幼兒園講座心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的幼兒園講座心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園講座心得體會(huì )1
一個(gè)學(xué)期即將結束，回顧這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)滴，酸甜苦辣，應有盡有。付出總有回報，我的收獲和我得到的東西也同樣為我所珍惜。為了使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，我參加了園組織的《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南（科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域學(xué)習）》的理論學(xué)習。兩個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學(xué)習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，其中教育建議部分對我的啟示最大。
科學(xué)是什么？是知識、是過(guò)程、是世界觀(guān)。兒童的科學(xué)是什么？?jì)和茖W(xué)不同于成人科學(xué)，是一種經(jīng)驗層次的科學(xué)知識，是一個(gè)自我建構的過(guò)程，是以?xún)和难酃鈱κ澜绲莫毺乩斫�。學(xué)習了科學(xué)領(lǐng)域《3—6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展指南》以后，我發(fā)現在《指南》中，“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀(guān)察、動(dòng)手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出現，與《綱要》十分貼近。因此我認為：
我們應該創(chuàng )設良好的科學(xué)教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究興趣。還要根據幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)�！�3—6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展指南》中指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )設寬松的環(huán)境”，因此我們應該為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒提供各種科學(xué)活動(dòng)所需要的活動(dòng)材料，能讓幼兒人人動(dòng)手進(jìn)行操作試驗，觀(guān)察試驗結果，記錄、表達、交流試驗的過(guò)程，讓幼兒體驗試驗的樂(lè )趣。另外，我們還應該創(chuàng )設平等、民主的環(huán)境和教育氛圍，也就是良好的精神環(huán)境。比如：在活動(dòng)中經(jīng)常給予幼兒“試試看”“你能行”等語(yǔ)言鼓勵，鼓勵幼兒自信、大膽，敢于提出各種問(wèn)題、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)表自己見(jiàn)解，好奇心和探究欲望得以呵護和培植，使孩子永遠保持探究和學(xué)習的熱情，獲得積極主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力。
在藝術(shù)領(lǐng)域，同樣，《指南》也指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習關(guān)鍵在于充分創(chuàng )造條件和機會(huì )，在大自然和社會(huì )文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng )造力，引導幼兒學(xué)會(huì )用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的'方式去表現和創(chuàng )造美�！庇纱丝梢�(jiàn)，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng )造條件和機會(huì )”，幼兒“感受和發(fā)現美”，以及“表現和創(chuàng )造美”。 《指南》中還指出，“用自己的方式表現和創(chuàng )造美”，幼兒是用自己的方式，而不是我們的。在美術(shù)活動(dòng)中，孩子只是純粹地模仿，離開(kāi)了樣本就無(wú)法下筆，只是被動(dòng)地跟著(zhù)書(shū)本和老師的思路走，造成沒(méi)有個(gè)性只有共性的毫無(wú)創(chuàng )造性的作品。在音樂(lè )教育中，很多時(shí)候注重的僅僅只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或者幾句歌詞的學(xué)習，片面強調技能的訓練，而不去調動(dòng)幼兒的情感生活積累，讓他們積極主動(dòng)地、愉悅地體驗音樂(lè )藝術(shù)。種種現象難道是我們的孩子不會(huì )創(chuàng )造、不敢想象？責任不在幼兒，而在我們。
總之，在學(xué)習《3—6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展指南》科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域之后，我會(huì )根據游戲的的內容及指導原則，用主觀(guān)上的行動(dòng)，努力改善客觀(guān)環(huán)境，讓家園配合起來(lái)，共同鼓勵、支持幼兒探索科學(xué)活動(dòng)；從孩子感興趣的事情入手，尊重孩子的興趣需要。讓孩子在與同伴分享中成長(cháng)，在分享中體驗快樂(lè )，在成長(cháng)中擁有自信。不過(guò)有了《指南》的引領(lǐng)，在以后的工作中，力爭讓孩子們獲得科學(xué)、全面的發(fā)展！
幼兒園講座心得體會(huì )2
通過(guò)本次培訓我認識到以下幾點(diǎn)：
第一、關(guān)于游戲的時(shí)間
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時(shí)間不夠，特別是大班的孩子�？晌覀儾荒芤杂螒驎r(shí)間不夠來(lái)作為借口，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續游戲時(shí)間，有助于提高幼兒的游戲水平。
第二、關(guān)于區角活動(dòng)的性質(zhì)
有了區角活動(dòng)游戲反而減少了，這是教師普遍意識到的問(wèn)題。為什么區角活動(dòng)不是游戲呢？因為區角活動(dòng)中的大量材料都有教師預設了特定的目標，規定了玩法，而幼兒對很多內容并不感興趣，常常需要教師引導著(zhù)去選擇。教師的困惑是區角活動(dòng)究竟應當如何定位，它是自發(fā)性游戲還是個(gè)別化學(xué)習?區角活動(dòng)應該是游戲性的還是個(gè)別化學(xué)習性的？我的觀(guān)點(diǎn)應該倡導游戲性的區角活動(dòng)。
第三、關(guān)于主題活動(dòng)與游戲的'關(guān)系
大部分幼兒園都是以主題的形式來(lái)實(shí)施課程的。然而，如何通過(guò)有內在聯(lián)系的各類(lèi)活動(dòng)來(lái)展開(kāi)主題，可以反映教師對主題活動(dòng)的不同理解，從而決定游戲在主題活動(dòng)中的地位與作用。幼兒園開(kāi)展主題活動(dòng)的形式差異很大，如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的分科教學(xué)，那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標的手段；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的探索活動(dòng)，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現就會(huì )滲透在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下與主題名稱(chēng)相關(guān)的系列活動(dòng)，那么教師就會(huì )根據這些活動(dòng)的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng )設，那么幼兒的美工建構活動(dòng)就會(huì )占據主題活動(dòng)的主要過(guò)程。
無(wú)論我們怎么理解游戲，有一點(diǎn)是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開(kāi)展的活動(dòng)，因此教師只需為幼兒提供游戲的時(shí)間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現“以游戲為基本活動(dòng)”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學(xué)與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學(xué)的界限，是兩者并列，相對獨立。
幼兒園講座心得體會(huì )3
6月8日下午，公司企管部邀請市消防支隊王教官在公司大會(huì )議室成功舉辦了公司及分公司消防安全培訓，公司領(lǐng)導及公司管理人員都積極參加了培訓。
王教官結合消防安全制度以及各類(lèi)火災案例，對如何樹(shù)立公共消防意識、預防、杜絕可能引起消防事故的內外隱患、個(gè)人面對突發(fā)火災事故應如何進(jìn)行救災及逃生等方面進(jìn)行了全面的培訓，參會(huì )人員深受教育并作了詳細筆記，各部門(mén)主管也表示將進(jìn)一步加強消防知識學(xué)習和技能培訓，杜絕火災事故的發(fā)生。
通過(guò)這次培訓，公司要求各部門(mén)要深刻吸取近期國內火災事故教訓，強化四項措施，構筑夏季消防安全“防火墻”，做到警鐘長(cháng)鳴，預防為主，防消結合。
一是消防知識普及到位。做到舉一反三，向員工宣傳科學(xué)防火知識及火災現場(chǎng)撲救和逃生常識。
二是應急預案落實(shí)到位。對防火緊急事故處理程序、消防疏散方法、火災撲救措施等予以明確，增強了預案的科學(xué)性和可操作性。
三是安全隱患排查到位。堅持每日巡查，尤其加大了對重點(diǎn)部位的巡查力度，對車(chē)間、辦公區、宿舍區等重點(diǎn)部位要求落實(shí)具體消防安保措施，用電線(xiàn)路、消防栓、滅火器等重點(diǎn)部位安全性能定期安排專(zhuān)人進(jìn)行檢查，發(fā)現火災隱患，及時(shí)整改排除。公司會(huì )不定期對公司及分公司的'消防安全進(jìn)行檢查，監督消防安全機制的落實(shí)度，確保做到防患于未然。
參加消防培訓的企管部呂總有感而發(fā)：沒(méi)有文化、沒(méi)有知識是可怕的，可是沒(méi)有消防安全知識更可怕！有多少人因為火災自救知識的缺乏而無(wú)辜喪命。生命只有一次，人的生命是寶貴的同時(shí)也是最脆弱的，請我們從身邊的每一件小事做起，安全生產(chǎn)、安全工作、安全生活，共建平安和諧的社會(huì )。
幼兒園講座心得體會(huì )4
上周四，兒子所在的小學(xué)組織了一場(chǎng)家庭教育講座，邀請了北京關(guān)工委的專(zhuān)家講課，雖然講座時(shí)間并不長(cháng)，但我受益匪淺，有幾點(diǎn)體會(huì )：
一、要充分認識家庭教育的重要意義
好家長(cháng)勝過(guò)好老師。家長(cháng)應該是孩子的啟蒙老師，孩子最容易模仿家長(cháng)的言行，只有家庭教育和學(xué)校教育有機結合起來(lái)，才能收到最好的教育效果。只有家長(cháng)意識到家庭教育的重要性，主動(dòng)去做好家庭教育，孩子才能健康茁壯地成長(cháng)，才能成長(cháng)為可以遮風(fēng)擋雨的參天大樹(shù)，才能成為對社會(huì )有益的棟梁之才！所以，每個(gè)家長(cháng)都要認識到這一點(diǎn)，并不是給孩子足夠的自由就可以，并不只是創(chuàng )造優(yōu)越的物質(zhì)生活條件就是稱(chēng)職的，放養也需要一定的度，還需要家長(cháng)收放自如地加以教育、規劃，促使其更加健康地成長(cháng)！
二、幾種行之有效的家庭教育方法
1、言傳身教法
孩子需要養成良好的學(xué)習、生活習慣，這些受父母的影響最大。你讓孩子不亂扔衣服，自己回到家后卻隨手把衣服扔在沙發(fā)上，還口口聲聲地教育孩子，這種效果明顯不會(huì )有效。你不讓孩子看電視、上網(wǎng)玩游戲，在孩子做作業(yè)的時(shí)候，自己卻愜意地看著(zhù)爛俗的電視劇，玩著(zhù)網(wǎng)游，這讓孩子情何以堪呢？所以，以身作則，比千言萬(wàn)語(yǔ)都更管用。
2、教孩子好的學(xué)習方法
比如預習功課，上課認真聽(tīng)講，和老師同步思考、加強互動(dòng)，等等。只是一味的`要求孩子提高學(xué)習成績(jì)，卻不懂得幫助孩子總結好的學(xué)習方法，也許并不能及時(shí)收到想要的效果。尤其是寒暑假，借來(lái)下學(xué)期的書(shū)本，讓孩子抽時(shí)間預習功課，對孩子下學(xué)期的學(xué)習是有益的。
3、學(xué)會(huì )賞識教育
都說(shuō)孩子還是自己的好。所以說(shuō)，從內心賞識自己的孩子，應該不是一件多難的事情。只是，家長(cháng)要做到教育孩子的方法得當，不要因為孩子一次考試成績(jì)的不如意就苛責孩子，更不要因為工作壓力等原因而遷怒孩子。孩子身上有很多優(yōu)點(diǎn)，比如孩子的誠實(shí)、善良、守信，這些都是很多大人所不具備的。能一口氣說(shuō)出孩子10條以上優(yōu)點(diǎn)的家長(cháng)，才是合格的家長(cháng)。平等地對待自己的孩子，尊重孩子，讓孩子從小樹(shù)立自信，積極樂(lè )觀(guān)地面對學(xué)習和生活。
4、營(yíng)造溫馨幸福的家庭氛圍
家長(cháng)要互相尊重，文明禮貌待人，營(yíng)造一種溫馨幸福的家庭氛圍，這也是孩子健康成長(cháng)必須的良好環(huán)境。讓孩子體驗到家庭的溫暖，最好能把家長(cháng)當成朋友，和你分享成長(cháng)中的困惑，這是多么幸福的事情呀！
5、同孩子一起成長(cháng)
活到老學(xué)到老。每個(gè)人都在不斷地成長(cháng)、進(jìn)步、成熟，并不是因為你為人父母就什么都懂什么都對。與孩子共同成長(cháng)吧，體驗這其中的樂(lè )趣！
上周三，我校有幸請來(lái)了全國著(zhù)名的家庭教育專(zhuān)家周慧玲教授為我校家長(cháng)做講座。在此之前，我對孩子們說(shuō)，這可是百年難遇的好機會(huì )，可以說(shuō)從幼兒園到大學(xué)畢業(yè)都不一定還有這樣的機會(huì )，聽(tīng)了之后會(huì )讓家長(cháng)們對孩子的教育豁然開(kāi)朗。果不出我所料，周老師的講座精彩之極，全場(chǎng)家長(cháng)聽(tīng)得津津有味，甚至連周老師說(shuō)今天就講到此，大家都非常的不舍。整個(gè)講座足足講了兩個(gè)多小時(shí)，但在我們心中，似乎不到一節課時(shí)間。當講座結束時(shí)，整個(gè)體育館掌聲雷動(dòng)，持續不息，周老師不得不一再鞠躬以示謝意。
周老師以自己的家教經(jīng)驗來(lái)展開(kāi)話(huà)題，她有兩個(gè)女兒，都非常成功，大女兒如今已是香港金融界有名的律師。周老師說(shuō)對于孩子的教育就是四個(gè)字“不管，不慣”。不管就是在孩子思想行為上不要約束太嚴，不要一味包辦，要解放孩子的思想，要鍛煉孩子的動(dòng)手能力。如果什么都管，什么都是父母去抄辦，那孩子長(cháng)大后就傻了呆了。不慣，這點(diǎn)相信大家都知道，只是現在有幾個(gè)家長(cháng)能做到呢？現在的小孩那個(gè)不是“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，在家里是小皇帝，小公主，一家人圍著(zhù)轉的“小太陽(yáng)”。希望家長(cháng)聽(tīng)了周老師的講座后回家好好反剩
周老師說(shuō)她女兒十二歲時(shí)，就是家里的小管家，家里的大小事都處理的井井有條。其中以裝空調一事最為經(jīng)典。那時(shí)周老師家剛搬進(jìn)新家，還沒(méi)有裝空調，而大人們又要出差幾天，給么辦？女兒說(shuō)：“沒(méi)事，我來(lái)處理吧！”果然，等周老師回來(lái)時(shí)，空調已經(jīng)裝好，問(wèn)她怎么做到的，她自豪地說(shuō)：“我看報紙，看電視，貨比三家，然后看服務(wù)質(zhì)量，最后選一家覺(jué)得比較滿(mǎn)意的公司來(lái)裝。我可是連家門(mén)也沒(méi)出呢！”像我們現在的孩子，甚至連買(mǎi)個(gè)早餐都要父母陪著(zhù)。相差真是太遠了。
對于孩子的教育，周老師一直非常重視，也非常講究方法。比如有一次，女兒犯錯被老師批評了，周老師先陪同孩子向老師道歉，然后回家教育女兒。周老師說(shuō)：“老師批評你，你有沒(méi)有謝謝老師呀？”女兒說(shuō)：“他批評我我干嘛還要謝他！”周老師說(shuō)：“他幫你指出錯誤呀�！迸畠哼�是不明白，周老師說(shuō)：“比如你臉上有灰走在大街上，有人朝你笑笑然后走開(kāi)了，有人卻對你說(shuō)你臉上有灰讓你搽掉，你覺(jué)得誰(shuí)對你好呀？”女兒說(shuō)：“后面一個(gè)對我好�！薄斑@就對啦，老師批評你就是幫你搽掉臉上的灰呀！”“哦！”女兒這才鄭重的點(diǎn)頭�，F在，有些家長(cháng)甚至站在孩子一邊，質(zhì)問(wèn)老師為什么批評孩子，認為孩子什么都是對的，自己寵愛(ài)也就罷了，還要求老師也要像他一樣寵他的寶貝。所以現在很多老師都說(shuō)，現在的孩子批評不得，甚至重說(shuō)兩句都不行，說(shuō)不
定就遭家長(cháng)“暗算”“報復”。老師難當��！
其間有一個(gè)笑話(huà)，周老師問(wèn)：“現在，你們說(shuō)養兒為什么？”我脫口而出大聲說(shuō)：“為防老!”在場(chǎng)一片哄笑，“現在什么年代，誰(shuí)還指望兒女養老呀！”就在我“軍心動(dòng)搖”時(shí)，周老師說(shuō)：“祝賀你，你是對的，我們從小就培養他們的孝心，老了就不會(huì )孤獨寂寞。百善孝為先，要從小培養孩子孝心呀！從小就要灌輸：我養你就是為了防老�！敝x謝周老師，我起初其實(shí)也是從這方面去想的，不知為何其他家長(cháng)會(huì )一片譏笑�；蛟S他們認為自己不會(huì )老去，即便老去也是花枝招展，蜂蝶成群吧！他們有能耐，我實(shí)在是佩服！聽(tīng)完講座，我可謂是心潮起伏，我從沒(méi)有這么興奮激動(dòng)過(guò)，為周老師的赤誠之心，教子之道。希望以后能再會(huì )！
幼兒園講座心得體會(huì )5
幼兒園賈園長(cháng)對小班的家長(cháng)進(jìn)行了幼兒衛生保健知識的講座。賈園長(cháng)詳細介紹了幼兒園一日、一周、一月、一學(xué)期的、衛生等工作內容和工作重點(diǎn)。在聽(tīng)了賈園長(cháng)對幼兒園保健保育工作情況介紹后，我發(fā)現們對在幼兒園的，膳食，疾病預防等工作方面做了大量的工作，真正給予了們無(wú)微不至的關(guān)懷。我了解了孩子在幼兒園不僅能學(xué)習新知識；結交好朋友，還能在安全優(yōu)美的環(huán)境里學(xué)習、游戲；有營(yíng)養均衡、放心安全的飲食；有認真負責的和醫生對他們細心的呵護。
通過(guò)這次講座，使我對幼兒園的衛生保健工作有了充分的認識，對孩子每天在幼兒園的生活，學(xué)習，飲食，安全各方面有了更全面了解。老師的認真換來(lái)我們家長(cháng)的.放心，老師的辛苦換來(lái)孩子們的健康平安。
希望以后積極的與老師配合，和老師多溝通。了解一下孩子在幼兒園的表現或身體情況、學(xué)習情況，了解孩子的一日生活。也請老師通過(guò)各種方式向家長(cháng)反映孩子在幼兒園生活、并向家長(cháng)提供一些正確的教育孩子方式的信息，一起探討一些現實(shí)中的棘手問(wèn)題，建立和諧信任的家園關(guān)系。
幼兒園講座心得體會(huì )6
非常感謝海利達春申幼兒園組織的這次講座，特邀請中國關(guān)心下一代工作委員會(huì )兒童發(fā)展研究中心職教育課題組的王嵐老師為家長(cháng)做專(zhuān)題講座，使我們能與專(zhuān)家面對面交流，給我們答疑解惑，更好的建立家園合作，促進(jìn)幼兒成長(cháng)！
王教授的講解生動(dòng)易懂，簡(jiǎn)單明了，而且多用實(shí)例講解，談到了我們在幼兒成長(cháng)過(guò)程中遇到的各種不同的問(wèn)題，非常貼切實(shí)際，是我們家長(cháng)幾乎已經(jīng)遇到或者正面臨的各種問(wèn)題并給我很好的解決方法，下面就其中個(gè)別主題說(shuō)說(shuō)自己的感想。
王教授一開(kāi)場(chǎng)就把大家帶入到一個(gè)值得深思的問(wèn)題中，現在大部分的父母都希望自己的孩子脫穎而出，但是我們有沒(méi)有考慮作為孩子的主體責任人的父母，我們自己是否足夠優(yōu)秀，或者說(shuō)是不是合格呢？現在的.社會(huì )所有的行業(yè)都有標準，有上崗證，但是作為父母好像沒(méi)有任何考核，孩子現在還小沒(méi)有選擇的權利，他們全心全意接受我們的所有，作為父母的我們是否也需要學(xué)習進(jìn)步呢？
然后王教授也強調了家庭教育的地位和作用，家庭的氛圍和父母的教育在孩子的成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)非常重要的作用。
父母養育孩子要注意教育方法，并且注意教育的技能，同時(shí)要遵循孩子的個(gè)體差異，教育的方法和技能需要大家多學(xué)習，教育的技能就是說(shuō)讓孩子在玩樂(lè )游戲中學(xué)習，將所學(xué)的知識掌握并能靈活運用，孩子的個(gè)體差異就是每個(gè)孩子有自己擅長(cháng)的領(lǐng)域，例如語(yǔ)言能力，邏輯思維能力，運動(dòng)能力，音樂(lè )感知能力，這也是每個(gè)父母面臨的問(wèn)題，但是怎么去發(fā)現孩子的這些能力，那就需要多陪伴孩子，多陪孩子讀繪本，了解孩子的成長(cháng)規律，慢慢發(fā)現孩子的擅長(cháng)的領(lǐng)域，然后父母在慢慢引導，給孩子提供相應的支持，尋找方法，使孩子在自己擅長(cháng)的領(lǐng)域進(jìn)步，找到自己的興趣，推動(dòng)其發(fā)展。
教授在后面的講座中還談到了孩子的成長(cháng)的關(guān)鍵期和敏感期，以及孩子各種好習慣最好是在十二歲之前養成，家長(cháng)的的榜樣力量和身教大于說(shuō)教等等，使我收獲很多，在孩子成長(cháng)的路上我們需要學(xué)習的也很多，同時(shí)運用教授傳授的知識和經(jīng)驗應用到家庭生活實(shí)踐中，與孩子共同成長(cháng)，希望學(xué)校以后多組織這種講座，謝謝！
幼兒園講座心得體會(huì )7
入園沒(méi)多久，幼兒園開(kāi)展了一系列的講座，本人覺(jué)得受益匪淺，不敢藏私，同時(shí)結合我自己的實(shí)踐心得，寫(xiě)下這篇博文，供參考。
第一次主要講的是幼兒的生活習慣問(wèn)題，主要是吃飯問(wèn)題。主題：不是給小孩吃到什么東西，而是怎么吃。大多數在2-3歲的小孩家長(cháng)都有體會(huì )，每到吃飯，兩手一攤，都喂慣了，有時(shí)還要追著(zhù)后面喂。其實(shí)這個(gè)是很不好的做法。那么更好的做法是什么呢，就是讓他自己吃，這個(gè)時(shí)候的小孩應該可以自己吃東西了，當然還是需要大人的幫助。這樣的優(yōu)點(diǎn)其實(shí)有很多，一是更利于消化，更利于營(yíng)養的吸收。由于小孩子自己吃飯，就無(wú)暇去干別的事。我家的那個(gè)邊吃邊玩，要么就是邊看電視邊吃。二是自己吃飯會(huì )更香，有利于身體發(fā)展。三是最重要的一點(diǎn)，就是鍛煉手眼協(xié)調，手指靈活能力，開(kāi)發(fā)大腦，為將來(lái)的思維、書(shū)寫(xiě)打下堅實(shí)基礎。
老師語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)：你們現在每給小孩喂一次，他就喪失了一次鍛煉的機會(huì )，喪失一次發(fā)展智力的機會(huì )，以后就是這樣--老師做出兩手斷的姿勢。這個(gè)動(dòng)作給我的觸動(dòng)相當大。我們當前顧慮的是孩子自己吃一定會(huì )吃不飽;還有就是當下天氣氣溫比較低，孩子自己吃會(huì )很慢，吃涼飯容易生病;還有一個(gè)原因就是孩子自己吃會(huì )弄的一塌糊涂，收拾其他比較麻煩。通過(guò)對比，我仍然認為少了一次鍛煉的機會(huì )更能打擊我。第一點(diǎn)我說(shuō)服自己，孩子不想吃，他一定不餓。第二點(diǎn)可以給他先盛少點(diǎn)，等他吃的差不多了，再添飯。第三點(diǎn)當下的麻煩跟小孩的智力發(fā)展根本不算什么，而且現在是短期的麻煩，以后是長(cháng)久的輕松。還有洗手、上廁所、睡覺(jué)、穿衣服、穿鞋這些都需要小孩獨立完成。
第二次主要講的`是幼兒的數學(xué)方面、語(yǔ)言方面的培養。對于數學(xué)的教育，著(zhù)重的介紹數的觀(guān)念、質(zhì)和量的關(guān)系，從具體到抽象，這是蒙特梭利的教育理念，而不是簡(jiǎn)單的1+1=2這樣的死記硬背的公式或等式。老師展示了很多的教具，一個(gè)珠子代表1，10個(gè)珠子穿在一起成為一串代表10，10個(gè)一串排在一起成為一個(gè)正方形代表100，10個(gè)正方形排在一起成為一個(gè)正方體代表1000，......所有的教具都是這么具體，這么有說(shuō)服力，而且給人極大地震撼。原來(lái)數學(xué)可以這樣學(xué)，老師信誓旦旦的說(shuō)：你們家長(cháng)不要教數學(xué)，在我們這里學(xué)足夠了。
第三次主要講的是感官教育的培養。感官教育是蒙特梭利教育的基礎，是非常重要的，但是往往會(huì )被人忽略。小孩是通過(guò)觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)這些感官進(jìn)行學(xué)習的，在3-6歲這段時(shí)間，培養這些能力的發(fā)展非常重要。綜合素質(zhì)很強的人，他的感官是非常敏銳的。人的能力的大小，就是這些能力的疊加。
蒙特梭利教育的特質(zhì)：
1、是獨立化、簡(jiǎn)單化；
2、系統性的、漸進(jìn)性的；
3、有關(guān)聯(lián)。
幼兒園講座心得體會(huì )8
我們有幸聽(tīng)了北京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所副教授洪學(xué)敏給我們做了關(guān)于《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》（試行）解讀的講座，下午，我們聽(tīng)了國家教育部基礎教育二司副巡視員兼幼兒教育處處長(cháng)姜瑾關(guān)于貫徹落實(shí)《若干意見(jiàn)》加快發(fā)展學(xué)前教育講座，收獲很大。
《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》的基本理念是幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習。通過(guò)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》的解讀，使我們明確了國家對合格幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規范，引領(lǐng)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則，幼兒園教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據�！队變簣@教師專(zhuān)業(yè)標準》突出特點(diǎn)，充分體現了幼兒園保教結合的基本特點(diǎn)，對幼兒園教師師德與專(zhuān)業(yè)態(tài)度提出了特別要求，要求幼兒園教師要高度重視幼兒的生命與健康，重視幼兒園教師的反思能力與自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力，強調幼兒園教師必須具備教育教學(xué)實(shí)踐能力，使我們懂得了教師的成長(cháng)是經(jīng)驗+反思。我的收獲是：作為一名幼兒園教師既要有專(zhuān)業(yè)的思想，更要有超前的教育理念。做教育者首先是被教育者。我們要成就孩子一生的幸福，也要成就教師一生的幸福，成就園長(cháng)一生的幸福。我們要讓每個(gè)教育工作者有一種做教育的滿(mǎn)足感，幸福感。
國家重視學(xué)前教育，把發(fā)展學(xué)前教育擺在重要位置。當前我們的主要任務(wù)就是貫徹落實(shí)好《指南》，關(guān)注每一個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求，關(guān)注每一個(gè)孩子在一日生活中的表現和變化，學(xué)習按照幼兒的發(fā)展需要安排計劃和活動(dòng)。我覺(jué)得貫徹落實(shí)《指南》一要真實(shí)，即說(shuō)真話(huà)，要實(shí)實(shí)在在做事，明明白白做人。把簡(jiǎn)單的事情做好，不動(dòng)搖，不懈怠，不改變；二要貴在落實(shí)，改革陳舊的管理體制，減少不必要的形式檢查，增加專(zhuān)業(yè)式的引領(lǐng)與指導；三要實(shí)行層層目標責任制，一級做給一級看，一級要對一級負責；我們知道落實(shí)《指南》，就是要更新我們的教育觀(guān)念，摒棄幼兒教材，改變只關(guān)注課程，具體活動(dòng)的現狀；創(chuàng )新我們的教育模式，改進(jìn)我們的教育教學(xué)方法。實(shí)現教育觀(guān)念的創(chuàng )新，管理體制的創(chuàng )新，人才培養模式的創(chuàng )新。
觀(guān)念就是政策。我們要從一個(gè)人力資源大國向人力資源強國發(fā)展，只有教育優(yōu)先發(fā)展，才能引領(lǐng)社會(huì )向前發(fā)展。教育要發(fā)展，根本靠改革。一是要正確處理教育公平和效率的問(wèn)題，同在一片藍天下，讓更多的學(xué)校享國家“百校興學(xué)工程”，讓更多的園長(cháng)有展示教育思想和教改成果的機會(huì )，讓更多的教師有心靈成長(cháng)的培育，讓更多的幼兒健康快樂(lè )幸福地成長(cháng)；二是要立足國情，面向世界，努力為幼兒提供適合幼兒的教育，尊重個(gè)性，自主學(xué)習，挖掘潛力，一切為了幼兒的發(fā)展。生命為教育而精彩；三是改革要有經(jīng)費保證，教育也需要加大投入來(lái)促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。四要結合實(shí)際，因地制宜，解放思想，大膽創(chuàng )新，改變自己，超越自己，發(fā)展自己，走出一條適合自己發(fā)展的路。
自幼師畢業(yè)以來(lái)，我在幼兒園一直未執教過(guò)數學(xué)領(lǐng)域，對幼兒園數學(xué)教育的印象仍停留在新時(shí)代出版社出版的省編教材的基礎上。而在使用建構式課程的過(guò)程中，身邊的同事都覺(jué)得有些數學(xué)活動(dòng)難以融入主題活動(dòng)，而且教材又缺乏系統性。今天有幸聆聽(tīng)了xx市教育學(xué)院彭xx老師關(guān)于《指南》背景下的幼兒園數學(xué)教育的思考的講座，令我受益匪淺。
彭老師首先幫助我們解讀了《綱要》數學(xué)部分的目標要求，讓我們明白了《綱要》強化了“用”數學(xué)的.理念，促使數學(xué)回歸生活，提高了幼兒運用數學(xué)經(jīng)驗解決問(wèn)題的能力。所以《指南》明確體現了幼兒園數學(xué)教育“學(xué)”數學(xué)（抽象化）與“用”數學(xué)（解決問(wèn)題）的統一，體現了兒童的數學(xué)學(xué)習的路徑。
接著(zhù)彭老師根據幼兒數學(xué)學(xué)習路徑梳理了小中大班的數學(xué)知識序列，并結合彭老師團隊編排的《幼兒園數學(xué)操作材料》生動(dòng)的向我們闡述了關(guān)于圖形認知、數的組成、測量等方面的幼兒學(xué)習路徑。這套教材是基于教——學(xué)路徑圖的研究，按兒童的學(xué)習路徑設計教學(xué)進(jìn)程，以幼兒數學(xué)知識和數學(xué)過(guò)程能力的發(fā)展為目標，體現了“在玩中學(xué)”，并且關(guān)注區域設置與一日生活中的數學(xué)運用。特別是教材中的“注意”斜體字部分，針對了不同水平幼兒在操作中出現的問(wèn)題，可以讓老師關(guān)注差異、分層指導，非常的實(shí)用，相信即使是一位剛參加工作的新教師在此書(shū)的使用過(guò)程中也會(huì )對幼兒園數學(xué)教育有一個(gè)全面的、系統性的認知。
曾經(jīng)上過(guò)一節關(guān)于大班數學(xué)《8的組成》的公開(kāi)課，當時(shí)覺(jué)得孩子們在翻圓片的活動(dòng)中探索操作獲取8的組成太簡(jiǎn)單了，但現在回過(guò)來(lái)想想當時(shí)的教學(xué)過(guò)程是為了操作而操作，對于幼兒到底是怎么學(xué)習數的組成，我卻并不清楚。今天通過(guò)彭老師對數的組成的學(xué)習路徑的梳理，使我對幼兒如何學(xué)習數的組成的路徑有了系統性的認知。
從模糊到清晰，那是一個(gè)質(zhì)的飛躍。我們的教學(xué)活動(dòng)應該建立在幼兒學(xué)習路徑的基礎上，只有了解了幼兒學(xué)習數學(xué)的路徑，才能讓孩子們的數學(xué)知識在原有水平上逐步提高，讓不會(huì )的孩子也能學(xué)會(huì )。
幼兒園講座心得體會(huì )9
上周末，有幸聆聽(tīng)了陳晏特級教師的講座——《幼兒園課程》，讓我對幼兒園的課程目標、內容選擇、實(shí)施評價(jià)等有了新的了解，以下淺談自己的體會(huì )。
首先，此次培訓活動(dòng)中，陳特多次舉了自己園的教育實(shí)例，讓我們見(jiàn)識了很多幼教同仁們的教育智慧，開(kāi)拓了視野，及時(shí)的學(xué)習到了很多能現學(xué)現用的東西。更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀(guān)念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。
其次，在培訓學(xué)習過(guò)程中，使我真正了解了什么是教師專(zhuān)業(yè)，什么是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我們的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問(wèn)題，以及如何去進(jìn)行教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為我們以后開(kāi)展教師培養和自身培養方面指明了方向。
再次，課程的培訓，更新了我們的教育觀(guān)念，我們學(xué)到了很多科學(xué)的教育方法，學(xué)會(huì )從生活、環(huán)境中找課程的材料，更科學(xué)的開(kāi)展幼兒園的相關(guān)教育，使我們受益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的.質(zhì)量給我們提供了一些明確的方法。
講座指出：
一、生活就是教育，教育就是生活
教育的質(zhì)量就體現在一日生活中，讓每個(gè)幼兒充實(shí)的度過(guò)每一天。
我園也一直秉承這一原則，努力讓每個(gè)幼兒的一日幼兒園生活都能感受到幸福、自由、暢快。
生活與環(huán)教育密切相關(guān)，千絲萬(wàn)縷。杜威和陶行知也早有此論斷，但是無(wú)論是杜威提倡的“教育即生活”，還是陶行知提倡的“生活即教育”，他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性，基礎教育課程改革強調學(xué)校管理的開(kāi)放性，其中重要的一點(diǎn)就是要學(xué)生走出教室，置身社會(huì )，在生活中學(xué)習。給孩子的發(fā)展提供成長(cháng)的肥田沃土。
聯(lián)系自身，在我們班，孩子有很高的自主性。在老師的引導下，能力所能及的做好各種事。例如：衣服脫下來(lái)折整齊再去放、喝完牛奶自己動(dòng)手洗杯子、能自己添盛飯菜。這些看起來(lái)不起眼的小事，我們老師都很為他們開(kāi)心，另外還經(jīng)�？吹胶⒆觽兓ハ鄮椭�、合作共享。
孩子們能做的，放手讓他們去做;孩子們做不好時(shí)，教他們一些方法、提供一些幫助。
二、環(huán)境就是教育，教育就是環(huán)境
所謂環(huán)境，大到幼兒園以及幼兒園周邊，小到每個(gè)班級區角的材料�；蛟S孩子不會(huì )特意關(guān)注，但都在耳濡目染中影響著(zhù)孩子。
她指出——
好的幼兒園環(huán)境能記錄和呈現兒童的學(xué)習和生活;
好的班級環(huán)境具有美感，符合藝術(shù)審美的視角和要求;
好的班級環(huán)境是立體的;
好的班級環(huán)境是能多元呈現兒童不同領(lǐng)域的學(xué)習成果的;
好的班級環(huán)境材料是豐富的，是自然物的;
陳特也舉例了他們幼兒園極具有特色的活動(dòng)——“小樹(shù)林的一天”，她說(shuō)孩子們可以在這一天，自由的待在小樹(shù)林，想干嘛就干嘛，但是同樣的，你需要自己解決午飯問(wèn)題。貼近生活的一天，同樣是難得的一次教育機會(huì )。孩子們會(huì )早早的打掃小樹(shù)林的衛生;喂飽小羊、小動(dòng)物;為自己的午餐忙這忙那;一起搭起午睡的帳篷等等。這一天的收貨可比教室里學(xué)到的多得多了。這一活動(dòng)可是把幼兒園環(huán)境用到了極致。
三、把成長(cháng)的權利與責任還給孩子
真正在幼兒成長(cháng)過(guò)程中，老師要時(shí)刻謹記自己的角色——準備者、材料提供者、環(huán)境創(chuàng )設者、支持觀(guān)察互助者、反思型實(shí)踐者。還孩子自由、獨立、有選擇的成長(cháng)!
小小的天空，承載著(zhù)大大的責任。作為一名幼兒教師，面對那些3～6歲的幼兒，必須承擔起自己應該承擔的，用真心搭建起和孩子們溝通的平臺，用愛(ài)去滋潤一粒粒稚嫩的種子，留給他們更多屬于他們自己的時(shí)間、空間，提供孩子們更多自由成長(cháng)的機會(huì )，看著(zhù)它們發(fā)芽開(kāi)花，期待著(zhù)它們結出豐碩的果實(shí)。
幼兒園講座心得體會(huì )10
xxxx年11月14號，我有幸與來(lái)自全縣的幼教同仁們一起相聚在思源高中報告廳參加“培訓學(xué)習。首先很感謝教育局給我們搭建的這一學(xué)習平臺，雖然只有一天很短的學(xué)習，但受益匪淺。培訓中海南師范大學(xué)郭敏老師的《幼兒園教師藝術(shù)表現力基本功講座》和海南省機關(guān)幼兒園何卓老師的《幼兒保健知識專(zhuān)題講座》讓我大開(kāi)眼界，在這里我接受了思想上的又一次洗禮，這兩次的專(zhuān)題講座很精彩！他們的講座理論與實(shí)踐案例相連系、幽默與嚴謹并存的語(yǔ)言讓我欣賞到了名師的教學(xué)風(fēng)采和培訓教師的愛(ài)心與責任。老師們給我們帶來(lái)大量的視頻片斷，給我很大的啟發(fā)，有些很吻合我們的課堂教學(xué)，我們同行一起欣賞，并在欣賞中交流。
郭敏老師講座涉及點(diǎn)很多，他們把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想傳授給我們，讓我改變了陳舊的教學(xué)觀(guān)念。我認識到教師要有終身學(xué)習的意識，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學(xué)適應的多元化的知識專(zhuān)家們的講座涉及點(diǎn)很多，他們把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想傳授給學(xué)員們，
聆聽(tīng)費張海南師范大學(xué)郭敏老師的《幼兒園教師藝術(shù)表現力基本功講座》中提到幼兒學(xué)前音樂(lè )教育是實(shí)現人全面發(fā)展的重要途徑。在歌唱學(xué)習過(guò)程中，孩子一定要養成良好的傾聽(tīng)習慣和練習能力，培養較好的控制能力和歌唱藝術(shù)表現力。同時(shí)在學(xué)習歌唱的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)一些學(xué)習方法和成功經(jīng)驗，養成一些學(xué)習習慣，將獲得的成功體驗遷移到其他領(lǐng)域和其他類(lèi)型的學(xué)習活動(dòng)中，對幼兒的歌唱藝術(shù)發(fā)展具有舉足輕重的作用。組織幼兒歌唱教學(xué)的意義以促進(jìn)幼兒歌唱藝術(shù)表現力水平的提高為目的，組織幼兒多聲部歌唱活動(dòng)，探索自然發(fā)聲和多聲部歌唱教學(xué)在幼兒歌唱教學(xué)中的可行性，對幼兒歌唱的藝術(shù)處理和實(shí)施效果具有很重要的`作用。培養幼兒歌唱藝術(shù)表現力可以使其獲得對社會(huì )生活的認知、豐富的情感。
聆聽(tīng)海南省機關(guān)幼兒園何卓老師的《幼兒保健知識專(zhuān)題講座》其中提到秋季幼兒園的作息時(shí)間變換了，幼兒家長(cháng)也要與幼兒園的要求相一致，為幼兒買(mǎi)個(gè)小鬧鐘，督促幼兒早睡早起，適應幼兒的生物鐘節律，不僅有利于幼兒身體健康成長(cháng)，而且幫助幼兒養成了良好的作息習慣。，初秋季節中午雖熱，但早晚都涼風(fēng)習習，因此要多備幾件秋裝，如夾衣、春秋衫、絨衣、薄毛衣等，做到酌情增減，防止“涼氣”的侵襲。，不要急于給幼兒添加過(guò)多的衣服，捂得太嚴，以免一穿一脫受涼感冒；衣服要逐漸添加，使幼兒身體逐步適應環(huán)境氣溫，擁有抗御風(fēng)寒的能力。幼兒家長(cháng)與教師可以帶領(lǐng)幼兒在清涼的晨風(fēng)中散步、跑步、游戲，積極鍛煉，不僅進(jìn)行了“空氣浴”，還接受了耐寒訓練，使身體能適應寒冷的刺激，提高健康水平，增強抗病能力，為渡過(guò)即將到來(lái)的寒冬作充分的準備。
這次培訓，使我對教師職業(yè)的神圣認識更加深刻，教師肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。、老師的講座雖然我不能完全消化吸收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作起著(zhù)引領(lǐng)和指導作用。在以后的工作中我會(huì )將所學(xué)知識以及自己積累的經(jīng)驗再進(jìn)行慢慢“消化”，我學(xué)以致用，結合我園的實(shí)際情況，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
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