小學(xué)老師教育隨筆
在學(xué)習、工作中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編整理的小學(xué)老師教育隨筆，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)老師教育隨筆1
陶行知是偉大的人民教育家，也是著(zhù)名的音樂(lè )教育家。他一生辦了很多學(xué)校，都重視音樂(lè )藝術(shù)教育，他普及大眾教育，也重視音樂(lè )的普及，他培養了很多音樂(lè )專(zhuān)門(mén)人才。他的音樂(lè )教育思想和實(shí)踐都非常豐富，值得總結。陶行知在其一生中，不論辦學(xué)或進(jìn)行社會(huì )教育，都把藝術(shù)作為教育的重要內容，培養人的音樂(lè )才能和興趣，是其重點(diǎn)之一。
陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“要從成人的殘酷里把兒童解放出來(lái)”。接著(zhù)他提出了輝煌的兒童六大解放觀(guān)點(diǎn)：解放他們的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間和時(shí)間。陶行知實(shí)際上是在提醒我們，當前的課程和教改，首先是解放學(xué)生，即使規范也應在解放的思想指導下規范學(xué)生。所以新的課程標準開(kāi)始逐漸注重于對于學(xué)生創(chuàng )造力的培養，課堂學(xué)習開(kāi)始把重心轉到學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，而老師要努力成為很好的引導者，去引導我們的學(xué)生我自主學(xué)習中獲得知識，享受學(xué)習的快樂(lè )。
在現在的音樂(lè )教學(xué)設計中從低年級開(kāi)始培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，從創(chuàng )編簡(jiǎn)單的旋律開(kāi)始。給學(xué)生幾個(gè)單音，例如“do、re、mi、sol”幾個(gè)音，用“跳格子”的游戲開(kāi)展，學(xué)生可以按照自己順序排列，并演唱給小朋友聽(tīng)，或者在創(chuàng )作旋律的活動(dòng)中，提供給學(xué)生簡(jiǎn)短的.幾句話(huà)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，并將自己譜寫(xiě)的曲子演唱給大家聽(tīng)，并一起交流評比。有了這個(gè)游戲的加入，學(xué)生課上氣氛活躍，他們把它當成游戲一般，不經(jīng)意中就做成了一首最簡(jiǎn)單的歌曲，有的孩子說(shuō)：“原來(lái)作曲這么簡(jiǎn)單啊�！蔽疫�嘗試讓學(xué)生根據生活中的觀(guān)察給一些歌曲進(jìn)行改編再創(chuàng )造，比如二年級有首歌曲《買(mǎi)菜》，旋律輕快活潑，歌詞生動(dòng)有趣，其中的一段念白更是朗朗上口，上這一課的時(shí)候學(xué)生都非常興奮。在歌曲拓展部分我設計了歌曲的編創(chuàng )，因為歌曲中的歌詞跟我們的生活有關(guān)，于是我讓學(xué)生也根據自己生活多見(jiàn)，把歌曲中的歌詞進(jìn)行了替換，編創(chuàng )成自己的《買(mǎi)菜》歌。學(xué)生積極討論，最后我們編創(chuàng )了幾首《買(mǎi)菜》還讓學(xué)生進(jìn)行演唱。一節課很快就結束了，學(xué)生有的自己編的歌還沒(méi)有唱完，我突然感覺(jué)一節課的時(shí)間好快，上的特別的輕松。
中高年級的音樂(lè )課中對于學(xué)生的創(chuàng )造就更為重要了，在中高年級的音樂(lè )活動(dòng)中，安排嘗試讓學(xué)生自由改編歌詞，創(chuàng )作新歌曲，設計演唱形式等，讓學(xué)生感受音樂(lè )創(chuàng )造的樂(lè )趣，這在現如今的音樂(lè )教學(xué)中也已被很多老師所運用。在四年級的課程中，我嘗試讓學(xué)生在熟悉了一些演唱形式后，讓學(xué)生自己設計歌曲的演唱形式，最后比較哪種形式更適合于歌曲。在高年級學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的音程關(guān)系后，試著(zhù)讓學(xué)生進(jìn)行二聲部的創(chuàng )作，雖然學(xué)生的即興創(chuàng )作結果，是幼稚、粗糙、不完美的，但可貴的是，學(xué)生在實(shí)踐中體驗和獲得經(jīng)驗，提高了學(xué)生在音樂(lè )創(chuàng )作中的參與性和即興性，有助于學(xué)生自然情感、想象力、個(gè)性的發(fā)展。即興活動(dòng)重視兒童在“做”的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習，發(fā)揮想象力、獨創(chuàng )性。
在陶行知先生的教育理念引導下，讓我的課堂教學(xué)改變了許多，但真正令人感到欣慰的是在我的影響下我的學(xué)生也發(fā)生著(zhù)改變。
1、變的更真誠，更和諧
作為一名音樂(lè )教師，我會(huì )以大朋友的身份出現與和學(xué)生一樣聆聽(tīng)音樂(lè )，與同學(xué)們一起做游戲，一起唱歌跳舞。我的作用是讓學(xué)生加深對音樂(lè )的學(xué)習興趣，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，引導學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )，欣賞音樂(lè )。與學(xué)生平起平座，成為了好朋友，有什么心理話(huà)向我傾訴，課堂中也敢于指出我的失誤，發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，師生情感更融洽了。
2、變的更開(kāi)心更快樂(lè )
當音樂(lè )學(xué)習將掌握音樂(lè )知識學(xué)會(huì )技能成為一種強制手段時(shí)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習音樂(lè )就成為了一種負擔和壓力。而教學(xué)方式由單一性轉向多樣性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)、演中學(xué)，在思考中學(xué)習，在游戲中學(xué)習，在合作中學(xué)習，讓學(xué)生了解掌握更多的學(xué)習方法，讓全身各個(gè)器官都參與到學(xué)習中來(lái)，從而獲得學(xué)習中的樂(lè )趣與全面和諧的發(fā)展，只有這樣才能對音樂(lè )學(xué)習的態(tài)度有了較大變化，越來(lái)越盼望下節音樂(lè )課快點(diǎn)來(lái)到。
小學(xué)老師教育隨筆2
“這兩天一直在學(xué)校做一年級新生入學(xué)報名的工作，我負責‘面試’孩子。所謂的“面試”就是和孩子談?wù)勗?huà)、聊聊天，問(wèn)問(wèn)知不知道爸爸媽媽的電話(huà)號碼，能認幾個(gè)字，會(huì )不會(huì )數數，看看孩子有沒(méi)有嚴重的智力缺陷�！�
這是我昨天寫(xiě)在博文《孩子，你還不該如此“聰明”》中的一段話(huà)。清晨薄霧老師看了之后，提出了一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題：如果遇上智力嚴重缺陷的學(xué)生，你選擇怎么辦？看了清晨薄霧老師的回復，我當時(shí)蒙掉了。說(shuō)實(shí)話(huà)，我在這幾年的一年級新生入學(xué)報名服務(wù)中，還真沒(méi)有遇上過(guò)“智力嚴重缺陷的學(xué)生”，對“智力嚴重缺陷”也沒(méi)有一個(gè)明確的概念，凡是證件合格的學(xué)生，學(xué)校都是全部接受。清晨薄霧老師的話(huà)，引起來(lái)我的思考。是啊，如果真是有這樣的孩子出現在我面前，我該怎么做？我憑什么就斷定人家的孩子有智力缺陷？真是有問(wèn)題的孩子，人家家長(cháng)也會(huì )把孩子送到專(zhuān)門(mén)的學(xué)校去。這樣想來(lái)，我這個(gè)“面試官”有何意義？“所有的孩子都有接受義務(wù)教育的權利”�！八械纳际侵档米鹬氐摹�。思前想后，我回復了清晨薄霧老師：
嚴格來(lái)說(shuō)，即使孩子智商有問(wèn)題學(xué)校也無(wú)權拒絕。只是孩子與正常的同學(xué)在一起合適不合適，相信家長(cháng)也會(huì )慎重考慮。假如把一個(gè)患自閉癥的孩子分給我，愛(ài)他責無(wú)旁貸。孩子已經(jīng)夠可憐了，沒(méi)有哪一個(gè)媽媽會(huì )不希望生一個(gè)正常的孩子。
寫(xiě)完這段話(huà)，我首先想到了“中國雨人”周瑋，在《最強大腦》節目中，用了很短時(shí)間，將16位數開(kāi)14次方成功算出，深深探觸到每一個(gè)人內心最柔軟的地方。吳奇隆說(shuō)：“天生我材必有用。千萬(wàn)別小看人的潛能，每個(gè)生命都是值得尊重的�！币粋�(gè)中度腦殘的農村孩子，小時(shí)候受到過(guò)多少的嘲笑、歧視、欺負，甚至連老師都不愿改他的作業(yè)……此時(shí)的他們，該是多么的羞愧！不是每一個(gè)人都是真正偉大的天才，但是每一個(gè)天才可能來(lái)自于任何卑微的個(gè)體。尊重一個(gè)卑微的個(gè)體，也許就是保護了一個(gè)天才。
舟舟出生一個(gè)月后被醫院斷定為先天重愚型患者，即我們平時(shí)所說(shuō)的“傻子”。面對這個(gè)殘缺的小生命，善良的父母親別無(wú)選擇、責無(wú)旁貸：訓練兒子穿衣、吃飯、如何自己控制大小便……如今，舟舟已是中國殘聯(lián)藝術(shù)團的重量級藝員之一，演出足跡遍及全國各地。一切生命都有尊嚴，一切生命都是平等的，都應該得到他們應該得到的而不是額外的尊重。
“莎莉文把海倫的一只手放在水管口上。這時(shí)一股清涼的水在海倫手上流過(guò)。莎莉文在海倫的另一只手上拼寫(xiě)了‘水’這個(gè)單詞�！边@是莎莉文老師教聾啞盲人海倫凱勒學(xué)習拼單詞的情景。憑著(zhù)自己的耐心、用心、精心、愛(ài)心，莎莉文老師教會(huì )了凱倫拼寫(xiě)自己的名字，學(xué)會(huì )了拼寫(xiě)“泥土”、“種子”等許多單詞，并學(xué)會(huì )了開(kāi)口說(shuō)話(huà)，最后成為世界偉大的女性之一。生命不應該因為它的殘缺而受到歧視。相反應該得到應有的的關(guān)心和尊重。
四年前的秋天，文文剛上一年級，除了不愛(ài)說(shuō)話(huà)，沒(méi)有感覺(jué)他與別人有什么不一樣。一天，文文媽媽到學(xué)校給他請假，原因是孩子說(shuō)話(huà)不清，比如把“哥哥”叫成“的的.”。醫生說(shuō)是“大舌頭”，要今天去動(dòng)手術(shù)。我說(shuō)：“你先別急，我看孩子沒(méi)有問(wèn)題。剛學(xué)拼音，咱們齊心協(xié)力幫他糾正。不行，再去醫院�！苯酉聛�(lái)，每天早讀時(shí)間，我就會(huì )把文文叫到班級后門(mén)處，讓他看我發(fā)“哥”的口型，讓他把小手伸到我口腔里摸一摸舌頭的位置，再感受發(fā)音時(shí)氣流的方向。然后，讓他發(fā)音，我把手伸進(jìn)他嘴里，幫他調整舌頭的位置，輕輕摁著(zhù)舌頭使它不至于發(fā)出“的”聲。終于，在我和媽媽的共同努力下，孩子的發(fā)音由“的”變“喝”，由“喝”變成了“哥”。
在我們的生活中沒(méi)有先天重愚型患者“舟舟”，沒(méi)有聾啞盲人“海倫”，只有一些有一點(diǎn)小毛病的“文文”。面對這些小毛病的“文文”，教書(shū)育人的天職告訴我們：尊重，無(wú)需理由；歧視，沒(méi)有理由……即時(shí)暫時(shí)無(wú)法改變現狀，還有等待呢！
所以，教學(xué)中，對于學(xué)習能力或學(xué)習品質(zhì)不一樣的學(xué)生，要設計不一樣的期望目標：對于學(xué)習能力強的孩子，目標可以定的遠一些；對于學(xué)習能力差的學(xué)生，目標不要過(guò)高；對于怎么努力也總是掉隊的學(xué)生，我們還要學(xué)會(huì )暫時(shí)“投降”。遵循孩子心智成長(cháng)的自然規律，是對一個(gè)生命的尊重，也是教師的本職所在。
小學(xué)老師教育隨筆3
平時(shí)，在工作中我們總是面對著(zhù)那群調皮天真而又有點(diǎn)讓人疼讓人愛(ài)的孩子們，也許你會(huì )覺(jué)得他們嘰嘰喳喳鬧得慌，也許你會(huì )覺(jué)得他們有時(shí)偷懶很讓人煩，也許你會(huì )覺(jué)得他們有事沒(méi)事就找你告狀很沒(méi)意思，也許……但是，親愛(ài)的老師們請千萬(wàn)別吝嗇你的語(yǔ)言，敞開(kāi)心扉與孩子交談，讓他們感受你的愛(ài)與關(guān)心吧！
金金，我們班一個(gè)漂亮活潑的小女孩，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，平時(shí)總愛(ài)圍在我的身邊說(shuō)這說(shuō)那，什么穿的衣服多少錢(qián)了，早晨吃的什么飯了，周末爸媽帶他去哪玩了，她都會(huì )撅著(zhù)小嘴巴向我報告著(zhù)。我呢，充當著(zhù)忠實(shí)的聽(tīng)眾，并時(shí)不時(shí)地插上一兩句。此時(shí)，孩子總會(huì )心滿(mǎn)意足的離開(kāi)了，臉上蕩漾著(zhù)滿(mǎn)意的笑。
早上，她又穿上一件漂亮的花裙子笑盈盈的向我走來(lái)，我也笑容可掬的當眾夸獎她氣質(zhì)高雅，又精神又可愛(ài)。她高興極了，樂(lè )顛顛地坐到了座位上，一整天都精神抖擻，聽(tīng)課認真。
小青，我們班里一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，性格內向的女孩，平時(shí)總是少言寡語(yǔ)，見(jiàn)面害羞地把頭一低，快步走過(guò)，即使站起來(lái)回答問(wèn)題，她也是滿(mǎn)臉通紅，聲音細細柔柔的，這可怎么行呢？所謂“親其師，信其道”，怎樣才能讓她信賴(lài)我呢？經(jīng)過(guò)仔細思忖，我決定從小事入手多與之交談。于是每天，我們的對話(huà)便增多了：
“媽媽今天給你做什么好吃的了？”
“今天的`衣服真漂亮，誰(shuí)買(mǎi)的呀？”
“昨天晚上，出來(lái)散步了嗎？”
“今天有什么高興事，和老師說(shuō)說(shuō)吧？”
開(kāi)始，孩子只是笑而不答，漸漸地能回答我的問(wèn)題了，突然有一天，她對我說(shuō)：“老師，你今天穿的真漂亮�！比缓笮χ�(zhù)跑了。聽(tīng)著(zhù)她的話(huà)，我喜不自禁，孩子，你終于可以說(shuō)出自己的心聲了。
以后的日子里，我經(jīng)�？吹叫∏嗪屯瑢W(xué)在一起交談、游戲，看到她的變化，我感動(dòng)自己功夫沒(méi)有白費。
作為老師的我們千萬(wàn)別去吝嗇自己的語(yǔ)言。
小學(xué)老師教育隨筆4
我作為一個(gè)年輕教師，參加工作十三年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái)，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì )，現總結如下：
一、以身作則，樹(shù)立威信
教師要與學(xué)生平等對待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹(shù)立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。
二、建立良好的師生關(guān)系
教育學(xué)認為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識和吸收人類(lèi)間接經(jīng)驗為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)�！币虼�，每一節課都是師生雙方情感體驗的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴(lài)的大朋友。他們愿意把心里話(huà)對我講，學(xué)習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著(zhù)我問(wèn)這問(wèn)那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì )到，良好的師生關(guān)系可以轉化成學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì )到成功的'喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進(jìn)向上的決心。
三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì )使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習的興趣，容易在課堂上開(kāi)小差。教師在設計課堂教學(xué)時(shí)，應利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì )將全班分為若干組，每組有小組長(cháng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀(guān)，這樣，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習效率。
四、教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)身就是褒獎對方談話(huà)的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽(tīng)別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì )提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內心需要;傾聽(tīng)，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(cháng)，銳意進(jìn)取，內涵深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通，最終實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，課堂教學(xué)就有了靈性。
以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì )，在教育教學(xué)上仍然存在著(zhù)眾多的不足，但是我會(huì )繼續努力，不斷迎接新的挑戰。
小學(xué)老師教育隨筆5
今天我要和大家分享一個(gè)我和孩子的故事。新學(xué)期開(kāi)始，我接任了一個(gè)新班。通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察交流發(fā)現我們班的孩子都能夠按時(shí)上交作業(yè)，學(xué)習和生活上都不錯。但是慢慢的我發(fā)現坐在角落里的李同學(xué)呀，上課注意力明顯的不集中，態(tài)度也不夠端正，作業(yè)經(jīng)常性的不交，無(wú)論是學(xué)習上還是生活習慣上都和別的孩子差了一大截啊，所以第一次考試果不其然的他考了個(gè)不及格。發(fā)試卷的時(shí)候我很冷漠地告訴他說(shuō)今晚和媽媽一起總結反思最近的表現，在試卷上寫(xiě)評語(yǔ)簽字。他落寞的拿著(zhù)試卷走回座位，迅速地把試卷塞到抽屜里面不讓其他同學(xué)看到他的成績(jì)，整個(gè)一堂課他都因為羞愧而不敢和別人過(guò)多的交流。
第二天所有同學(xué)的試卷都簽字上交了，只有他例外。下課后我把他叫到講臺上，他拿著(zhù)皺巴巴的試卷，沒(méi)有更正也沒(méi)有家長(cháng)的簽字。我問(wèn)他為什么沒(méi)更正沒(méi)簽字他磕磕巴巴得說(shuō)爸媽都好忙，昨晚回來(lái)都10點(diǎn)多了，沒(méi)來(lái)得及分析簽字。我本來(lái)想嚴厲的呵斥他一頓，聽(tīng)了他的話(huà)不免心疼起這個(gè)孩子，看到孩子漲紅的臉，滿(mǎn)臉的羞愧和不安。我努力控制自己的情緒，態(tài)度溫和又不失威嚴，耐心的教育鼓勵他，告訴孩子老師會(huì )耐心等待你的改變，我要看到一個(gè)全新的你！
談話(huà)過(guò)后我又和孩子爸媽溝通了一番，新學(xué)期開(kāi)始到現在這個(gè)孩子真的是一點(diǎn)點(diǎn)地在進(jìn)步，看看孩子的.改變：“遲到大王”名號去掉啦；從前課堂上一言不發(fā)的他現在總是用渴求的眼光求得我的提問(wèn)，還會(huì )饒有興致的和同學(xué)們一起小組討論學(xué)習，學(xué)習上生活中充實(shí)的不亦樂(lè )乎。每天見(jiàn)到我不管距離遠近都會(huì )大聲而有禮貌的向我問(wèn)好，學(xué)習和生活習慣真的有了質(zhì)的飛躍。
看到他的進(jìn)步，我打心眼里替孩子感到高興驕傲和自豪。在學(xué)校我們是孩子的引路人、指導者，我們的一言一行都有可能改變一個(gè)孩子學(xué)習和生活軌跡。希望我能散發(fā)更大的能量發(fā)光發(fā)熱，照亮我們班每個(gè)孩子前行的道路。
小學(xué)老師教育隨筆6
周二上午的大課間，照例學(xué)校全體學(xué)生做起了足球操。三番五次告訴學(xué)生一定要帶足球，不然不僅自己沒(méi)法做操還會(huì )讓班級扣分。但是，還是會(huì )有學(xué)生不把老師的話(huà)放在心上，因為各種原因，不帶球下來(lái)。
今天的足球操時(shí)間就看到兩個(gè)女生，一個(gè)男生站在隊伍的最后面沒(méi)有帶球。一個(gè)女生說(shuō)是因為腳崴了沒(méi)法做，另一個(gè)球在家忘帶了。我叮囑下午一定帶來(lái)，我檢查。接著(zhù)我走到男生身邊，男生是平時(shí)就很調皮的一個(gè)學(xué)生，帶著(zhù)對他的一些小看法，本想批評他怎么不帶球�？此蠈�(shí)站著(zhù)，手揣兜里，晃來(lái)晃去地向遠處看著(zhù)，不像平時(shí)那樣嬉皮笑臉的。我平靜和氣的問(wèn)他，你的`球呢，為什么不拿。只見(jiàn)他眼眶有點(diǎn)發(fā)紅，看著(zhù)遠處委屈地說(shuō)，我的球丟了。什么時(shí)候丟的，怎么不早說(shuō)?剛剛去廁所，放在外面出來(lái)就不見(jiàn)了。哦，那你一會(huì )兒結束了再找找吧。應該不會(huì )丟的。說(shuō)罷，我又回到了隊列前面。
結束后，我讓另一個(gè)男生幫著(zhù)他找找球。后來(lái)上課時(shí)，見(jiàn)到他，他笑嘻嘻的說(shuō)球找到了。原來(lái)是班長(cháng)在操場(chǎng)上撿到了球，以為是其他人丟的就給了輔導員老師。這件事后，再見(jiàn)到我，他總是很有禮貌，上課積極回答問(wèn)題，表現比起原來(lái)有很大進(jìn)步。
我突然慶幸自己當時(shí)沒(méi)有沖動(dòng)，沒(méi)有不問(wèn)青紅皂白，劈頭蓋臉的吵他一頓，而是問(wèn)明他原因。如果那樣，我可能我永遠至少當時(shí)不會(huì )那么早發(fā)現事情的真相。我們的關(guān)系也不會(huì )像現在這樣融洽吧。
很多時(shí)候我們等不及聽(tīng)他們解釋?zhuān)瑧{借主觀(guān)判斷來(lái)判定一切，我們以為更高效的處理方式，有時(shí)候不可避免的判斷錯誤造成的損害，也許是我們需要花更多時(shí)間來(lái)修復的。與其如此，不如靜下來(lái)，聽(tīng)學(xué)生慢慢說(shuō)，對于他們的錯，給學(xué)生一個(gè)解釋的機會(huì )。
小學(xué)老師教育隨筆7
又到周五。小雨點(diǎn)點(diǎn)，一天也沒(méi)消停。
當下午放學(xué)鈴聲響起的時(shí)候，老師們，同學(xué)們，飛也似的，沖進(jìn)綿綿細雨中。車(chē)流，人群，各色的小花傘，或慢或快，緩緩流向各自溫暖的家。
靜靜的辦公室里，只剩下我一個(gè)人，坐在辦公桌前，從緊張忙碌的一周到突然間的'松弛，調頻進(jìn)行中，還沒(méi)緩過(guò)神來(lái)呢。
不知何時(shí)，飛進(jìn)來(lái)一個(gè)孩子，大概是交作業(yè)的吧。我頭也沒(méi)抬，依然如故�！皒老師，再見(jiàn)！放學(xué)了，早點(diǎn)回家噢！”“再見(jiàn)！”我隨口禮貌性地回了兩個(gè)字。這一聲問(wèn)候喚醒了我，猛然抬頭，只看到一個(gè)女孩蹦跳著(zhù)遠去的背影，像一只快活的小蝴蝶，消失在視線(xiàn)中。望望對桌，一本翻開(kāi)的作業(yè)靜靜躺著(zhù)。咦，這女孩，應該是四年級的吧，她居然能叫出我的名字。我不認識她，可她認識我，真是有趣。
外面，小雨滴滴答答，飄在涼風(fēng)中，落在草葉上。我仍在發(fā)呆，那一聲輕輕的問(wèn)候，一句淡淡的囑咐，久久地在耳畔回響，清脆，甜美，溫馨，感動(dòng)！
小學(xué)老師教育隨筆8
近來(lái)發(fā)現，下午的課堂上孩子們漸漸被瞌睡蟲(chóng)感染了，寫(xiě)練習或講課中總會(huì )發(fā)現有個(gè)別孩子漸漸進(jìn)入睡眠狀態(tài)。
今天下午第一節課講了一個(gè)小練習，有個(gè)平時(shí)活潑的孩子，很安靜的端坐在位子上，倆胳膊平放在桌面上，已改往常的好動(dòng)狀態(tài)，我不禁多瞧了他一下，仔細一看：他竟然兩眼緊閉睡著(zhù)了，嘴角還有些口水。我讓他同桌的孩子試圖叫醒他，睡意正濃的他根本聽(tīng)不見(jiàn)同桌的輕聲“呼喚”，周?chē)膸讉�(gè)孩子用手撓他癢癢才慢慢的睜開(kāi)雙眼，正好看到我在看著(zhù)他，就使盡全力的睜大眼睛似乎剛才的`事他并不知情。還有個(gè)孩子雖然沒(méi)有睡著(zhù)，卻是他在用意志力在與瞌睡蟲(chóng)抗爭，眼皮馬上合上了又強睜開(kāi)了，再合上再睜開(kāi)，再合上再睜開(kāi)。即使睜開(kāi)了他也不能清晰地聽(tīng)到我講的習題呀，再看看還有幾個(gè)孩子，也有了倦意，我想這樣下去練習的效果也不佳了，為了讓孩子們不受瞌睡蟲(chóng)的干擾，讓孩子們進(jìn)行聽(tīng)、記、算比賽，聽(tīng)10道算式，每道算式連聽(tīng)2遍，算式聽(tīng)記正確、得數正確的孩子可以有獎勵，孩子們頓時(shí)來(lái)了興趣，他們快速準備好數學(xué)本，我說(shuō)他們聽(tīng)記然后計算得數，剛才被瞌睡蟲(chóng)困擾的孩子也清醒了，計算時(shí)間已到，孩子們紛紛舉起小手表示算完了，我們開(kāi)火車(chē)口答得數訂正、評價(jià)，不知不覺(jué)下課時(shí)間到了，孩子們也睡意全飛了......
春風(fēng)暖暖，下午的課堂與瞌睡蟲(chóng)抗爭的孩子越來(lái)越多了。
小學(xué)老師教育隨筆9
我曾讀到這樣一個(gè)故事：一只愛(ài)跳舞的蜈蚣在廣場(chǎng)上跳舞，優(yōu)美的舞姿贏(yíng)得了動(dòng)物們的陣陣喝彩，非常嫉妒蜈蚣的癩蛤蟆在一個(gè)角落里專(zhuān)心致志的看完了蜈蚣的表演，正當蜈蚣休息的'時(shí)候，癩蛤蟆故意上前對蜈蚣說(shuō)：“我的計算本領(lǐng)可是很高超的，但就有一點(diǎn)不明白，你怎么知道先動(dòng)哪一條腿呢？哪一條腿是第2個(gè)第7個(gè)動(dòng)作呢？你在動(dòng)第6條腿的時(shí)候第48條腿又在干什么？是站著(zhù)不動(dòng)還是彎起來(lái)了呢？”蜈蚣迷惑了一陣，然后驚恐的發(fā)現自己完全癱瘓了。這個(gè)故事給了我深深地一擊，不禁讓我聯(lián)想到：美術(shù)基本上是以一種靠直覺(jué)與本能的活動(dòng)，理性往往是它的敵人�？墒俏医�(jīng)常不小心就扮演了“癩蛤蟆”的角色。
這學(xué)期是我第一年接觸到一年級的孩子，美術(shù)課上我常常發(fā)現有的小朋友在剛開(kāi)始繪畫(huà)時(shí)就跟我說(shuō)“老師我不會(huì )畫(huà)”，這時(shí)候我會(huì )立即反思是不是我哪里沒(méi)講清楚，是不是哪里沒(méi)示范清楚，于是積極的投入“專(zhuān)業(yè)”的繪畫(huà)教學(xué)當中，認真的再給孩子示范一次，然而結果卻是這孩子們畫(huà)的和我的范畫(huà)一模一樣，沒(méi)有了自己的創(chuàng )意。此時(shí)的我才發(fā)現孩子該有的想象力和創(chuàng )造力在我的“專(zhuān)業(yè)”示范下已經(jīng)被全部抹殺了；有時(shí)當孩子們安靜又認真的作畫(huà)時(shí)，教室里出現響亮的“
小學(xué)老師教育隨筆10
如今的學(xué)生難管理，對待不安心學(xué)習“多動(dòng)”的孩子，給他們講人生理想、講道理都是無(wú)用的。學(xué)習為了什么？他們的回應是：家里的條件又不錯，為什么要讓自己這么累……我見(jiàn)到有時(shí)總是家長(cháng)在離開(kāi)時(shí)，給上孩子百元大鈔并附上一句“要好好學(xué)啊�！焙⒆記](méi)有經(jīng)過(guò)任何挫折經(jīng)歷，生活的這么優(yōu)越，為什么讓自己累著(zhù)。這形象使我聯(lián)想到我們的教育，教師在教育過(guò)程中是否也碰到這樣的問(wèn)題：如何才能讓學(xué)生更有效、高效的學(xué)習呢？
嚴厲的批評換來(lái)的是更加無(wú)所謂的對抗；苦口婆心的疏導呢？這么一個(gè)大班，我們的時(shí)間呢？而真正聽(tīng)話(huà)的兒子又有幾個(gè)呢？反思自己的教學(xué)，如何才能打動(dòng)孩子的心？如何才能觸及孩子的心靈呢？有沒(méi)有一下子讓孩子頓悟的方法呢？孩子各種各樣，來(lái)自不同的家庭，對于教師的批評和引導也沒(méi)有最有效的話(huà)語(yǔ)和固定的模式，有時(shí)同樣的一句話(huà)有些人毫無(wú)感覺(jué)，有些人卻回味不已。
對于問(wèn)題學(xué)生，我想最有效的方式是要知道他怕什么？你的呵斥他怕不怕？如果他根本不在乎，就必須另辟蹊徑了。如果面的的學(xué)生什么都無(wú)所謂的時(shí)候，教師就必須用心去找，總有解決問(wèn)題的方法。有這樣的例子：國家為了讓農民參與綠化活動(dòng)，每戶(hù)配發(fā)價(jià)值是100元專(zhuān)用的樹(shù)苗讓農民去種……若干年后，樹(shù)苗的成活率并不好，有的小樹(shù)還被農民拔出當做了豆角架。后來(lái)，政府改變了方法，建立了專(zhuān)門(mén)大量收購用這種小樹(shù)為材料的板材廠(chǎng)，結果是許多農民為了更好的收入主動(dòng)自費種植了許多這樣的小樹(shù)來(lái)滿(mǎn)足板材廠(chǎng)的需求，這樣就進(jìn)入了可持續發(fā)展的狀態(tài)，農民的收入增加了，綠化的.問(wèn)題也解決了。所以我想只要努力去找解決問(wèn)題的方法，找到適合解決問(wèn)題的方法，那個(gè)東西就是自己教學(xué)法寶。教育不怕無(wú)方，就怕不精誠所至。
這幾天，碰到幾個(gè)高考完的孩子，能看得出他們臉上不安的等待的表情。成績(jì)已出，命運就有不同的改變。如今的應試教育，一考定終身，為了上大學(xué)，大家就得研究應付高考這個(gè)規則的最佳辦法，應試教育應運而生，這不但是正常的，也是必然的。
要改變這種狀況嗎？只要取消高考分數的選拔功能。如果大家都意識到那個(gè)分數不再起決定性的作用了，他們自然會(huì )有相應的調整。簡(jiǎn)單的下一個(gè)行政命令是根本沒(méi)有效果的。要是仍然覺(jué)得高考是目前為止相對公平的唯一辦法，就得容忍目前這種應試的現象繼續下去。要是不能容忍，就繼續制定相應的規則。想起我小時(shí)候，能轉戶(hù)口關(guān)系是多么幸福的事情，后來(lái)還有很多人不惜高價(jià)買(mǎi)戶(hù)口關(guān)系，現在政策變了，如今想想那時(shí)瘋狂的買(mǎi)戶(hù)口是多么的可笑。政策或制度不改變，我們如今也只能如此。學(xué)生的分數并不代表能力，分數只是一個(gè)人的某些能力的體現，不是全面的。我們考試的目的，是為了檢驗學(xué)生的學(xué)習能力，考得好說(shuō)明你學(xué)習能力強，能夠及時(shí)的掌握學(xué)習內容，老師也可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，這其實(shí)是好事，事實(shí)是包括我在內把自己的孩子和學(xué)生的成績(jì)看得太重要了。我想今后一定努力引導學(xué)生，讓其明白考試就是了解你掌握知識的情況，并不是一個(gè)人素質(zhì)的整體體現�？荚囈彩强梢杂柧毴说暮芏嗨刭|(zhì)，比如說(shuō)態(tài)度、習慣和對待問(wèn)題的態(tài)度。要積極引導學(xué)生學(xué)著(zhù)把那些不影響自己一生的考試，當作為一次次的練習，這種考試不會(huì )讓你的生命就此失去太大的機會(huì )，要學(xué)著(zhù)放下自己，輕松對待。但是要好好的總結提高，到了面對大考的時(shí)候才不會(huì )為了分數所累，敢于大膽的面對，才更有可能活得更自信。
在今后的教育教學(xué)中，我們教師遇到的困難和問(wèn)題還會(huì )有很多。解決的辦法就是學(xué)習、學(xué)習再學(xué)習，不斷的在互動(dòng)和交流中提升。教師只有學(xué)習，才能以豐富的閱歷、廣博的知識來(lái)教育學(xué)生；只有不斷的學(xué)習和反思自己的行為，才能真正放大我們的智慧。學(xué)校就是放飛希望的舞臺，而教育的希望不僅在于學(xué)生，也在于我們積極面對工作的態(tài)度。
小學(xué)老師教育隨筆11
良好的開(kāi)始是成功的一半，這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長(cháng)和老師給我提供的幫助。通過(guò)在幼兒園40多天的工作，我了解了如何對學(xué)生進(jìn)行管理，了解了如何建立良好的師生關(guān)系。讓我體會(huì )到我們教師自身需要不斷充實(shí)和提高，給孩子一碗水，自己就要準備一桶水這樣一個(gè)道理。我深切感受到了幼兒園的教育重要性和領(lǐng)導對教育事業(yè)的關(guān)懷和執著(zhù)敬業(yè)的精神。作為一名新的幼兒園教師，我帶著(zhù)熱情來(lái)到幼兒園，面對一張張可愛(ài)的小臉，我迷茫了，對幼兒教育有了新的認識：
第一、對幼兒園的保教結合教育特點(diǎn)有了很全新的認識與理解。
剛進(jìn)入幼兒園，我每天都疲于應付孩子們上課紀律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級保姆。當我晚上聽(tīng)了全國優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習，是“幼兒園以游戲為基本活動(dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè )游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問(wèn)、玩出習慣，玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動(dòng)中自由嬉戲，快樂(lè )成長(cháng) 。
第二、明確了幼兒教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的目標與方法。
很多人認為，幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員�？僧斪约赫嬲蔀橐幻變航處煏r(shí)，才驚訝的發(fā)現：我這個(gè)專(zhuān)業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，通過(guò)與老教師的交流：讓我知道了成長(cháng)為一名專(zhuān)業(yè)的幼兒教師首先必須樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、幼兒的教育觀(guān)。把幼教當成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱(chēng)職把幼教當成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。其次，關(guān)愛(ài)兒童，認可兒童，平等對話(huà)，與孩子形成學(xué)習的合作共同體，善于接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫(xiě)畫(huà)描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習，善于總結，勇于創(chuàng )新，做到終身學(xué)習。
第三、幼兒教師要培養職業(yè)幸福感
當我們每天重復同樣的工作的時(shí)候，當我們面對不講道理的家長(cháng)的時(shí)候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時(shí)候，當我們付出努力沒(méi)有回 報的時(shí)候，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì )浮現在心頭。是啊，誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的情況?可是，作為幼兒教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，怎么忍心不負責任?怎么忍心傷害他們?所以，我要調整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調整欲望。因為欲望過(guò)高當我們達不到的時(shí)候總是會(huì )煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來(lái)沒(méi)有認真審視過(guò)得到的。塞翁失馬焉知非福，當你的世界大雨傾盆的時(shí)候，你怎么知道不會(huì )現出美麗的彩虹?作為我們幼兒園的大班班主任，我深知責任重大，所以還得好好努力學(xué)習，不斷地提高自身。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來(lái)有深遠的影響。我們是明天花朵的'培育者。我一定會(huì )本著(zhù) “一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨，去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。想教好學(xué)生，新教師首先要有一個(gè)良好的心態(tài)，然后給自己一個(gè)合適的定位。
第一，從小事做起，一點(diǎn)一滴的做好教學(xué)工作。根據我們幼兒的年齡特征和發(fā)展水平去教育，引導他們，使他們不但健康成長(cháng)，還能健康成人。
第二，要不斷學(xué)習。學(xué)習對于向我們年輕的新教師來(lái)說(shuō)，是一件非常容易的事情，但是最重要的是怎么把學(xué)習的知識更好的運用到實(shí)踐中去。我們不僅僅要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習每位幼兒，發(fā)現每位幼兒不同。學(xué)習每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗。在以后的教學(xué)中有好的經(jīng)驗和好的教學(xué)方法，要和其他的教師去分享討論取經(jīng)。
第三，在教學(xué)中我們要選擇更好更簡(jiǎn)潔的教育方法，從和其他教師的合作中找到快樂(lè )。創(chuàng )新對與我們新教師來(lái)說(shuō)是很困難的，在教育領(lǐng)域里我們一面舉著(zhù)教育基礎的旗幟，一面舉著(zhù)創(chuàng )新改革的旗幟。對我們年輕的新教師來(lái)說(shuō)，我們肩上的擔子是沉甸甸的。
第四，師德中要求我們教師為人師表，敬業(yè)愛(ài)崗，熱愛(ài)學(xué)生，嚴謹治學(xué)。
太多的經(jīng)驗我是沒(méi)有的，只是一點(diǎn)學(xué)習后的個(gè)人自我體會(huì )。我想在以后的工作生活中我會(huì )努力學(xué)習的，經(jīng)驗是在實(shí)踐生活中慢慢增長(cháng)的，我相信在不久的未來(lái)我會(huì )成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，這充分的體現了對我們新教師職業(yè)道德的具體表現和期望�？傊�，經(jīng)過(guò)40多天的任教，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識。在今后的工作和生活中我會(huì )不斷努力，為農村的孩子守望，為農村的幼兒奉獻自己的光和熱
小學(xué)老師教育隨筆12
我現在所帶的班級是我從一年級開(kāi)始接手的，目前來(lái)說(shuō)已經(jīng)五年了，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)孩子們是越來(lái)越不好管了，為了好好的治理這個(gè)班級，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。我就進(jìn)行了嚴格的管理，首先“嚴打”了一批課堂中的“慣犯”人員，很快起到了殺一儆百的喜人效果。但好景不長(cháng)，現在課堂上又變得異常的不安，不是這個(gè)說(shuō)話(huà)，就是那個(gè)在做小動(dòng)作，甚至有“襲擊”班干部的現象發(fā)生，我非常地暴躁，言行中也就不自覺(jué)地擺出一副嚴師的模樣，天天兇巴巴的，在我的一再“鎮壓”下，一時(shí)間學(xué)生們收斂了很多，變得似乎又聽(tīng)話(huà)起來(lái)。但沒(méi)過(guò)多久又反復不小。我非常地苦悶，一時(shí)對管理學(xué)生竟束手無(wú)策，然而，一次小小的出乎自己本能的'無(wú)意識的微笑，讓我“笑”益匪淺。
那天早自習，一位很內向學(xué)習很好的同學(xué)卻無(wú)辜遲到了，班里的幾位“調皮大王”蠢蠢欲動(dòng)，有意出難題挑起事端報復老師，在我左右為難之際，只見(jiàn)這位遲到的學(xué)生將手伸到我的眼前，等待處理，這時(shí)后面的一位男生搶著(zhù)說(shuō)，昨天晚上他的媽媽不在家，今天早晨他在給媽媽洗完腳才耽誤的，不應該懲罰。我更懵了，洗什么腳？（后來(lái)調查得知學(xué)校近期開(kāi)展感恩教育，為自己的父母做一件有意義的事情）不自然地帶著(zhù)一種蔑視笑了起來(lái)。就在這時(shí)，坐在前排的“搗蛋鬼”
小學(xué)老師教育隨筆13
金風(fēng)送爽的九月是一個(gè)收獲的季節，同時(shí)對于我來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)充滿(mǎn)希望的季節，因為20__年9月1日我光榮的成為了一名人民教師。一轉眼我在教師這個(gè)崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂(lè )著(zhù)”，因為到了一個(gè)新的環(huán)境，處處都充滿(mǎn)著(zhù)陌生，身心都要受到洗禮，但是看到我可愛(ài)的學(xué)生又使我充滿(mǎn)著(zhù)愉悅。我慢慢的喜歡上了這種感覺(jué)，這里有我可愛(ài)的學(xué)生，有關(guān)心我的同事，對于學(xué)校領(lǐng)導和老師們對我的關(guān)心，我是深深的受到了感動(dòng)，我真心的想對他們說(shuō)：“謝謝你們了”。下面就是我工作以來(lái)的感受和心得體會(huì )。
首先，教育教學(xué)方面——認真備課，注重積累。
一是認真備課對教學(xué)十分重要。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節。備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開(kāi)始每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。因為第一年教學(xué)，沒(méi)有任何經(jīng)驗，那這一學(xué)期該怎么安排授課內容?成了我思考的問(wèn)題。于是，每天我都花費大量的時(shí)間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照自己定的`單元進(jìn)行學(xué)習要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而組織安排上課的思路。此外，在備課的過(guò)程中，除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的游戲作為補充，提高學(xué)生的上課的興趣。
二是重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。
辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿(mǎn)的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過(guò)程中，應留心注意學(xué)生的反應，及時(shí)變更教學(xué)的方法，注意加強和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
三是多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。
身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我認真用心學(xué)習和領(lǐng)會(huì )。聽(tīng)有經(jīng)驗的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽(tīng)君一節課，勝思一整天”之感。
其次，學(xué)習上——活到老，學(xué)到老。
我認為，學(xué)習可以提高一個(gè)人的自身修養和業(yè)務(wù)水平，只有不斷的學(xué)習，才能不斷的提高。要學(xué)習新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦，學(xué)習教育方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育實(shí)踐，提高自己的教育教學(xué)能力�，F代社會(huì )是知識爆炸的年代，我們不能滿(mǎn)足現狀，而要勇于探索勇于創(chuàng )新勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐。還有就是我們每周都要寫(xiě)讀書(shū)筆記，這對我們提高自身的學(xué)習有很大的幫助。對于一個(gè)新教師，一定要樹(shù)立終身學(xué)習的目標，只有不斷的學(xué)習，才能快速的成長(cháng)。在09年的11月份和寒假，教育局組織我們新教師進(jìn)行集中培訓，我十分感謝教育局和學(xué)校給我提供了這次的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)這次教師理論培訓，我對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解，使我受益匪淺。
最后，思想方面——積極進(jìn)步，有責任心。
作為教師，責任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現。沒(méi)有高度的責任心和使命感是干不好工作的，所以時(shí)刻要用教師的職業(yè)道德規范來(lái)約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生。做到既教書(shū)又育人。
小學(xué)老師教育隨筆14
作為一名小學(xué)班主任，面對幾十個(gè)天真可愛(ài)的孩子，除了要教好自己的課，還要處理班級的一些瑣事，工作雖然算不上千頭萬(wàn)緒，可也是整天忙得不亦樂(lè )乎。做好班主任工作，不僅是管理班級事務(wù)，更要面對孩子們復雜多變的內心世界。我們要有針對性的了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況。同時(shí)，也要注意調整自己的角色，隨機應變，針對小學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
要像慈母嚴父那樣關(guān)愛(ài)孩子。一個(gè)班級，就是一個(gè)集體，也是一個(gè)大家庭。作為一名班主任，無(wú)論孩子們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)和自身努力如何，一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的.愛(ài)應該是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生。我們都知道，有時(shí)候，班主任老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力和激情。班主任要像對待自己的孩子一樣，讓孩子感受到學(xué)習的快樂(lè )和班級的溫暖。作為班主任老師，要像母親一樣善于發(fā)現孩子們的長(cháng)處，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們的長(cháng)處要“小題大做”，永遠不說(shuō)“你不行”，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒”。當然，教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛(ài)。教師對學(xué)生的愛(ài)不應該是溺愛(ài)，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(cháng)，也要嚴格要求他們。學(xué)生犯了錯誤時(shí)，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒(méi)有規矩無(wú)以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個(gè)良好的，積極向上的生活、學(xué)習氛圍。
要和小學(xué)生成為好朋友。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是老師和學(xué)生間的平等。在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì )把班主任的批評看作是對自己的愛(ài)護，把班主任的表?yè)P看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴。教師不要總是一副非常嚴肅的面孔來(lái)管理學(xué)生，教師要用真誠的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
小學(xué)老師教育隨筆15
有一天，我正在上課，正當我在講臺上興致勃勃地講述著(zhù)變色龍是怎樣捕食的時(shí)候，突然發(fā)現，坐在后排的陳澤原和張佳渝正在竊竊私語(yǔ)，看樣子，他們談得很高興并且很投機。此時(shí)，我的怒火一下就升了起來(lái)，心想：老師在上面講得聲嘶力竭，你們倒好，還在開(kāi)小差，這樣不尊重老師！真想走過(guò)去對他們大聲的斥責一翻�？墒抢碇亲罱K還是說(shuō)服了我。我不動(dòng)聲色的走過(guò)去，咳嗽一聲，注視著(zhù)他們，意思是讓他倆注意點(diǎn)，這是上課時(shí)間�？吹轿业陌凳�，他們馬上停止了交談，開(kāi)始聽(tīng)課了。
對于課堂上的這段小插曲，我并未放在心上。課后也就沒(méi)有找他倆談話(huà)�？墒�，沒(méi)多久，我就懊惱了。因為，這件事后，我發(fā)現他倆經(jīng)常在上課的時(shí)候講話(huà)，而且范圍也逐漸擴大，形成了一個(gè)較有規模的“上課隨便講話(huà)小團體”。為此，我一次次找他們談話(huà)，可是收效甚微，上課講話(huà)的壞習慣總也不能改正。往往是改了犯，講了改，改了又犯，如此反反復復。
該怎么辦呢？有什么辦法才能幫助他們改正缺點(diǎn)，提高課堂效率呢？
有一天早讀課，班長(cháng)石學(xué)岑生病沒(méi)來(lái)上學(xué)，而我也正好有事脫不開(kāi)身，于是我就靈機一動(dòng)，把他們叫進(jìn)了辦公室，說(shuō)：“今天老師和石學(xué)岑都有事，不能上看自習了，你們能幫助老師，管好班級，看好自習嗎？”他們低著(zhù)頭，疑惑地看著(zhù)我，我也微笑地看著(zhù)他們，終于，他們點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是答應了。我拍了拍他們肩膀說(shuō)，“老師相信，你們一定能出色的完成老師交給你們的任務(wù)�！庇谑俏矣智那牡睾鸵恍┌喔刹可塘恐�(zhù)讓他們故意不守紀律，在課堂上小聲講話(huà)�？此麄內绾翁幚�。
事后，果不出我所料，他倆氣鼓鼓地找到我說(shuō)：“王老師，李一鵬他們總是說(shuō)話(huà)。說(shuō)他好幾遍都不聽(tīng)”看他們生氣的模樣，我心里樂(lè )開(kāi)了花。但我卻不能表現出高興的樣子來(lái)，于是我裝著(zhù)生氣的樣子說(shuō)：“是嗎，那真是不好，可老師相信如果你跟他們提出意見(jiàn)，他們會(huì )接受的。！”“沒(méi)有，我和他們說(shuō)了，可他們剛寫(xiě)會(huì )字，就又說(shuō)話(huà)”張佳渝鼓著(zhù)腮幫子，委屈地說(shuō)到。我看時(shí)機成熟了，就看著(zhù)他們，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“是呀，有時(shí)我們在上面認真地上課，可總有人不聽(tīng)話(huà)，做小動(dòng)作，講話(huà)，一點(diǎn)也不尊重我們，而且屢次不改，真是太讓人傷心了！我能理解你們的心情，我一定會(huì )批評那些說(shuō)話(huà)的同學(xué)的�！痹�(huà)剛說(shuō)完，只見(jiàn)他們慚愧地低下了頭，小聲說(shuō)到：“老師，我們錯了，上課時(shí)我們不應該講話(huà)。請你原諒我們�！笨粗�(zhù)他們悔悟的表情，我笑了，“知錯能改，還是好孩子，老師為你們感到高興！”“我們一定會(huì )改的，老師，您相信我們吧！”看著(zhù)他們純真的笑臉，我又一次笑了。
我想，雖然這次我使了不太光彩的小手段，可是，能讓學(xué)生改掉陋習，我們何樂(lè )而不為呢！
由于現代社會(huì )的飛速發(fā)展，社會(huì )生活中人與人，地區與地區，國家與國家之間合作的范圍和現象非常廣泛，為了適應社會(huì )的發(fā)展和對人才的新的要求，現行的學(xué)科教學(xué)和德育教育，都非常強調培養學(xué)生的團隊精神和合作意識。學(xué)生在各門(mén)學(xué)科的學(xué)習中，經(jīng)常采用小組合作學(xué)習的方式，在中隊、大隊活動(dòng)中，經(jīng)常接觸合作的游戲活動(dòng)。因此，“合作”對學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較熟悉的，但大多數學(xué)生對合作的重要性認識不夠，缺乏對合作方法的了解，與人合作的意識和能力比較薄弱。為此，我本課的教學(xué)目標是感受生活中合作的重要性和廣泛性。體驗集體活動(dòng)中分工與合作的必要性，初步學(xué)習一些合作的方法，使學(xué)生體會(huì )到合作成功的喜悅。并運用合作的方法來(lái)指導實(shí)踐。
對于教學(xué)重點(diǎn)的制定我是這樣考慮的，在這節課中應首先讓學(xué)生感受合作的重要性和廣泛性。因為一個(gè)人只有認識到一件事物的重要才會(huì )產(chǎn)生想按照事物的規則去做的愿望，尋找做好這件事的方法。然后在實(shí)踐體驗中總結出與人合作成功的條件和不成功的原因。因為我們對學(xué)生進(jìn)行合作意識的教育，最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法，使其能在生活實(shí)踐中運用這種方法達到自己的目的。因此我把本課重點(diǎn)定為：讓學(xué)生感受在集體活動(dòng)中分工與合作的重要性和廣泛性，能夠運用合作的方法來(lái)指導實(shí)踐。
本課的教學(xué)過(guò)程主要分以下幾步進(jìn)行：首先在游戲中,激發(fā)學(xué)生興趣，引出合作話(huà)題。接著(zhù)請同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦�，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。隨后學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐活動(dòng)：“小組記圖”游戲。為學(xué)生創(chuàng )造了一次與人合作的機會(huì )，豐富了他們這方面的生活體驗。游戲活動(dòng)分兩次進(jìn)行。第一次游戲后，讓學(xué)生分析問(wèn)題，總結經(jīng)驗教訓。然后讓學(xué)生運用合作的方法進(jìn)行第二次游戲，使他們感受到合作成功的喜悅。通過(guò)兩次游戲活動(dòng)的比較，使學(xué)生深刻地感受到合作的必要性，懂得合作中還得講究方法。為了使學(xué)生真正把課堂上提升的認識和習得的能力用來(lái)指導自己的生活，我從學(xué)生做值日生這點(diǎn)切入，通過(guò)播放學(xué)生做值日生的一段錄象再現學(xué)生原生態(tài)的生活，引導學(xué)生從自己的`生活表現中發(fā)現問(wèn)題，反思自我，幫助他們提升認識，使他們能帶著(zhù)這樣的認識和方法走出課堂，在今后的社會(huì )生活中樂(lè )于與人合作，學(xué)會(huì )與人合作。
整堂課中學(xué)生的思維、情感處于一種積極、主動(dòng)、活躍的狀態(tài)中，學(xué)生潛能得到充分展現，因此整節課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與活動(dòng)積極主動(dòng)，主體性得到很好的發(fā)揮�！敖壨雀傋摺钡挠螒驅τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉,如果能換一個(gè)既能切入話(huà)題又具有新穎性的游戲更能激發(fā)起學(xué)生的興趣。討論交流合作現象時(shí)形式比較單一，可嘗試進(jìn)行多種形式的交流。
我校學(xué)生多活動(dòng)地方少，難免會(huì )出現磕碰現象，隨之而來(lái)的爭吵打架就會(huì )頻頻發(fā)生，為此我常教育學(xué)生。把自己當自己。此語(yǔ)最為重要。人生最大的敵人，不是別人，而是自己，戰勝了自己，便攻無(wú)不克、戰無(wú)不勝。把自己當自己，就是要求自己不要和自己過(guò)不去，別為一個(gè)小小的事甚至是他人一些閑言碎語(yǔ)，一個(gè)不屑的眼神而怒發(fā)沖冠，要以平靜淡泊的心態(tài)去面對種種事情
把別人當自己。人的一生不可能總是一帆風(fēng)順、花好月圓的，總會(huì )遇到這樣或那樣的艱難困苦。面對別人的不幸，只有調換位置，把別人當成自己，理解別人的苦衷，并且在別人需要幫助的時(shí)候主動(dòng)地伸出援助之手。
信任，是人生一筆彌足珍貴的儲蓄。這儲蓄，是流言襲來(lái)時(shí)投向你的善意的目光，是前進(jìn)道路上給你的堅定的陪伴，是遇到困難時(shí)的全力以赴的支持，是遭受誣蔑時(shí)驅趕痛苦一盞心燈。
友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是錯誤道路上的逆耳忠言，是跌倒時(shí)的一把真誠攙扶，是痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。
親情友情是我的財富。我是一朵白云，親情是包容我的藍天；我是一棵綠樹(shù)，親情便是滋養我的土地；我是一只飛鳥(niǎo)，親情便是庇護我的森林；我是一泓清泉，親情便是擁抱我的山巒。
真誠是一盞夜幕下的路燈，讓行人因它照亮夜色而增添一份夜行的信心。生活中每一回真誠的履踐，都會(huì )令我們不由自主地萌發(fā)對自己心靈的感動(dòng)。
一棵小草，也許永遠不能成為參天大樹(shù)，但它可能做最綠最堅強的小草；一滴水，也許永遠不能像長(cháng)江大河一樣奔騰，但它可以成為所有水中的最純的那一滴
每一個(gè)善良的人都是勤勞的農夫，在或肥沃或貧瘠的土地上播種著(zhù)愛(ài)心，他們付出的心血雖不盡相同，但目的都只有一個(gè)：收獲愛(ài)心。
如果我們能夠勇敢地去愛(ài)，堅強地去寬容，大度地去為別人的快樂(lè )而高興，明智地理解身邊充滿(mǎn)愛(ài)意，那么我們就能夠取得別的生物所不能取得的成就。
人生是愈取愈少，愈舍愈多，該當如何？少年時(shí)取其豐，壯年時(shí)取其實(shí)，老年時(shí)取其精。少年時(shí)舍其不能有，壯年時(shí)舍其不當有，老年時(shí)舍其不必有。
人生猶如一首歌，音調高低起伏，旋律抑揚頓挫；人生仿佛一本書(shū)，寫(xiě)滿(mǎn)了酸甜苦辣，記錄著(zhù)喜怒哀樂(lè )；人生就像一局棋，布滿(mǎn)了危險，也撒遍了機遇；人生恰似一條路，有山重水復的坎坷，也有柳暗花明的坦途；人生如同一條河，有時(shí)九曲回腸，有時(shí)一瀉千里。
失敗，是把有價(jià)值的東西毀滅給人看；成功，是把有價(jià)值的東西包裝給人看。成功的秘訣是不怕失敗和不忘失敗。成功者都是從失敗的煉獄中走出來(lái)的。成功與失敗循環(huán)往復，構成精彩的人生。成功與失敗的裁決，不是在起點(diǎn)，而是在終點(diǎn)。
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