小學(xué)老師隨筆
在學(xué)習、工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編整理的小學(xué)老師隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)老師隨筆1
教師追求的美麗是什么呢？
首先，要有美麗的外表。教師是社會(huì )中特殊的群體，其責任是“教書(shū)育人，為人師表”。教師之所以得到社會(huì )的尊重，因為教師學(xué)會(huì )打扮自己的“美麗”。那“美麗”影射著(zhù)中華的文化，是人類(lèi)文明進(jìn)步的象征。不是么？假如，你的打扮不倫不類(lèi)，一定會(huì )遭到社會(huì )人士的譴責。因此，教師都很注重自己的外表。近年來(lái)，隨著(zhù)思想的解放，教師也在悄悄地學(xué)會(huì )了打扮自己。富于個(gè)性化的外表，不僅孩子們喜歡，家長(cháng)也喜歡，那是特有的人格魅力。教師外表需要美麗，但是必須是和諧的美。
其次，要有美麗的語(yǔ)言。由于教師職業(yè)的關(guān)系，社會(huì )需要教師具備規范的語(yǔ)言。并且要講究語(yǔ)言的美。在公眾的場(chǎng)合教師的語(yǔ)言總是表現得很溫雅。而且自覺(jué)的克制自己語(yǔ)言的粗俗。教師的語(yǔ)言美，可以影響周邊群體。比如，無(wú)論什么樣的家長(cháng)，在他要拜訪(fǎng)教師的時(shí)候，都會(huì )表現的很恭敬，并且也很講究語(yǔ)言的藝術(shù)。這樣才能在教師面前樹(shù)立好的形象，也為自己的孩子樹(shù)立了榜樣。又如，和朋友相聚，如果在座的有教師，他們的語(yǔ)言就很謹慎，也變得很中聽(tīng)了。教師的語(yǔ)言美確實(shí)在影響著(zhù)這個(gè)社會(huì )的群體。假如，你要贏(yíng)得他人的尊重，教師就必須修飾好自己的語(yǔ)言。否則，人家會(huì )恥笑你，愧對一名人民教師。
第三，要有美麗的人情。善待自己，關(guān)愛(ài)他人，樂(lè )于奉獻，如果你具備了這樣的境界，那么你就具備的美麗的'人情。我認為所有的行業(yè)，最具有愛(ài)心的是教師。教師面對那些天真的孩子，如果沒(méi)有母親般的溫暖，是不稱(chēng)職的。況且教師在付出愛(ài)心的同時(shí)，很少要回報的。這就是教師的最高的境界。正是教師沒(méi)有過(guò)多的私心，也就贏(yíng)得了社會(huì )的尊重。教師的誠信度相對是很高的，所以社會(huì )上人人士也愿意和教師交往，教師與教師之間，總能在內部化解矛盾，這些，都說(shuō)明教師具有美麗的人情。那么就請教師們守護好自己的美麗。
第四，要有美麗的課堂。作為職業(yè)的需要，課堂教學(xué)是不可忽視的。沒(méi)有美麗的課堂等于給自己的事業(yè)生涯判了死刑。美麗的課堂不是高不可攀，只要教師擁有一顆愛(ài)崗敬業(yè)之心，都能做到。美麗不是作秀之美，而是踏踏實(shí)實(shí)的教風(fēng)，得到同行的認可了，那么你的課堂也就美麗了。有了美麗的課堂，也就活出教師的瀟灑，點(diǎn)燃了美麗的人生。
崇尚美麗吧！，做一個(gè)美麗教師，樂(lè )哉！樂(lè )哉！
小學(xué)老師隨筆2
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要說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)，不得不說(shuō)的就是教師的品質(zhì)。那份堅守，是多么的可貴。
從小我的夢(mèng)想就是當一名小學(xué)教師，原因很簡(jiǎn)單，我的二舅馬順先是我一直以來(lái)最佩服的一個(gè)人，他的刻苦、努力不是常人能想到的，從上學(xué)到現在從來(lái)不知道放假是什么？如今成為一名畫(huà)家也是當之無(wú)愧的。曾經(jīng)我在他家里學(xué)習過(guò)半年，也感謝他教過(guò)我的那半年，一日為師，終身為師。他不僅僅是我舅舅更是我的恩師。身邊有一位這樣的家人能不驕傲自豪嗎？我喜歡當老師的原因還因為我喜歡寫(xiě)粉筆字，喜歡改作業(yè)，喜歡被學(xué)生崇拜著(zhù)……那份簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的理由�？墒呛髞�(lái)我實(shí)現了，教師這個(gè)職業(yè)真的不輕松，雖然過(guò)程有些艱辛，但是風(fēng)景還是值得的。
回顧這么多年以來(lái)，我很慶幸自己是一名小學(xué)教師。原本想著(zhù)大學(xué)一畢業(yè)所有的同學(xué)都會(huì )考招教，當老師。但是考的人雖多，但是考上的卻少。所以到現在我們同班同學(xué)考上教師的寥寥無(wú)幾，可能他們有更好的追求吧。有時(shí)真的在想當老師付出那么多值得嗎？工資又不高，還操心，每天其實(shí)都像是在過(guò)“鬼門(mén)關(guān)”，天天擔心學(xué)生的安全、學(xué)習、等等，但是為什么還是有那么多人考教師呢？我相信這也是我一直堅持到現在的理由吧。那就是：教師精神！
還記得在我實(shí)習期間，有個(gè)經(jīng)歷讓我一直刻骨銘心，那就是我們學(xué)校旁邊有一個(gè)殘疾學(xué)校，毫無(wú)疑問(wèn)里面都是有“問(wèn)題”的學(xué)生，那我就在想那老師呢？一定也是有些不方便的吧�？墒侨f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，老師都是正常的，那一刻我被受影響。由于我們兩所學(xué)校挨的比較近，還記得我在送我們班路隊的時(shí)候，親眼看見(jiàn)老師把有“問(wèn)題”的學(xué)生一個(gè)一個(gè)送到車(chē)上，而這些孩子居然是自己坐公交車(chē)回家，那一刻我決定了去那里做一天教師。
由于我在實(shí)習期間也不是班主任，只負責干一些活，所以學(xué)校也很爽快的讓我去了一天，那一天是我覺(jué)得是最漫長(cháng)的一天。完全和正常的教學(xué)模式不一樣，甚至剛開(kāi)始還有些害怕�？墒强吹剿麄兩眢w是那么的不便，卻依然對學(xué)習充滿(mǎn)了渴望，你就真的被打動(dòng)了。給他們上上課，做做游戲，送他們放學(xué)，我覺(jué)得那一天真的很有意義，同時(shí)，我覺(jué)得老師這個(gè)職業(yè)真的很了不起，把名利看得淡一些，快樂(lè )就會(huì )永相伴！
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不知不覺(jué)自己也成為了班主任，記得，曾有個(gè)學(xué)生，他有自閉癥，回想我教他的.時(shí)候是五年級，可是只有對他我采用的和其他人不一樣的方法。那就是多溝通、多鼓勵，最后他從成績(jì)從來(lái)都沒(méi)有及格過(guò)到后來(lái)考到了良好，性格也開(kāi)朗了許多。直到現在，他一直都有聯(lián)系我，告訴我老師謝謝你的那句“笨鳥(niǎo)先飛”，家長(cháng)也感謝我，因為我曾經(jīng)告訴過(guò)家長(cháng)，我說(shuō)，我都沒(méi)有理由放棄，你哪里來(lái)的理由放棄孩子呢？所以，現在孩子變得如此快樂(lè )，我們都真的覺(jué)得好欣慰好幸福。
還有一件事情讓我也記憶猶新，記得前年剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，剛接到一個(gè)新班，對這個(gè)孩子印象特別深刻，又高又帥。當時(shí)他在我接到這個(gè)班的時(shí)候前半學(xué)期就決定轉學(xué)了，可由于轉學(xué)手續未辦理完，開(kāi)學(xué)還要接著(zhù)來(lái)，大概不到兩周才要走。但是可別小看這不到二周的時(shí)間，我們感情卻特別深刻，這個(gè)孩子是打籃球的。特別懂事，家長(cháng)也是經(jīng)常給我說(shuō)：“喬老師真的，很遺憾孩子提前辦理了轉學(xué)手續，和你有緣無(wú)份。有機會(huì )一定回來(lái)看望�！焙⒆雍图胰说臒崆樯钌畹卮騽�(dòng)了我、那一刻覺(jué)得當老師為的什么，真的不是那點(diǎn)工資，那點(diǎn)榮譽(yù)，而是良心。當老師這輩子難得被人這樣記得，什么平時(shí)的辛苦都煙消云散了。孩子今年xxxx年過(guò)生日的時(shí)候，全家還叫我一起參加了他的生日宴會(huì )，這種感覺(jué)真好，真的。好像從來(lái)沒(méi)有的欣慰，那一刻確實(shí)很驕傲，僅僅不到二周的時(shí)間卻讓這個(gè)家庭記得了我，這也證明了他從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)我們的集體，以后的畢業(yè)聚會(huì )我們都會(huì )在。
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說(shuō)到成績(jì)、真的數不勝數，好多活動(dòng)也都歷歷在目，仿佛昨天發(fā)生的一樣。就拿我教的畢業(yè)班來(lái)說(shuō)吧，我們經(jīng)歷過(guò)的冬至包餃子、經(jīng)典誦讀比賽、聽(tīng)寫(xiě)大賽、合唱比賽、班隊會(huì )、畢業(yè)課程、綜合性評價(jià)展示交流課、公開(kāi)課、去圖書(shū)館、校本課程《營(yíng)養與配餐》、畢業(yè)照、家長(cháng)會(huì )、運動(dòng)會(huì )等等一次次的經(jīng)歷讓我難以忘懷。
回想起這些年，累過(guò)，哭過(guò)，笑過(guò)……累的時(shí)候真的連上個(gè)廁所，喝口水都是一種奢望，行管樂(lè )團，基本功，畢業(yè)課程，合唱比賽，小升初，抽考……媽呀你說(shuō)還有時(shí)間喘氣沒(méi)。不過(guò)很感謝這些活動(dòng)讓我收獲了不少，成長(cháng)了許多。也讓更多的人肯定了我的付出，肯定了那些榮耀并不是表面現象。每一項活動(dòng)的精心準備，獲得的榮譽(yù)，把每個(gè)細節做到最好，那些的第一不是憑空而來(lái)的，我相信只要努力，就會(huì )幸運！
我覺(jué)得我喬靜就是好老師，不但帶出來(lái)的學(xué)生成績(jì)優(yōu)秀，班級活動(dòng)成績(jì)優(yōu)異，領(lǐng)導也很肯定我的工作。每次活動(dòng)背后一定都會(huì )有辛苦，但是辛苦換來(lái)的卻是幸福，所以我從來(lái)都沒(méi)有后悔過(guò)當教師，因為它讓我有職業(yè)幸福感。家長(cháng)把自己的寶貝，送到學(xué)校就是對學(xué)校的信任，對老師的放心。作為教師，深知責任的重大，所以我也一定會(huì )對學(xué)生負責，對這個(gè)職業(yè)付出良心。每天除了早早地來(lái)學(xué)校把每天的工作完成以外，有時(shí)候過(guò)節會(huì )給孩子設置一些驚喜，為他們畫(huà)板報，每個(gè)人的位置上我都會(huì )寫(xiě)一封信，寫(xiě)上我的祝福，每個(gè)人的抽屜里都會(huì )有一個(gè)小禮物，有時(shí)糖果、有時(shí)巧克力、有時(shí)出去玩帶回來(lái)的特產(chǎn)等等。有時(shí)還會(huì )家訪(fǎng)貧困學(xué)生，給他們衣服，有時(shí)候也會(huì )生病了去看望他們。其實(shí)這些并不是說(shuō)我做了什么。而是想說(shuō)，孩子們是有心的，他們會(huì )記得為她好的每一位老師。
今天教師節，收到了好多學(xué)生的祝福，你說(shuō)，這能不幸福嗎？我也祝愿我的老師們，同事們節日快樂(lè )！
最后，我負責的行管樂(lè )馬上就要比賽了，負責這個(gè)樂(lè )隊的老師們每天早上7點(diǎn)到8點(diǎn)都要訓練，下午放學(xué)訓練到6點(diǎn)，有時(shí)候放假也不休息，這不教師節，中秋節都要訓練，為的就是22號的比賽。加油吧，努力過(guò)就不后悔！我也希望這份幸運一直走下去，今年在希望杯中能夠獲得一個(gè)好成績(jì)。
小學(xué)老師隨筆3
4月12日我參加全縣中學(xué)教師全員培訓，聆聽(tīng)楊和平專(zhuān)家、吳益副院長(cháng)和吳曉老師的不同精彩講座，使我的思想受到一次又一次的撞擊，已有的思維模式和教學(xué)觀(guān)念在不知不覺(jué)中悄然發(fā)生著(zhù)改變。以前，我一直認為教師的工作是卑微而得不到太多的個(gè)人價(jià)值體現的，所以很少能夠從這份工作中獲得太多的幸福感，可是，楊和平教授的“教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”的講座對我觸動(dòng)較大，其中有一句話(huà)“老師們，你們幸福嗎？”它讓我重新思考什么是幸福，做個(gè)幸福教師的重要性。
生活中，我特別欣賞泰戈爾的名言：天空雖不曾留下痕跡，但我已飛過(guò)。是的，人生就像一次旅行，在乎的不是目的地，而是沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的.心情。幸�？偸桥c快樂(lè )相伴，幸福，應該是快樂(lè )與意義的結合然而又有多少人能真正的明白它的真諦呢？
幸福是什么？也許一千個(gè)人有一千個(gè)說(shuō)法，海子說(shuō)，幸福就是春暖花開(kāi)。畢淑敏說(shuō)，幸福就是守在年邁的父母身前。張小嫻說(shuō)，幸福是一種遺憾。周華健的歌里，幸福是一的物質(zhì)保障，而不是由物質(zhì)產(chǎn)生。蘇芩說(shuō)，不一定物質(zhì)財富能使你起吃苦！而我卻認為幸福是一種感覺(jué)，生活中并不缺乏幸福，缺乏的是能夠感受幸福的心。
很多人覺(jué)得越有錢(qián)就越有幸福的能力，果真如此嗎？幸福當然需要物質(zhì)的保障，但卻在本質(zhì)上與物質(zhì)無(wú)關(guān)。幸福的感覺(jué)只是需要必要幸福，那個(gè)只不過(guò)是別人眼中的幸福。幸福其實(shí)往往是最簡(jiǎn)單的，越是來(lái)自生活底層的特別細微特別瑣碎的事情，越來(lái)引發(fā)你的幸福感。說(shuō)的多好呀！作為一名能機會(huì )參加中學(xué)教師的培訓，在工作了二十年后，能再次坐在這里，以一名學(xué)生的身份來(lái)學(xué)習，已經(jīng)有了一份異樣的感覺(jué)，二十幾年前，做學(xué)生對教師所授知識，只是一味地接受，而如今，卻多了一份思考，想想這又何嘗不是一種幸福呢？
小學(xué)老師隨筆4
上課鈴聲響了，當我走進(jìn)四年級的教室，孩子們一張張純真熱烈的笑臉映入了我的眼簾：“老師，教師節快樂(lè )！”孩子們真摯溫暖的祝福將我的心瞬間融化了。
幾個(gè)孩子已捧著(zhù)精心繪制的卡片涌了上來(lái)，還有一些孩子揮舞著(zhù)手工精制的小禮物，故作神秘地與我約定：
“老師，第四節課你一定要來(lái)哦，我們給你準備了小禮物和節目……”
“老師，到時(shí)候我們還會(huì )請許多老師來(lái)，給你們過(guò)教師節！”
“老師，你可別忘啦！”
我微笑著(zhù)一一應允，一面感慨孩子們真的長(cháng)大懂事了，一面期待著(zhù)這些小家伙兒所說(shuō)的“活動(dòng)節目”，真想象不出這些年幼的'孩子要做些什么。
時(shí)間在忙碌中悄悄流逝，不知不覺(jué)第四節課已經(jīng)開(kāi)始了，我懷揣著(zhù)幾分疑慮、幾分企盼匆忙“赴約”。
剛到教室門(mén)口，幾個(gè)孩子已蹦跳著(zhù)迎了出來(lái)：“老師，你來(lái)啦！”我隨著(zhù)孩子走進(jìn)教室，看到我來(lái)了，孩子們笑著(zhù)歡呼：“老師，教師節快樂(lè )！”看著(zhù)孩子們燦爛熱情的笑臉、親昵敬愛(ài)的眼神，我的臉開(kāi)始微微發(fā)燙。
這時(shí)，我驚喜地發(fā)現教室前方的黑板上書(shū)寫(xiě)著(zhù)幾個(gè)美觀(guān)大方的藝術(shù)字：“教師節快樂(lè )”，只見(jiàn)黑板上藝術(shù)字的周?chē)?huà)著(zhù)五顏六色的圖案，還有一個(gè)個(gè)彩色粉筆描摹出的小小手掌印，講臺下許多孩子正趕做著(zhù)小工藝品，他們桌子的一旁還堆著(zhù)作業(yè)，看得出他們是擠出時(shí)間來(lái)精心制作禮物的……
看著(zhù)我感動(dòng)欣喜的目光，孩子們一邊忙碌著(zhù)手中的活計，一邊自豪地向我介紹：
“老師，咱們班每個(gè)學(xué)生都在黑板上留下了自己的手掌印�！�
“老師，黑板上的畫(huà)是我們一起畫(huà)的�！�
“老師，我畫(huà)得好看嗎？”
“老師，你等一等，我給你的禮物馬上就做好了�！�
多么有趣的活動(dòng)，多么奇妙的想法��！我驚喜地望著(zhù)眼前一個(gè)個(gè)稚嫩的孩子，要知道他們只是剛剛升入四年級的孩子，在沒(méi)有任何老師、長(cháng)輩的指引和幫助下，首先要與美術(shù)老師溝通（第四節課是美術(shù)課），主動(dòng)安排好了時(shí)間，然后全班行動(dòng)，有做泥塑的，有做剪紙的，繪制黑板畫(huà)的等等，而通常一個(gè)小禮物需要兩三名學(xué)生共同完成，最后邀請各個(gè)老師……這一系列的活動(dòng)安排得井然有序，雖然孩子們還準備了歌曲，因為一些原因沒(méi)能展現，但我和班里的老師們都已深深感受到了溫馨濃郁的節日氛圍和孩子們真摯的愛(ài)意。
老師陸續來(lái)“赴約”，臉上都寫(xiě)滿(mǎn)了驚喜與感動(dòng)，看著(zhù)孩子們手繪的卡片上一句句：“老師，您辛苦了！”心里早已溫暖如春，甘之若飴；而當聽(tīng)到老師由衷地回應：“真漂亮，謝謝你！”孩子的眼神歡欣雀躍……的確，這不再只是我們的教師節，而是我們和孩子共同的節日。
孩子們今天表現的友愛(ài)、和睦、智慧、勤勞等美好的品質(zhì)是我今年收到的最好的教師節禮物！好孩子，老師為你們的成長(cháng)點(diǎn)贊！
小學(xué)老師隨筆5
昨晚和母親一同外出散步，突然聽(tīng)到一對大約三四十左右的夫妻聊天，小學(xué)老師都是混日子的，把孩子看大了就沒(méi)事了。聽(tīng)了之后，我苦笑一聲，覺(jué)得這話(huà)既可氣又好笑。想到之前自己的一位同事將自己的一天的時(shí)間列了一個(gè)清晰的表格，多少有些訴苦的意味，心里一絲絲發(fā)涼。
早晨六點(diǎn)半起床，洗漱完畢吃完早餐七點(diǎn)左右，大概二十分鐘的車(chē)程到校。到校之后稍作安頓，隨后檢查學(xué)生的到校和打掃衛生的情況。七點(diǎn)四十，早讀，每周三節，三十分鐘時(shí)間不算長(cháng)。早讀之后，語(yǔ)文課基本上是前兩節，一節正課一節課批改學(xué)生作業(yè)。批改完成之后統計學(xué)生的作業(yè)情況，反饋給家長(cháng)，來(lái)不及休息之后便是送學(xué)生放學(xué)。結束了一上午的`工作，下午除了周一和周四兩節課之外都是兩節課，送完學(xué)生之后便是備課，然后六點(diǎn)鐘下班。以上我說(shuō)的都是在沒(méi)有任何意外發(fā)生的情況下的寫(xiě)照，但是對小學(xué)生而言，我們除了教學(xué)之外還要管理。還要和學(xué)生家長(cháng)打交道，學(xué)生東西丟了，兩個(gè)人之間發(fā)生矛盾了，老師既要當偵探去探案，又要當好法官去協(xié)調糾紛。如果真有什么虧心的，那就是我作為一個(gè)鄭州人，和家人帶在一起，不用為每天的一日三餐著(zhù)想，衣服臟了還可以偷個(gè)懶讓媽媽洗洗。很多生活中的一些瑣碎事情都有家人替我分憂(yōu)。
可是我們學(xué)校的那些來(lái)鄭打拼的老師要比我們辛苦的多，除了中午在學(xué)校的一頓飯之外，他們的早餐和晚餐都要自己解決，每天都是看到他們到學(xué)校外邊的小攤上買(mǎi)點(diǎn)包子和一杯粥，就是他們的早餐，沒(méi)有父母和家人的依靠，他們的生活全靠自己。
當然，每個(gè)人都有說(shuō)話(huà)的權利，他也不例外。但是，如果今天社會(huì )上的一些人也像他那樣沒(méi)有做深入調查就妄下結論，以偏概全。教師的工作真的是戰戰兢兢，如履薄冰了。
小學(xué)老師隨筆6
9月10日，我們迎來(lái)了第31個(gè)教師節。自己已經(jīng)度過(guò)了三次教師節，在教育這條路上，酸甜苦辣只有身在教育事業(yè)的教育者能夠體會(huì )。而我作為其中一名教育服務(wù)者，感受更多的是這份工作給了我更多學(xué)習的平臺，不斷的提升和磨練自己。
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我很榮幸自己成為教師，有了教育祖國下一代的機會(huì )。身上肩負著(zhù)的責任與使命，它不容許我們有半點(diǎn)私心，同樣作為教師的我們會(huì )無(wú)私為孩子們傳播著(zhù)知識，付出無(wú)盡的關(guān)懷與照顧�？吹阶约旱膶W(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)，心里有了產(chǎn)生一絲欣慰和小小的成就感，那是為你的付出交出的滿(mǎn)意的答卷。教育是個(gè)良心活，一分耕耘一分收獲。只要用心盡心對待他們，每位孩子是能夠感受到你對他們的`愛(ài)。這也是我的學(xué)生為我上的一課。
在今年的教師節中我度過(guò)了一次難忘的教師節。不允許他們花錢(qián)買(mǎi)賀卡，他們就自己動(dòng)手制作賀卡，其中讓我最深刻的文字是我們班一個(gè)叫呂海宇男孩子寫(xiě)的：張老師，在你眼里我不是你最好的學(xué)生，可是在我眼里你是最好的老師。二年級孩子不會(huì )寫(xiě)作文，卻在教師節這天拿出寫(xiě)了短短三個(gè)自然段的小作文�！皬埨蠋熓且晃荒贻p漂亮的女生，我們非常喜歡她。張老師很有學(xué)問(wèn)，她上課非常有趣。今天是教師節，我想說(shuō)：“張老師節日快樂(lè )、天天開(kāi)心�！蔽乙院笠欢�(tīng)老師的話(huà)，我長(cháng)大以后一定當一個(gè)有文化的人�！辈灰粯拥淖８７绞�，讓我感動(dòng)不已。我更加暗自下定決心，努力培養他們成才，給他們在童年的學(xué)習生活里留下最美好的回憶。另外一個(gè)是以前教過(guò)的學(xué)生，現在已經(jīng)上三年級了，第一次學(xué)習寫(xiě)作文，作文題目是“最美教師”孩子們寫(xiě)的自己，是一位有心的爸爸拍給我，我才看到的。當時(shí)我想了許久，平時(shí)這個(gè)學(xué)生不愛(ài)表達，即使我和他交談，他幾乎都是沉默不語(yǔ)的，沒(méi)有想到他用寫(xiě)的方式表達出來(lái)。突然腦子閃現出美國教育家雷夫說(shuō)的話(huà)：“孩子們都在時(shí)刻看著(zhù)你�！苯處熜蜗髸r(shí)時(shí)刻刻的影響著(zhù)每位孩子，尤其是我作為他們的啟蒙老師，更應該做的更好。
我想把這最美好的瞬間記錄下來(lái)，在漫長(cháng)教育路上讓我始終不忘初心，努力鉆研學(xué)習，用心對待每一屆學(xué)生。孩子們的世界是最單純的，讓我和他們一起插上夢(mèng)想的翅膀，共成長(cháng)、共歡樂(lè )。感恩教師節，感謝我的恩師，度過(guò)了一個(gè)深刻而難忘的教師節。
小學(xué)老師隨筆7
今天在網(wǎng)上報道一個(gè)老師在課堂中打死學(xué)生并將學(xué)生扔下教學(xué)樓的事，不知道這件事是否屬實(shí)，但是看了視頻中家長(cháng)的哭訴，又讓人痛恨這個(gè)老師的殘忍。文中并沒(méi)有說(shuō)是因為什么原因打死學(xué)生，但是我想如果這個(gè)老師各方面正常的話(huà)，他暴打學(xué)生的原因應該是因為學(xué)生的某些行為或做法惹怒了老師，導致老師失去了理智�？梢�(jiàn)老師很可能會(huì )因課堂紀律等問(wèn)題引發(fā)不良情緒并在不良情緒的驅使下做出不理智的行為。
剛從高年級轉入低年級教學(xué)的教師往往不能容忍吵鬧的課堂。低年級學(xué)生的自制力與學(xué)習習慣的培養是一個(gè)系統的、逐漸的、漫長(cháng)的'過(guò)程，低年級學(xué)生不可能很快就達到教師所希望的理想狀態(tài)。我就是多年教學(xué)高年級突然轉入低年級，剛開(kāi)始時(shí)還真是不太適應。如今在一年級教學(xué)已經(jīng)大半年了，課堂從剛入學(xué)時(shí)的混亂已逐漸變得有序。但是教學(xué)中發(fā)現很多孩子雖然課堂中不再隨便大聲講話(huà)，注意力并沒(méi)有集中，而是自己在下面做著(zhù)小動(dòng)作。經(jīng)常是看得我火冒三丈，想要發(fā)作，但是想到這些都是孩子們在這個(gè)年齡階段的正常表現，并不是明知故犯。他們不可能像成人那樣安靜，聚精會(huì )神地聽(tīng)課、學(xué)習，作為老師應多些寬容心、耐心與平常心，理性地對待，所以我盡量都強忍了下來(lái)。但是有時(shí)仍忍不住對學(xué)生進(jìn)行嚴厲訓斥。事后想想，很多訓斥的話(huà)一年級孩子也未必能夠聽(tīng)懂且完全理解，訓了也是白訓。因此，我應該做到適當提高容忍度，最重要的是能有效地調節自己的心理狀態(tài)。
曾看到這樣一段話(huà)，說(shuō)得很平常卻非常實(shí)在：教師如果心情舒暢、情緒高昂、心態(tài)良好，在教學(xué)中就能淋漓盡致地揮灑自己的教育智慧，耐心而熱情地對待學(xué)生，循循善誘誨人不倦。如果教師受瑣事困擾而心情郁悶、情緒低沉、心態(tài)不佳時(shí)，教學(xué)前不能進(jìn)行很好的自我調節，教學(xué)中就會(huì )喪失教學(xué)激情，造成課堂氣氛緊張壓抑，影響學(xué)生學(xué)習情緒、學(xué)習動(dòng)機及學(xué)習效果。所以我想說(shuō)：教師需要提高課堂紀律容忍度。
小學(xué)老師隨筆8
你讓我越來(lái)越不相信自己
我還聽(tīng)見(jiàn)
你的聲音
輕輕縈繞著(zhù)我的心
我的心
我還不能
接受分離
就是永遠不能在一起
今天偶然聽(tīng)到了這首老歌，我心里的第一個(gè)觸動(dòng)并不是愛(ài)情，腦子里浮現的是一個(gè)孩子的笑臉。她，叫Iris，是我教學(xué)四年以來(lái)選出的最貼心最有責任的課代表。最主要的是每次她說(shuō)出“Candy，有沒(méi)有什么需要幫忙的？”這句話(huà)時(shí)，她那種期待而誠懇的眼神。只可惜，這學(xué)期我沒(méi)有再見(jiàn)到她----我最喜歡的課代表。
開(kāi)學(xué)已經(jīng)有兩個(gè)星期，我總覺(jué)得少些什么，想來(lái)想去，少了那個(gè)孩子的身影。還記得當初選Iris當課代表時(shí)我還很猶豫，那是她的成績(jì)并不是特別出眾�？墒�，后來(lái)證實(shí)了，只要老師給孩子一個(gè)信任的目光，不斷地鼓勵，她（他）就能成為讓你驕傲的孩子。Iris就是這樣的孩子，我和她坦言選她的目的就是想讓她有一種自信，相信自己能做的更好，大膽表現自己。時(shí)間和課代表工作一點(diǎn)一滴地驗證了她的進(jìn)步。成績(jì)越來(lái)越優(yōu)秀，工作上踏實(shí)認真，對于遇到困難的學(xué)生非常熱心的幫助。有時(shí)候我都覺(jué)得是她在提醒我忘記的事情或東西，這對于記性不太好的我幫助很多�？墒撬D走了，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)。我或許習慣了她不時(shí)的提醒和幫助，但喜歡她更因為她告訴了我：老師的關(guān)注真的'可以改變孩子的身心發(fā)展。
今天，我想表達一下對這個(gè)孩子的喜愛(ài)，更想告訴身邊的同事、伙伴�；蛟S我們的工作非常繁雜，但記住孩子的笑臉我們會(huì )輕松很多，猶如雨后的天空，豁然開(kāi)朗。
或許我們的教學(xué)多姿多彩，但記住適當的交流能讓我們發(fā)現更多的不足。
或許我們的學(xué)生非常調皮，但記住每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，我們的愛(ài)和信任能夠化解一切困難。
一切貴在堅持，看我們的笑臉在鼓勵著(zhù)我，不管有多不容易，我可以做的更好！特別的愛(ài)送給特別的你
小學(xué)老師隨筆9
作為教師，我們在教育教學(xué)中有不可替代的作用，我們引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)。作為教師，我們不能無(wú)限放大教育的功能，據有關(guān)研究表明：在學(xué)生的成長(cháng)中，父母對孩子的影響最大，其次是同伴，第三位的才是教師。所以，作為老師我們應該引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)，在教學(xué)的過(guò)程中，培養孩子的批判意識和創(chuàng )新能力，教會(huì )學(xué)生進(jìn)行獨立的思考，而不是盲目的相信。
無(wú)限放大教育的功能是有害的，也是教師不能做到的。作為教師，我們無(wú)限相信每個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的潛能，但并不意味著(zhù)每個(gè)學(xué)生都能考出理想的成績(jì)。教育需要把孩子當做孩子，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )學(xué)習，在活動(dòng)中獲得發(fā)展。雖然教學(xué)永遠具有教育性，但面對參差不齊的學(xué)生，因材施教，有時(shí)也讓我們捉襟見(jiàn)肘。
作為教師，我們都試圖創(chuàng )造讓每個(gè)學(xué)生有出類(lèi)拔萃的機會(huì )，但也不是每個(gè)學(xué)生都能做到。教育的功能是有限的，做為教師，我們要用心做好教育，在力所能及的范圍內，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
作為教師，我們渴望在學(xué)生成長(cháng)路上，成為影響學(xué)生的重要他人，但畢竟我們的影響是有限的，我們不是救世主。教育不是萬(wàn)能的.，我們不能苛求教師，也不可能苛求學(xué)生有質(zhì)的轉變。當然，這些不是教師推卸責任的借口，但畢竟教師沒(méi)有回天之力，在力所能及的范圍內教書(shū)育人。
我們不能無(wú)限放大教育的功能，我們不能苛刻要求教師為了學(xué)生付出一切，因為教師畢竟也是人，一個(gè)普普通通的人，讓我們更加理性地做教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
小學(xué)老師隨筆10
這兩天電視媒體報紙劈天蓋地的都是關(guān)于教師節的事情，教師節送禮也成為各大媒體炒作的噱頭。今天我就想就教師節送禮說(shuō)一下自己的看法！
本人從xxxx年畢業(yè)起來(lái)，也度過(guò)了9個(gè)教師節，一直也是主課的英語(yǔ)老師，這兩年也擔任過(guò)班主任。說(shuō)句實(shí)在話(huà)，以前在村小，學(xué)生送送賀卡也就結束了，學(xué)校領(lǐng)導發(fā)一百元左右的獎品也就算大恩大德了。
后來(lái)到了縣城，學(xué)生送的是鮮花，康乃馨，甚至連大束大束的送的都很少，基本上是一朵兩朵的。像媒體報紙上說(shuō)的送超市卡啊，錢(qián)物啊，反正我是沒(méi)有遇到過(guò)，難道是我的級別太低了？我覺(jué)得那也許是大城市的事情，或者是少數人的事情，媒體不要一棒子打死好嗎？！
我只想好好的教好的自己的學(xué)生，好好的完成自己的工作。
其實(shí)，每一個(gè)有良知的教師都不會(huì )因為學(xué)生是否送禮了而改變對學(xué)生的`看法。老師都喜歡學(xué)習認真，有禮貌，尊敬師長(cháng)，愛(ài)好廣泛的學(xué)生，如果真的希望老師額外的喜歡你的孩子，還是從培養孩子自身入手吧！讓孩子多聽(tīng)話(huà)，上課認真聽(tīng)講，完成作業(yè)，成績(jì)好，這是對老師最大的回報！也是送給老師最好的禮物��！
你說(shuō)，是嗎？
小學(xué)老師隨筆11
這里的“用心”并不是單純指“用功”，雖然用功很重要，但我覺(jué)得無(wú)論工作還是生活，在與學(xué)生接觸的每一刻，都要帶著(zhù)一顆善于觀(guān)察、勤于實(shí)踐的“心”。
下午上完課回到辦公室里，正好聽(tīng)到顧亞紅老師又在教育學(xué)生了，以前每一次聽(tīng)她教育學(xué)生的過(guò)程都讓我受益匪淺，所以我注意收聽(tīng)這一次的過(guò)程，果然也不例外，“我們語(yǔ)文中說(shuō)話(huà)要講究語(yǔ)氣、語(yǔ)調，請你把剛才跟同學(xué)講的話(huà)有感情地再講一遍！”“……”“請你給這句話(huà)加上標點(diǎn)”“！”“標點(diǎn)加得很正確！這種語(yǔ)氣別人聽(tīng)了會(huì )怎樣想呢？”“……”學(xué)生的氣焰從開(kāi)始的高昂逐步的低沉，教師的語(yǔ)言隨意、輕柔，一開(kāi)始的話(huà)并沒(méi)有進(jìn)入正題，既轉移了學(xué)生注意的焦點(diǎn)，又作了一次語(yǔ)文練習，學(xué)生也由說(shuō)話(huà)練習的過(guò)程中認識到了自己的錯誤，后面的教育工作也就好做了。沒(méi)有學(xué)生激烈地爭吵，教師也沒(méi)有花多少力氣去耍嘴皮子調解。這樣的教育方式，不正是教師的用心么！
所以做一名“用心”的.教師，一定要注意說(shuō)話(huà)的方式，字斟句酌。有些話(huà)換種方式講，學(xué)生會(huì )聽(tīng)著(zhù)舒服，會(huì )感覺(jué)到你的細心和關(guān)心，你開(kāi)展工作也會(huì )更順利，取得的效果也會(huì )更好。當我們站在學(xué)生的立場(chǎng)、體驗他們的心情的時(shí)候獲得的感知是不一樣的。也許，我們已經(jīng)忘了自己是個(gè)學(xué)生的時(shí)候的情形了，忘了自己當時(shí)也有困惑和迷茫，也有做不出的難題，也有被老師誤解的經(jīng)歷，我們當時(shí)也一直希望能有一個(gè)幫助的手為我們指引方向，推我們一把，或僅僅拍一下我們的肩膀，安慰一下�，F在，我們有機會(huì )成為那只手，所以千萬(wàn)不要錯過(guò)。正如一句話(huà)所說(shuō)：如果我們每個(gè)人能像期望別人幫助自己一樣幫助別人，很多問(wèn)題解決起來(lái)就容易的多。所以，當在教學(xué)和管理班級上有了好點(diǎn)子和好方法的時(shí)候，一定要在近期體驗、實(shí)踐，就算體驗的結果并不理想，我們也可以學(xué)到很多，起碼不會(huì )覺(jué)得遺憾。
要成為一名“用心”的教師，除了自身的努力，外部的環(huán)境也很重要。我們每天和辦公室的同事生活在一起，他們即是朋友，又像家人。無(wú)論哪位教師，我們都可以發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，向他學(xué)習；我們有什么困難，他們也會(huì )在第一時(shí)間出來(lái)幫助。同樣，與你同年段或和你一個(gè)學(xué)科組的教師，因為平時(shí)接觸的機會(huì )較多，我們能從他們身上學(xué)到東西也多。其實(shí)，只要我們以誠相待，用心觀(guān)察，全校的老師都是我們的良師益友，每天都會(huì )有進(jìn)步。
讓我們一起學(xué)習顧亞紅老師的這種“用心”的教育精神，用自身的真誠、善良、寬容和責任感，努力成為一個(gè)有‘心’的教育者。
小學(xué)老師隨筆12
穿暖花開(kāi)的日子到了，一些孩子們心中躁動(dòng)不安的心開(kāi)始不安分起來(lái)。這一點(diǎn)，在小胖妞身上顯得尤為明顯。作業(yè)拖拖拉拉，總是要人催；上課各種開(kāi)小差，不是弄弄鉛筆，就是捏捏橡皮，不是扣扣鼻孔，就是趴窩著(zhù)不動(dòng)。這不，她又開(kāi)始鬧情緒了。因為開(kāi)小差被多點(diǎn)了幾次名，她“吹胡子瞪眼”看著(zhù)所有人，愣是一個(gè)字不肯寫(xiě)。
到放學(xué)時(shí)，小胖妞才寫(xiě)了幾個(gè)字，大家都走了，只剩她一人默默寫(xiě)著(zhù)作業(yè)。我參加完“三八節慶�；顒�(dòng)”，回到教室一看，這小家伙還沒(méi)寫(xiě)完。離下班還有十幾分鐘，我便拿出一疊作文本批改起來(lái)等等她。過(guò)了幾分鐘，小胖妞的姥姥過(guò)來(lái)了，見(jiàn)到自己的外孫女正在“埋頭苦干”，臉色立馬陰了下來(lái)，說(shuō)話(huà)口氣也變得古怪。聽(tīng)她話(huà)中有話(huà)，來(lái)意不善，我說(shuō)了幾句便不再接她的話(huà)茬，繼續批改。小胖妞背書(shū)也沒(méi)過(guò)關(guān)，試了兩次，才勉強背出來(lái)。小胖妞姥姥的臉色，就變得更難看了，居然以老師沒(méi)有起身笑臉迎接、不尊重她老前輩為由開(kāi)始破口大罵。
我知道，作為老人家，看到自己的孩子“關(guān)夜學(xué)”心里很不舒服。但是以這樣的形式謾罵一直以來(lái)對她外孫女盡心盡職的老師，真心很難接受。小胖妞看在眼里，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。而我，也并沒(méi)有和“老前輩”過(guò)多理論，便起身離去。事發(fā)當晚，我失眠了，腦海里盡是這么多年與小胖妞、與她家長(cháng)溝通的`情景。
可是，接下去的幾天，奇跡發(fā)生了。
多年難啃的“老骨頭”，小胖妞，居然改變了！她上課不再做小動(dòng)作，發(fā)言特別積極；做作業(yè)速度也快了不少，且質(zhì)量有所提高。有時(shí)提醒她，她也不再會(huì )對著(zhù)我“吹胡子瞪眼”。今天早晨，她更是老遠看到我，便飛奔到我的邊上，對著(zhù)我甜甜地笑，還來(lái)了句千年難得的“老師好！”
小胖妞雖然任性、雖然倔強，但是，她真是長(cháng)大了，懂得明辨是非。大概是心存愧意，所以她正在用實(shí)際行動(dòng)向老師傳達著(zhù)自己的歉意。如果這次，她真能改變，那么再多委屈，都值了！
小學(xué)老師隨筆13
每逢晉級的時(shí)節，心中總有一些憂(yōu)慮。因為材料不合格的原因，我xxxx年參加工作，至今還沒(méi)有晉升小學(xué)高級（現在改名為小學(xué)中級）。我分別于20xx年、20xx年連續兩次晉級失敗，去年我所在的學(xué)校沒(méi)有晉升的名額，停止一年。今年學(xué)校有兩個(gè)名額上報材料，但是不一定能晉升。經(jīng)過(guò)學(xué)校的嚴格篩選，我是其中的一個(gè)名額。
“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！钡却�，等待，我非常耐心地等著(zhù)。機會(huì )，太難得啦！本來(lái)，我對本次的晉升名額沒(méi)有抱任何希望，一直認為自己比別人差很多很多。這次，很意外的我的積分比他們高一點(diǎn)。滿(mǎn)懷不安的心境，我報了名，等待著(zhù)領(lǐng)導開(kāi)會(huì )指導填表。
作為一名小學(xué)教師，有太多太多的憂(yōu)愁。學(xué)生教不好，自己心里也過(guò)意不去，其實(shí)我已經(jīng)很賣(mài)力了；自己日子過(guò)得不好，外人也會(huì )取笑“當教師的.都是小氣鬼”；自己到了晉升的年限，一直晉不上，同學(xué)相見(jiàn)時(shí)免不了會(huì )問(wèn)上幾句“這么多年混什么了，還沒(méi)晉級……”其實(shí)，我一直都在看書(shū)，寫(xiě)論文，輔導學(xué)生參加比賽，只是我的努力還不夠，任重而道遠。
此時(shí)，我的心境可以用一句詩(shī)來(lái)表達“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！�
小學(xué)老師隨筆14
一個(gè)有魅力的教師應當“以淵博的知識培養人，以科學(xué)的方法引導人，以完善的人格喚醒人，以?xún)?yōu)雅的氣質(zhì)影響人�！�
有魅力的教師，首先要極具人格魅力。
用健康的、正確的思想教育學(xué)生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學(xué)生，這就是教師人格魅力所在。著(zhù)名的俄國教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“只有人格，能影響人格的發(fā)展和形成�！敝挥芯邆淞恕芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！钡臒o(wú)私奉獻精神，滿(mǎn)腔熱血育英才，才能對學(xué)生產(chǎn)生震撼心靈的力量，并擁有持續的影響力。
有魅力的教師，同時(shí)又極具學(xué)識魅力。
教書(shū)育人是一門(mén)藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿(mǎn)魅力的教師，應該具有淵博的知識，所謂“學(xué)高為范”。教師的文化形象是教師形象的核心，古有“學(xué)高八斗，學(xué)富五車(chē)�！弊鳛榻處熞幸欢ǖ膶�(zhuān)業(yè)水準，需要不斷地學(xué)習，更新自己的知識結構，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀(guān)念不斷革新，理念不斷提升，能適應新課標。
有魅力的教師，更應該充滿(mǎn)幸福。
幸福的教師充滿(mǎn)理想和追求。他應該有“科教興國”的理想，熱愛(ài)著(zhù)他的事業(yè)，能懂得“讓每一個(gè)學(xué)生都成才和成人”和“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”的深刻涵義。
教師應該有追求，因為只有燦爛的生命才能培育出燦爛的生命力。有追求才會(huì )有激情，追求與激情同在，激情與生命活力同在，生活活力與歡樂(lè )同在。
幸福的教師應該充滿(mǎn)自信。自信使人自強，適當的“驕傲”能使人成功。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能才華發(fā)揮至極致，既要充分相信學(xué)生的無(wú)窮潛力，也要相信自己的無(wú)窮潛力，也只有自信，才能使人得到“高峰體驗”。不因一時(shí)挫折而喪失自信，要不斷撞擊每一個(gè)成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。如果教師停止撞擊了，那就意味著(zhù)他對生活失去了意義，對自己的`存在失去了自信。
教師應是一種使人類(lèi)和自己都變得更加美好的職業(yè)，他不應是蠟燭，垂淚到天明，燃燒自己，照亮別人。教師應當如朝霞祥云，映紅天空，照亮人間的同時(shí)，又展示自身的美麗與絢爛，享受著(zhù)教育的快樂(lè )和幸福。
有魅力的教師有深刻的、獨特的思想。他有敏感的心靈、獨特的思維方式和不斷創(chuàng )新的意識。他不人云亦云，敢于反思，有自己的教育思想和教育理想；他常獨辟蹊徑，勇于創(chuàng )新，有與眾不同的教育方式和教育行為，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。他的話(huà)語(yǔ)中常迸出新穎而深刻的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生心頭一亮，點(diǎn)燃起學(xué)生思想的火種。
有魅力的教師尊重學(xué)生，充滿(mǎn)師愛(ài)。師愛(ài)是師魂的核心，更是師德的源泉。只有把學(xué)生當作平等的人，自主的人，才會(huì )產(chǎn)生愛(ài)的情感。師愛(ài)是對學(xué)生的尊重、呵護、信任，是對學(xué)生嚴而有格、嚴而適度的理解與寬容。當教師對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生才能回報教師的愛(ài)，才能信任、親近教師，教師教育才能更好地得到學(xué)生的理解與接受。
做一個(gè)有魅力的教師，就要學(xué)會(huì )面對孩子，有燦爛的笑臉；面對同事，有溫暖的態(tài)度；面對家長(cháng)，能真誠地交流；面對教育，有平和的心態(tài)；面對教研，有積極的熱情；面對發(fā)展，有不息的能量。
讓我們加強修養，凸顯個(gè)性，揮灑才情，不僅做一名有能力的教師，更做一名有品味、有魅力的教師。
小學(xué)老師隨筆15
語(yǔ)文教學(xué)教了十幾年了，中學(xué)小學(xué)的都教過(guò)了，這個(gè)教法那個(gè)理念的也用到實(shí)踐教學(xué)中了，偶爾也了解一下數學(xué)的課程，甚至也輔導過(guò)女兒的數學(xué)作業(yè)，但是從來(lái)就沒(méi)有認真地聽(tīng)過(guò)數學(xué)課，總感覺(jué)自己教的語(yǔ)文，可能聽(tīng)不懂，甚至去聽(tīng)過(guò)幾次課，數學(xué)老師還說(shuō)你語(yǔ)文老師來(lái)湊什么熱鬧啊，因此真正的完整的聽(tīng)數學(xué)課還真不多，甚至為零。這兩天正趕上區小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，就在辦公室樓上報告廳，再者3節課都借用我班的學(xué)生，自己的語(yǔ)文課也占用了，索性就聽(tīng)了兩天數學(xué)課，聽(tīng)了5，6年級的六節課，說(shuō)實(shí)話(huà)聽(tīng)第一節課，我滿(mǎn)場(chǎng)地觀(guān)看詢(xún)問(wèn)，確認聽(tīng)課的30多人，還真只有我一個(gè)在教的語(yǔ)文老師。聽(tīng)了兩天的數學(xué)課，猛然間有了一種醒悟。作為語(yǔ)文教師最大的收獲就是：語(yǔ)文老師不妨也聽(tīng)聽(tīng)數學(xué)課。
給我留下印象最深的是汪路霞老師的，《負數的認識》一課和鄭國廷老師的《數和形》一課，這里兩節課，結合生活實(shí)際，興趣導入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲，循序漸進(jìn)由淺入深，側重學(xué)生的自學(xué)和自悟理解，培養了學(xué)生的研討交流合作學(xué)習能力，拓展延伸到課外數學(xué)知識。課堂充滿(mǎn)了詢(xún)問(wèn)的積極話(huà)語(yǔ)，展現了學(xué)生的思維功底，特別是語(yǔ)言表達能力，能將自己的數學(xué)想法和思考清楚的表達出來(lái)，而且清晰明確。我想，這不正是我們語(yǔ)文能力在數學(xué)課上的精彩展示嗎？
理想的數學(xué)課堂應該是：在課上的40分鐘里，學(xué)生對學(xué)習表現出濃厚的興趣，極大的熱情，他們就會(huì )產(chǎn)生高漲的學(xué)習情緒，就會(huì )積極地投入到學(xué)習中來(lái)，在學(xué)習過(guò)程中就會(huì )主動(dòng)參與、懂得傾聽(tīng)、樂(lè )于交往、積極探索、勇于發(fā)表不同見(jiàn)解、思維活躍，要想達到這樣的氛圍，最重要的.是老師的引導。兩位數學(xué)老師都先以游戲或者數學(xué)故事開(kāi)課，一下子就抓住了學(xué)生的心理，將注意力和興趣緊緊吸引到自己的課程設計上。始終引導學(xué)生去感受、去發(fā)現，例如汪老師執教的《負數的認識》，從“說(shuō)反反反”的游戲入手，活躍了課堂氣氛也緩解了學(xué)生的緊張心情，聽(tīng)課的老師也被有趣的游戲所吸引，從反反反的游戲中自然引導到正和負概念理解，結合溫度計的生活用具和天氣預報的溫度讀法，讓學(xué)生理解了“零上溫度”和“零下溫度”，再通過(guò)讀法和寫(xiě)法的學(xué)習，得出什么是負數和負數的表示方法的知識，最后結合生活實(shí)際練習，讓學(xué)生理解并掌握本課所學(xué)知識。鄭老師的《數和形》開(kāi)課就在熟悉的喜羊羊和灰太狼的音樂(lè )聲中，開(kāi)啟了數學(xué)課的旅程，很自然地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課題的探索；在結合數的計算，形的輔助，放手讓學(xué)生研討交流展示，課題里始終流淌著(zhù)思考，詢(xún)問(wèn)，探討的河流，問(wèn)題和活動(dòng)的開(kāi)展使經(jīng)驗總結自主而扎實(shí)；并激起學(xué)生強烈的求知欲。
數學(xué)和語(yǔ)文課一樣，都要激發(fā)起學(xué)生自主合作探究的學(xué)習方法，但是要想做好自主、合作、探究的學(xué)習方式，關(guān)鍵的因素是要以學(xué)定教，順學(xué)而導。這兩天聽(tīng)的這六節數學(xué)課都使學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )了評價(jià)、學(xué)會(huì )了補充、學(xué)會(huì )了思考、學(xué)會(huì )了提問(wèn)，雖然有的學(xué)生顯得很膽怯甚至話(huà)不圓滿(mǎn)，但至少引導孩子們主動(dòng)而且自覺(jué)的去做了，而不是被動(dòng)地去聽(tīng)老師或者別人告訴。特別是幾位老師準確的語(yǔ)言，準確的教學(xué)指令，還有自然親切的教態(tài)……還有等待的眼神，鼓勵的手勢等極大地保護了學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，獲得了最佳的教學(xué)效果。
兩節數學(xué)課，學(xué)生的主體性顯露無(wú)疑，老師只是起著(zhù)主導作用，他們常常把問(wèn)題拋給學(xué)生發(fā)現、探究、解決，這不僅是教育的智慧，更是教者對人性的關(guān)注。他們把人放在課堂上最重要的位置上，尊重他們。雖然我很多時(shí)候都說(shuō)數學(xué)好教，今天才知道那是數學(xué)教師智慧和方法的汗水凝結的教學(xué)升華，“數學(xué)清清楚楚出一條線(xiàn)，語(yǔ)文糊糊嘟嘟一大片”的老觀(guān)念也徹底煙消云散了，語(yǔ)文要簡(jiǎn)單導，語(yǔ)文要興趣引，方法要掌握好，習慣要早養成，就像今天聽(tīng)的數學(xué)課一樣，語(yǔ)文課一樣精彩，這也是我在今后的語(yǔ)文課上最應關(guān)注的。也是我今天聽(tīng)數學(xué)課最大的收獲。
語(yǔ)文教師不妨也聽(tīng)聽(tīng)數學(xué)課，很不錯的！
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