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小學(xué)思品心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的小學(xué)思品心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)思品心得體會(huì )1
小學(xué)思想素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據>中規定：“思想品德課是學(xué)生系統地進(jìn)行社會(huì )主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會(huì )主義建設基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。
“讀”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，掌握知識的基礎。老師要指導學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結合實(shí)際把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習，自我教育的過(guò)程，老師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力；“講”是老師對關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。老師對重點(diǎn)知識給予精講，及時(shí)對學(xué)生糾偏，解疑�！熬殹笔侵R鞏固、培養能力的重要環(huán)節�！皽y”讓學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行測試，提高學(xué)生對學(xué)習的興趣。讓學(xué)生覺(jué)得在課堂上將所學(xué)知識及時(shí)鞏固，對教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補缺。使學(xué)生基礎知識得到鞏固，形成知識樹(shù)。教學(xué)的`形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等�？傊�，要體現老師為主導、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達到傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行統一。每學(xué)完一節內容，只要是與學(xué)生活學(xué)習有關(guān)的，作業(yè)是讓學(xué)生反省自己的得與失。幫助他
們解決學(xué)習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上應該鼓勵學(xué)生大膽表現自己。
小學(xué)思品心得體會(huì )2
本人為人師已有二十幾年了，在這漫長(cháng)的教學(xué)生涯里，我總覺(jué)得自己不想單純地只作一名教書(shū)先生，而是想把學(xué)生往更深層次的方向上去引領(lǐng)，我覺(jué)得作為一名思品老師，應寓情于理，循循善誘。在讓學(xué)生掌握知識應付考試的基礎上，更多的是關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展�，F在我擔任的是全校的思品教學(xué)工作，通過(guò)一段時(shí)間的思品課教學(xué)，我主要有以下幾方面的教學(xué)體會(huì )：
一、先入為主，引出教學(xué)主題。
教師要根據新課程標準的要求，按照其對思想品德課程的教學(xué)建議，巧妙利用課內課外兩種教學(xué)資源，先入為主，先聲奪人，一炮打響，爭取“開(kāi)門(mén)紅”。對思想品德課而言，教師必須主動(dòng)轉變傳統教學(xué)理念，擺脫傳統教學(xué)觀(guān)念的束縛，大膽對教學(xué)資源進(jìn)行整合，重新建構。一是通過(guò)故事導入，激起學(xué)生的興趣；二是講述時(shí)事導入，喚起學(xué)生愛(ài)國熱情；三是提出問(wèn)題導入，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，自主解決問(wèn)題；四是名言警句導入，啟發(fā)學(xué)生思考，合作探究。五是讓學(xué)生有發(fā)言的機會(huì )，敢于闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
二、師生互動(dòng)，精講解難答疑。
教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要依據教材文本，精心設計問(wèn)題，創(chuàng )設情境，積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn)，逐一解決所遇到的問(wèn)題和疑難，達到教學(xué)相長(cháng)的`效果。問(wèn)題的提出、分析、解決，是教與學(xué)的全過(guò)程。我們必須要深刻把握教材，依據文本設計問(wèn)題：
1、密切聯(lián)系實(shí)際，認真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際，培養學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)、學(xué)會(huì )分析、學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的能力；
2、教師要注意從小處著(zhù)手，從大處著(zhù)眼，把學(xué)生學(xué)習、生活的“小環(huán)境”與社會(huì )的“大環(huán)境”結合起來(lái)，使學(xué)生能夠客觀(guān)看待社會(huì )生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
三、理解掌握，及時(shí)復習訓練。
教師必須將課本讀薄，宏觀(guān)深刻把握文本，還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，教師必須做到：一是深入淺出，引經(jīng)據典，問(wèn)題互動(dòng)，讓學(xué)生充分理解文本；二是不失時(shí)機，創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據自己的學(xué)習、生活實(shí)踐，理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，內化教學(xué)內容，深刻領(lǐng)會(huì )文本，瀆懂文本；三是及時(shí)提供時(shí)間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；四是展示一定數量、質(zhì)量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨立完成。
四、課堂教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生千差萬(wàn)別，我們在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
第一、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；
第二、教學(xué)要因學(xué)生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展；
第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jì)，實(shí)現更好的教學(xué)效果。
學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生品德的形成和社會(huì )性的發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身和外界的相互作用來(lái)實(shí)現的。教師通過(guò)創(chuàng )設豐富的、靈活的、直觀(guān)的、開(kāi)放的學(xué)習形式，給學(xué)生大量動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機會(huì )，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，既強化了學(xué)生的主體意識，又提高了主體參與能力，從而增強了思想品德課的實(shí)效性。
小學(xué)思品課最重要的是每個(gè)學(xué)生最終把道德規范轉化我其自身的品質(zhì)，這是思品課的最終目的，因此，在講課時(shí)還要注意道德認識與道德實(shí)踐相結合，多創(chuàng )造條件讓學(xué)生有實(shí)踐的機會(huì )，如講衛生，愛(ài)護公物，團結同學(xué)，這些隨時(shí)隨地都可以監督學(xué)生實(shí)現的道德規范。如果有條件，則可以參考思品課本上的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生們去實(shí)踐，在實(shí)踐中使學(xué)生接受道德規范的要求。
隨著(zhù)信息化時(shí)代的到來(lái)，知識更新的速度在不斷加快，獲取信息的渠道在不斷拓展，學(xué)校和教師顯然已經(jīng)不是唯一的知識來(lái)源，各種超文本的知識信息通過(guò)各種媒體充斥著(zhù)社會(huì )各種場(chǎng)所，新的交往形式，如網(wǎng)絡(luò )在這樣一個(gè)高度信息化的社會(huì )中，一個(gè)教師要不斷加強學(xué)習，不斷地進(jìn)行知識更新才能適應當前改革的需要。憑我們原有的知識和經(jīng)驗很難令學(xué)生滿(mǎn)意的接受，要把自己當作是一個(gè)學(xué)習者，在與學(xué)習合作交流中共同學(xué)習、共同受教育、共同陶冶情操。
在思品教學(xué)中，教師應根據社會(huì )要求和受教育者思想品德行為規律，有組織、有目的、有計劃地施加教育影響，使全體學(xué)生逐步形成教師所期望的思想品德過(guò)程，要充分確認學(xué)生的主體地位，積極主動(dòng)創(chuàng )造條件，發(fā)揮學(xué)生主體作用，最大限度地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分調動(dòng)學(xué)生的情感，是不同層次水平的學(xué)生都能展示自我，各盡其能、相互啟迪，各有所獲，使全體學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想教育，并受到健康情感的陶冶，在教學(xué)中教師要不斷加強自我道德修養，提高理論水平，以真情感染學(xué)生。尤其要以身作則，為人師表，以自己的模范行為使學(xué)生受到教育。
小學(xué)思品心得體會(huì )3
教育需要智慧，講授知識需要智慧，學(xué)會(huì )尊重學(xué)生，接納學(xué)生也需要智慧，這是我們作為教育工作者都明白的道理，然而，在日常的操作中，我們不可避免的要犯這樣或那樣的錯誤，真是辛辛苦苦干工作，認認真真犯錯誤，這些都是因為我們不能很好地使用教育的智慧造成的。
在今天的'學(xué)習中，我明確了許多新認識，如
1、有智慧的教育是對話(huà)不是對抗——從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手引起更多的話(huà)題，從教師感興趣的問(wèn)題切入導致更多的對抗。
2、有智慧的教育是愛(ài)的能力而不僅僅是愛(ài)的動(dòng)機——好的教育不僅能表達愛(ài)，而且應該是受教育者感受到愛(ài)。
3、有智慧的教育是學(xué)會(huì )等待而不是迫不及待——學(xué)會(huì )等待是一種胸懷，學(xué)會(huì )支持是一種境界，學(xué)會(huì )引領(lǐng)是一種智慧。而要具備這些智慧要求教師具有，1科學(xué)的理念2、變換的視角。
4、更新的方法。
5、有效的實(shí)踐。
在今后的教學(xué)工作中，我們教師一定要認真的學(xué)習，不斷豐富自己，完善自己，使我們的教育工作更富有智慧。
小學(xué)思品心得體會(huì )4
我非常榮幸參加了青海省“國培計劃”小學(xué)品德與社會(huì )遠程培訓活動(dòng)。因為機會(huì )難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓平臺里的每課的學(xué)習活動(dòng)，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，做好作業(yè)，積極參加在線(xiàn)研討等。在這次培訓期間，白天要忙于教學(xué)，下班回來(lái)要照顧家庭、備課，批改作業(yè)，只有到了晚上才能抓緊時(shí)間學(xué)習培訓內容。雖然生活得很忙很累，但是使我感觸很深，受益匪淺。我不僅深深地被專(zhuān)家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，而且被班級學(xué)員們的參加培訓的熱情所感染。雖然國培的腳步聲在我的不舍中漸漸遠去，但是給我們留下的卻是新思想、新觀(guān)念、新的收獲、新的感悟。本次培訓內容豐富，形式多樣，有學(xué)術(shù)講座、專(zhuān)題報告、班級討論、專(zhuān)題研討與交流等。培訓過(guò)程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗，無(wú)論是學(xué)員與專(zhuān)家之間的互動(dòng)交流、學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員對課堂教學(xué)實(shí)錄的觀(guān)摩與評析，都極大地調動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參與到培訓中的積極性，讓我們在親身體驗、深入思考中得到提升。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省，使我獲益匪淺。下面我想說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習體會(huì )：
一、重新審視自己，反思不足
在培訓期間，除了感嘆每位老師知識淵博，旁征博引的同時(shí)，更羞愧于自己知識上的膚淺，自己那種安于現狀、不思進(jìn)取的可憐心態(tài)，以及那種居安而安、不求上進(jìn)的可怕行為。
現在大部分老師在教育改革中都持有消極態(tài)度，安于現狀，停留于教參傳授，對教育教學(xué)的不中一味歸咎于應試，歸咎于學(xué)生天生的素質(zhì)，處于這樣的環(huán)境中，時(shí)間長(cháng)了，不注重自身文化素養的提高，教育技能的砥磨練，不注重教育理論的學(xué)習，不與教學(xué)實(shí)踐相結合，消化成自己的思想，讓自己在不經(jīng)意間成了新課程實(shí)施的阻礙者。
十幾年的辛勤耕耘，已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想，留下了太多的`茫然和困惑，這幾天我們遠離喧囂，離開(kāi)忙亂，靜靜地聆聽(tīng)講座，靜靜地寫(xiě)心得寫(xiě)總結，徜徉在學(xué)習的快樂(lè )里，原來(lái)我們太多操勞于瑣碎的事務(wù)性的工作，太多疲于低頭拉車(chē)而無(wú)暇顧及抬頭看路，來(lái)到這里后，才清醒地認識到自己教育理論的貧乏，也看清了自己的工作狀態(tài)：安于現狀，自滿(mǎn)自足，吃老本的念頭多，終身學(xué)習的意識少，工作容易受情緒影響，惰性大，闖勁兒小，無(wú)意義的耗費時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探索少，培訓后意識到，激情和創(chuàng )新是成就你走向成功的必要因素，教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學(xué)習，不斷更新，才能不斷吐故納新，棄莠汲良，才能使自己的教學(xué)工作達到最優(yōu)化。
二、更新教育觀(guān)念，提升自我。
這次培訓，讓我們吃了一次營(yíng)養豐富的大餐，并引發(fā)了我不斷反思，使我認識到，思品教師職業(yè)道德的重要性，明白了怎樣做一個(gè)道德教師，更讓我受到觸動(dòng)的是他提出的“閃亮自己，幸福自己”，我將在以后的工作中幸福自己、快樂(lè )別人。我學(xué)到的不只是專(zhuān)業(yè)的知識和作學(xué)問(wèn)的方法，更多是他們執著(zhù)干事業(yè)，嚴謹勤奮，潛心鉆研，孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師，作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，能站在更高的層次上反思我們的教育，能更嚴肅
地思考我們所面臨的挑戰，思考未來(lái)的路如何去走，同時(shí)我意識到了自己身上的責任，意識到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的力量。
三、博采眾家之長(cháng)，拓展視野
本次培訓，用這樣的一句詩(shī)來(lái)描述再恰當不過(guò)了，那就是“天光云影共緋徊，”在培訓中，有一點(diǎn)我覺(jué)得很有意思，那就是研修日志和班級論壇，班級里的每個(gè)人在培訓后結合自身實(shí)際談體會(huì )。在班級論壇中盡情地抒發(fā)自己的感想。在論壇中大家各抒己見(jiàn)，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，在一次小組討論時(shí)我談到有關(guān)小組合作學(xué)習的時(shí)候，教師總是鼓勵學(xué)生充分想象，盡情發(fā)揮，可是這當中難免會(huì )出一些學(xué)生思維的怪異、獨特，甚至于不符合常理的情況，這樣的矛盾該如何解決呢？這一話(huà)題引起小組學(xué)員們的熱議，有的說(shuō)這是值得可喜可賀的事情，不要認為學(xué)生的思維不在正軌，事實(shí)上這是智慧的火花，創(chuàng )新的火花在迸發(fā)，這也充分體現了課程新理念。有的說(shuō)小組合作學(xué)習不能只流于形式，要注意效果。有的說(shuō)對于出現這種現象，教師首先要對學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導學(xué)生，這樣不會(huì )傷學(xué)生的自尊心，也體現了人文關(guān)懷。也有的指出這種現象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習功能，提高課堂教學(xué)效率。因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)，沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專(zhuān)業(yè)技能。因為交流我充實(shí)了自己；因為互動(dòng)，我獲得了進(jìn)步相信。通過(guò)學(xué)習，我將把自己的感悟應用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應手了。
在以后的培訓當中，建議更加注重培訓實(shí)效，在原有內容的基礎上，可以增加一些讓學(xué)員們感到更“實(shí)用”、“解渴”、“易于消化”的培訓內容，
理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)科更加具體化，可以增加名師主課、座談等形式，就學(xué)員急需和困惑的問(wèn)題進(jìn)行針對性的培訓。
總之，培訓是一個(gè)手段，它也是一個(gè)良好的開(kāi)端，它給我們搭建了一個(gè)交流探討的平臺。這次學(xué)習即將結束了，它將成為我教學(xué)生涯的一個(gè)新起點(diǎn)，我將把所學(xué)知識進(jìn)行細細消化，努力運用到工作實(shí)踐中去，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，為學(xué)生發(fā)展，為自己的老師生涯，為學(xué)校的思品教學(xué)，盡自己最大的努力！
小學(xué)思品心得體會(huì )5
本課程根據小學(xué)中高年級學(xué)生社會(huì )生活范圍不斷擴大的實(shí)際、認識了解社會(huì )和品德形成的需要，以?xún)和纳鐣?huì )生活為主線(xiàn)，將品德、行為規范和法制教育，愛(ài)國主義、集體主義和社會(huì )主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機融合，引導學(xué)生通過(guò)與自己生活密切相關(guān)的社會(huì )環(huán)境、社會(huì )活動(dòng)和社會(huì )關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會(huì )的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和初步的道德判斷能力，為他們成長(cháng)為具備參與現代社會(huì )生活能力的社會(huì )主義合格公民奠定基礎。
從這一課程的最基本的性質(zhì)，我們就可以清晰的看出比起以前的思品課，現在的《品德與社會(huì )》最大的改革是把學(xué)生良好品德、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的培養目標切切實(shí)實(shí)地放在兒童的生活中去培養。真正體現了“以人為本、以生為主”的發(fā)展性戰略計劃；真正遵循兒童生活的邏輯，密切聯(lián)系兒童生活，引導學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。當我們翻開(kāi)《品德與社會(huì )》這本教科書(shū)時(shí)，我們會(huì )發(fā)現這是一門(mén)全新的課程。它是伴隨我國新一輪基礎教育課程改革而開(kāi)設的一門(mén)活動(dòng)型綜合課程。它通過(guò)游戲和各種兒童喜歡的主題活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行深入淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，為他們形成積極的生活態(tài)度、良好的道德品質(zhì)和實(shí)際的生存能力打下初步的基礎。
其次通過(guò)學(xué)習，我還被新教材那先進(jìn)的教學(xué)理念深深吸引，覺(jué)得這本教材真正是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本。本課程面向兒童的整個(gè)生活世界，以?xún)和默F實(shí)生活為主要題材。課程將從課堂擴展到家庭、社區及兒童生活的所有空間。體現生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性三大特征。從學(xué)生的現實(shí)生活入手，比如把新生入學(xué)會(huì )遇到的一切融合在一起，有機地把新生的.學(xué)習和生活、學(xué)校和家庭、生活習慣和學(xué)習習慣、關(guān)心他人和熱愛(ài)祖國等諸多方面用插圖、游戲等形式體現在教材里。足以體現新課程改革在改編教材時(shí)貫徹落實(shí)“以人為本”的精髓，重視學(xué)生的生活，力求讓學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。改變過(guò)去傳統的思想品德、行為規范生硬強化培養。通過(guò)新舊教材的對比，新教材更注重人性的發(fā)展，以人為本，以學(xué)生的現實(shí)生活為教學(xué)源泉。
通過(guò)學(xué)習，最重要的使我的教學(xué)觀(guān)念改變了，樹(shù)立了“以人為本”的科學(xué)教學(xué)觀(guān)念；我們要改變過(guò)去以書(shū)本為主，教師講為主，新課程要重視學(xué)生的生活感受，生活體驗；拓展課堂，延伸課堂，把課堂與家庭、社會(huì )及兒童生活世界里；讓學(xué)生在自主活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口達到發(fā)展與培養他們真正的道德行為，不再僅僅依靠“聽(tīng)”來(lái)發(fā)展與培養。通過(guò)本次學(xué)習讓我更懂得珍惜兒童生活的價(jià)值，尊重兒童的權利，引導兒童熱愛(ài)生活、學(xué)習做人；讓學(xué)生在實(shí)際生活的教育活動(dòng)中引發(fā)內心而非表面的道德情感，真實(shí)而非虛假的道德體驗和道德認知；重視兒童在真實(shí)生活中感受、體驗、領(lǐng)悟，突出活動(dòng)，讓學(xué)生自主地、能動(dòng)創(chuàng )造性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習，我再一次怦然心動(dòng)了，我想將來(lái)我一定會(huì )努力的把這份心動(dòng)付諸行動(dòng)，在實(shí)踐中思考，在反思中成長(cháng)，一步一個(gè)腳印，“路漫漫兮何其遠，吾將上下而求索�！痹肝覀兊钠返轮芬宦窢N爛，一路輝煌！
小學(xué)思品心得體會(huì )6
思想品德課是一門(mén)實(shí)踐性很強的德育課程。然而從以往的思品課教學(xué)情況看，教師只關(guān)注教學(xué)內容的講授，教學(xué)中缺少實(shí)踐環(huán)節，學(xué)生亦未參加必要的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。這種“坐而學(xué)道”的教學(xué)方式，不僅割斷了道德教育與學(xué)生日常生活和社會(huì )生活的聯(lián)系，而且影響了道德行為能力的培養，造成
所謂“開(kāi)放式教學(xué)”，指在教學(xué)指導思想上沖破“閉合式”教學(xué)的怪圈，沖破課堂約束，參與社會(huì )實(shí)踐，打破課程局限，做到各科相互滲透，形成學(xué)校、社會(huì )、家庭全方位育人網(wǎng)絡(luò )。筆者認為只有從做開(kāi)放型的現代教師，學(xué)開(kāi)放型的教學(xué)內容，建開(kāi)放型的教學(xué)模式等方面入手，才能提高思品課堂教學(xué)的實(shí)效性、針對性。
更新教育觀(guān)念，做開(kāi)放型的現代教師，扮演欣賞者的角色。隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)和年級的升高，學(xué)生的認知水平不斷提高，參與教學(xué)活動(dòng)的能力也不斷增強。為了充分調動(dòng)學(xué)生自學(xué)、自勵的積極性，我逐漸擴大了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度。我對
四、五年級的學(xué)生，開(kāi)展了先學(xué)后教的.教學(xué)模式，讓學(xué)生們課前做足準備，上課做課堂上的小組人，并讓學(xué)生做小老師等。在課堂上學(xué)生展示自己制作的ppt，給同學(xué)們講解。雖然開(kāi)始的他們，顯得稚嫩和生疏，但很快發(fā)現學(xué)生們對思品的學(xué)習興趣卻大大提高了，并從制作課件、上課講課這兩個(gè)方面，更深入得了解到了老師的辛苦工作。
把課堂實(shí)踐加入到教學(xué)環(huán)境中來(lái)，不是要更多的教學(xué)環(huán)節，而是要通過(guò)幾個(gè)環(huán)節來(lái)突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中感悟。
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小學(xué)思想素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),根據>中規定:
“思想品德課是學(xué)生系統地進(jìn)行社會(huì )主義思想品德和政治教育的課程”。
使學(xué)生較好地掌握社會(huì )主義建設基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法�！白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，掌握知識的基礎。老師要指導學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結合實(shí)際把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。
同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎知識；
“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習，自我教育的過(guò)程，老師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力；“講”是老師對關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。
老師對重點(diǎn)知識給予精講，及時(shí)對學(xué)生糾偏，解疑�！熬殹笔侵R鞏固、培養能力的'重要環(huán)節�！皽y”讓學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行測試，提高學(xué)生對學(xué)習的興趣。讓學(xué)生覺(jué)得在課堂上將所學(xué)知識及時(shí)鞏固，對教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補缺。使學(xué)生基礎知識得到鞏固，形成知識樹(shù)。
教學(xué)的形式是多樣的，我們應根據不同課題，結合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，
如：“探求式、導讀式、討論式”等�？傊�，要體現老師為主導、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達到傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行統一。每學(xué)完一節內容，只要是與學(xué)生活學(xué)習有關(guān)的，作業(yè)是讓學(xué)生反省自己的得與失。
幫助他
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這次有幸參加了《20xx年中小學(xué)骨干教師網(wǎng)絡(luò )研修培訓項目小學(xué)品德與生活》的學(xué)習，這次培訓給我留下了深刻的印象�！坝癫蛔�，不成器。人不學(xué)，不知禮�！痹陂L(cháng)達四個(gè)月的版納培訓及網(wǎng)上培訓，求知若渴，我認真聽(tīng)、仔細記，完成了學(xué)習模塊的任務(wù)，并認真聽(tīng)、記、寫(xiě)，已完成了研修日志、教學(xué)故事、教學(xué)反思、作業(yè)。同時(shí)向老師學(xué)習，與學(xué)員交流，相互探討、發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、詮釋自己的理念，可謂受益匪淺，我做到了知識與技能的從新反饋與更新，無(wú)論理念和價(jià)值觀(guān)都有了很大的提升。對照自己這二十幾年來(lái)的教學(xué)之路，結合導師們的理論，今天終于靜靜坐下寫(xiě)一寫(xiě)自己的一些收獲。
這次培訓使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己的教學(xué)水平必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。 培訓視頻中的一些專(zhuān)家、學(xué)者或有經(jīng)驗的教師，從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談了他們在教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)普通小學(xué)教師，我平時(shí)思考得太少！平常我在學(xué)校中，考慮的是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮得并不多，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了！
通過(guò)學(xué)習，我深感自身素質(zhì)方面得到有效提高，對專(zhuān)業(yè)知識的理解更深刻，平時(shí)教學(xué)中的困惑得到有效的解決，加強了認識和理解。其他方面也有很大收獲，如教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專(zhuān)家階段。分析自己情況，應該屬于“勝任階段”，或是由“勝任階段”向“熟手階段”的過(guò)渡過(guò)程。專(zhuān)家對學(xué)員提出的問(wèn)題解釋得非常全面、具體、耐心，使我從中學(xué)習到很多知識。
作為一線(xiàn)教師，誠然我們一直都非常的敬業(yè)、負責，為了上好一節課我們會(huì )花很長(cháng)的時(shí)間去備課，鉆研教材、做教具、設計教學(xué)環(huán)節、教學(xué)活動(dòng)……為了讓學(xué)困生的學(xué)習能有所提高，我們會(huì )花很多的時(shí)間，想很多的方法，然而收效總是甚微。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座后，如醍醐灌頂，反思自己這幾年的教學(xué)生涯，為什么不會(huì )從自己的'課堂教學(xué)設計去找找原因呢？有沒(méi)有與其他教師交流過(guò)備課的體會(huì )，特別是有沒(méi)有系統地思考過(guò)自己在備課中存在什么問(wèn)題，還有那些方面能夠進(jìn)一步提高。通過(guò)培訓，我懂得了，作為一名合格的思想品德教師，不僅要解決好怎樣備課的問(wèn)題，關(guān)鍵是要解決好怎樣備好課的問(wèn)題。通過(guò)培訓，我理解了備好課的標準，首先要正確的理解教材，能夠分析教材所涉及的基本事實(shí)，劃出概念圖或思維導圖，實(shí)質(zhì)性的分析學(xué)生情況，根據課標要求、教材內容和學(xué)生學(xué)情，確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；清晰的確定與表述課時(shí)目標，合理地安排教學(xué)流程，教學(xué)流程的安排要兼顧知識邏輯和學(xué)生認知規律。其次，要選擇適宜的教學(xué)策略和資源，教師要根據教學(xué)目標內容，合理使用多種互動(dòng)、小組合作、多媒體等教學(xué)形式，設計有效突破教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)策略，靈活運用板書(shū)、語(yǔ)言、強化、反饋等基本教學(xué)技能，提高教學(xué)效果。在教學(xué)設計中教師還要根據內容設計學(xué)生活動(dòng)記錄單、反饋單，從而了解學(xué)生的學(xué)習情況，以多種方式進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習過(guò)程評價(jià)。另外還應注意，在分析要素的基礎上，要運用系統化的方法，系統全面地觀(guān)察分析教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節，而不能孤立片面地處理教學(xué)中的各個(gè)具體問(wèn)題。
我覺(jué)得這次培訓最有效的，是一次對自己教學(xué)的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
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小學(xué)思品國培學(xué)習心得 20xx年10月底我和各個(gè)學(xué)校的思品老師們一起參加了國培學(xué)習，這也是我第一次參加國培學(xué)習，現在是培訓總結階段了，整個(gè)培訓活動(dòng)安排合理，內容豐富，短短一月的培訓學(xué)習，我受益良多，對我各個(gè)方面的能力有了很大的提高。不僅僅使我們更系統的把握新課程，專(zhuān)家講座，相互對話(huà)，案例分析，思考與活動(dòng)，集眾師之見(jiàn)，使我們的眼界得以開(kāi)闊，并對專(zhuān)業(yè)知識和技能的獲得眾多的突破和認識。以下是我的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、各位專(zhuān)家、輔導老師指導，思想深受震撼：
在這些專(zhuān)家、輔導老師的指導下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)普通小學(xué)的思品教師，我們平時(shí)思考的太少！網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習給我提供了在思想上提高，在業(yè)務(wù)上學(xué)習的機會(huì )。
二、實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)相長(cháng)：
教學(xué)理論的感悟需要在相應的實(shí)踐中融會(huì )貫通，在這次培訓中，我們每個(gè)學(xué)員都感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長(cháng)。
三、同行交流，共同成長(cháng)：
本次培訓，每位培訓教師都有豐富的數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，成員之間的`互動(dòng)交流成為每位
培訓人員提高自己數學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(cháng)”。學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，都是教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí)，對于我們今后的教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。 我覺(jué)得這次培訓最有效的，是一次對自己教學(xué)的深層改造，讓找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己起到了巨大的推動(dòng)作用。雖然培訓結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
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教育需要智慧，講授知識需要智慧，學(xué)會(huì )尊重學(xué)生，接納學(xué)生也需要智慧，這是我們作為教育工作者都明白的道理，然而，在日常的操作中，我們不可避免的要犯這樣或那樣的錯誤，真是辛辛苦苦干工作，認認真真犯錯誤，這些都是因為我們不能很好地使用教育的智慧造成的。
在今天的學(xué)習中，我明確了許多新認識，如
1、有智慧的教育是對話(huà)不是對抗——從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手引起更多的話(huà)題，從教師感興趣的問(wèn)題切入導致更多的對抗。2。、有智慧的教育是愛(ài)的能力而不僅僅是愛(ài)的動(dòng)機——好的教育不僅能表達愛(ài)，而且應該是受教育者感受到愛(ài)。
3、有智慧的教育是學(xué)會(huì )等待而不是迫不及待——學(xué)會(huì )等待是一種胸懷，學(xué)會(huì )支持是一種境界，學(xué)會(huì )引領(lǐng)
是一種智慧。而要具備這些智慧要求教師具有，1科學(xué)的`理念
2、變換的視角。
3、更新的方法。
4、有效的實(shí)踐。
在今后的教學(xué)工作中，我們教師一定要認真的學(xué)習，不斷豐富自己，完善自己，使我們的教育工作更富有智慧。
小學(xué)思品心得體會(huì )11
11月11日，xxxx年全國小學(xué)品德課觀(guān)摩研討會(huì )在重慶市市文化宮報告廳里激烈展開(kāi)，幾百位來(lái)自全國各地的小學(xué)思品老師親耳聆聽(tīng)了來(lái)自八省代表老師的作課，不少觀(guān)摩賽課的老師們大呼過(guò)癮。我與�？谑械诙逍W(xué)的7位思品教師共同聆聽(tīng)了參賽教師們精彩紛呈的課堂展示，感受到了參賽教師們精湛的教學(xué)藝術(shù)及獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，她們先進(jìn)的教學(xué)理念如同一夜春風(fēng)，喚醒了沉睡多年的品德學(xué)科如同虛設的教學(xué)誤區，讓我們如醍醐灌頂，原來(lái)思品課也可以上得這么生動(dòng)、有趣。
廖澤萍老師、王佳等8位老師分別為全國各地的老師呈上了生動(dòng)的.品德課，讓在場(chǎng)的老師們耳目一新。還等啥，一起去聆聽(tīng)吧！9時(shí)許，首先出場(chǎng)是東道主重慶市巴蜀小學(xué)的青年教師廖澤萍老師，一位沉穩、機敏的美女，她占盡了地利與人和兩個(gè)優(yōu)勢，她能憑借自身的朗讀功力和超強的人氣，一下子就拉近了與學(xué)生之間的距離。還沒(méi)走進(jìn)文化宮禮堂，便聽(tīng)到里面傳來(lái)陣陣美妙的音樂(lè )聲，心生疑惑，難道不是《做學(xué)習的小主人》品德課的演示現場(chǎng)嗎？加快腳步，走進(jìn)一看，伴隨著(zhù)鋼琴曲《風(fēng)中的記憶》，五個(gè)孩子跳著(zhù)舒緩、優(yōu)美的舞蹈。兩分鐘不到，背景音樂(lè )一下切換為節奏感極強的神曲《小蘋(píng)果》，孩子們馬上開(kāi)始跳流行舞，臺下老師們完全沉浸在這場(chǎng)表演中。接著(zhù)，廖老師鼓勵小組合作，即時(shí)生成，當場(chǎng)展示，體現出孩子們最真實(shí)、最自信的一面。老師的多元關(guān)注與巧妙評價(jià)，讓每個(gè)孩子愛(ài)上自己的獨一無(wú)二，相信自己就是個(gè)性化學(xué)習的天才。在這堂課中，輕松愉悅、火花四綻的氛圍，讓孩子們動(dòng)起來(lái)，笑起來(lái)，自信起來(lái)，給在場(chǎng)每一位老師留下了極其深刻的印象。
巴蜀小學(xué)品德學(xué)科負責人李明靜老師在聽(tīng)課后表示，廖澤萍老師和王佳的展示課堂上，師生圍繞一個(gè)話(huà)題以小組形式，自主探究，步步深入，生成新的亮點(diǎn)，充分彰顯了品德學(xué)科真實(shí)、思辨、輕松的課程文化，體現了扎實(shí)有效的教學(xué)成果。第二位出場(chǎng)的是來(lái)自浙江省諸暨市浣江小學(xué)的王佳老師，一出場(chǎng)就透出浙江人的儒雅和聰慧，她能克服學(xué)生陌生、異地賽課、教材不同等不利因素挑戰成功嗎？觀(guān)賽的許多老師，都在替她擔憂(yōu)。只見(jiàn)她不慌不忙、自然幽默，層層推進(jìn)教學(xué)目標，緩緩打開(kāi)學(xué)生思路、完成家庭配菜單、感知飲食優(yōu)劣，讓學(xué)生正真地進(jìn)入了一趟模擬廚房，深知挑食的不可取。兩位挑戰者的課博得了觀(guān)課教師的廣泛好評，聽(tīng)課的老師們不時(shí)發(fā)來(lái)點(diǎn)贊的話(huà)語(yǔ)。有的老師說(shuō)，第一節課非常新穎、很接地氣；第二節課內容真實(shí)、教風(fēng)樸實(shí)……
活動(dòng)結束前，市教科院德育研究中心主任陶元紅對本年度的品德課比賽進(jìn)行了全面精辟的總評，使教師代表們對上思品課和說(shuō)課的理性認識和成功經(jīng)驗，提高到了一個(gè)新水平。他指出，課堂上，學(xué)生的主體地位彰顯，老師有退位意識，成就了學(xué)生的精彩。同時(shí)，老師注重引導學(xué)生觀(guān)察生活，讓生活和課程相結合，并且注重學(xué)生學(xué)情的調查，尊重學(xué)生。另外，在學(xué)法上，注重合作學(xué)習，對學(xué)習方法的指導，使教學(xué)理念得到了提升。在學(xué)習過(guò)程中，很好體現了品德學(xué)科的真實(shí)性、體驗性、思辨性。
xxxx年全國小學(xué)品德觀(guān)摩研討會(huì )勝利結束了！但思品教學(xué)的探索還在繼續，語(yǔ)言文字和德育的演繹還在繼續，更為精彩的思品課堂將在孩子們內心深處開(kāi)出德育之花。期盼大家再次相約山城！
小學(xué)思品心得體會(huì )12
20xx年5月6日在京小舉行的品德與社會(huì )課講課比賽中，我有幸參加，真是受益匪淺啊。
講課的老師們各具風(fēng)采，有的激情高昂，有的溫文爾雅，有的有條不紊，有的鏗鏘有力，有的神采飛揚 。她們用熱情、認真和耐心演繹每一節課，使聽(tīng)課的人也心潮澎湃。
她們引導學(xué)生利用身邊一切可以利用的資源，如網(wǎng)絡(luò )、實(shí)地考查、采訪(fǎng)有經(jīng)驗的人、親身體驗等方法來(lái)搜集資料。在充分的準備之后，課堂上，采用討論、故事會(huì )、交流、表演、實(shí)地觀(guān)察感受等活動(dòng)方式來(lái)加強學(xué)生對知識的理解，從而使學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)發(fā)現知識，牢記知識。這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)孩子的積極性和主動(dòng)性，調動(dòng)了他們學(xué)習的興趣。
在她們的教學(xué)中，由于學(xué)科的故事性，學(xué)生對內容有主動(dòng)探求知識的熱情，所以，教學(xué)中他們都能適當把握一個(gè)尺度將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情激活了。他們采用不同的語(yǔ)言激勵學(xué)生不同的表現，讓每一位學(xué)生都盡可能地發(fā)揮出自己的能力，并在展示自己的過(guò)程中得到老師來(lái)自不同程度的認可，繼而增強學(xué)習的主動(dòng)性，同時(shí)延伸學(xué)生的學(xué)習興趣。
老師們在品社學(xué)科的教學(xué)中，在引導學(xué)生廣泛地搜集有價(jià)值的`資料的同時(shí)，利用多媒體將更多的精彩呈現給學(xué)生，讓學(xué)生盡可能地以飽滿(mǎn)地情緒將課上內容消化并吸收。
雖然只有兩天半的學(xué)習，但是我感受頗深，讓我覺(jué)得只要下苦功對文本進(jìn)行解讀，使課堂更具有吸引力，就可以拉近老師和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生成為課堂的受益者，在以后的教學(xué)中，我會(huì )向講課的老師們學(xué)習，學(xué)習她們駕馭課堂的能力，學(xué)習她們對教育認真的態(tài)度，相信以后我會(huì )做得更好，加油！
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