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在平日的學(xué)習、工作和生活里,大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編為大家整理的我的生物老師作文8篇,歡迎大家分享。
我的生物老師作文 篇1
今天是開(kāi)學(xué)的第一天,我們班新來(lái)了一位生物老師。
他高高的瘦瘦的外表雖然不是很引人注目,但在我的心中卻也幽默十足。就好比今天的這一堂課,我們所學(xué)的是《曲線(xiàn)動(dòng)物和環(huán)節動(dòng)物》,從我小的`時(shí)候開(kāi)始,我就認為我們肚子里的蛔蟲(chóng)很恐怖,再看那蚯蚓的樣子就更惡心了,更何況那會(huì )吸人血的蛭了。
第一次我從書(shū)中看見(jiàn)了蛔蟲(chóng)的長(cháng)相,那是叫人吃驚,令人毛骨悚然,詐一看那蛔蟲(chóng)的解剖,有口有肛門(mén),中間只有一根腸子,一次可以產(chǎn)1000萬(wàn)個(gè)卵?稍谖覀兝蠋煹闹v解下,變的慢慢的可愛(ài)了起來(lái),一堂課可以從歡快中學(xué)到了知識。并且從中明白了文中的道理。
我的新老師用他的實(shí)際行動(dòng)告訴我,無(wú)論哪門(mén)科目,只要你用心去學(xué),終有一天,你會(huì )學(xué)以致用的。
我的生物老師作文 篇2
一副很有學(xué)問(wèn)的眼鏡,一個(gè)“聰明絕頂”的禿頭,一身古樸典雅的衣服上別著(zhù)一只久經(jīng)風(fēng)雨的鋼筆,這就是我們大名鼎鼎的生物老師。
生物老師很有學(xué)問(wèn),他的課件總是最精彩的,教案也總是最好的,他講課的內容也可以稱(chēng)得上是無(wú)可挑剔,但他之所以出名卻是因為那一副好脾氣。
如果說(shuō)宰相肚里的包裝在他的課上都看不見(jiàn),加之他的好脾氣,所以縱使課的內容有多么精彩絕倫,底下聽(tīng)講的學(xué)生也寥寥無(wú)幾。老師在講臺上講的興致勃勃,同學(xué)們在座位上聽(tīng)的昏能撐船,那么生物老師的肚里開(kāi)的是航母。生物老師上課講究?jì)群?一切華麗昏欲睡的事在生物課上幾乎每節都有。
生物老師的好脾氣也使他的課堂上紀律十分混亂。一次,生物老師在講臺上滔滔不絕的講課,教室里亂哄哄的`。這時(shí)生物老師正講到激情之處,猛然一轉頭拋出了一個(gè)問(wèn)題,但是拋出的問(wèn)題卻如同石沉大海,同學(xué)們毫無(wú)反應,仍是說(shuō)的說(shuō),鬧的鬧,好不歡樂(lè );蛟S是都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),或許是聽(tīng)見(jiàn)了故意不理睬,總而言之沒(méi)人回答。生物老師似乎這才意識到剛才的課算是白講了,抄起教桿離開(kāi)講臺,去管紀律。雖然聲勢浩大,但無(wú)一人害怕,誰(shuí)都知道生物老師脾氣好。生物老師到了哪一個(gè)組就敲一敲哪個(gè)組的桌子,那個(gè)組就立馬安靜下來(lái),但當生物老師一轉身要去下一個(gè)組的時(shí)候,剛才那個(gè)組的學(xué)生仍然我行我素,討論的熱火朝天。正當生物老師無(wú)計可施之際,忽然,不知是誰(shuí)喊了一聲:“老陳來(lái)了!”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,下位的同學(xué)立即逃回自己的座位。不一會(huì )兒,班主任從門(mén)外進(jìn)來(lái),看見(jiàn)我們這么安靜陳老師頗有些納悶。生物老師長(cháng)出一口氣,回到講臺上繼續講課。不久陳老師辦完事出去了,教室里便又炸鍋了。
下個(gè)學(xué)期要換新的生物老師了,那個(gè)生物老師遠沒(méi)有這個(gè)生物老師脾氣好。這時(shí)同學(xué)們開(kāi)始想念這位心胸寬廣的生物老師了。也許是因為只有在他的課上我們能玩笑嬉鬧,無(wú)拘無(wú)束;也許是因為他的脾氣好,我們可以不用懼怕,但,拋開(kāi)玩心,最值得痛惜的卻是那一堂堂被忽視的課,一句句從耳邊飛過(guò)的教誨。
生物老師,請您的脾氣不要那么好。
我的生物老師作文 篇3
請大家想像出一個(gè)善解人意,可愛(ài)漂亮的女老師。沒(méi)錯,她就是我的好朋友——生物老師張延芳。
生物老師雖然不高,但遠比其他所有老師有氣質(zhì);生物老師雖然不是很年輕,但遠比其他年輕的老師漂亮;生物老師雖然不新潮,,但遠比所有新潮的學(xué)生學(xué)高博遠。就是這樣一個(gè)可愛(ài)無(wú)比的老師,成為了我最要好的朋友,所以,我想我真的是一個(gè)幸運兒呢!
生物老師的每一堂課,都受到全班同學(xué)的歡迎,這是其他所有任課老師,包括班主任的語(yǔ)文課都做不到的,只因為他的課生動(dòng)有趣,并常常聯(lián)系到一些有關(guān)的課外內容,這讓我們的知識更加全面,廣泛;就連班上的那一群搗蛋鬼也安安靜靜的聽(tīng)著(zhù),不再插嘴,接話(huà)。
上一屆畢業(yè)的初三(二)版就是她的班,那個(gè)班里也有幾個(gè)令她頭疼的搗蛋鬼,也會(huì )發(fā)生一些令她哭笑不得的心煩事,但是不管她受到了多大的氣,她都不會(huì )記在心上,轉身又會(huì )把她心愛(ài)的學(xué)生捧在心頭,耐心勸導,結果,雖然成績(jì)有好也有壞,但她的努力讓多少學(xué)生后悔自己當初處處與老師作對的可笑行為!我想,無(wú)數她教過(guò)的學(xué)生一定都曾經(jīng)用他們炙熱的筆鋒贊美過(guò)她,用他們嘹亮的'歌后歌頌過(guò)她!
她不僅僅是為優(yōu)秀的生物老師,優(yōu)秀的班主任,還是我們大家心中慈祥的大姐姐。她是教師的典范,是我們班,我們學(xué)校,乃至西工區都引以為榮的優(yōu)秀教師。所以,“師德標兵”非她莫屬;所以,“優(yōu)秀輔導教師”非她莫屬;所以,我現在就以我平凡的文筆水平來(lái)贊美她!
我親愛(ài)的生物老師!忘不了,您給我們上課時(shí)誨人不倦的神情;忘不了,您燈下認真備課的身影。您認真備好每一節課,有時(shí)要鉆研很多的資料;別人有兩天休息日,您又何曾有過(guò)一個(gè)真正輕松的周末!
感謝您,我可愛(ài)的生物老師!贊美您,我善解人意的生物老師!歌頌您,我含辛茹苦的生物老師!
我的生物老師作文 篇4
生物課是上午最后一節,也是最容易倦怠和百無(wú)聊賴(lài)的時(shí)候。然而,生物老師卻是個(gè)格外嚴厲的人兒,看她那總是風(fēng)風(fēng)火火的作派,其厲害程度便可見(jiàn)一斑。索性,我還是個(gè)老實(shí)的人,未怎樣吃過(guò)苦,再加上本就對生物感興趣,生活倒也平平淡淡。
這節課學(xué)習的是上節課未做完的實(shí)驗,內容有些無(wú)聊,我實(shí)在是感到呆板,一不留神,便說(shuō)了幾句話(huà)。驟然間,感覺(jué)教室里一片寂靜,我抬頭望老師,正遇見(jiàn)那一雙冰冷冷的目光,不禁打了個(gè)寒顫!斑@排第四個(gè)女生,你站起來(lái)說(shuō)一下種子的萌發(fā)第一個(gè)步驟……”人群一片騷動(dòng),我漲紅了臉,緩慢地站起來(lái),慌亂地翻著(zhù)筆記——還好,前一天自己做總結時(shí),已經(jīng)了解到了這部分。所以,我還是支支吾吾地說(shuō)出了答案:“先,先萌發(fā)的,是胚根!崩蠋煹难垌镩W了一下,我的心卻撲通撲通地跳個(gè)不停:這樣的情景是常見(jiàn)的。老師叫起一個(gè)私自說(shuō)話(huà)的同學(xué),即便是他回答上了問(wèn)題,也會(huì )被狠狠地批評一頓,站一堂課。想到這兒,我倒吸了一口涼氣,像是垂死的人,只等待著(zhù)審判。然而,老師的話(huà)里卻帶著(zhù)笑意:“原來(lái)你剛才在和同學(xué)討論吶?”“恩……恩……”我似是而非,面頰熱得發(fā)燙,只是看著(zhù)老師的眼睛。那眼睛似乎在告訴我什么,炯炯地閃著(zhù)光:“討論是好的,只是也要聽(tīng)老師說(shuō)呀!好了,你坐下吧!”“恩?”我詫異了,恍惚地坐下來(lái),面對同學(xué)們與我一樣疑惑的目光。
這樣的情況從未有過(guò)!老師的厲害是出了名的,以一名教師的'直覺(jué),她又怎么可能不知道我之前是在說(shuō)閑話(huà)?我知道,那一刻,她用特有的不著(zhù)痕跡的方式保護了我的自尊,那一刻,她最真誠的話(huà)溫暖了我膽怯而脆弱的心靈;蛟S,這是我們彼此間的秘密,也將是我一輩子最美的回憶。
我的生物老師作文 篇5
在我上初二的時(shí)候,遇見(jiàn)了一位生物老師,他給我留下了非常深刻的印象,讓我明白了許多道理。雖然生物已經(jīng)結業(yè)考試了,但我至今仍然不能忘記他。
生物老師姓龍名應良,大約五十多歲,中等身材,頭頂光禿禿的,鴨蛋形臉,額頭很亮。額頭下面是一雙小而慈祥的雙眼,高挺的鼻梁上面架著(zhù)一副精致的老式眼鏡,再配一身中山裝,一看就是一個(gè)老學(xué)究,我們親切的叫他“龍哥”。
龍哥上課往往拿著(zhù)一根長(cháng)長(cháng)的小棍子,腋下夾著(zhù)教材,慢慢悠悠地踱進(jìn)教室。他先環(huán)顧一下整個(gè)教室,再敲敲講臺,大聲喊到:“上課!”喧鬧的班級頓時(shí)安靜下來(lái),。大家馬上起立,頗有幾分江湖色彩地大吼:“龍哥好!”,龍哥清了清喉嚨鏗鏘有力的說(shuō):“坐”。于是全班坐下,龍哥在桌椅的碰撞聲,書(shū)本的刷刷聲中開(kāi)始了他有滋有味的授課。
龍哥的普通話(huà)往往夾雜著(zhù)濃重的湖南口音。還記得上蛔蟲(chóng)那一課的時(shí)候,蛔蟲(chóng)硬生生的讀成了“肥蟲(chóng)”,于是調皮的同學(xué)開(kāi)始學(xué)龍哥的發(fā)音,結果被龍哥給收拾了一頓。龍哥的課往往分為兩個(gè)板塊:講課和練習。龍哥的課生動(dòng)形象,詼諧幽默,常常引得我們開(kāi)懷大笑,我們在笑聲中學(xué)到許許多多的知識。之后龍哥便讓我們做題,對答案。龍哥對答案的腔調也很獨特,“這道題是不是選B?”“這道題嘛,答案是選D”,龍哥念答案時(shí)總是滿(mǎn)面笑容。這時(shí)即使大家七嘴八舌的'說(shuō)答案,他也不嫌吵,只有在他講題的時(shí)候,才會(huì )用棍子敲一敲講臺。一個(gè)學(xué)期下來(lái),原來(lái)一米來(lái)長(cháng)的棍子敲得只剩下一半都不到了。
圍棋是龍哥的嗜好,龍哥下課后會(huì )在辦公室下圍棋。于是,每當放學(xué)鈴響后,我與幾名同學(xué)總會(huì )去他的辦公室看他下棋。有時(shí)他邊下邊講解,“這就對了嘛!”,也有時(shí)會(huì )說(shuō)“我看你怎么辦?”那時(shí)的他完全就是小區里下棋的老爺爺,那樣的悠然自得。龍哥不僅會(huì )教生物,他也會(huì )教物理,他年輕時(shí)還教過(guò)我們班一個(gè)同學(xué)父親的物理,可見(jiàn)龍哥的輩份之高。這樣算來(lái)到我們這一輩該叫他“龍爺”才對,不過(guò)還是叫龍哥好。我也聽(tīng)過(guò)舒老師叫他“龍兄”,龍哥可高興了,露出滿(mǎn)臉的笑容,然后爽脆脆的回應“生武呀!”。
當我們有不會(huì )的題時(shí),他總是耐心講解,讓我們受益匪淺。前段時(shí)間我們學(xué)了名著(zhù)《海底兩萬(wàn)里》,我們又給他起了一個(gè)外號叫“阿龍納斯教授”。在我看來(lái),他在我心中就是一個(gè)名副其實(shí)的教授,下次應該改叫他為“龍教授”了。
不知道龍哥近來(lái)可好?開(kāi)學(xué)了我一定要到辦公室去大聲的叫一聲“龍哥”。
我的生物老師作文 篇6
“過(guò)了一個(gè)寒假,我十分想念您,想念您活潑生動(dòng)的課堂;想念您那頭烏黑飄逸的秀發(fā);想念您不厭其煩地為我講解問(wèn)題。我以往不喜歡把心里話(huà)說(shuō)出來(lái),但自從您教我們生物之后,我總有一種傾訴的欲望!
這是學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)給孫明霞的信。
“不經(jīng)意地經(jīng)過(guò)《生命的色彩》,被里面明媚的春光所吸引,那里奔涌著(zhù)激情熱烈的理想風(fēng)潮,那里寫(xiě)意著(zhù)美麗人生的真實(shí)追求,那里萌發(fā)著(zhù)珍惜生命的質(zhì)樸愿望,那里昂揚著(zhù)追求理性詩(shī)意的雙重旋律,那里是理想課堂的蘇州園林——精致卻富于靈性,幽靜卻富于生機!边@是網(wǎng)友在孫明霞課堂教學(xué)隨筆專(zhuān)題“生命的色彩”后的'跟帖。
孫明霞,山東省泰安學(xué)院附中生物教師,學(xué)校教科所副所長(cháng)。既不是班主任也不是主科教師,她何以贏(yíng)得了學(xué)生的心?她的課堂隨筆為什么會(huì )對網(wǎng)友有如此大的吸引力?
雅斯貝爾斯說(shuō):“教育是一片云推動(dòng)另一片云,一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂!弊呓鼘O明霞,走進(jìn)她的課堂,你就會(huì )發(fā)現,她,就是一片潔白的云;她,就像一顆挺拔的樹(shù),她,就是一個(gè)擁有高貴靈魂的人。
我的生物老師作文 篇7
我是一棵杏樹(shù),經(jīng)過(guò)整個(gè)冬天的休息,現在的我精力充沛,要向人類(lèi)展示我的生命。陽(yáng)春三月,我開(kāi)花了。我的花是漂亮的粉紅色,里面有雌蕊和雄蕊,靠昆蟲(chóng)傳粉。昆蟲(chóng)在雄蕊的花藥中將花粉帶到了雌蕊的柱頭上,慢慢地我的花粉會(huì )長(cháng)出一個(gè)花粉管,它穿過(guò)花柱進(jìn)入子房,一直到達胚珠;ǚ酃芾锏木优c胚珠內的卵細胞結合,就完成了受精作用,形成了受精卵。我的果實(shí)可供人們食用。
白天,我通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉化成儲存著(zhù)能量的有機物,并且還釋放出一些氧氣。到了暗處,在見(jiàn)不到光時(shí),我要消耗一部分體內的有機物,這又不得不讓我想起小的時(shí)候。
當我還是一顆種子即將萌發(fā)時(shí),我利用氧氣將有機物分解成二氧化碳和水。而現在,我變了,我要把以前用的有機物和氧加倍地還回來(lái)。
這就是我——杏樹(shù),一株普通但快樂(lè )的種子植物。
文章很短,但卻是一篇杏樹(shù)的成長(cháng)史,好似一個(gè)小女孩在歡快地唱著(zhù)歌,講著(zhù)自己的人生故事。
這樣的文章,孫明霞的學(xué)生寫(xiě)了很多。學(xué)習了光合作用、呼吸作用等知識后,孫明霞讓學(xué)生寫(xiě)《小麥的成長(cháng)自述》;學(xué)習了生物對環(huán)境的適應等知識,讓學(xué)生寫(xiě)了《仙人掌求水記》;學(xué)習了人體的消化系統,學(xué)生寫(xiě)出了《西瓜子歷險記》……
有同事好奇地問(wèn):“怎么你們生物課經(jīng)常寫(xiě)作文?”其實(shí),這正是孫明霞探索生命化的課堂,讓知識活起來(lái)的一個(gè)舉措。過(guò)去,許多教師在生物課堂上,一個(gè)問(wèn)題接著(zhù)一個(gè)問(wèn)題講,一節課下來(lái),條理倒是很清楚,但幾個(gè)知識點(diǎn)之間沒(méi)有絲毫的聯(lián)系,“比如講家鴿,外部形態(tài)、骨骼、呼吸、血液循環(huán)等內容各自獨立,把活生生的知識給分解得支離破碎,沒(méi)有了美感,也沒(méi)有了生命”。
孫明霞說(shuō),知識來(lái)源于生活,生物知識更應該是充滿(mǎn)了生機與活力。讓知識活起來(lái),就要使教學(xué)過(guò)程充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生感受到知識就在自己身邊。比如,學(xué)習青春期的內容,孫明霞不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單記住青春期的特征,而是讓學(xué)生分析自己從小學(xué)時(shí)到現在,身體發(fā)育上有哪些變化,心理上產(chǎn)生了哪些變化、有什么困惑的問(wèn)題。
孫明霞還鼓勵學(xué)生動(dòng)手設計實(shí)驗,組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐。學(xué)生自行設計的“種子萌發(fā)的條件”和“膽汁的乳化作用”等實(shí)驗極大調動(dòng)了學(xué)生的探究熱情和學(xué)習興趣,學(xué)生撰寫(xiě)的調查報告“關(guān)于渿河水質(zhì)污染和治理意見(jiàn)”、“給環(huán)保局長(cháng)的一封信”,不僅讓學(xué)生對環(huán)境污染有了切身的感受,也對培養學(xué)生的環(huán)境意識和市民的責任感起到了應有的作用。
“人的生殖發(fā)育”這一內容經(jīng)常被很多老師跳過(guò)不講或者讓學(xué)生自學(xué)。但孫明霞說(shuō),這個(gè)內容不僅要上還要上好,讓知識活起來(lái)。她從被子植物的繁殖入手,以動(dòng)物生殖為過(guò)渡,自然引入人的生殖這一學(xué)習內容。
講到受精過(guò)程的時(shí)候,孫明霞對照投影圖片講到:“一般情況下,一位成熟健康的男性
一次可以產(chǎn)生幾億個(gè)精子,它們爭先恐后地通過(guò)女性的陰道游向子宮,向輸卵管進(jìn)發(fā)。絕大多數的精子在這個(gè)過(guò)程中衰竭而亡,只有數百個(gè)健壯的精子可以到達輸卵管,能夠到達卵細胞周?chē)母侵皇O聨资畟(gè),而能夠和卵細胞融合的只有一個(gè)最健壯的精子。那么,最終形成的受精卵就是一個(gè)非常偉大的生命。試想,要是父親的另外一個(gè)精子與媽媽的卵細胞結合了,坐在這里上學(xué)的還是你嗎?”
形象生動(dòng)的'闡述,學(xué)生明白了,每一個(gè)生命都是這個(gè)世界上獨一無(wú)二的、最了不起、最偉大的生命。無(wú)論長(cháng)相如何,個(gè)性怎樣,他們都是父母的唯一,也是世界上的唯一。
不僅如此,孫明霞給學(xué)生布置了一道特殊的作業(yè):回家訪(fǎng)問(wèn)自己的父母(以母親為主),了解母親在懷孕之前、懷孕之后的早期、中期、后期以及自己出生過(guò)程中、出生后各個(gè)時(shí)期母親的心理、生理變化,飲食的變化,媽媽是順產(chǎn)還是難產(chǎn),出生時(shí)的體重等,寫(xiě)出訪(fǎng)談錄或調查報告。學(xué)生紛紛寫(xiě)道:“過(guò)去只知道生日有禮物、吃蛋糕,現在生日會(huì )想到母親的辛苦!薄皨寢屔医(jīng)過(guò)了艱苦的奮斗,我們應該更加愛(ài)護尊重我們的母親!
“同學(xué)們,孫老師是國家級骨干教師、省教學(xué)能手,她的課非常精彩、生動(dòng),希望同學(xué)們認真聽(tīng)講,好好學(xué)習!卑嘀魅卧谡n前向學(xué)生介紹新接班的孫明霞。
班主任還沒(méi)跨出教室,孫明霞就問(wèn)學(xué)生:“老師的課是否精彩,誰(shuí)說(shuō)了算?”
學(xué)生不知道她的意圖,不敢貿然說(shuō)話(huà)。孫明霞等了片刻,接著(zhù)說(shuō)道:“老師的課是否精彩,是否生動(dòng),當然是學(xué)生說(shuō)了算!假如同學(xué)們感覺(jué)老師的課很枯燥、乏味,無(wú)論別人說(shuō)多精彩都沒(méi)有用。我希望同學(xué)們能在生物課上學(xué)得愉快,學(xué)有所得,學(xué)得精彩,而不只是感覺(jué)老師講得精彩!”
我的生物老師作文 篇8
我的生物老師是一位又高又壯的男老師,上他的課的時(shí)候,我們從來(lái)都不敢走神,生怕惹怒了這只“大老虎”。
他剃了精神的小平頭,眼睛不大但是炯炯有神。白襯衫、黑皮鞋,黑色的`風(fēng)衣顯得莊重。
他講課講的很慢,但是很細致,每一個(gè)問(wèn)題都給我們講通了、講懂了,講到重點(diǎn)內容的時(shí)候,總是會(huì )講兩遍,好讓我們記得更牢。
一次上生物課,我和另一個(gè)同學(xué)遲到了,呼哧呼哧地跑進(jìn)教室,差點(diǎn)撞在教室的門(mén)上。我打了一個(gè)報告,老師看我們來(lái)晚了,也沒(méi)有生氣,而是很慈祥的說(shuō):“跑慢點(diǎn)兒,走廊里地滑,不小心摔倒了怎么辦!
課上,我同桌擰開(kāi)了水瓶的瓶蓋,一團團白色的熱氣竄了出來(lái),老師見(jiàn)狀,眼睛朝這邊看過(guò)來(lái)。老師突然往這邊走,嘴里還問(wèn):“你在做什么呢?”我的同桌冷不丁的被嚇了一跳,等老師走近了,一看,原來(lái)是熱水冒出的熱氣啊。接著(zhù)老師窘狀的笑笑,說(shuō):“我還以為你在點(diǎn)火呢!
接近月考,但是我們班的生物成績(jì)一直不怎么好,老師就安慰我們說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,好好考,成績(jì)差一定能補上來(lái)的,這次只是個(gè)檢驗而已!
從此以后,我們就再也不覺(jué)得生物老師嚴肅又死板了,反而覺(jué)得生物老師很有親和力、很可愛(ài)。
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