- 小學(xué)思品教學(xué)設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
思品教學(xué)設計
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的思品教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
思品教學(xué)設計1
〖教學(xué)目標〗
�。�、提升在集體中與人交流、合作的意識和能力。
�。�、嘗試自己處理和解決班級生活中遇到的矛盾。
�。�、強化自覺(jué)遵守班級規則、學(xué)校紀律的意識。
〖教科書(shū)分析〗
參見(jiàn)第１３～１４頁(yè)。
〖教學(xué)準備〗
�。�、了解班級同學(xué)關(guān)系的狀況。
�。�、了解班級遵守規則的狀況。
�。�、了解近期班級中是否產(chǎn)生過(guò)矛盾，后果如何。
�。�、根據上面了解的情況，請一些同學(xué)寫(xiě)下自己的“心里話(huà)”。
〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗
第一課時(shí)
�。�、導入。教師引導：“作為集體的一員，同學(xué)都愿意為集體做好事，但也難免會(huì )遇到一些問(wèn)題，今天我們就一起來(lái)試著(zhù)解決這些問(wèn)題�！�
�。�、閱讀與討論。教師引導：“今天，我們不僅要解決教科書(shū)中‘紅領(lǐng)巾信箱’中提到的問(wèn)題，還要打開(kāi)我們班的‘心里話(huà)’信箱，并在下節課召開(kāi)‘我的心里話(huà)’發(fā)布會(huì )。讓我們先從教科書(shū)中樂(lè )樂(lè )所在班級同學(xué)的來(lái)信開(kāi)始吧！”
教師請學(xué)生分別朗讀教科書(shū)第５～６頁(yè)上同學(xué)們的“苦惱”，然后請學(xué)生以自由發(fā)言的形式表達自己的看法，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勼w會(huì )。教師可以適當加以引導，使學(xué)生懂得在班集體中，同學(xué)間應團結友愛(ài)、互相關(guān)心、互相理解、互相幫助。
�。�、小組探究。教師拿出課前搜集到的同學(xué)中的“心里話(huà)”，以小組為單位，相互交流并共同探討解決問(wèn)題的辦法。教師也可以讓各個(gè)小組閱讀事先準備好的故事，并做好向全班介紹的準備。教師在巡視學(xué)生的討論時(shí)，應特別注意幫助學(xué)生思考解決辦法的妥當性。
�。�、教師總結。督促學(xué)生利用課下的`時(shí)間為下次的發(fā)布會(huì )做好準備。
第二課時(shí)
�。�、以小組為單位，繼續為“心里話(huà)”發(fā)布會(huì )做準備。
�。�、全班交流。每個(gè)小組推選一名代表，說(shuō)說(shuō)“心里話(huà)”，并根據小組的討論結果，說(shuō)說(shuō)解決的辦法，同時(shí)引起全班學(xué)生的討論與交流。
�。�、教師進(jìn)行有針對性的點(diǎn)評和總結。
〖給老師的建議〗
�。�、為了使活動(dòng)順利進(jìn)行，說(shuō)說(shuō)“心里話(huà)”可以采用不記名的形式。
�。�、在討論教科書(shū)中同學(xué)的“苦惱”時(shí)，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )全面分析問(wèn)題，學(xué)會(huì )換位思考，以便有針對性地解決自身遇到的問(wèn)題。
�。�、課前教師應盡可能深入了解在學(xué)生中存在的問(wèn)題和比較具有代表性的矛盾，為課上學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際做準備。
�。�、為了保證教育的效果和質(zhì)量，教師應對學(xué)生的發(fā)言做出有針對性的肯定、鼓勵、建議、補充等評價(jià)。
〖評價(jià)建議〗
�。�、對學(xué)生提出的好的意見(jiàn)和解決問(wèn)題的方法給予口頭表?yè)P。
�。�、對學(xué)生小組合作的情況給予評價(jià)。
思品教學(xué)設計2
〖活動(dòng)目標〗
1.體驗參與保護環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè )趣，形成保護環(huán)境從我做起的意識。
2.明確自己應有的實(shí)際行動(dòng)，提高環(huán)保的自覺(jué)意識。
3.學(xué)習利用廢紙制作工藝品或生活用品的技能，發(fā)展討論、策劃、交流的能力。
〖活動(dòng)準備〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
我所教的學(xué)生都是城市、油田子女，個(gè)個(gè)聰明、好學(xué)、見(jiàn)多識廣。他們都是獨生子女，節約意識較差，不注意節約用紙，對紙浪費嚴重。針對這種現象，用“保護森林，節約用紙”這一主題活動(dòng)，來(lái)啟發(fā)、引導、教育學(xué)生，讓他們知道紙與生活密切相關(guān)，紙來(lái)得不容易，廢紙可以利用，我們要保護好自己的生存環(huán)境，就要從我做起，從節約用紙做起。
�。ǘ┪镔|(zhì)資料準備
1.錄像：被砍伐后的森林，《一張紙的話(huà)》。
2.學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護的資料。
3.實(shí)物投影儀。
4.用廢報紙做模型的材料。
〖活動(dòng)時(shí)間〗
1課時(shí)。
〖活動(dòng)過(guò)程〗
�。ㄒ唬┮l(fā)活動(dòng)
師：我們知道造紙的主要原料是樹(shù)木，節約用紙就等于保護森林，保護環(huán)境。反之浪費紙張，會(huì )引起什么后果呢？
放錄像――森林被砍伐后給人類(lèi)帶來(lái)的災難。
請學(xué)生交流課前準備的環(huán)境保護資料。
師：通過(guò)看錄像和收集的資料，同學(xué)們有什么感受?
�。ǘ┙涣鲄R報討論的結果
大量砍伐森林會(huì )使水土流失，使草、莊稼受到破壞，牛、羊就沒(méi)有了食物，人也少了食物，沒(méi)有足夠的樹(shù)木為我們提供氧氣，人呼吸的空氣就不夠新鮮，沒(méi)有及時(shí)種植，使木材減少，建筑材料和燃料也就少了，人的居住受到影響，動(dòng)物也就失去了生存的家園。
師：樹(shù)砍多了，環(huán)境就被破壞了。要保護好環(huán)境，就要從節約用紙開(kāi)始。
�。ㄈ⿵U紙利用，制作展示作品
1.分組活動(dòng)，請學(xué)生利用廢紙，設計出美麗的作品。
2.用實(shí)物投影儀演示學(xué)生的`作品。
如利用廢紙做的花瓶、筆架、儲蓄罐、紙船、機器人、窗簾、環(huán)保標志等。
3.用廢報紙做模型。
�。�1）分組制作，把課前準備好的紙漿捏成各種動(dòng)物。
�。�2）展示各小組用再生紙合作制作的模型，如熊貓、小猴、獅子、大象等。
4.總體評比。
四人小組互評，選出優(yōu)秀作品在教室、走廊內展示，也可在校園、社區展示。
5.小結：生活中還有許多廢舊物品可以巧妙利用。這樣不但保護了環(huán)境，更美化了我們的生活。希望同學(xué)們在今后的生活中，不斷地發(fā)現美、創(chuàng )造美，做一個(gè)熱愛(ài)生活的人。
�。ㄋ模┘紡V益，為環(huán)保出力
1.制訂節約用紙公約。
�。�1）小組討論：保護森林，節約用紙，我們能做什么?
�。�2）匯報討論結果。
愛(ài)護書(shū)和本子，不亂撕本子。
用過(guò)一面的紙，還可以用背面來(lái)打草稿。
少用賀年卡，用電話(huà)拜年。
把信箱里、地上扔的廣告紙、舊日歷收集起來(lái)送到廢品站。
把廢報紙收集起來(lái)再利用。
在班上放一個(gè)廢紙箱，把廢紙、廢紙盒收集起來(lái)再利用。
建議不使用一次性筷子。
訂一個(gè)班里（小組）的節約用紙公約。
和同學(xué)一起辦一期以節約用紙為主題的墻報。
�。�3）寫(xiě)成切實(shí)可行的公約，并選出監督員，隨時(shí)檢查執行情況。
2.設計環(huán)保廣告。
�。�1）分組設計環(huán)保廣告語(yǔ)或宣傳口號，也可以畫(huà)宣傳畫(huà)。
�。�2）把設計的廣告語(yǔ)、宣傳口號或宣傳畫(huà)貼在學(xué)校的廣告欄里，讓大家樹(shù)立愛(ài)護環(huán)境、珍惜資源的意識。
3.大家都來(lái)保護環(huán)境。
�。�1）在校園或廠(chǎng)區自覺(jué)保護樹(shù)木，愛(ài)護環(huán)境。
�。�2）宣傳保護環(huán)境的重要性。
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑、探究、解決問(wèn)題
1.課件演示：把學(xué)生生活中經(jīng)常出現的浪費紙的現象展現出來(lái)，讓學(xué)生探究、思考。
2.重點(diǎn)質(zhì)疑。一位同學(xué)說(shuō)：“一堆紙扔掉了真可惜，若是一張紙扔了不能算什么�！�
(1)用課件展示“一張紙很少”。
(2)小組每人一張紙。
(3)全班每人一張紙。
(4)全校每人一張紙。
(5)全國1.3億少年兒童每人一張紙。
學(xué)生總結：可以積少成多。
課件演示《一張紙的話(huà)》進(jìn)行小結。
�。┓答亴W(xué)習成果
1.把自己身邊的廢紙整理好，教師注意抓典型（觀(guān)察學(xué)生是否每一張廢紙都撿起來(lái)，都放到垃圾箱里）。
2.朗頌兒歌：廢紙莫亂丟，統統可回收。造出再生紙，用途多又多。
�。ㄆ撸┛偨Y
通過(guò)今天的活動(dòng)，我們知道了森林是大自然的保護神，節約用紙就等于保護了森林，保護了環(huán)境。每個(gè)同學(xué)從我做起，從現在做起，節約每一張紙，合理利用每一張紙。
〖教學(xué)反思〗
1.本課以活動(dòng)為主，讓學(xué)生自己探索，合作學(xué)習，如學(xué)生通過(guò)看錄像，交流搜集的資料，展示學(xué)生作品，集思廣益創(chuàng )作環(huán)保廣告等活動(dòng)，使學(xué)生在嘗試中有所發(fā)現，在討論中明白道理，在合作中享受成功，在質(zhì)疑中發(fā)展自我，同時(shí)也培養了學(xué)生的能力。
利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂效率，從而使學(xué)生懂得保護森林，節約用紙，愛(ài)護環(huán)境，要從我做起。
2.值得說(shuō)明的是，學(xué)生小，自我監控能力差，不能長(cháng)期堅持“保護森林，節約用紙”的公約，因此教師要經(jīng)常提醒，以便更好地執行。
〖點(diǎn)評〗
點(diǎn)評一
本次活動(dòng)的設計，以品德與生活課程標準為指導，通過(guò)教師的多種引導，調動(dòng)學(xué)生全身心地參與，較好地實(shí)現了活動(dòng)目標。而且在活動(dòng)中，通過(guò)多種聯(lián)系與延伸，充分地體現了品德與生活課程是一門(mén)“活動(dòng)型綜合課程”的特點(diǎn)。
1.活動(dòng)空間和時(shí)間從課上延伸到課下。
學(xué)生課前就進(jìn)行了調查，搜集環(huán)境保護方面的資料；課上相互交流，從而了解了紙的問(wèn)題，既與自然有關(guān)，又與人的活動(dòng)有關(guān)，更與自己的學(xué)習生活關(guān)系密切。課上的“變廢為寶”的各種作品，把活動(dòng)空間從教室擴展到了走廊、宣傳櫥窗。班級的節約用紙公約監督員，在課后會(huì )時(shí)時(shí)處處地提醒同學(xué)注意節約用紙。
2.加強了學(xué)科之間的聯(lián)系。在“廢紙利用”上，教師請學(xué)生利用廢紙設計美麗的作品。學(xué)生通過(guò)畫(huà)、剪、貼、涂、捏等美術(shù)技能做出了花瓶、紙船、環(huán)保標志以及各種小動(dòng)物，一張張廢紙和舊報紙紙漿，通過(guò)學(xué)生們靈巧的手，變成了絢麗多彩的美術(shù)作品。
3.從感性上升到了理性。
“小組討論，集思廣益”的設計，學(xué)生暢所欲言，提出了許多保護森林、節約用紙的想法。有學(xué)習上的節約，生活中的節省和廢物的利用，更有思想上的升華。
4.正反對比，統一認識。
多媒體課件的演示，讓學(xué)生從“一堆紙扔掉了真可惜，若是一張紙扔了不能算什么”的不以為然中醒悟過(guò)來(lái)，深刻地認識到了“自己的一張紙”與“全國1.3億少年兒童每人一張紙”的關(guān)系，從而使“從我做起，從現在做起，節約每一張紙”的意識油然而生。
總之，本次活動(dòng)的設計，通過(guò)學(xué)生課前的問(wèn)一問(wèn)、看一看，課上的剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、貼一貼、捏一捏、想一想、說(shuō)一說(shuō)、議一議，課后的展一展、做一做等多種形式，充分地達到了活動(dòng)目標。
點(diǎn)評二
活動(dòng)前教師作了充分的準備，不僅有聲像資料還有廢紙制作模型的材料。這表明教師對這次活動(dòng)的組織和安排進(jìn)行了細致的思考�；顒�(dòng)中，教師注意引發(fā)學(xué)生體驗和抒發(fā)感受。在看過(guò)錄像后，教師請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。在學(xué)生直接感受的基礎上，教師啟發(fā)學(xué)生妙用廢紙，通過(guò)制作、展評等環(huán)節激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣。教師適度地啟發(fā)學(xué)生“保護森林，我們能做什么”，引導學(xué)生結合自己的經(jīng)歷進(jìn)行設計和規劃。設計環(huán)保廣告是比較有創(chuàng )意的活動(dòng)，但是學(xué)生活動(dòng)的具體情況如何，我們從案例中看不到。案例還要詳細記錄下教師和學(xué)生的活動(dòng)情況。
在活動(dòng)順序的安排上，教師還要反思。在活動(dòng)的最后，教師通過(guò)課件演示在學(xué)生生活中出現的浪費紙的現象，這不太符合學(xué)生感性、直觀(guān)思維的認知特點(diǎn)。如果將學(xué)生身邊的事例和錄像結合，給學(xué)生鮮活的印象，再進(jìn)一步開(kāi)展設計環(huán)保廣告等活動(dòng)，實(shí)效性可能會(huì )更強。
思品教學(xué)設計3
一、播放歌曲《黃土高坡》
說(shuō)一說(shuō)你心目中的黃土高原
學(xué)生交流自己對黃土高原的了解
認識黃土高原投影黃土高原的圖片
在地圖上找到黃土高原并了解其范圍。東南西北的界限
說(shuō)說(shuō)黃土高原的環(huán)境特征。
黃土高原的形成原因。
二、走進(jìn)窯洞
�。保岢鰡�(wèn)題：你能從當地人的生活中找到人們適應黃土高原環(huán)境的例子嗎？
�。玻畬W(xué)生暢所欲言，教師抓住黃土高原的民居——窯洞，引導學(xué)生進(jìn)行探究。
�。常骄浚焊G洞為什么能夠成為黃土高原上的主要民居。
�。矗涣魈骄砍晒�，體會(huì )窯洞的特點(diǎn)，感受人類(lèi)的智慧。
活動(dòng)三：民風(fēng)民俗展示會(huì )
1.課前布置收集整理黃土高原上的人們在衣食住行等方面的資料，了解當地人的生活習慣。
2.將信息進(jìn)行整理，用自己喜歡的形式呈現出來(lái)。
3.教師組織學(xué)生分成不同的專(zhuān)題對研究成果進(jìn)行交流匯報。
4.做一做：同學(xué)們相互學(xué)習，制作一件黃土高原上的典型工藝品。
第３課時(shí)
導言：黃土高原原本是個(gè)林木茂盛，是我們中華民族的發(fā)祥地之一，我們的先祖黃帝就生活在這里。你們還了解哪些這里的文化遺跡呢？
活動(dòng)四：制作文化卡片
�。保畬W(xué)生交流對黃土高原上的文化遺跡的了解。
�。玻眉糍N、寫(xiě)、畫(huà)等形式將自己最感興趣的文化遺跡制作成“文化卡片”和大家交流。
�。常處煂W(xué)生制作的文化卡片收集起來(lái)整理成冊或做成展牌在班級或學(xué)校里展示、交流，讓更多的同學(xué)參與到這項研究中。
活動(dòng)五：我為環(huán)境“開(kāi)處方”
�。保處熇脠D文、音像資料向學(xué)生呈現黃土高原上嚴重的水土流失現狀。
�。玻畬W(xué)生思考、討論造成這種環(huán)境現狀的'原因。
�。常畬⒂懻�、分析的結果以報告的形式呈現出來(lái)。
�。矗Y合自己的環(huán)保知識為
黃土高原的環(huán)境“開(kāi)處方”。
活動(dòng)六：心系西部開(kāi)發(fā)
�。保私馕覈鞑块_(kāi)發(fā)的計劃以及這些年以來(lái)多獲得的成就。
�。玻Y合教科書(shū)介紹分析西部開(kāi)發(fā)的有利和不利因素都有哪些。
�。常懻撐鞑块_(kāi)發(fā)的好辦法。
思品教學(xué)設計4
〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗
學(xué)生雖然在生活中時(shí)刻得到父母等長(cháng)輩的關(guān)心與呵護，但他們將長(cháng)輩的關(guān)懷視為理所當然，常常熟視無(wú)睹，加上中國特有的“四二一”家庭結構，使多數學(xué)生形成了以自我為中心的價(jià)值取向。他們對周?chē)挛锓磻�，很少考慮別人的感受，往往難以理解父母的養育之恩。但是，學(xué)生從小生活在溫暖的家庭中，對父母的關(guān)心照顧有切身的體驗和感受，因此教師在教學(xué)中能夠從學(xué)生的家庭生活出發(fā)，從他們的出生、成長(cháng)入手，使學(xué)生理解和感受父母的養育之恩，從而萌發(fā)尊重長(cháng)輩、孝敬父母的情感。
〖教科書(shū)分析〗
本課題的學(xué)習重點(diǎn)是以學(xué)生的家庭為切入點(diǎn)，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和感受，體驗并感激父母的養育之恩，從而萌發(fā)對長(cháng)輩的感激、尊敬和孝敬之情。教科書(shū)中呈現的圖片和作文等材料都是日常生活中經(jīng)常出現的一些雖然普通卻又非常典型的畫(huà)面和事例，它提示我們，應從不同的側面引導學(xué)生通過(guò)自己生活實(shí)際中的細微小事，去發(fā)現和體會(huì )父母在自己的成長(cháng)過(guò)程中付出的辛勞，體會(huì )家庭成員間的親情，通過(guò)體驗，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。
〖課程資源的開(kāi)發(fā)與運用〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)生準備
1.搜集、整理自己與家長(cháng)的合影和家長(cháng)撫育自己成長(cháng)的小故事。
2.觀(guān)察爸爸或媽媽一天的作息，體會(huì )爸爸、媽媽的辛勞。
�。ǘ┙處煖蕚�
1.搜集動(dòng)物和人類(lèi)撫育子女的圖片和錄像片斷。
2.邀請幾位熱心的家長(cháng)參與本節課的課堂教學(xué)，請他們做精心的準備，列舉生活中鮮活的小事例，講述撫育孩子的切身體會(huì )。
〖本課題教學(xué)目標〗
1.知道自己的成長(cháng)離不開(kāi)家庭，體會(huì )是父母給了自己生命，體會(huì )父母對自己的養育恩情，懂得個(gè)人的健康平安是家長(cháng)呵護的結果。
2.培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、體驗能力及收集資料的能力，進(jìn)而發(fā)現和理解生活中蘊涵的道理。
3.感受父母在自己成長(cháng)過(guò)程中所付出的心血，萌發(fā)對父母、長(cháng)輩的感激、尊重和孝敬之情，形成熱愛(ài)家庭的態(tài)度和情感。
〖教學(xué)結構〗
�。ㄒ唬┱n時(shí)安排
1課時(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)結構整體設計
〖實(shí)施過(guò)程〗
〖反思〗
為了達到本節課的教學(xué)目標，我在課前啟發(fā)學(xué)生回憶父母疼愛(ài)自己的事例，并搜集與父母的合影照片、父母給自己購買(mǎi)的`紀念品等，為教學(xué)做好準備。
在教師的組織與引導下，課堂教學(xué)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，注重他們的情感體驗，通過(guò)學(xué)生之間的交流、互動(dòng)及家長(cháng)的熱心參與，使學(xué)生始終處在濃郁的家庭氛圍之中。在本節課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習興趣很濃，通過(guò)觀(guān)察、交流、體驗等層層深入的活動(dòng)，使他們深刻地體會(huì )到父母對自己的養育之恩，懂得個(gè)人的健康成長(cháng)是家長(cháng)呵護的結果，從而萌發(fā)對父母、長(cháng)輩的感激、尊重和孝敬之情，形成熱愛(ài)家庭的態(tài)度和情感。
我讓學(xué)生把自己寫(xiě)給父母的感人至深的小短文讀給父母聽(tīng)，并請家長(cháng)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。令我意外的是，我得到了許多家長(cháng)的親筆信。在他們的字里行間充分體現出，雖然撫育孩子的過(guò)程非常艱辛，但孩子給他們的生活帶來(lái)了更多的歡樂(lè )。這一課堂教學(xué)的延伸，給家長(cháng)和學(xué)生搭建了一個(gè)心與心溝通的平臺；父母對自己孩子提出的殷切期望，本身就是對學(xué)生的一次潛移默化的教育。
〖評析〗
在新課程理念的指導下，教學(xué)過(guò)程及過(guò)程中的情感因素被提到了一個(gè)新的層面。培養學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)作為教學(xué)目標的重要組成部分，內涵變得更加豐富了，教師將其有意識地貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，使其成為課程教學(xué)內容的重要組成部分。
本節課從學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生三個(gè)方面入手，著(zhù)眼于學(xué)生的日常生活，讓他們在課前準備“兩個(gè)一”：一張自己與家長(cháng)的合影，一個(gè)家長(cháng)疼愛(ài)自己的故事，同時(shí)邀請部分家長(cháng)參與到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生傾聽(tīng)家長(cháng)講述養育孩子的小故事，使課堂教學(xué)與學(xué)生的家庭生活聯(lián)系起來(lái)，更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈。
體驗是情感產(chǎn)生的基礎。在本節課的教學(xué)中，教師關(guān)注學(xué)生的體驗和感悟，創(chuàng )設多種教學(xué)情境幫助學(xué)生體驗父母撫育子女的辛勞，使學(xué)生在體驗和感悟中產(chǎn)生情感，建立認識。同時(shí)，教師做到了讓學(xué)生通過(guò)多個(gè)角度，運用多種形式了解和感受父母對自己的關(guān)愛(ài)，如讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片、請家長(cháng)座談、同唱歌曲、吟詠古詩(shī)、編排模擬體驗活動(dòng)等，這些形式的運用極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛。學(xué)生在輕松的課堂氛圍中，感受到父母的養育之恩，懂得自己的健康成長(cháng)是父母呵護的結果。
課堂教學(xué)不是一個(gè)封閉的系統，也不應拘泥于預先設定的固定不變的程式。教師通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、收集、整理、制作，實(shí)現了對教科書(shū)內容的二度開(kāi)發(fā)，使學(xué)習成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程。此外，在這一過(guò)程中，學(xué)生的觀(guān)察能力、思考能力也得到了提高。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與家長(cháng)之間相互交流，使學(xué)生在真情實(shí)感中切實(shí)體會(huì )到家長(cháng)對自己的養育之恩，作為課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，給爸爸、媽媽寫(xiě)一封信的活動(dòng)為學(xué)生提供了與家長(cháng)情感交流的機會(huì )，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生、教師、家長(cháng)互動(dòng)參與的過(guò)程，使課堂教學(xué)得到了更加充分的延伸，使學(xué)生在家庭和學(xué)校共同努力下健康成長(cháng)。
思品教學(xué)設計5
主題目標：
1認識國旗、國徽，知道國旗、國徽出現的一些場(chǎng)合。
2體會(huì )到國旗、國徽和祖國榮譽(yù)的關(guān)系。
3知道關(guān)于祖國的一些淺顯常識，如首都等。
教學(xué)重難點(diǎn)：認識國旗、國徽，體會(huì )到國旗、國徽和祖國榮譽(yù)的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
1教師準備升國旗、奏國歌的音像資料；準備幾則愛(ài)旗護旗的小故事。
2學(xué)生調查：生活中哪些地方可以見(jiàn)到國旗和國徽。收集有國旗、國徽的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一節
�。ㄒ唬┱乙徽�、認一認
1出示祖國的版圖，提問(wèn)：這是什么圖？（是我們祖國的版圖，我們祖國叫中華人民共和國。）
2找一找，指一指，我們祖國的國旗是什么？國徽是什么？首都在哪里？
3找到了，認對了，把相應的序號填在課本中。
4說(shuō)說(shuō)其他幾個(gè)圖上畫(huà)的是什么？
�。ǘ┥旎顒�(dòng)
1放學(xué)校升旗時(shí)的錄象，提問(wèn)：升旗時(shí)我們是怎樣做的？同學(xué)看錄象誰(shuí)做的對，誰(shuí)做的不對？
2升旗時(shí)應怎樣做？
教唱兒歌：（1）
五星紅旗真美麗，
全國人民熱愛(ài)你。
升旗國時(shí)要敬禮，
唱國歌時(shí)要肅立。
�。�2）
國旗國旗真美麗，五顆星星在一起，
一顆大來(lái)四顆小，金光閃閃照大地。
國旗國旗真美麗，小學(xué)生們熱愛(ài)你，
升旗國時(shí)要立正，我們向你敬個(gè)禮。
3具體指導學(xué)生升旗時(shí)要有的規范姿勢（目視國旗、立正、敬禮），讓學(xué)生明白規范的姿勢體現著(zhù)我們對國旗的尊敬。
小結：升旗時(shí)要態(tài)度嚴肅、認真，立正站好，眼睛看著(zhù)國旗生起，這叫行注目禮。我們一年級小朋友還沒(méi)有入隊帶上紅領(lǐng)巾，我們就可以行注目禮。
4模擬升旗活動(dòng)。
5講幾則愛(ài)旗護旗的小故事，激發(fā)兒童對國旗的愛(ài)護和敬仰�！段逍羌t旗少先隊員向您敬禮》《他留下熱愛(ài)五星紅旗的一顆童心》
�。ㄈ├蠋熜〗Y：同學(xué)們非常嚴肅認真，行注目禮，唱國歌聲音洪亮，充分表達了我們愛(ài)國旗的情感。
第二節
�。ㄒ唬┯^(guān)察升國旗的主要場(chǎng)所
1師：你們在哪些地方能看到我國的國旗？
小結：在學(xué)校的操場(chǎng)上、天安門(mén)廣場(chǎng)、國家機關(guān)、輪船、飛機、火箭、邊防哨所、我國駐外大使館等，都能看到我國的國旗。每逢重大節日，家家戶(hù)戶(hù)都掛起國旗。自從第一面五星紅旗升起以后，國內外很多地方都可以看到我國的五星紅旗高高飄揚。
2出示圖片：天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式。
師：每天按照太陽(yáng)升起的時(shí)間，武警戰士在天安門(mén)廣場(chǎng)升起鮮艷的五星紅旗。
3出示圖片：國際比賽領(lǐng)獎臺上升起五星紅旗。
小結：作為中國人，我們會(huì )感到無(wú)比的激動(dòng)、光榮和自豪。同學(xué)們盼望著(zhù)自己快快長(cháng)大，和這些運動(dòng)員一樣為國爭光。
4出示圖片：火箭上的國旗。
5出示圖片：邊防哨所有國旗
小結：五星紅旗高高飄揚在邊防哨所，表明這里是我們中國的`領(lǐng)土，是神圣不可侵犯的。解放軍叔叔日夜守衛在祖國的邊疆，護衛著(zhù)國旗，保衛祖國。
�。ǘ┱J識國徽
1出示國徽圖案：國徽上有什么圖案？
2出示圖片：界碑上的國徽
3師：你們還在哪些地方看到過(guò)國徽呢？
�。ㄈ┬〗Y：通過(guò)今天的學(xué)習，我們認識了國旗、國徽，知道了國旗、國徽、國歌是代表國家的，熱愛(ài)祖國就要熱愛(ài)國旗，愛(ài)國旗是熱愛(ài)祖國的表現。
板書(shū)設計：
二祖國媽媽在我心中
國旗五星紅旗真美麗，
圖案全國人民熱愛(ài)你。
國徽升國旗時(shí)要敬禮，
圖案唱國歌時(shí)要肅立。
代表國家
課后小結：通過(guò)書(shū)上的一組圖片，是同學(xué)們獲得了有關(guān)祖國的一些基本常識。通過(guò)尋找國旗和國徽，進(jìn)行升旗活動(dòng)的模擬表演，激發(fā)學(xué)生對國旗、國徽的敬重，體會(huì )做一個(gè)中國人的自豪。
思品教學(xué)設計6
〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗
我所教的班級中多數學(xué)生生活在城鎮，在他們生活的社區周?chē)兄?zhù)各種各樣、大大小小的購物場(chǎng)所。但是他們大多為獨生子女，平時(shí)生活起居多依賴(lài)父母，獨立生活能力相對薄弱，雖有簡(jiǎn)單的購物經(jīng)驗和能力，但合理購物的能力較差。特別是三年級的學(xué)生，年齡較小，尚缺乏對商品質(zhì)量的識別能力，缺乏對形形色色購物場(chǎng)所的區別能力，自我保護意識較差。因此，引導學(xué)生探究正確合理購物的方法，了解購物中的知識和技巧，并從中體驗消費的奧妙和趣味就成為本課教學(xué)的主旨。
〖教科書(shū)分析〗
《合理購物ABC 》這一課題的內容從激發(fā)學(xué)生購物的興趣入手，幫助他們回顧自己的購物經(jīng)驗，并通過(guò)辯論，學(xué)會(huì )自主地選擇適當的購物場(chǎng)所。通過(guò)調查、分析、比較，幫助學(xué)生初步了解正確合理購物的相關(guān)知識，旨在引導學(xué)生學(xué)會(huì )了解商品、合理選購商品的方法，培養和提高他們的購物能力。
〖課程資源的開(kāi)發(fā)與運用〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)生準備
1.在日常生活中，通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)，了解父母或他人是如何購物的。
2.調查了解并比較海滄社區的各種購物場(chǎng)所。
3.學(xué)生親身體驗一次購物活動(dòng)，并將喜愛(ài)的物品的包裝袋或瓶子帶進(jìn)課堂。
�。ǘ┙處煖蕚�
1.拍攝部分學(xué)生在超市購物的情況，并制成課件。
2.拍攝海滄社區的各種購物場(chǎng)所并制成課件。
3.準備實(shí)物投影儀，學(xué)生小組合作的表格及課件等。
〖本課題教學(xué)目標〗
1.幫助學(xué)生在活動(dòng)和調查中學(xué)會(huì )有關(guān)商品的基本常識，如：生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、條形碼等。
2.培養學(xué)生調查搜集資料能力、交流合作能力、正確購物的能力等。
3.讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗正確合理購物的方法，從而養成正確的消費觀(guān)，提高作為消費者的自我保護意識。
〖教學(xué)結構〗
�。ㄒ唬┱n時(shí)安排
1課時(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)結構整體設計
1.交流購物情況，體會(huì )購物的快樂(lè )與重要性。
播放錄像，展示部分學(xué)生在超市中購物的情境，引出學(xué)生常見(jiàn)的購物活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索購物學(xué)問(wèn)的樂(lè )趣。
2.在交流討論中發(fā)現并學(xué)習正確合理購物的方法。
小組活動(dòng)一：交流討論自己所購物品的名稱(chēng)，回味購物的快樂(lè )，并對小組成員所購物品進(jìn)行統計，建立起合作交流的良好氛圍。
小組活動(dòng)二：討論交流怎樣購買(mǎi)飲料，探索購物的技巧并初步培養正確的消費觀(guān)。
小組活動(dòng)三：辨認商品上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。
3.學(xué)生根據自己的情況及購物的注意事項討論如何選擇合適的購物場(chǎng)所。
4.課外拓展實(shí)踐：讓學(xué)生把他人的、課堂上學(xué)到的，或自己探索到的購物方法應用到生活中去。
〖實(shí)施過(guò)程〗
�。ㄒ唬┙涣髻徫锴闆r，體會(huì )購物的快樂(lè )與重要性
1.播放錄像。
播放部分學(xué)生在超市購物的錄像片段。
2.教師敘述。
師：同學(xué)們，購物是我們日常生活中的小事，但是卻藏著(zhù)很大的學(xué)問(wèn)呢？今天，老師將與大家一起去探索購物的學(xué)問(wèn)！
�。ㄕn件出示課題）
師：課前老師布置同學(xué)們去購買(mǎi)自己或家里需要的物品，請在小組里和同學(xué)交流一下。
�。ǘ┰诮涣饔懻撝兄饾u發(fā)現并學(xué)習正確合理購物的方法
1.小組活動(dòng)一。
在小組內向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己購買(mǎi)了什么？每人拿出自己的物品進(jìn)行交流，小組長(cháng)進(jìn)行登記，并做好向全班匯報的準備。（6人為一個(gè)小組，小組同學(xué)交流自己購買(mǎi)的物品，出示物品的包裝袋和瓶子，并進(jìn)行統計。）
小組長(cháng)向全班匯報小組成員的購買(mǎi)情況，（課件出示統計表，教師在表格中進(jìn)行統計）
生：我們這一組購買(mǎi)的東西令人眼花繚亂，購買(mǎi)飲料類(lèi)的有3人，購買(mǎi)食品類(lèi)的有5人，購買(mǎi)生活用品的有2人……
�。ū砀袢缦拢�
續表
師：同學(xué)們購買(mǎi)的物品可真是多種多樣呀�。ɡ蠋煶槿∑渲械囊黄康V泉水）
問(wèn)：同學(xué)們是怎么購買(mǎi)礦泉水的呢？
生：我先看看水瓶子臟不臟，臟的不買(mǎi)，破的變形的就不買(mǎi)。
生：我同意他的說(shuō)法，但我還有補充。還要看是不是有廠(chǎng)家名字。我覺(jué)得買(mǎi)正規廠(chǎng)家生產(chǎn)的好。
生：瓶子上標著(zhù)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，我買(mǎi)時(shí)先看是不是過(guò)期了。
……
�。▽W(xué)生的回答有可能是不正確或不全面的，可以由其他學(xué)生加以糾正和補充。學(xué)生可以根據自己已有的經(jīng)驗，也可以通過(guò)調查得到的資料來(lái)敘述。讓學(xué)生在敘述和傾聽(tīng)過(guò)程中了解和掌握購物的方法。）
學(xué)生提到有關(guān)商品生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的時(shí)候，教師相繼出示課件，播放錄音。（我們的老朋友――豆博士來(lái)了：同學(xué)們，你們好，我聽(tīng)到你們的討論了。是的，購買(mǎi)物品時(shí)要先看有沒(méi)有生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。比如這瓶水的保質(zhì)期 是12個(gè)月，生產(chǎn)日期是20xx年4月1日，同學(xué)們，用你們智慧的腦袋想一想，這瓶水有沒(méi)有問(wèn)題呢？）
生：這瓶水有問(wèn)題，因為它已經(jīng)過(guò)期了。
生：這瓶水的生產(chǎn)日期是20xx年4月1日，現在是20xx年6月，它已經(jīng)過(guò)了保質(zhì)期了，我們不能購買(mǎi)。
生：我有個(gè)補充，我們如果在20xx年4月1日前購買(mǎi)就可以了。
師：同學(xué)們真聰明。我們一定要學(xué)會(huì )辨別商品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，這樣才能買(mǎi)到合格的產(chǎn)品，還要記住合格產(chǎn)品都有檢驗合格證哦！
2.小組活動(dòng)二。
�。ㄕn件出示要求：(1)找一找你喜歡的食品中是否標有生產(chǎn)日期和保質(zhì)期？(2)找一找自己手中食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期標在哪兒，再交流一下，找找小組中的其他同學(xué)手中食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期標在哪兒。）
先小組交流討論，然后全班進(jìn)行交流。
生：礦泉水的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期有的標在蓋子上，有的標在瓶子底部。
生：我這兒的`是標在瓶子的商標紙上。
生：這個(gè)面包的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期是標在合格證上。
……
師：（小結）原來(lái)購買(mǎi)東西也有這么大的學(xué)問(wèn)，同學(xué)們可真是生活的有心人呀！我們的老朋友豆博士學(xué)問(wèn)可大了，同學(xué)們回答這么積極，豆博士忍不住又想說(shuō)話(huà)了，我們聽(tīng)一聽(tīng)他說(shuō)了些什么。
豆博士：同學(xué)們，你想購物時(shí)又開(kāi)心又放心嗎？那就一定要會(huì )識別“三無(wú)產(chǎn)品”，不購買(mǎi)“三無(wú)產(chǎn)品”。所謂“三無(wú)產(chǎn)品”就是：無(wú)生產(chǎn)廠(chǎng)家，無(wú)檢驗合格證，無(wú)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的產(chǎn)品。
3.小組活動(dòng)三。
師：你們還買(mǎi)了什么物品，也用豆博士的方法檢查一下，把結果寫(xiě)在報告上。
�。�1）學(xué)生小組合作，找出一樣物品，檢查一下有無(wú)生產(chǎn)廠(chǎng)家，有無(wú)合格證，有無(wú)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，組長(cháng)記錄檢查結果。
報告表
商品名稱(chēng)
�、偕a(chǎn)廠(chǎng)家__________________________；
�、谏a(chǎn)日期： 年 月 日；保質(zhì)期____________________________；
�、塾校o(wú)）檢驗合格證或生產(chǎn)許可證。
�。�2）全班交流。
生：我們調查的是這種物品（舉高），它有生產(chǎn)廠(chǎng)家，有生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，有合格證，像這樣的產(chǎn)品我們可以放心買(mǎi)。
生：我們調查的是這種同學(xué)們最?lèi)?ài)買(mǎi)的飲料，它沒(méi)有生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，也沒(méi)有合格證，所以同學(xué)們要警惕呀，我們不要再購買(mǎi)這種產(chǎn)品了。
師：（小結）隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，有一些不法商人，不顧他人的生命安全，以假充真，以次充好，進(jìn)行違法經(jīng)營(yíng)。所以在購買(mǎi)商品的時(shí)候，我們一定要擦亮眼睛，學(xué)會(huì )保護自己呀！
，合理購物ABC1 北師大版三年級下
�。ㄈ┮龑W(xué)生討論如何選擇合適的購物場(chǎng)所
師：社會(huì )發(fā)展越來(lái)越進(jìn)步，我們的生活也越來(lái)越方便了。比如在海滄，我們購物的地方就越來(lái)越多了（課件展示：位于海滄地區各式各樣的購物場(chǎng)所）。這么多的購物場(chǎng)所，我們該怎么選擇呢？相同的商品在不同的商店價(jià)格一樣嗎？我們應該怎么合理選擇呢？
學(xué)生討論，并舉例說(shuō)明。（以一支筆為例，在不同的商店價(jià)格是不一樣的�？梢载洷热�，選擇便宜的買(mǎi)。）
�。ㄋ模┱n外拓展實(shí)踐
師：同學(xué)們，這節課我們探索了這么多購物的學(xué)問(wèn)，你想告訴誰(shuí)呢？
生：我想告訴爸爸、媽媽?zhuān)屗麄円惨岣咦晕冶Ｗo意識。
生：我想告訴小弟弟、小妹妹，讓他們在買(mǎi)東西的時(shí)候也要注意。
生：我想告訴我們鄰居的爺爺、奶奶，讓他們別為了省錢(qián)，去購買(mǎi)假冒偽劣商品。
師：（總結）同學(xué)們，你們可以在課后做一名小小宣傳員，讓人人都了解購物的學(xué)問(wèn)。在今后，希望同學(xué)們學(xué)會(huì )用父母辛苦賺來(lái)的錢(qián)買(mǎi)到價(jià)廉物美的東西。
〖反思〗
學(xué)生雖然有簡(jiǎn)單購物的經(jīng)驗，但由于他們年紀小，正確合理購物的能力薄弱。因此，這節課我充分結合學(xué)生的生活實(shí)際，設計了一系列學(xué)生參與的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵學(xué)生正確地消費，合理地消費，引導學(xué)生探究消費的奧妙，豐富他們的情感體驗。在活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習是自主的，人人都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，因此他們的體驗就特別深刻。學(xué)生親身體驗到正確購物的重要與快樂(lè )，幫助他們樹(shù)立了正確的購物觀(guān)念，培養了他們基本的購物能力。
〖評析〗
購物是我們生活中最常做的事情。但對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何正確合理購物還的確不是一件容易做好的事。蔡老師這節課能夠充分挖掘和利用社區資源，把學(xué)生熟悉的社區購物場(chǎng)所及學(xué)生購物的真實(shí)情境引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，重視學(xué)生已有的購物經(jīng)驗，通過(guò)課前調查了解、親身體驗，再到課堂學(xué)習的三次小組活動(dòng)、全班討論交流，最后是課外拓展延伸――這一系列活動(dòng)，引導學(xué)生交流討論，提高認識，培養能力，并且層層深入，使學(xué)生在活動(dòng)中自主習得正確合理購物的初步知識。在本課題的教學(xué)活動(dòng)中，教師按照教科書(shū)的提示，精心設計了三組以小組為單位的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，有利于教學(xué)目標的實(shí)現。但是如果能夠把這些探究活動(dòng)再拓展得深入一些，學(xué)生參與的范圍再寬泛一些，例如在第2組活動(dòng)中，學(xué)生對所收集的食品或飲料包裝進(jìn)行鑒別的時(shí)候，把學(xué)生對商品生產(chǎn)日期、保質(zhì)期的探究，用實(shí)物投影儀展示出來(lái)，供全班交流，就可能使學(xué)生得到更多的啟發(fā)，收到更好的教育效果。
思品教學(xué)設計7
一、教學(xué)準備：
熟悉教材上提到的周恩來(lái)等的事例。熟悉關(guān)于自我意識等的心理學(xué)知識。 準備一些日常生活中常用的簡(jiǎn)單的行為規范、規章制度如交通規則等。
準備角色游戲所需的道具、扮演者（或錄像帶、或圖片）。
角色游戲1：A、甲乙二人是同桌考試的好朋友，乙某題不會(huì )，甲主動(dòng)把答案悄悄遞過(guò)去，乙擺擺手表示不要，自己認真思索。
角色游戲1：B、甲乙工人同桌考試，乙某題不會(huì )，向甲偷窺，多次被甲拒絕，最后乙被教師專(zhuān)沒(méi)收考卷。
角色游戲2：A、甲將用后待洗的調色盤(pán)隨手放在課桌角邊，乙匆匆忙忙跑過(guò)桌邊，衣角將調色盤(pán)帶翻，顏料濺在二人的衣物上。甲趕快向乙道歉：“對不起，我不該把調色盤(pán)放在桌子邊上，弄臟了你的衣服！”乙也趕快向甲道歉：“是我不好，我不該跑得那么急，把你的調色盤(pán)帶翻了，快看看摔壞了沒(méi)有？”
角色游戲2：B、甲將用后待洗的調色盤(pán)隨手放在課桌角邊，乙匆匆忙忙跑過(guò)桌邊，衣角將調色盤(pán)帶翻，顏料濺在二人的衣物上。甲看見(jiàn)自己的衣服被弄臟了，怒氣沖沖地對乙吼道：“你會(huì )不會(huì )放調色盤(pán)，你賠我的衣服！”乙也不甘示弱：“你沒(méi)長(cháng)眼睛��？在教室里瘋跑個(gè)啥？你賠我的調色盤(pán)！”
角色游戲3：A、下課時(shí)，甲乙二同桌領(lǐng)到新發(fā)放的課本，乙放下新課本出去玩了，甲發(fā)現自己領(lǐng)到的課本有一點(diǎn)破損。同學(xué)丙見(jiàn)他羨慕地把乙的課本拿起來(lái)看了又看，向他出主意說(shuō)：“趁乙沒(méi)在這兒，把乙的課本和你自己的課本對調過(guò)來(lái)不就行了�！奔紫肓讼�，最后搖了搖頭說(shuō)：“不行，我不能這樣做，我要先和他商量了才行�！�
角色游戲3：B、下課時(shí)，甲乙二同桌領(lǐng)到新發(fā)放的課本，乙放下新課本出去玩了，甲發(fā)現自己領(lǐng)到的課本有一點(diǎn)破損。他羨慕地把乙的課本拿起來(lái)看了又看，然后趁別人都沒(méi)注意他的時(shí)候把乙的課本和自己的課本對調過(guò)來(lái)。
二、教學(xué)啟動(dòng)
教師講述周恩來(lái)嚴于律己時(shí)的故事，突出渲染其嚴格、自覺(jué)、持之以恒的自律精神。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想：如果沒(méi)有堅持嚴于律已的能力，一個(gè)人是否能形成各種優(yōu)良的心理品質(zhì)和高尚的`道德情操？
三、主要教學(xué)活動(dòng)
�。ㄒ唬╆U述培養自律能力與形成其它心理品質(zhì)的關(guān)系
根據學(xué)生對上述問(wèn)題的回答，闡述自律能力的培養是一種重要的自我修養的途徑，是形成其它的心理品質(zhì)的前提和保障。
�。ǘ┲v解自律的含義：
1、提問(wèn)：聽(tīng)了上述周恩來(lái)的故事，請同學(xué)們想一想：什么叫做自律？
2、學(xué)生思考時(shí)，板書(shū)：什么是自律？
3、請學(xué)生們回答問(wèn)題，根據學(xué)生們的回答，引導學(xué)生理解自律的概念。
4、以“遵守交通規則”為例，組織學(xué)生討淪：怎樣做才能算是在交通行為中做到了“自律”？注意學(xué)生是否掌握了“自律”概念的三個(gè)要點(diǎn)。
�。ㄈ┌鍟�(shū)并講述“自律的表現—一自愛(ài)、自省、自控”
1、板書(shū)并講述：自律與自愛(ài)
教師提問(wèn)：當我們喜愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候，我們是希望他更加美好，更加優(yōu)秀呢，還是希望他丑陋無(wú)比，一踏糊涂呢？問(wèn)樣，當我們珍愛(ài)自己時(shí)，我們成不變是不是
也希望自己有美好的形象，高雅的情趣，希望自己能得到別人的尊重，成為一個(gè)不斷進(jìn)取，自立自強的人呢？根據學(xué)生的回答。結合果學(xué)生對課本上“自我形象的自評”，引導學(xué)生理解自愛(ài)的含義和自愛(ài)表現于自律中的不下而上同方面——儀表的、內在的；自尊、自強；
2、板書(shū)并講述：自律與自省
請學(xué)生閱讀課本上“河豚魚(yú)說(shuō)”的典故，并思考：河豚魚(yú)撞了橋柱后，是怎樣做的，它遭到了怎樣的命運，它應該怎樣做才對？組織學(xué)生討論：一個(gè)嚴于自律的人，為什么會(huì )經(jīng)常自��？
3、板書(shū)并講述：自律與自控
引導學(xué)生回憶自律的含義中“嚴格要求自己和約束自己”，指明這就是“自控”。提問(wèn)并組織學(xué)生討論：人為什么要學(xué)天會(huì )自控？
�。ㄋ模┛偨Y并結束本節：
教師總結：強調：
1、自律是形成一切良好的心理品質(zhì)的根本保障；
2、它要求我們針對實(shí)際情況；以—定的標準和規則指導自己的言行，嚴格要求自己和約束自己；
3、一個(gè)有自律能力的人也是一個(gè)懂得自愛(ài)、自省、自控的人。
思品教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
知識與技能目標：發(fā)現、欣賞自己和同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，并以恰當的方式贊美。
過(guò)程與方法目標：認識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì )自我肯定和自我完善，從而更好地接納自己，發(fā)展自己，增強自信心。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：積極探索自己的內心世界，使他們能正確對待他人的評價(jià)，形成正確的、全面的自我意識，主動(dòng)進(jìn)行自我完善，并勇于展示自我。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解自己，悅納自己
教學(xué)難點(diǎn)：
正確對待他人評價(jià)
教學(xué)過(guò)程：
一、我漂亮、我真棒
1、同學(xué)們你們的桌子上都有一面小鏡子，你猜一猜這節課我們用它干什么呢？我們用它照一照我們自己，說(shuō)一說(shuō)自己哪長(cháng)的最好看？（學(xué)生說(shuō)）
2、同學(xué)們?yōu)槟銈兊拇竽懪c真誠而自豪，你們真棒！老師這沒(méi)有鏡子，你們就是老師的小鏡子，你們給老師評價(jià)說(shuō)一下，老師那長(cháng)的`最好看？（同學(xué)說(shuō)）
二、我多才、我真棒
1、同學(xué)們沒(méi)想到老師在同學(xué)們的眼中還挺漂亮。老師真高興，可見(jiàn)贊美一個(gè)人漂亮會(huì )給別人帶來(lái)好心情，更給人帶來(lái)自信，你們只是看到老師的外表，老師還有更了不起的地方，你們想知道嗎？（老師唱種太陽(yáng)）
2、老師真棒！你能不能向一樣棒�。ㄍ瑢W(xué)表演才藝）
三、我能行、我真棒
1、同學(xué)們我們要想做一個(gè)很棒的孩子，除了多才多藝我們還應做到哪些呢？（學(xué)生說(shuō)）
2、同學(xué)們我們每天在學(xué)校學(xué)習文化知識，學(xué)習做人的道理，學(xué)習吧自己變得很棒，在我們有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候就希望有人來(lái)夸一夸，我們就更有自信，你最想得到誰(shuí)的夸獎？（學(xué)生說(shuō)）
3、有的同學(xué)想得到爸爸媽媽的夸獎，你們爸爸媽媽平時(shí)都是怎樣評價(jià)你們的？今天老師把你們的爸爸媽媽都請來(lái)了，你們想不想知道他們說(shuō)了什么嗎？（放視頻）
四、我自信、我真棒
1、聽(tīng)了爸爸媽媽的話(huà)、你們想說(shuō)什么嗎？
2、同學(xué)們如果您們的爸爸媽媽聽(tīng)到你們的話(huà)一定會(huì )為你們感到驕傲與自豪，你們真的很棒。同學(xué)們人無(wú)完人，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，只有找到自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，我們才能更棒對不對？同學(xué)們我們的桌子上都有一張心愿卡，你在心愿卡上寫(xiě)出自己的優(yōu)點(diǎn)，再寫(xiě)出要改正的缺點(diǎn)，如果你認為我能使優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，我能改正缺點(diǎn)你就在紙上畫(huà)一個(gè)笑臉。然后把你的心愿卡放在我們班的“心愿箱”里等到下個(gè)月我們打開(kāi)“心愿箱”希望你會(huì )有更多的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)越來(lái)越上，你就會(huì )更自信的喊出“我真棒”！
三、結束活動(dòng)，升華主題
今天的學(xué)習你有什么感受？老師將有三句話(huà)送給大家，請同學(xué)們站起來(lái)，跟著(zhù)老師一起做，大聲說(shuō)“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”，最后連起來(lái)大聲說(shuō)一遍。同學(xué)們,你們真的真的很棒! 今后，在學(xué)習過(guò)程中老師希望你們保持自己的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)獨特的人；學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)滿(mǎn)懷自信的人。讓我們再一起大聲地說(shuō)一遍：“我很棒”“我真的很棒”“我真的真的很棒”。不要忘記用這三句話(huà)不斷地鼓勵自己。因為相信自己棒，才是真的棒！
思品教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1．通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生了解太陽(yáng)和影子的關(guān)系，體驗到人與自然的依存關(guān)系，培養熱愛(ài)自然的情感。
2．讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活中的自然現象，并能夠從中提出問(wèn)題，引發(fā)思考，養成愛(ài)觀(guān)察、好提問(wèn)的好習慣，初步培養學(xué)牛的創(chuàng )新意識。
課前參與
課前讓學(xué)生分別觀(guān)察、記錄不同時(shí)間段（上午8：00、中午12：00、下午6：00）自己在同一個(gè)地點(diǎn)影子長(cháng)短和方向的變化。通過(guò)觀(guān)察思考：影子的長(cháng)短和方向有什么變化？這些變化與什么有關(guān)系？能否通過(guò)查找資料進(jìn)行解答？
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：討論、合作、交流，引導學(xué)生探究陽(yáng)光與影子的變化
師：小朋友們，上節課老師布置給大家一個(gè)非常艱巨的任務(wù)，你們還記得嗎？
生：記得。
師：是什么艱巨的任務(wù)？
生：在操場(chǎng)上選一個(gè)地方，在上午8：00、中午12：00、F午6：00觀(guān)察影子的變化。
生：還要做記錄。
師：請各組拿出記錄表，哪組愿意匯報一下你們的觀(guān)察記錄結果？
生：我們組發(fā)現影子的長(cháng)短是不斷變化的。
師：怎么變化？
生：我們發(fā)現上午和下午的影子都很長(cháng)，而中午的影子最短，就在我們的腳底下，我們都沒(méi)法量了。
師：你們觀(guān)察得可真仔細，其他的組還有什么發(fā)現？
生：我們發(fā)現早晨影子在我后面，中午影子在我們腳底下，下午影子在我們的前面。
師：當時(shí)你們面對哪里？
生：我們面對著(zhù)太陽(yáng)。
師：還有哪組愿意匯報？
生：我們組觀(guān)察的和他們組不一樣，早晨影子在我的前面，中午影子在我腳下，下午影子在我的身后。
師：你們面對哪里？
生：面對的是學(xué)校操場(chǎng)上的甬道。
師：那是背對著(zhù)太陽(yáng)的方向，也就是面朝西站著(zhù)。你們發(fā)現沒(méi)有，不管你面朝哪里站著(zhù)，我們的影子和我們自己還有太陽(yáng)都在一條直線(xiàn)上。（畫(huà)示意圖）不管你怎么站，早中晚影子的方向都發(fā)生了──
生：變化。
師：小朋友們，你們觀(guān)察得可真仔細，通過(guò)觀(guān)察和記錄，我們發(fā)現一天中影子的長(cháng)短和方向是不同的。當我們面對太陽(yáng)時(shí)，早上我們的身后會(huì )有一個(gè)很長(cháng)很長(cháng)的影子，中午我們的腳下會(huì )有一個(gè)小小的影子，下午我們的身后又會(huì )出現一個(gè)很長(cháng)很長(cháng)的影子。
師：你們還有什么問(wèn)題嗎？
生：老師，為什么地上會(huì )有影子？
師：有同學(xué)可以解答嗎？
生：因為我們的身體遮住了陽(yáng)光，所以地上會(huì )有影子。
師：你是從哪知道的？
生：書(shū)上。
師：看！這就是一種得到知識的最好的辦法，我們一定要多讀書(shū)。
生：為什么影子一會(huì )兒長(cháng)，一會(huì )兒短，一會(huì )兒在身前，一會(huì )兒在身后？
師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！誰(shuí)能幫他解答？
生：那是因為在我們頭頂的太陽(yáng)總在變呀！
師：對！就是這樣，因為太陽(yáng)在不停地運動(dòng)，使得太陽(yáng)照在我們身上的角度也發(fā)生了變化，所以影子才有長(cháng)短、前后的變化。
活動(dòng)二：實(shí)踐活動(dòng)，探究陽(yáng)光色彩組成的奧秘
師：咱們通過(guò)觀(guān)察和研究，知道了陽(yáng)光和影子之間的奧秘，我們一起去和陽(yáng)光做個(gè)游戲，你們愿意嗎？
生：（非常興奮）愿意！
師：那好，我們一起到操場(chǎng)去，做個(gè)吹泡泡的游戲吧！不過(guò)，老師還有一項要求呢一請大家仔細觀(guān)察我們吹出的泡泡是什么顏色的。游戲時(shí)要遵守游戲的規則，老師給每人一張生命卡，卡上有三條命，如果一次沒(méi)有遵守游戲的規則就會(huì )喪失一條命，三條命都沒(méi)了，對于你來(lái)說(shuō)游戲就結束了，你只能看著(zhù)別人做游戲了。游戲規則是：1．在指定的范圍內做游戲；2．聲音不能太大，以免影響其他班級上課。
�。▽W(xué)生在教室外列隊，有組織地來(lái)到操場(chǎng)上。大家在操場(chǎng)上吹泡泡、做游戲，顯得特別的興奮。教師提醒大家要觀(guān)察泡泡的顏色。學(xué)生集合后──）
師：剛才你們觀(guān)察到的泡泡是什么顏色的？
生1：七彩的。
生2：五顏六色的。
生3：我覺(jué)得紅色的比較多，還有其他顏色我沒(méi)法形容。
師：剛才有一個(gè)同學(xué)問(wèn)老師為什么泡泡有那么多的顏色？有人能替老師回答嗎？
生1：是因為有光的反射。
生2：不對，是光的折射。
生3：是因為太陽(yáng)是七彩的。
師：你們的知識真豐富，太陽(yáng)公公的光有好幾種顏色，當光線(xiàn)經(jīng)過(guò)折射后我們就能看到紅橙黃綠藍青紫七種顏色，我們看到的泡泡的顏色就是陽(yáng)光在泡泡上折射出來(lái)的顏色。
活動(dòng)三：拓展活動(dòng)：我們和太陽(yáng)在一起
師：同學(xué)們，我們和太陽(yáng)做了這么多的游戲，你們有什么感受？
生1：太陽(yáng)公公真神奇。
生2：我喜歡太陽(yáng)公公。
生3：這些游戲太有意思了。
師：你們愿意自己設計一些和太陽(yáng)做的游戲嗎？
�。ㄕ垖W(xué)生分組自由設計和太陽(yáng)做的游戲。）
師：你們都設計了哪些和太陽(yáng)公公做的.游戲？
生：我們可以玩手影的游戲。
師：你們會(huì )做手影嗎？
眾生回答：會(huì )！
生l：（邊說(shuō)邊比劃）大家看，老鷹。
生2：（邊說(shuō)邊比劃）我的是一雙高跟鞋，嘎達嘎達。
生3：（邊說(shuō)邊比劃）我的是一只可愛(ài)的小兔子。
生4：（邊說(shuō)邊比劃）
我是樹(shù)木的醫生啄木鳥(niǎo)，看我在給樹(shù)木治病。
師：還有其他游戲嗎？
生：我們還喜歡玩踩影子的游戲。
師：我們一起來(lái)做踩影子的游戲吧！游戲規則和剛才吹泡泡的規則一樣，提醒大家在游戲中一定要注意安全。
�。▽W(xué)生和老師在操場(chǎng)上做踩影子游戲。在距離下課三分鐘左右的時(shí)間集合整隊將學(xué)生帶回班級。）
師：在游戲的過(guò)程中，大家還發(fā)現了很多有關(guān)陽(yáng)光的奧秘，可是，我們一下子還不能解答。那么，請選擇一個(gè)你最感興趣的和陽(yáng)光有關(guān)的現象，課下通過(guò)看有關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查找、向家長(cháng)、老師詢(xún)問(wèn)等方式揭開(kāi)謎題。
教學(xué)反思
在《我們和太陽(yáng)做游戲》中，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設計。
首先，我布置了學(xué)生課前參與的活動(dòng)內容，通過(guò)觀(guān)察和記錄，啟發(fā)他們從觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，讓學(xué)生能夠用已經(jīng)掌握的一些探究方法以及查找資料等來(lái)進(jìn)一步進(jìn)行探究活動(dòng)，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和探究的興趣，在這個(gè)拓展過(guò)程中，初步培養學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題的意識。
其次，教學(xué)中為學(xué)生提供的教學(xué)內容來(lái)源于他們的實(shí)際生活。這些現象是平時(shí)經(jīng)�？吹降�，但是沒(méi)有引起大家的關(guān)注，教師將這些現象在課堂上一一呈現。學(xué)生對于教師提供的生活現象充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的興趣，尤其是在操場(chǎng)上吹泡泡的游戲活動(dòng)。這次活動(dòng)不僅僅在進(jìn)行游戲，同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，從而引發(fā)學(xué)生的思考。在教學(xué)過(guò)程中，當即就有學(xué)生提出疑問(wèn)：老師，為什么我吹出的泡泡有那么多的顏色？學(xué)生在提出這個(gè)問(wèn)題時(shí)充滿(mǎn)笑容的臉上洋溢著(zhù)對問(wèn)題答案的渴望。
在這個(gè)探究過(guò)程中，鼓勵學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，多問(wèn)“為什么”，不僅要求知其然，而且求知其所以然。從中教育學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考、標新立異、大膽突破。這次活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新意識，喚起了學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生在探究的過(guò)程中、在生活實(shí)踐的“復演”，過(guò)程中，培養了其創(chuàng )新的意識和能力。
思品教學(xué)設計10
教學(xué)目標:
1、通過(guò)呈現快樂(lè )場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生去細心觀(guān)察、發(fā)現快樂(lè )；知道快樂(lè )并不難找，并在尋找快樂(lè )的過(guò)程中感受快樂(lè )。
2、知道快樂(lè )有很多種，付出努力換來(lái)的快樂(lè )更持續長(cháng)久。
教學(xué)建議:
1、最好讓每個(gè)學(xué)生都傾訴自己快樂(lè )感受的機會(huì )。班容量大的可以采取小組代表發(fā)言。
2、關(guān)注缺少快樂(lè )的學(xué)生，用同學(xué)快樂(lè )的感受感染啟發(fā)他們對生活的樂(lè )觀(guān)情緒。
教學(xué)過(guò)程:
一、圖畫(huà)導入，揭示課題。
1、今天，老師為大家帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，讓我們一起來(lái)看看。（展示表現快樂(lè )場(chǎng)景的圖片）
2、生活中到處是快樂(lè )，讓我們一起走向生活，感受生活中的快樂(lè )吧。（出示課題：生活中的快樂(lè )）
二、收集已知，感受快樂(lè )。
1、每個(gè)人的生活中都有自己的.快樂(lè )，讓我們彼此分享，說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè )吧！
�。�1）、交流自己的快樂(lè )與感受。
�。�2）、小結：快樂(lè )并不難找，只要你用心去發(fā)現，就會(huì )發(fā)現快樂(lè )有很多種，平凡的事也可以讓人感到快樂(lè )。（課件展示）
三、深入體會(huì )，找尋快樂(lè )。
活動(dòng)一：汗水換來(lái)的快樂(lè )
1、播放錄象（運動(dòng)員奪冠、科技人員實(shí)驗成功等）
2、思考：這些人為什么這么激動(dòng)？他們的快樂(lè )從何而來(lái)？（討論交流）
3、小結：快樂(lè )有很多，有的快樂(lè )是輕而易舉就得到的，有的快樂(lè )需要付出努力和汗水。
4、啟發(fā)：你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？想大家談?wù)劯冻雠蟮玫降目鞓?lè )感受。（自由發(fā)言）活動(dòng)二：給予的快樂(lè )
1、當我們做了對他人有益的事情時(shí)，我們就給了他人一種愛(ài)心，同時(shí)自己也獲得了快樂(lè )，這就是給予的快樂(lè )。（出示教材6頁(yè)圖片）
2、你感受過(guò)這些快樂(lè )嗎？
�。�1）、完成下面的問(wèn)卷：你作過(guò)對他人有益的事嗎？如果有，是什么事？你感受如何？（2）、統計結果。
�。�3）、做了這些事你為什么感到快樂(lè )？
四、升華感情，理解快樂(lè )。
1、你心目中的快樂(lè )是什么？
2、在生活中要用心觀(guān)察、發(fā)現快樂(lè )。用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對生活，你會(huì )永遠快樂(lè )。板書(shū)設計：
汗水換來(lái)的快樂(lè )
生活中的快樂(lè )（珍惜）
……
幫助他人的快樂(lè )
設計說(shuō)明：通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的板書(shū)，加深學(xué)生對本課學(xué)習目標的認識，讓學(xué)生明白應該珍惜生活，懂得“快樂(lè )他人也快樂(lè )了自己”的快樂(lè )真諦。因為快樂(lè )存在于生活中的每一個(gè)角落，所以，每個(gè)人都應該快樂(lè )地過(guò)好每一天。
思品教學(xué)設計11
一、教學(xué)指導思想：
歷史與社會(huì )：以新教改的基本思路為指導；以《歷史與社會(huì )課程標準》為依據；根據學(xué)部總體教學(xué)計劃，結合本年級教學(xué)需要，創(chuàng )新課堂教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效率為前提，以學(xué)生終生發(fā)展為教育目標，落實(shí)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，特擬定此教學(xué)計劃。
思品：1、堅持認真學(xué)習，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以"發(fā)展學(xué)生"的思想為指針，以"激勵學(xué)生、相信學(xué)生"為主線(xiàn)，以"提高學(xué)生"為重點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)文化素養。
2、堅持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級中提倡民主平等、團結協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，進(jìn)一步加強班級的學(xué)習風(fēng)氣精神建設，增強班級學(xué)習積極性的凝聚力。
3、堅持德育教研，以心理健康教育為重點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習思想品德的積極性,培養學(xué)生學(xué)習思想品德的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德素養。
二、教材分析
歷史與社會(huì )：（一）凸顯時(shí)序線(xiàn)索，充實(shí)歷史內容;
�。ǘ⿵娀C合;
�。ㄈ┻\用史料更注意適合學(xué)生的認知能力;
�。ㄋ模┴S富教材的思想內涵;
�。ㄎ澹┏浞职l(fā)揮閱讀卡的功能;第一單元講述多元發(fā)展的早期文明，繼續強調人與自然關(guān)系的線(xiàn)索。
第二單元講述相繼興衰的中古歐亞國家。
第三單元講述綿延不絕的中華文明（一）：統一多民族國家的建立和發(fā)展。
第四單元講述綿延不絕的中華文明（二）：“多元一體”格局與文明高度發(fā)展。
思品：本冊書(shū)依照“成長(cháng)中的我”、“我與他人”、“我與集體、國家、社會(huì )”為主線(xiàn)，培養學(xué)生的社會(huì )責任感與社會(huì )實(shí)踐能力。共有四個(gè)單元：第一單元塑造自我，由“自尊自信”、“明辨是非”和“自我負責”三課組成，樹(shù)立自尊自信的健康人格；明辨是非，形成正確的價(jià)值觀(guān)自我負責，做一個(gè)有責任感的人。第二單元善待他人，由“誠實(shí)守信”、“平等待人”和“與人為善”三課組成，使學(xué)生懂得誠實(shí)是做人的基本原則，是最重要的交往品德；認識人格平等的涵義，懂得平等待人的道理；認識善良是美好品德的基石，培養與人為善、助人為樂(lè )的美德。第三單元相處有方，由“理解與寬容”、“欣賞與贊美”和“競爭與合作”三課組成，這一單元是對第二單元的延伸和擴展，講的是幫助學(xué)生進(jìn)步掌握與人相處的道德原則、相處藝術(shù)和相處技巧。第四單元胸懷天下，由“關(guān)愛(ài)社會(huì )”、“情系祖國”、和“放眼世界”三課組成，本單元引導學(xué)生認識個(gè)人與社會(huì )、個(gè)人與國家、民族、個(gè)人與世界的關(guān)系。
三、學(xué)情分析
本人任教的八年級學(xué)生，由于是接班，要想提高班級的歷史與社會(huì )成績(jì)和學(xué)習能力，困難很大。而且學(xué)生對于初二的歷史內容相對較為陌生，所以針對學(xué)生的這種狀態(tài)，教師需要在近段時(shí)間內根據學(xué)科特點(diǎn)對學(xué)生的學(xué)習歷史的習慣進(jìn)行引導，以便他們形成較好的學(xué)習習慣。
四、教學(xué)目標：
歷史與社會(huì )：
1、引導學(xué)生對本學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、課堂創(chuàng )新，高效，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得；
3、培養學(xué)生熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的意識和親近自然、建設和諧社會(huì )的情感；
4、培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
思品：
1、首先要讓他們說(shuō)出來(lái)，會(huì )說(shuō)會(huì )表達，做題的.能力也就能得到相應的提高，育人的效果也能體現出來(lái)。
2、培養學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和分析概括能力。
3、培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，以及綜合性學(xué)習創(chuàng )設使學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，交流與合作的學(xué)習情景，從中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，多角度的去思考問(wèn)題。
五、教學(xué)實(shí)施措施
1、切實(shí)了解學(xué)生的知識結構，認真分析其學(xué)習狀況，在此基礎上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，同時(shí)也要兼顧兩頭。重視基礎知識教學(xué)，注重改變學(xué)生的學(xué)習方式，突出能力目標的主導。
2、注重學(xué)科間知識的融合與滲透；教師應從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，注重各人文學(xué)科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。
3、進(jìn)行愛(ài)國主義優(yōu)良傳統教育。充分利用教材史實(shí)，增強學(xué)生愛(ài)國認知。初步用歷史辯證唯物主義觀(guān)教育。使學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)分析評價(jià)史實(shí)及人物，培養分析歸納能力。
4、強化史地知識的聯(lián)系。一方面，在歷史敘述中，注意地理知識（包括地圖）的運用，幫助學(xué)生營(yíng)造空間觀(guān)念，理解地理因素對歷史發(fā)展的影響，深化學(xué)生對相關(guān)歷史知識的認識。另一方面，在活動(dòng)設計中，注意引導學(xué)生開(kāi)拓思維，從地理角度思考問(wèn)題，培養學(xué)生多個(gè)角度分析、解釋歷史現象和歷史事件的能力。
六、教學(xué)進(jìn)度安排：
歷史與社會(huì )：教學(xué)進(jìn)度表
周次
思品：
課 題 號
思品教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、知道生活中會(huì )遇到各種危險，知道最基本的緊急求助和自救辦法。
2、遠離危險，愛(ài)護自己的身體和生命，健康安全的成長(cháng)。
3、通過(guò)分析危險事故的原因，探討如何減少危險事故，培養學(xué)生良好的對待事物的態(tài)度及正確認識事物的方法。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生向家長(cháng)了解一些遇到危險如何自救和求助的辦法。
2、收集一些安全小常識，準備好剪刀和一張卡片紙。
3、師生都去收集一些安全標志。
4、學(xué)生課前調查生活周?chē)驁罂�、電視等媒體上了解近期發(fā)生的各類(lèi)事故.
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，演一演，揭示課題
1、設計以下情境，請學(xué)生演示：
�。�1、）下雨天，沒(méi)有活動(dòng)場(chǎng)地，幾個(gè)小朋友就在大樹(shù)底下玩游戲，結果……
�。�2、）星期六，爸爸媽媽加班，紅紅一個(gè)人在家，這時(shí)，有人敲門(mén)說(shuō)是爸爸的好朋友，小紅開(kāi)門(mén)讓陌生人進(jìn)屋坐。（學(xué)生邊觀(guān)看邊想，這些小朋友這樣做好不好？為什么？）
2、學(xué)生回答，揭示課題：遇到危險怎么辦？（師板課題）
二、看圖，認識身邊潛在的危險
1、說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友會(huì )有什么危險，怎樣使危險不發(fā)生？
�。ㄉ磮D同桌互說(shuō)，再個(gè)別起立說(shuō)）
2、日常生活中,還有哪些類(lèi)似的事故?
師:剛才幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)得很好,確實(shí)生活中一不留神,事故就發(fā)生了,有時(shí)甚至危害到人的健康與生命.那么除了這幾種事故,你們還知道哪些類(lèi)似的事情呢,你是怎么知道的? ①:學(xué)生介紹搜集到的圖片資料,（師根據學(xué)生的介紹板書(shū)：遇到毒氣、樓道騷亂擁擠、火災、地震、遇到壞人……）②:師提問(wèn):看了這些情況,你想知道什么?你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?你最想知道什么?(學(xué)生提問(wèn))
三、遇到危險時(shí)怎么辦？
師:剛才同學(xué)們提的問(wèn)題真多呀。問(wèn)得最多的就是遇到某種危險時(shí)怎么辦？確實(shí)當危險不可避免地發(fā)生時(shí),“怎么處理危險？怎樣減緩或減少危險所造成的危害？”這樣的問(wèn)題便顯得特別的重要。下面就請同學(xué)們自由組合,選擇一個(gè)你們自己感興趣的事故主題,研究一下遇到這種危險時(shí)怎么辦,可以如何避免？（小組討論）
四、體驗
師:針對各種事故,剛才同學(xué)們都想出了各種應對辦法,下面老師想請同學(xué)們再次自由組合,人數以五六人為好，選擇一個(gè)事故主題進(jìn)行模擬表演。
�、伲焊餍〗M自排自演.②：演一演、說(shuō)體驗、試一試
每一組表演結束,師都提問(wèn):能說(shuō)說(shuō)你們自排自導自演的過(guò)程中有什么感受和體驗嗎？你們有什么成功經(jīng)驗? ③師生互演：李華放學(xué)了，在校門(mén)口等媽媽來(lái)接，這時(shí)，一位阿姨走過(guò)來(lái)……（生看——評價(jià)）
五、認識安全標志，盡量避免危險的發(fā)生
1、認一認，書(shū)中的安全標志各表示什么。
2、你還知道哪些安全標志？（學(xué)生出示課前收集的.安全標志，向同學(xué)介紹）師幫助學(xué)生把標志貼在黑板上。
3、師也出示自己收集的安全標志，學(xué)生認，再貼黑板。
六、活動(dòng)：動(dòng)手制作安全愛(ài)心卡，在親人、朋友之間架起一座愛(ài)心橋
1、教師出示各種形狀的小卡片，講明制作方法：把卡片紙剪成各種形狀，在卡片上寫(xiě)上安全小常識或遇到危險自救的辦法。
2、學(xué)生在音樂(lè )《祝你平安》中制作卡片。
3、學(xué)生互相交換、贈送卡片。
六、總結：危險隨時(shí)存在，但是如果我們時(shí)刻把安全知識牢記在心，并認識許多的安全標志，就能遠離危險，遇到危險懂得自救和求助，就一定能健康、安全的成長(cháng)！師板：健康、安全地成長(cháng)
七、課后延伸：
1、課后出一張安全小報，在班上交流。
2、向小朋友及自己生活的社區宣傳安全知識或贈送愛(ài)心安全小卡片。
思品教學(xué)設計13
一、教材分析
1、對教學(xué)目標的理解
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：感受父母對自己的愛(ài)心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，培養學(xué)生權利與義務(wù)的意識，承擔起自己的對家庭的責任。
能力目標：辨證看待家庭中父母與子女權利義務(wù)關(guān)系的能力；收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。
知識目標：體會(huì )家庭中親情的溫暖，明白撫養和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)，而父母也理應受到子女的孝敬。
2、對教學(xué)重難點(diǎn)的認識
教學(xué)重點(diǎn)：感受家庭的溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)：擔負起自己的責任，與家人一起營(yíng)造溫馨的家。
3、對教學(xué)內容的分析
“我愛(ài)我家”，主要講三個(gè)問(wèn)題。一是大人講我小時(shí)候，主要是讓學(xué)生回憶小時(shí)候受父母呵護的甜蜜時(shí)光，把自己的童趣講給同學(xué)聽(tīng)。二是無(wú)悔的奉獻，主要是讓學(xué)生感受父母對家庭的貢獻、父母的優(yōu)秀品質(zhì)。三是感受家庭溫暖，主要從不同方面讓學(xué)生體會(huì )父母所給予的愛(ài)、家庭的溫暖。
二、學(xué)生分析
1、針對的問(wèn)題：
有些孩子可能在學(xué)校表現得很乖，對老師和同學(xué)都很溫順，但在家中卻判若兩人。孩子之所以會(huì )頂撞父母，對父母出言不遜，主要原因就是他們跟父母太熟悉了，不知珍惜身邊的愛(ài)。教師應該幫助學(xué)生認識到父母對他們的養育之恩，為了他們的成長(cháng)父母要傾其一生的心血。
2、學(xué)生的需要：
不少學(xué)生雖然每天與父母生活在一起，但對父母的情況不一定知道，特別是父母的辛勞，即使學(xué)生看到了，也很少去體會(huì )�？梢砸浴罢f(shuō)一說(shuō)”的形式導入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對父母的了解情況，父母的生日、工作和辛勞。通過(guò)“說(shuō)”，促使學(xué)生思考：為什么我對自己的生日、愛(ài)好全都知道，而不知道父母的？這樣導入新課，學(xué)生更易信服。
三、綜合設計思路
新課導入
在一個(gè)小生命還醞釀在母體的時(shí)候，已經(jīng)傾注了家人對他的關(guān)愛(ài)，那就是他的名字。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的名字的用意。以此來(lái)體會(huì )家人的期待和關(guān)愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
1、愛(ài)的回憶
活動(dòng)內容：先讓學(xué)生回憶小時(shí)候受父母呵護的甜蜜時(shí)光，并把自己的童趣講給同學(xué)聽(tīng)。再設問(wèn)：在你的家庭中，有沒(méi)有發(fā)生過(guò)令你感動(dòng)的事？
設計意圖：這一活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過(guò)回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對自己的呵護。
教師行為：開(kāi)展這一活動(dòng)，一要注意正面引導，防止學(xué)生討論親子矛盾，而要著(zhù)重引導學(xué)生感受父母的愛(ài)；二要注意辨證地看待這些事，因為許多家長(cháng)對子女愛(ài)護有余，嚴格要求不足，所以要對學(xué)生反映出來(lái)的問(wèn)題作具體分析。
2、無(wú)悔的愛(ài)
活動(dòng)內容：讓學(xué)生填寫(xiě)表格，即“在你家，下列事情通常由誰(shuí)來(lái)做？”另外，討論兩個(gè)問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)自己家中貢獻最大的人是誰(shuí)，要說(shuō)出具體理由”和“夸夸自己的父母，并講給同學(xué)聽(tīng)”。
教師行為：指導學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，一要讓學(xué)生根據家庭情況如實(shí)填寫(xiě)，通過(guò)填寫(xiě)體會(huì )父母的貢獻；二要引導學(xué)生在家做力所能及的事，滲透在家盡責的教育；三是說(shuō)說(shuō)家人的貢獻，包括物質(zhì)方面的，也包括良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻；四是找父母的優(yōu)點(diǎn)，夸夸自己的父母。
教學(xué)建議：開(kāi)展這一活動(dòng)，可以不限于教材表格中所列的項目，由學(xué)生根據實(shí)際情況填寫(xiě)。家中的事，凡學(xué)生能做的，要鼓勵學(xué)生做，這既能培養學(xué)生能力，又能陶冶學(xué)生情操，而且有助于增進(jìn)學(xué)生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學(xué)生的討論中，可以講“大”的事情，也可以講感人的具體事例，有些小事反而更能體現父母的一片苦心，容易感動(dòng)人。在活動(dòng)中，要注意家庭有缺陷的學(xué)生的反應，防止傷害這些學(xué)生。
3、愛(ài)的低訴：
活動(dòng)內容：給學(xué)生足夠的時(shí)間寫(xiě)一段他對母愛(ài)或父愛(ài)的認識，交流自己對這種愛(ài)曾經(jīng)的誤會(huì )或曾經(jīng)的感動(dòng)。
教師行為：呈現兩個(gè)關(guān)于母親的故事（見(jiàn)附錄），并引導學(xué)生用心感悟他對母愛(ài)或父愛(ài)的認識，并將優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)。
設計意圖：這一活動(dòng)意在讓學(xué)生體會(huì )原來(lái)未曾注意的東西，也是豐富學(xué)生情感、促進(jìn)其良知發(fā)展的重要環(huán)節。有的老師說(shuō)，現在的學(xué)生不知感恩，不被感動(dòng)，認為父母對自己所做的一切都是理所當然的。原因之一是我們的教育忽略了學(xué)生的體驗，缺乏正確有效的引導。有的學(xué)生對家長(cháng)不滿(mǎn)甚至看不起父母，也與他們缺乏對父母的`理解，不會(huì )感受或感受不到親情呵護有關(guān)。因此，要通過(guò)這一活動(dòng)，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛(ài)。
教學(xué)建議：開(kāi)展這一活動(dòng)，老師要善于引導，可以用具體事例來(lái)啟發(fā)；要注意以情感人，烘托出良好氛圍；不必面面俱到，只要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地說(shuō)、積極地體驗就行了；要有意識地從父母的良苦用心、子女的責任兩個(gè)方面來(lái)啟發(fā)，突出正面教育的效果。如果有學(xué)生從反面沖突來(lái)講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊涵的愛(ài)，把學(xué)生引導到愛(ài)父母、愛(ài)家庭上來(lái)。
4、愛(ài)的告白：
活動(dòng)內容：讓學(xué)生給父母寫(xiě)寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎上，寫(xiě)幾句話(huà)并交給父母，表達自己對父母的心情。
設計意圖：設計這一活動(dòng)，在于讓學(xué)生與父母心靈碰撞，表達自己對父母的感激之情，表達自己對父母的責任和決心。
教師行為：指導學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，第一步，可以讓學(xué)生寫(xiě)父母的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處，也可以讓學(xué)生寫(xiě)父母對自己的呵護和期望，還可以讓學(xué)生寫(xiě)自己的感受和決心。第二步，在同學(xué)中互相交流，互相感染啟發(fā)。第三步，把自己所寫(xiě)的交給父母，與父母溝通互動(dòng)。
教學(xué)建議：在這一活動(dòng)中，要注意展示學(xué)生的才氣，如讓他們寫(xiě)詩(shī)歌、散文等形式來(lái)寫(xiě)。要強調寫(xiě)出自己的情感體驗，避免說(shuō)空話(huà)，避免應付。要注意引導學(xué)生把情感和意志結合起來(lái)，即要把自己的決心和打算反映出來(lái)。這件事是一個(gè)學(xué)生與家長(cháng)的互動(dòng)過(guò)程，要注意發(fā)揮家長(cháng)的作用，如將學(xué)生的感受反饋給家長(cháng)，有條件的可以讓家長(cháng)也給學(xué)生寫(xiě)寄言，在互動(dòng)中加強對學(xué)生的教育。
5、愛(ài)的成長(cháng)：
活動(dòng)內容：討論：當你們的父母發(fā)生了矛盾，你是怎樣做的？若父母一方或雙方下崗怎么辦？為了使你的家庭更美滿(mǎn)，你還應做些什么？
設計意圖：引導學(xué)生體驗溫馨的家庭需要全家人的齊心協(xié)力。
四、教學(xué)中存在的疑問(wèn)
個(gè)別學(xué)生的家庭可能不幸，比如父母離異、父母一方或雙方離開(kāi)人世，甚至有學(xué)生受繼父或繼母的虐待等。對此，不宜這些學(xué)生將家庭情況公之于眾，對他們要理解、保護，防止傷害這些學(xué)生。我們的教學(xué)，只從一般意義上講，從普遍現象講，只是關(guān)與“度”的把握是個(gè)難題。
思品教學(xué)設計14
〖教學(xué)目標〗
�。�、了解在長(cháng)期的傳統農業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，人類(lèi)發(fā)明了簡(jiǎn)單的農具，這些農具是人手的延伸，大大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，體現了人類(lèi)的智慧。
�。�、初步了解從傳統農業(yè)到現代機械化農業(yè)的變革過(guò)程，知道改革開(kāi)放以來(lái)我國農業(yè)生產(chǎn)發(fā)生了飛速的變化。
�。�、通過(guò)體驗，感受勞動(dòng)人民的智慧和力量，形成崇尚勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)者的態(tài)度。
〖教科書(shū)分析〗
參見(jiàn)第３０～３１頁(yè)。
〖教學(xué)準備〗
�。�、搜集本地區常用的簡(jiǎn)單農具的資料，既可以是文字、圖片等文本資料，如果有條件，也可以準備一些小農具實(shí)物。
�。�、讓學(xué)生調查本地區經(jīng)常使用哪些簡(jiǎn)單的農具，使用這些農具有什么好處。
�。�、讓學(xué)生調查近年來(lái)本地區農村在農業(yè)機械化發(fā)展方面的資料。
〖教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程〗
�。�、導入。
“農作物的生長(cháng)不僅依靠自然規律，在從種植到收獲的過(guò)程中，重要的是還要依靠人們的辛勤勞動(dòng)，為此，人類(lèi)發(fā)明了各種各樣簡(jiǎn)單的農具。這些農具都是人手的延伸，是人類(lèi)的偉大創(chuàng )造。正像教科書(shū)第１２頁(yè)第一段課文中所說(shuō)的那樣：這些看似簡(jiǎn)單的農具，設計都非常巧妙，蘊含著(zhù)科學(xué)的道理，它們不僅減輕了勞動(dòng)強度，而且提高了勞動(dòng)的效率。所以，這些看似簡(jiǎn)單的農具，其實(shí)都凝聚著(zhù)勞動(dòng)者的聰明才智�！�
�。�、觀(guān)察活動(dòng)。
通過(guò)教科書(shū)第１２頁(yè)的五幅插圖，探究“這些是什么農具？是做什么用的？使用這些農具有什么好處？”也可以依據插圖和學(xué)生在課前的調查和生活經(jīng)驗進(jìn)行探究，教師要加以指導。
�。�、體驗與交流。
根據調查成果交流：“本地區經(jīng)常使用哪些簡(jiǎn)單的農具，使用這些農具有什么好處？”如果能夠找到小農具，最好讓學(xué)生體驗一下，使學(xué)生理解與徒手進(jìn)行勞動(dòng)相比，這些看似簡(jiǎn)單的農具設計的巧妙之處，是怎樣減輕勞動(dòng)強度和提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率的。教師加以輔助說(shuō)明，幫助學(xué)生了解一點(diǎn)有關(guān)農具的常識。在學(xué)生體驗簡(jiǎn)單農具的使用時(shí)，教師一定要注意學(xué)生的安全。
�。�、閱讀討論。
“人們把農業(yè)生產(chǎn)稱(chēng)為‘日出而作，日落而息’，叫做‘面朝黃土背朝天’的勞動(dòng)，農業(yè)勞動(dòng)時(shí)間長(cháng)，勞動(dòng)強度大，體力消耗大，是很辛苦的。所以，在農業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，人們并沒(méi)有滿(mǎn)足于使用簡(jiǎn)單的'手工農具和使用畜力耕作，而是不斷發(fā)展、不斷變革的�！苯處熤笇W(xué)生閱讀和觀(guān)察教科書(shū)第１３頁(yè)的課文和插圖，并思考：這四幅插圖反映了農業(yè)生產(chǎn)經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展歷程，生產(chǎn)效率有什么變化？
教師引導學(xué)生通過(guò)討論、交流后知道，農業(yè)生產(chǎn)經(jīng)歷了使用簡(jiǎn)單的手工農具和使用畜力耕作的階段，而且不斷發(fā)展、不斷變革，直到工業(yè)化以后，生產(chǎn)出來(lái)的農業(yè)機械越來(lái)越多了，在田野里勞動(dòng)，機器更多地代替了人力和畜力，農業(yè)生產(chǎn)發(fā)生了很大的變化。用拖拉機耕地，翻得深，耕得細，耕地的效率高；用收割機收割，可以做到大面積農作物的收割、脫谷、去除雜質(zhì)等勞動(dòng)一次完成，不用人工一項一項地去做了；另外，用插秧機插秧，省去了農民整天泡在水里、彎腰手工插秧，且栽得又快又好；用中耕機鋤草，由拖拉機牽引，可以把大面積農田里的雜草很快除去，比人工一鋤頭一鋤頭地鋤草高效又省力。
�。�、教師總結：
“農業(yè)生產(chǎn)是我們每一個(gè)人的衣食之源。人類(lèi)從雙手采摘開(kāi)始了農業(yè)勞動(dòng)，后來(lái)人類(lèi)學(xué)會(huì )了種植與收獲，從徒手勞動(dòng)到發(fā)明簡(jiǎn)單的手工農具，從依靠人力、畜力發(fā)展到現代農業(yè)機械化，無(wú)不凝聚著(zhù)勞動(dòng)的力量，凝聚著(zhù)勞動(dòng)者的智慧，凝聚著(zhù)勞動(dòng)者的偉大創(chuàng )造�！�
〖給教師的建議〗
要重視對簡(jiǎn)單傳統農具的資料收集，既可以是圖片，也可以是實(shí)物，重要的是理解這些農具是怎樣省力、高效的。
〖評價(jià)建議〗
觀(guān)察學(xué)生對本課題內容探究過(guò)程的參與和關(guān)注程度。
思品教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、能在老師的幫助下，與同學(xué)分享自己的感受。
2、體會(huì )成為小學(xué)生角色的變化，感受成長(cháng)與變化帶來(lái)的喜悅。
3、表現對小學(xué)生生活的美好憧憬。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
現在和以前不一樣了，都有什么變化，這是本文重點(diǎn)。想想自己的愿望并畫(huà)出來(lái)是課文的難點(diǎn)。
課前準備：
學(xué)生課前準備：準備一張自己在幼兒園時(shí)的活動(dòng)照片；彩筆；畫(huà)紙；書(shū)包文具。
教學(xué)器材：歡迎新同學(xué)圖片放大的課程表
教學(xué)課件：電腦
教學(xué)設計：
學(xué)習內容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
回憶開(kāi)學(xué)第一天
現在和以前不一樣了
我的愿望
進(jìn)行好好學(xué)習教育1、小組看圖片、集體看錄像、自由發(fā)言
2、看圖片、看照片、看學(xué)習用具談體會(huì )。
3、先小組間談?wù)勛约旱脑竿�，再用筆把愿望中的自己畫(huà)下來(lái)。
4、學(xué)習《上學(xué)歌》結合發(fā)言情況給與提示、指導
對學(xué)生的活動(dòng)情況進(jìn)行補充總結。
指導同學(xué)畫(huà)畫(huà)，選出畫(huà)得有特色的.貼在展板上。
進(jìn)行愛(ài)學(xué)習教育。
教學(xué)過(guò)程設計
導入
錄音：開(kāi)學(xué)了，我們背著(zhù)書(shū)包走進(jìn)了學(xué)校，和我們一樣，小兔貝貝也和我們一樣高高興興地來(lái)到學(xué)校了，電腦動(dòng)畫(huà),一只小白兔背著(zhù)書(shū)包，一蹦一跳的跑出來(lái)向大家招手。教師：聽(tīng)，小兔貝貝和我們說(shuō)話(huà)了：（電腦錄音）嘿！同學(xué)們，你們好！我是小兔貝貝:現在我是一年級的小學(xué)生了，我的心里特別高興，你們呢？
教師：同學(xué)們也是一年級的學(xué)生了，還記得開(kāi)學(xué)第一天的情景嗎？（觀(guān)看新生入學(xué)的錄像）開(kāi)學(xué)第一天，是誰(shuí)把你送到學(xué)校的？當時(shí)你是什么心情？爸爸媽媽或家里的其他人對你說(shuō)了什么？學(xué)校的大哥哥大姐姐是怎樣歡迎你的？小組間說(shuō)一說(shuō)。請同學(xué)匯報自己第一天上學(xué)的情況。
看看現在自己都擁有些什么？比比現在的生活和以前有什么不同？自己的用品與以前有什么不同？同桌互相展示自己的照片，看看現在的自己和以前有什么變化？小組間互相交流，請同學(xué)到前邊匯報匯報時(shí)要把他的照片放在實(shí)物投影上放大展示給全班。
工人做工，農民種田，解放軍保衛祖國。我們一起去看一看他們的工作。（放錄像，解放軍邊防站崗，工廠(chǎng)工人做工，農民種田錄像。）我們是小學(xué)生，我們的工作是什么呢？
我們來(lái)到新學(xué)校，有了新生活，那你對未來(lái)的學(xué)習與生活有什么想法？小組間互相交流然后把未來(lái)自己的形象畫(huà)出來(lái)。畫(huà)完之后，全班互相展示。選出好的作品到前邊展示并貼在展板上。
讓我們以我們都喜歡的歌曲來(lái)結束我們的第一節課。（電腦放錄音同時(shí)配有動(dòng)畫(huà)《上學(xué)歌》）同學(xué)們跟著(zhù)學(xué)唱。
小結：你們喜歡上學(xué)嗎？請把學(xué)校里的事情講給爸爸媽媽聽(tīng)
教學(xué)反思：
《我上學(xué)了》是孩子入學(xué)后上的第一節品德與生活課，效果還是不錯的．但是，上完課后，反思課堂生成過(guò)程，發(fā)現了一個(gè)教學(xué)契機被我放走了，在課堂上，向孩子們提問(wèn)：＂你們上學(xué)第一天的感受是什么＂．全班的孩子都沒(méi)有舉手，于是我進(jìn)一步啟發(fā)，＂簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的想法就行了，沒(méi)有對與錯的＂．有一個(gè)孩子舉手說(shuō)：＂老師，我的心情很緊張＂．我聽(tīng)了，說(shuō)：＂希望你以后快樂(lè )地和老師同學(xué)一起生活好嗎，不要再緊張啦＂．其實(shí)，如果這個(gè)時(shí)候，我能夠把話(huà)題引到你為什么會(huì )緊張？其他同學(xué)也因為緊張而沒(méi)有發(fā)言嗎？引導孩子們正確適應學(xué)校生活，克服緊張不適應的情緒等等，教學(xué)一定會(huì )更有效果！
【思品教學(xué)設計】相關(guān)文章：
小學(xué)思品教學(xué)設計11-05
思品教學(xué)反思（精選5篇）04-20
靜夜思教學(xué)設計09-04
《靜夜思》的教學(xué)設計03-05
《靜夜思》教學(xué)設計04-30
初中思品總結01-09
思品教學(xué)工作總結05-21
思品教學(xué)工作計劃01-11
小學(xué)思品教師教學(xué)隨筆08-27