《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計匯編15篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
3、會(huì )用“終于”說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得學(xué)苦練可以彌補先天的不足。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、讀課題
2、通過(guò)上堂課的學(xué)習，我們知道梅蘭芳是一位——（引讀）世界聞名的京劇大師。
3、理解“京劇大師”、“世界聞名”
4、師：梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師�？赡銈冎绬�，他在小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，卻遇到了困難。請同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段，邊讀邊思考他遇到了什么困難。
二、精讀課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、學(xué)生自由讀第一自然段。
2、交流：小時(shí)候，梅蘭芳去學(xué)藝，遇到了什么困難？（師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。）
3、理解“料子”一詞。
4、那師傅為什么說(shuō)他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？
�。ǔ鍪荆�
因為_(kāi)____，所以師傅說(shuō)他不是唱戲的料子。
師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，是因為_(kāi)____。(指名說(shuō))
5、指名讀第一自然段，齊讀。
�。ǘ┑诙匀欢�
1、眼睛沒(méi)有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？
2、眼睛還會(huì )說(shuō)話(huà)呀？那是什么意思呢？請同學(xué)們欣賞一段京劇片段，看的時(shí)候特別要注意觀(guān)察演員的眼睛，看看聰明的你能從他的眼睛中讀明白什么？
生欣賞，交流，師總結。
3、同學(xué)們，如果是你的眼睛存在這樣的問(wèn)題，師傅說(shuō)你不適合唱戲。你會(huì )怎么想，又會(huì )怎么做呢？
生交流
5、那梅蘭芳有沒(méi)有被這樣的困難嚇倒，就不學(xué)了呢？(生：沒(méi)有)對，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。
師：誰(shuí)來(lái)讀出他的決心？指名讀，齊讀。
6、那梅蘭芳又是怎么練習眼神，來(lái)克服這個(gè)困難的呢？同學(xué)們讀一讀第二小節就知道了。
7、生讀第二自然段
8、交流：梅蘭芳是怎么練習眼神的？指名回答。
“他常常緊盯著(zhù)空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒”
9、理解“緊盯”、“注視”，指導讀好詞語(yǔ)，讀好句子。
10、師：梅蘭芳“緊盯”的是——（引讀）空中飛翔的鴿子，梅蘭芳“注視”的是水底游動(dòng)的魚(yú)兒。他為什么要看鴿子和魚(yú)兒呢？這對眼睛有什么好處呢？
12、師：現在就讓我們當一回小梅蘭芳，來(lái)體驗一下練習眼神的方法，相信體驗完之后，你們一定會(huì )理解得更深入。
13、生體驗
14、師問(wèn)感受，生交流，交流后再指導讀好句子。
15、就這樣，梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀，日子一長(cháng)，他的'雙眼——（引讀）漸漸靈活起來(lái)，人們都說(shuō)——（引讀）梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。（板書(shū)：會(huì )說(shuō)話(huà)了）
17、同學(xué)們，學(xué)到這，你想對梅蘭芳先生說(shuō)什么呢，老師給你開(kāi)個(gè)頭——“梅蘭芳先生，我想對您說(shuō)——”請你們自己先輕聲說(shuō)一說(shuō)，準備準備，等會(huì )我們一起再來(lái)交流。
學(xué)生交流
18、生齊讀第二自然段
�。ㄈ┑谌匀欢�
1、梅蘭芳開(kāi)始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒(méi)有神，這是先天的不足，但他通過(guò)后天的努力，經(jīng)過(guò)——（引讀）勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。（板書(shū)：勤能補拙）也許我們一開(kāi)始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人更多的努力，就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)，取得成功。
齊讀最后一段話(huà)。
2、用“終于”造句。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字：“緊、靈”，齊讀
2、生交流字的結構和書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)，師相機教新部首。
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4、生寫(xiě)習字冊
5、用投影評析。
四、總結
這節課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實(shí)，這樣故事還有很多，如一年級學(xué)習的《懷素寫(xiě)字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學(xué)們推薦一個(gè)這樣的故事：鑿壁偷光。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“終于”說(shuō)話(huà)。
3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟梅蘭芳勤學(xué)苦練的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子“梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了”。
教學(xué)準備：
課件、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。
教法、學(xué)法：
讀讀、看看、講講、說(shuō)說(shuō)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、出示課后8個(gè)生詞：
學(xué)藝 動(dòng)搖 或者 注視
漸漸 靈活 苦練 終于
2、出示一個(gè)長(cháng)句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
二、檢查課文朗讀
1、分別找不同層次的學(xué)生一人朗讀一段。
2、出示：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。
提問(wèn)：什么樣的人才能被稱(chēng)為大師？你還知道什么大師？不僅在國內演出，深受觀(guān)眾的喜愛(ài)，還先后前往蘇聯(lián)、美國、日本等國家進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)演出，并被觀(guān)眾所喜愛(ài)，這就叫世界聞名。
3、簡(jiǎn)介梅蘭芳
4、小朋友提出疑問(wèn)：梅蘭芳為什么能成為世界聞名的京劇大師？
三、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、師：請一位小朋友來(lái)讀課文第一自然段。（生讀）
2、師：這一自然段主要告訴我們什么？
�。ㄉ簬煾嫡f(shuō)梅蘭芳眼睛沒(méi)神兒，不是唱戲的料子。）
3、師：梅蘭芳的師傅可是個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光要嗓子好，身體棒，還要眼睛有神，因為舞臺上的演員常常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀(guān)眾他是高興，還是生氣，可現在師傅卻說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子，看來(lái)梅蘭芳得改行了。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、梅蘭芳學(xué)藝的時(shí)候就跟你們差不多大。如果你是小梅蘭芳，當你聽(tīng)到師傅這樣的話(huà)后，你心里會(huì )怎樣想？
2、梅蘭芳又是怎么做的呢？學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀第二自然段。
3、學(xué)生交流自己讀懂的地方。
4、根據學(xué)生的回答，指導朗讀第一句話(huà)。
5、指導看圖，引導學(xué)生朗讀第二句話(huà)，理解詞語(yǔ)“緊盯”、“注視”的意思。
6、組織游戲，讓學(xué)生體驗梅蘭芳練眼神的刻苦。
師出示鴿子自由飛翔的視頻 ：
7、問(wèn)：現在你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
8、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？從哪兒知道的呀？（常常）
9、他為什么要緊盯著(zhù)空中飛翔的鴿子，水底游動(dòng)的魚(yú)兒呢？（為了練眼神。）誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？
10、運用多種促讀手段、形式指導學(xué)生讀好第二句話(huà)。
設計理念：
在教學(xué)中，教師努力營(yíng)造一種“我想讀，我要讀”的氛圍。通過(guò)巧設問(wèn)題，組織游戲，把學(xué)生和梅蘭芳的距離拉近了，使學(xué)生不由自主地走進(jìn)教材，進(jìn)入角色，與文中的人物同喜同樂(lè )。這樣的教學(xué)，始終讓學(xué)生經(jīng)歷著(zhù)學(xué)習的'過(guò)程，這個(gè)過(guò)程伴隨著(zhù)主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，使學(xué)生在讀書(shū)實(shí)踐中，感受到了語(yǔ)言的魅力，明白了樸實(shí)的道理，提升了閱讀的樂(lè )趣。
11、師：小朋友只堅持了一會(huì )就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰(shuí)來(lái)用自己的朗讀來(lái)告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常�！保�
12、師：經(jīng)過(guò)苦練，他的眼睛漸漸靈活起來(lái)。靈活的好像心里想說(shuō)的話(huà)能從眼睛里看出來(lái)。所以人們怎么說(shuō)？（板書(shū)：勤學(xué)苦練）
13、想象說(shuō)話(huà)：梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的？
14、欣賞梅蘭芳演出時(shí)的三張劇照。
15、比較句子：
師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。
人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。
16、指導朗讀。加上表情、動(dòng)作把這段背出來(lái)。
設計理念：
引入生活情境是幫助學(xué)生加深理解和感悟的最佳途徑之一，引入的方式有很多，如：媒體呈現（錄像、動(dòng)畫(huà)等）、模擬再現、語(yǔ)言描述、實(shí)物圖片等，選用時(shí)應注意遵循簡(jiǎn)單易行、直觀(guān)生動(dòng)、契合文本的原則。但如此選用是否使其獲得最佳的效果還有待大家的評論？
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、師：那么，梅蘭芳后來(lái)怎樣呢？我們看課文最后一段。誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段？（生讀）
2、師：這一自然段告訴我們什么？
�。ㄉ哼@一自然段告訴我們，梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師。）
3、 師：這一自然段中有一個(gè)詞告訴我們，梅蘭芳成為京劇大師很不容易，找一找。
4、過(guò)渡：同學(xué)們，你們想想自己曾經(jīng)什么做得不太好，經(jīng)過(guò)了一番苦練才成功的？
5、練習用“經(jīng)過(guò)……終于……”的句式說(shuō)話(huà)。（梅蘭芳了不起！小朋友們也了不起�。�
6、梅蘭芳成為京劇大師真的很不容易，他除了要練眼神，還要練什么？
此時(shí)此刻，你想對梅蘭芳說(shuō)些什么？
7、有感情地朗讀第三自然段
8、成語(yǔ)積累：勤能補拙 笨鳥(niǎo)先飛 人一己百 奮起直追
9、大師作品欣賞
10、學(xué)生評價(jià)大師的表演
11、想象說(shuō)話(huà)：如果師傅也來(lái)看梅蘭芳的表演，師傅會(huì )對梅蘭芳說(shuō)些什么？
四、小結內容，完成板書(shū)
1、梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
�。▽ρ�，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有很大的本事。）
2、最后讓我們帶著(zhù)對梅蘭芳的尊敬再來(lái)讀讀課文。
3、梅蘭芳不但具備高超的演技，還具有高尚的品質(zhì)，欣賞故事：蓄須明志
4、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得梅蘭芳還是一個(gè)怎樣的人？
五、課堂作業(yè)
1、比一比，再組詞。
芳（ ） 注（ ） 活（ ）
藝（ ） �。� ） 話(huà)（ ）
2、填空。
梅蘭芳小時(shí)候學(xué)藝時(shí)，師傅說(shuō)他的眼睛（ ），后來(lái)經(jīng)過(guò)（ ），他終于成為（ ）的京劇大師。
3、推薦閱讀
《鑿壁偷光》、《囊螢映雪》……
板書(shū)設計：
14、梅蘭芳學(xué)藝
不是料子—— 勤學(xué)苦練—— 京劇大師
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，認識1個(gè)新偏旁。聯(lián)系上下文和生活理解“料子”、“緊盯”、“注視”、“眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)”、“京劇大師”意思。
3．抓住重點(diǎn)字詞理解、體會(huì )梅蘭芳是如何勤學(xué)苦練的。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)字詞理解、體會(huì )梅蘭芳是如何勤學(xué)苦練的。
教學(xué)流程：
一、京劇欣賞，激趣導入
1．小朋友，老師今天要給你們上課感到特別高興，所以帶來(lái)了一件禮物。請大家豎起小耳朵，認真欣賞哦�。ㄐ蕾p京�。骸顿F妃醉酒》）
2.好聽(tīng)嗎？那你知道這是什么嗎？
教師相機指出：這是京劇。（板書(shū)：京�。┻@出京劇是梅蘭芳唱的。（板書(shū)：梅蘭芳，強調“蘭”、“芳”的書(shū)寫(xiě)）
3.出示梅蘭芳的大幅照片，教師簡(jiǎn)介：梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他8歲就登臺演出，9歲那年，拜吳老師學(xué)藝。（板書(shū)：學(xué)藝）
4.那梅蘭芳學(xué)藝是指學(xué)什么藝呢？（梅蘭芳跟老師學(xué)習唱京�。�
過(guò)渡：今天我們就來(lái)學(xué)習梅蘭芳小時(shí)候學(xué)藝的故事。
設計意圖：播放京劇，學(xué)生欣賞。教師依據學(xué)情簡(jiǎn)單介紹梅蘭芳的情況，讓學(xué)生對梅蘭芳有個(gè)大致的了解，初識大師風(fēng)采，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┶s快打開(kāi)課文，先標上小節號，然后從頭到尾認認真真地讀兩遍。注意字字讀準，句句讀通。讀完的小朋友請你用端正的坐姿告訴老師。
�。ǘ⿲W(xué)習第一自然段
1.小朋友們讀得可認真了，老師喜歡聽(tīng)你們朗朗的讀書(shū)聲。瞧，詞語(yǔ)寶寶們開(kāi)著(zhù)一列小火車(chē)來(lái)了，你能叫出他們的名字嗎？（出示第一自然段的詞語(yǔ)）
拜師學(xué)藝師傅沒(méi)有神兒料子
�。�1）指名讀，讀到“拜師學(xué)藝”，指名做動(dòng)作；相機指好兒化音。
�。�2）指導寫(xiě)字：藝。草字頭，乙字底，梅蘭芳來(lái)學(xué)藝。
2.老師把這些詞語(yǔ)寶寶送回家，你還能準確地叫出它們嗎？
3.指名讀課文。
4.師傅認為這徒弟怎么樣？能學(xué)好唱戲嗎？你是怎么知道的？
�。t色標注：沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子）
�。�1）小朋友們，“不是唱戲的料子”是什么意思？你能換一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�2）教師點(diǎn)撥：“不是唱戲的料子”，是說(shuō)梅蘭芳沒(méi)有唱戲的天份，唱不好戲。不可能出名。這是因為——眼睛沒(méi)有神兒。
�。�3）練習說(shuō)話(huà)：因為梅蘭芳眼睛沒(méi)有神兒，所以師傅說(shuō)他不是唱戲的料子。
5.誰(shuí)能加上動(dòng)作、表情來(lái)讀一讀這一段呢？讀讀看！
�。ㄈ⿲W(xué)習第二自然段
過(guò)渡：師傅說(shuō)他不是唱戲的料子。那梅蘭芳又是怎么做的呢？
1.第二列小火車(chē)又載著(zhù)詞語(yǔ)寶寶們來(lái)了，小朋友們打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪镜诙匀欢蔚脑~語(yǔ)）
決心緊盯鴿子或者注視水底漸漸靈活
2.老師把這些詞語(yǔ)寶寶送回家，自己再試著(zhù)讀一讀吧！
3.指名讀課文。
4.師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子，那他是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文中的句子？
�。�1）指名讀，教師出示語(yǔ)句，什么叫“緊盯”、“注視”（紅色標注）呢？老師請你上來(lái)做做動(dòng)作。
�。�2）教師口述，學(xué)生做動(dòng)作。
抬頭看，這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在地飛翔著(zhù)。你現在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著(zhù)它，一眨都不能眨�？�，它飛上去了，你的眼神要緊緊跟著(zhù)，它飛下來(lái)了，又往遠處飛走了。
你再向下看，下邊是一個(gè)大水池子，里面有很多魚(yú)。你看那一條——師說(shuō)到這里，有右手指著(zhù)“水池“，指尖忽而東，忽而西，忽而快，忽而慢，學(xué)生的眼珠則隨著(zhù)老師手指的方向快速轉動(dòng)，仿佛在跟蹤一條游動(dòng)的魚(yú)。
�。�3）原來(lái)這兩個(gè)詞都是說(shuō)梅蘭芳看東西很認真、很仔細。
5.后來(lái)，人們是怎么夸贊他的？
�。�1）指導理解“眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)”。
這句話(huà)你讀懂了嗎？我來(lái)考考你們（抽兩名學(xué)生）。
用眼睛告訴我你很生氣——生做；用眼睛告訴同學(xué)你在思考問(wèn)題——生做。
�。◣熢u：看來(lái)你的.眼睛真會(huì )說(shuō)話(huà)！是塊當演員的料子�。�
6.指導朗讀：梅蘭芳的技藝是多么高超呀！但是，這高超的技藝不是天生的，是梅蘭芳苦練出來(lái)的。請小朋友們加上動(dòng)作、表情來(lái)讀一讀這一段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三自然段
1.出示第三自然段，紅色標注“經(jīng)過(guò)、終于”。
2.你知道大師是什么意思嗎？
教師相機點(diǎn)撥：能稱(chēng)為“大師”可不是普通的人，例如繪畫(huà)本領(lǐng)特別高的人叫——繪畫(huà)大師；攝影技術(shù)十分高超的人叫——攝影大師。能把魔術(shù)變得出神入化的人叫——魔術(shù)大師。梅蘭芳的京劇表演藝術(shù)十分高超，就叫——（課件點(diǎn)擊詞語(yǔ)變黃：京劇大師）。
梅蘭芳就是靠著(zhù)這樣的勤學(xué)苦練，讓自己的眼睛——眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了；梅蘭芳就是靠著(zhù)這樣的勤學(xué)苦練，成為了——世界聞名的京劇大師。
設計意圖：教學(xué)中采用表演這樣喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式巧妙理解了重點(diǎn)詞句。抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟“勤學(xué)苦練”，引導學(xué)生走進(jìn)文章，潛心詠涵語(yǔ)境、語(yǔ)意，理解梅蘭芳怎樣勤學(xué)苦練眼神。
三、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．認讀學(xué)過(guò)的生字：蘭、芳、藝
小朋友，剛才我們學(xué)的這六個(gè)生字，你還記得嗎？我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
2.指導書(shū)寫(xiě)剩下的生字：緊、注、視。
�。�1）小朋友們，你會(huì )寫(xiě)哪個(gè)生字？
編兒歌：記住它，兩豎又加絞絲底，抓緊時(shí)間要努力。（緊）
猜字謎：主人愛(ài)喝水。（注）
加一加：“示字旁”加“見(jiàn)”。
�。�2）你認為哪幾個(gè)生字難寫(xiě)，想提醒大家書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？
�。�3）教師邊寫(xiě)邊強調要點(diǎn)，學(xué)生書(shū)空。
�。�4）學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)。
設計意圖：識字、寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中以學(xué)定教，針對難寫(xiě)的生字、新學(xué)的偏旁相機指導，突出重點(diǎn)，注重教給學(xué)生學(xué)習方法。
四、作業(yè)設計
1.讀一讀課文，爭取會(huì )背。
2.書(shū)空生字，給生字找朋友。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計4
設計思路：
本課設計以理解、積累和運用語(yǔ)言為目的，關(guān)注學(xué)生的情感和思維過(guò)程，力爭使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息溝通、感情交流的過(guò)程。
教學(xué)目標：
1．能正確認讀本課生字和生詞，認識兩個(gè)新偏旁（系子底、橫山頭）。
2．能正確理解“不是料子”、“勤學(xué)苦練”、“世界聞名”等詞語(yǔ)。
3．使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，從小要刻苦練習基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解課文中的關(guān)鍵句子，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，取得成功。
教學(xué)準備：
1.多媒體課件
2.道具：紙鴿子
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.抽讀詞卡。
2.聽(tīng)京劇，聊京劇。（放錄音）
3.看梅蘭芳劇照，導入新課。
看看梅蘭芳的劇照，你說(shuō)他的什么地方最吸引你?他的眼睛很有特點(diǎn)，課文里面也多次寫(xiě)到了他的眼睛。
設計意圖：
通過(guò)看京劇表演唱段。學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解，自然產(chǎn)生想了解主人公的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。
二、整體感知。
1.學(xué)生自由讀文，找找看課文有幾處寫(xiě)到了梅蘭芳的眼睛。用筆圈畫(huà)出有關(guān)內容。
2.學(xué)生匯報交流，教師相機指導朗讀下面幾句話(huà)。
(1)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的`眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。
(2)日子一長(cháng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。
(3)人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。
3.引導質(zhì)疑探究：為什么小時(shí)候沒(méi)有神兒，長(cháng)大了卻會(huì )說(shuō)話(huà)呢?
設計意圖：
閱讀教學(xué)中創(chuàng )設良好的問(wèn)題情境非常重要。這一環(huán)節圍繞文本對梅蘭芳眼神的不同表述，引導學(xué)生質(zhì)疑，可以有效地把學(xué)生的學(xué)習探究定位在“眼神”上，形成良好的閱讀期待。
三、精讀體驗。
1.學(xué)習課文第二段。抓住“緊盯”、“注視”、“常�！钡仍~語(yǔ)感悟梅蘭芳苦練眼神兒的辛苦。
學(xué)習重點(diǎn)句：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒�！�
(1)“盯”字是什么偏旁?跟什么有關(guān)?那“緊盯”是怎樣地看呢?
(2)這句話(huà)中還有一個(gè)詞也表示看，找找是什么�！白⒁暋庇质窃鯓拥乜�，請小朋友注視老師。
(3)誰(shuí)來(lái)練練眼神，緊盯這句話(huà)，注視這些文字，讀一讀。指導朗讀。
(4)天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規矩。我們也來(lái)做一回梅蘭芳，練一練眼神吧！(教師手持紙鴿子讓其上下翻飛，讓學(xué)生練習緊盯和注視，片刻，教師收起道具)
(5)小朋友們剛才的眼神就像是一個(gè)個(gè)小梅蘭芳在練眼神，愿意做梅蘭芳嗎?
采訪(fǎng)小“梅蘭芳”：
擬定話(huà)題一：你為什么要緊盯鴿子和魚(yú)兒，不看別的東西呢?
話(huà)題二：練眼神的感覺(jué)怎么樣?
話(huà)題三：你平時(shí)是練這么一小會(huì )兒?jiǎn)?
引導學(xué)生結合剛才練眼神的體驗，深入體悟梅蘭芳勤學(xué)苦練。
設計意圖：
此環(huán)節通過(guò)調動(dòng)多種手段，質(zhì)疑、體驗、發(fā)揮想象，使學(xué)生對“緊盯”、“注視”形成了真實(shí)的感知，進(jìn)一步感悟了“勤學(xué)苦練”。
學(xué)習重點(diǎn)句：“日子一長(cháng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了�！�
(1)你們猜猜看，他練眼神練了多長(cháng)時(shí)間?告訴你們吧，梅蘭芳練眼神就用了十年多。誰(shuí)來(lái)讀讀，讓人感覺(jué)苦練的日子過(guò)了很長(cháng)很長(cháng)。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字：緊、注、視，1個(gè)新偏旁。理解詞語(yǔ)：沒(méi)有神兒、靈活、會(huì )說(shuō)話(huà)，勤學(xué)苦練。
2、學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )用“終于”說(shuō)話(huà)。
3、學(xué)習梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神，明白勤能補拙的道理；并對梅蘭芳及京劇藝術(shù)心懷好奇和敬仰。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】理解第二自然段，體會(huì )梅蘭芳苦練眼神的經(jīng)歷。
【教學(xué)準備】課件、詞語(yǔ)卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入，找到主線(xiàn)
1、讀詞“眼睛”。
2、小朋友們，眼睛是心靈的窗戶(hù)，在生活中，你見(jiàn)過(guò)怎樣的眼睛？
3、上一節課，我們學(xué)習了《梅蘭芳學(xué)藝》，梅蘭芳有一雙怎樣的眼睛？
輕聲讀一讀課文，把描寫(xiě)梅蘭芳眼睛的詞語(yǔ)或短語(yǔ)圈出來(lái)！
生匯報，教師貼詞語(yǔ)卡片：沒(méi)有神兒 靈活 會(huì )說(shuō)話(huà)。
4、指名讀，齊讀。
【設計意圖】
教學(xué)一篇課文，必須抓住一條主線(xiàn)�！睹诽m芳學(xué)藝》這篇課文的主線(xiàn)又是什么呢？經(jīng)過(guò)研讀文本，我挖掘出“眼睛”這條主線(xiàn)，而且梅蘭芳的眼睛從“沒(méi)有神兒”變得“靈活”、“會(huì )說(shuō)話(huà)”了，因此在設計時(shí)，我緊扣 “眼睛”及其變化展開(kāi)。
二、突出主線(xiàn)，激發(fā)疑問(wèn)
1、梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒，誰(shuí)誰(shuí)這樣說(shuō)？
請你把詞語(yǔ)放進(jìn)句子讀一讀。
PPT：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。
�。�1）指名讀，齊讀。
�。�2）師簡(jiǎn)介：是啊，梅蘭芳8歲就去拜師學(xué)藝，（PPT出示梅蘭芳小時(shí)候的照片）你看，梅蘭芳小時(shí)候就是近視眼，眼皮有點(diǎn)下垂，眼珠轉動(dòng)也不靈活，見(jiàn)了風(fēng)還流淚。要知道，想當一名京劇演員，一雙靈活的、會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛可是最基本、最重要的��！如果你是師傅，見(jiàn)到這樣一個(gè)前來(lái)求學(xué)的孩子，你想對他說(shuō)些什么？
�。�3）是啊，當時(shí)的師傅的`確這樣說(shuō)：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃！”
�。�4）再讀這一句話(huà)。
2、過(guò)渡：可是，卻也有人評價(jià)梅蘭芳的眼睛“靈活”“會(huì )說(shuō)話(huà)”，你能把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文的句子讀一讀嗎？指名讀，齊讀句子。
PPT出示句子：
日子一長(cháng)，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來(lái)。
人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。
3、質(zhì)疑：咦，為什么有人說(shuō)梅蘭芳的眼睛“沒(méi)有神兒”，又有人說(shuō)他的眼睛“靈活”“會(huì )說(shuō)話(huà)”？板書(shū)問(wèn)號。
學(xué)生思考回顧課文后初步作答。
【設計意圖】
在理解了梅蘭芳的眼睛“沒(méi)有神兒”、“靈活”、“會(huì )說(shuō)話(huà)”后，教師提出問(wèn)題：為什么有人說(shuō)梅蘭芳的眼睛“沒(méi)有神兒”，又有人說(shuō)他的眼睛“靈活”“會(huì )說(shuō)話(huà)”？學(xué)生帶著(zhù)強烈的探究欲望迅速地完成了個(gè)人的閱讀行為，感知了內容，為閱讀教學(xué)奠定了基礎。
三、細讀文本，理解眼睛的“變化”
1、梅蘭芳的眼睛又是怎么會(huì )從“沒(méi)有神兒”變?yōu)椤办`活”甚至“會(huì )說(shuō)話(huà)”了呢？
找到答案，大聲讀一讀。
PPT出示第二自然段。
2、雖然師傅說(shuō)，但是梅蘭芳——。說(shuō)話(huà)：是啊，梅蘭芳沒(méi)有灰心，他暗暗下了決心，他在心里想。
指名說(shuō)話(huà)，理解“決心沒(méi)有動(dòng)搖”。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計6
課時(shí)目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠色內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“蘭、芳、藝、靈”。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．能正確、流利地朗讀課文。
2、識字、寫(xiě)字。
課前準備 課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文。上課前，老師想請小朋友們看一段錄像�？凑l(shuí)看得最認真�。ɡ蠋煼配浵瘛顿F妃醉酒》）
2、小朋友們看得真認真，知道唱的是什么戲嗎？（板書(shū)：京�。⿴煟壕﹦∈俏覈鞣N戲劇劇種之最，被稱(chēng)為國粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰(shuí)唱的嗎？師：對，剛才我們看到的是我國著(zhù)名的京劇大師—梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫(xiě)梅先生的名字。（板書(shū)：梅蘭芳生字注音）知道京劇沒(méi)有不知道梅蘭芳的，梅蘭芳唱的京劇可多啦！網(wǎng)上有專(zhuān)門(mén)介紹，有興趣的可上網(wǎng)瀏覽。（出示梅蘭芳照片：左邊是劇照，右邊是真人照片）左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照，右邊是他的照片，書(shū)上99頁(yè)插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。
3、課文講梅蘭芳的什么事呢？跟老師一起寫(xiě)。（板書(shū)：學(xué)藝）
a 指名讀課題，注意“蘭”是邊音。
b 齊讀課題，解題：“學(xué)藝”本文指的是什么？（學(xué)唱京戲）
4．引導質(zhì)疑：梅蘭芳是怎么學(xué)藝的？他學(xué)成了嗎？梅蘭芳在學(xué)藝的過(guò)程中遇到過(guò)什么樣的困難？
二、初讀課文
1、請大家借助漢語(yǔ)拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎？
�、俪鍪咀詫W(xué)要求：
1、標出自然段。
2 、借助書(shū)后拼音讀準字音。
3 、難讀的句子反復讀。
4、不懂的地方用“？”標出。
�、趯W(xué)生自由朗讀。
2、檢查自學(xué)效果：
�、俪鍪旧衷~。
師：誰(shuí)愿意大聲地讀給大家聽(tīng)？
�、谥该x詞語(yǔ)
�、蹘煟豪蠋熉�(tīng)出來(lái)了，你后鼻音（前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音）讀得很準，領(lǐng)大家讀一讀。（做小老師）；誰(shuí)能讀一行？誰(shuí)能讀兩行？（你讀得真好，能向大家介紹一下經(jīng)驗嗎？）
�、芟胱x的一起讀。
�、萑サ羝匆暨�會(huì )讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀。
�、拮x句子。
師：字詞讀準了，課文一定也能讀通，捧起書(shū)再讀一讀課文！難讀的句子多讀幾遍。
哪些句子比較難讀？（生自由說(shuō)，師相機點(diǎn)擊有關(guān)句子。）
指名讀，齊讀。要求達到：正確、流利，注意停頓，如：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)/他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。
�、咦x課文。
師：句子讀得這么好，課文一定也能讀正確、連貫，誰(shuí)愿意試著(zhù)讀讀課文？
a．請3位學(xué)生分自然段來(lái)讀。
師：其他的小朋友當小評委，認真聽(tīng)，看看他們有沒(méi)有讀錯的地方或者讀得特別好的地方？（鼓勵學(xué)生發(fā)現別人的長(cháng)處）
�、嘧x給同座聽(tīng)聽(tīng)，注意剛才大家指出的容易讀錯的地方，互相評一評。同桌互相練習。
�、釒煟赫埬阃扑]！把你認為讀得最好的一段讀給大家聽(tīng)。
b．指名讀。
c．學(xué)生評議�！睹诽m芳學(xué)藝》第一課時(shí)教學(xué)設計 相關(guān)內容：我有一盒彩筆《識字3》說(shuō)課《玩具柜臺前的孩子》導學(xué)案24 日記兩則《風(fēng)娃娃》教學(xué)案例《古詩(shī)兩首》學(xué)習目標和教材簡(jiǎn)說(shuō)《三個(gè)兒子》教案設計22。云房子查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案
師：誰(shuí)想挑戰他？
d．再指名練習，評議。
e．小組賽讀。
�、庹n文講誰(shuí)的什么事？請大家再讀讀課文，好好想一想。
相機出示填空題
課文講梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、指導寫(xiě)字。
1、我們不僅要讀好書(shū)，還要寫(xiě)好字。
出示生字：蘭靈藝芳
還認識它們嗎？生齊讀。
2、在字形上，它們有什么共同點(diǎn)？誰(shuí)有辦法記住它們？
3、學(xué)生描紅：看清筆順，找準位置；注意坐姿和握筆姿勢；一筆描成，筆筆到位。
4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導評議。
5、師范寫(xiě)：靈。引導認識部首“橫山”。寫(xiě)的時(shí)候盡量做到布局勻稱(chēng)美觀(guān)。
其余三個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？引導學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
作業(yè)設計
1、完成《習字冊》相關(guān)練習。
2、完成b下（一）。
3、朗讀課文。
教學(xué)反思
第一課時(shí)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生疏通課文，掌握生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文，寫(xiě)好本課生字。為了達成以上目標，課前，我緊緊圍繞教學(xué)目標進(jìn)行教學(xué)設計；教學(xué)中，根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行扎實(shí)而有效的訓練。教學(xué)環(huán)節緊湊，條理清楚。特別值得一提的有：
一、把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分體現以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
這一點(diǎn)尤其體現在引導學(xué)生理解“學(xué)藝”一詞在文中的意思以及引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀，找出難讀的長(cháng)句子上。以往解題多由老師直接告訴學(xué)生，本課教學(xué)中，我力求引導學(xué)生通過(guò)自己獨立的思考，得出結論。讀句子也是如此，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀找出自己認為難讀的長(cháng)、難句子，這樣的做法充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。每個(gè)學(xué)生都讀，而且邊讀邊思考，使學(xué)生真正成了學(xué)習的主人，教師則成了引路人、導演者，這種角色的變化，使學(xué)生真正成了課堂的主體。
二、朗讀的形式豐富多彩，充分體現了蘇教版教材的特色。
第一課時(shí)的`首要任務(wù)是讀好課文，要求學(xué)生讀準字音，不添字、漏字或者讀斷句、讀破句。然而反復多次的機械讀書(shū)勢必會(huì )使學(xué)生感到厭倦，一些學(xué)生還會(huì )注意力不集中。在設計朗讀的方法和形式上，我下了一番功夫。解決了字詞以后，首先引導學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，找到自己認為難讀的長(cháng)句子，然后做“小老師”領(lǐng)全班同學(xué)一起讀。這樣全班同學(xué)都很積極地投入，沒(méi)有人走神。接著(zhù)讓學(xué)生讀課文，在指名分自然段朗讀后，引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)；再引導學(xué)生把自己認為讀得最好的一段讀給同桌聽(tīng)，并進(jìn)行評價(jià)……這樣多種形式的讀書(shū)形式極大地調動(dòng)了所有學(xué)生的讀書(shū)熱情。雖然不可能讓所有學(xué)生都以最佳的狀態(tài)參與到每一個(gè)環(huán)節中去，但是課堂氣氛很活躍，每個(gè)學(xué)生都不同層次地參與了互動(dòng)。
當然，從細處來(lái)講，我覺(jué)得有些環(huán)節還應斟酌。例如剛一開(kāi)始問(wèn)孩子“你喜歡不喜歡京劇呢？”學(xué)生剛剛接觸京劇，談不上喜歡不喜歡，就算學(xué)生答“喜歡”，那多半也是違心的，這樣的問(wèn)題問(wèn)了也沒(méi)多大意義。還有，在教學(xué)手段的選擇上，還應該多為學(xué)生考慮，課件方便，但是有時(shí)候不一定實(shí)用。本課中以課件的形式出示生字詞，學(xué)生看得并不清楚，尤其是坐在后排的學(xué)生。再者，介紹京劇的語(yǔ)言如果再豐富一點(diǎn)，可能更能激發(fā)學(xué)生對我國國粹——京劇的興趣，學(xué)生可能會(huì )更好地感受到京劇藝術(shù)的巨大魅力�？傊�，上好一節課真難，考慮要全面，顧了此往往又會(huì )失去彼。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
一、知識與能力：
1、學(xué)會(huì )“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”六8個(gè)字，會(huì )認“拜、神、料、翔、勤、終、著(zhù)”7個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )只有刻苦、專(zhuān)心、勤學(xué)苦練才能有真正的本領(lǐng)和學(xué)問(wèn)。
三、過(guò)程與方法：練習使用小組合作學(xué)習法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
教具：生字卡片、實(shí)物投影儀
課時(shí)：1~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
基礎備課
一、揭題導入：
1、觀(guān)看戲曲大師梅蘭芳的相關(guān)圖片，激趣引入。
2、出示課題，指名讀，齊讀。
二、初讀課文
1、自由讀文，讀準字音，不認識的字借助拼音讀準。
2、用“”圈出課文后田字格中的生字：用“”畫(huà)出雙線(xiàn)中的.生字。邊找邊讀。同桌互相讀。
3、檢查認讀情況。
4、把生字送回到課文中再讀。注意把詞語(yǔ)連貫，把課文讀通順。
5、指名讀詞語(yǔ)：時(shí)候 神兒 魚(yú)兒
注意輕聲及連貫
三、指導朗讀
1、生自由讀文，標出自然段。
2、同坐合作讀文，指名分段讀文。
3、重點(diǎn)指導讀第二自然段，選擇最喜歡的一句話(huà)來(lái)讀。
方法：小組賽、全班賽
四、課文延伸
讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
五、指導寫(xiě)字
1、征求大家意見(jiàn)：你認為什么字最難寫(xiě)？
2、“組裝車(chē)間”的拆字和組字游戲。
方法：教師范寫(xiě)，學(xué)生搶答。
3、 觀(guān)察字在田字格中的擺法，注重筆順規則。
4、 學(xué)生練寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)的正確姿勢。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、能正確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，學(xué)寫(xiě)“蘭、芳、緊、靈活”。
3、整體感知課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)字底，擺好“緊”上下的位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、耳朵的最重要的作用就是…………學(xué)生答“聽(tīng)聲音”
2、那么請你豎起你的耳朵，一起來(lái)聽(tīng)。
播放梅蘭芳京劇《霸王別姬》的幾句唱詞）
�。�1）小朋友聽(tīng)到的叫做京劇，是戲曲的一種（出示圖片）這些是表演京劇時(shí)的照片和各類(lèi)的京劇臉譜，今天老師就要把這些臉譜送給守紀律積極發(fā)言的小朋友（出示臉譜禮物）
�。�2）剛剛你聽(tīng)到的一段叫做《霸王別姬》，你知道誰(shuí)唱得嗎？
指名學(xué)生回答后，（出示照片）他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著(zhù)名的京劇大師，他形成了一個(gè)獨特的藝術(shù)流派，稱(chēng)為“梅派”， 這幅照片就是他正在唱戲時(shí)的情景。
�。�3）你有什么疑問(wèn)嗎？
在以前，女的是不能登臺演出的`，所以都是男扮女裝來(lái)表演女的角色。
3、教學(xué)“蘭、芳”
請小朋友看黑板，范寫(xiě)“梅蘭芳”
“梅”我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了
�。�1）請你打開(kāi)書(shū)自學(xué)蘭和芳這兩個(gè)字。學(xué)完后再描紅。
�。米挚ǎ┪覀冋f(shuō)過(guò)像“蘭”這樣橫比較多的字，要注意什么? (間距一樣，橫有變化)
“芳”注意中間的一橫要寫(xiě)在…………橫中線(xiàn)上
�。�4）小朋友你一定很想了解梅蘭芳，我們趕快一起去看看梅蘭芳學(xué)藝的故事吧。
二、初讀課文。
1、請小朋友把書(shū)翻開(kāi)，看清楚拼音，認真地讀課文，生字詞可以多讀幾遍。
( 1 ) 瞧！這些生字詞已經(jīng)在老師的大屏幕上了，趕快讀一讀它們吧。
不認識的可以多讀幾遍。
開(kāi)火車(chē)讀。
�。�1）（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）拼音幫手沒(méi)有了，你還認識它們嗎？趕快考考你的同桌吧。
�。�2）小朋友能像梅蘭芳一樣克服困難，正確地讀出這些詞語(yǔ)嗎？一起讀。
這是一些輕聲的詞語(yǔ)你會(huì )讀他們嗎？試試看（出示詞語(yǔ)）指名讀，讀對了跟他讀。
�。�3）詞語(yǔ)沒(méi)難倒大家，老師還要再考考你
�。ǔ鍪揪渥樱┳约合茸x讀看，誰(shuí)來(lái)教教其他小朋友怎樣正確、流利地讀出這句話(huà)呢？
指名讀，齊讀。
2、這些難讀的詞語(yǔ)和句子，小朋友讀的時(shí)候一定要注意。請你邊讀課文邊標上自然段。難讀的地方多讀幾遍。
3、全文共有幾個(gè)自然段？
�。�1）那么請三個(gè)小朋友讀一讀課文，其他小朋友當評委，聽(tīng)聽(tīng)哪些詞語(yǔ)讀得準，哪些句子讀得流利。
�。�2）生讀課文，學(xué)生點(diǎn)評，先說(shuō)好的地方再說(shuō)要改正的。
�。�3）剛剛三個(gè)同學(xué)的朗讀起了示范作用，讀得好的我們向他們學(xué)習，不足的地方我們自己讀得時(shí)候要多注意，把書(shū)立起來(lái)，我們一起讀一讀課文。
三、整體感知課文內容
1、小朋友，你現在對梅蘭芳有了一些了解，跟你的同桌討論討論應該樣填呢？
�。�1）出示填空：
梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝時(shí)，師傅說(shuō)他（ ），后來(lái)經(jīng)過(guò)（ ），他終于成為（ ）。
�。�2）指名說(shuō)，多請幾個(gè)說(shuō)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、小朋友知道，學(xué)問(wèn)不僅要會(huì )說(shuō)還要會(huì )寫(xiě)，這三個(gè)字你還記得嗎？
字卡出示：緊、靈、活。
2、請你自學(xué)這三個(gè)字的筆順筆畫(huà)，書(shū)上已經(jīng)出示了“緊、靈”，學(xué)好抱臂坐正。
3、這三個(gè)字當中你會(huì )寫(xiě)哪個(gè)字了，指名說(shuō)。
4、這兩個(gè)字中藏著(zhù)新偏旁，你能找出它嗎？
范寫(xiě)偏旁領(lǐng)讀。
把你的手拿出來(lái)，我們一起寫(xiě)“系字底”怎樣寫(xiě)？
為什么這個(gè)偏旁叫橫山呢？
5、（出示“房子圖”）冬天來(lái)了，天可冷了，緊、靈、活要找房子過(guò)冬了，看，老師這有三座房子，每個(gè)字只可以住進(jìn)一間房子，你能幫三個(gè)生字朋友找到最合適它的房子嗎？
6、指名說(shuō)，你為什么要選這間房子給它��？
緊：緊在房子里住的可開(kāi)心啦，還哼起了兒歌呢！請你看黑板（范寫(xiě)“緊”念兒歌 ）
靈：靈和活作了鄰居了呢，連成了一個(gè)詞，什么詞？誰(shuí)來(lái)用“靈活”說(shuō)一句話(huà)？
7、拿出鉛筆擺好寫(xiě)字姿勢，開(kāi)始描紅。
五、小結
今天我們知道了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，后來(lái)經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，他終于成為了京劇大師，那么梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢，我們下節課一起學(xué)習。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計9
一、創(chuàng )設情景，建構話(huà)題。
1、小朋友，喜歡京戲嗎？今天就來(lái)聽(tīng)一段。（介紹內容）
2、好聽(tīng)嗎？知道是唱的嗎？
3、板書(shū)：梅蘭芳。提醒注意筆順。（田字格）
我把梅蘭芳的照片帶來(lái)了，他是男的，唱的是女聲，這在京戲里叫“旦角”。
4、簡(jiǎn)介梅蘭芳的生平。
著(zhù)名的京劇藝術(shù)家，是我們江蘇人，長(cháng)期生活在北京。他的旦角演唱和表演藝術(shù)、形成了一個(gè)具有他獨特風(fēng)格的藝術(shù)流派，我們稱(chēng)作是“梅派”。
他小時(shí)侯去拜師學(xué)京劇的時(shí)候，老師卻說(shuō)他不行。（學(xué)生質(zhì)疑）
�。诽m芳哪里不行？他后來(lái)是怎么做的？）打上兩個(gè)問(wèn)號。？？
我們去書(shū)上找找答案吧。
二、初讀課文，感知大意。
1、大家讀過(guò)課文了嗎？我不信，書(shū)上這么干凈，有記號才是你思考的痕跡呀。
2、讀一遍課文，把不懂的句子，不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
師巡視：板書(shū)
學(xué)藝注視緊盯
料子聞名神兒
�。ɡ蠋煻贾朗鞘裁匆馑�，要我來(lái)告訴你們嗎？）
3、再讀課文，注意把課文讀的正確、流利、，邊讀邊想。
4、檢查：
出示詞語(yǔ)：
師傅料子緊盯飛翔
或者注視靈活京劇
拜師學(xué)藝勤學(xué)苦練
�。�1）生領(lǐng)讀。你會(huì )讀哪一排就讀哪一排。
�。�2）去拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
5、放入課文中，你還能讀正確嗎？學(xué)生練讀課文。
6、指名讀課文。思考剛才提出的問(wèn)題。師評議。
7、再讀讀課文，看看你有什么發(fā)現？
三、細讀感悟。
1、剛才同學(xué)問(wèn)，梅蘭芳去學(xué)藝，師傅說(shuō)他不行，是哪不行呢？
2、生：我讀懂了，師傅是說(shuō)他不是唱戲的料子。
3、指名讀。你讀懂了，請你把理解表現在臉上，表現在聲音上。
自由讀，指名讀，師評價(jià)，指名讀。
4、誰(shuí)會(huì )背了，加上動(dòng)作。指名上臺前。齊讀。
四、細讀第二段。
1過(guò)渡：居然梅蘭芳不是唱戲的料子，他是不是就這樣放棄了？
生：沒(méi)有。
你是從哪里知道的？（剛才老師說(shuō)他后來(lái)成為京劇大師。
書(shū)上說(shuō)他學(xué)藝的`決心沒(méi)有動(dòng)搖。）
2、自由讀。思考：梅蘭芳是怎么做的？
3、指名讀，交流。
4、上臺讀，通過(guò)表情、動(dòng)作把“緊盯、注視、會(huì )說(shuō)話(huà)”的意思讀出來(lái)。
5、演示“緊盯、注視”的意思。（手拿樣東西）
6、懂了讀的一定會(huì )更精彩，齊讀這一段。
誰(shuí)能背下來(lái)，加上動(dòng)作自由練讀。
7、誰(shuí)愿意和我進(jìn)行比賽，別小瞧我了，我可厲害了，你們還是再練練吧。
我得先考考你。過(guò)關(guān)了才能和我比。
一生：用眼睛表示對我有意見(jiàn)。這就是眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)。
一生：用眼睛表示你在思考問(wèn)題。
通過(guò)了，請讀吧。
真厲害，我得找個(gè)學(xué)生來(lái)替我比賽了。
讀完，生評誰(shuí)演得好。
8、梅蘭芳經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的苦練，終于，他的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。
出示：內容。
9、指名讀。
他的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了，老師帶來(lái)了一段他在唱京劇的錄象，我們一起來(lái)欣賞吧。
放錄象。
停后，問(wèn)：梅蘭芳在對著(zhù)你說(shuō)什么呢？
10、輕輕地告訴同桌。
11、指名說(shuō)。
12、齊讀這一段。
五、小結：
黑板上這兩個(gè)問(wèn)號都解決了吧。好，老師就把他們擦去了。
六、寫(xiě)字指導。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計10
一、導入揭題：
1、欣賞一段京劇。聊聊京劇知識。
師：（自豪地、贊美地）京劇是國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了！許多中國人和外國朋友都很喜歡它。人們喜愛(ài)京劇美麗的服飾、（按鼠標，電腦演示）變化多樣的臉譜，更喜歡不同角色的表演。比如：小丑的表演，旦角的.表演，及一些其他角色的表演，以后我們再去欣賞。
你們知道剛剛這段是誰(shuí)唱的嗎？（梅蘭芳）
�。ò鍟�(shū)，指導讀好“蘭”。書(shū)空“芳”注意是上下結構，下面橫長(cháng)一點(diǎn)。）
2、出示劇照，簡(jiǎn)介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨特的藝術(shù)流派，人們稱(chēng)之為“梅派”。
3、你們想知道梅蘭芳小時(shí)候的故事嗎？今天我們就來(lái)了解梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的
�。ò鍟�(shū)：學(xué)藝）“學(xué)藝”就是（學(xué)本領(lǐng)）
你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京�。┠敲凑l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京�。�
4、誰(shuí)會(huì )讀題呢？（指導讀題）
讀了課題，你有什么要問(wèn)的嗎？
二、初讀課文
過(guò)渡：這些問(wèn)題都藏在課文中，學(xué)習了課文后大家都會(huì )知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，長(cháng)句多讀幾遍。
1、學(xué)生自讀。
2、讀完的同學(xué)給課文標好小節。
3、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì )”活動(dòng)。
�。�1）“我會(huì )認”卡片抽讀生字詞
�、僦该x生字詞。
�、谡�。
“緊”，讀前鼻音�！办`”：既是后鼻音，又是邊音。
“或”；是三拼音節�！罢摺�、“注”、“視”：讀翹舌音。
�、坌±蠋燁I(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀
�。�2）“我會(huì )讀”指名按自然段讀課文，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)后評議。
讀準兒化音“神兒”“魚(yú)兒”，教師范讀，領(lǐng)讀。
�。�3）“我想讀”全班合作讀全文，一組一個(gè)自然段。
4、理解詞語(yǔ)：
�。�1）動(dòng)作理解：緊盯注視
�。�2）舉生活實(shí)例理解：
靈活：敏捷，不呆板。
料子：本指衣料，做衣服用的棉布、綢緞、呢絨等材料。這里比喻適宜某種事情的人才。
�。�3）聯(lián)系書(shū)上插圖明確：旦角
5、學(xué)生自由讀文，找找看課文有幾處寫(xiě)到了梅蘭芳的眼睛？用“”劃有關(guān)內容。
6、學(xué)生匯報交流，相機指導朗讀。
�。�1）梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，老師說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子
�。�2）日子一長(cháng)，他的眼睛漸漸靈活了。
�。�3）大家都說(shuō)，他的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)。
7、引導質(zhì)疑探究：為什么小時(shí)候沒(méi)有神兒，長(cháng)大了卻會(huì )說(shuō)話(huà)了？
8、讀了課文，你知道課文主要講了件什么事？
�。ǔ鍪咎羁蛰o助回答）課文主要講了梅蘭芳小時(shí)候去，師傅說(shuō)，后來(lái)經(jīng)過(guò)，他終于成為的故事。
三、指導寫(xiě)字
1、請學(xué)生認讀生字卡片：蘭、芳、、或、者、注、視、活
2、請同桌互相學(xué)習7個(gè)生字的筆順和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
3、當小老師指揮老師書(shū)寫(xiě)這些漢字，邊講筆順邊講解書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。老師范寫(xiě)。
蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(cháng)而穩當。
或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫(xiě)得正。
4、學(xué)生在書(shū)上描紅。
四、課堂作業(yè)
《習字冊》描紅寫(xiě)字，提醒注意書(shū)寫(xiě)姿勢。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。
教學(xué)準備：
課件、生字卡片、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。
教學(xué)流程及設計意圖：
一、觀(guān)看京劇——在京戲中入境
1、欣賞京劇《霸王別姬》中的片段。
2、教師談話(huà)：京劇是我們中國文化中的精華。你們知道我們中國鼎鼎有名的京劇表演藝術(shù)家是誰(shuí)呢？
3、投影人物照片，學(xué)生交流課前搜集到的資料。
4、揭示課題，讀好課題。
�。ㄍㄟ^(guò)看京劇表演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此產(chǎn)生了想了解主人公的學(xué)習興趣。）
5、聽(tīng)課文錄音：要求學(xué)生若有疑問(wèn)，聽(tīng)完后提出。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄕJ同閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生愛(ài)提問(wèn)是天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問(wèn)、愛(ài)提問(wèn)，不僅是教學(xué)的需要，更是張揚個(gè)性的需要。對學(xué)生提出的不同問(wèn)題，用贊賞的目光、鼓勵的言語(yǔ)給予肯定，這能為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺。）
二、走近人物——在體驗中悟情
�。ㄒ唬⿲ёx第一自然段
1、指名朗讀第一段讀，評議朗讀情況。
2、梅蘭芳在拜師學(xué)藝的過(guò)程中，遇到了什么困難呢？指導學(xué)生根據填空把話(huà)說(shuō)完整。（因為梅蘭芳，所以師傅說(shuō)。）
3、教師講述京劇演員所應具備的條件。
�。ń處熖砑拥囊欢握Z(yǔ)言描述，初步使學(xué)生感受到京劇的藝術(shù)表現形式，即通過(guò)動(dòng)作、眼神等表達人物的喜、怒、哀、樂(lè )。其實(shí)這就為學(xué)習理解第一自然段中“眼睛沒(méi)有神兒”、“不是唱戲的料子”，以及第二自然段中的“眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了”做了鋪墊。這是突破教學(xué)難點(diǎn)的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。）
�。ǘ⿲ёx第二自然段
1、梅蘭芳學(xué)藝的時(shí)候就跟你們差不多大。如果你是小梅蘭芳，當你聽(tīng)到師傅這樣的話(huà)后，你心里會(huì )怎么樣？你愿不愿意學(xué)下去了呢？
2、梅蘭芳又是怎么做的呢？學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀第二自然段。
3、學(xué)生交流自己讀懂的地方。
4、根據學(xué)生的回答，指導朗讀第一句話(huà)。
5、指導看圖，引導學(xué)生朗讀第二句話(huà)，理解詞語(yǔ)“緊盯”、“注視”的意思。
6、組織游戲，讓學(xué)生體驗梅蘭芳練眼神的刻苦。
7、運用多種促讀手段、形式指導學(xué)生讀好第二句話(huà)。
8、引讀第三句話(huà)，了解人物苦練眼神后的結果。
9、梅蘭芳真了不起！他的這項本領(lǐng)是怎么來(lái)的'？（板書(shū)：勤學(xué)苦練）
�。▽W(xué)生對語(yǔ)言文字的感受程度、領(lǐng)悟程度往往取決于他的生活積累，當新知與他的生活背景相接近時(shí)，他便能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去比較、歸納、揣摩、感悟，從而理解語(yǔ)言，引起情感共鳴。在教學(xué)中，教師努力營(yíng)造了一種“我想讀，我要讀”的氛圍。通過(guò)巧設問(wèn)題，組織游戲，把學(xué)生和梅蘭芳的距離拉近了，使學(xué)生不由自主地走進(jìn)教材，進(jìn)入角色，與文中的人物同喜同樂(lè )。這樣的教學(xué)，始終讓學(xué)生經(jīng)歷著(zhù)學(xué)習的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程伴隨著(zhù)主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，使學(xué)生在讀書(shū)實(shí)踐中，感受到了語(yǔ)言的魅力，明白了樸實(shí)的道理，提升了閱讀的樂(lè )趣。）
�。ㄈ⿲ёx第三段
1、后來(lái)，梅蘭芳又勤學(xué)苦練身法、功夫、唱腔，終于成為——（導讀）
2、理解詞語(yǔ)“大師”、“京劇大師”、“世界聞名”的意思。
3、聽(tīng)梅蘭芳唱的京劇，看他扮演的各種京劇角色。
4、現在，你們有什么話(huà)要對梅蘭芳說(shuō)呢？
�。ㄕf(shuō)話(huà)練習：梅蘭芳啊，您。）
5、配樂(lè )朗讀第二、三段。
�。ㄔ谶@一環(huán)節中，教師特別注重挖掘文本中可對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染、潛移默化影響的情感因素，通過(guò)讓學(xué)生用眼睛看鮮活的京劇表演畫(huà)面，耳朵聽(tīng)悅耳的京劇唱腔，用心去體驗梅蘭芳學(xué)藝的艱辛，用腦子去思考去探究梅蘭芳成功的原因。學(xué)生經(jīng)歷了這一系列的學(xué)習過(guò)程后，最終油然而生對梅蘭芳的敬佩之情，同時(shí)也水到渠成地使學(xué)生明白了“要想成功，必須經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練”這一思想感情。）
三、學(xué)習生字——在探究中識寫(xiě)
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、交流生字的識記方法。
3、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好“蘭、芳、藝”三個(gè)字要注意什么呢？
4、指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
�。▽�(xiě)字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，從字形識記到田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)的起筆、收筆位置都讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、手寫(xiě)，在互相交流中一一落實(shí)。）
附板書(shū)：
14、梅蘭芳學(xué)藝
不是料子 勤學(xué)苦練 京劇大師
�。ê玫陌鍟�(shū)，應突出重點(diǎn)，將繁雜的內容或復雜的關(guān)系簡(jiǎn)單化，將蘊含的內容“公開(kāi)化”，讓學(xué)生一目了然，回味無(wú)窮。本課的板書(shū)設計，概括了故事的情節，揭示了主人公取得結果的原因�？梢哉f(shuō)是簡(jiǎn)潔明了，形象直觀(guān)，富有美感，能較好地幫助學(xué)生把握“文脈”，理解“文意”，體會(huì )“文情”。）
設計理念：
教學(xué)的開(kāi)展是以學(xué)生的心理發(fā)展、感情的熏陶感染、思維的撞擊、語(yǔ)言的積累和運用為目的的。我們關(guān)注的重點(diǎn)，不再只是學(xué)生學(xué)到了什么知識，而更注重在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生語(yǔ)文知識和能力綜合運用的表現，使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息交流、感情交流的過(guò)程。
教材簡(jiǎn)析：
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版國標本第三冊第14課。課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。課文篇幅較短，但意蘊深長(cháng)，是一篇人文意義很強的教材。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計12
教材分析：
課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過(guò)程。
學(xué)情分析：
課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了勤學(xué)能補拙，苦練可通神的道理。教學(xué)時(shí)可以引導學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑梅蘭芳是誰(shuí)？他學(xué)什么本領(lǐng)？怎樣學(xué)藝的？。然后指導學(xué)生認真讀書(shū)，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì )梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。
有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會(huì )本課生字，認識１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。
自主識字，指導書(shū)寫(xiě)生字。
一、揭示課題
�。�、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的.京劇大師 板書(shū)課題：梅蘭芳。
�。�、 出示梅蘭芳的頭像，簡(jiǎn)介梅蘭芳。
�。ㄖ�(zhù)名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新，創(chuàng )造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jì)?yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨特風(fēng)格的藝術(shù)流派梅派）
二、初讀課文。
�。�、 自由練讀課文。
要求標出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì )應該停頓的地方，做上記號。。
�。�、 檢查讀書(shū)情況。
�。ǎ保� 出示小黑板，檢查詞語(yǔ)朗讀情況。
拜師學(xué)藝 唱戲的料子 沒(méi)有動(dòng)搖 飛翔的鴿子
勤學(xué)苦練 世界聞名 游動(dòng)的魚(yú)兒 緊盯 注視
�。�2）檢查課文朗讀情況
A 指名分節朗讀，評議，正音。
B 男女生分節朗讀。
C 齊讀課文。
�。�、 填空，出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字
蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活
指名認讀，注音。
2、找出獨體字和上下結構的字。
蘭、芳、藝、緊、或、者、靈
�。�1）交流識記的方法
�。�2）交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空
蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(cháng)而穩當。
緊：上寬下窄。下面是系少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)，要舒展。
者：都的一半，日要寫(xiě)得正。
4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。
四、作業(yè)：
�。�、 練讀生字詞。
�。�、 練習朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
圍繞課題質(zhì)疑，帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)釋疑。
指導朗讀課文，讀正確，讀出味。
指導書(shū)寫(xiě)注、視、靈
一、揭示課題，質(zhì)疑
�。�、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》指名讀題齊讀課題。
�。�、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？
�。ㄕn文主要寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝這件事）。
�。诽m芳是誰(shuí)？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）
二、指導讀書(shū)，釋疑。
�。ㄒ唬┟诽m芳是何許人？
�。�、通過(guò)預習，你能向大家介紹一下嗎？
�。ㄊ鞘澜缏劽木﹦〈髱�。他創(chuàng )立了梅派。他演過(guò)）
�。�、請看一段錄象，學(xué)生交流觀(guān)看后的感受。
�。ǔ煤軇�(dòng)聽(tīng)；雙眼會(huì )說(shuō)話(huà)）
3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說(shuō)他的呢？請大家自由讀讀第一自然。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計13
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會(huì )“藝、決、活、說(shuō)、話(huà)、成、名、京”8個(gè)字，會(huì )認“神、常、盯、或者、苦、終、劇”8個(gè)字，認識2個(gè)偏旁“冫”“戈”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生勤奮學(xué)習、刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，培養勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)準備：梅蘭芳的資料，生字卡片，田字格
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、活動(dòng)引路，讀文識字。
1、開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)。
(1)闖關(guān)總動(dòng)員。講清方法規則，共設三關(guān)(讀準字音)、句子關(guān)(讀通句子)、流利關(guān)(流利朗讀)同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”。每闖一關(guān)的一面紅旗。
(2)學(xué)生自主讀書(shū)，做闖關(guān)準備。
(3)同位分別闖關(guān)，一次沒(méi)通過(guò)者可以練習后再闖關(guān)。
2、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì )”活動(dòng)。
(1)我會(huì )認�？ㄆ樽x生字詞。
(2)我會(huì )讀。指名按自然段讀課文，其他學(xué)生糾正字音。
(3)我想讀。全班合作讀全文，誰(shuí)想讀誰(shuí)站起來(lái)讀。
二、觀(guān)看錄象，幫助理解。
1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演。(多媒體課件)
2、師述：他唱得多動(dòng)聽(tīng)啊!注意他的眼神，多么有神啊!可是他剛學(xué)京劇時(shí)卻不是這樣，師傅說(shuō)他的'眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料，那他是怎么苦練眼神的呢?請小朋友仔細觀(guān)察書(shū)上的插圖，再讀讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子。
3、學(xué)生看圖、讀文、畫(huà)句子。
指導朗讀相關(guān)句子。
第二課時(shí)
一、參與游戲，體驗感悟。
1、現在，老師就和大家做一個(gè)游戲，來(lái)練一練自己的眼神。
2、(屏幕上打出飛翔的鴿子。)請你盯住其中一只，目光隨著(zhù)他移動(dòng)。(屏幕上出現游動(dòng)的魚(yú)。)請小朋友注視水中游動(dòng)的魚(yú)，眼睛不能眨喲!
游戲結束了，現在有什么感受?
二、設置情境，擴展想象。
1、教師設疑引思：讀了這個(gè)故事，你想到了什么?
2、同座合作表演“梅蘭芳二次拜師學(xué)藝”。
3、分別請幾組同學(xué)戴上梅蘭芳和師傅的頭飾上臺表演。
4、評選“最佳演員”和“最佳觀(guān)眾”。
三、指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)“決、成”。
1、你會(huì )寫(xiě)哪些字，是怎么記的?
2、田字格出示“決、成”，教師范寫(xiě)。(認識“冫”“戈”，“決”左窄右寬，“活、說(shuō)、話(huà)”和它結構一樣;“成”字要寫(xiě)好橫折鉤和斜鉤，注意書(shū)寫(xiě)順序。)
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
4、書(shū)寫(xiě)本課生字。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課9生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)，認識2個(gè)偏旁，理解有生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“終于”說(shuō)話(huà)。
3.懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟語(yǔ)言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，體會(huì )梅蘭芳的勤學(xué)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子“梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了”。理解“緊盯”“注視”詞。
教學(xué)準備：
課件、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。
教法、學(xué)法：讀讀、看看、講講、說(shuō)說(shuō)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、小朋友，你們瞧，這位先生你們還認識嗎？（板書(shū)：梅蘭芳）
上節課老師和小朋友們一起初步學(xué)習了《梅蘭芳學(xué)藝》一文，通過(guò)上堂課的學(xué)習，我們知道梅蘭芳是個(gè)世界聞名的——（京劇大師）讀：京劇大師
2、小朋友，那你們知道什么樣的人才能稱(chēng)為“大師”呀？（本領(lǐng)特別大的，對某一方面特別有研究并取得卓越成就的人）
繪畫(huà)本領(lǐng)特別大的人物叫——繪畫(huà)大師
魔術(shù)變得出神入化的人物叫——魔術(shù)大師
梅蘭芳的京劇表演藝術(shù)十分高超，就叫——京劇大師
3、他又是什么樣的“京劇大師”呢？（世界聞名的京劇大師）
述：“世界聞名”就是不光中國人知道，而且——全世界的人都知道。讀：世界聞名
4、那梅蘭芳是怎么成為世界聞名的京劇大師的呢？讓我們一起跟隨梅蘭芳去學(xué)藝。
�。ò鍟�(shū)：學(xué)藝）齊讀。
〔設計意圖：低年級語(yǔ)文教學(xué)中應重視詞語(yǔ)的積累。課文中一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的呈現、理解、朗讀就給學(xué)生創(chuàng )設了這樣的積累機會(huì )�！�
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、梅蘭芳8歲學(xué)藝，11歲登臺,在舞臺上表演了五十多年，塑造了無(wú)數優(yōu)美的藝術(shù)形象，深受?chē)鴥韧庥^(guān)眾的喜愛(ài)�？墒�，你們知道嗎，梅蘭芳這位世界聞名的京劇大師在小時(shí)候去拜師學(xué)藝時(shí)，可遇到不少困難呢！自由輕聲讀一讀第一小節，想想梅蘭芳小時(shí)候去學(xué)藝遇到了什么困難？
2學(xué)生自由讀第一自然段。
3、指名回答。根據學(xué)生回答板書(shū)：不是唱戲的料
4、引導學(xué)生理解為什么不是唱戲的料？（沒(méi)有神兒）
5、是呀!梅蘭芳的師傅是個(gè)唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為舞臺上的演員要靠眼神來(lái)表達內心的感情。
出示梅蘭芳小時(shí)候的照片,師介紹：梅蘭芳小時(shí)候，眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風(fēng)就流淚。這種樣子根本不適合唱戲，所以師傅說(shuō)了這樣一句話(huà)。
你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示填空：
�、僖驗槊诽m芳_________，所以師傅說(shuō)_________。
�、趲煾嫡f(shuō)梅蘭芳不是__________，是因為_(kāi)_________。
4、指名說(shuō)一說(shuō)
5、說(shuō)的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段
〔設計意圖：“沒(méi)有神兒”是文中的重點(diǎn)詞，學(xué)生較難理解。讓學(xué)生觀(guān)察劇照，較直觀(guān)地理解了“沒(méi)有神兒”的意思。說(shuō)話(huà)練習的設計是在理解了文中句子的意思后，讓學(xué)生明白了同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)描述，同時(shí)也為背誦作了充分的準備�！�
�。ǘ�、學(xué)習第二自然段
1、當梅蘭芳聽(tīng)師傅說(shuō)自己“不是唱戲的料子”時(shí)，他會(huì )想些什么？學(xué)生自由發(fā)言�！睹诽m芳學(xué)藝》第二課時(shí)教學(xué)設計 相關(guān)內容:《我選我》教學(xué)設計《特別的作業(yè)》教案《朱德的扁擔》教學(xué)實(shí)錄蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設計（第二課時(shí)）對與錯的爭辯——《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》一課案例分析17 歌唱二小放牛郎坐井觀(guān)天教案郵票齒孔的故事說(shuō)課查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案
2、那他是不是就打算放棄學(xué)戲了嗎？你是從哪看出來(lái)的？出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖”
3、是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。
誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？
�。ɡ蠋熉�(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想來(lái)讀的'？我們一起來(lái)試試好嗎？）
4、是不是光光有了決心就行了嗎？不行，最主要的是如何去做！請大家看課文第二小節，想想他是怎么做的，用“――”劃下來(lái)，讀一讀，想一想你從中讀懂了什么？
根據學(xué)生回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
5、我們來(lái)看圖，小梅蘭芳在干什么？怎么看的？（他的眼睛一眨不眨，鴿子飛到哪，他的眼睛就轉到哪）哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）在這個(gè)句子中還有一個(gè)詞語(yǔ)和它是好朋友，能找到嗎？（注視）他為什么要緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒呢？（為了練眼神）
6、讓我們也來(lái)做一回梅蘭芳，練練眼神吧！出示鴿子畫(huà)面
看，鴿子飛翔在空中，它一會(huì )兒飛到上面，一會(huì )兒飛到下面。小朋友們的眼睛緊盯住了嗎？它一會(huì )兒飛得快，一會(huì )兒飛得慢，你們可要密切注視呀！千萬(wàn)別眨眼，別讓鴿子從你的眼里溜走��！
小朋友們，練眼神的感覺(jué)怎么樣呀？（學(xué)生自由回答）
才練了這么一會(huì )兒就叫苦了。梅蘭芳是練這么一會(huì )兒?jiǎn)�？你是從哪里知道的？（常常�?/p>
7、想象一下，梅蘭芳會(huì )在什么時(shí)候練眼神呢？
是呀！他早上練，中午練，傍晚也練，一有空就練，非常勤奮。
誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)勤奮的梅蘭芳把這句話(huà)讀好？指名讀
8、小朋友們，梅蘭芳下定決心刻苦練眼神之后，有什么結果呢？
根據學(xué)生回答，出示：日子一長(cháng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)了。
9、他的眼睛是不是一下子就靈活起來(lái)的呢？（漸漸）他花了多長(cháng)時(shí)間練成靈活的雙眼的呢？
三個(gè)月過(guò)去了，梅蘭芳緊盯······
五個(gè)月過(guò)去了，梅蘭芳緊盯······
一年過(guò)去了，五年過(guò)去了，十年過(guò)去了，梅蘭芳還是緊盯······通過(guò)十年的不斷練習，梅蘭芳的眼睛——漸漸靈活起來(lái)
10、靈活到什么程度呢？出示：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了|
眼睛真的會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？那是什么意思？（可以把心里想說(shuō)的話(huà)用眼睛來(lái)表達；可以讓別人通過(guò)看他的眼睛，知道他的喜怒哀樂(lè )；梅蘭芳的眼睛很有神兒了）
現在梅蘭芳的眼睛多靈活，她在表演時(shí)能自如地把人物的情感用眼神表達出來(lái)，這時(shí)多么高超的技藝��！所以，人們都說(shuō)——梅蘭芳地眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。這是人們對梅蘭芳高超表演技藝的贊美，更是對他勤學(xué)苦練的精神贊美！
哪個(gè)小朋友來(lái)做一回苦練的梅蘭芳，讀好這兩句話(huà)？指名讀
11.我們一起來(lái)做回梅蘭芳，讀好這一自然段吧！
〔設計意圖：李吉林說(shuō)：有了形象的感受，才有情感的被激起。也就是說(shuō)，學(xué)生看到了或者說(shuō)仿佛看到了語(yǔ)言文字所描繪的形象，才會(huì )入境、人情、動(dòng)心，教師要努力構建學(xué)生文本和生活之間的橋梁，喚起學(xué)生的情感，激發(fā)起學(xué)生表達的愿望，引發(fā)學(xué)生與文本中人物的情感共鳴�！场睹诽m芳學(xué)藝》第二課時(shí)教學(xué)設計 相關(guān)內容:《我選我》教學(xué)設計《特別的作業(yè)》教案《朱德的扁擔》教學(xué)實(shí)錄蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設計（第二課時(shí)）對與錯的爭辯——《媽媽?zhuān)灰蛡銇?lái)》一課案例分析17 歌唱二小放牛郎坐井觀(guān)天教案郵票齒孔的故事說(shuō)課查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、梅蘭芳最后成功了嗎？出示最后一個(gè)自然段。
2、他成功的秘訣是什么？（勤學(xué)苦練）誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？指名讀
3、你從“終于”這個(gè)詞中體會(huì )到了什么？指名回答
4、小結：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個(gè)不是唱戲的料子成長(cháng)為世界聞名的京劇大師，經(jīng)過(guò)了幾十年的勤學(xué)苦練，多不容易��！
5、小朋友，在你的生活中有過(guò)或者看到過(guò)這樣類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？用上“終于”這個(gè)詞說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
出示：經(jīng)過(guò)不斷練習，小紅終于
經(jīng)過(guò)，終于
6、是呀！梅蘭芳最終能夠成為世界聞名的京劇大師是非常不容易的，誰(shuí)來(lái)讀好這一小節？指名讀
〔設計意圖：“終于”一詞的理解，既讓學(xué)生結合自己的實(shí)踐體驗來(lái)學(xué)習，又鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，從而體會(huì )到梅蘭芳獲得成功的不容易�！�
四、總結延伸
1、小朋友們想親自區戲臺上欣賞一下梅蘭芳嗎？播放《貴妃醉酒》片段
2、好聽(tīng)嗎？現在就讓我們懷著(zhù)對梅蘭芳的無(wú)比崇敬和贊美之情，再美美的讀一讀這篇課。（齊讀）
3、梅蘭芳的故事要告訴我們什么呢？（不要害怕困難，要肯努力；人一己百；奮起直追；笨鳥(niǎo)先飛）
對呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有大的本事。這就是：勤能補拙領(lǐng)讀、指名讀、齊讀
4、其實(shí)，在我國還有許多像梅蘭芳一樣勤學(xué)苦練的人（出示：鄧亞萍圖）
小朋友，你知道她是誰(shuí)嗎？（你真了不起，知道的真多。那你能給大家介紹介紹嗎？）
老師告訴你，她叫鄧亞萍，是我國的乒乓女王。她5歲時(shí)就開(kāi)始學(xué)打乒乓球，因為個(gè)子太矮，手腳粗短，很多人都說(shuō)她不是打乒乓球的料子。但她憑著(zhù)刻苦努力，練成了高超的球技，先后獲得了14次世界冠軍，成為世界乒臺皇后。
5、這樣的事例還有很多，小朋友課后可以找來(lái)讀一讀。
過(guò)渡：梅蘭芳從小就刻苦學(xué)藝，我們小朋友要從小刻苦寫(xiě)字。
〔設計意圖：這一環(huán)節的設計是為了拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解更多的東西。同時(shí)通過(guò)欣賞視頻，學(xué)生對梅蘭芳的印象更立體，更豐滿(mǎn)了，對“世界聞名的京劇大師”的理解也更深刻了�！�
五、書(shū)寫(xiě)指導：
1、出示生字，開(kāi)火車(chē)讀一讀生字
2、今天我們要學(xué)寫(xiě)其中的兩個(gè)生字（出示：注、視）
3、分析字形
4、描紅、臨寫(xiě)
六、作業(yè)：
板書(shū)設計：
14、梅蘭芳學(xué)藝
不是唱戲的料子——勤學(xué)苦練——京劇大師
教材分析：
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版國標本第三冊第14課。課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。課文采用對比的手法，生動(dòng)地說(shuō)明了梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結果。課文篇幅較短，但意蘊深長(cháng)，是一篇人文意義很強的教材。
學(xué)情分析：
現在的學(xué)生多梅蘭芳比較陌生，可讓學(xué)生先聽(tīng)一聽(tīng)京劇，出示梅蘭芳圖像與人名，讓學(xué)生與梅蘭芳有一個(gè)初步的了解。在指導學(xué)生初讀時(shí)，要讓學(xué)生讀好兒化音和輕聲、文中的長(cháng)句。在指導學(xué)生精讀時(shí)，可先引導學(xué)生觀(guān)察插圖，反復朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的。
設計理念：
新的課程標準中，不管是識字、閱讀還是習作，都把激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習，有主動(dòng)學(xué)習的愿望擺在第一條。重情趣是讓學(xué)生喜歡學(xué)習，有主動(dòng)學(xué)習愿望的重要前提。在《梅蘭芳學(xué)藝》一課中我立足文本，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生入境、人情、動(dòng)心，同時(shí)注重把理解課文內容同語(yǔ)言訓練結合起來(lái)，在交流中深刻體會(huì )梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”，激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的敬佩和贊美之情。使這節課的教學(xué)既富有情趣又充滿(mǎn)了情感。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開(kāi)合理的想象。
2、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從“苦練眼神”一事中體會(huì )梅蘭芳不怕困難、勤學(xué)苦練的精神。
2、第二自然段是全文的重點(diǎn)段，這段中的重點(diǎn)句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒�！边@句話(huà)是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明白勤學(xué)苦練可以彌補先天不足的道理。
課前準備：生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、今天這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習梅蘭芳學(xué)藝的故事。齊讀課題。
2、學(xué)習課文之前，我們先來(lái)復習一下詞語(yǔ)
指名讀齊讀
3、誰(shuí)能用上這里的幾個(gè)詞語(yǔ)和老師提供的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
�。ǔ鍪荆好诽m芳小時(shí)侯，師傅說(shuō)他，后來(lái)經(jīng)過(guò)，他終于成為。）
過(guò)渡：小朋友，你知道嗎，要成為一名世界聞名的京劇大師，那可不是一件容易的事。我們一起來(lái)看一下梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？
二、精讀領(lǐng)悟：
�。ㄒ唬┚x第一節
1、請小朋友把書(shū)打開(kāi)，輕輕讀一讀第一小節，邊讀邊想：他遇到了什么困難？
�。ń涣鞒鍪荆簬煾嫡f(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。）
2、什么叫“眼睛沒(méi)有神兒”呢？（眼睛不靈活、沒(méi)有精神、沒(méi)有神采）
3、是呀，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，（出示圖）可你們看，梅蘭芳小時(shí)候眼睛有點(diǎn)近視，眼皮總是下垂，眼珠轉動(dòng)不大靈活，有時(shí)還會(huì )迎風(fēng)流淚，不具備唱好京戲的條件，所以師傅說(shuō)他的-——（引讀：他的眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。）
“料子”原來(lái)是指做衣服用的衣料，在這里，“唱戲的料子”是指衣料嗎？
那是“唱戲的料子”是指什么？（適合唱戲的人才）
那“不是唱戲的'料子”意思是說(shuō)梅蘭芳---（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）
5、讀懂了師傅的話(huà)，你能把這句話(huà)補充完整嗎？
�。ǔ鍪荆海⿴煾嫡f(shuō)梅蘭芳不是_，是因為。
因為梅蘭芳，所以師傅說(shuō)。
6、說(shuō)的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段
�。ǘ�、學(xué)習第二自然段
1、當梅蘭芳聽(tīng)師傅說(shuō)自己“不是唱戲的料子”時(shí)，他會(huì )想些什么？學(xué)生自由發(fā)言。（那他是不是就打算放棄學(xué)戲了呢？）
2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖�！�
誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想來(lái)讀的？是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。我們一起來(lái)試試好嗎？）
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！那么梅蘭芳是怎么做的呢？請小朋友們默讀第二自然段，找出有關(guān)句子，并用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。（學(xué)生邊讀邊劃，教師巡視指導）
4、你們是不是也這樣畫(huà)的?真能干！誰(shuí)再來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，其他小朋友思考你從中讀懂了什么？。
交流出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
5、你從中讀懂了什么？（梅蘭芳學(xué)藝十分認真）
a、你從哪些詞語(yǔ)中感受到的？
緊盯：小朋友，看，“盯”是什么偏旁？說(shuō)明和眼睛有關(guān)。那“緊盯”就是怎樣的看？（緊緊盯住，眼睛一眨不眨，很認真的看）你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
注視：小朋友，你知道嗎，在這句話(huà)中，還有一個(gè)和“緊盯”意思差不多的詞語(yǔ)朋友，你找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀好它？
b、引讀：梅蘭芳緊盯的是---空中飛翔的鴿子，注視的是--水底游動(dòng)的魚(yú)兒。他為什么要這樣做呢？（為了練眼神）
c、現在，我們也來(lái)象梅蘭芳一樣，練一練眼神吧！請你緊盯住一只鴿子，不能看丟了。
�。ǔ鍪绝澴佑捌�。）師畫(huà)外音：這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在的飛翔著(zhù)。你現在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著(zhù)它，一眨都不能眨�？�，鴿子飛上去了，它飛下來(lái)了，又往遠處飛走了。
現在你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
小朋友只堅持了一會(huì )就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚�？磥�(lái)，緊盯空中飛翔的鴿子可不是那么簡(jiǎn)單的一件事。那梅蘭芳是不是像我們一樣就練了一會(huì )呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）你能給它找個(gè)近義詞嗎？
是啊，他經(jīng)常這樣練習是多么辛苦呀！那你能讀出梅蘭芳練眼神時(shí)專(zhuān)心的樣子嗎？自由讀。指名讀。（你能聽(tīng)出來(lái)他是緊盯嗎？他注視得夠仔細嗎？）
我們一起把這一句話(huà)連起來(lái)讀一讀，邊讀邊想象他的勤奮與專(zhuān)心。
6、老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，梅蘭芳練眼神練了整整十年，真是功夫不負有心人哪!（引讀出示：日子一長(cháng)，他的雙睛漸漸靈活起來(lái)，人們都說(shuō)他的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。）
�。�1）“漸漸”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
是啊他能取得成功是很不容易的，你能把梅蘭芳成功的喜悅讀出來(lái)嗎？指名讀
�。�2）“眼睛怎么會(huì )說(shuō)話(huà)？”，是不是說(shuō)眼睛真的能像嘴巴一樣發(fā)出聲音說(shuō)出話(huà)來(lái)
請一位同學(xué)上臺，不能開(kāi)口，只能靠眼睛說(shuō)話(huà)。用眼睛告訴大家，這時(shí)你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時(shí)生氣。
剛才這位同學(xué)靠明亮的眼睛來(lái)說(shuō)話(huà)，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他表演時(shí)能把所有的心里想說(shuō)的話(huà)用眼睛表達出來(lái)，這時(shí)多么高超的技藝��！所以人們怎么說(shuō)？（“人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了�！保�
10、小朋友，梅蘭芳這雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛來(lái)的容易嗎？讓我們帶著(zhù)感情一起來(lái)讀一讀第二自然段吧！讀出他的決心，讀出他的勤奮！
�。ㄈ�、學(xué)習第三段
1、“功夫不負有心人”，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師!
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“世界聞名”是什么意思��？
全世界的人都聽(tīng)說(shuō)他的名聲，可見(jiàn)他的名氣多大��！你能響亮的來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
3、梅蘭芳男扮女裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動(dòng)了中國，也打動(dòng)了世界。不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。小朋友，你想不想看看圖片？大家請看（出示圖片）
4、梅蘭芳成了世界上非常有名的京劇大師。
什么樣的人可以叫“大師”？（就是在一個(gè)方面很有本事，又受人尊敬的人）
所以，“京劇大師”就是說(shuō)-----在京劇方面很有本事的人。
指名說(shuō)還有哪方面很厲害，很有本事的人也可以稱(chēng)為大師
�。〞�(shū)法大師、國畫(huà)大師、音樂(lè )大師、大律師、建筑大師）
5、梅蘭芳成為大師容易嗎？你從哪個(gè)詞讀懂的？
�。ńK于）在學(xué)習和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家說(shuō)說(shuō)，用上“終于”。
6、同學(xué)們，是什么讓梅蘭芳取得成功的呢？（勤學(xué)苦練）
7、對，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳——
同學(xué)們，讓我們帶著(zhù)深深的敬意來(lái)讀這段話(huà)！過(guò)勤學(xué)苦練——
同學(xué)們，讓我們高聲贊揚這位偉大的京劇大師！經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練——
五、回歸總結
1、小朋友，梅蘭芳開(kāi)始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒(méi)有神，這是先天的不足，但他通過(guò)后天的努力，勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。（點(diǎn)擊）
2、還有三個(gè)詞“笨鳥(niǎo)先飛，奮起直追，人一己百”也告訴我們，也許我們一開(kāi)始有些地方不如別人，但只要下定決心，迎頭趕上，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)，取得成功。一齊來(lái)讀詞語(yǔ)。
3、請你記住這樣一句話(huà)：天才出于勤奮。老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學(xué)苦練，苦練基本功，今后才能有更大的作為！
板書(shū)設計：
梅蘭芳學(xué)藝
不是料子
勤學(xué)苦練
世界聞名的京劇大師
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