(gè)獎牌，參加淮北市大賽6個(gè)項目的比賽共獲得9個(gè)一等獎、20個(gè)二等獎、30個(gè)三等獎的良好成績(jì)。全省信息化教學(xué)大賽，李琛獲省二等獎，張森獲省三等獎。這些獲獎和輔導的教師絕大多數為近些年引進(jìn)的青年教師。這些青年教師已成為學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)和班級管理的最重要生力軍和骨干力量。二是抓骨干教師隊伍建設，開(kāi)展中青年教師培養培訓工程，為他們搭建成長(cháng)和發(fā)展平臺，支持他們做領(lǐng)頭雁，20xx年，我校梁凱老師被評為省級專(zhuān)業(yè)帶頭人，劉秀煥、梁艷平、梁濤被評為省級教壇之星，同時(shí)學(xué)校也根據專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設需要培養了一批優(yōu)秀校級骨干教師和專(zhuān)業(yè)帶頭人。
三、出臺三項機制，工作有創(chuàng )新
20xx年，我校遵照市教育局下發(fā)的《關(guān)于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的工作意見(jiàn)》，先后出臺《關(guān)于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作視導方案》、《淮北師范學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展考評量化表》、《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)三年規劃暨考核細則》、《關(guān)于以師生技能競賽為載體全面提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》，著(zhù)重解決教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作的動(dòng)力機制；出臺《教研組工作手冊》、《淮北師范學(xué)校校本教研制度》、《教師結對幫扶工作細則》，著(zhù)重解決教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作的運行機制；出臺《淮北師范學(xué)校教職工教學(xué)與教科研成果獎勵暫行規定》、《精品課程與改革創(chuàng )新試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設經(jīng)費使用管理辦法》，著(zhù)重解決教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作的激勵機制。
四、建立四個(gè)團隊，工作有成效
一是建立了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展建設工作領(lǐng)導和考核團隊。學(xué)校為每專(zhuān)業(yè)部和教研組選派中層干部（必須是從事專(zhuān)業(yè)課教學(xué)和獲得市級骨干
教師以上榮譽(yù)的）指導該專(zhuān)業(yè)部的建設，指導教研組教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，同時(shí)學(xué)校幾位校級領(lǐng)導蹲點(diǎn)幫扶專(zhuān)業(yè)部，從機制上保證了該項工作的開(kāi)展；二是建立了青藍工程指導團隊。以省市教壇新星、省市專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師、省市優(yōu)秀教師為指導教師，與青年教師結對幫扶共同成長(cháng)，以省市優(yōu)秀班主任、專(zhuān)業(yè)部長(cháng)為指導教師，與青年班主任共同提高；三是建立了改革創(chuàng )新實(shí)施團隊。20xx年，我校成立精品課程建設和辦學(xué)模式改革團隊，積極實(shí)施，專(zhuān)業(yè)教師全員參與，按照省精品課程建設的要求，完成省級語(yǔ)文精品課程的部分建設工作（36節精品課教學(xué)錄像、15節教學(xué)課件，16章練習題和模擬試題，3個(gè)公開(kāi)示范課，3篇教學(xué)研究論文）。組織電子專(zhuān)業(yè)申報20xx年精品課程，《模擬電子技術(shù)》精品課程獲市級精品課程以全市初評第二名的總分上報省教育廳參評。目前學(xué)校共有省級精品課程一個(gè)，市級精品課程三個(gè)；四是建立了課題研究團隊。我們正在積極推進(jìn)實(shí)施《中職計算機實(shí)踐教學(xué)體系建設研究計算機實(shí)踐能力的構建》、《中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習障礙成因及對策研究》兩項市級課題的研究工作，同時(shí)正在申報今年的市科技課題和國家、省教育規劃課題。
五、實(shí)現五個(gè)結合，相互有促進(jìn)
一是把促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教科研工作相結合，做到兩提高。各教研組、專(zhuān)業(yè)部以教師發(fā)展報告冊為抓手，認真開(kāi)展長(cháng)短不一、形式多樣、定期不定期的教科研活動(dòng)，開(kāi)展集體研討、備課和業(yè)務(wù)學(xué)習，全體每周開(kāi)展一次政治或業(yè)務(wù)學(xué)習，每月進(jìn)行一次檢查，開(kāi)展新聘教師考評課、入校三年教師匯報課、四到六年青年教師公開(kāi)課、申報職稱(chēng)教師考評課，舉辦全市公開(kāi)課教學(xué)。
二是把促進(jìn)教師發(fā)展工作與校本培訓相結合，做到兩促進(jìn)。學(xué)校將校本培訓作為師資建設工程的`核心內容和工作突破口，作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的重要平臺，建立校本研修制度，定尺子—制定培訓目標，不斷超越自我；指路子—規劃好教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展；搭臺子—為教師共同成長(cháng)搭建平臺；給面子—建立有效激勵機制；出票子—保證培
訓經(jīng)費，20xx年學(xué)校在財力非常緊張的情況下全年教師各級各類(lèi)培訓和業(yè)務(wù)獎勵近10萬(wàn)元。
三是把促進(jìn)教師發(fā)展工作與師德師風(fēng)建設相結合，做到兩落實(shí)。事業(yè)成功，關(guān)鍵在人；學(xué)校發(fā)展，教師為本。我校將師德師風(fēng)建設作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要環(huán)節，把職業(yè)道德要求與教師個(gè)人發(fā)展結合起來(lái)，切實(shí)加強師德建設，落實(shí)教師一崗三責（教學(xué)教研、廉潔從教、安全管理），規范教師從教行為，弘揚煤城精神，自覺(jué)遵守以德治教、以德修身、以德育人的行為準則。
四是把促進(jìn)教師發(fā)展工作與專(zhuān)業(yè)建設相結合，做到兩發(fā)展。職業(yè)學(xué)校最為重要的工作就是專(zhuān)業(yè)建設，我校以名師、骨干教師隊伍和優(yōu)秀青年教師群體推專(zhuān)業(yè)品牌，服務(wù)專(zhuān)業(yè)建設；以專(zhuān)業(yè)建設支撐教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，做到兩促進(jìn)，兩發(fā)展。
五是把促進(jìn)教師發(fā)展工作與文明城市創(chuàng )建及文明單位建設相結合，做到兩成功。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是學(xué)校精神文明建設的核心力量。因此，我們努力加強教師隊伍建設，提高學(xué)校精神文明建設實(shí)效。20xx年，我校榮獲淮北市第十三屆文明單位稱(chēng)號、全市關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體、敬老文明學(xué)校等榮譽(yù)，實(shí)現了學(xué)校三個(gè)文明建設的齊頭并進(jìn)，辦學(xué)得到社會(huì )各界的高度評價(jià)。
六、落實(shí)六個(gè)實(shí)抓，培養有落實(shí)
一是實(shí)抓培養目標，突出過(guò)程。制定教師發(fā)展規劃，抓實(shí)培養過(guò)程，開(kāi)展師德培訓、職教課程改革培訓、職教教學(xué)改革培訓、信息化培訓，加強教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內驅力，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的全面提升，形成人人有目標、個(gè)個(gè)有過(guò)程的局面。全年選拔夏明高（數控）、黃煒（動(dòng)畫(huà)）、陳連杰（電子商務(wù)）三位老師參加20xx年度的計劃、20xx年實(shí)施的國家級骨干教師培訓，選拔段煉（計算機網(wǎng)絡(luò )）、李伯奇（美術(shù)設計與制作）、錢(qián)麗利（財會(huì )電算化）三位老師參加20xx年度計劃、20xx年春學(xué)習的國家級骨干教師培訓。組織儲聰、李俊兩位新入校教師參加全市新教師集中培訓。組織督促文化課教師參加網(wǎng)上遠程教育24學(xué)
時(shí)的學(xué)習。同時(shí)，積極開(kāi)展校本集中培訓，組織督促教師認真填寫(xiě)教師發(fā)展報告冊。
二是實(shí)抓課堂教學(xué)改革，落實(shí)實(shí)效。積極組織教師開(kāi)展多層次的教學(xué)改革，實(shí)施項目教學(xué)法、案例教學(xué)法，改變課堂教學(xué)方式，有效提升教育理念，轉變教學(xué)觀(guān)念，提高教學(xué)效果和教育教學(xué)能力。張森老師執教全市中職學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)公開(kāi)課教學(xué)暨研討活動(dòng)，徐偵德老師執教全市英語(yǔ)公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，劉秀煥、王迎晨參加全市名師大講堂活動(dòng)，本學(xué)年學(xué)校開(kāi)展各學(xué)科教改公開(kāi)課活動(dòng)30多人次。
三是實(shí)抓培養方式，突出特色。做到集體研討與自學(xué)反思結合、骨干示范與自我研討結合、集中培訓與分組培訓結合、個(gè)人自評與學(xué)�；ピu結合、外出培訓和在校研修結合，通過(guò)培訓平臺，跟蹤教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，跟蹤專(zhuān)業(yè)技能水平的提高，跟蹤教師實(shí)踐能力的培養，跟蹤企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)的需要，培養雙師型素質(zhì)的教師。形成遠程培訓、骨干教師培訓、校本培訓和企業(yè)實(shí)踐等多種形式并存的培養培訓模式，我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作突出了職業(yè)學(xué)校特色。
四是實(shí)抓培養進(jìn)度，注重結果。通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習，教師懂得了如何備課、上課，如何觀(guān)課、議課，如何實(shí)施理實(shí)一體教學(xué)，如何編寫(xiě)體現工作過(guò)程為導向的項目教學(xué)國家規劃教材，如何搞精品課程，如何搞專(zhuān)業(yè)建設，如何提高雙師素質(zhì)和能力。
五是實(shí)抓合作交流，著(zhù)重共享。學(xué)校要求教師外出培訓后要回校作一次講座，上一次移植課，驗證學(xué)習效果。達到一人外出學(xué)習集體受益、資源共享的目的。
六是實(shí)抓報告冊填寫(xiě)，注重發(fā)展。要求教師必須認真填寫(xiě)報告冊，各教研組根據階段學(xué)習目標和內容，確定學(xué)習形式及要求，分月布置落實(shí)，要求教師按時(shí)完成，檢查整理歸檔。每月檢查1次。
七、借助七個(gè)平臺，質(zhì)量有提升
一是借助常規教學(xué)平臺。通過(guò)加強教學(xué)視導和教學(xué)常規檢查，推進(jìn)課堂教學(xué)有效性研究和教研組、備課組的建設，促進(jìn)教師學(xué)、研、
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)11
摘 要:教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校（簡(jiǎn)稱(chēng)PDS學(xué)校）是一種全新的教師教育模式，能夠有效地促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，對我國教師教育工作具有重要的借鑒意義。
關(guān)鍵詞:教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校;新教師;專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
美國20世紀80年中期以來(lái)出現的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校，被稱(chēng)作是為新教師提供專(zhuān)業(yè)訓練和專(zhuān)業(yè)發(fā)展機會(huì )、促進(jìn)新教師專(zhuān)業(yè)化的重大機制創(chuàng )新，對我國新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)具有重要的借鑒意義。
一、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校及其意義
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校（PDS學(xué)校），這一概念最早是在1986年由霍姆斯小組提出的，是20世紀80年代中期以來(lái)美國教育改革中出現的一種新型的中小學(xué)學(xué)校運行機制。目的在于為職前教師提供真實(shí)的實(shí)習環(huán)境和為在職教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供實(shí)踐條件。PDS學(xué)校不僅是供大學(xué)教育研究的實(shí)驗學(xué)�；蚴痉秾W(xué)校，而且是培養新教育專(zhuān)業(yè)人員的學(xué)校，供有經(jīng)驗的教育專(zhuān)業(yè)人員繼續發(fā)展的學(xué)校。[1]PDS學(xué)校中的工作一般通過(guò)工作組或行動(dòng)小組來(lái)開(kāi)展。工作組通常由中小學(xué)教師、大學(xué)教師、教育專(zhuān)業(yè)的研究生和師范生組成。一個(gè)結構理想的工作組有4—5名有經(jīng)驗的中小學(xué)教師，2—3名大學(xué)教授，5—10名研究生，若干名本科師范生及其他人員。工作組的主要任務(wù)是:收集信息，制訂行動(dòng)計劃、實(shí)施計劃，評估所采取的行動(dòng)。其開(kāi)展的主要活動(dòng)有:以現場(chǎng)為基礎的教改活動(dòng)，課程理論培訓，短期研討班，進(jìn)行專(zhuān)題研究等等。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校被認為是當今美國促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化、提高教師專(zhuān)業(yè)化水平的重大舉措，其意義在于：
�。ㄒ唬┨峁┰诼毥處煂�(zhuān)業(yè)發(fā)展的機會(huì )
由大學(xué)派出的聯(lián)絡(luò )員經(jīng)常向教師提出問(wèn)題，與教師分享研究成果和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，參與解決學(xué)校中出現的情境性問(wèn)題，為學(xué)校和教師提出應加以探討的問(wèn)題或要點(diǎn)，評價(jià)教育活動(dòng)是否成功，等等。
�。ǘ┡囵B教師的教學(xué)科研能力
在教師發(fā)展學(xué)校里，大學(xué)教師與中小學(xué)教師針對中小學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)合作研究共同尋求解決問(wèn)題的方法。中小學(xué)教師解決問(wèn)題缺少教育理論素養，而大學(xué)教師提出理論觀(guān)點(diǎn)卻往往不能把研究的問(wèn)題與實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái)。因此PDS的合作研究既有利于解決中小學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，又有助于中小學(xué)教師與大學(xué)教師雙方的專(zhuān)業(yè)提高與發(fā)展，因而具有互惠性。
�。ㄈ└倪M(jìn)教育實(shí)習
PDS學(xué)校為改進(jìn)教育實(shí)習、培養反思型教師提供了新的契機。首先，師范生在教育實(shí)習中不再是跟個(gè)別實(shí)習指導教師學(xué)習如何進(jìn)行教學(xué)，而是接觸更多的教師，整個(gè)PDS學(xué)校乃至學(xué)校所在的社區都對新教師的成長(cháng)發(fā)揮作用。其次，在PDS學(xué)校里，師范生的專(zhuān)業(yè)教育被置于突出的位置上。因此，教師教育工作者得到了優(yōu)惠的資源、支持和尊重。
二、新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)歷程
教師發(fā)展理論早期研究者費朗斯·傅樂(lè )認為，教師在發(fā)展成長(cháng)過(guò)程中，所關(guān)注的事物是依據一定的秩序更迭的，是由關(guān)注自身、關(guān)注教學(xué)任務(wù)，最后才關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習以及自身對學(xué)生的影響這樣的發(fā)展階段而逐漸遞進(jìn)的。[2]美國學(xué)者卡茨在訪(fǎng)談與調查的基礎上，提出教師成長(cháng)的四階段理論:教師發(fā)展成長(cháng)可分為求生存時(shí)期、鞏固時(shí)期、更新時(shí)期和成熟時(shí)期。新教師首先要在陌生環(huán)境中生存下來(lái)，經(jīng)過(guò)1—3年，逐步熟悉掌握教學(xué)基本知識和技能，到第4年，教師可能產(chǎn)生職業(yè)倦怠，欲尋求新事物，探討教學(xué)革新，直到成功地擔當教師角色，走向成熟。[3]美國學(xué)者伯利納認為，教師發(fā)展成長(cháng)經(jīng)歷新手教師、熟練新手教師、勝任型教師、業(yè)務(wù)精干型教師和專(zhuān)家型教師五個(gè)階段。他指出，所有教師都是從新手階段起步，隨著(zhù)知識和經(jīng)驗的積累，大約經(jīng)過(guò)2—3年，新手教師逐漸發(fā)展成熟練新手教師，其中大部分熟練新手教師經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐和繼續教育，需要3—4年才能成為勝任型教師。此后，大約經(jīng)過(guò)5年左右知識和經(jīng)驗的積累，有相當部分的教師成為業(yè)務(wù)精干型教師，其中部分業(yè)務(wù)精干型教師在以后的職業(yè)發(fā)展中成為專(zhuān)家型教師。[4]從以上教師發(fā)展觀(guān)可以看出，傅樂(lè )的研究局限在“教師的關(guān)注”，卡茨和伯利納的研究則以教師發(fā)展全程為研究維度，并對教師的專(zhuān)業(yè)表現、心態(tài)、信念、需求等方面進(jìn)行階段性描述。然而，他們都認為在教師發(fā)展階段上，僅以教師專(zhuān)業(yè)的“成熟”作為發(fā)展的終極。
在他們的觀(guān)點(diǎn)中均體現這樣一種假設，即所有富有經(jīng)驗的成熟教師都在繼續發(fā)展成長(cháng)，并貫穿于教師職業(yè)生涯全程。美國學(xué)者費斯勒提出教師生涯循環(huán)論，從整體上考察教師發(fā)展歷程。他認為，教師發(fā)展經(jīng)歷職前教育階段、引導階段、能力建立階段、熱心和成長(cháng)階段、生涯挫折階段、穩定和停滯階段、生涯低落階段和生涯退出階段。[5]教師首先要接受一定的教育和培訓，為職業(yè)做準備;任職后尋求各方面的幫助，接納新的思想，逐步掌握教學(xué)知識和技能，并不斷進(jìn)取，追求完美的專(zhuān)業(yè)形象。但是，教師到一定任職期，會(huì )產(chǎn)生教學(xué)的挫折感，工作感下降，不思進(jìn)取、敷衍塞責、得過(guò)且過(guò)等問(wèn)題隨之出現，并以各自不同的職業(yè)體驗和心態(tài)準備離開(kāi)教育崗位，直到退休。費斯勒提供了一個(gè)較為完整的縱貫教師生涯的理論架構，并生動(dòng)地呈現了教師在整個(gè)教學(xué)生涯的發(fā)展與變化的真實(shí)畫(huà)面，具有較高的理論價(jià)值。研究美國學(xué)者的教師發(fā)展理論可以發(fā)現，在教師職業(yè)生涯中，教師的發(fā)展并非總是一種正向的成長(cháng)過(guò)程，有停滯、有低潮期，呈現出明顯的階段性。
三、PDS學(xué)校與新教師的`專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
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PDS學(xué)校的引入，使人們開(kāi)始認識到，對于任何一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，其專(zhuān)業(yè)成長(cháng)應是一個(gè)連續的過(guò)程，要貫穿于師資培養和提高的全過(guò)程。職前培養和職后培訓之間應該有一個(gè)從職前準備到教學(xué)實(shí)踐的過(guò)渡環(huán)節。它不是職前師范教育的組成部分，也不是傳統意義的教師在職進(jìn)修，它的引入標志著(zhù)一種全新的師資培養和成長(cháng)模式的確立，使新教師教育處于職前師范教育與教師在職培訓同等重要的地位。
�。ǘ┩怀鲋行W(xué)骨干教師在新教師培養中的重要作用
PDS學(xué)校的建立進(jìn)一步強化了中小學(xué)在教師教育中的地位。人們對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)特殊性有了更加全面地把握，看到了師資培訓的關(guān)鍵在于培養教師勝任教學(xué)工作的能力，看到中小學(xué)在培養教師勝任教學(xué)能力上承擔著(zhù)獨特的和不可替代的作用。中小學(xué)不能僅僅作為職前教師教育的附屬或補充場(chǎng)所，或者是驗證師范生所學(xué)學(xué)科知識和教育理論的實(shí)習場(chǎng)所，而是成為教師教育的積極參與者，成為師資培訓機構的主體之一，更加積極地參與到教師教育的過(guò)程之中。更要突出中小學(xué)骨干教師在新教師培養過(guò)程中的重要作用，讓中小學(xué)骨干教師全方位參與新教師培訓方案的制定、課程的安排、對新教師的監督和輔助以及對新教師的考核和評價(jià)中去。
�。ㄈ⿵娀虒W(xué)實(shí)踐環(huán)節，促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
有效的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)應建立在學(xué)�；虬嗉壍幕A上，與教師的課堂教學(xué)直接相關(guān)。[6]新教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，應以教師為本位，幫助教師深入理解所教的課程，為新教師提供課堂教學(xué)實(shí)踐的機會(huì )，提供寬松的職業(yè)環(huán)境，使新教師能獲得更多的發(fā)展空間，使其能充分發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)潛能和創(chuàng )新能力。在PDS學(xué)校里，新教師被看成是學(xué)習者，他們在實(shí)踐中形成有關(guān)教學(xué)、學(xué)生和學(xué)科的正確觀(guān)念。通過(guò)與老教師的合作，讓新教師學(xué)習“如何教”而不是“教什么”。實(shí)踐表明，在PDS學(xué)校里，新教師接受有經(jīng)驗的中小學(xué)教師的指導、熟悉學(xué)校的教學(xué)過(guò)程，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，可以大大縮短他們的適應期，以便在盡可能短的時(shí)間內勝任教學(xué)工作，并為其一生的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)12
百年大計教育為本，教育大計教師為本。教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者。新課程使教師的職業(yè)角色和職能發(fā)生了很大轉變，這就要求教師必須自覺(jué)實(shí)現自身角色的轉換，自我設計專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升自己各方面的素養；而學(xué)校應該努力從外部因素和內部因素兩方面創(chuàng )設環(huán)境和條件，關(guān)注和促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,以適應新形勢發(fā)展要求。
一、指導思想
由于我校教師隊伍年輕化，教師隊伍的整合至關(guān)重要和迫切。因此，我們必須把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為學(xué)校今后一個(gè)時(shí)期一切工作的核心來(lái)抓，高度重視，刻不容緩。
我們針對學(xué)校發(fā)展的實(shí)際和實(shí)施課程改革的需要，本著(zhù)教師發(fā)展“適度超前”的原則，建立我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校，把教師教育作為實(shí)施課程改革，推進(jìn)我�？畿S式發(fā)展的一項基礎性工程，力求在短時(shí)間內造就一批高素質(zhì)、高水平教師。并力求使廣大教師能主動(dòng)適應當代經(jīng)濟建設和基礎教育課程改革的需要，全面提高教師的專(zhuān)業(yè)知識、基礎理論和教育教學(xué)技能的實(shí)際能力。
我校實(shí)施教師教育發(fā)展的目的是使每一個(gè)教師不僅能勝任本職工作，成為合格的人民教師，而且還要把他們鍛造成為一支政治思想過(guò)硬，業(yè)務(wù)能力強，掌握現代教育技術(shù)，能夠進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)的科研型教師。在推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，一定要把提高教師的.思想政治教育放在教師教育的首要位置，切實(shí)提高教師的思想政治素質(zhì)和師德水平，使教師具有堅定正確的政治方向，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有高尚的道德品質(zhì)、作風(fēng)正派、嚴于律己、以身作則，能為人師表。
經(jīng)過(guò)學(xué)校認真研究，充分討論，現擬定20xx學(xué)年度汝南縣第三小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校實(shí)施年度工作計劃如下：
�。ㄒ唬�、領(lǐng)導重視、健全制度
為提高教師對自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展重要性的認識，本著(zhù)對教師負責、對教育事業(yè)負責的態(tài)度，我校把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作擺在優(yōu)先實(shí)施的戰略地位，納入學(xué)校工作的重要議事日程，統籌規劃，認真實(shí)施。根據上級文件并結合學(xué)校實(shí)際，研究制定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展年工作措施和實(shí)施方案，并成立“教師發(fā)展年”活動(dòng)領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)，學(xué)校主要行政、部門(mén)負責人為成員的領(lǐng)導小組，負責組織實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展年工作。
�。ǘ�、擬定個(gè)人三年規劃 促快速成長(cháng)
我校組織教師制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展三年規劃、年度專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃。 為了更好地讓教師邊學(xué)習邊整理自己，我校特為每位中青年教師制訂了一份教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃表，讓老師們進(jìn)行自我剖析，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行取長(cháng)補短。能過(guò)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)民規劃表讓老師們再一次擁有照鏡子的機會(huì )，根據自己所定的三年目標，借助學(xué)校這個(gè)得力的平臺努力使自己達成目標，并有更高層次的發(fā)展。
�。ㄈ⿲W(xué)習內容
1、教育學(xué)、心理學(xué)理論。
2、教師師德培訓。加強政治學(xué)習，正確理解并運用黨的方針、政策，提高教師政治思想覺(jué)悟；進(jìn)行師德修養、職業(yè)道德規范的培訓，增強教師的職業(yè)道德觀(guān)念。
3、實(shí)施課程改革的通識性理論培訓，使廣大教師能夠正確理解、掌握國家實(shí)施課程改革實(shí)驗的基本理論，正確運用新課程標準，參與實(shí)施課程改革實(shí)驗。把新課程理論學(xué)習與研究及運用能力的培訓工作作為學(xué)校各項工作的重心，作為學(xué)校今后進(jìn)行繼續教育的核心內容。抓好實(shí)施課程改革的學(xué)科性培訓，認真組織開(kāi)展各科課程標準的學(xué)習和探討。
4、教育教學(xué)技能培訓。聘請有關(guān)方面的專(zhuān)家學(xué)者不定期來(lái)校舉辦講座、研討等學(xué)術(shù)活動(dòng)；加強教研活動(dòng)和集體教育教學(xué)研究活動(dòng)；加強現代教育技術(shù)的學(xué)習活動(dòng)；開(kāi)展跨學(xué)科知識教學(xué)研究活動(dòng)；提高教師教育水平。努力提升廣大教師的教育教學(xué)理論水平，現代教育教學(xué)觀(guān)念。
5、實(shí)施課題研究。
�。ㄋ模�、學(xué)習形式
堅持自學(xué)與學(xué)校組織集體學(xué)習相結合，堅持舉辦校本研修與聘請專(zhuān)家來(lái)校舉辦專(zhuān)題講座相結合；堅持選派優(yōu)秀骨干教師參加各種短期培訓學(xué)習和集體派遣外出參觀(guān)學(xué)習相結合。
�。�1）專(zhuān)家指導，專(zhuān)題講座。
我們本著(zhù)“量力而行，適度超前”的發(fā)展策略，通過(guò)外請名家到校講學(xué)或指導課堂教學(xué)，把推進(jìn)課堂教學(xué)的現代化，校本課程開(kāi)發(fā)建設，校本培訓和校本研究，作為提高教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的重要途徑。
一是充分利用“請進(jìn)來(lái)”的智力資源優(yōu)勢，邀請專(zhuān)家或名師來(lái)校指導課堂教學(xué)，在指導過(guò)程中，我們把專(zhuān)題講座與聽(tīng)評課活動(dòng)有機結合起來(lái)，采取“教師現場(chǎng)上課——老師從課中提取問(wèn)題，確立研討主題——專(zhuān)家指導”的形式，使我們的老師既從中吸收理論營(yíng)養，又得到實(shí)踐操作的實(shí)際指導。
二是舉辦校本研修，力求使我校的全體教師，通過(guò)在校本研修活動(dòng)中的學(xué)習獲得實(shí)惠，在吸納先進(jìn)教育教學(xué)思想的同時(shí)，把教師的思想統一到“科研興校、特色揚校、進(jìn)取建校、創(chuàng )新強�！钡墓ぷ魉悸飞�。
�。�2）專(zhuān)題論壇，互學(xué)互助。
任課教師在積極參與國家、省、市級課題研究的同時(shí)，要鼓勵積極進(jìn)行小課題研究，為此各科教師在小課題研究上課題組老師們力求從思想觀(guān)念和教育行為入手，改變教師過(guò)去那種“單兵作戰”的研究方式，向規模研究要效益。一是開(kāi)展學(xué)習式教研活動(dòng)。通過(guò)研修班學(xué)習、小組集體備課、相互交流等形式，吸引盡可能多的教師參與進(jìn)來(lái)，實(shí)現教育資源共享；二是開(kāi)展活動(dòng)式教研。主要是根據各學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)科備課組為單位，開(kāi)展“常規教學(xué)”和“示范課教學(xué)”的“教學(xué)雙優(yōu)”活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)常規研究、教學(xué)問(wèn)題研究、新課程研究三個(gè)層次的研討活動(dòng)，為教師的成長(cháng)構建起發(fā)展的臺階。三是外出參觀(guān)學(xué)習，擴大教師視野。根據學(xué)校的需要，選派教師外出培訓和參觀(guān)學(xué)習，并規定每一位外出參觀(guān)學(xué)習的教師，都必須結合自己的工作實(shí)際寫(xiě)出學(xué)習心得，及時(shí)查找不足，以便于更好的彌補。
�。�3）同伴互助，共同成長(cháng)。
在實(shí)施校本研究過(guò)程中，我們充分發(fā)揮我校的教師年輕、工作熱情高和勤學(xué)鉆研等人力資源，讓同學(xué)科教師形成積極的同伴互助模式，加快我校師資隊伍的整合和教育教學(xué)素質(zhì)的提高。
一是以老帶新。讓新教師與科研能力相對較弱的教師，向老教師與科研能力相對較強的老師拜師學(xué)藝，以提高教師隊伍的整體素質(zhì)。 二是師徒結對子。通過(guò)探索課、引領(lǐng)課及示范課教學(xué)活動(dòng)，讓教師自己研究在授課中的長(cháng)處與不足。使具有不同教學(xué)特色的教師結成對子，相互取長(cháng)補短，逐步完善自己，迅速成為教學(xué)和研究的骨干。 三是聘請名師指點(diǎn)。為教師聘請專(zhuān)家、知名教師為指導教師，不定期接受培訓，使他們總結形成自己的教學(xué)特色，充分挖掘自身的發(fā)展潛力。
�。�4）構建 “網(wǎng)上交流平臺”
學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò )設施及技術(shù)優(yōu)勢，構建新陽(yáng)中學(xué)校園網(wǎng)上交流平臺。開(kāi)設了“課改論壇”、“教育信息”、“教學(xué)案例”、“教學(xué)反思”、“論文交流”等欄目，讓老師們通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)行廣泛交流，我們把教師之間的直接對話(huà)和教師網(wǎng)上交流有機結合起來(lái)，通過(guò)教學(xué)設計討
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)13
在這一學(xué)年我兢兢業(yè)業(yè)，熱愛(ài)本職工作。以這份“教書(shū)育人”的工作為榮。愛(ài)身邊的孩子，愛(ài)這份工作。而且在工作中常常換位思考,為孩子們著(zhù)想.盡一切可能地對孩子們給予理解、寬容、尊重、愛(ài)。我更是常常這樣想:教師，啟迪孩子的心志，是教書(shū)育人者，教師的政治思想覺(jué)悟會(huì )直接影響到孩子的行為。因此，在思想上就應該高定位，更應本著(zhù)求實(shí)好學(xué)的精神積極參加各項政治學(xué)習活動(dòng)，做到人到思想到，認真體會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，并做好記錄，貫徹到實(shí)際工作中，遵守考勤紀律等等，尤其要在孩子們面前,樹(shù)立良好的教師形象。
本著(zhù)總結經(jīng)驗,進(jìn)行反思,彌補不足的思想,對自己的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況做以下總結：
一、在上級部門(mén)及本校組織的相關(guān)活動(dòng)中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準繩，提升新課程教學(xué)理念為基準的思想，積極參加各級部門(mén)組織的培訓活動(dòng)。
1、積極爭取參加數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)知識培訓等；2、參加了有關(guān)部門(mén)及本校組織的師德等培訓活動(dòng)，在培訓活動(dòng)中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進(jìn)了自身素質(zhì)的不斷更新；
3、利用課余時(shí)間研究了教育教學(xué)刊物上發(fā)表的'文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平更有了相應的提高；
二、根據自己《計劃》中的“重點(diǎn)提高內容”，在本學(xué)年我對《計劃》中的以下部分進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習和參加培訓，以提高自己的素質(zhì)和能力，盡量保持和《計劃》一致。
1、在數學(xué)教學(xué)水平方面，參加了有關(guān)部門(mén)組織的專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育等培訓，提高了自己的數學(xué)教學(xué)水平和能力；
2、在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，在與其他教師的探究交流中更進(jìn)一步提高了自己的教育教學(xué)水平。
三、本學(xué)年在個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展中所獲成績(jì)和所做的其他一些具體工作：
1、在課堂教學(xué)中與本校的其他教師進(jìn)行了學(xué)習交流，汲取精華，并結合自己的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行了恰當的應用性嘗試；
2、在專(zhuān)業(yè)知識和技能方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教育教研活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習，積極討論交流，更進(jìn)一步提高了自己的教育科研水平，以探求適合自己所教學(xué)生的教學(xué)模式。雖然取得了一些成績(jì)，但仍需要繼續更進(jìn)一步的提高，我現在初步計劃在今后里更加繼續深入學(xué)習，使自己的自身素質(zhì)和能力得以不斷完善。對于上級組織的各類(lèi)培訓，我將不遺余力地積極參加，并且以認真的態(tài)度對待每一次培訓。同時(shí)珍惜每一次培訓學(xué)習的機會(huì )，在培訓中務(wù)實(shí)、求真，做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，彌補自身不足，更進(jìn)一步提高自身具有的能力和素養，為教育事業(yè)發(fā)揮一名教師應有的作用。
總之,在今年的教學(xué)工作里,我更清楚地認識到時(shí)間不等人，不能只在原處守望，必須更明確地樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān),不斷學(xué)習,不斷充實(shí)自己，不斷前進(jìn),練就自己更堅實(shí)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)等知識技能，更應該把自己的本質(zhì)工作做好。
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)14
一．學(xué)校概況和基礎
我校是一所百年老校，悠久的歷史積淀了深厚的文化底蘊。學(xué)校位于長(cháng)江口畔，創(chuàng )辦于光緒二十九年，前身是XX縣學(xué)堂，新中國成立后，又改名為XX中心國民學(xué)校、XX小學(xué)等，1993年命名為XX市XX區實(shí)驗小學(xué)，20xx年與原區教師進(jìn)修學(xué)院附小拆二建一成立新實(shí)驗小學(xué)，分為東、西部?jì)蓚�(gè)校區，成為目前區內辦學(xué)規模較大的素質(zhì)教育窗口學(xué)校之一。
XX區實(shí)驗小學(xué)的今天，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中呈現“老樹(shù)春深更著(zhù)花”的嶄新面貌。近年來(lái)，學(xué)校在 “文化立校、人才興校、科研強�！崩砟畹囊I(lǐng)下，以?xún)尚：喜槠鯔C，確立了全新的文化戰略和人才戰略，啟動(dòng)“20xx教師行動(dòng)工程”，鑄造共同愿景，創(chuàng )建學(xué)習共同體，構建現代學(xué)校文化�！笆晃濉逼陂g，學(xué)校在各級主管部門(mén)的關(guān)心幫助下，全體教職員工團結進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng )新，取得了一系列可喜的成績(jì)。學(xué)校先后獲得全國EPD項目試驗校、全國中小學(xué)教育整體改革委員會(huì )實(shí)驗基地、全國青少年創(chuàng )新人才培養及師訓基地、全國“以校為本”校本研修實(shí)驗基地、教育部“新校長(cháng)”培訓基地，XX市文明單位、XX市素質(zhì)教育實(shí)驗校、XX市名師名校長(cháng)實(shí)驗基地、XX市行為規范示范校、XX市“三八”紅旗集體、XX市雛鷹大隊、XX市安全文明校園、XX市科技、藝術(shù)教育特色學(xué)校、區教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展示范校、區語(yǔ)言文字先進(jìn)單位、區科技特色學(xué)校等多項榮譽(yù)稱(chēng)號。
學(xué)校擁有一支具有較高學(xué)歷和能力起點(diǎn)的師資隊伍，雖規模較大，但團結協(xié)作凝聚力強，雖成熟教師多，但銳意進(jìn)取勇于創(chuàng )新。學(xué)�，F有在編教職工114人，其中在崗教師107人，50歲以上10人，占教師總人數的X%,五年內新教師6人，占教師總人數的X%，30歲至49歲的中青年成熟教師94人，占教師總人數的X%（其中31人是近五年內從外區、外校調入本校的原各級骨干教師，占目前中青年教師總人數的X%），顯而易見(jiàn)，學(xué)校中青年成熟教師占了很大的比例。學(xué)校目前擁有各級骨干40人次（其中XX市特級校長(cháng)1人、市名師后備人選3人、區學(xué)科帶頭人3人，區教學(xué)能手3人、校級骨干31人），占教師隊伍總人數的X%，教師研究生學(xué)歷、研究生班結業(yè)（含在讀）8人，本科學(xué)歷66人，大專(zhuān)學(xué)歷（含本科在讀）33人，分別占教師總數X%、X%、X%；教師中高級職稱(chēng)4人，小高職稱(chēng)78人、小一職稱(chēng)25人，分別占教師總人數的X%、X%、X%。
總體分析，我校教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提升上具有較好的基礎和較高的起點(diǎn)。教師隊伍成熟穩定，具有優(yōu)秀的師德素養，敬業(yè)愛(ài)崗、樂(lè )于奉獻，近年來(lái)社會(huì )、家長(cháng)對師德的滿(mǎn)意度為100%，學(xué)校是XX市行為規范示范校、XX區德育先進(jìn)集體，多名教師獲得市、區園丁獎、金愛(ài)心獎、優(yōu)秀德育工作者的光榮稱(chēng)號，學(xué)校也每年評選“我心目中的好老師”、袁希濤金愛(ài)心教師進(jìn)行表彰。在專(zhuān)業(yè)素養和能力上看，我校教師知識結構完備，專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗豐富，部分骨干教師已具有自己的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)上100%的教師能達到一專(zhuān)多能，同時(shí)勝任基礎課、拓展課、探究課的教學(xué)；X%的教師教學(xué)實(shí)踐課能對外省市區縣兄弟學(xué)校開(kāi)放、展示；學(xué)校在接受全國、市、區級教育教學(xué)展示、督導活動(dòng)中，教學(xué)課均受好評或優(yōu)質(zhì)課達標，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在區內保持前列。十一五期間，我校數學(xué)大組、語(yǔ)文大組、音樂(lè )組先后被評為區優(yōu)秀教研組，體育、自然和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)水平居于區領(lǐng)先水平。學(xué)校對教師的培養實(shí)施研（科研）訓（師訓）一體，教師普遍具有較強的科研意識和教育教學(xué)研究能力，學(xué)校連續兩屆獲區科研先進(jìn)單位，現學(xué)校教師承擔區級及以上級別立項課題11項，校級課題15項，形成了一張橫向有廣度縱向有深度的教科研網(wǎng)。
二．教師培養目標和舉措
近年來(lái)，我們將校本師訓工作作為實(shí)施學(xué)校文化戰略和人才戰略的整合點(diǎn)，通過(guò)有效地師訓幫助教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的核心價(jià)值，不斷探索建設研修團隊的生長(cháng)點(diǎn)，促進(jìn)現代學(xué)校文化的建設。培訓中我校在目標定位的基礎上主要采用了以下舉措。
�。ㄒ唬┠繕硕ㄏ�，內在驅動(dòng)，促進(jìn)教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的核心價(jià)值。
1、修訂規劃，啟動(dòng)“20xx教師行動(dòng)工程”。
教師的研修培訓是一項前瞻性極強的工作，培訓中，目標定向和內在驅動(dòng)是取得實(shí)效不可或缺的兩個(gè)重要因素。我校在培養教師方面始終有著(zhù)前瞻、清晰、具體的培養規劃。早在“十五”末期，我校制定的“教師十一五規劃”中，就提出了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的要求，近年，隨著(zhù)原XX實(shí)小和進(jìn)修附小的合并，我們又根據實(shí)際情況修訂了十一五規劃，提出了“構建共同愿景，聯(lián)合聯(lián)動(dòng)加強校本師訓基地建設，促進(jìn)內驅實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)素養持續提升”的具體目標。
促進(jìn)教師的自主發(fā)展，內在動(dòng)力是關(guān)鍵。為解決這個(gè)問(wèn)題，08年初，我校在特級校長(cháng)余慧斌的引領(lǐng)下，在長(cháng)期研究現代學(xué)生人格培養的基礎上，拓展到現代教師人格塑造的研究。并富有創(chuàng )意地提出了“20xx教師行動(dòng)工程”的設想。經(jīng)過(guò)半年的醞釀完善，08年9月，我校正式啟動(dòng)了20xx教師行動(dòng)工程。結合“世博600天”活動(dòng)，在20xx工程的行動(dòng)規劃中，我們提出以培養現代化都市所需要的現代型教師為目標，學(xué)校和全體教師制定出二年發(fā)展規劃。經(jīng)過(guò)三次教代會(huì )的集中研討，在學(xué)校制定的20xx行動(dòng)規劃中，我們提出了在今后2年中要達到的三個(gè)目標：
�。�1）靜心教書(shū)育人。
�。�2）鑄新愿景謀新發(fā)展。
�。�3）打造實(shí)小新的教師文化。
20xx行動(dòng)規劃還對教師基本素養的培養及各層次教師（青年教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師、科研型教師）教學(xué)行動(dòng)制定了一系列具體要求。而教師們則能結合學(xué)校的要求和自身實(shí)際，在師德修養、文化學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、學(xué)科技能、教學(xué)風(fēng)格、科研能力和團隊協(xié)作等方面作出一個(gè)二年內的總體目標定位。如此上下聯(lián)動(dòng)，在實(shí)踐中，學(xué)校、組隊和教師個(gè)人就形成一張橫向有廣度、縱向有深度的相互聯(lián)結的網(wǎng)絡(luò )，從而有效地推進(jìn)20xx行動(dòng)計劃的落實(shí)。
2、開(kāi)展多種形式的培訓，打造學(xué)習型組織。
我校的師訓及校本教研工作，在目標定向、制度保障的基礎上，還始終把教研、科研、師訓三者合一作為構建學(xué)校文化的切入口，讓教師們在多種形式的培訓活動(dòng)中實(shí)現專(zhuān)業(yè)核心價(jià)值，從而以更大的熱情自主地投入到行動(dòng)研究中去。
�。�1）營(yíng)造教師學(xué)習環(huán)境，鼓勵教師自我研修。
學(xué)校努力營(yíng)造學(xué)習氛圍，創(chuàng )造各種機會(huì )讓教師學(xué)習。例如：教師節，學(xué)�？偱c新華書(shū)店聯(lián)系，在校內設攤讓教師買(mǎi)書(shū)，為了鼓勵教師學(xué)習，學(xué)校也投入了一部分資金給教師買(mǎi)書(shū)；工會(huì )活動(dòng)組織教師去XX博物館、XX圖書(shū)館等讓教師開(kāi)闊眼界；組織教師“走出去”——到外省市學(xué)校參觀(guān)學(xué)習交流及支教送教。又如：在08年學(xué)校的暑期培訓中，我們組織教師論壇，就他們感興趣的教育問(wèn)題，邀請了兄弟學(xué)校：靜安區教師進(jìn)修學(xué)院附校、區三中心的骨干教師來(lái)校與我校教師共同展開(kāi)研討，我校X%的教師參與論壇發(fā)言，100%的教師參加專(zhuān)題討論；每年九月舉辦“我心中的好老師”“袁希濤優(yōu)秀教師”評選表彰研討，讓教師學(xué)習身邊的好老師，鼓勵教師自我超越成為師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良的教師。學(xué)校力求創(chuàng )辦成學(xué)習型組織，鼓勵教師在學(xué)習中工作，在研究中工作。我校中青年教師100％雙休日都在讀書(shū)、進(jìn)修。以上工作的開(kāi)展，提升了教師的文化品位，形成了教師良好的學(xué)習文化。為此，十一五期間，學(xué)校被光榮的評為XX市文明單位，教師培養的有關(guān)經(jīng)驗總結文章發(fā)表于《XX教育》、《XX教育》等刊物。
�。�2）組織各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，鼓勵教師自我研修。
學(xué)習和研究是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，在研究中行動(dòng)，在行動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中獲取向上的動(dòng)力，形成一種文化的氛圍。為此，學(xué)校組織各種活動(dòng)促進(jìn)教師學(xué)習。例如：在20xx年學(xué)校特地舉行了“XX區實(shí)驗小學(xué)師訓科研年會(huì )”，在年會(huì )上，有教師交流她們近幾年如何默默地在實(shí)踐中探尋的經(jīng)歷，有教師交流她們的科研成果，也有科研室向大家發(fā)布最新教育教學(xué)理念、學(xué)校正在進(jìn)行全國、市級課題信息發(fā)布等，多種聲音匯成一種研究的氛圍，匯成一種推動(dòng)力，促進(jìn)教師研究，促進(jìn)教師成長(cháng)。又如：在20xx年第一學(xué)期教代會(huì )上，學(xué)校提出了“持續推進(jìn)校本研修，打造現代型學(xué)習組織”的主題，全體教師積極參與討論及實(shí)踐，獲得理論與實(shí)踐上的提升。在實(shí)小的文化，校本研修的基本形態(tài)是：立足于課堂，立足于新課程理念與校本研修接軌，而這載體必定是行動(dòng)研究、應用研究，解決教學(xué)過(guò)程及過(guò)程中生成的問(wèn)題。校本研修是基于課題研究之中的，為此，學(xué)校確定了每周五下午1：45-2：45作為校本研修沙龍時(shí)間，在這時(shí)間里關(guān)注教學(xué)，關(guān)注研究，關(guān)注專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，引發(fā)教師共鳴，引發(fā)教師行動(dòng)。學(xué)校還對每位教師提出每日一思，每周一評，每課一思，每月一例的要求，使教師成長(cháng)成為學(xué)校發(fā)展最重要的部分，使教育文化成為實(shí)驗小學(xué)生生不息，長(cháng)久發(fā)展的源泉與動(dòng)力。
�。�3）全面提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，形成骨干團隊。
素質(zhì)培養素質(zhì)，人格塑造人格。我校從戰略的.高度，統籌規劃，抓好骨干隊伍，落實(shí)教師分層分類(lèi)發(fā)展培養的目標。具體采取以下措施：
健全教師發(fā)展分層管理制度。學(xué)校建立了由校長(cháng)室、黨支部、教導處、科研室、教工委共同參與的教師發(fā)展管理框架。校長(cháng)室黨支部負責制定教師培養管理的相關(guān)政策、制度及對策、措施，進(jìn)行統籌管理；師訓處做好教師發(fā)展培養工作、管理過(guò)程；學(xué)校各處室負責日常具體工作管理。
完善骨干教師選拔機制。按照校級及以上骨干教師不同層級的具體要求，建立定期選拔制度，跟蹤培養，動(dòng)態(tài)管理，適時(shí)調整。其中區首席教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手根據區教育局有關(guān)要求進(jìn)行選拔與推薦，每三年一屆；校級骨干教師由校骨干選拔考評領(lǐng)導小組組織選拔，每年一屆。
組建骨干教師學(xué)科教學(xué)沙龍。在師訓處牽頭下，組織校級及以上骨干教師為主體的校學(xué)科教學(xué)沙龍，建立學(xué)科教學(xué)中心組，聚焦課堂，研究、解決課改中存在的疑難問(wèn)題，讓骨干教師在本校、本學(xué)區、本學(xué)科范圍內起到示范、引領(lǐng)作用，實(shí)現資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
接軌XX區、XX市、國家級的骨干教師（校長(cháng)）培養工作。校骨干教師培養工作要求與區教育系統骨干教師（校長(cháng)）培養工作要求、XX市“雙名工程”、“優(yōu)青工程”等工作接軌，積極選派優(yōu)秀的骨干教師（后備干部）參加區級、市級、國家級培訓與培養，鼓勵骨干教師參加高層次學(xué)術(shù)活動(dòng)。
加大青年教師、新教師培養力度。關(guān)注教學(xué)能力相對較弱的青年教師、新教師發(fā)展，充分發(fā)揮團隊組室作用，設計符合青年教師實(shí)際需要的培訓與培養項目，組織骨干導師團，采用益友制、師徒結對等形式“傳、幫、帶、比”，充分調動(dòng)青年教師的積極性和自主性，促進(jìn)穩步發(fā)展。
發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)示范作用。建立上一級骨干帶教下一級骨干或青年教師的制度，發(fā)揮骨干教師的帶教作用；建立校學(xué)術(shù)委員會(huì )專(zhuān)家組，邀請部分區級以上層面名師、首席教師、學(xué)科帶頭人擔任智囊團成員；組織骨干教師開(kāi)展教育科研，舉辦骨干教師公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，承擔或主持課題；鼓勵骨干教師參與干部教師培訓，開(kāi)發(fā)自培課程；分層面、分學(xué)科、分組室定期開(kāi)展研討活動(dòng)。
加強教師發(fā)展考核評價(jià)。完善師訓考核辦法與指標體系，明確各層面教師得職責、任務(wù)與要求，建立分層考核；建立骨干教師、青年教師成長(cháng)手冊，提升規范化管理水平；注重考核結果的應用，將結果與激勵獎懲掛鉤；嚴格骨干教師管理，對違反師德要求一票否決、未履行職責的實(shí)行動(dòng)態(tài)調整，取消相應稱(chēng)號。
提供教師學(xué)習發(fā)展經(jīng)費支持。實(shí)施骨干教師津貼制度，按照基本津貼、考核津貼、工作津貼三個(gè)類(lèi)別，分月考核后進(jìn)行發(fā)放；總結推廣教師教育研究成果和教育教學(xué)經(jīng)驗，落實(shí)學(xué)科沙龍研討經(jīng)費，根據工作任務(wù)與帶教工作情況，核撥專(zhuān)項經(jīng)費。
�。ǘ�、構建現代型教研文化，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)持續發(fā)展。
教研活動(dòng)應該是教師之間經(jīng)常研究探討教學(xué)方法，經(jīng)常交流協(xié)作教學(xué)課題，實(shí)現團結互惠的教研方式。把教研組建設為一個(gè)協(xié)作共進(jìn)的團隊，骨干教師在其中起到中心引導人作用，普通教師則能互助分享，每一位教師都能更好的發(fā)揮個(gè)體的作用，實(shí)現教師之間的“多贏(yíng)”。這不僅能提高工作效率，又能融洽彼此感情，形成和諧的教研文化。為此，十一五期間，我校進(jìn)行以下嘗試：
1、開(kāi)展教學(xué)案例研討，構建行動(dòng)型教學(xué)研究。
我們倡導行動(dòng)研究，倡導兩案（教案和個(gè)案）的反思與積累。我們認為教學(xué)案例不僅是對自己教學(xué)的反思與思考，更應該以教研組活動(dòng)的形式，通過(guò)研討教學(xué)案例，促進(jìn)每個(gè)教師分享別人的經(jīng)驗，積累反思素材，在實(shí)踐中自覺(jué)調整教學(xué)的行為，解決課堂教學(xué)中的問(wèn)題，在行動(dòng)中提高課堂教學(xué)能力。我們在教研活動(dòng)中，采用由組長(cháng)創(chuàng )設案例情景，組織教師根據案例結合自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習、研討、反思、感悟、借鑒；或由教師從自己的教學(xué)實(shí)踐中，提取鮮活的、典型性的教學(xué)案例，和大家一起研討、解決，以達到資源的共享、教師間的互動(dòng)。以課例為載體的研究深入教師人心，大家協(xié)力行動(dòng)，合作研究，共享成果。她們對教科研熱情與投入引發(fā)學(xué)�？蒲惺覍@種“研訓一體”科研形式的思考，
2、開(kāi)展“變問(wèn)題為課題”主題活動(dòng)，構建科研型教學(xué)研究。
學(xué)校努力營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，充分發(fā)揮教師科研主體性,鼓勵教師們從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，把遇到的難點(diǎn)問(wèn)題、棘手的問(wèn)題作為教學(xué)研究的課題在團隊研修中提出，進(jìn)行探討，激活組內每一位教師的思想資源和探索動(dòng)力，為解決問(wèn)題尋找理論，提出實(shí)驗設想，著(zhù)手撰寫(xiě)課題方案，進(jìn)行課題研究。
3.開(kāi)發(fā)校本課程，構建創(chuàng )生型教學(xué)研究。
校本課程是因校而定，因生而定。校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程就是一個(gè)師與師之間、師與生之間互動(dòng)的過(guò)程，是教師與文本之間互動(dòng)的過(guò)程，也是教師進(jìn)行教學(xué)研究的過(guò)程，是一個(gè)不斷創(chuàng )新、生成的過(guò)程。例如：祁利國老師帶領(lǐng)體育組的青年教師根據學(xué)生實(shí)際情況，著(zhù)手編寫(xiě)各年級段的籃球校本課程，邊編邊實(shí)踐，于今年完成論文《學(xué)校體育籃球特色校本化課程的探索與思考》，獲20xx年區教科研成果評比二等獎。又如：學(xué)校數學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)，就是進(jìn)一步挖掘和利用教學(xué)資源，培養富有個(gè)性的學(xué)生。教師們依據學(xué)生的年齡、思維等特點(diǎn)，遵循數學(xué)要生活化、實(shí)踐化、趣味化、操作化的教學(xué)理念，對教材進(jìn)行了深化的編排，數學(xué)組成員共同商討1至5年級校本課程開(kāi)發(fā)的思路與設想，并以一個(gè)內容為載體，協(xié)商教學(xué)框架、編排形式、學(xué)生需要、學(xué)生能力培養，確定了教學(xué)環(huán)節要分三大板塊：一是“尋寶”，主要是復習學(xué)生已有的基礎知識，為后續學(xué)生探究知識作鋪墊。二是“探密”，運用已學(xué)的教學(xué)方法自己想辦法解決問(wèn)題，培養學(xué)生的應用意識。三是“摘明珠”，讓不同層次的學(xué)生都在原有基礎上有所發(fā)展。教師在統一思想的基礎上，讓相應的教師承擔相關(guān)內容的開(kāi)發(fā)工作，各自完成后，再在大組教研活動(dòng)中進(jìn)行反復討論、修改，確定了課程內容是否既有知識傳遞、操作、創(chuàng )造，又有多種能力的培養的效果，這種分工又合作的辦法，使校本課程開(kāi)發(fā)得以順利進(jìn)行，只用了半年時(shí)間，就完成了1～5年級校本課程的編制工作。在數學(xué)教研組中，教師們合作互利、發(fā)揮潛能、雙贏(yíng)共進(jìn)，形成一種團隊氛圍、一種團隊精神，為此，數學(xué)組被光榮地評為XX區優(yōu)秀教研組。
�。ㄈ�、塑造教師現代人格，打造開(kāi)放真實(shí)有效有生命力的課堂。
教師的核心價(jià)值體現在課堂，教師的行為塑造直接關(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量和效益。我們校長(cháng)提出：我們不光要培養教師，更要培養名師；不光要為教師培養提供機會(huì )，更要為教師發(fā)展筑建平臺。正是在這樣的理念的指導下，我們把教師培養的主陣地落在課堂實(shí)踐中。
1、開(kāi)發(fā)課程，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
我們把校本課程開(kāi)發(fā)作為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)途徑，因為介入課程開(kāi)發(fā)以后，教師會(huì )面臨新的教學(xué)觀(guān)念、材料和策略的挑戰。課程開(kāi)發(fā)過(guò)程實(shí)質(zhì)是一種變革過(guò)程，因為課程幫助教師在課堂上重建他們的知識觀(guān)及他們與學(xué)生之間的教育關(guān)系；幫助教師在與學(xué)生協(xié)作闡述知識的方式不斷重組，幫助教師對自己的教學(xué)進(jìn)行再思考。為此學(xué)校成立了學(xué)校課程開(kāi)發(fā)小組，負責校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施與評價(jià)。我們特別注重運用身邊的教育資源，編寫(xiě)了校本課程。十一五期間，我校已經(jīng)編寫(xiě)了OM（頭腦奧林匹克）校本教材，正在編寫(xiě)EPD（環(huán)境教育）教材《地球村》。校本課程的開(kāi)發(fā)促進(jìn)了教師的發(fā)展，一批批骨干教師茁壯成長(cháng)。正如校長(cháng)所說(shuō)：“課程的變革與開(kāi)發(fā)，從某種意義上說(shuō)，不僅僅是變革教學(xué)內容與方法，而且是變革人，促進(jìn)人�！�
2、聚焦課堂教學(xué)，建立現代教學(xué)理念。
我們組織教師學(xué)習新課程標準，建立現代教學(xué)理念。這里包括課堂教學(xué)最高目標是人格發(fā)展，知識、能力和人格的統一。要幫助老師樹(shù)立大課程大課堂的觀(guān)念，著(zhù)重研究解決課堂教學(xué)中的兩對關(guān)系：一對是學(xué)與教，要把教盡可能轉化為學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，實(shí)現師生的互動(dòng)互學(xué)。我們明確提出教是為了學(xué)，教要轉化為學(xué)；另一對是師與生的關(guān)系。課堂教學(xué)要真正體現和倡導教學(xué)民主。教師就要熱愛(ài)尊重兒童，尊重兒童的生命、活力與創(chuàng )造。
為了學(xué)習和體現新課程理念，我校努力改革課堂教學(xué)環(huán)節，明確要求把備課改為現代教學(xué)設計，體現在現代教學(xué)（學(xué)科）理念指導下教學(xué)要素（過(guò)程）的整合與優(yōu)化。我們提出了五要素與三板塊的整合。五要素是學(xué)生學(xué)的行為、教師教的行為、教育技術(shù)、教學(xué)策略和教學(xué)反思。三板塊是學(xué)與教、技術(shù)與策略、教學(xué)反思。光這一件事我們整整做了一年半，開(kāi)了兩次教代會(huì )，完成了實(shí)驗小學(xué)教學(xué)設計基本要求，微機化個(gè)性化備課等一系列配套文件。我們認為，每一教學(xué)課時(shí)的完成不是教師課堂教學(xué)的結束，而是課堂教學(xué)新的創(chuàng )造的開(kāi)始。因此，我們特別強調教學(xué)反思，強調教師個(gè)性化、創(chuàng )造性的案例和教后隨筆。
3、實(shí)現全面開(kāi)放，注重生命體驗。
我們以為，現代型的課堂必須是“開(kāi)放、真實(shí)、有效和有生命力”的，只有“開(kāi)放、真實(shí)、有效和有生命力”的課堂，才能承載知識，輔弼人生，成為學(xué)生生命發(fā)展的搖籃，精神的家園，才經(jīng)得起社會(huì )對教育的多維的評價(jià)和檢驗。這是我們的追求，也是我們的要求。僅07學(xué)年一學(xué)年，我校就接待外省市來(lái)參觀(guān)學(xué)習的教師60人以上；希望小學(xué)教師500名；全國各級級各類(lèi)教育代表團10多個(gè)，經(jīng)受多次相關(guān)督導。而在歷次的活動(dòng)中，我校教師的課堂教學(xué)始終得到好評，這也是我們引以為傲的一個(gè)重要方面。
三．師訓工作的問(wèn)題與思考
通過(guò)這次回顧自查，我們總體感覺(jué)以往在建設教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作中積累了一定的經(jīng)驗，也取得了一些成績(jì)，具備了申報教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校的基礎條件，但教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的工作，任重道遠，對照市、區相關(guān)要求，我們還有值得繼續努力改進(jìn)和探索的方面，在此提出與各位領(lǐng)導、專(zhuān)家商榷，也懇望您們的指點(diǎn)和幫助。
�。ㄒ唬﹨^級及以上級別的骨干教師人數及職稱(chēng)評定的比例不能與學(xué)校規模和教師實(shí)際專(zhuān)業(yè)能力相適應。
成因分析：學(xué)校目前擁有全國骨干校長(cháng)1人（余XX 中高職稱(chēng)）、區學(xué)科帶頭人3人（祁XX 體育學(xué)科 中高 ；李XX音樂(lè )學(xué)科 小高 ；許XX 數學(xué)學(xué)科 小高），區教學(xué)能手3人（羅XX 品社學(xué)科 中高 ；張XX 語(yǔ)文學(xué)科 小高；曹XX語(yǔ)文學(xué)科 小高），以上區級及以上骨干僅占教師隊伍總人數的X%。而我校目前有中高教師4名，占教師隊伍總人數的X%。以上這個(gè)比例顯然與我校目前的規模和教師實(shí)際的專(zhuān)業(yè)水平不相符合的，主要原因是我校近年來(lái)隨著(zhù)辦學(xué)規模的擴大、兩校合并，引進(jìn)大量外校優(yōu)秀教師，這些引進(jìn)的教師在原來(lái)學(xué)校大都是骨干、名師，然而進(jìn)入實(shí)小后，因為上級部門(mén)對各校骨干名額的限制而變成普通教師，這與實(shí)際上他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力及在全區學(xué)科建設中發(fā)揮的作用是不相匹配的。另一方面，由于上級部門(mén)對各校職稱(chēng)評定的比例有規定，兩校合并后，小高教師的比例驟增，這樣無(wú)疑限制了部分優(yōu)秀的青年教師評小高的幾率。造成我校在全國教學(xué)比賽中拿一等獎的優(yōu)秀青年教師也評不上小高職稱(chēng)的狀況。
認識及建議：學(xué)校的可持續發(fā)展離不開(kāi)青年教師的培養，學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)科骨干的引領(lǐng)。教師的成長(cháng)發(fā)展除了自身的努力，也需要學(xué)校搭設平臺，給予一定的支持鼓勵，因此我們在有序推出名師、品牌教師的同時(shí)，也要注重教師隊伍的整體推進(jìn)，更好地為教師發(fā)展創(chuàng )設條件，從工作中、心理上予以教師更多的鼓勵和支持，也希望上級有關(guān)部門(mén)能根據各校實(shí)際情況酌情進(jìn)行相關(guān)名額的調配。
�。ǘ⿲W(xué)校在結對、支教活動(dòng)方面的資料積累有待完善。
成因分析：對照教師發(fā)展學(xué)校評比相關(guān)指標，我校在結對、支教及培養外省市區縣學(xué)校的骨干教師及師范生培養方面，做了大量的工作，完成得也很出色。例如：我校多年來(lái)與福建邵武市實(shí)驗小學(xué)結對，每年派教師送教、展示，并異地帶徒。但由于這只是兩校自發(fā)結對，支教工作并沒(méi)有上級部門(mén)的相關(guān)認證文件證書(shū)，資料保存也不夠完善。又如：每年我校要接待外省市來(lái)校觀(guān)摩、學(xué)習的干部、教師不下十幾批，然而大多數組織部門(mén)并不發(fā)放帶教、培訓證明，造成資料積累難的問(wèn)題。
認識及措施：作為一所窗口學(xué)校，理應為兄弟學(xué)校的發(fā)展起到示范輻射和引領(lǐng)作用，做到優(yōu)秀教育資源的拓展和共享，幫助周邊薄弱學(xué)校，為中西部貧困農村學(xué)校培訓干部、教師，今后我們會(huì )將支教、結對工作做得更細致到位，資料積累落實(shí)到具體人員，明確職責，經(jīng)驗總結，使這項工作更上一層樓。
教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)永無(wú)止境的課題，我們在這方面雖取得了一定的成績(jì)，然而任重道遠，還需負笈潛行、不斷攀登，才能再創(chuàng )新高。路漫漫其修遠兮，我們將執著(zhù)，沒(méi)有終點(diǎn)……
XX市XX區實(shí)驗小學(xué)
20xx年3月 4
學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)15
一、自我分析
優(yōu)勢
�。�1）專(zhuān)業(yè)知識
我基本具備本學(xué)科的基本知識，了解了一些先進(jìn)的課改理念、方法，從事語(yǔ)文教學(xué)工作十余年，能不斷更新自我的教學(xué)理念，以課改為契機，教學(xué)中能注入全新的教育教學(xué)理念。平時(shí)除了認真鉆研教材、潛心備課之外，也善于取他山之石，巧為自我之用，堅持“以人為本”的理念。
�。�2）專(zhuān)業(yè)技能
能自主對教材進(jìn)行較靈活的處理，有自我的教學(xué)思路，注重培養學(xué)生養成良好的學(xué)習和合作潛力，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，為學(xué)生帶給創(chuàng )造的空間。能根據需要，自我設計制作課件，運用“班班通”以提高教學(xué)效果。
作為班主任，有較豐富的教育經(jīng)驗，對于班級管理有自我的思路與做法，能較好的培養學(xué)生的習慣，構成良好班風(fēng)。
能經(jīng)常反思自我的教育教學(xué)行為，做出適當的改變。加強學(xué)生的安全教育，對學(xué)生進(jìn)行珍惜生命的教育。
�。�3）專(zhuān)業(yè)情意
對教師工作能認真對待，對學(xué)生有強烈的職責心、愛(ài)心，能遵守教師職業(yè)道德，對工作群體有合作、交流意識，肯于奉獻。
二、可提升空間
�。�1）專(zhuān)業(yè)知識
今后還要學(xué)習了解最新的學(xué)科研究成果，懂得教育規律，研究學(xué)生的心理狀況，在教學(xué)中正確運用教育理論。應對課堂教學(xué)應有“還能更好嗎？”這樣的追求。
�。�2）專(zhuān)業(yè)技能
練習基本功，提高自身的書(shū)寫(xiě)潛力（粉筆字、鋼筆字、毛筆字），做到板書(shū)工整。
教學(xué)中還要做到語(yǔ)言幽默，加強自我修養，養成讀書(shū)與學(xué)習后的落筆成文的習慣，特點(diǎn)是現代的教學(xué)理論和教學(xué)方法的研究和探索上，要多總結和反思。
在教育科研方面，不但要確立研究課題，還要充分的進(jìn)行實(shí)踐，爭取有成果。應充分發(fā)揮教師的探索鉆研精神，抓住教育教學(xué)中細小的環(huán)節根據所掌握的理論知識深入研究。
班主任工作還要善于調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，較好的與家長(cháng)構成有效的家校聯(lián)系，對個(gè)別生的教育機智與韌性待加強。
�。�3）專(zhuān)業(yè)情意
要有良好的心理素質(zhì)。就應有堅定的信仰和禮貌的行為。以平常心去對待工作中的問(wèn)題，在教育學(xué)生的過(guò)程中，既要有教育智慧，又要有足夠耐心。
三、總體目標
透過(guò)不斷學(xué)習、實(shí)踐、反思、總結，構成具有自我特色的教育教學(xué)風(fēng)格，有效提高自我的課堂教學(xué)效率。掌握最新教學(xué)理念和方法，在課堂實(shí)踐中努力提高駕馭課堂潛力和親和力，提高反思潛力。加強個(gè)人修養，提高個(gè)人師德水平。做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(cháng)滿(mǎn)意、領(lǐng)導放心的好教師。
四、具體措施
一是師德計劃
1、教師要以身作則，為人師表。作為學(xué)生表率的教師，首先要建立忠誠黨的教育事業(yè)，為教育事業(yè)奮斗終身的思想，只有真心實(shí)意獻身教育事業(yè)，才能夠嚴于律己，把自我磨練成為稱(chēng)職的教師。品德端正，嚴于律己，是教師務(wù)必做到的。
2、尊重學(xué)生人格，我們在教育教學(xué)過(guò)程中，要始終堅持尊重學(xué)生的人格，以平等的`態(tài)度對待學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生的自尊心，認真貫徹教師“十不準”、“十提倡”和教師忌語(yǔ)等，不斷完善自我。
3、教師是學(xué)生的表率，培養學(xué)生愛(ài)國主義思想，用我們的言論行動(dòng)去感染學(xué)生，使之潛移默化。
4、抓好學(xué)生的日常行為規范管理，開(kāi)展各種有益的活動(dòng)，培養學(xué)生良好的行為、學(xué)習、生活習慣。
5、以人為本，用自我的愛(ài)心、耐心、恒心關(guān)心每一個(gè)孩子健康成長(cháng)。
6、重視“家�！甭�(lián)系，做好家訪(fǎng)工作，班主任及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系互通狀況，個(gè)別教育指導。
7、班級管理方面進(jìn)行“日常評價(jià)與二十星評定結合”的教育研究。重視培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習技能，指導學(xué)生養成在學(xué)習上質(zhì)疑問(wèn)難并自主解疑的習慣，培養他們在學(xué)習的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。
二是教學(xué)專(zhuān)題計劃
1、認真進(jìn)行每一次教學(xué)活動(dòng)，把教學(xué)潛力的提高落實(shí)在每一天的課堂教學(xué)中。教學(xué)中完善、提煉教學(xué)風(fēng)格，構成成熟的有個(gè)性化的教學(xué)模式。
2、認真參加每一次的教研活動(dòng)，認真思考并虛心學(xué)習，及時(shí)進(jìn)行課后反思。每學(xué)期聽(tīng)課20節以上，虛心學(xué)習他人經(jīng)驗。邊工作、邊學(xué)習，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，在工作中反思，在反思中提高。在聽(tīng)課中用心吸取他人的長(cháng)處，并不斷地請教組內的教師們，用心改善自我的教學(xué)方法和策略，力求教學(xué)上的突破。
3、充實(shí)自我，學(xué)而不厭，提高業(yè)務(wù)水平，需要不斷地學(xué)習。教師要刻苦學(xué)習業(yè)務(wù)知識，精通自我的專(zhuān)業(yè)，深入鉆研教材，掌握教材的重點(diǎn)、關(guān)鍵和難點(diǎn)，講課才能引人入勝，喚起學(xué)生強烈的求知欲。要不斷地、自覺(jué)地提高業(yè)務(wù)水平。
4、加大課外閱讀量，增加課外閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在課外博覽群書(shū)，廣泛摘錄，按學(xué)校課外閱讀制度的要求保值保量的完成任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
5、加大日記寫(xiě)作力度。要求學(xué)生養成天天寫(xiě)日記的習慣，日記的范圍教師要告訴學(xué)生能夠寫(xiě)一天來(lái)自我的所見(jiàn)、所思、所聞、所感，也能夠寫(xiě)讀書(shū)筆記、名篇賞析、讀后感、心靈感悟、內心獨白等，總之，不要使學(xué)生產(chǎn)生懼怕感，加大閱讀教學(xué)力度。對講讀課文，教師必須要指導學(xué)生學(xué)會(huì )分析課文，切實(shí)教給學(xué)生學(xué)習的方法。根據研究專(zhuān)題，認真進(jìn)行讀寫(xiě)結合點(diǎn)的訓練，注重過(guò)程的積累，注重實(shí)效。
7、認真上好研究課，評優(yōu)課，并能及時(shí)的反思，不斷地提高自我的業(yè)務(wù)水平。
8、以教育科研為龍頭，營(yíng)造研究氛圍，進(jìn)行研討活動(dòng)，促進(jìn)自我成為研究型教師，加速自我的成長(cháng)。不斷地積累語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗教訓，初步確立研究課題，進(jìn)行課堂實(shí)踐，積累資料，并開(kāi)始撰寫(xiě)。
9、對班級學(xué)生的教育及時(shí)寫(xiě)好案例分析。隨時(shí)閱讀教育教學(xué)雜志，做好記錄。
三是提優(yōu)補差
1、加強教學(xué)常規工作，加強教研備課，向40分鐘要質(zhì)量，有效提升教與學(xué)的質(zhì)量。教研工作構成自我的特色。
2、加大教材的鉆研力度，語(yǔ)文教材及教學(xué)要求，做到心中有全局，腦中有整體，從而準確、全面的指導自我的語(yǔ)文教學(xué)，預防出現教學(xué)的疏漏。有效的處理好教與學(xué)的關(guān)系。
3、認真參加上級組織的各種教學(xué)活動(dòng)。平日自覺(jué)自主的學(xué)習，做好教育教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗。
4、狠抓課堂教學(xué)。把學(xué)習的權力交給學(xué)生，讓學(xué)生自讀自悟，教師精講點(diǎn)撥，用心引導，培養學(xué)生的語(yǔ)文潛力。課堂氣氛要活潑，充分調動(dòng)學(xué)生的用心性。教師要解決好閱讀和寫(xiě)作，扎扎實(shí)實(shí)的采取有效的措施提高學(xué)生的閱讀潛力和寫(xiě)作水平。
5、加大日記寫(xiě)作力度。要求學(xué)生養成寫(xiě)日記的習慣，日記的范圍教師要告訴學(xué)生能夠寫(xiě)一天來(lái)自我的所見(jiàn)、所思、所聞、所感，等，總之，不要使學(xué)生產(chǎn)生懼怕感。
6、加強輔導力度，做好培優(yōu)補差工作，確保優(yōu)秀率和及格率盡最大所能到達學(xué)校標準
7、抓緊畢業(yè)班復習迎考工作。認真總結上學(xué)期期末考試狀況，分析六年級教學(xué)工作的現狀，進(jìn)一步明確教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取針對性的應對舉措；及時(shí)召開(kāi)畢業(yè)班家長(cháng)會(huì )，加強家校聯(lián)系溝通，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，爭取家長(cháng)配合支持，為學(xué)生復習迎考，打勝小學(xué)畢業(yè)最后一仗營(yíng)造良好的家庭環(huán)境和有力支撐。抓兩頭，促中間，分類(lèi)輔導，，努力提高畢業(yè)考試的優(yōu)秀率和及格率。
四是個(gè)人學(xué)習計劃
1、注重知識積累，以自學(xué)為主，利用課余時(shí)光閱讀必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，如：《給教師的推薦》、《冷冉教育文集》、《新課程標準》、《課程標準解讀》、《小學(xué)生的二十一個(gè)好習慣》、《愛(ài)的教育》、《現代教師心理素質(zhì)》、《怎樣培養真正的人》、《有效教學(xué)論》等書(shū)籍，定期閱讀各級教育報刊、如《小學(xué)語(yǔ)文》等，認真做好各類(lèi)讀書(shū)筆記，善于捕捉靈感，及時(shí)動(dòng)筆，寫(xiě)出體會(huì )和感悟。每一天有1小時(shí)以上的讀書(shū)時(shí)光。利用博客及時(shí)記錄自我在教育科研、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習、個(gè)人感悟等方面的學(xué)習心得。
2、在學(xué)習交流過(guò)程中，重點(diǎn)對新課程教學(xué)狀況進(jìn)行探討。透過(guò)與同行們開(kāi)展平等、坦誠的專(zhuān)業(yè)切磋、交流、探究，互相學(xué)習，彼此借鑒，共同分享經(jīng)驗。每次的交流活動(dòng)都讓自我有所收獲、有所提高。除此之外，還可經(jīng)常參加網(wǎng)上的科學(xué)教育論壇的討論，從中傾聽(tīng)專(zhuān)家的教導，學(xué)習同行們的經(jīng)驗。
3、加強基本功的訓練，爭取在鋼筆字、粉筆字、普通話(huà)、寫(xiě)作的基本功方面都有所的提高。
五是個(gè)人信息技術(shù)計劃
1、現代化的教學(xué)手段，能更直觀(guān)、形象地幫忙學(xué)生理解、思考問(wèn)題，要利用好這種教學(xué)手段，就務(wù)必有扎實(shí)的基本功，我打算在三年的時(shí)光里，充分利用課余時(shí)光，認真學(xué)習信息技術(shù)知識，進(jìn)一步提高制作教學(xué)課件和網(wǎng)頁(yè)制作的水平，利用網(wǎng)絡(luò )搜集有關(guān)的教育教學(xué)信息，幫忙自我提高教育教學(xué)潛力。
2、充分利用好大連教師網(wǎng)校本研訓專(zhuān)題的學(xué)科相關(guān)資源，利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習和交流。從中掌握、理解新精神，變成自身知識。
六是教學(xué)安全計劃
1、教師生都就應清醒的認識到安全工作是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一，是確保學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)正常有序進(jìn)行的基礎和保障。因此，全體教師務(wù)必提高認識，認真履行自我的職責。
2、加強學(xué)校心理健康教育，提高學(xué)生的身心健康水平。健康教育課和安全教育課，教師要認真備課，上好每一堂課，讓學(xué)生身心均能健康發(fā)展。
3、各學(xué)科教師要結合本學(xué)科的課程在教學(xué)時(shí)適時(shí)滲透安全教育。課堂上進(jìn)行操作時(shí)，教師要明確要求，及時(shí)關(guān)注。
4、認真執行上報制度。發(fā)現事故必須要及時(shí)上報，不能認為這是小事，我自我能夠處理，而不上報。決不能因為不及時(shí)上報，而延誤了處理的時(shí)光。及時(shí)與家長(cháng)溝通，做好善后工作。
總之，只有做學(xué)習型的教師，才能不斷更新教育理念、開(kāi)拓創(chuàng )新；才能緊握成功的鑰匙、掌握發(fā)展的主動(dòng)；才能不斷努力探索、充實(shí)自我、超越自我。想到達這個(gè)目標，成為無(wú)愧于新時(shí)代的教師，就務(wù)必自覺(jué)地投入到素質(zhì)教育中去，經(jīng)受鍛煉，經(jīng)受檢驗，逐步提高，逐步完善，努力構成自我的風(fēng)格，使自我的教學(xué)、教育質(zhì)量更上一層樓，爭做一名領(lǐng)導省心、家長(cháng)放心、同事欣賞、學(xué)生喜歡的合格人民教師。
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