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幼兒老師教育隨筆(18篇)
在日常學(xué)習和工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編收集整理的幼兒老師教育隨筆，希望對大家有所幫助。
幼兒老師教育隨筆1
當一名幼兒園老師，我個(gè)人認為：當好一名幼兒老師，首先要有愛(ài)心，耐心、細心、信心、責任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質(zhì)，例如：愛(ài)孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹(shù)立榜樣，樹(shù)立信心。孩子是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫(xiě)。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說(shuō)的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛(ài)心。
讓孩子每天都很快樂(lè )!這樣，不僅是作為幼兒老師所想見(jiàn)到的，也是家長(cháng)所希望看到的。所以作為一名合格的幼兒老師首先做的也就是讓家長(cháng)放心，安心。
孩子是單純的，是善良的，常常也會(huì )出現一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子，作為幼兒園老師我們也應該不斷的去吸取“知識”，讓自己的知識能量更充實(shí)。一些重要的理論要反復學(xué)。
例如，如何去解答，孩子問(wèn)你的問(wèn)題，如：“老師我是怎么來(lái)的啊”?這時(shí)，作為幼兒園老師的'你，一定要有耐心的幫孩子解答，而不要認為孩子問(wèn)出這樣的問(wèn)題是不健康的。這是孩子成長(cháng)階段，心理所產(chǎn)生的一種好奇心，問(wèn)出這樣的問(wèn)題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實(shí)在沒(méi)辦法解決的，也不能沒(méi)耐心地罵孩子，而要與孩子說(shuō)：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學(xué)習啊，也要去學(xué)寶寶請教別人啊，等有了答案再告訴寶寶�！弊鳛橛變豪蠋熞昧私夂⒆拥男睦�，對一些性格比較內向的孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊伍中去。為了更好的照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長(cháng)多溝通。
孩子的天真、可愛(ài)鼓勵著(zhù)我，讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒老師，所以要加油!
幼兒老師教育隨筆2
區角活動(dòng)時(shí)間到了，書(shū)瀚開(kāi)始玩起了建構游戲，他是第一個(gè)到達區角的，他就把玩具筐放在了自己面前，正準備開(kāi)始搭建，沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，莉雯和梓萱也來(lái)了，由于是面對面坐著(zhù)的，相距較遠，書(shū)瀚把玩具筐放在自己面前，莉雯拿玩具就比較困難，于是，一把將玩具筐拿到了中間。書(shū)瀚一下子愣住了，隨后，就開(kāi)始大哭起來(lái)，怎么哄也不聽(tīng)，怎么勸也不行。我問(wèn)發(fā)生了什么事情，書(shū)瀚說(shuō)："莉雯搶我的玩具筐！"莉雯說(shuō)："不是的，是他把玩具筐放在他自己那里，梓萱拿不到了，我也拿不到，應該放在中間。""可是，我拿不到了。"老師問(wèn)："那請你想想怎么可以拿到中間的玩具筐呢？"莉雯說(shuō)："可以站起來(lái)拿！"書(shū)瀚還是搖著(zhù)頭，不肯答應，但是已經(jīng)不哭了，老師問(wèn)他："愿不愿意和小朋友一起友好相處？"他搖搖頭；老師問(wèn)："愿不愿意做小朋友都喜歡的小朋友？"他還是搖搖頭……
隨后教師便對幼兒進(jìn)行冷處理，讓書(shū)瀚自己?jiǎn)为氉粫?huì )兒，過(guò)了一會(huì )兒，書(shū)瀚和其他幼兒繼續玩起了結構游戲。老師問(wèn)："書(shū)瀚，你們現在玩得真好，你們的玩具筐放在哪里啦？"書(shū)瀚說(shuō)："放在中間。"我繼續追問(wèn)："為什么要放在中間呢？"因為都能拿到。"我打趣道："那你現在能拿到筐里的玩具嗎？"他一本正經(jīng)地說(shuō)："能！"說(shuō)著(zhù)站起身來(lái)手伸長(cháng)了拿，一邊伸一邊告訴我說(shuō)："就是站起來(lái)拿。"我說(shuō)："你真棒！"
教師通過(guò)幼兒自己講述矛盾發(fā)生的過(guò)程、自己想辦法怎么解決，同伴的`想法是什么，同伴之間的交流是怎么樣的，通過(guò)這樣的過(guò)程，不斷沖擊著(zhù)幼兒自己原先的想法，逐漸調整成符合大家認同的行為方式。
幼兒老師教育隨筆3
星期五繪本劇表演完后給我最大的感慨就是我應該放手，讓他們自己來(lái)。自從明白繪本劇表演勢在必行之后，我們班花了兩個(gè)星期的晚上排了三個(gè)話(huà)劇�？梢哉f(shuō)是全園最高產(chǎn)的班級了。在話(huà)劇表演之后我去深刻的反思了一下自己，也許我真的應該放手，讓他們自己來(lái)。作為大班的孩子，也許真的可以!
表演之前我很擔心，擔心話(huà)劇的流程不能很好的走下來(lái)，擔心有哪個(gè)環(huán)節自己沒(méi)有考慮到，擔心孩子放不開(kāi)，擔心…我覺(jué)得我如一個(gè)老母雞，害怕自己的孩子出現各種問(wèn)題。事實(shí)上他們表演的非常好，平時(shí)放不開(kāi)的也放開(kāi)了。平時(shí)不怎么主動(dòng)表現的.也活躍起來(lái)了。通過(guò)全班參與繪本劇表演，我覺(jué)得一個(gè)都不能少的理念得到了很好的傳承。而我要做的除了提供給大家這樣的平臺，還需要給予他們充分的自主性。不應該過(guò)多的干涉。在舞臺上他們才是主角，他們想怎么演繹就怎么演繹。因為不管他們演繹的如何，都是一種藝術(shù)!都是對自我的肯定與釋放。
繪本劇表演開(kāi)始后，我聽(tīng)到一個(gè)家長(cháng)對自己的孩子說(shuō)：“你看他們膽子多大，敢一個(gè)人上臺表演唉!”是的～孩子們膽量多大啊～沒(méi)有怯場(chǎng)沒(méi)有放棄，很好的把自己的角色演繹了出來(lái)。我內心充滿(mǎn)了自豪!我感覺(jué)是我自己登上了光芒萬(wàn)丈的領(lǐng)獎臺。是我自己受到了萬(wàn)眾矚目。是我自己受到了臺下所有人的稱(chēng)贊和夸獎。而我在第一部劇過(guò)多的干涉了他們，比如提醒他們站位，比如提醒他們舞姿，比如提醒他們表情～我不應該做這些的。我應該放手讓他們自己來(lái)。第二部劇我沒(méi)有提醒而是站在后臺，看著(zhù)孩子們的演出。發(fā)現沒(méi)有我不應該的干涉他們表演的太棒了!
作為老師我想說(shuō)有時(shí)候我們應該放手讓他們自己來(lái)，不管是好是壞都是他自己的表現。作為老師尚且應該放手，更何況家長(cháng)朋友們呢!適當地放手吧~你不要小瞧他哦～其實(shí)他真的懂得很多!讓他們自己去創(chuàng )造他們的人生吧!我們需要做的僅是微笑著(zhù)欣賞!
幼兒老師教育隨筆4
今天給小朋友整理衣服，張瀟熠湊過(guò)來(lái)說(shuō)：“劉老師，長(cháng)大了我要給你買(mǎi)個(gè)寶馬車(chē)!”“真的嗎?謝謝你呀!”劉老師說(shuō)。
瀟熠：“我還給你買(mǎi)個(gè)別克車(chē)�！薄疤炷�!”劉老師更高興了，其實(shí)劉老師根本不知道別克是什么車(chē)。
瀟熠：“我還給你買(mǎi)個(gè)坦克!”“好，那我天天換車(chē)開(kāi)!”
梁家皓：“劉老師，我長(cháng)大給你買(mǎi)個(gè)飛機!”“啊?!太好了，我有飛機坐了!”
其他小朋友：“……”
曲老師：“梁家皓，你給劉老師買(mǎi)飛機，給我買(mǎi)什么?”
家皓：“給你買(mǎi)輛汽車(chē)!”
曲老師：“不行，汽車(chē)沒(méi)有飛機貴!”
家皓這個(gè)小巧嘴可被難住了，大概是考慮買(mǎi)不了兩架飛機?
劉老師：“你告訴曲老師：你沒(méi)有飛機駕駛證!”
哈哈!大家都樂(lè )了。因為劉老師連汽車(chē)駕駛證也沒(méi)有。
看看老師多傻，小朋友幾句話(huà)就把老師逗得暈頭轉向的!
幼兒老師教育隨筆5
活動(dòng)課上我和孩子們一起學(xué)習做泥工———捏大卡車(chē)，說(shuō)實(shí)話(huà)我的泥塑技能一般般，我一邊看圖示一邊捏，嘴里還不斷的向孩子們講解，當我把粗糙的泥大卡車(chē)舉起向孩子們展示時(shí)，孩子們高興的一陣歡呼：“老師，你真棒！”多么暖人心的'的贊揚��！其實(shí)我并不滿(mǎn)意自己捏的這個(gè)粗糙的卡車(chē)，但絲毫沒(méi)有影響孩子們對我的評價(jià)。
慢慢的我發(fā)覺(jué)我和孩子們都喜歡上了這句話(huà)，當我發(fā)現孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我也會(huì )豎起大拇指說(shuō)上一聲：“嗨嗨，你真棒！”得到表?yè)P肯定后，孩子的小臉上會(huì )綻放天使般的笑容。每每這時(shí)，我都會(huì )去揣測孩子當下的“獲獎心情”：激動(dòng)、欣喜、些許不好意思……。教師的一個(gè)微笑、一句贊美的話(huà)、一個(gè)溫馨的動(dòng)作，都能為孩子營(yíng)造一個(gè)自由、寬松、和諧的心理環(huán)境。我相信只要我們善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，真誠地愛(ài)孩子，和他們一起玩、一起做游戲，讓他們感到教師非常地喜歡自己，是可以信賴(lài)的朋友，這樣就可以使他們有了自信心。我是孩子快樂(lè )成長(cháng)的伙伴，又是孩子成長(cháng)嚴厲的管教者，給孩子展現老師多面化的形象，才能贏(yíng)得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
幼兒老師教育隨筆6
六一幼兒院是一所寄宿制幼兒園。在我一貫以來(lái)的印象中，從小班到中班，孩子們在幼兒園的生活、游戲和學(xué)習都是在老師的安排和帶領(lǐng)下完成的�，F在，我所帶的班級已經(jīng)升入大班，處于入小學(xué)前的準備階段。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和心理各個(gè)方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿(mǎn)足于追隨、服從，而是有了自己的想法和主見(jiàn)，活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性水平明顯提高。這需要我們老師和家長(cháng)適當放手，無(wú)論是在學(xué)習方面還是生活方面很多地方都要讓孩子自己做。那么，怎樣為大班的孩子們創(chuàng )設一定的自主自理空間呢?
有一天，早晨起床前，我向孩子們宣布：“今天玩一個(gè)游戲，游戲的名字是‘老師不在’�！薄笆裁�?老師不在?”孩子們吃驚地看著(zhù)我，好像不敢相信自己的耳朵�！皩�，”我繼續說(shuō)，“從現在起床到戶(hù)外活動(dòng)前，將由你們自己來(lái)管理自己，就當老師不在班里。你們要合理安排好一會(huì )兒要做的事情。7：30準時(shí)出門(mén)，不能遲到�！甭�(tīng)到這里，孩子們對于我的提議有點(diǎn)興奮。
誰(shuí)丟了褲子
起床鬧鈴響起時(shí)，孩子們迅速起床、下地，快速走到衣柜前開(kāi)始穿衣服，明顯比平時(shí)快了許多。我沒(méi)像以往那樣在孩子身邊提示、催促，而是在活動(dòng)室里悄悄聽(tīng)著(zhù)門(mén)外的動(dòng)靜。只聽(tīng)優(yōu)優(yōu)邊穿衣服邊念叨：“一會(huì )兒穿完衣服，要疊被子、刷牙、洗臉、喝水……”瞧，孩子們甚至已經(jīng)開(kāi)始計劃接下來(lái)要做的事了。就這樣，孩子們按步就班地做著(zhù)每一件事。
這時(shí)，又又和可心拿著(zhù)一條紅色的褲子來(lái)到我跟前說(shuō)：“老師，這條褲子掉在地上，沒(méi)有名字，我們不知道是誰(shuí)的�！边@是園服里配套的褲子，每個(gè)孩子都有一條。 照往常的情況，我會(huì )接過(guò)褲子大聲問(wèn)是誰(shuí)丟的，并盡快找到褲子的主人�？墒�，這次我只是微笑了一下，說(shuō)：“要遵守游戲規則，現在老師不在�！�
又又和可心只得轉身拿著(zhù)褲子去問(wèn)其他小朋友。她們找遍了活動(dòng)室、盥洗室、睡眠室的每一位小朋友，見(jiàn)到每一個(gè)人都問(wèn)一句：“這是你丟的褲子嗎?你知道這是誰(shuí)的褲子嗎?”可得到的回答都是：“不是我的，我不知道!”
又又和可心有些焦急地又來(lái)到我身邊說(shuō)：“老師，小朋友都說(shuō)不是他們的!”我雖然很想幫助他們，但為了遵守游戲規則，我再次堅定地說(shuō)：“現在老師不在�！�
一定是個(gè)子高的小朋友穿的 眼看著(zhù)時(shí)間一分一秒地過(guò)去，我本以為她們會(huì )放棄尋找，卻發(fā)現她們忽然停下了腳步。只見(jiàn)可心把褲子在自己身上和又又身上比了比。這時(shí)，又有幾名孩子也圍了過(guò)來(lái)，分別將褲子在身上比了比。
又又說(shuō)：“這條褲子真長(cháng)，一定是個(gè)子高的小朋友穿的�！庇谑�，她們將詢(xún)問(wèn)對象鎖定在了班上幾位高個(gè)子的小朋友身上。 班上的8名高個(gè)孩子再次被她們問(wèn)了個(gè)遍：“你再想想，有沒(méi)有少一條園服褲子?看看這像不像你的褲子?”可是，高個(gè)子們都搖了搖頭。這時(shí)，萱萱、岐岐、小武和子赫也加入到了尋找褲子失主的隊伍中來(lái)。
把褲子給我吧
眼看著(zhù)戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間就要到了，又又和可心還沒(méi)有洗漱喝水呢。我又不能像以往那樣催促她們，心里真是替她們著(zhù)急呀。 “還有5分鐘就7：30了�！弊雍蘸鋈徽f(shuō)道。
“哎呀!我們還沒(méi)有洗臉、喝水!”又又驚呼道。
“把褲子給我吧�！币呀�(jīng)盥洗、飲水完畢的萱萱說(shuō)著(zhù)接過(guò)褲子。又又和可心迅速跑去盥洗、喝水。
萱萱、岐岐、子赫等人繼續拿著(zhù)褲子詢(xún)問(wèn)。
岐岐翻了翻褲子里面，發(fā)現了什么似地大聲說(shuō)：“褲子上面有號碼，看一看!”大家一看，褲子的規格是130的�！拔覀儐�(wèn)問(wèn)，誰(shuí)的褲子是130的?”孩子們?yōu)樽约旱陌l(fā)現很是開(kāi)心，于是在教室里大聲詢(xún)問(wèn)：“誰(shuí)穿的是130的`褲子?”
不一樣的又又和可心
又又和可心平時(shí)在老師眼中是那么靦腆、內向的女孩，但這次卻能夠主動(dòng)地詢(xún)問(wèn)每一位小朋友有沒(méi)有丟褲子，積極、大膽地溝通。當她們找遍了所有人還沒(méi)有找到失主時(shí)，沒(méi)有放棄，而是繼續想辦法，這充分體現出她們的堅持性和責任感。
為找到褲子的主人，她們將褲子在身上比一比，鎖定了高個(gè)小朋友作為主要的詢(xún)問(wèn)對象，從而縮小了尋找的范圍。她們在尋找中學(xué)習對比、觀(guān)察、分析、判斷與排除。
萱萱、子赫、岐岐的加入給予她們新的幫助與支持，使她們能夠按時(shí)完成常規，并尋找到新的線(xiàn)索。相信她們一定從中感受到了同伴間相互支持與協(xié)作的力量。
后面發(fā)生的事情
雖然幾位小朋友很努力地積極想辦法尋找褲子的失主，但是戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間到了，還是沒(méi)有找到褲子的主人。于是，褲子暫時(shí)由子赫小朋友代為保管。
之后，我和孩子們商量成立了一個(gè)“尋找褲子主人”偵查小組，子赫小朋友自告奮勇成為“探長(cháng)”，帶著(zhù)大家繼續想辦法找到褲子的主人。
孩子們提出的辦法是做一張“失物招領(lǐng)”通知、問(wèn)問(wèn)是不是隔壁大四班小朋友丟的褲子、放在門(mén)口讓爸爸媽媽們來(lái)認，還有請老師幫忙問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。
這條丟失的褲子最終是由鄒老師在周末通過(guò)校訊通向家長(cháng)詢(xún)問(wèn)，從而找到了失主。當老師宣布這個(gè)好消息時(shí)，孩子們特別高興!
沒(méi)想到“一條丟失的褲子”引發(fā)了孩子們一系列的學(xué)習。我們既為孩子們在觀(guān)察、分析、溝通、合作、解決問(wèn)題等能力上的發(fā)展感到高興，更為孩子們的學(xué)習智慧、自信和責任感而感到驕傲!
幼兒老師教育隨筆7
睡覺(jué)一度曾當作常規來(lái)教育孩子們：睡覺(jué)的時(shí)候不能說(shuō)話(huà)，眼睛要閉上，蓋好被子。
自從孩子們上了中班后，好動(dòng)的行為也越來(lái)越也明顯，連睡覺(jué)的時(shí)候都三三兩兩的躲在被窩里搞怪，軟硬的法子都用上了，但是效果不是很明顯，睡不著(zhù)的還是那幾個(gè)��！后來(lái)，我想到要不然來(lái)場(chǎng)睡覺(jué)比賽，激起他們睡覺(jué)的興趣。中班的孩子雖然規則意識萌芽，是非觀(guān)念較模糊，但是他們知道受表?yè)P的是好事，受指責的是壞事，懂得喜歡受表?yè)P，聽(tīng)到批評會(huì )不高興或感到很為難為情，無(wú)奈想玩的心“戰勝”了“瞌睡蟲(chóng)”。
又到了值中班的日子，安排了孩子們做好午睡的準備，孩子們一如既往的在床上嘻戲，打鬧�！靶∨笥褌冋埌察o，今天我們來(lái)場(chǎng)睡覺(jué)的比賽，看誰(shuí)睡的好睡的快，誰(shuí)是最厲害的寶寶”話(huà)音剛落，就看到平時(shí)愛(ài)鬧的孩子，眼睛緊閉著(zhù)，安安靜靜的`躺在那，5分鐘過(guò)去了，還有幾個(gè)孩子在那動(dòng)來(lái)動(dòng)去，為了榮譽(yù)我知道他們是在和自己做斗爭。又過(guò)了5分鐘就聽(tīng)到孩子們稀稀拉拉的打呼聲。20分鐘后孩子們就都睡著(zhù)了。
一整天，孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了，單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題，要順應孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說(shuō)教更能取得教育的預期效果。
幼兒老師教育隨筆8
這段時(shí)間孩子們已學(xué)習了加法板、減法板、乘法板及蛇形加法等材料的操作。通過(guò)這幾天對區角活動(dòng)的觀(guān)察，我發(fā)現有幾個(gè)小朋友從來(lái)不去取這些材料，而只是做那些不太動(dòng)腦筋的工作，祁帥豪就是其中的一個(gè)。今天區角活動(dòng)時(shí)，我給了他一個(gè)剛性的.指標，那就是必須完成十道加法題，才能再去取別的材料。
他取來(lái)加法板的工作后，卻不知道定規應該怎樣擺，在我的指導下才勉強擺好。他選擇了7﹢﹖﹦﹖的那張題卡，我教他做了第一道題：7﹢1﹦8，讓他按同樣的方法繼續做下面的題，我便去指導其他孩子了�？梢晦D眼他就拿著(zhù)那張題卡過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我做完了�！蔽乙豢矗�7﹢2﹦97﹢3﹦107﹢4﹦11……如果按步驟認真操作一定不會(huì )這么快就做完的。于是我便問(wèn)他怎么做出來(lái)的，他說(shuō)是按順序寫(xiě)上的�？磥�(lái)他已發(fā)現了答案的規律，那就是后一道題的得數比它前面的題的得數多“1”，于是他就鉆了空子偷懶了。
出現了這樣的問(wèn)題，我們不能怪孩子，換一個(gè)角度看，孩子能發(fā)現規律也是他的聰明之處。所以我沒(méi)有責備他，而是又打亂順序，重新給他出了十道題讓他做，這下他可沒(méi)有空子可鉆了，只好認認真真的一步一步地去操作了。
其實(shí)，區角活動(dòng)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )發(fā)現有的孩子不認真、不投入，對于這一點(diǎn)，我們老師不能光埋怨孩子，也要認真地想一想我們給孩子所提供的材料是不是存在問(wèn)題，要善于發(fā)現，及時(shí)調整，讓每個(gè)材料都能最大限度的發(fā)揮其教育價(jià)值。
幼兒老師教育隨筆9
有一次在課間休息的時(shí)候，我和張老師一起討論現在的動(dòng)畫(huà)片對孩子的影響，我們都覺(jué)得現在的動(dòng)畫(huà)片有很多傾向于武力的，孩子看就是圖個(gè)熱鬧，起不到真正教育的現實(shí)教育，比如說(shuō)：“奧特曼”就是暴力傾向，我們覺(jué)得孩子多接觸一些有教育意義的動(dòng)畫(huà)片會(huì )更好，例如：奇奇顆顆歷險記、綠精靈叢林記、喜洋洋和灰太狼、巴啦啦小魔仙等等。
結合我們以前學(xué)過(guò)的神通廣大的孫悟空，我無(wú)意的想跟孩子們分享一下，于是就跟孩子們探討一下動(dòng)畫(huà)片，于是我就問(wèn)：“你們看過(guò)喜洋洋和灰太狼嗎?”孩子們興高采烈的說(shuō)：“看過(guò)”，一下子都提起了精神，“那你們最喜歡誰(shuí)啊?為什么?”孩子們都爭先恐后的各抒己見(jiàn)，抒發(fā)著(zhù)自己的感想“老師，我喜歡喜洋洋，它很聰明可以打敗灰太狼”;“老師，我喜歡美羊羊，她很漂亮”;“我喜歡沸羊羊，它身體很強壯，也能打敗灰太狼”;“我喜歡慢羊羊，他能發(fā)明很多東西”······，孩子們越說(shuō)越有勁，看來(lái)孩子們都喜歡這部動(dòng)畫(huà)片，不僅孩子們喜歡，大人們也是百看不厭。
于是我對孩子們說(shuō)：“老師，可是有不同的觀(guān)點(diǎn)，老師喜歡灰太狼”孩子們用詫異的目光看著(zhù)我，“有沒(méi)有跟老師一樣喜歡灰太狼的小朋友請舉手”剛才那些想說(shuō)又不好意思說(shuō)、沉默不語(yǔ)的孩子一聽(tīng)老師也喜歡灰太狼時(shí)，他們也精神了，開(kāi)始抒發(fā)感想“老師，我也喜歡灰太狼，它可以抓很多的羊”等孩子們說(shuō)完了，我開(kāi)始發(fā)表自己的感想了，“老師喜歡灰太狼是因為它抓羊是為了給紅太狼吃的，它對紅太狼那么好，只要抓不到羊就要挨打，而且它對紅太狼始終不離不棄，無(wú)論在外面受了多大的委屈，從來(lái)不跟紅太狼發(fā)脾氣，更不會(huì )抱怨，總是笑對人生。而且灰太狼很聰明，它為了抓羊總能自己動(dòng)腦筋想出各種各樣的辦法和一些發(fā)明，雖然總會(huì )失敗，可依然堅持不懈······”。
現實(shí)生活中在草原上狼吃羊是一種自然規律，是一條生物鏈，就像小朋友吃飯一樣，羊是狼的'食物，它如果不吃羊是會(huì )餓死的，所以狼吃羊是應該的，但是不能把羊全部吃掉，如果羊沒(méi)了，就不能吃草了，草會(huì )泛濫，而且羊沒(méi)了，狼就沒(méi)有食物了，那到最后狼也就沒(méi)有了······孩子們聽(tīng)得津津有味。
真正的教育是幼兒的自身現實(shí)教育，只要從孩子的興趣出發(fā)，任何問(wèn)題都會(huì )迎刃而解的，對待不同的事物有不同的觀(guān)點(diǎn)，讓孩子充分抒發(fā)出自己內心的真實(shí)想法才是最主要的。壽光侯鎮春暉幼兒園 方雪瑩
幼兒老師教育隨筆10
讓孩子多看一眼
大班孩子對于幼兒園里的習慣很熟悉了，但就因為孩子們對周?chē)挛锏倪m應，對同伴們的熱烙，孩子們之間的言語(yǔ)和行為都比小中班更為突顯，班級里感覺(jué)是鬧哄哄的，甚至于上課孩子們的思維都不能夠跟著(zhù)老師轉，想和同伴說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，注意力很不集中“你走他在跑，你停他在走”。
那么如何吸引住孩子們的眼球呢?
1.教具的選擇與運用要注意保持新穎性，因為新穎性能使學(xué)生學(xué)習的興趣得以穩定和持續。
在音樂(lè )活動(dòng)《阿細跳月》中，我將月亮的教具做成了用一根線(xiàn)將月亮系在黑板上，將線(xiàn)移動(dòng)，月亮也就跟著(zhù)動(dòng)起來(lái)了，孩子們非常喜歡，并且對活動(dòng)很感興趣。
一般在選擇教具時(shí)，僅局限于平時(shí)生活中的原版、原物是不夠的，教師可對教具在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等方面做些效果處理，使教具表現出適當的夸張而與眾不同，這樣會(huì )更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.以靜致動(dòng)。
在嘈雜的環(huán)境中，孩子們會(huì )更加興奮，孩子們對活動(dòng)的'反應也會(huì )很激烈的。我就用音樂(lè )或者拍手的形式等先讓孩子們安靜下來(lái)以后，我再給予一定的任務(wù)，孩子們在安靜的情況下，效率是比較高的，同時(shí)我對孩子們也以輕聲說(shuō)話(huà)為主，孩子們的注意力也會(huì )自然地集中起來(lái)。
幼兒老師教育隨筆11
平時(shí)，小朋友的小椅子都是整齊地排在墻邊，上課時(shí)侯，小朋友都搬著(zhù)小椅子圍到桌子旁邊來(lái)，盡管每次都告訴孩子們要輕輕拿，輕輕放，但他們總是拖著(zhù)，推著(zhù)走。這樣不僅很吵，而且會(huì )損壞椅子，長(cháng)此以往，還會(huì )使孩子養成不良習慣。
上活動(dòng)課了，孩子們興奮的站起來(lái)搬椅子，還是又推又拖。我大聲說(shuō)：小朋友，你們聽(tīng)，是誰(shuí)在哭呀？孩子們馬上安靜下來(lái)，教室里一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。過(guò)了一會(huì )兒，孩子們紛紛嚷起來(lái)：誰(shuí)也沒(méi)有哭！我搖了搖頭，一本正經(jīng)地說(shuō)：怎么沒(méi)有，你們仔細聽(tīng)聽(tīng)，好像是小椅子在哭！
孩子們都趴在椅上聽(tīng)，劉軒小朋友奇怪地問(wèn)：小椅子為什么哭呀？剛才，你們搬椅子的時(shí)侯，不是推就是拖，都把小椅子弄疼了，小椅子就哭，小椅子說(shuō)不想跟你們做朋r友，因為你們一點(diǎn)也不愛(ài)它，聽(tīng)完我的'話(huà)，小朋友馬上輕輕地搬起椅子，老師以后，我們要輕輕地搬椅子！
從此，小朋友搬椅子的時(shí)侯，都是輕輕的。
幼兒老師教育隨筆12
午餐后、自由活動(dòng)的時(shí)間里，林子淇小朋友一直能靜下心來(lái)做自己喜歡的事�？�，那里專(zhuān)心看書(shū)的不就是他嗎？玩具旁投入地搭玩具的也是他，排隊了一直動(dòng)個(gè)不停，還一直撲倒在地上去的還是他，真的是個(gè)能靜又能動(dòng)的孩子。
散步的時(shí)侯，我們被室外的一切新鮮事物所吸引，我們一起觀(guān)看著(zhù)樹(shù)枝在風(fēng)中輕輕擺動(dòng)的樣子，一起抬頭數小區樓房有多少層，一起呼吸著(zhù)室外的清新空氣……
“何老師，你看那顆樹(shù)的葉子呀”，一個(gè)孩子的聲音引起了我們大家的注意，“這些葉子怎么了呀？怎么會(huì )有這么多的洞洞呀”，“肯定有壞蛋做的”，“是小蟲(chóng)做的”……“小蟲(chóng)子在哪里呀？”我也尋找起罪魁禍首來(lái)，可是沒(méi)找到，我放棄了，又關(guān)心起其他孩子的新發(fā)現來(lái)。
“快看，壞蟲(chóng)子在這里”他激動(dòng)地拿著(zhù)一片葉子跑了過(guò)來(lái)，一看真的.，這片葉子的反面停滿(mǎn)了黑黑的小蟲(chóng)子，原來(lái)吃柳葉的是這些壞家伙�！澳闶窃趺窗l(fā)現的呀？”我問(wèn)，“我先看見(jiàn)這片葉子有一個(gè)小洞，摘下來(lái)一看就發(fā)現了”，我們都被他的新發(fā)現所吸引，大家都聚集在一起看這些黑黑的小蟲(chóng)……
午睡起床后，我們又扯起了這個(gè)話(huà)題，問(wèn)問(wèn)該怎么對付這些蟲(chóng)子，他的思維最活躍“拿小棒把蟲(chóng)子打死”，“不夠高怎么辦？”我問(wèn)，“請直升飛機幫忙，用水把他們沖下來(lái)……”他一次次地想出新的方法。
可愛(ài)孩子的新思維、新發(fā)現讓我們的每一天更精彩！
幼兒老師教育隨筆13
又要到放學(xué)時(shí)間了，今天我像往常一樣。在放學(xué)前十分鐘讓小朋友們自己提前去換好鞋子，等待爸爸媽媽來(lái)接園回家。中班的孩子經(jīng)過(guò)小班一年的培養孩子們都會(huì )自己做些力所能及的事了，會(huì )穿衣服，穿鞋子，疊被子，自己進(jìn)餐等等。最近天氣轉涼小朋友都穿了冬天的鞋子，有的鞋子是系鞋帶的小朋友們不會(huì )穿，有的'鞋子是剛買(mǎi)的怎么都穿不進(jìn)去。
瞧，劉德銳小朋友的剛買(mǎi)的新鞋子穿了半天還沒(méi)穿好。其他小朋友早就穿好坐下來(lái)等待爸媽來(lái)接回家了�？蓜⒌落J還在一旁忙碌著(zhù)，好一會(huì )兒說(shuō)：“老師，我不會(huì )穿�！蔽艺f(shuō)：“你在試試，老師相信你能穿上�！彼衷嚵嗽囘�是沒(méi)穿上。旁邊的漠鈺小朋友見(jiàn)到了說(shuō)：“我來(lái)幫你穿�！彼闷鹆诵涌戳丝凑f(shuō)：“你把腳伸進(jìn)來(lái)啊，用力啊�！彼呎f(shuō)便幫劉德銳把腳伸進(jìn)鞋子里，折騰了半天�！鞍パ�，還是穿不進(jìn)去，這個(gè)鞋子是不是壞的�！薄澳闩哿宋业哪_，你慢點(diǎn)�！钡落J說(shuō)到。漠鈺試了又試穿了又穿，來(lái)來(lái)回回折騰了好多次，終于在她的不懈努力之下鞋子穿上了。剛開(kāi)始沒(méi)有穿上的原因是她沒(méi)把鞋帶撐開(kāi)，腳一直放不進(jìn)去，進(jìn)過(guò)一番的折磨漠鈺找到了問(wèn)題所在，鞋子穿上了�！爸x謝你漠鈺小朋友幫我穿鞋子�！薄安豢蜌��！蹦暬卮鹫f(shuō)。我在一旁偷偷望著(zhù)這溫暖的畫(huà)面，為小朋友們純潔的相互有愛(ài)精神感到幸福。
幼兒老師教育隨筆14
下午戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我帶孩子們去玩沙，孩子們可高興了，一路歡呼著(zhù)進(jìn)了沙坑，他們一個(gè)個(gè)低著(zhù)頭，使出渾身的盡數盡情的玩著(zhù)，我也被他們的熱情所感染，也加入了他們的行列。我和孩子們盡情的玩著(zhù)，挖著(zhù)、說(shuō)著(zhù)、我們壘了一個(gè)大城堡，城堡四周還有高高的圍墻。我和孩子們圍著(zhù)城堡不停地轉著(zhù)、唱著(zhù)、笑著(zhù)、孩子們還不時(shí)的用小手去摸一摸、拍一拍、可高興了，孩子們臉上洋溢著(zhù)幸福的微笑，全身心的投入到其中。在不知不覺(jué)中，時(shí)間從我們的身邊悄悄地溜走，吃晚餐的時(shí)間快到了，我對孩子們說(shuō)：“孩子們，把玩具趕快收起來(lái)，我們該回教室吃飯了�！蔽疫B喊了三聲，可是孩子們一點(diǎn)反應都沒(méi)有，沒(méi)有一個(gè)人理會(huì )我，都在盡情的玩著(zhù)，，我又喊了他們一聲，突然，不知誰(shuí)喊了一聲：“不，我不會(huì )教室，我還沒(méi)有玩夠呢！”我循聲望去，原來(lái)是張雨涵，只見(jiàn)他一臉嚴肅的表情，非常認真�！袄蠋�，讓我們再玩一玩吧”“老師，我們玩完了再吃飯吧”——孩子們一聲聲的要求讓我無(wú)奈的笑了笑，轉念一想，是啊孩子們正玩的很興奮，讓他們收拾玩具，他們怎么能接受呢?
我想了一想說(shuō)：“那好吧，讓我們再玩一分鐘好嗎？”
“好，謝謝老師！”孩子們又高興的玩了起來(lái)，張雨涵也滿(mǎn)意的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
愛(ài)玩，是孩子們的'天性。
生活中，我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況，不管在家里還是在幼兒園里，難免會(huì )遇到孩子們愛(ài)玩不肯收玩具的情況，如果遇到這種情況，就需要我們家長(cháng)和老師們多動(dòng)腦筋想一想，不要強行壓制。
“再多玩一分鐘”，當然未必就真的一分鐘，可使孩子們在心理上有一個(gè)緩沖的作用，讓活動(dòng)結束不至于太突然，這樣，更容易被孩子們所接受。
幼兒老師教育隨筆15
今天午睡時(shí)，孩子們特別興奮，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，我說(shuō)：“安靜、安靜！到時(shí)間睡覺(jué)了”孩子們也沒(méi)什么反應，仍然各說(shuō)各的，這可怎么辦?于是我想了一個(gè)好辦法：和孩子說(shuō)悄悄話(huà)。沒(méi)想到還挺靈的呢。我輕輕地走到王哲跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說(shuō)了聲悄悄話(huà)，他笑瞇瞇的`閉上眼睛。我這一舉動(dòng)一下子被孩子們吸引住了，他們馬上靜下來(lái)，輕聲地對我說(shuō)：“陳老師，你對王哲說(shuō)什么?”我裝出一副神神秘瞇的樣子說(shuō)：“誰(shuí)閉上眼睛就告訴誰(shuí)�！比缓�，我朝著(zhù)閉好眼睛的孩子走去……其實(shí)，我對每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的悄悄話(huà)，就是“你是好孩子，老師喜歡你，好好睡一覺(jué)，祝你做個(gè)美夢(mèng)!”就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說(shuō)不出的高興。
原來(lái)，愛(ài)是這么簡(jiǎn)單，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句親切的話(huà)語(yǔ)，就能使孩子感到愛(ài)的真諦。通過(guò)這件小事,使我明白了一個(gè)深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良機，千萬(wàn)不要訓斥或變相體罰孩子�，F在時(shí)代變了，環(huán)境變了，孩子的心也變了，讀懂孩子的心，的確是件難事，過(guò)多的干涉，會(huì )帶給孩子一些無(wú)奈。因此，要因勢利導，隨機教育，一定會(huì )達到事半功倍的效果。
幼兒老師教育隨筆16
今天，給孩子們講完,小蝌蚪找媽媽的故事后，我問(wèn):“小朋友，除了青蛙你們還知道哪些動(dòng)物也是鼓著(zhù)眼睛的?”孩子們一個(gè)個(gè)爭先恐后，回答得非常積極，答案也五花八門(mén)，“有的說(shuō)蜜蜂是鼓著(zhù)眼睛的，還有的說(shuō)蜻蜓也是鼓著(zhù)眼睛的....我發(fā)現欒學(xué)福小朋友高高的舉起小手，一副迫不及待的樣子。我喊了他的名字，他站起來(lái)非常響亮地說(shuō)：“老師還有你的眼睛也是鼓著(zhù)的�！逼渌暮⒆勇�(tīng)了，哄的一聲大笑起來(lái)，我的'笑容卻頓時(shí)消失了。我確實(shí)長(cháng)著(zhù)一雙鼓眼睛，可也不能把我與蜜蜂蜻蜓等動(dòng)物相提并論啊。孩子答完挺自豪的站在那里，似乎正等著(zhù)我的表?yè)P。我有點(diǎn)生氣，但還是立刻定下神來(lái)，展開(kāi)笑容：“你說(shuō)得對，老師的眼睛確實(shí)有點(diǎn)鼓，你看得很準。
事后，我坐在辦公室里，回想著(zhù)剛才的情形，孩子自豪的神情浮現在我的眼前，我頓悟，童言無(wú)忌啊!孩子是在用他的雙眼真實(shí)的看這個(gè)世界，言語(yǔ)中充滿(mǎn)了純真。
但愿孩子能永遠保持這種純真，但愿我們成人能欣賞并維護這種純真。
幼兒老師教育隨筆17
下午照舊是吃點(diǎn)心的時(shí)間，孩子們津津有味的吃著(zhù)餅干，突然看到“某某”小朋友偷瞄了我一下，只見(jiàn)他把剩下的'餅干悄悄地放進(jìn)口袋里，我走到他身邊，微笑著(zhù)問(wèn)他：“為什么把餅干裝到口袋里”，“帶回家給媽媽和奶奶吃”他天真地說(shuō)道。
我猶豫起來(lái)，讓他吃，會(huì )忽略孩子對家長(cháng)的愛(ài)心，不讓他吃，又怕他肚子餓，不利于健康，干脆將計就計對幼兒的這份愛(ài)心進(jìn)行隨機教育來(lái)糾正其不恰當做法，孩子們這么愛(ài)自己的家長(cháng)，又不想讓他們生饞肚子，如果自己把餅干裝進(jìn)不潔凈的口袋里，家長(cháng)吃了，肯定會(huì )生病的。
引導幼兒平時(shí)幫助家長(cháng)做些力所能及的事情，不但鍛煉了自己還能從這些方面體現自己愛(ài)家長(cháng)的表現。
幼兒老師教育隨筆18
今天中午下班后，家里沒(méi)菜了，我就到大集上去買(mǎi)菜，買(mǎi)完菜之后騎著(zhù)電動(dòng)車(chē)匆匆的往家里走，走到拐彎處，就放慢了騎車(chē)的速度，在我前面的是一輛電動(dòng)三輪，后面載著(zhù)一個(gè)孩子，我也沒(méi)有太在意，只聽(tīng)到忽然有一個(gè)聲音在大聲的.叫著(zhù)老師，尋聲望去，正是前面三輪車(chē)里的孩子。
我一看原來(lái)是莉莉，兩年前一個(gè)同事請假，我來(lái)幫她帶班時(shí)那個(gè)班上的一名孩子，而且我帶班的時(shí)間才僅僅兩周。我的第一印象是都過(guò)了這么久，這孩子居然還記得我，況且現在我的體型都變了，還戴著(zhù)口罩，我真的很驚訝!也很感動(dòng)!我就和莉莉媽媽說(shuō)：“都過(guò)了這么久孩子還記得我啊!莉莉媽媽說(shuō)：“記得、記得，我家孩子一直都記得你，因為你啊都好在我家孩子的心里了。
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