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二年級數學(xué)租船教學(xué)設計
作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的二年級數學(xué)租船教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級數學(xué)租船教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
P10 ~12
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生靈活運用有余數除法的有關(guān)知識解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應用意識。
2、引導學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的意見(jiàn);通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
3、對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
運用有余數除法解決問(wèn)題，練習學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教具準備：
投影儀、學(xué)生準備小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、能填幾?(指名口答)
( )×6<25 8×( )<38 7×( )<40
2、列豎式計算(全班齊練，三人板練，集體訂正)
48÷5= 36÷6= 53÷7=
3、提問(wèn)：你認為試商時(shí)要注意什么?
二、探索新知
1、出示P10主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
2、尋找信息：每條船限乘4人
3、提出問(wèn)題：至少要租幾條船?
4、解決問(wèn)題。
在個(gè)人思考的`基礎上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。
學(xué)生口答，教師板書(shū)
22÷4=5(條)……2(人)
至少要租6條船。
你認為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))
學(xué)生可能出現如下方案
a.其中5條船，每條船4人，還有一條2人坐一船。4×5+2=22。
b.其中4條船，每條船4人;另外兩條船，各坐3人。
4×4+3×2=22。
三、小結
今天這節課我們應用了有余數除法的知識來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們要結合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動(dòng)腦想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規定。
強調：我們在各項活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規定的事。
四、課堂練習
1、練習：P11“試一試”
先默讀題目，獨立思考條件和問(wèn)題。后指名回答。
條件：每時(shí)租金9元。問(wèn)題：30元錢(qián)最多劃幾時(shí)?
先小組討論怎樣列式，并完成在練習本上。
30÷9=3(時(shí))……3(元)
答：30元錢(qián)最多劃3時(shí)。
提問(wèn)：上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時(shí)?
2、鞏固練習：P11 ~ 12“練一練”的第1 ~ 6題。
其中，要求學(xué)生回答
為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?
為什么而不是只能做8套衣服，而不是9套衣服。
五、總結
這節課你有什么收獲?
二年級數學(xué)租船教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)二年級數學(xué)下冊第二單元P19-P21頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)“過(guò)河”的情景，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。
3.養成先看運算順序，后進(jìn)行計算的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解并運用小括號，體會(huì )小括號在混合運算中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索“小括號”的應用過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復習
師：上新課之前，老師想考考你們。
課件出示復習題：
1.比一比，看誰(shuí)的眼力好。(說(shuō)出運算順序)
30+8×4 5×2+3 80-64÷8 29+24÷4
2.把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。
5×3=15 81÷9=9 16+12=28 25+15=40 9-9=0 28÷7=4
(課前復習，為新知識的學(xué)習作鋪墊。)
二、創(chuàng )設情境，談話(huà)引入
1.談話(huà)：小淘氣是個(gè)善于觀(guān)察，善于發(fā)現問(wèn)題的孩子，在生活中他發(fā)現了許多數學(xué)問(wèn)題。他很想和同學(xué)們挑戰，你們愿意和他比一比嗎?
(用談話(huà)法為學(xué)生引出一個(gè)虛擬的競爭對手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，同時(shí)也培養了學(xué)生初步的競爭意識)
2.課件出示“過(guò)河”情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
(1)理解圖意，明確問(wèn)題
學(xué)生觀(guān)察后教師提問(wèn)：圖中告訴我們哪信息?要我們解決什么問(wèn)題?(學(xué)生回答)
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，現在我們一起來(lái)看圖。
河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過(guò)河，現在每只船限乘9人，需要幾只船?
(通過(guò)創(chuàng )設男、女生過(guò)河的情境，使學(xué)生將計算生活化，感受數學(xué)就在我們身邊。)
(2)獨立嘗試，合作解決問(wèn)題
師：請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，幫助圖中的小朋友解決問(wèn)題。
師：我們先估計一下，大概需要幾條船?把你的.方法告訴大家。
生1：我估計大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總人數60人除以9，大約需要7條船。
生2：我估計大概需要6條船。方法和前面的同學(xué)差不多，只是人數多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。
師：那么到底需要幾條船?誰(shuí)會(huì )列式解答?
生：29+25=54(人)
54÷9=6(只)
師：第一步先算什么?
生：先算全班總人數，再除以每條限乘9人。
師：說(shuō)得好!
師：誰(shuí)能用我們前面學(xué)的知識把分步式列成一個(gè)綜合算式?
生：29+25÷9
師：小組討論：這樣列式行不行?
生1：不行，因為這樣就不是先算加法了
生2：不行，因為這樣就先算女生要幾條船，男生沒(méi)算
……
(評析問(wèn)題的出現為后面小括號的出現做好鋪墊。)
師：好，你們說(shuō)得都很有道理，那我們該怎么辦?
要先算29+25，就必須給它加上一個(gè)符號表示出來(lái)�，F在請同學(xué)們試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
小組合作交流，學(xué)生試寫(xiě)并展示：
29+25÷9 (29+25)÷9
師：大家仔細觀(guān)察，這兩道算式有什么相同的地方?
生：數據和運算符號一樣。
師：觀(guān)察的非常認真,有什么不同的地方?
生：后一道算式加了小括號。
師：那咱們計算一下，結果怎么樣?
學(xué)生計算展示得數后討論：
為什么兩道題的得數不同?多讓學(xué)生說(shuō)。
師：大家說(shuō)的都很好，小括號改變了運算順序，導致得數不同。
師：這就是我們今天所學(xué)的一種新符號——“( )”小括號(板書(shū))。每個(gè)數學(xué)符號都有它所表示的意義。
小括號的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號，就要先算小括號里面的。
現在再來(lái)看這道題，應該怎樣做才能符合題意呢?
(評析結合具體情境，教師將小括號介紹給學(xué)生。)
師：同桌之間討論并匯報結果。(引導學(xué)生感知小括號在計算中的作用。)
生：(29+25)÷9
=54÷9
=6(只)
答：需要租6只船。
師：通過(guò)對“過(guò)河”問(wèn)題的解決，我們知道了小括號的作用，誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)它的作用?
生1：小括號能改變運算順序。
生2：算式中有小括號的要先算小括號里面的。
生3：小括號里的要先算，幫助我們解決問(wèn)題。
師：老師把大家說(shuō)的編成了一首兒歌，你們想聽(tīng)嗎?
出示：小括號，本領(lǐng)大，算式有你就變化。改變順序少不了，先算括號要記牢。
學(xué)生齊讀。
(兒歌的編制進(jìn)一步讓學(xué)生認識有括號算式的運算順序，加深印象。)
三、運用知識，解決問(wèn)題。
1.比一比，誰(shuí)的眼睛亮。(說(shuō)說(shuō)不同之處及運算順序)
18-9×2 (18-9)×2
2.比一比，看誰(shuí)算得對又快。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法)
5×(36-29) (83-35)÷8 94-(25+19)
3.我幫媽媽算一算
每桶方便面4元，每袋大米64元，媽媽帶了100元錢(qián)買(mǎi)了一袋大米，剩下的錢(qián)可以買(mǎi)幾桶方便面?
學(xué)生獨立做題，教師巡視指導。
四、課堂總結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你的收獲是什么?
二年級數學(xué)租船教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.熟練掌握有余數除法的豎式計算方法。
2.初步學(xué)習畫(huà)圖、列表等多樣化的解決問(wèn)題，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法，并運用有余數除法的有關(guān)知識，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.感悟知識的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
重難點(diǎn)：
運用有余數除法解決問(wèn)題，根據實(shí)際生活情境，尋找合理的解決問(wèn)題方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
口算競答
二、探索新知
出示課件，學(xué)生觀(guān)察。
1.說(shuō)一說(shuō)，你從圖片上觀(guān)察到了哪些數學(xué)信息？
2. “限乘4人”是什么意思？
——最多只能做4人，如果超過(guò)4人，容易翻船，不安全。
3.有22人，每條船限乘4人，根據這兩個(gè)數學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題？（板書(shū)：要租幾條船？）
4.通過(guò)畫(huà)圖、列表，學(xué)生獨立完成。
5.個(gè)人匯報。(板書(shū):1人—22條，2人—11條，3人—8條、7條，4人—6條）
6.這些方案當中，哪一個(gè)方案更好一些？為什么?
——我們租船的時(shí)候還要本著(zhù)租最少的船，，這可以解決一個(gè)“至少”要租幾條船？的問(wèn)題。
7.接下來(lái)，你能不能用一個(gè)算式表示出來(lái)？
22÷4=5（條）……2（人）
5+1=6（條）
為什么要用除法？
8.還有同學(xué)有不一樣的寫(xiě)法嗎？
22-4-4-4-4-4-2=0
9.這幾個(gè)算式中的“4”表示的'意思一樣嗎？你能從算式中找到第六條船嗎？
——關(guān)于租船問(wèn)題，大家都找到了好的辦法，接下來(lái)我們看看這個(gè)問(wèn)題你會(huì )解決嗎？
三、鞏固練習
我們班有46人，1張桌子最多圍6人。
(1)圖中有哪些數學(xué)信息，和同伴們說(shuō)一說(shuō)。
(2)至少需要幾張桌子？畫(huà)一畫(huà)，算一算。
四、總結
通過(guò)這節課，我們主要解決了“至少”的問(wèn)題，至少要租幾條船，至少需要幾張桌子，既保證了最少，也保證了每個(gè)人都參與其中。
老師希望課后你們在生活中能用數學(xué)的眼光去觀(guān)察，去發(fā)現，去解決數學(xué)問(wèn)題，好嗎？
這節課，我們就探究到這里，下課！
二年級數學(xué)租船教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1.知識與能力：培養學(xué)生靈活運用有余數除法的有關(guān)知識解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應用意識。
2.過(guò)程與方法：引導學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用有余數除法解決問(wèn)題，練習學(xué)生的生活實(shí)際
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教具準備：
課件
教法運用：
講解法分析法引導法練習法
學(xué)法指導自主探索、合作交流
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
(檢查預習)復習
1.能填幾?(指名口答)
( )×6<25 8×( )<38 7×( )<40指名回答通過(guò)復習鞏固了舊知
二、初學(xué)新課探索新知
(初步探究)
出示P10主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人
2.提出問(wèn)題：至少要租幾條船?
3.解決問(wèn)題。
在個(gè)人思考的基礎上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。
4.讓生仔細觀(guān)察圖弄懂題意。
5.讓生獨立思考。
6.進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。引導學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)
三、引導釋疑
(合作學(xué)習)學(xué)生口答，教師板書(shū)
22÷4=5(條)……2(人)
至少要租6條船。
你認為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))
學(xué)生可能出現如下方案
(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。
(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。
四、拓展學(xué)習
(深入探究)
1.小結：今天這節課我們應用了有余數除法的知識來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們要結合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動(dòng)腦想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規定。
強調：我們在各項活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規定的事。
2.全班交流總結。
分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規定，進(jìn)行交流。通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
五、當堂檢測、練習鞏固
(學(xué)習診斷)完成練一練1,2,題
第1題配合問(wèn)題串鼓勵學(xué)生再次經(jīng)歷有余數的.除法實(shí)際問(wèn)題進(jìn)1的過(guò)程：先弄懂題意在列式解決
1.先弄懂題意
2.在列式解決
3.指名匯報。
4.集體訂正。
5.培養學(xué)生靈活運用有余數除法的有關(guān)知識解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應用意識。
六、課堂小結
(梳理歸納)
本節課你學(xué)到了什么?你覺(jué)得你學(xué)的好嗎?
1.小組交流。
2.指名匯報。讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
板書(shū)設計：
租船
22÷4=5(條)。.....2(人)
答至少要租6條船。
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