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【精選】研究報告作文錦集七篇
在人們素養不斷提高的今天，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，下面是小編幫大家整理的研究報告作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
研究報告作文 篇1
一、問(wèn)題的提出 這幾年來(lái)，我們班的近視人數越來(lái)越多，許多同學(xué)近視了也不戴眼鏡，有的同學(xué)連自己有沒(méi)有近視也不清楚。我想，怎么才小學(xué)就有這么多的近視呢？
二、調查方法 1、上網(wǎng)了解近年來(lái)小學(xué)生的近視率。
2、調查詢(xún)問(wèn)同學(xué)，了解近視原因。
3、通過(guò)自己的`觀(guān)察，了解我班大致近視人數。
4、怎樣更好地保護視力，預防近視。
三、調查情況和資料整理。 我班現有近視人數大約20人左右。全國近視人數接近4億。小學(xué)生中有22.1%的近視率，初中有55.8%，高中有70.3%，大學(xué)生的近視比例高達80%。小學(xué)生的年級越高，近視不斷增加。大多數同學(xué)用眼不衛生是導致近視產(chǎn)生的最主要原因。
四、分析討論 現在的社會(huì )競爭非常激烈，許多同學(xué)的眼睛過(guò)度疲勞，導致近視產(chǎn)生，還有一大部分同學(xué)是因為玩電腦、看電視過(guò)久，同時(shí)不注意休息而引起的。另外，遺傳和環(huán)境也是近視產(chǎn)生的因素之一。
五、建議和措施 1、希望大家注意休息，增加睡眠。
2、課間時(shí)要多休息，做一些遠眺的動(dòng)作。
3、認真做眼保健操。
4、患了近視后，要盡快診治。
5、少看電視、電腦，多多看看大自然的綠色。
眼睛是心靈的窗戶(hù)，是我們最重要的器官之一。大家一定要重視近視問(wèn)題。好好保護它，讓我們的生活更加五彩繽紛。
研究報告作文 篇2
我校作為全國現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)校，選擇“運用現代教育技術(shù)建構體現學(xué)生認知主體的課堂教學(xué)模式”為實(shí)驗課題。我作為校課題組成員，把“建構體現學(xué)生認知主體的作文教學(xué)模式”這一子課題作為研究?jì)热�。�?jīng)過(guò)實(shí)踐探索，總結出新型的作文教學(xué)模式 ,現將實(shí)施效果情況匯報如下：
一、問(wèn)題的提出與課程特點(diǎn)分析
我選擇這一課題進(jìn)行研究，旨在通過(guò)現代教育技術(shù)的運用，探索教與學(xué)的規律，構建體現學(xué)生認知主體的作文教學(xué)模式，提高學(xué)生的作文水平，發(fā)掘學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的能力。
作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題�！懊}－指導－寫(xiě)作－批改－講評”五步式的傳統作文教學(xué)模式，面臨嚴重挑戰。教師滔滔不絕地指導，密密麻麻地批改，津津有味地講評，似乎是任勞任怨，盡職盡責。然而事與愿違，辛勤的勞動(dòng)沒(méi)有換來(lái)豐收的喜悅，有的甚至事倍功半，收效甚微。結果，學(xué)生看見(jiàn)作文就發(fā)愁、焦急惶恐。作文時(shí)，離開(kāi)自身實(shí)際，東拼西湊，以至不認為作文是交流思想的，而是應付老師的。在小學(xué)六年中，作文知識(審題、立意選材、開(kāi)頭、結尾)的灌輸很多，寫(xiě)作練習的次數也很頻繁，范文的閱讀更是不計其數。至小學(xué)畢業(yè)時(shí)，真正能寫(xiě)好作文的沒(méi)有幾人。問(wèn)題癥結在于，被動(dòng)的學(xué)習壓抑了學(xué)生的創(chuàng )造力，沒(méi)有讓作文成為學(xué)生可隨心所欲交流思想的工具，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統的教學(xué)模式，雖偶有形式上的變化，終究還是以教師講授為主，讓學(xué)生養成依賴(lài)心理，缺乏獨創(chuàng )精神。教師主觀(guān)設計，脫離學(xué)生的評講，壓抑學(xué)生作文的積極性、主動(dòng)性。這是當前學(xué)校出現的一種新八股式的教學(xué)結構，導致能展示學(xué)生心靈與創(chuàng )造力的園地失去生機。實(shí)行教學(xué)改革，建立新型的教學(xué)模式，勢在必行。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，文化經(jīng)濟的升溫，要求教育的改革走在時(shí)代的前列�，F代作文教學(xué)，要求保護、開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象資源，努力創(chuàng )設意境。在“思接千載”、“視通萬(wàn)里”的思維領(lǐng)域中，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，學(xué)生要成為知識的探究者和意義建構的主體。把現代教育手段引進(jìn)課堂，用較小的時(shí)間、精力獲得更多的教學(xué)效果。
我們應該看到被傳統教育公認的三大基石：閱讀、寫(xiě)作、計算，也在發(fā)生異變：從文本閱讀走向超文本閱讀。寫(xiě)作的方式開(kāi)始以手寫(xiě)走向鍵盤(pán)輸入、鼠標輸入、掃描輸入、語(yǔ)音輸入。文字的數字化使計算機從語(yǔ)言上升為文化。對于培養21世紀人才的教師來(lái)說(shuō)，攻占教育的制高點(diǎn)，必須利用先進(jìn)的教育技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作文教學(xué)中不僅融入知識傳授、技能指導，還有智力的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的發(fā)展。正如哈爾拉莫說(shuō)的“教學(xué)的基礎應當是激起學(xué)生的求知欲，包括組織學(xué)生進(jìn)行積極的認識活動(dòng)，理解和掌握知識，鍛煉出實(shí)際技能和技巧，以及形成世界觀(guān)并發(fā)展創(chuàng )造力和才能力�！备鶕䲡r(shí)代的要求，及當前作文教學(xué)存在的問(wèn)題，課題組提出“建構體現學(xué)生認知主體的作文教學(xué)模式�！卑凑者@種教學(xué)模式進(jìn)行作文教學(xué)，解決了傳統作文教學(xué)中的不足，使學(xué)生在知識、能力、情操等方面都有所提高。如何建立一套嶄新的作文教學(xué)模式，是我們進(jìn)行研究的重要內容。
二、實(shí)驗目標
課題目標：教師利用多媒體組合教學(xué)設計，提高教學(xué)質(zhì)量，形成體現學(xué)生認知主體的課堂教學(xué)模式。
著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“所謂教師的主導作用，蓋在善于引導啟迪，俾學(xué)生自?shī)^其力，自致其知，非謂教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆受�！边@句話(huà)在承認教師在教學(xué)中“主導”作用同時(shí)，強調了教學(xué)活動(dòng)不應由教師包攬一切，學(xué)生應是學(xué)習的主體。學(xué)生的主體作用得不到體現，就無(wú)從談起培養創(chuàng )造性人才。新型的教學(xué)模式是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，最大限度調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，把學(xué)生學(xué)習的全過(guò)程由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，幫助學(xué)生去掌握知識，培養學(xué)生的自學(xué)能力，注重學(xué)生素質(zhì)的提高。用多媒體組合教學(xué)，內容豐富，形象生動(dòng)，拓寬知識面，增加知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣，有利于智力因素與非智力的強化與發(fā)展；有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于擴大教學(xué)規模：人機交互的互動(dòng)化，信息傳輸網(wǎng)絡(luò )化等；有利于強化學(xué)生的科技意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這樣的課堂教學(xué)，突出重點(diǎn)，化難為易，啟發(fā)學(xué)生思維、想象、理解和掌握教學(xué)內容，體現學(xué)生認知主體地位。
實(shí)驗學(xué)科目標:利用媒體引導學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，由不愿寫(xiě)到愿意寫(xiě)。提高學(xué)生作文知識與寫(xiě)作修改能力，由能邊聽(tīng)邊想，抓住要點(diǎn)到能說(shuō)一段話(huà)，到能按一定順序觀(guān)察事物，抓住重點(diǎn)，表達感情，能寫(xiě)條理清楚、內容簡(jiǎn)單的記敘文，到嘗試電腦寫(xiě)作和調閱信息的能力。
三、實(shí)驗設計
實(shí)驗對象：五年級四班全體學(xué)生(男生33人
女生33人)
實(shí)驗時(shí)間：19xx年9月～20xx年7月
19xx年9月-20xx年2月探索作文教學(xué)模式階段
20xx年3月-20xx年2月作文教學(xué)模式形成階段
20xx年3月-20xx年7月作文教學(xué)模式實(shí)施階段
實(shí)驗環(huán)境：
1.借用多媒體展示事物和現象的本質(zhì)特征與內在聯(lián)系，使聲音與畫(huà)面并存，生動(dòng)直觀(guān)地將教學(xué)信息再現于學(xué)生的感官，通過(guò)視聽(tīng)器官的協(xié)作運用,激發(fā)學(xué)生的表達欲望。
2.電腦網(wǎng)絡(luò )下的交互式教學(xué)。網(wǎng)絡(luò )將大量超時(shí)空的感性材料提供給學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作思路，使學(xué)生的各種感官得到綜合運用。網(wǎng)絡(luò )的交互功能，注重學(xué)生的個(gè)性差異，真正體現學(xué)生的主體。
四、教學(xué)資源的內容.特點(diǎn)
教學(xué)資源有三種:文本資源、電子信息資源、潛在資源
文本資源指教材及相關(guān)教學(xué)資料。電子信息資源指學(xué)校購買(mǎi)的電腦軟件、vcd光盤(pán)、錄像帶及網(wǎng)絡(luò )信息。潛在資源指挖掘學(xué)生的內在因素。
根據教學(xué)資源的來(lái)源，實(shí)驗研究從以下三個(gè)方面進(jìn)行:
1、在閱讀教學(xué)中，滲透寫(xiě)作知識的教學(xué)，提高學(xué)生的鑒賞能力。
課本是學(xué)生練習寫(xiě)作的最好范例。學(xué)生通過(guò)學(xué)習書(shū)中的語(yǔ)言，把這些好詞、好句、好段儲存在大腦中，充實(shí)寫(xiě)作素材的“倉庫 "。同時(shí)吸取其中的長(cháng)處，融進(jìn)自己的`習作中去，達到從學(xué)習到內化的過(guò)程。如：學(xué)習《鳥(niǎo)的天堂》一文，學(xué)生被書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)言所吸引并自覺(jué)地在自己的習作中抓住事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)來(lái)描寫(xiě)，使文章生動(dòng)得多。
2、在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作訓練課上，創(chuàng )設情境，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的欲望。讓學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢評，培養獨特的個(gè)性。如：教學(xué)寫(xiě)作《我愛(ài)家鄉的＊＊》。CAI課件"安慶攬勝"，收錄了大量的山水風(fēng)光、文壇藝苑、名優(yōu)特產(chǎn)等內容。此課件分五個(gè)部分介紹家鄉：①宜城山水好風(fēng)光②文壇藝苑數風(fēng)流③閃爍歷史的明星④聲明遠播名特產(chǎn)⑤古城新貌交響曲
3、在平時(shí)活動(dòng)中，開(kāi)展說(shuō)寫(xiě)競賽，向電臺、報紙投稿，挖掘學(xué)生潛力，讓學(xué)生有一種成就感，調動(dòng)學(xué)生習作的內驅力。利用各種途徑，培養學(xué)生的習作能力和習作興趣。
五、模式特征分析
1、教學(xué)模式
“體現學(xué)生認知主體的作文教學(xué)模式”是以多媒體為手段，激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生思維入手，體現學(xué)生的認知主體。結合實(shí)際教學(xué)總結出“5＋1”作文教學(xué)模式。
設計模式如下：
�。�1）激發(fā)興趣：學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習行為來(lái)源于自身的求知欲望，通過(guò)情境創(chuàng )設，讓教學(xué)信息再現于學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的習作興趣。
�。�2）激發(fā)想象：想象是創(chuàng )造的源泉，在觀(guān)察的基礎上，引導學(xué)生想象，拓寬學(xué)生的視野。
�。�3）激發(fā)探索：教師利用媒體為學(xué)生提供直觀(guān)形象感性材料，提出觀(guān)察要求�；蜃寣W(xué)生根據要求探索符合中心的材料，這是在激發(fā)學(xué)生想象的基礎上，培養學(xué)生有序認知事物。
�。�4）激發(fā)嘗試：學(xué)生在主動(dòng)觀(guān)察、探索的基礎上，用通順連貫的語(yǔ)言表達出來(lái)。這是學(xué)生思維深化的過(guò)程，學(xué)生“心有所思，情有所感”，由說(shuō)到寫(xiě)，由量變到質(zhì)變的過(guò)程。
�。�5）激發(fā)思維：對學(xué)生進(jìn)行思維訓練，啟發(fā)學(xué)生分析、綜合、概括，促進(jìn)思維縱深發(fā)展，再造想象，引導學(xué)生辨別優(yōu)劣。
�。�6）協(xié)作學(xué)習：師生共同
討論、評議，注重成果共享，相互促進(jìn)，體現課堂民主，開(kāi)拓思維空間。它貫穿于“五激發(fā)”始終。
2、教學(xué)設計：
體現學(xué)生認知主體的教學(xué)模式提出來(lái)以后，課題組決定在五年級進(jìn)行教學(xué)試驗。如何在教學(xué)中體現這種教學(xué)模式的思想和要求，課堂教學(xué)設計是關(guān)鍵性的工作。從以下兩個(gè)方面介紹。
利用多媒體輔助教學(xué)寫(xiě)作《我敬佩的一個(gè)人》為例加以介紹。
�。�1）分析教學(xué)目標：本課的教學(xué)內容是語(yǔ)文第九冊第6單元寫(xiě)作練習。根據實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標如下：a.通過(guò)典型事例的描寫(xiě)，恰當表現人物的特點(diǎn)。b.抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，突出人物特點(diǎn)。c.通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握寫(xiě)人的方法。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握寫(xiě)人的方法，教學(xué)難點(diǎn)是表現人物的特點(diǎn)。
�。�2）確定設計思想：
�、僖龑W(xué)生熱愛(ài)具有崇高品質(zhì)的人。
�、谟柧殞W(xué)生觀(guān)察、聯(lián)想、思維表達能力。
�、鄢浞职l(fā)揮多媒體教學(xué)功能。利用錄像、創(chuàng )設作文情境，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，利用電腦，進(jìn)行個(gè)別作文指導及典型作文的評議修改。
�、茏⒁鈱�(xiě)作方法的總結和學(xué)生應用的指導。
教師首先通過(guò)例文提煉出寫(xiě)人的方法，接著(zhù)通過(guò)觀(guān)察反映學(xué)生身邊生活的錄像，然后總結強化，促進(jìn)學(xué)生對這一方法的掌握和應用。
�、堇脜f(xié)作學(xué)習方式促進(jìn)學(xué)生對知識的建構。
通過(guò)學(xué)生討論、評議啟發(fā)學(xué)生想象，開(kāi)拓思維空間，由同學(xué)想到家庭想到社會(huì )，從而掌握寫(xiě)人的方法。
�。�3）設計流程：
上例是憑借電教媒體，輔助作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。它遵循學(xué)生的認知規律，循序漸進(jìn)，由易到難，從觀(guān)察→片斷→練習→文章寫(xiě)作→評議。學(xué)生由感性認識到理性知識，思維得到升華。
利用電腦網(wǎng)絡(luò )教學(xué)寫(xiě)作《我愛(ài)家鄉的××》：
�。�1）分析教學(xué)目標：這是第十一冊第3單元的訓練內容。教學(xué)目標如下：
�、倌馨匆欢樞蛴^(guān)察，抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體。②表達真情實(shí)感。③掌握修改作文的方法。④借助電腦，提高作文能力。
教學(xué)重點(diǎn)：是借助描寫(xiě)對象表達真實(shí)情感及修改文章的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：是運用電腦觀(guān)察寫(xiě)作、評改文章。
�。�2）確定教學(xué)思想：①引導學(xué)生了解家鄉，熱愛(ài)家鄉。②指導學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)想、思維。③借用網(wǎng)絡(luò )的交互功能，提供寫(xiě)作素材，培養學(xué)生的觀(guān)察、表達能力，進(jìn)行作文的評議修改，激發(fā)學(xué)生習作興趣。
首先，讓學(xué)生瀏覽家鄉的山水風(fēng)景、文化特產(chǎn)等，從而了解家鄉，接著(zhù)選擇自己喜愛(ài)的內容說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，在說(shuō)的基礎上借用電腦寫(xiě)作。然后憑借交互功能評議修改自己或同學(xué)的文章，提高學(xué)生修改文章的能力。
�。�3）流程如下：
實(shí)施網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，人機交互，克服學(xué)生的畏難心理。師生之間，學(xué)生之間的交流更為自然，更能激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)思維。網(wǎng)絡(luò )的使用，增大了教學(xué)容量，鍛煉了學(xué)生調閱信息的能力。同時(shí)，它也促進(jìn)學(xué)生探索求知領(lǐng)域的興趣，有助于學(xué)生求新求變。
六、效果測量及分析
1.評價(jià)體系的建立。
根據教學(xué)模式的要求，建立了三個(gè)指標：作文興趣、作文知識、作文能力。
對于“作文興趣”指學(xué)生的主觀(guān)情感是否愿意投入到作文中去，是主動(dòng)、積極思考，還是被動(dòng)應付，包括“情感投入”、“作文態(tài)度”。
對于“作文知識”指學(xué)生的觀(guān)察方式方法，審題確定中心，思維方法、遣詞造句、謀篇方法。
對于“作文能力”指命題理解能力、觀(guān)察事物能力、口頭表達能力、思維想象能力、寫(xiě)作能力。
每個(gè)單項指標，都分優(yōu)、良、中、差四個(gè)評價(jià)等級，90～100分為優(yōu)，75～89分為良，60～74分為中，59分以下為差。參照各個(gè)單項指標所占的權重，得出四個(gè)等級的得分范圍。關(guān)于等級的劃分見(jiàn)表1。
通過(guò)上述工作，建立起小學(xué)五年級學(xué)生的作文能力評價(jià)指標體系。
表1
小學(xué)五年級學(xué)生作文能力評價(jià)指標體系
表1說(shuō)明：
�、佟白魑呐d趣”中的“情感投入”指學(xué)生對作文“很感興趣想寫(xiě)”、“感興趣，愿意寫(xiě)”、“一般、無(wú)所謂”、“不感興趣、不愿寫(xiě)”�！白魑膽B(tài)度”指“很認真”、“認真”、“有時(shí)不認真”、“馬虎”。它通過(guò)“調查問(wèn)卷方式及平時(shí)學(xué)生在校表現進(jìn)行評分。
�、凇白魑闹R、作文能力”根據學(xué)生平時(shí)作文課的表現及作文卷面進(jìn)行評分。
2.教學(xué)效果的分析
采用評價(jià)指標體系，可以對學(xué)生進(jìn)行作文能力的評價(jià)。這里應用評價(jià)指標體系對一個(gè)班的學(xué)生實(shí)驗前后進(jìn)行作文能力評價(jià)，得到表2結果。
表2
“5＋1”作文教學(xué)模式，它充分運用了現代教育理論和現代信息技術(shù)，通過(guò)教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、評價(jià)和管理，實(shí)現教學(xué)優(yōu)化，具有教學(xué)信息多媒體化，教學(xué)信息組織的超文本方式，人機交互的互動(dòng)化，信息傳輸的網(wǎng)絡(luò )化等優(yōu)勢。以學(xué)生為中心，強調學(xué)生對知識的主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現。利用情境、協(xié)作等學(xué)習環(huán)境元素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神，使學(xué)生由原來(lái)的單純聽(tīng)講，接受灌輸的被動(dòng)地位，轉化為主動(dòng)參與的主體地位。從根本上改變了“教師教，學(xué)生學(xué)”的被動(dòng)局面，學(xué)生的心態(tài)由“要我寫(xiě)”而變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”。實(shí)施這種模式進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生的習作興趣、作文能力、探索精神都有明顯提高。
當然，實(shí)施“5＋1”作文教學(xué)模式，需要結合學(xué)生的心理、能力等實(shí)際情況，靈活運用模式組合教學(xué)，更有助于學(xué)生知識、能力、情感、創(chuàng )造意識的發(fā)展。不可單一片面地采用某一選項，為教學(xué)而教學(xué)。只有當學(xué)生視作文為樂(lè )時(shí)，作文教學(xué)才會(huì )步入良性循環(huán)。
八、附件：課例錄像、精彩片斷、調查問(wèn)卷、設計方案。
研究報告作文 篇3
空氣是生活中必不可少的一樣吧！可它最近可變了樣，不再清新醉人，而是夾雜著(zhù)一絲刺鼻的味道。這是因為空氣被污染了。于是，我決定從幾個(gè)方面去研究“空氣污染”。
一、空氣污染的危害�？諝馕廴臼歉拍羁諝獾�.固定比例發(fā)生了變化，而成了對人類(lèi)健康、動(dòng)植物生長(cháng)的危險氣體。它能讓人類(lèi)生出呼吸道疾病，能讓植物、動(dòng)物生理機能受到抑制。嚴重的還會(huì )死亡！
二、空氣污染的主要污染物。（1）工業(yè)排放的煙塵、氣體等有害物質(zhì)；（2）生活爐灶與采暖爐釋放大量的有毒氣體；（3）交通運輸工具排放的廢氣，特別是道路上行駛的汽車(chē)，成為空氣的主要污染源之一；（4）大量砍伐樹(shù)木，造成水土流失， 使 粉 塵更加肆無(wú)忌憚的侵入空氣。
三、我的建議：（1）加強空氣質(zhì)量檢測，改善環(huán)境狀況；（2）多種植可以吸收污染氣體的樹(shù)木。我們離不開(kāi)空氣，離不開(kāi)地球媽媽?zhuān)瑸榱宋覀�，為了我們的家人，要凈化空氣，向空氣污染搖頭。
研究報告作文 篇4
在我們的校園里，幾乎是走到哪里都能看到一群近視生，所以說(shuō)近視的情況十分的嚴重，我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78％�？上攵�，近視的人是多么得多��！正好借助上個(gè)星期體檢的'機會(huì )，我做了一個(gè)小調查。
我最討厭及最害怕體檢了，我的眼睛也不是很好，每次一遇到體檢我渾身的雞皮疙瘩就會(huì )豎起來(lái)，多么想逃避它…可是，怎么逃也逃不掉，只能把它留到最后一個(gè)了。她指的那些東西都很模糊，我幾乎都看不清楚，我心想：完了，肯定很差的。果不其然，聽(tīng)到那個(gè)人說(shuō)我的視力是4.1的時(shí)候，我瞬間就崩潰了。
等我體完檢后，我就連忙把體檢單折了起來(lái)，去問(wèn)楊揚：“你的視力多少��？肯定比我高！”“我兩只都是4.3哎�！�
問(wèn)了問(wèn)李雪茹，她的眼睛可比我好多了，一只4.7，一只4.8。劉蘇雯的眼睛和李雪茹差不多，她是一只眼睛4.9，一只眼睛5.0.
這些近視的源頭，幾乎都是因為電腦電視而引起，導致這些近視的原因也有一部分來(lái)源于不注意保護眼睛而導致近視的，近視應該是大家都重視的。但是近年來(lái)，雖然對近視的態(tài)度有所改變，但是改變不大，導致全國中小學(xué)生近視發(fā)病率直線(xiàn)提高。我們班就有一些人得了近視眼，當然我也包括在內。
我覺(jué)得，我們應該養成良好的行為習慣：
1、不在光線(xiàn)過(guò)強、過(guò)暗的環(huán)境下看書(shū)；
2、不在晃動(dòng)的車(chē)船上看書(shū)；
3、保持真確的姿勢，保持與書(shū)本一尺的距離；
4、平時(shí)多做戶(hù)外運動(dòng)。只有這樣，你的眼睛才會(huì )更明亮！
研究報告作文 篇5
我在去年的暑假去了南昌的植物園，令人念念不忘的是人心果、菩提樹(shù)、象腿樹(shù)……但我最喜歡的還是人心果。
人心果是一種橢圓形的紅色果實(shí)。長(cháng)不過(guò)２厘米，表面上看去沒(méi)有什么神秘的地方�？陕�(tīng)講解員阿姨說(shuō)：＂人心果的神秘之處在于它能改變人的味覺(jué)．當人食用后，再食用酸味、苦味、辣味等各種味道的食物時(shí)，會(huì )立即變?yōu)樘鹞�，時(shí)間可持續３０－５０分鐘�！澳翘�，我回到家心想：為什么人心果吃進(jìn)嘴里，一切都會(huì )變成甜的？
后來(lái)，我問(wèn)了爸爸媽媽?zhuān)麄冋f(shuō)：”可能里面有變味的.東西，具體不太明了�！坝谑俏疑暇W(wǎng)查看資料，才知道原來(lái)它含有一種變味白酶（又稱(chēng)神秘果素），它雖然不能真正改變食物的味道，但可以改變人的味覺(jué)，使吃過(guò)的食物感覺(jué)都是甜的。所以，人們吃過(guò)神秘果后，再吃任何食物都覺(jué)得是甜的。
看來(lái)，人心果的作用真大��！我想下次在吃藥前吃一些人心果，那該不感覺(jué)到苦啦！植物是我們的朋友，請大家不要傷害它！
研究報告作文 篇6
現在，隨著(zhù)科技的飛速發(fā)展，人們產(chǎn)生近視的幾率也日益增大。有的人在小學(xué)時(shí)就戴上了近視眼鏡，有的人甚至在幼兒園就已經(jīng)不得不戴上眼鏡。當然，我們都知道，近視眼鏡一旦戴上，就很難再摘下來(lái)，有的人甚至一輩子也摘不下來(lái)，這是件令人悲傷的事。
我們班里共有46位同學(xué)，近視的人高達百分之五十五，也就是有23人近視，還有幾個(gè)人也近視了，只是沒(méi)戴眼鏡罷了。如果全算上去的話(huà)，我們班里近視的同學(xué)絕對不會(huì )低于25人，這是一個(gè)驚人的數目！
班里23名近視的同學(xué)，我仔細地調查了其中的12位同學(xué)的視力情況，其他同學(xué)也大致了解了一些。 這12位同學(xué)中，左眼在100度至250度之間的同學(xué)有4人；左眼在251度至350度之間的同學(xué)有6人；左眼在350度以上的同學(xué)有2人；右眼在100度至250度之間的同學(xué)有6人；右眼在251度至350之間的同學(xué)有4人；右眼在350度以上的同學(xué)有2人。這12位同學(xué)中，其中屬陳仁瑞同學(xué)的眼鏡度數最高，高達雙眼425度。
這12位同學(xué)左眼的平均度數約為280度，右眼的平均度數約為267度。 我采訪(fǎng)了一些同學(xué)，談?wù)勊麄儗Υ鹘曆坨R有什么看法。大多數同學(xué)都認為戴上眼鏡顯得人很淵博，看上去很有文化，就像一個(gè)上知天文，下知地理的神童，就連我以前也是這樣認為的。
然而我又用同樣的問(wèn)題問(wèn)那些已經(jīng)戴上近視眼鏡的同學(xué)，他們的看法與之前那些人的看法完全是兩回事了。他們都認為戴上眼鏡后有很多的不便，曾多次嘗試將眼鏡摘下，卻縷縷失敗。他們明白了戴上眼鏡后的痛苦，也明白了以前看見(jiàn)的那些戴眼鏡的人的苦楚。所以說(shuō)凡事只有親自嘗試之后才會(huì )明白一切。
就拿我們班的沈梁宇同學(xué)的視力情況來(lái)說(shuō)。它的視力比較差，左眼１７５度，有眼２４５度。我從他的口中掏出，他就是因為小學(xué)時(shí)每天瘋狂地玩電腦和手機才近視的。不僅玩電腦看手機，而且一玩就是兩三個(gè)小時(shí)，眼睛一直盯著(zhù)屏幕，非常傷眼睛。而且小學(xué)作業(yè)少，一旦到了寒、暑假，就是小學(xué)生玩電腦的高峰時(shí)期，一天玩個(gè)四五個(gè)小時(shí)都正常，所以才會(huì )導致沈梁宇在三年級的暑假就近視了。四年級開(kāi)學(xué)便戴上了眼鏡，煥然一新了。
沈梁宇同學(xué)的事例就告訴我們從小就應該保護好眼睛，不要當你戴上眼鏡時(shí)才發(fā)現自己以前的過(guò)錯。 這１２位同學(xué)中，除了沈梁宇同學(xué)，還有一位同學(xué)三年級便戴上了眼鏡。當然，像李娟、趙翔宇還彭建瑋都是剛入七年級才近視的，可能是因為我們之前的趙老師讓我們的學(xué)習壓力加重造成的，不過(guò)他們之間也存在著(zhù)看電視、玩電腦的因素。
科技在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)化。正是因為發(fā)明出了這些電腦、手機，這些對人的眼睛有害的東西，人們近視的幾率才增長(cháng)得這么快�，F在，全國每天都有人近視，每天都有人第一次接觸近視眼鏡，然而每天摘掉眼鏡的人卻寥寥無(wú)幾。
我們班里的近視率是百分之五十五，如果這是全世界的近視率，那么將高達四十多億人近視，這是一個(gè)巨大的數字！
現在，我也有些近視了，大約在１５０度左右，從這學(xué)期開(kāi)始我便發(fā)現我的視力有點(diǎn)模糊有點(diǎn)想戴上眼鏡的預感�，F在，我只能苦苦的笑，我對不起這始是明亮的眼睛！我們班里除了近視的人，還有人是閃光造成的，并不算是近視，就像代林功同學(xué)一樣。
那么話(huà)又說(shuō)回來(lái)，造成同學(xué)們眼睛近視的罪魁禍首又是什么呢？這１２位同學(xué)我又詢(xún)問(wèn)了他們現在的看電視、電腦情況，很多人放學(xué)回家寫(xiě)完作業(yè)后還是在玩電腦或看電視，也有有些人只有周五、周六和周日才玩電腦和看電視。
還有，他們做眼保健操還有待提高。１２位同學(xué)里沒(méi)有一位同學(xué)堅持每天都做眼保健操，只有張運健要好一些，基本都認真做了。其他的同學(xué)，當眼保健操的音樂(lè )都想起來(lái)時(shí)，見(jiàn)老師還沒(méi)來(lái)，便在整個(gè)教室里打打鬧鬧；前后位說(shuō)說(shuō)笑笑，要不是有紀律委員管著(zhù)，還不知道教室里亂成啥樣了。就是這樣，他們做眼保健操還是不認真∶有點(diǎn)睜著(zhù)眼，雙手捂著(zhù)臉；有的做第一節而音樂(lè )響的是第二節；有的胡亂做，捏著(zhù)臉，掐著(zhù)眼的，沒(méi)有幾個(gè)認真做的。這是一個(gè)重要的因素。
還有一個(gè)嚴重的問(wèn)題，就是我們寫(xiě)作業(yè)、看書(shū)、看電視和電腦的'姿勢和距離沒(méi)有掌握好。這１２位同學(xué)中，看書(shū)離得最近的只有１０厘米，一般都在１５厘米至２０厘米之間；看電腦一般都在３５厘米至５０厘米之間；看電視都在２米至５米之間，其中最近的就是站在電視機前看，這是最傷眼睛的�，F在，同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)姿勢還不夠準確，我們班貌似還沒(méi)有書(shū)寫(xiě)姿勢很正確的學(xué)生，大多都離書(shū)本１５厘米至２０厘米之間，我也是在這個(gè)范圍內的。而且他們一旦看電視、玩電腦和看書(shū)到了精彩的部分，就別指望他們能隔一小時(shí)休息一下眼睛了。
就是因為我們身邊存在著(zhù)這些嚴重的不良習慣，所以才導致人們的近視率飛快地增長(cháng)。
那么我們該如何預防眼睛近視呢？首先，電腦、電視和書(shū)本不能長(cháng)時(shí)間盯著(zhù)看，要過(guò)一會(huì )休息一下眼睛。再者，一定要掌握好看電視、看電腦和書(shū)本的距離�？措娨曋辽俚迷冢趁组_(kāi)外的地方；看電腦得離５０厘米以外的距離；看書(shū)也得達到３０厘米遠。最后，書(shū)寫(xiě)姿勢一定要正確，眼睛要離書(shū)本２５厘米左右。相信這樣做堅持不久，你就會(huì )發(fā)現你的視力表以前清晰多了。
其實(shí)，從小保護好自己的眼睛才是最重要的，從小就打下堅實(shí)的基礎，長(cháng)大以后才容易保持。但現在，我們的這個(gè)機會(huì )已經(jīng)過(guò)去了，所以更應該把握好現在，重新開(kāi)始，保護好自己的眼睛，打造美好的未來(lái)！
研究報告作文 篇7
我家養著(zhù)一只可愛(ài)的小白兔,它是在我一次生日時(shí)買(mǎi)來(lái)的.
小白兔全身雪白,像是用無(wú)暇的白玉雕刻成的,摸上去,像一匹光滑的絲綢.它的耳朵長(cháng)長(cháng)的,立在頭頂上,在陽(yáng)光的照耀下透著(zhù)粉紅的光澤,就像在凝神傾聽(tīng)真遠方的動(dòng)靜.一雙眼睛又圓又紅,像閃閃發(fā)亮的紅寶石鑲嵌在它的眼眶里.它的鼻子像一個(gè)倒三角似的.不停地亂動(dòng),好像聞到了什么氣味.嘴巴是三瓣的,吃東西時(shí),還會(huì )發(fā)“嘖嘖”的響聲.它的前腿短,后腿長(cháng).只要它前腿一弓,后退一蹬,就能跳出好遠.
小白兔的尾巴短短的,遠遠望去,就像一個(gè)小絨球,可愛(ài)極了!
小白兔可貪吃了.有一次,我拿來(lái)一片菜葉,小白兔見(jiàn)了,抬起爪子想抓來(lái)吃.可我卻把菜葉放在了柜子頂上.小白兔見(jiàn)柜臺子上有扶手,就抓住扶手爬了上去,大口大口地吃了起來(lái).小白兔也很貪玩.一次.我正在聚精會(huì )神地看書(shū),而小白兔跑過(guò)來(lái),一會(huì )兒拉拉我的袖口,一會(huì )兒拉拉我的褲腿.一會(huì )兒還“嘖嘖”地叫起來(lái),拉我去跟它玩.當我責怪它時(shí),它就會(huì )躲到沙發(fā)底下,不管我怎么呼喚它,它就是不出來(lái).我只好拿來(lái)菜葉,把它引出來(lái).小白兔聞到了菜葉的`氣味,就再一次中了“計”——爬了出來(lái).
小白兔有時(shí)很貪吃.有時(shí)很貪玩,但有時(shí)它也很乖.它怕見(jiàn)陌生人,他一見(jiàn)陌生人來(lái)摸它,它就以最快的速度躲到我的身后,而我摸它時(shí),它就會(huì )非常溫順地蹲下來(lái),讓我撫摸它的毛,沒(méi)有一丁點(diǎn)反抗的意思.
我的小白兔真可愛(ài)!
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