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幼兒園專(zhuān)家講座心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編為大家整理的幼兒園專(zhuān)家講座心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園專(zhuān)家講座心得體會(huì )1
我們有幸聽(tīng)了北京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所副教授洪學(xué)敏給我們做了關(guān)于《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》（試行）解讀的講座，下午，我們聽(tīng)了國家教育部基礎教育二司副巡視員兼幼兒教育處處長(cháng)姜瑾關(guān)于貫徹落實(shí)《若干意見(jiàn)》加快發(fā)展學(xué)前教育講座，收獲很大。
《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》的基本理念是幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習。通過(guò)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》的解讀，使我們明確了國家對合格幼兒園教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基本要求，幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規范，引領(lǐng)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本準則，幼兒園教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據�！队變簣@教師專(zhuān)業(yè)標準》突出特點(diǎn)，充分體現了幼兒園保教結合的基本特點(diǎn)，對幼兒園教師師德與專(zhuān)業(yè)態(tài)度提出了特別要求，要求幼兒園教師要高度重視幼兒的生命與健康，重視幼兒園教師的反思能力與自主專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力，強調幼兒園教師必須具備教育教學(xué)實(shí)踐能力，使我們懂得了教師的成長(cháng)是經(jīng)驗+反思。我的收獲是：作為一名幼兒園教師既要有專(zhuān)業(yè)的思想，更要有超前的教育理念。做教育者首先是被教育者。我們要成就孩子一生的幸福，也要成就教師一生的幸福，成就園長(cháng)一生的幸福。我們要讓每個(gè)教育工作者有一種做教育的滿(mǎn)足感，幸福感。
國家重視學(xué)前教育，把發(fā)展學(xué)前教育擺在重要位置。當前我們的主要任務(wù)就是貫徹落實(shí)好《指南》，關(guān)注每一個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求，關(guān)注每一個(gè)孩子在一日生活中的表現和變化，學(xué)習按照幼兒的發(fā)展需要安排計劃和活動(dòng)。我覺(jué)得貫徹落實(shí)《指南》一要真實(shí)，即說(shuō)真話(huà)，要實(shí)實(shí)在在做事，明明白白做人。把簡(jiǎn)單的事情做好，不動(dòng)搖，不懈怠，不改變；二要貴在落實(shí)，改革陳舊的管理體制，減少不必要的形式檢查，增加專(zhuān)業(yè)式的引領(lǐng)與指導；三要實(shí)行層層目標責任制，一級做給一級看，一級要對一級負責；我們知道落實(shí)《指南》，就是要更新我們的教育觀(guān)念，摒棄幼兒教材，改變只關(guān)注課程，具體活動(dòng)的現狀；創(chuàng )新我們的教育模式，改進(jìn)我們的教育教學(xué)方法。實(shí)現教育觀(guān)念的創(chuàng )新，管理體制的創(chuàng )新，人才培養模式的創(chuàng )新。
觀(guān)念就是政策。我們要從一個(gè)人力資源大國向人力資源強國發(fā)展，只有教育優(yōu)先發(fā)展，才能引領(lǐng)社會(huì )向前發(fā)展。教育要發(fā)展，根本靠改革。一是要正確處理教育公平和效率的問(wèn)題，同在一片藍天下，讓更多的學(xué)校享國家“百校興學(xué)工程”，讓更多的園長(cháng)有展示教育思想和教改成果的機會(huì )，讓更多的教師有心靈成長(cháng)的培育，讓更多的幼兒健康快樂(lè )幸福地成長(cháng)；二是要立足國情，面向世界，努力為幼兒提供適合幼兒的教育，尊重個(gè)性，自主學(xué)習，挖掘潛力，一切為了幼兒的發(fā)展。生命為教育而精彩；三是改革要有經(jīng)費保證，教育也需要加大投入來(lái)促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。四要結合實(shí)際，因地制宜，解放思想，大膽創(chuàng )新，改變自己，超越自己，發(fā)展自己，走出一條適合自己發(fā)展的路。
自幼師畢業(yè)以來(lái)，我在幼兒園一直未執教過(guò)數學(xué)領(lǐng)域，對幼兒園數學(xué)教育的印象仍停留在新時(shí)代出版社出版的省編教材的基礎上。而在使用建構式課程的過(guò)程中，身邊的同事都覺(jué)得有些數學(xué)活動(dòng)難以融入主題活動(dòng)，而且教材又缺乏系統性。今天有幸聆聽(tīng)了xx市教育學(xué)院彭xx老師關(guān)于《指南》背景下的幼兒園數學(xué)教育的.思考的講座，令我受益匪淺。
彭老師首先幫助我們解讀了《綱要》數學(xué)部分的目標要求，讓我們明白了《綱要》強化了“用”數學(xué)的理念，促使數學(xué)回歸生活，提高了幼兒運用數學(xué)經(jīng)驗解決問(wèn)題的能力。所以《指南》明確體現了幼兒園數學(xué)教育“學(xué)”數學(xué)（抽象化）與“用”數學(xué)（解決問(wèn)題）的統一，體現了兒童的數學(xué)學(xué)習的路徑。
接著(zhù)彭老師根據幼兒數學(xué)學(xué)習路徑梳理了小中大班的數學(xué)知識序列，并結合彭老師團隊編排的《幼兒園數學(xué)操作材料》生動(dòng)的向我們闡述了關(guān)于圖形認知、數的組成、測量等方面的幼兒學(xué)習路徑。這套教材是基于教——學(xué)路徑圖的研究，按兒童的學(xué)習路徑設計教學(xué)進(jìn)程，以幼兒數學(xué)知識和數學(xué)過(guò)程能力的發(fā)展為目標，體現了“在玩中學(xué)”，并且關(guān)注區域設置與一日生活中的數學(xué)運用。特別是教材中的“注意”斜體字部分，針對了不同水平幼兒在操作中出現的問(wèn)題，可以讓老師關(guān)注差異、分層指導，非常的實(shí)用，相信即使是一位剛參加工作的新教師在此書(shū)的使用過(guò)程中也會(huì )對幼兒園數學(xué)教育有一個(gè)全面的、系統性的認知。
曾經(jīng)上過(guò)一節關(guān)于大班數學(xué)《8的組成》的公開(kāi)課，當時(shí)覺(jué)得孩子們在翻圓片的活動(dòng)中探索操作獲取8的組成太簡(jiǎn)單了，但現在回過(guò)來(lái)想想當時(shí)的教學(xué)過(guò)程是為了操作而操作，對于幼兒到底是怎么學(xué)習數的組成，我卻并不清楚。今天通過(guò)彭老師對數的組成的學(xué)習路徑的梳理，使我對幼兒如何學(xué)習數的組成的路徑有了系統性的認知。
從模糊到清晰，那是一個(gè)質(zhì)的飛躍。我們的教學(xué)活動(dòng)應該建立在幼兒學(xué)習路徑的基礎上，只有了解了幼兒學(xué)習數學(xué)的路徑，才能讓孩子們的數學(xué)知識在原有水平上逐步提高，讓不會(huì )的孩子也能學(xué)會(huì )。
幼兒園專(zhuān)家講座心得體會(huì )2
5月14號我有幸參加了由陳曼麗老師主講的有關(guān)“學(xué)習性區角活動(dòng)建設專(zhuān)題講座實(shí)施計劃”的培訓班，陳老師在講座中運用多種形式，使每位教師在討論、分享中對區角活動(dòng)有了新的認識，在聽(tīng)講座的理論學(xué)習和觀(guān)摩之，我受益匪淺，對學(xué)習性區角活動(dòng)有了更加深刻的理解和認識，下面我就談?wù)剬W(xué)習后的一些感想和體會(huì )。
一、對學(xué)習性區角活動(dòng)有了較好的認識和更好的性質(zhì)定位
通過(guò)學(xué)習，我們都清楚的認識到，區角活動(dòng)是幼兒在教師有目的、有意識創(chuàng )設的有限環(huán)境中，自由選擇以個(gè)別或小組的方式自我操作、探索學(xué)習，從而在和環(huán)境的相互作用中，利用和積累修整和表達自己的經(jīng)驗感受，獲得身體、情感、認知及社會(huì )性質(zhì)等方面發(fā)展的一種教育組織形式。區角活動(dòng)的類(lèi)型有：一是把活動(dòng)區視為分組教學(xué)場(chǎng)所，一是把活動(dòng)區視為集體教學(xué)的“延伸”，一是把活動(dòng)區看作集體活動(dòng)之外為幼兒提供的一個(gè)自由活動(dòng)環(huán)境。學(xué)習性區角活動(dòng)的目標是創(chuàng )設學(xué)習性區角，投放材料的依據，也是指導活動(dòng)，評價(jià)結果的依據，是繼續發(fā)展他們對各種事物充滿(mǎn)好奇的良好品質(zhì)，并逐步培養他們滿(mǎn)懷信心地去探究、去協(xié)作、去交流的積極愿望與行為。在區角活動(dòng)的創(chuàng )設中，老師要把握住它的特點(diǎn)使學(xué)習性區角活動(dòng)具有開(kāi)放性、獨立性、興趣性、發(fā)現性、創(chuàng )造性和參與性。幼兒園的學(xué)習性區角活動(dòng)是幼兒的一種有效學(xué)習方式，區角活動(dòng)的設置使幼兒在學(xué)習中，主動(dòng)性得到了發(fā)揮，個(gè)人的經(jīng)驗、特點(diǎn)得以體現，也具體落實(shí)了以?xún)和l(fā)展為本的教育理念。因此活動(dòng)區最重要的就是創(chuàng )設能鼓勵幼兒自由選擇、大膽操作、大膽探索的環(huán)境，根據幼兒的年齡特點(diǎn)，提供趣味性、層次性、可操作性、多功能性的材料，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。所以，我們分析了解了區角活動(dòng)的性質(zhì)之后，我們每個(gè)教師應根據幼兒園的課程設置的實(shí)際情況，孩子的發(fā)展需要，使我們教師有方向地去操作，使孩子和教師都能更好地發(fā)展。
二、對創(chuàng )設學(xué)習性區角活動(dòng)環(huán)境有了更深的理解
在新的課程理念指導下創(chuàng )設能關(guān)注支持引發(fā)幼兒主動(dòng)探索和交往的活動(dòng)環(huán)境，以滿(mǎn)足幼兒自主活動(dòng)，自我發(fā)展的需要，使環(huán)境追隨幼兒的發(fā)展，為幼兒的發(fā)展服務(wù)。幼兒園的學(xué)習性區角活動(dòng)是幼兒的.一種有效學(xué)習方式，區角活動(dòng)的設置使幼兒在學(xué)習中，主動(dòng)性得到了發(fā)揮，個(gè)人的經(jīng)驗、特點(diǎn)得以體現，也具體落實(shí)了以?xún)和l(fā)展為本的教育理念。
(一)創(chuàng )設一個(gè)安靜、整潔、舒適的環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣
良好的環(huán)境使人心情舒暢，能增強學(xué)習的興趣。在語(yǔ)言區，我們把安靜的標記張貼在墻上，讓環(huán)境暗示孩子在區域內要保持安靜，哪個(gè)聲音大了馬上會(huì )有人指出，使幼兒逐步養成了良好的閱讀習慣。并為幼兒提供了小腳印，以鞋印來(lái)控制人數，孩子們看到?jīng)]有鞋印放鞋子了就會(huì )選擇別的區域玩，解決了人多擁擠的問(wèn)題，也潛移默化地培養了幼兒的規則意識，還為幼兒提供了柔軟、舒適的墊子，讓幼兒在舒適的環(huán)境中學(xué)習，加強了幼兒學(xué)習的持久性。
(二)創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，促進(jìn)幼兒主動(dòng)性、創(chuàng )造性的發(fā)揮
幼兒園專(zhuān)家講座心得體會(huì )3
為進(jìn)一步轉變廣大家長(cháng)的教子觀(guān)念，提高家長(cháng)的教子能力，幼兒園專(zhuān)門(mén)請來(lái)幼教專(zhuān)家為家長(cháng)開(kāi)設家教講座。
20xx年10月21日晚7時(shí)，幼兒園600多位家長(cháng)，圍坐在幼兒園的操場(chǎng)上，聆聽(tīng)中國教育學(xué)會(huì )幼教專(zhuān)家蘇琳老師的《親子教育》家教講座，會(huì )前，黃三英園長(cháng)致辭，代表全園師生和全體家長(cháng)，對蘇琳老師等教育學(xué)會(huì )幼教專(zhuān)家蒞臨我園表示熱烈歡迎，對廣大家長(cháng)在百忙中來(lái)園參加活動(dòng)表示衷心的感謝。
緊接著(zhù)，蘇琳老師以通俗易懂的語(yǔ)言、深入淺出的案例，向家長(cháng)們介紹了親子教育的`方式方法，多幅與學(xué)校、家庭教育有關(guān)的圖文并茂的漫畫(huà)，使家長(cháng)受到了教育。
蘇琳老師特別強調家庭作為孩子成長(cháng)發(fā)展的第一環(huán)境，對孩子的健康成長(cháng)所起的作用是十分重要而深刻的，其中，家長(cháng)的正確教養觀(guān)念起著(zhù)關(guān)鍵的作用，她將家長(cháng)們關(guān)注的家教問(wèn)題一一作了耐心解答，她最后的結尾語(yǔ)，相信能帶給有心的家長(cháng)們很大的觸動(dòng)：父母好好學(xué)習，孩子才天天向上。
蘇琳老師的講座聯(lián)系實(shí)際，具有科學(xué)性，可行性，更具說(shuō)服力，讓在座的家長(cháng)充滿(mǎn)了信心，確信自己的孩子通過(guò)努力也一樣可以成為天才，同時(shí)也為今后的家校教育打下了良好的基礎。
幼兒園專(zhuān)家講座心得體會(huì )4
9月22日下午16時(shí)許，普雄路幼兒園開(kāi)展了時(shí)刻把握孩子的需求，學(xué)習市學(xué)前教育專(zhuān)家徐則民老師的“讓游戲更自主”講座視頻活動(dòng)。
視頻中，徐老師用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，擺事實(shí)講道理的講述方式，身臨其境般的把普雄路幼兒園的老師們話(huà)題點(diǎn)燃。講座圍繞著(zhù)徐老師提出的幾大問(wèn)題進(jìn)行，如“我們應該有一個(gè)怎樣的材料觀(guān)?什么是想怎么就怎么玩?教師的經(jīng)驗會(huì )不會(huì )干擾孩子的游戲?沒(méi)有成人的內容，孩子們?yōu)槭裁茨芡娴萌绱肆芾毂M致?孩子傻玩怎么辦?游戲為什么總是一條街?游戲預約，方便了誰(shuí)?減少游戲中的垃圾時(shí)間?如何看待教師沒(méi)事做了......”等當下一線(xiàn)教師的熱門(mén)話(huà)題進(jìn)行著(zhù)。徐老師一系列的圖示和案例生動(dòng)形象的剖析了這些問(wèn)題以及產(chǎn)生的原因，闡述了一些自己的經(jīng)驗所得，總結了相應的有效方法，使得在座的.給教師感觸頗深，受益匪淺。
講座結束后，在大教研組長(cháng)韓老師的組織和園長(cháng)胡老師的引領(lǐng)下，各位老師提出了自己的困惑和自己在帶班過(guò)程中遇到對自主游戲的問(wèn)題，大家群策群力，旨在讓普雄路幼兒園的孩子們插上奮飛的翅膀，獲得更自主的游戲環(huán)境和空間。
幼兒園專(zhuān)家講座心得體會(huì )5
曾經(jīng)有一個(gè)教育者說(shuō)過(guò)：“教育始終應該是一個(gè)付出和學(xué)習的過(guò)程，也是一個(gè)感悟和享受的過(guò)程!”今天聽(tīng)了深圳市幼兒教育專(zhuān)家李春玲的講座之后，對這句話(huà)理解更深刻。作為一個(gè)老師的確需要不斷地的學(xué)習，及時(shí)充電，也要無(wú)私的奮獻、付出，最重要的是學(xué)會(huì )感悟!。李教授的“跳出傳統思維做促進(jìn)孩子發(fā)展的教育”和“讓環(huán)境說(shuō)話(huà)”這兩個(gè)主題的講座真的是讓我感悟頗深，受益匪淺。
首先，讓我真正理解了什么是教育?教育是一種平衡!兒童發(fā)展領(lǐng)域的平衡、教師教育手段的平衡、教育環(huán)境創(chuàng )設的平衡，教師應努力實(shí)現兒童自由學(xué)習和成人指導或幫助兩者之間最優(yōu)平衡。我們的教育如果出了問(wèn)題，沒(méi)關(guān)系，只要我們靜下心來(lái)思考一下及時(shí)改進(jìn)還是會(huì )有所發(fā)展的!看了國外的有些教育圖片,讓我感到平時(shí)對自己孩子或者學(xué)校孩子的教育中大人包辦代替太多了!孩子會(huì )做的'讓他們去做吧!要相信孩子，他們有能力做的事情為什么大人去干擾呢?作為老師或家長(cháng)要有耐心，孩子就是慢點(diǎn)還是讓他們把自己愿意干的事情慢慢做完吧!其次，讓我知道布置環(huán)境不是單一的美化和裝飾更重要的是讓環(huán)境“會(huì )說(shuō)話(huà)”《指南》指出給孩子創(chuàng )設寬松愉悅的環(huán)境、有教育意義的環(huán)境。環(huán)境是重要的教育資源，課程的有機組成部分，是幼兒的第三任老師，也是教師的好助手。
讓環(huán)境“會(huì )說(shuō)話(huà)”常規教育無(wú)形中會(huì )形成，如孩子排隊搶著(zhù)往前站、吃飯時(shí)亂撒、區域活動(dòng)時(shí)大聲說(shuō)話(huà)等等，如果我們貼有相應的標識標志孩子就不會(huì )搶著(zhù)喝水、站隊，上廁所，也不會(huì )把不愛(ài)吃的東西亂撒，會(huì )自覺(jué)排隊，不喜歡吃的東西放在規定的地方，養成安靜地進(jìn)行區域活動(dòng)或集體活動(dòng)。讓環(huán)境話(huà)“會(huì )說(shuō)話(huà)”幼兒在無(wú)意注意中識很多字和認識很多數字，如在椅子上、杯子架、床頭上貼有自己的名字和學(xué)號，慢慢的他們無(wú)意識的認識了自己的名字，還有布置環(huán)境墻上的很多字他們慢慢的也會(huì )認識。
讓環(huán)境話(huà)“會(huì )說(shuō)話(huà)”幼兒園五大領(lǐng)域的內容就會(huì )展現在臉前。環(huán)境是實(shí)踐一日課程的重要手段，如果我們把課程滲透在區域活動(dòng)中，幼兒就能在輕松的氛圍中愉快的了解探索簡(jiǎn)單的科學(xué)知識、喜歡用語(yǔ)言表達自己看到的或發(fā)生的有趣的事情，善于模仿或表演社會(huì )知識和舞蹈音樂(lè )，并能用手工或繪畫(huà)表達自己的想象力和創(chuàng )造力.。
以上是我對這次聽(tīng)幼兒教育專(zhuān)家講座的點(diǎn)滴感悟，有不成熟的地方希同行們提出寶貴的建議。
幼兒園專(zhuān)家講座心得體會(huì )6
作為一名青年教師，很慶幸能有機會(huì )參與此次的科學(xué)領(lǐng)域基地活動(dòng)，通過(guò)昨天的第一次活動(dòng)，已使我收獲頗豐、受益匪淺。更加讓我對組織方安排的后期活動(dòng)充滿(mǎn)期待。
在第一次的基地活動(dòng)中，南開(kāi)區居華里幼兒園的董園長(cháng)為大家做了精彩的講座。講座中闡述、講解了科學(xué)的基本概念，讓教師們對看似最平常的字眼又有了新的認識和體會(huì )，讓教師在實(shí)施相應的科學(xué)教育活動(dòng)前，有了正確的理論指導方向，幫助教師避免了科學(xué)活動(dòng)設計與科學(xué)學(xué)習目的之間的脫節。聆聽(tīng)董主任的概念講述和梳理，絲毫沒(méi)有以往對定義學(xué)習所固有的枯燥感，力求每條概念都能用最淺顯易懂的例子為老師們講解透徹，從董主任的話(huà)語(yǔ)中，我能真切地感受到她對教育的熱愛(ài)和用心。
正如董主任所說(shuō)，探究是一個(gè)提問(wèn)和質(zhì)疑的過(guò)程。我用這句話(huà)反思著(zhù)自己的科學(xué)領(lǐng)域教育活動(dòng)，我意識到孩子們的'提問(wèn)大多都是概念性問(wèn)題，鮮有探究性問(wèn)題的提出，而質(zhì)疑就更談不上了。通過(guò)此次的講座活動(dòng)，我認為自身的科學(xué)素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高，在科學(xué)教育活動(dòng)中，不僅要讓幼兒知道科學(xué)方法的五個(gè)步驟，更重要的是要讓幼兒學(xué)習和使用科學(xué)方法，要和幼兒一起通過(guò)探究去解決問(wèn)題。
“授人以魚(yú)不如授人以漁”�？茖W(xué)探究是每個(gè)個(gè)體從出生之日起就開(kāi)始進(jìn)行的活動(dòng)，從學(xué)前階段就讓幼兒認識、學(xué)習和實(shí)踐正確的科學(xué)探究過(guò)程和方法是極為重要的，用正確的方法解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題關(guān)系到每個(gè)孩子一生的發(fā)展，作為一名一線(xiàn)幼兒教師，培養幼兒從小具有一定的科學(xué)素養是我們的當務(wù)之急。
雖然培訓活動(dòng)才剛剛拉開(kāi)帷幕，但我已經(jīng)躍躍欲試地想要把新的理念和新的想法運用到我的教育實(shí)踐之中，迫切地希望能盡快地在實(shí)踐中糾正之前存在的認識偏差或錯誤，真正地使幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)具有操作性和嚴謹性。
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