幼師教育隨筆

幼師教育隨筆15篇

　　在學(xué)習和工作的日常里，大家都知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的幼師教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼師教育隨筆1

　　大家都以為，每位教師都要有愛(ài)心，都要關(guān)心幼兒，愛(ài)護幼兒，其實(shí)，這些都是在“耐心”的基礎上建立起來(lái)的。

　　現在的孩子在家中都是小太陽(yáng)，一家人圍著(zhù)一個(gè)孩子轉，孩子們一個(gè)個(gè)都很任性，自理能力差，無(wú)理取鬧。作為幼兒師師，不僅要愛(ài)他們，讓他們在幼兒園里吃好、玩好、睡好，更重要的是要有耐心教育他們，讓他們養成良好的習慣，提高他們的自理能力。

　　我們班曾經(jīng)來(lái)了一位小朋友，由于早產(chǎn)，在家里家長(cháng)加倍呵護，孩子來(lái)幼兒園自理能力很差，連最簡(jiǎn)單的吃飯都不會(huì )，拿著(zhù)勺子吃飯，連嘴巴都找不到，一口一口倒在身上，我一次一次教他怎么拿勺子，怎么吃飯，并與家長(cháng)結合，要給孩子提供鍛煉機會(huì )，經(jīng)過(guò)鍛煉，孩子終于會(huì )用勺子了；但孩子只會(huì )喝一些粥，不會(huì )咽面條、米飯、饅頭，看著(zhù)這樣的孩子，每位老師都發(fā)愁，但我相信只要有耐心，孩子一定會(huì )和其他小朋友一樣，各方面能力一定會(huì )正常。每次吃飯我都一次一次喂他，一次一次教他，經(jīng)過(guò)半年的努力，孩子終于可以正常進(jìn)餐，家長(cháng)很滿(mǎn)意�，F在孩子畢業(yè)了，孩子的家長(cháng)對孩子說(shuō)；“你誰(shuí)都能忘了，可一定不能忘了你們的.郭老師�！�

　　聽(tīng)到這句話(huà)，我很感到，我的一切努力，一切付出也都是值得的。

幼師教育隨筆2

　　晨間戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，我帶領(lǐng)小朋友在草坪上玩踢足球的游戲，大家都玩得很開(kāi)心，而正當這時(shí)我突然聽(tīng)到了張嘉凝“哇”的一聲大哭了起來(lái)，我急忙走過(guò)去詢(xún)問(wèn)，原來(lái)是衣泓錦小朋友太調皮，跑得太快把張嘉凝撞倒了。

　　這時(shí)衣泓錦看到我走過(guò)來(lái)后，不以為然地對張嘉凝說(shuō)了句“對不起”，還沒(méi)等張嘉凝說(shuō)話(huà)，他就準備離開(kāi)，看到這里，我知道衣泓錦并沒(méi)有意識到他的行為給別人帶來(lái)了“嚴重后果”。他以為自己說(shuō)了聲“對不起”就行了，我覺(jué)得有必要引導他用正確的方式——行為來(lái)道歉。

　　我叫住了衣泓錦，并伸手將張嘉凝小朋友扶了來(lái)。一邊哄她一邊問(wèn)：“嘉嘉，你為什么哭得這么傷心？”她說(shuō)：“疼”衣泓錦都跟你道歉了，你還疼嗎？我故意在衣泓錦面前問(wèn)張嘉凝還疼嗎？張嘉凝說(shuō)：“疼”聽(tīng)了張嘉凝的回答，我只轉過(guò)頭問(wèn)衣泓錦“你摔倒過(guò)嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，那你摔倒后什么感覺(jué)呢？我又接著(zhù)問(wèn)他，衣泓錦小聲地回答“疼”。那當你疼的時(shí)候，你希望別人怎么做呢？緊接著(zhù)我又問(wèn)道。

　　衣泓錦說(shuō)“揉一揉，吹一吹”，那你把張嘉凝碰倒了，你該怎么做會(huì )讓她更加好一點(diǎn)呢？這時(shí)，他蹲下來(lái)伸出他的小手給張嘉凝輕輕吹了吹，揉了揉，還給張嘉凝身上的土拍打干凈，嘴里還說(shuō)“對不起”張嘉凝，我來(lái)幫你揉一揉，你還疼嗎？”

　　衣泓錦這樣一做還真見(jiàn)效，剛才哭的厲害的張嘉凝竟然不哭了，嘴里說(shuō)著(zhù)：“沒(méi)關(guān)系的，我不疼了”，我知道這才是孩子們最真實(shí)的內心表達。

　　看到衣泓錦很認真的道歉行為，我摸了摸他的`頭對他說(shuō)：“你看，當你不在意的說(shuō)聲對不起時(shí)，張嘉凝還在哭，這說(shuō)明她還疼，還很委屈，當你真的為她揉一揉、吹一吹這樣關(guān)心她時(shí)，她的疼痛就減輕了也就不會(huì )怪你了，所以以后不小心碰到其他小朋友時(shí)，除了真心的說(shuō)聲對不起，還可以這樣幫助其他小朋友減輕疼痛，這樣人就會(huì )原諒你的，衣泓錦點(diǎn)了點(diǎn)頭，拉起張嘉凝的手又在一起玩了起來(lái)。

　　我在想，老師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情，光教育他們說(shuō)聲“對不起”，是遠遠不夠的，還應該利用這個(gè)時(shí)機對他們進(jìn)行移情教育，讓他們看到自己的行為會(huì )給同伴造成的影響，讓其他能夠站在同伴的角度去思考，真心地表達自己的歉意。

　　這樣孩子們不會(huì )只是簡(jiǎn)單地說(shuō)聲對不起，沒(méi)關(guān)系就完了，我們應該去引導孩子去面對問(wèn)題解決問(wèn)題，就事論事，我們該為自己的過(guò)失付出代價(jià)。

幼師教育隨筆3

　　第一天吃午飯的時(shí)候，別的小朋友都在吃飯，晨晨拿著(zhù)勺子在玩，我走過(guò)去問(wèn)他：“晨晨怎么不吃��？快點(diǎn)吃��！”他只是象征吃一點(diǎn)，最后就把自己的飯倒掉。第二天吃飯了浩浩還是不肯吃，我不斷地提醒他，他還是不吃。我就拿起勺子喂他，就就掉眼淚了。我說(shuō)：“你不哭要餓的�！庇谑撬�邊哭邊說(shuō)：“我不要吃菜，我要吃白飯�！庇谑俏乙恍能�，就答應他只要吃白飯。第三天，開(kāi)始分飯的`時(shí)間到了，他看到我幫他盛了菜，開(kāi)始掉眼淚，還哭著(zhù)說(shuō)“老師，我要吃白飯�！庇谑俏揖秃退�講菜對我們人體的好處。聽(tīng)了這些之后，他就答應吃了�？梢宰詈蟀罪埲�吃了，飯就又倒掉了。第四天早上，他來(lái)上學(xué)很不開(kāi)心，還對奶奶說(shuō)：我要吃白飯。奶奶說(shuō)：“知道了，我來(lái)對老師講�！睂ξ艺f(shuō)：“在這個(gè)孩子比較挑食，在家也是不吃，在學(xué)校你就讓他吃白飯吧�！�

　　到底是什么養成了這種壞習慣，于是我和他的媽媽進(jìn)行了溝通，讓他們在家盡量讓他吃各種不同的菜吃飯，量上不要強求。在幼兒園我就進(jìn)行了強制的措施一定要他自己吃菜，今天一口，明天二口，后天三口，采用這種循序漸進(jìn)的方法。

幼師教育隨筆4

　　一直以來(lái)，我喜歡帶孩子們做游戲，一是:孩子們最喜歡玩的就是角色游戲。一聽(tīng)到我說(shuō):“我們現在玩角色游戲”一個(gè)個(gè)興奮的大喊“哇塞”，非常高興;二是:我發(fā)現角色游戲的“力量”真是大，他可以不費多大的力氣把平時(shí)不愿意參加集體活動(dòng)，喜歡獨自玩耍的小朋友吸引到大家中間來(lái)，他可以把性格十分內向，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子變成一個(gè)“小喇叭”。

　　我用四十張白紙，疊成了四十架紙飛機，發(fā)給我班上的每一個(gè)孩子，帶著(zhù)他們排著(zhù)長(cháng)長(cháng)的隊伍，“飛機要起飛了”，孩子們歡呼著(zhù)，“飛機如何飛起來(lái)呢?我來(lái)給大家講一講，飛機是迎風(fēng)起飛和降落的，飛機起飛時(shí)，它所獲得的升力和氣流速度有關(guān)系。如果是迎風(fēng)起飛，氣流速度就是滑跑速度和風(fēng)速的總和，此時(shí)，所產(chǎn)生的升力就比較大，于是借助風(fēng)的阻力來(lái)減少飛機的速度。，所以同樣滑跑較短的距離，飛機就可以著(zhù)陸了，而且迎風(fēng)起落時(shí)，飛時(shí)不容易受側風(fēng)的影響，會(huì )更加安全”。孩子們露出好奇的眼神望著(zhù)我，我告訴他們，飛機帶著(zhù)人類(lèi)飛上了的天空，是美國一個(gè)偉大的發(fā)明家萊特兄弟，1930年他們設計的“飛行者號”試飛獲得了成功，就是人類(lèi)的第一架實(shí)用飛機。它的結構是由方向舵控制踏板、控制桿、副翼、滑輪、駕駛艙、機身，升降舵、尾翼，還有起穩定作用的安定翼等組成�？粗�(zhù)孩子們對飛機這么有興趣，這么快樂(lè )，我也不由自主的'叫起來(lái)“飛機起飛了!”孩子們高興地舉起自己的紙飛機在操場(chǎng)上跑著(zhù)、跳著(zhù)、叫著(zhù)、歡呼著(zhù)!飛機飛起來(lái)了，飛機飛起來(lái)了……看著(zhù)孩子們歡呼、快樂(lè )的樣子我欣慰地笑了。一個(gè)小紙飛機引發(fā)了孩子們的游戲興趣和簡(jiǎn)單的游戲行為，我們一定要為孩子提供合適的玩具，創(chuàng )造良好的游戲環(huán)境，創(chuàng )造能安靜的獨自游戲，互不干擾、干擾較少的環(huán)境，便于孩子們大膽地操作，擺弄和模仿。

　　通過(guò)“小紙飛機”的游戲，我認為孩子是生來(lái)好動(dòng)的，游戲是幼兒園的自然“活動(dòng)”，有興趣的、活潑的運動(dòng)，兒童在游戲中不知不覺(jué)的會(huì )將他的全部精神拿出來(lái)，可以鍛煉孩子們的筋骨，幫助消化，促進(jìn)循環(huán)，最重要的是滿(mǎn)足了孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，把游戲看作符合幼兒天性的自然活動(dòng)，教育追逐自然，適應自然，讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，快樂(lè )的情緒可以給孩子們帶來(lái)歡樂(lè )和幸福，憂(yōu)愁的情緒還會(huì )給孩子帶去苦悶和痛苦。因此，我們應當讓幼兒游戲，讓幼兒感受到游戲中的歡樂(lè )，同時(shí)感受到游戲中與同伴交流的快樂(lè )，讓孩子們學(xué)到更多的經(jīng)驗、常識、思想和健康。

　　從一個(gè)小紙飛機的游戲做起，我每次帶著(zhù)孩子們玩一次游戲，就累積了更多的經(jīng)驗，讓孩子們在幼兒園中度過(guò)快樂(lè )的童年!

幼師教育隨筆5

　　時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，要想讓每一位孩子長(cháng)大成材，我們每一位幼兒教師一定要在活動(dòng)中時(shí)刻以《新綱要》為鏡子對照自己的行為，尊重每一個(gè)孩子的年齡特點(diǎn)，讓每一個(gè)年齡段的孩子都能健康，快樂(lè )的成長(cháng)。

　　20xx年9月頒布的《幼兒園教育指導綱要》就像一面鏡子，時(shí)刻在提醒著(zhù)我們，如何才能做好新世紀合格的幼兒教師。

　　在《新綱要》中，有很大部分涉及到了教育評價(jià)的內容，這使我想起了上海市教研室周老師曾講到的一個(gè)小故事。在一次小班活動(dòng)中，兩名幼兒互相爭執，在爭吵中矮個(gè)的幼兒吃了點(diǎn)虧，順勢便倒在地上大哭起來(lái)，但此時(shí)在一旁的班主任并沒(méi)有馬上去安慰孩子。事后，周老師向班主任詢(xún)問(wèn)了這件事情，班主任的回答很令人意外，她說(shuō)：“孩子哭是孩子所特有的年齡特征，與其馬上去安慰孩子，還不如讓孩子哭夠了之后再想一想今后如何避免出現此類(lèi)情況更好，作為老師只要有正確的引導就可以了�！�

　　這位老師的回答真是讓我大開(kāi)眼界。確實(shí)幼兒之間的爭吵、糾紛是幼兒人際交往中的矛盾表現，在爭吵甚至打鬧中，幼兒便有了觀(guān)察和分析的機會(huì )，有了學(xué)習與他人交往的機會(huì )，并在觀(guān)察學(xué)習過(guò)程中掌握了與同伴相處的技巧，如果此時(shí)的老師只主觀(guān)的采取制止或安慰的做法，很可能會(huì )讓孩子失去一次鍛煉的機會(huì )，大大抹煞了孩子主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)展。

　　其實(shí)，帶過(guò)小班的老師這樣的體會(huì )肯定會(huì )更多些。如：剛入園的幼兒由于的年齡小，語(yǔ)言能力、交往能力都很弱，因此喜歡某一位同伴時(shí)常常會(huì )咬一口或打一下，此時(shí)較多的老師往往會(huì )采取訓斥的辦法，同樣也忽略孩子的年齡特征，而這種做法是與《新綱要》所提倡的`原則相違背的，作為老師首先要關(guān)心尊重孩子，而尊重孩子更要尊重孩子的年齡特征。試想，孩子的小嘴巴還不會(huì )說(shuō)，當然最直接與同伴交往的方式便只有咬一口或打一下了，所以在評價(jià)孩子的行為時(shí)，老師一定要以發(fā)展的眼光看待他，要把孩子的年齡特點(diǎn)放在首位，關(guān)注發(fā)展的特點(diǎn)與傾向，避免用劃一的標準去看待每一個(gè)孩子，承讓和關(guān)注每一個(gè)孩子的差異。

　　時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，要想讓每一位孩子長(cháng)大成材，我們每一位幼兒教師一定要在活動(dòng)中時(shí)刻以《新綱要》為鏡子對照自己的行為，尊重每一個(gè)孩子的年齡特點(diǎn)，讓每一個(gè)年齡段的孩子都能健康，快樂(lè )的成長(cháng)。

幼師教育隨筆6

　　我班一個(gè)叫貝貝的小朋友生病了已經(jīng)一個(gè)多星期沒(méi)有來(lái)幼兒園拉，我和另外一個(gè)老師按照慣例拎著(zhù)一些水果去他家看望他。

　　一進(jìn)門(mén)，就看見(jiàn)貝貝在門(mén)口玩，我喚了聲他的名字，他一看見(jiàn)我們開(kāi)心的跑了過(guò)來(lái)，我隨手把手里的西瓜遞了給他，他開(kāi)心的接了過(guò)去，連聲叫“老師好”。

　　他的叫聲喚出了媽媽?zhuān)�他媽媽連聲感謝我們的探望，他媽媽引著(zhù)我們進(jìn)了客廳，我隨手把另一袋水果放在了茶幾上，貝貝乖巧的坐在我旁邊眼睛盯著(zhù)面前的水果袋問(wèn)：“老師這里面是什么？”我聽(tīng)了隨手拿出一個(gè)大蘋(píng)果遞給他，他樂(lè )了，連聲說(shuō)：“謝謝老師，謝謝老師”

　　這時(shí)他奶奶進(jìn)來(lái)來(lái)拉，對一旁的貝貝說(shuō)：“貝貝，過(guò)來(lái)把兩瓶牛奶拿給老師喝�！敝婚g他接過(guò)了牛奶，低頭看了看手里的牛奶，遲緩了一下，最后還是乖乖的把牛奶遞給了我們。

　　接著(zhù)他奶奶又從另外一個(gè)箱子里取出四個(gè)大的喜之郎果凍，對著(zhù)貝貝叫道：“貝貝，過(guò)來(lái)把果凍也拿過(guò)去給老師�！敝灰�(jiàn)他快步的走了過(guò)去，蹲在紙箱旁邊楞了楞說(shuō)：“沒(méi)了��？”他媽媽看出了他的不舍，笑了笑說(shuō)：“貝貝不可以這么小氣的哦，快拿給老師啊�！笨墒撬�充耳不聞，依舊呆呆的`蹲在紙箱旁邊。他奶奶心疼的說(shuō)道：“乖孫子，你看下面不是還有那么多嗎？這些都給你吃的！”說(shuō)完用手掀開(kāi)了下面的一層紙板，露出了好幾排的果凍，此時(shí)他才心甘情愿的把四個(gè)果凍放在我們面前。

　　貝貝是個(gè)乖巧孩子，平時(shí)特別的有禮貌，各方面表現的也特別的好，可是他今天的表現卻讓我大跌眼鏡。

　　如今的社會(huì )響應著(zhù)國家的政策，幾乎沒(méi)家都只有一個(gè)孩子，各種好吃的，好穿的，好看的，好玩的，都是自己一個(gè)人獨享的，所以很容易給孩子養成了自私的性格，眼里容不下別人，更不要說(shuō)把自己的東西分享給其他人了。

　　當今的社會(huì )拼命的抓教育，努力的抓成績(jì)，大家通常把成績(jì)的優(yōu)秀與否來(lái)衡量一個(gè)孩子的好壞，于是素質(zhì)教育就卻大家漸漸的忽略了�！拔沂亲畲蟮摹�、“我的東西就是不給別人”、“我是家里的唯一寶貝，我想怎么樣就怎么樣”，這些以自我為中心的壞思想，日積月累，就想病毒一樣漸漸的吞噬著(zhù)孩子原本陽(yáng)光而白凈的心靈。

幼師教育隨筆7

　　今天吃午飯的時(shí)候，我發(fā)現一直吃飯很好的喬喬有點(diǎn)心不在焉，我走到她身邊：“喬喬，是不是今天的飯你不喜歡吃��？”她沒(méi)有回答，而是指著(zhù)碗里的花椒說(shuō)：“老師，這是什么？”“這是花椒啊，你可以把它放到盤(pán)子里�！蔽倚χ�(zhù)說(shuō)，原來(lái)是因為這個(gè)“小東西”啊,“那花椒是花嗎？”“花椒不是花，那只是它的名字，就像你叫喬喬一樣，它是一種植物的果實(shí)�！薄班�！”她的樣子看上去好像是似懂非懂，我便對她說(shuō)：“這樣吧，你先把飯吃完了，一會(huì )我們再說(shuō)好嗎？”她高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)始愉快地吃飯。我摸了摸她的頭，這可是我們的問(wèn)題小博士呢，總有問(wèn)不完的為什么，說(shuō)不清的小發(fā)現。

　　午飯后，喬喬好像已經(jīng)忘記了剛才的不解，很專(zhuān)心的玩著(zhù)插塑，我便問(wèn)她：“喬喬，你在插什么？”“我在插大樓，就是我回家的時(shí)候看到的那一個(gè)，很高很高的�！彼�頭也沒(méi)抬的回答我，看來(lái)她是已經(jīng)忘了剛才的“花椒事件”，看她玩得那么專(zhuān)心，我正想走開(kāi)，她好像想到了什么，突然抬起頭來(lái)：“老師，大樓上為什么有洞呢？”大樓上有洞？我有點(diǎn)糊涂了，“有什么樣洞啊?”“就是我回家得時(shí)候，有一個(gè)大樓，上面有好多的黑洞，外邊也不漂亮，你見(jiàn)過(guò)那樣得大樓嗎？”我還是有點(diǎn)云里霧里，“那外邊可臟了，爸爸說(shuō)小朋友不能到那里去玩�！甭�(tīng)了她的.補充，我恍然大悟，她應該是說(shuō)沒(méi)有修好的大樓吧，我不僅感嘆她的想象力，那些沒(méi)有安裝的窗戶(hù)的窗口，的確像一個(gè)個(gè)的大黑洞，“那是因為大樓還沒(méi)有修完呢，工地上的叔叔還沒(méi)有安裝好窗戶(hù)，所以你會(huì )看到樓上有‘洞’，你看我們的窗戶(hù)，如果把它打開(kāi)是不是也變成洞了？”我剛想為自己“成功地”解釋了一個(gè)問(wèn)題而高興呢，她的問(wèn)題又來(lái)了，“為什么要安上窗戶(hù)呀？”“安上窗戶(hù)房間才會(huì )變亮啊，因為有了窗戶(hù)太陽(yáng)的光才能照進(jìn)來(lái)，而且還能通風(fēng)，房間里的空氣才好啊，小朋友就不容易生病了�！薄袄蠋熞膊蝗菀咨�病�！彼�馬上替我補充道，這個(gè)小家伙反應還真快。

　　孩子的想法，總是那樣奇怪而有趣，我們每一個(gè)成人都不應該認為孩子的想法很無(wú)聊，或因為無(wú)法回答而去回避、應付，讓我們用心給孩子解答，陪孩子一起探索，孩子的每一個(gè)“小問(wèn)號”都是他們成長(cháng)的足跡！

幼師教育隨筆8

　　在幼兒園工作過(guò)程中，各類(lèi)小事繁不勝繁，但卻都不能忽視。作為一名年輕的幼兒教師，自認為記憶力尚可，但也會(huì )在繁忙之余忘卻一些注意的事項，特別到了中午，交接班時(shí)，上午班的教師忙于照顧尚未用完餐的及已用完餐在玩的.幼兒，下午班的教師就開(kāi)始忙于鋪被準備午睡等事了，有些事一忙就忘了交代，由此也會(huì )帶來(lái)一些不必要的小麻煩，年輕教師是如此，更別說(shuō)年紀大一些的。

　　針動(dòng)這一情況，除了反復提醒自己要記住的事外，我還將各種事情寫(xiě)在紙上，放在風(fēng)琴上來(lái)提醒自己，但因為紙成平面狀放置，有時(shí)還是與琴上一些其他的書(shū)件等混合，不夠醒目，因此效果有提高但并不理想。怎樣使自己非常自然地被提醒?經(jīng)過(guò)思索和設計，我找了張吹塑紙，將它制成一個(gè)兩面為三角形的

　　立柱體，再在三角形兩端別上兩枚回形針，提示紙條就夾在回形針上，由于是立柱體，不會(huì )同一些平面書(shū)件混淆，且色彩又與風(fēng)琴對比較大，因此很能吸引人的視線(xiàn)，自然而然地就讓人注意到該記住的事了，“＊＊＊今天身體不好，要注意照顧�！薄跋挛鐒e忘了發(fā)家長(cháng)通知�！薄案嬖V＊＊＊家長(cháng)……�！币粋�(gè)小小的架子，不但幫助我記錄了所有瑣碎的小事，又提醒了我該做些什么，還為我們的交接班工作起到了好的作用，接班教師可以在一進(jìn)教室或幼兒午睡后，靜下心來(lái)細閱一日狀況變化及應注意的事項。如果在立柱體上挖個(gè)小洞，還可以作為筆筒插筆呢！

　　得意洋洋之時(shí)，我為之取了個(gè)小小的名稱(chēng)“勿忘冊”，同時(shí)，也希望自己能在教學(xué)過(guò)程中獲得更多類(lèi)似的小訣竅，使我以后的工作更為細致、完美。

幼師教育隨筆9

　　孩子們即將進(jìn)入大班了，在各個(gè)方面，比如表達上、操作中明顯比以前更加老練了。但現在的孩子以自我為中心的意識還很強烈，同伴間還不能很好的合作相處。有的孩子也是個(gè)性比較鮮明，不會(huì )表達自己的要求。

　　在我們班里有個(gè)樂(lè )樂(lè )小朋友，個(gè)性比較特別。也很有自己的想法，但是經(jīng)常不和同伴教師交流。

　　幼兒本身個(gè)性比較內向，家長(cháng)也不經(jīng)常與他交流，教師也沒(méi)特別關(guān)注他。

　　1、教師要多關(guān)注幼兒的在園表現。

　　幼兒在園的表現，教師要給予多多的關(guān)注。比如在一日生活中多和幼兒交流，碰到問(wèn)題時(shí)讓他積極的解決，不懂的問(wèn)題多問(wèn)教師和同伴，不要逃避。同時(shí)，經(jīng)常通過(guò)肯定、表?yè)P的方式及時(shí)鼓勵他，使他獲得自信。

　　2、請家長(cháng)配合。

　　教師要多和家長(cháng)交流，把孩子情況告訴家長(cháng)，讓家長(cháng)注重孩子的身心，多花時(shí)間和孩子在一起，做一些有意義的事情。

　　3、多融入到幼兒園的.生活。

　　給幼兒多一些機會(huì )，多一些責任，讓幼兒融入到幼兒園的生活。

　　這個(gè)學(xué)期下來(lái)樂(lè )樂(lè )的表現改善了不少，成長(cháng)了不少。在幼兒園里，他能學(xué)習主動(dòng)和同伴，教師交流，融入到幼兒園這個(gè)大集體中。家長(cháng)也進(jìn)步很大，學(xué)習著(zhù)和樂(lè )樂(lè )交流，陪伴他的時(shí)間也多了。教師也經(jīng)常和他交流，還會(huì )派給他一些任務(wù)。

幼師教育隨筆10

　　班里來(lái)了一個(gè)柔弱的小女孩兒，吃完午飯，我招呼孩子們上床午休，這個(gè)小女孩開(kāi)始哭涕了："我要回家。"龐老師走過(guò)去安慰她，讓她上床，她坐在那里不動(dòng)，依舊哭涕。

　　別的孩子都上床躺好了，我輕輕地走到她身邊，雙手輕輕地扶住她的臂膀，用極小的聲音溫和而平靜的'對她說(shuō)：“晚上媽媽就接你回家了，”不等她作出反應，我接著(zhù)說(shuō)：“上床睡覺(jué)吧�！蔽业哪抗鈷叩搅怂�的小紅鞋上，緊接著(zhù)說(shuō)：“你的鞋真漂亮，自己會(huì )脫鞋嗎？”這時(shí)她已經(jīng)不哭了，不需要她回答，我也不打算讓她回答我的問(wèn)題，我順手從身旁拉過(guò)一把小椅子，說(shuō)：“你坐在小椅子上把鞋脫下來(lái)上床睡覺(jué)�！彼�什么都沒(méi)說(shuō)，似乎什么也沒(méi)有顧上去想，很乖地坐在小椅子上，靈巧的小手很快脫下了鞋，爬到了小床上，安安靜靜地午睡了。

幼師教育隨筆11

　　今天，我主要給孩子們講了些上課下課的規矩，為了讓孩子們學(xué)得有興趣，記得牢，我教他們說(shuō)了一些小兒歌，并做了示范。比如：鈴聲響，進(jìn)課堂，課本鉛筆整齊放，靜等老師把課講。并告訴孩子們，上完一節課，人離教室，椅子要放在桌子底下，并準備好下節課要用的課本，放在桌子的左上角。我還教孩子們正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢。其中的寫(xiě)字兒歌是這樣說(shuō)的'：學(xué)寫(xiě)字，重姿勢。眼離書(shū)，有一尺。離筆尖，有一寸。胸離桌，有一拳。臂肩腳，要放平。我邊帶孩子說(shuō)兒歌，邊來(lái)示范動(dòng)作。并給學(xué)生個(gè)別指導。由于在學(xué)前班養成了一年的寫(xiě)字習慣，有的學(xué)生的拿筆姿勢很難矯正過(guò)來(lái)，看來(lái)，拿筆寫(xiě)字的姿勢真該從娃娃抓起。我還要求學(xué)生做個(gè)講衛生的孩子。一是講究個(gè)人衛生，干干凈凈惹人愛(ài)。二是講究環(huán)境衛生，不隨意扔廢紙，看見(jiàn)廢紙就撿起來(lái)，送到垃圾桶里，爭當一名環(huán)保小衛士。

　　一年級孩子正是養成教育的黃金時(shí)期，以后還要陸續教給孩子們許多規矩，教給孩子做人的道理，并且要經(jīng)常講，讓孩子們成為一個(gè)懂規矩的好學(xué)生。

幼師教育隨筆12

　　今天吃的菜是醬香排骨和小青菜炒姬菇，香香的米飯配上甜甜紅紅的排骨，和綠綠白白的蔬菜，色香味俱全的飯菜孩子都是津津有味的`吃著(zhù)。這時(shí)，我突然發(fā)現，蘋(píng)果組的奕辰和凱彤在說(shuō)話(huà)，我走近一瞧，奕辰正在把自己碗里的排骨用勺子送到凱彤的碗里，凱彤嘟著(zhù)小嘴又要把奕辰送過(guò)來(lái)的排骨送回他碗里�？吹轿艺驹谂赃�，奕辰埋頭開(kāi)始扒著(zhù)碗里的飯，排骨被孤立在碗邊。平常奕辰吃飯還是比較快的，吃的也比較干凈，也沒(méi)出現過(guò)挑食的現象，今天他為什么會(huì )把自己的吃不掉的塞給其他小朋友呢？帶著(zhù)疑問(wèn)我蹲下來(lái)輕輕在他耳邊問(wèn)：“剛才老師看到你把自己碗里的排骨送給彤彤了，是為什么呢？”奕辰略有生氣又委屈的說(shuō)：“老師，是彤彤，她把排骨都給我了，我自己的已經(jīng)吃好，不要吃她的�！蔽矣治姨а劭粗�(zhù)凱彤，彤彤低頭看著(zhù)飯諾諾地說(shuō)：“我感冒了不能吃排骨�！苯�(jīng)過(guò)兩個(gè)孩子的回答，我一下子明白了，我微笑的對凱彤說(shuō)：“彤彤以后不想吃的東西可以告訴老師，讓我給你少盛一點(diǎn)，如果別的小朋友把自己不要吃的送到其你碗里，你還會(huì )喜歡他嗎？”凱彤搖搖頭。我又安慰了下奕辰：“奕辰，以后小朋友再送你碗里食物，要跟老師說(shuō)的�！鞭瘸介_(kāi)心的點(diǎn)點(diǎn)頭，然后就繼續吃起來(lái)了。排骨回到了彤彤的碗里，我允許她只吃?xún)煽�，其他剩下的排骨可以不吃�?/p>

幼師教育隨筆13

　　“小小作業(yè)”效果好

　　我常常給孩子們留一些“小小作業(yè)”，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，效果甚佳。

　　所謂“小小作業(yè)”，不是讓幼兒動(dòng)筆寫(xiě)，而是讓幼兒回家觀(guān)察周?chē)�的事物和大人的活�?dòng)，第二天入園后說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。

　　上周三，我又給幼兒布置了一個(gè)“晚上的天空是什么樣子”的作業(yè)。第二天，圍繞著(zhù)“星星和月亮”，孩子們紛紛發(fā)了言。有的說(shuō)：“我吃了晚飯后到院子里，抬頭望見(jiàn)天上有許多許多的'星星，像眼睛似的，還一眨一眨的�！庇械恼f(shuō)：“星星像一顆五角星，幾顆一簇，幾十顆一簇，組成了好多好多的圖案�！庇械恼f(shuō)：“我看見(jiàn)天上圓圓的月亮像個(gè)太陽(yáng)�！薄�…

　　孩子們爭先恐后地要求講述，興致很高。我認為，諸如此類(lèi)的“作業(yè)”，既增強了孩子們對各類(lèi)事物的認識，又增強了孩子們的觀(guān)察力，同時(shí)對于孩子們的語(yǔ)言表達能力和記憶力也起到了一定的強化作用，可以說(shuō)是一舉多得。

幼師教育隨筆14

　　成思源小朋友是個(gè)特別調皮的孩子，平時(shí)我們說(shuō)什么他都不聽(tīng)，任憑自己想干什么就干什么，早間活動(dòng)的時(shí)候他經(jīng)常和小朋友搶玩具結果自己的臉被抓傷哭著(zhù)來(lái)告狀，雖然看到他這樣很生氣，但是聽(tīng)到他的哭聲卻讓人不忍心在責怪他，只能用溫和地語(yǔ)氣告訴他：“在幼兒園要對每一個(gè)小伙伴友好、熱情不能和小伙伴搶玩具，要學(xué)會(huì )和小朋友分享，這樣其他小朋友才會(huì )喜歡你，才會(huì )和你玩�！甭�(tīng)了我的話(huà)他點(diǎn)點(diǎn)頭回到自己的座位上繼續玩。

　　慢慢的成思源被告的次數少了，有的時(shí)候還會(huì )把自己的`玩具讓給別的小朋友，別人也越來(lái)越愿意跟他玩了�？吹剿�比以前快樂(lè )多了，我也突然有一種成功的喜悅感。因此每次看到孩子的進(jìn)步哪怕是很小很小的一點(diǎn)我都會(huì )給他表?yè)P和鼓勵孩子們仰起頭笑嘻嘻的看著(zhù)我，我就會(huì )把她抱起來(lái)告訴他“你真棒，懂事了”一番夸獎之后孩子的心情好起來(lái)了，我們說(shuō)什么他們也愿聽(tīng)了，雖然有時(shí)候是暫時(shí)的聽(tīng)話(huà)，但這也是孩子的進(jìn)步啊。

　　有一次我打了個(gè)噴嚏，成思源聽(tīng)見(jiàn)了跑到我跟前說(shuō)了句：“老師你感冒了嗎？感冒了要多喝水，多吃水果很快就會(huì )好的�！碑敃r(shí)聽(tīng)了特別高興，一個(gè)平時(shí)看上去一點(diǎn)都不懂事的小孩居然能說(shuō)出這樣的話(huà)，說(shuō)明孩子們還是懂事的，只要我們用心去和孩子交流孩子是會(huì )懂的。

幼師教育隨筆15

　　在這個(gè)活動(dòng)中，我深深體會(huì )到，只有當幼兒充滿(mǎn)探究欲望時(shí)，真正的學(xué)習活動(dòng)才會(huì )發(fā)生，他們才能主動(dòng)獲取有益的經(jīng)驗。同時(shí)教育是與孩子的生活緊密相連的，充分利用生活中的教育資源來(lái)滿(mǎn)足孩子的興趣需要，使孩子充分體驗主動(dòng)學(xué)習的樂(lè )趣。

　　近來(lái)的數學(xué)活動(dòng)是認識人民幣，雖說(shuō)錢(qián)對幼兒來(lái)說(shuō)已不再陌生，但真正細細觀(guān)察錢(qián)幣可能都沒(méi)有留意過(guò)，于是在活動(dòng)前我首先利用家長(cháng)資源，請家長(cháng)在家有意識地引導幼兒來(lái)認識常用的`紙幣、硬幣，并帶一些錢(qián)來(lái)園，接著(zhù)我就和幼兒一起來(lái)認識錢(qián)幣。在活動(dòng)中孩子們主動(dòng)、活躍，琪琪跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師、老師，如果我們能自己去買(mǎi)東西那就更好了”看到孩子們興奮的樣子，我意識到孩子們已不滿(mǎn)足于對錢(qián)幣的認識了，他們想實(shí)現用錢(qián)幣進(jìn)行購物的愿望了。

　　次日，在家長(cháng)的大力支持下，幼兒每人揣著(zhù)5元以下的錢(qián)來(lái)園了，在極度欣喜中，我和幼兒一起來(lái)到了聯(lián)惠超市，在簡(jiǎn)單的和有關(guān)人員說(shuō)明來(lái)意后，我引導幼兒自由去挑選物品。在歡快、嘰嘰喳喳聲中，大多幼兒都用較合理的辦法買(mǎi)了自己的心愛(ài)之物。在結帳時(shí)，晗晗的錢(qián)不夠，他帶了2元，可買(mǎi)了2.5元的本子、鉛筆等物品。怎么辦？這時(shí)達達湊上去說(shuō)：“別著(zhù)急，我把錢(qián)借給你，你明天還給我�！�

　　購物完后，每個(gè)幼兒都拎著(zhù)一個(gè)塑料袋，喜滋滋地回園了。離園時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)迫不及待地向爸爸媽媽介紹自己買(mǎi)的物品極其價(jià)格，看到購物給孩子帶來(lái)無(wú)窮歡樂(lè )，家長(cháng)們都笑了。

　　在這個(gè)活動(dòng)中，我深深體會(huì )到，只有當幼兒充滿(mǎn)探究欲望時(shí)，真正的學(xué)習活動(dòng)才會(huì )發(fā)生，他們才能主動(dòng)獲取有益的經(jīng)驗。同時(shí)教育是與孩子的生活緊密相連的，充分利用生活中的教育資源來(lái)滿(mǎn)足孩子的興趣需要，使孩子充分體驗主動(dòng)學(xué)習的樂(lè )趣。

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