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教師幼兒教育隨筆(15篇)
在學(xué)習和工作中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？下面是小編收集整理的教師幼兒教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師幼兒教育隨筆1
今天我和孩子們在講故事《我有多愛(ài)你》講著(zhù)講著(zhù)，孩子們的情感達到了高潮�！袄蠋�，你這么愛(ài)我們，我們也愛(ài)你”“老師我愛(ài)你，就像媽媽愛(ài)我一樣”……，聽(tīng)到孩子們的這些話(huà)語(yǔ)，我激動(dòng)。我興奮，我和孩子們抱成一團。無(wú)意間我發(fā)現皓龍孤獨的坐在角落的板凳上向我們張望。皓龍是一個(gè)孤獨的孩子，為此我和家長(cháng)絞盡腦汁，用了不少辦法，但效果不明顯。嘿！辦法有了，和皓龍擁抱，說(shuō)不準會(huì )讓皓龍有所改變。
第一天的擁抱，孩子們用過(guò)來(lái)了，皓龍在看著(zhù)我們。第二天的`擁抱，皓龍象征性的和我擁抱了一下。第三天的擁抱，皓龍慢慢地靠近了我。第四天的擁抱，皓龍主動(dòng)和我擁抱，有點(diǎn)不自然……慢慢地，皓龍變了，和孩子們打成一片了。
每個(gè)孩子的性格不同，我們老師要學(xué)會(huì )思考。學(xué)會(huì )冷靜。學(xué)會(huì )寬容。學(xué)會(huì )分享，我們要學(xué)會(huì )換個(gè)角度看孩子，因為每個(gè)孩子都有可愛(ài)的一面。
世界真的很美。很溫暖，我們不要帶著(zhù)冷漠的心看生活，我們要學(xué)會(huì )點(diǎn)燃孩子的激情，那么我們的世界會(huì )因此很精彩的。
我們老師要想走進(jìn)孩子們的世界，就要學(xué)會(huì )等待。觀(guān)察，只有這樣孩子們才會(huì )體會(huì )到你的關(guān)心。愛(ài)護，他才會(huì )慢慢地打開(kāi)心結。
老師們，我們要相信愛(ài)是有無(wú)窮的力量的。
教師幼兒教育隨筆2
我班的怡諾小朋友，性格活潑開(kāi)朗，走路一跳三蹦，喜歡唱歌跳舞，可她剛到幼兒園的時(shí)候，不象現在這樣，總不能和別的小朋友玩在一起，小朋友說(shuō)她搶玩具，不給大家玩，她馬上就鉆到桌子底下去，誰(shuí)也不理睬。一天上午的桌面游戲才開(kāi)始，夢(mèng)鑫就喊起來(lái)了：“老師，怡諾又搶我的玩具了！”我快步走到他們這組，用眼睛尋找怡諾，“她在桌子底下�！币幻變号u著(zhù)怡諾說(shuō)。見(jiàn)此情景，我連忙蹲下去，拉著(zhù)她的手，向她表示教師沒(méi)有怪她，并且和她一起玩具。過(guò)了一會(huì )兒，她對我說(shuō)：“老師，我想玩夢(mèng)鑫那邊的玩具！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，一邊告訴她，好玩的玩具大家都想玩，怎么辦呢？別人的玩具能搶嗎？
想一個(gè)辦法來(lái)解決，在這樣寬松的`氣氛里，我和她討論了如何與小伙伴進(jìn)行交往和游戲，如何協(xié)調自己和同伴的關(guān)系，并且，在以后的活動(dòng)中，盡量創(chuàng )造機會(huì )多讓怡諾和小伙伴一起游戲，同伴告她狀的聲音漸漸減少了，怡諾臉上的笑容也越來(lái)越多，再也不會(huì )鉆桌底了，變得越來(lái)越活潑、開(kāi)朗。很多事例告訴我們，當幼兒在遭遇到?jīng)_突或挫折時(shí)，他們往往希望尋求成人的同情和接納。
如成人對孩子表現出接納，會(huì )有效地緩解甚至消除幼兒的心理緊張和情緒不安，即使在幼兒的所做所為并不合科乎情理的情況下，教師也要接納幼兒，等他們情緒的”風(fēng)雨”過(guò)后，再與幼兒細作理論，這時(shí)，幼兒能接受教師的引導和幫助，再與幼兒細作理論，這時(shí)，幼兒能接受教師的引導和幫助，從而有效地保護了幼兒的自尊，更好地解決問(wèn)題。
教師幼兒教育隨筆3
中班的孩子比較活潑好動(dòng)，開(kāi)始出現躁動(dòng)、調皮、自豪的情感表現，應該適當參與一些安靜的活動(dòng)。
今天的教學(xué)活動(dòng)是一節紙工課，大家正在耐心的聽(tīng)我講解，可是總有幾個(gè)小朋友在自顧自地玩兒，這種情景讓我很生氣。我壓了壓火問(wèn)：“小朋友們，老師在上課時(shí)有小朋友不聽(tīng)課，應該怎么辦？”然然站起來(lái)說(shuō)：“我們不要他了，把他送到警察叔叔那兒�！币灿行∨笥颜f(shuō)：“送到小班去，媽媽接不著(zhù)�！蔽宜查g從他們身上看到了自己的影子，難道我平時(shí)總說(shuō)這么刻薄的話(huà)語(yǔ)嘛？孩子們都在安靜的做著(zhù)紙工，我心里卻在暗暗自責，這只是平時(shí)很生氣時(shí)說(shuō)的`氣話(huà)。
到了下午分點(diǎn)心時(shí)間，請翔宇當小班長(cháng)管理小朋友們要安靜的吃點(diǎn)，大部分小朋友在安靜的吃，后面兩個(gè)小男孩在小聲的說(shuō)笑，翔宇看見(jiàn)了說(shuō)：“你們說(shuō)話(huà)就別吃了，說(shuō)話(huà)就是壞孩子，老師不喜歡�！甭�(tīng)了這些我立馬糾正說(shuō)：“老師喜歡所有的小朋友，吃點(diǎn)時(shí)要安靜如果鬧的話(huà)很容易噎著(zhù)嗆著(zhù)，明白了嗎？”小朋友們齊聲說(shuō)：“知道了�！�
孩子們的話(huà)及時(shí)給我敲響了警鐘，孩子是老師的一面鏡子，我們要把好的思想傳遞給孩子們，讓他們健康成長(cháng)。
教師幼兒教育隨筆4
今天下午，我帶著(zhù)孩子在戶(hù)外進(jìn)行體育活動(dòng)，"過(guò)獨木橋"這是一個(gè)平衡游戲。孩子們對這個(gè)游戲有著(zhù)很濃的興趣和參與性，在孩子的歡呼聲中，游戲順利的進(jìn)行著(zhù)。突然，李曉明小朋友在比賽的過(guò)程中不小心從小橋上掉了下去，不但引來(lái)了同伴的嘲笑，還輸了比賽。平時(shí)很好強，事事?tīng)幍谝坏膫�(gè)性，此時(shí)受到了打擊，只見(jiàn)他十分生氣，眼里含著(zhù)淚花，扭身就到旁邊去了，好像受了天大的委屈。
看到這里，我心里很著(zhù)急，如此的'小事讓現在的孩子如此不堪一擊，受不了打擊，孩子的抗挫能力怎么這么差?以后又將如何面對成長(cháng)路上的挫折和不如意?受不了打擊，孩子的抗挫能力怎么這么差?以后又將如何面對成長(cháng)路上的挫折和不如意?
當今的家長(cháng)形式都是以獨生子女為中心，家長(cháng)的包辦、代替、遷就、養成了孩子的生活能力差，不善于與同伴交往、任性、自私、膽小，常常以自我為中心，受挫力和承受力差�，F在班內時(shí)常遇到或聽(tīng)到孩子面對挫折而不能正確面對。而采取極端的方法來(lái)解決，結果讓人痛心。我覺(jué)得教師除了傳授知識給孩子以外，更應該幫助孩子了解社會(huì )、適應社會(huì )，培養孩子堅強的意志，健康的心理，健全的人格，這才是最重要的。
教師幼兒教育隨筆5
眼下許多家長(cháng)熱衷于對孩子進(jìn)行超前教育，希望在幼兒園里就學(xué)到許多知識，有的家長(cháng)每天都要詢(xún)問(wèn)孩子，今天上什么課？老師教了什么知識？本來(lái)幼兒園的課程是按《幼兒園教育綱要》編排的，有的家長(cháng)看到我們帶孩子做游戲活動(dòng)，就表示不滿(mǎn)意，認為蹦蹦跳跳的算什么，應當教孩子識字、做數學(xué)題，多學(xué)知識。這給我們幼兒教師帶來(lái)了很大壓力。
幼兒教育必須按幼兒身心發(fā)展的規律進(jìn)行，幼兒園的一日活動(dòng)安排和課程編排必須適合幼兒的年齡特點(diǎn)。作為一名幼兒教師，就應當堅持保教結合的原則，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒應當有充足的`游戲活動(dòng)時(shí)間，讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )，培養有益的興趣和動(dòng)手能力，思維能力，語(yǔ)言表達能力。因此，我呼吁大家，特別是幼兒家長(cháng)，請務(wù)必理解和支持幼兒園的工作，理解我們幼兒園老師的拳拳之心，使我們從目前的兩難境地解脫出來(lái)，按幼兒的發(fā)展規律大膽進(jìn)行工作。
教師幼兒教育隨筆6
課后在與孩子小便回來(lái)的路上，王瑩說(shuō)：“老師，王美艷在廁所里說(shuō)：“老師還說(shuō)小草凍死了，現在又發(fā)芽了”小草根本就沒(méi)有凍死”，是嗎？這時(shí)，我才意識到剛才在課上說(shuō)錯話(huà)了，我找到王美艷聊天，說(shuō)到剛才小草的事，她扭捏地說(shuō)：“圖書(shū)上說(shuō)，冬天小草的要還活著(zhù)�！蔽覇�(wèn)她：上課的時(shí)候，你為干什么不說(shuō)呢？她低著(zhù)頭，小聲說(shuō)：“我不敢�！�
一聽(tīng)到“不敢”我吃了一驚，為什么上課不敢說(shuō)而不了課之后和小朋友們就毫無(wú)顧慮的說(shuō)出來(lái)呢？為什么面對老師和面對同伴就不一樣呢？帶著(zhù)疑問(wèn)，回憶有關(guān)以前的教育方式，從中得到問(wèn)題的答案，那就是教師的權威，沒(méi)有把孩子當成自己的朋友，當你教給孩子錯誤的知識時(shí)，孩子只有在背地里說(shuō)，不能當面提出異案，孩子只能權威的順從，為此，我要改變我自己，我要放下教師的權威，在課上鼓勵幼兒給自己挑錯，鼓勵幼兒發(fā)表和我不一樣的意見(jiàn)，課后與孩子們一起說(shuō)游戲，打游戲牌，但是也因此不順當起來(lái)，幼兒逐漸地在多方面出現了叛逆，玩牌時(shí)耍賴(lài)皮，當你贏(yíng)了時(shí)，他不給，有時(shí)他沒(méi)打到你的.牌，他會(huì )說(shuō)不算，這樣我就在心里一直的語(yǔ)，我現在不是老師，不是老師，是同伴，是朋友。促使自己變換位置轉換角度，看待幼兒，就這樣，當我遇到他那情況，我也耍賴(lài)皮，他不服，我們又想到玩的時(shí)候，先講好游戲規則，誰(shuí)也不違規，就這樣，我這個(gè)“朋友”的身份在孩子們的面前樹(shù)立起來(lái)，孩子們也主動(dòng)和我談心，我的轉變讓我嘗到了孩子們給我的愛(ài)。
教師幼兒教育隨筆7
一是有感而寫(xiě)。
一些教師知道寫(xiě)教育隨筆的重要性，也想寫(xiě)，可一旦寫(xiě)起來(lái)，卻又不知從何著(zhù)手。也許一些教師會(huì )說(shuō)，自己每天帶孩子，事小又繁瑣，總覺(jué)得沒(méi)什么好寫(xiě)的。其實(shí)寫(xiě)作應該是有感而作，這樣寫(xiě)的東西才有血有肉，才有價(jià)值。因此，教師在寫(xiě)隨筆時(shí)只要是自己的真實(shí)感受，哪怕是點(diǎn)滴體會(huì )，將它寫(xiě)出來(lái)，也比東抄西摘來(lái)的東西有價(jià)值得多。教師要寫(xiě)出真情實(shí)感，必須要做一個(gè)有心人，從幼兒生活瑣事到活動(dòng)組織過(guò)程，從幼兒園教育到幼兒家庭教育，教師都應注意觀(guān)察、分析，不斷地拓展教育隨筆的內容。
二是為用而寫(xiě)。
教師要對自己做的事，進(jìn)行認真分析和思考，不斷總結，不斷更新轉變觀(guān)念，把新知識、新方法運用到自己的工作中去，以提高自己的教育教學(xué)水平，提高自己的工作效率，這是寫(xiě)隨筆的最終目的。當整個(gè)幼兒園的教師都形成一種樂(lè )寫(xiě)、會(huì )寫(xiě)隨筆的氣氛后，園領(lǐng)導就要引導教師朝寫(xiě)的終極目標方向去努力，即使寫(xiě)隨筆為教育教學(xué)服務(wù)。為了幫助教師更新教育觀(guān)念，提高教育教學(xué)技能，達到為用而寫(xiě)的目的`，我采取的做法：一是在教師的每一篇隨筆上寫(xiě)批語(yǔ)，要么肯定優(yōu)點(diǎn)，要么直言不足，以幫助教師提高寫(xiě)作水平;二是和教師一起探討隨筆的寫(xiě)作技巧;三是在業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)學(xué)那些寫(xiě)得好的隨筆，這樣既鼓勵了寫(xiě)作者，又推廣了教師身邊的經(jīng)驗，讓教師覺(jué)得更實(shí)際、更具可操作性，同時(shí)也營(yíng)造了全園教師互相學(xué)習的氛圍。
教師幼兒教育隨筆8
記得前些日子曾看過(guò)《懲罰和引導》這篇文章，至今使我仍有所思，文章中雖然是對家長(cháng)如何教育孩子提出了諸多問(wèn)題，但作為老師就文章中提出的問(wèn)題是不是也應該反思一下，是否與家長(cháng)犯過(guò)同樣的錯誤？我想沒(méi)有一個(gè)老師敢大膽的說(shuō)自己沒(méi)有懲罰過(guò)自己的學(xué)生，當然這里的懲罰是有意識懲罰和無(wú)意識懲罰兩種。有意識懲罰是明顯的，知錯即改就是，關(guān)鍵是無(wú)意識懲罰，老師的出發(fā)點(diǎn)本身是好的，是為孩子好，可有時(shí)由于方法不對路，也會(huì )傷害到孩子，而老師未必能感覺(jué)到。
有一種說(shuō)法是心罰比體罰后果更嚴重，它會(huì )損害老師在孩子心中的形象。經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)反映孩子一提起自己的老師，就有一種不屑一提的表情，通過(guò)孩子的舉動(dòng)可以猜想這位老師肯定在處理問(wèn)題或教育孩子時(shí)有意或無(wú)意傷害過(guò)孩子，使孩子對老師的做法不滿(mǎn)意，從而產(chǎn)生了不信任的態(tài)度，這樣的`情緒也會(huì )感染家長(cháng)，使老師在家長(cháng)心目中的形象也會(huì )大打折扣。
記得我曾碰到過(guò)這樣一件事情：一次中午放學(xué)的路上，看到同村的一個(gè)小學(xué)生在路上邊哭邊跑，我很納悶，就過(guò)去問(wèn)她怎么沒(méi)有坐校車(chē)，她哭著(zhù)說(shuō)考試沒(méi)有考好，被老師留校了，可等校車(chē)走了，老師又放了她，她怕再耽誤了下午上課，又要挨批評，就往家跑。我騎車(chē)把她送回了家。家長(cháng)一聽(tīng)也火了，說(shuō)要找老師理論，我勸住了她。事后想起此事，我感到后怕，一個(gè)十多歲的孩子在這樣的情緒下往家趕，萬(wàn)一有個(gè)閃失，責任誰(shuí)來(lái)負呢？試想這樣的老師在家長(cháng)、孩子心目中的形象又是怎樣的呢？
我不知我在孩子們心目中是什么地位，但凡我認為一個(gè)老師走到這一步——在孩子與家長(cháng)心目中失去了地位，那他就是一個(gè)很失敗的老師，這是很令人痛心的。為了能使老師在孩子與家長(cháng)心目中樹(shù)立一個(gè)良好的形象，我們是否應該對孩子少一些懲罰、傷害，多一些關(guān)心、鼓勵與引導，來(lái)重塑教師的形象呢？
教師幼兒教育隨筆9
傍晚放學(xué)的時(shí)候，我在活動(dòng)室里忙著(zhù)收拾衛生，兒子像是出籠的小鳥(niǎo)，滿(mǎn)大院子撒了歡地跑著(zhù)，與大哥哥歡快地玩耍。
過(guò)了一會(huì )兒，從外面氣喘氣喘吁吁地跑了進(jìn)來(lái)，一見(jiàn)我就聲音低低地說(shuō)道,“媽媽我把玩具小輪胎上的小轱轆不小心弄下來(lái)了”停了一會(huì )兒又說(shuō)道，“媽媽?zhuān)瑘@長(cháng)老師看見(jiàn)了，要我…..跟你說(shuō)一說(shuō)�！蔽乙宦�(tīng)，這才明白過(guò)來(lái)，馬上領(lǐng)著(zhù)他去看了一下。果然有一個(gè)小轱轆掉了下來(lái)，旁邊幾個(gè)輪胎凌亂地擺放著(zhù)，“你是怎么弄的`?你的力氣可真夠大呀!”我生氣地說(shuō)道�！拔也恍⌒目牡叫侠锶チ�，使勁兒一拽就把轱轆碰下來(lái)了�！眱鹤娱L(cháng)大了，已經(jīng)能用完整的語(yǔ)言表達和描述事情了�？墒�，這畢竟是做錯了事呀，我又好氣又好笑，心想：一定得讓他意識到。想到這里，就嚴肅地說(shuō)到，“你看你沒(méi)有愛(ài)護玩具，破壞了玩具，這個(gè)小輪子還能不能玩了?”“不能玩了”兒子意識到了錯誤，“那我們應該怎么辦呢?”我故意問(wèn)道，兒子騷騷腦袋，哼哼了好長(cháng)時(shí)間，也沒(méi)有說(shuō)出什么來(lái)。我接著(zhù)說(shuō)道，“玩完了玩具要放好，你看自己做到了嗎?”兒子一聽(tīng)，趕快把他們收拾好。
回家之后，我把這件事情跟他爸爸說(shuō)了一下，又接著(zhù)對兒子說(shuō)道，“做錯了事情，要敢于承認，有錯就改，并且做錯了事情是要負責任的，這個(gè)玩具是公共設施，我們都要愛(ài)護它，不能隨意地破壞”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭，我故意朝他爸爸使個(gè)眼色，爸爸說(shuō)話(huà)了“你現在還小，不能修好這個(gè)玩具，這樣吧，明天我去看看能不能維修一下，記住做錯了事是要負責任的�！敝钡竭@時(shí)，兒子才如釋重負了。
其實(shí)，在兒子的成長(cháng)中，犯過(guò)許多錯誤，但是，破壞公共設施，這還是第一次，隨著(zhù)孩子慢慢大了，在他的成長(cháng)道路上會(huì )有許多磕磕絆絆。作為孩子的家長(cháng)，我們要根據孩子的實(shí)際情況進(jìn)行合理指導，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正，給孩子一個(gè)明確的是非觀(guān)念，培養孩子勇敢、誠實(shí)、知錯能改、擁有良好責任心和社會(huì )公德的良好品質(zhì)。不要因為忙忽略了孩子，讓我們成為孩子的良師益友吧!
教師幼兒教育隨筆10
萌萌是我班一個(gè)普通的孩子，相貌平平。我剛接小班的時(shí)候對她沒(méi)有特別的印象，平時(shí)和她接觸也少，而她也從來(lái)不主動(dòng)和我談話(huà)。別的孩子擁著(zhù)我的時(shí)候，她總是躲得遠遠的，我以為她性格如此，也沒(méi)有太在意。有一天，我和孩子做游戲時(shí)恰巧坐在了她的身邊，便習慣性的把她攬在懷里，這時(shí)我發(fā)現她的小臉變得紅潤起來(lái)，眼里閃爍著(zhù)喜悅的光芒。多么可愛(ài)的一個(gè)小姑娘��！我心里驀然一驚：以前我是不是太冷淡了！忽略了她……從那以后，我便對她多了幾分關(guān)心，時(shí)時(shí)表?yè)P她的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，鼓勵她多和小朋友接觸，而我一有機會(huì )便主動(dòng)和她交談，慢慢地她和我的感情融洽了，變得更活潑可愛(ài)了。
這件事讓我明白了一個(gè)道理：作為一名幼兒教師，萬(wàn)萬(wàn)不可忽視幼兒的情感需要，尤其是那些膽怯、害羞、性格內向、帶有自卑感的孩子，老師更要主動(dòng)和他們多接觸，多交流，多給她們一些關(guān)心和呵護，讓愛(ài)灑向每個(gè)孩子的心田，讓每個(gè)孩子那份與眾不同的靈性盡情的釋放!
關(guān)注特別的孩子
當我踏進(jìn)幼兒園的大門(mén)，孩子們陸陸續續的來(lái)了，一聲聲的“老師早”叫的我心里甜甜的，孩子們就是老師的開(kāi)心果，看到孩子們的笑容，一切煩惱都沒(méi)有了。突然背后一聲“老師早”嚇我一跳，我趕緊抬起頭，正好與張宇小朋友那甜甜的笑臉對了個(gè)正著(zhù)，我以同樣的微笑和他打招呼，看到他笑的那么燦爛，這使我禁不住想到他剛入園時(shí)的一件事情。
記得在他們剛入園時(shí)我就特別強調，有小便的一定要告訴老師，老師帶你去小便，不能尿到褲子里。很多孩子都能按老師的要求去做，只有張宇小朋友，當我領(lǐng)他們去小便時(shí)，他卻坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，我叫他，他只是搖搖頭也不說(shuō)話(huà)。一連幾天都是這樣，我以為他喝水少的原因，便引導他多喝開(kāi)水，但他也是只喝一點(diǎn)。平時(shí)也很少和其他小朋友玩。我想，這也許是孩子剛到幼兒園不適應的原因吧�？墒�，終于有一天，張宇小朋友尿褲子了，他紅著(zhù)臉哭了。我趕緊打電話(huà)告訴他媽媽?zhuān)人麐寢寔?lái)后，我把他在幼兒園的情況告訴他媽媽?zhuān)麐寢屢哺嬖V我他入園以來(lái)，每次回到家的第一件事就是小便，尿的很急，像憋了很長(cháng)時(shí)間，他媽媽還告訴我，這孩子平時(shí)就很害羞，從不當別人的面小便。
我終于明白他這幾天在幼兒園從不小便的原因了，我感到自己太失職了，如果早與家長(cháng)溝通，采取相應的措施，他也就不會(huì )尿褲子了，也就不用每天憋著(zhù)尿回家了，想到這些我趕緊向他媽媽道歉，并約好一起來(lái)幫助他。
糖果的誘惑
人對甜美的食物本身就難以拒絕，幼兒本身的自制能力就比較差，在香甜的.糕點(diǎn)糖果前自然是情不自禁。所以，養成良好的習慣顯得尤為重要。學(xué)校教育是一個(gè)重要的輸入途徑，可以給幼兒講述相關(guān)的反面教材，看看吃多了糖果是什么后果，讓他們明白，對于任何東西都不能太貪心，適可而止很重要。
家庭生活中，父母應該是一個(gè)業(yè)余但是合格的營(yíng)養家，不但應該嚴格控制孩子的飲食平衡，還要讓孩子了解什么樣的食物有益處，什么樣的食物吃多了有害。餐桌就是課堂，在生動(dòng)的“食物教材”前，孩子們必定會(huì )印象深刻。例如，家長(cháng)可以適時(shí)的告訴自己的孩子，糖分過(guò)多的攝入不僅造成肥胖，得相關(guān)疾病的幾率也大大高于其他幼兒，身體免疫力下降，對孩子以后的成長(cháng)很不利。所以，不但針對孩子的教育十分關(guān)鍵，對家長(cháng)的教育也至關(guān)重要，而只有這樣，才會(huì )達到雙管齊下的效果。
教師幼兒教育隨筆11
曾經(jīng)聽(tīng)一位老教師說(shuō)過(guò)他的一段經(jīng)歷：那時(shí)我年輕氣盛，常常管不住自己。一次課上一個(gè)孩子對所學(xué)的知識一字不會(huì )，我又單獨給他講了老半天，他還是什么也沒(méi)聽(tīng)明白。我氣極了，便狠狠滴說(shuō)了一句：你媽吃瞎了那紅雞蛋。
“吃紅雞蛋”是我們這兒的風(fēng)俗，凡是誰(shuí)家生小孩都會(huì )煮了紅雞蛋分給鄉鄰，以示喜慶。我說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候實(shí)際上并無(wú)心，只是一時(shí)的氣話(huà)而已。但是這話(huà)卻傳到了孩子家長(cháng)的耳朵里，家長(cháng)到校找我理論，說(shuō)孩子回家哭的傷心，說(shuō)什么也不去幼兒園了，說(shuō)小朋友們取笑他。無(wú)論我怎么解釋都無(wú)濟于事，老教師痛心地說(shuō)，從此以后那位家長(cháng)和孩子再沒(méi)理我，見(jiàn)了我就跟仇人似的。
老教師的一席話(huà)，我深知其用心良苦，無(wú)非是告訴我，為人師，重言行。的確，學(xué)高為師，身正為范，這不是一句空話(huà)，必須從一點(diǎn)一滴做起。孩子的心靈是脆弱的，如同一棵成長(cháng)中的小樹(shù)，教師有責任為它扶正主干，刪除蔓枝，并賦予充足的陽(yáng)光和雨露，使生命的'根須越扎越深，完成這份責任需要以愛(ài)心和理性來(lái)保障。教師可以用“恨鐵不成鋼”之類(lèi)的話(huà)來(lái)為自己辯解，但如同一場(chǎng)暴風(fēng)雨過(guò)后，雖然又是藍藍的天空，燦爛的陽(yáng)光，可是，雷電狂風(fēng)已經(jīng)把小樹(shù)摧折了。這份損失不是靠解釋、道歉就能補救的。
教師幼兒教育隨筆12
在對孩子的教育中，我們經(jīng)常提到一個(gè)詞“言傳身教”，意在強調一種好的教育是需要通過(guò)良好的言行舉止來(lái)對受教育者進(jìn)行影響的。而在我看來(lái)，唯獨幼兒教育則是一門(mén)身教大于言傳的教育。因為很多時(shí)候，孩子的理解能力是有限的，說(shuō)的再多還不如直接做給他們看；另一方面，他們還處在一個(gè)以直觀(guān)形象思維為主的年齡階段，是非觀(guān)并不是特別清楚，他們總會(huì )以老師家長(cháng)的行為為模版去模仿，由此可見(jiàn)，幼兒教育“身教的重要性。
曾經(jīng)在我實(shí)習時(shí)，由于沒(méi)有經(jīng)驗，班級管理很成問(wèn)題，于是乎在心情不好的狀態(tài)下，我總用大吼大叫來(lái)嚇住孩子，但這種方法似乎是只能取到短時(shí)間的效果，反而孩子們時(shí)間一長(cháng)，也不怕了，越搞越亂。后來(lái)，一位有經(jīng)驗的老師告訴我說(shuō)：你總是大聲和孩子們說(shuō)話(huà)，他們已經(jīng)習慣了你的這種說(shuō)話(huà)方式，怎么會(huì )聽(tīng)你的呢？你始終要明白，你是孩子們的鏡子，你怎樣孩子們就怎樣。從那以后，我開(kāi)始改變自己面對孩子時(shí)的心態(tài)，沒(méi)過(guò)多久發(fā)生了一些天翻地覆的變化。
而今，當我正式踏入幼兒教師的崗位時(shí)，不斷地在提醒自己，我的“身教”要大于“言傳”，我想這也是孩子們特別喜歡我的一個(gè)原因之一。我和他們交談、上課活動(dòng)，從來(lái)都是很和氣，親切的語(yǔ)氣交流，幾乎是沒(méi)有發(fā)脾氣的時(shí)候，所以我良好的榜樣也得到了他們的回饋，就是上課時(shí)愿意跟隨我的步伐走。
而現實(shí)生活中，我們經(jīng)�？吹剑阂粚Ω改�，面對著(zhù)自己的.熊孩子束手無(wú)策的時(shí)候，除了打罵就是亂吼，然后孩子卻更加逆反，更加讓家長(cháng)頭痛。殊不知，你在教育孩子的時(shí)候，輸送到他那的本來(lái)就是負面的情緒和不利于孩子成長(cháng)的東西，那又怎么能教育好孩子呢？
我們要求孩子規律作息，自己卻熬夜玩耍；我們要求孩子多閱讀，自己卻在那里玩手機不陪伴；我們告訴孩子要遵守交通規則，自己卻在紅綠燈前暢通無(wú)阻；我們要求孩子講究衛生，自己卻亂扔垃圾……
太多這樣的事情，在孩子和父母之間上演，所以你一面給孩子唱紅臉，一面又給孩子唱黑臉，教育與行為是要有一致性的好嗎？我的父母們。
著(zhù)名童話(huà)大王鄭淵潔先生曾經(jīng)和孩子鄭亞旗之間發(fā)生過(guò)這么一件事：有一年春節他帶兒子去看父母，在車(chē)子里拖了一臺彩色電視機帶給父母，并對兒子鄭亞旗說(shuō)：“你看，爺爺奶奶想要的彩電，我鄭淵潔買(mǎi)給他們了�！边@個(gè)故事是鄭氏父子參加《天天向上》兒子鄭亞旗講的，而且他還說(shuō)出了他當時(shí)的想法就是，他以后也要給父母買(mǎi)大彩電，時(shí)值鄭亞旗8歲的事，他能記得如此清楚，受到如此深刻的教育，應該來(lái)說(shuō)，和鄭淵潔這一“身教”的舉動(dòng)是分不開(kāi)的，自己用行動(dòng)告訴孩子什么是孝敬父母，父母想要的滿(mǎn)足他們，可能對一個(gè)8歲小孩說(shuō)過(guò)多的語(yǔ)言都不及于這一舉動(dòng)好。
“身教”是要求教育者展現高素質(zhì)的時(shí)刻，幼兒是天生的學(xué)習者，你“身教”的好，他學(xué)的會(huì )；不好的，他也學(xué)的會(huì )。所以，父母們用你們最合格的“身教”教育孩子吧。
教師幼兒教育隨筆13
小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動(dòng)手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥�。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì )很快適應的�？摁[孩子的情緒很快就會(huì )安定下來(lái)，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。
作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表?yè)P去激勵每一個(gè)孩子，善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的.身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細心觀(guān)察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺(jué)規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(cháng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習和生活表現情況等及時(shí)反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(cháng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(cháng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
教師幼兒教育隨筆14
我們重視對幼兒的教育，并不是說(shuō)總是去找幼兒的缺點(diǎn)，總是批評。相反，對幼兒的教育，要多鼓勵，要注意發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，多肯定他的進(jìn)步。那怕他有一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步，也要加以肯定。 首先，培養積極觀(guān)察周?chē)挛锏淖兓�，喜歡思考、提問(wèn)的興趣。例如吃飯時(shí)講到菜咸了、淡了，就可以問(wèn)鹽是哪里來(lái)的，為什么海里有鹽而江河里的水卻是淡水；又可以問(wèn)為什么現在提倡用碘鹽，碘對人體有什么用處等。當幼兒了解了這些知識，懂得了一點(diǎn)這方面的道理，滿(mǎn)足了求知欲之后，愉快的情感就會(huì )油然而生，久而久之則會(huì )形成快樂(lè )的心境。生活中這一類(lèi)問(wèn)題隨時(shí)隨處都有，讓幼兒去發(fā)現它，思考和解答它，會(huì )帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣。同時(shí)，父母應讓幼兒做些力所能及的家務(wù)事，要鼓勵他，并謝謝他關(guān)心大人的生活。適當地讓幼兒知道家里的困難，并讓他參與克服困難。在幼兒園的日�；顒�(dòng)中，我們經(jīng)常發(fā)現幼兒搭積木時(shí)，只要他想要這塊積木，不管在誰(shuí)的手中，馬上就拿過(guò)來(lái)；玩具掉在地上就當沒(méi)看見(jiàn)一樣，收拾整理玩具更是與他（她）無(wú)關(guān)。因此，對幼兒加強行為培養尤為重要。首先要教育幼兒辨別行為的正確性。要求幼兒自己的事情自己做，并且積極主動(dòng)幫助別人、為集體做一些力所能及的事情，如每天早上入園擺放桌椅，離園前整理玩具和圖書(shū)；請小朋友帶玩具和圖書(shū)到幼兒園交換著(zhù)看和玩；幫助值日的老師整理衛生；帶廢舊物品到幼兒園裝飾“手工角”、“ 自然角”等。
其次，給幼兒足夠的鼓勵，培養幼兒積極的心態(tài)。對于幼兒來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么能比真誠的鼓勵更能激勵他們去熱愛(ài)生活和追求成功了。作為父母，對于幼兒成長(cháng)中不可避免的錯誤和缺點(diǎn)，要給予充分的理解和寬容，耐心幫助、積極引導，當幼兒稍微有了點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要大聲稱(chēng)贊。充分肯定，而不能拿幼兒和別人比，以為幼兒的進(jìn)步不值一提，與別人相差甚遠。應常常關(guān)注幼兒，及時(shí)發(fā)現幼兒的“閃光點(diǎn)”，并給予熱忱的贊賞和鼓勵，不斷增強其自信心。如果要求很高，希望幼兒十分完美，就難免對幼兒的成長(cháng)產(chǎn)生急躁和緊張情緒。對幼兒的一點(diǎn)不足，過(guò)于焦急，對幼兒的要求，期望過(guò)高，使他往往力不能及。這樣，使幼兒也不免產(chǎn)生緊張情緒，產(chǎn)生壓力感。應用適當的`表?yè)P方式，及時(shí)肯定和表?yè)P幼兒所表現的良好榮譽(yù)感，明確感到這是良好的積極樂(lè )觀(guān)的性格和行為，從而使它反復發(fā)生，鞏固發(fā)展。要塑造幼兒良好的積極樂(lè )觀(guān)的性格，并非一朝一夕的事情，它必須貫穿于幼兒的日常生活中，有步驟、有的放矢地進(jìn)行，是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。對幼兒的性格培養，不能急與求成。當他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就加以表?yè)P，而且鼓勵他們繼續努力，持之以恒，使幼兒不良性格逐漸改變，良好的積極樂(lè )觀(guān)的性格逐漸形成。
教師幼兒教育隨筆15
今天我和孩子們在講故事《我有多愛(ài)你》講著(zhù)講著(zhù)，孩子們的情感達到了高潮�！袄蠋�，你這么愛(ài)我們，我們也愛(ài)你”“老師我愛(ài)你，就像媽媽愛(ài)我一樣”……，聽(tīng)到孩子們的這些話(huà)語(yǔ)，我激動(dòng).我興奮，我和孩子們抱成一團。無(wú)意間我發(fā)現皓龍孤獨的坐在角落的板凳上向我們張望。皓龍是一個(gè)孤獨的孩子，為此我和家長(cháng)絞盡腦汁，用了不少辦法，但效果不明顯。嘿！辦法有了，和皓龍擁抱，說(shuō)不準會(huì )讓皓龍有所改變。
第一天的擁抱，孩子們用過(guò)來(lái)了，皓龍在看著(zhù)我們.第二天的擁抱，皓龍象征性的和我擁抱了一下.第三天的擁抱，皓龍慢慢地靠近了我.第四天的擁抱，皓龍主動(dòng)和我擁抱，有點(diǎn)不自然……慢慢地，皓龍變了，和孩子們打成一片了。
每個(gè)孩子的.性格不同，我們老師要學(xué)會(huì )思考.學(xué)會(huì )冷靜.學(xué)會(huì )寬容.學(xué)會(huì )分享，我們要學(xué)會(huì )換個(gè)角度看孩子，因為每個(gè)孩子都有可愛(ài)的一面。
世界真的很美.很溫暖，我們不要帶著(zhù)冷漠的心看生活，我們要學(xué)會(huì )點(diǎn)燃孩子的激情，那么我們的世界會(huì )因此很精彩的。
我們老師要想走進(jìn)孩子們的世界，就要學(xué)會(huì )等待.觀(guān)察，只有這樣孩子們才會(huì )體會(huì )到你的關(guān)心.愛(ài)護，他才會(huì )慢慢地打開(kāi)心結。
老師們，我們要相信愛(ài)是有無(wú)窮的力量的。
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