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幼師教育隨筆（精選31篇）
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編幫大家整理的幼師教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼師教育隨筆 1
開(kāi)學(xué)嘍!開(kāi)學(xué)嘍!終于等到開(kāi)學(xué)了!小朋友們回到熟悉的幼兒園,看到熟悉的小伙伴,感覺(jué)真親切!愉快的寒假過(guò)去了,小朋友們,你們過(guò)得開(kāi)心嗎?
新的學(xué)期你們一定進(jìn)步了對不對?因為你們長(cháng)大了!再經(jīng)過(guò)半年的幼兒園生活，你們就要背上小書(shū)包，戴上紅領(lǐng)巾，成為一個(gè)光榮的小學(xué)生，真希望快樂(lè )的幼兒園能成為你們心目中永遠的樂(lè )園，成為你們一生中最美的回憶!
在本學(xué)期，你們會(huì )學(xué)到更多的知識，懂得更多的道理，我們老師會(huì )真誠的幫助你們，讓你們學(xué)會(huì )獨立、學(xué)會(huì )堅強、學(xué)會(huì )做人。在你們成長(cháng)的道路上，會(huì )發(fā)生許許多多的事情，你們要學(xué)會(huì )勇敢地去面對，老師和你的`爸爸媽媽都會(huì )在你的身邊支持你們，鼓勵你們，讓你們能夠快快長(cháng)大。
老師相信你們一定會(huì )有出色的表現!努力吧，孩子們!加油!
更要感謝家長(cháng)朋友們，是你們一直以來(lái)對我們幼兒園的信任，讓你們的孩子能在這里接受他們的啟蒙教育。孩子是你們手心里的寶，同樣，在我們老師的眼里，每一個(gè)孩子都是一個(gè)希望，我們會(huì )認真的培育、關(guān)心每一個(gè)孩子，讓他們能夠順利度過(guò)幼兒園大班的最后階段，為上小學(xué)奠定基礎。同時(shí)也衷心的感謝家長(cháng)對我們的信任和支持。您的信任會(huì )讓我們更加努力，共同的責任使我們牽手成了朋友。每天早晨，看見(jiàn)您信賴(lài)的眼神把最摯愛(ài)的寶貝托付給我們時(shí)，神圣的使命油然而生!
您的孩子將在這里自主而快樂(lè )的學(xué)習著(zhù)，看著(zhù)您孩子健康成長(cháng)，我們和您有著(zhù)同樣的喜悅!
孩子的成長(cháng)需要我們的手握的更緊，瑣碎、繁忙、責任重大的幼兒教育需要您的支持和理解，更需要您的通力合作。
讓我們家園共育默契、和諧，讓我們?yōu)榱撕⒆咏】悼鞓?lè )的成長(cháng)共同努力!
幼師教育隨筆 2
我正在小房間里整理材料呢，只聽(tīng)錢(qián)老師激動(dòng)地在外面喊：“楊老師，快來(lái)看呀！”我聞聲立即出去，只見(jiàn)錢(qián)老師的手里捧著(zhù)一只小鳥(niǎo)，后面跟著(zhù)一大群的孩子，大家都是一臉的興奮。
“快，找個(gè)東西把小鳥(niǎo)放起來(lái)�！庇谑俏以跈焕镞B忙找了一個(gè)簍子，錢(qián)老師把小鳥(niǎo)輕輕地放了進(jìn)去，本以為小東西會(huì )在簍子里撲棱撲棱飛個(gè)不停，可它竟然躲在簍子的角落一動(dòng)不動(dòng)，看著(zhù)它的樣子真是好可憐。這時(shí)候，孩子們已經(jīng)議論開(kāi)了，給它吃什么？小鳥(niǎo)生病了嗎？還是放它走吧……
于是，我抓住時(shí)機，參與了孩子的討論。
“小鳥(niǎo)一般都很靈活，不會(huì )輕易被人抓住的，這只小鳥(niǎo)怎么了？”
孩子們紛紛發(fā)表自己的想法：“它肯定是受傷了�！薄耙欢ㄊ翘鞖馓浒��！薄八掷溆掷��！薄八赡艹缘锰栵w不動(dòng)了�！薄耙部赡苁撬纳眢w太胖了�！薄�
“小鳥(niǎo)被我們抓來(lái)了，我們該怎么辦呢？”我又問(wèn)。
“找點(diǎn)樹(shù)枝來(lái)，給它做個(gè)鳥(niǎo)窩吧�！薄斑�要給它喂點(diǎn)吃的�！薄罢尹c(diǎn)棉絮給它蓋著(zhù)吧�！薄�
瑤瑤說(shuō)：“我們把它放走吧，真是可憐�！薄皩�，放它走吧，它的媽媽、孩子會(huì )想它的�！薄胺抛甙�，它的家在大樹(shù)上�！薄斑�是放走吧，它也是一條命呀�！秉S宸的話(huà)倒是很像大人的口氣。
“放走�！薄傲粝��！焙⒆觽兗�(dòng)地爭執了起來(lái)，互不相讓�？粗�(zhù)孩子們的爭執，錢(qián)老師說(shuō)：“哎，早知道這樣不抓了�！�
到底該怎么辦呢？我讓孩子們舉手表決，最后同意把小鳥(niǎo)留下的孩子偏多，的確，這樣的小精靈，每個(gè)孩子都會(huì )非常喜歡，況且他們平時(shí)是很難看到接觸到的，這樣的選擇也是符合他們的天性，不管是選擇留下還是放走，孩子的心中一定是喜歡這只小鳥(niǎo)的。
小鳥(niǎo)突然不停地飛了起來(lái)，在簍子里東撞西撞地撲棱著(zhù)，顯得無(wú)助極了，我說(shuō)：“小鳥(niǎo)真的需要回家，我們還是放走它吧�！薄安恍胁恍�！”施昕宏竟然大聲哭了起來(lái)，眼淚叭嗒叭嗒地往下掉，隨后，幾個(gè)女孩子也都哭了起來(lái)，錢(qián)老師準備拿著(zhù)簍子往外走，他們竟然一下子圍了過(guò)來(lái)，把簍子抓得緊緊的，就是不肯松手，看著(zhù)他們難過(guò)的樣子，我只好出來(lái)解圍：“那就讓小鳥(niǎo)在我們教室待上一天吧，施昕宏，你要記住中午給它喂食哦�！彼麄冞@才肯坐回位置。
正在這時(shí)，小鳥(niǎo)終于找到了出口，一下子飛了起來(lái)，從窗戶(hù)飛了出去。雖然孩子們有許多的不舍，也只能接受了。
突然想到前幾天看過(guò)的一篇文章《放棄和擁有》，和剛才發(fā)生的一切相像極了。于是，我找了出來(lái)，讀給孩子們聽(tīng)，文章說(shuō)的是一個(gè)捕魚(yú)人在大海里捕到了一只海龜，他喜歡極了，于是把它抱回家，把它放在床上，給它蓋嶄新的被子，給它喂美味的食物，對它溫情脈脈地說(shuō)話(huà)，可是，海龜只顧著(zhù)淚流滿(mǎn)面，漁夫問(wèn)：“我是多么的愛(ài)你，寶貝你，你為什么還要哭？”
海龜說(shuō)：“可是我的心在大海里，那有我的`家，我的孩子，我的快樂(lè )在那里�！睗O夫舍不得放走，因為愛(ài)它�？珊髞�(lái)看著(zhù)海龜日漸消瘦，漁夫終于放走了它。海龜慢慢爬走了，漁夫哭了�？墒且荒旰蟮�，海龜竟然很多次地爬到漁夫家敲門(mén)來(lái)看漁夫，漁夫說(shuō)：“當我企圖永遠占有你時(shí)，卻絲毫無(wú)法打動(dòng)你；當我放棄你時(shí)，卻擁有了你�！�
孩子們入神地聽(tīng)著(zhù)我講，他們似乎有些明白了，激動(dòng)的心情也慢慢平靜了，我順著(zhù)故事問(wèn)孩子們：“如果有人把你們帶到別人的家里，給你們好吃的，好玩的，但就是不能見(jiàn)到爸爸媽媽?zhuān)蠋熀托∨笥蚜�，你們愿意去嗎？”孩子們的頭都搖得跟撥浪鼓似的。
意外飛來(lái)的小客人，意外地給了孩子心靈的震感，意外地給了我一次生命教育的契機。也讓孩子們意外地收獲和感動(dòng)。
幼師教育隨筆 3
有一女教師，在很多年之前，她的丈夫就在一場(chǎng)車(chē)禍中喪生了，而她一個(gè)人卻培育了三個(gè)博士女兒。同時(shí)，她所教的很多學(xué)生也都成績(jì)優(yōu)異，讓同事和朋友們都感到不可思議。
在一次采訪(fǎng)中，她向記者透露了教學(xué)與教子的秘訣：不要指望別人都和你的見(jiàn)識一樣!接著(zhù)，她向記者講述了這樣一個(gè)故事：十多年以前，她的小女兒正在上幼兒園。有一天，她看到了女兒的一張繪畫(huà)作品。當時(shí)，她一下子就怔住了。孩子總是充滿(mǎn)了想象，孩子的世界也應該是一個(gè)充滿(mǎn)了想象的世界�？墒�，在她女兒的一幅名為《陪媽媽逛街》的畫(huà)中，既沒(méi)有高樓大廈，也沒(méi)有車(chē)水馬龍，更沒(méi)有琳瑯滿(mǎn)目的商品，有的只是數不清的大人們的腿……
奇怪!她拿著(zhù)女兒的畫(huà)沉思了很久，終于解開(kāi)了疑惑。原來(lái)，幼小的孩子只有幾歲，身高只能達到大人的腰部，走在大街上，川流不息的人群將孩子遮掩著(zhù)，孩子除了能看到大人們的腿，還能看到什么呢?
女教師如夢(mèng)初醒。是啊，孩子們上街看到的不是高樓大廈和車(chē)水馬龍，而是大人們的腿，這是他們的身高決定的；學(xué)生對很多問(wèn)題疑惑不解，這是由他們的年齡、智力和見(jiàn)識決定的；企業(yè)的員工看到的只是自己的`工資待遇和發(fā)展前途，而不是公司的整體運行和未來(lái)發(fā)展，這是由他們所處的位置和環(huán)境決定的……
并不是每個(gè)孩子都能和大人有相同的視角來(lái)看待社會(huì )；并不是每個(gè)學(xué)生都能和老師一樣有相同的接受能力和認知能力；并不是每個(gè)員工都能和總裁一樣站在公司的全局看待問(wèn)題、分析問(wèn)題和處理問(wèn)題……
女教師說(shuō)，不要埋怨別人無(wú)知，不要指望別人和你站在同樣的高度。其實(shí)，一個(gè)人所處的高度，決定了他的見(jiàn)識。與其埋怨別人，不如用一種親近的態(tài)度和平和的心態(tài)，去和別人交流、溝通、兼融……這樣，你就可以做一個(gè)好家長(cháng)、好教師、好經(jīng)理，甚至是好總統。
善待別人的“高度”，不要指望別人和你的見(jiàn)識一樣。善待別人的“高度”，不要總以為自己是對的。世上本沒(méi)有對錯，看問(wèn)題的角度不同，答案也不同而已，我們應該學(xué)會(huì )常常用別人的角度看世界，多一分寬容，多一分理解，多一分求同存異。教子、教學(xué)、為人處世、管理一方，其實(shí)就是這么簡(jiǎn)單。
幼師教育隨筆 4
在班里總有幾個(gè)調皮的孩子，他們上課不遵守紀律，和小朋友之間的相處也不是很友愛(ài)，一天總有幾個(gè)孩子來(lái)告狀。這時(shí)老師總會(huì )給與他們批評與教育。
在教學(xué)活動(dòng)中還是在游戲活動(dòng)中，而遵守紀律認真的孩子總是會(huì )得到老師很多的表?yè)P和鼓勵。得到老師的喜愛(ài)。其實(shí)他們非常需要老師的關(guān)愛(ài)。如果總是對他們進(jìn)行批評與教育，他們的狀態(tài)一直這樣持續下去，沒(méi)有給他們關(guān)愛(ài)，對他們的成長(cháng)與教育是不好的。老師認為對他們的批評與教育對他們是好的，但是他自己卻不是這樣認為的。往往起不到教育的效果。
孩子的.表現往往是有原因的，也許是他們還小不懂得與他人相處，也許他們的控制能力還不好。讓我們走近他們的世界去看看。多給他們一點(diǎn)表?yè)P與鼓勵，你會(huì )發(fā)現他們是很優(yōu)秀的。
我發(fā)現這樣調皮的孩子，如果老師給他一個(gè)任務(wù)，他會(huì )完成的很好。這時(shí)我就會(huì )給他們表?yè)P與鼓勵，而他們也會(huì )非常開(kāi)心，因為他認為老師表?yè)P我了，老師也喜歡我。這樣他們就會(huì )做的更好。你會(huì )發(fā)現他們有許多的優(yōu)點(diǎn)，并不是表面上那么調皮，讓你頭疼。給調皮的孩子多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)你會(huì )發(fā)現他們會(huì )給你驚喜。
幼師教育隨筆 5
星期六的早晨，揚州城被難得一見(jiàn)的大雨清洗得如童話(huà)中的城堡一般美麗。我們的小公主、小王子們在爸爸媽媽的護送下來(lái)到了工人文化宮劇場(chǎng)。就在今天，三年的幼兒園生活將圓滿(mǎn)地畫(huà)上句號。
想著(zhù)教室里昨天還擺滿(mǎn)孩子作品的柜子空空如也，想著(zhù)還在等孩子們擦手的一條條小毛巾孤零零地掛在那里，想著(zhù)茶杯箱滿(mǎn)滿(mǎn)一桶水沒(méi)有了孩子拿小茶杯去接水，想著(zhù)午睡室里一張張空空的小床，那一刻，我的眼睛開(kāi)始濕潤。
就在這時(shí)，我的眼前出現了一只拿著(zhù)面紙的小手，是她——我班的一個(gè)性格內向的小姑娘佳佳。剛接手她們班時(shí)，她猶如一塊“千年寒冰”，讓人無(wú)法靠近，我用我的真心和愛(ài)心感化了這一座小小的冰山，使她愿意和我靠近。
還記得那天中午，我正帶孩子進(jìn)午睡室，忽然腳底一滑，一屁股重重地摔在了地上，疼痛使我眼淚直流，坐在地上不能動(dòng)彈，所有的孩子都圍在我的周?chē)�。這時(shí)，一雙小手出現在了我眼前，她想要用稚嫩的雙手攙扶我起來(lái)，我有點(diǎn)猶豫，能行嗎?就在這時(shí)，所有的孩子都伸出了他們稚嫩的小手，我的眼淚流得更兇了，不是疼，是感動(dòng)!我和孩子們一起努力，慢慢從地上爬起來(lái)，慢慢地進(jìn)到午睡室，孩子們都很自覺(jué)地上床睡覺(jué)，他們不忍心再讓我費神。正當我還在一邊兒抹淚的.時(shí)候，還是那雙小手，朝我遞過(guò)來(lái)一張紙巾，我再一看，佳佳的臉上也淌著(zhù)淚水。
還記得第一次給家長(cháng)開(kāi)會(huì )討論如何培養孩子良好習慣的場(chǎng)景，還記得第一次帶孩子們秋游一起興奮的場(chǎng)景，還記得第一次和孩子們游戲你躲我藏的場(chǎng)景，還記得，還記得，還記得——如今的他們一天比一天成熟，一天比一天優(yōu)秀。
聽(tīng)，舞臺上的孩子有話(huà)要說(shuō)：“老師，我愛(ài)你!就像老鼠愛(ài)大米!老師，我們永遠想念你!”
孩子，老師也有話(huà)要對你說(shuō)：“老師無(wú)怨無(wú)悔，心甘情愿受你們的‘折磨’!孩子，外面的世界很精彩，張開(kāi)你們的翅膀飛翔吧!飛翔吧!飛翔吧!”
幼師教育隨筆 6
奇奇是隔壁班的男孩兒。
精瘦，個(gè)兒不高，眼也不大，但整個(gè)樣兒透露出一種精干、靈光，加之那標志性的招風(fēng)耳讓我記住了他。
“你叫什么名字呀?”一天奇奇從盥洗室回來(lái)從我班門(mén)口經(jīng)過(guò)時(shí)我主動(dòng)問(wèn)道。
“我不是告訴過(guò)你了嗎?你怎么還沒(méi)記住我?我叫奇奇，記——住——了——”這孩子帶著(zhù)責怪的口氣應答道。
在幼兒園工作二十多年還沒(méi)有孩子這樣和我說(shuō)話(huà)。但就是奇奇的這種率真讓我一下喜歡上了他。
也因為是隔壁班的緣故，讓我多了些機會(huì )了解他。這孩子確實(shí)鬼靈精怪，調皮，好動(dòng)，話(huà)也多，似乎有使不完的勁兒，經(jīng)常給班上的老師惹麻煩。也正是因為隔壁班的位置優(yōu)勢，讓我和奇奇班上的老師在引導奇奇的方法和策略上有了更多的溝通和探討，形成了教育上的合力，有了配合上的默契。
“奇奇你是大哥哥，到我班上來(lái)帶弟弟妹妹好嗎?”當觀(guān)察到奇奇在玩桌面玩具時(shí)又開(kāi)始“搗亂”，我充當起了奇奇的“臨時(shí)老師”，“及時(shí)”向他發(fā)出了“邀請”。
“是當班長(cháng)嗎?”只見(jiàn)奇奇上半身向前傾斜、一只手撐著(zhù)桌子、一只腳向后翹并晃蕩著(zhù)，一臉的好奇，張望著(zhù)問(wèn)道。
“是呀，不想當嗎?”我反問(wèn)道。
當班長(cháng)可是他的愿望，可是太調皮小朋友都不選他；就是偶爾當上一兩回兒，也是由于不能“履行”班長(cháng)的職責而“半途而廢”。但這孩子抗挫力特別強，過(guò)后也無(wú)所謂，照舊一副簡(jiǎn)單、快樂(lè )的樣子。
聽(tīng)到我這么一說(shuō)，他的眼睛都亮了。機靈的他又轉向了他的老師。
“到了郭老師的班上可要像個(gè)大哥哥喲!要不弟弟妹妹都不聽(tīng)你的!”奇奇老師心照不宣地配合著(zhù)并囑咐道。
話(huà)音剛落，只見(jiàn)奇奇從兩班間的側門(mén)“沖”到了我的班上。
“寶貝兒們，這個(gè)大哥哥可能干了，他有很多的本領(lǐng)，你們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候如果遇到困難找這位哥哥，好嗎?”我特意向正在“崇拜”地望著(zhù)奇奇的弟弟妹妹們戴“高帽”地介紹了奇奇。
奇奇剛進(jìn)我們班時(shí)還一副漫不經(jīng)心的樣兒，站在弟弟妹妹前身子還左一搖右一晃的，兩胳膊因自然下垂也隨著(zhù)身體左右晃蕩著(zhù)�？僧斅�(tīng)到我如此“高調”的“引薦”，之前一副漫不經(jīng)心的樣兒一掃而光，嘻哈的笑臉一下變得嚴肅、正經(jīng)，整個(gè)身子也挺了起來(lái)，令人感到穩重了許多，像換了一個(gè)人似的。
“奇奇，你是大哥哥，現在你要像大哥哥的樣兒，弟弟妹妹才服你，他們才會(huì )聽(tīng)你的!”我趁熱打鐵對著(zhù)奇奇的耳朵根悄悄地囑咐道。
只見(jiàn)他背著(zhù)手在每個(gè)桌子間來(lái)回地巡視，像個(gè)小大人。啊!從來(lái)沒(méi)有看到如此乖的奇奇。
“哥哥，這個(gè)小雞我不會(huì )畫(huà)�！庇忻妹们笾�。只見(jiàn)他快速走過(guò)去，握著(zhù)妹妹的手幫忙畫(huà)著(zhù)。
“哥哥，我的油畫(huà)棒斷了�！庇幸粋�(gè)小弟弟叫道。只見(jiàn)他利索地從我這里拿了一支整的油畫(huà)棒遞給了小弟弟。一掃先前的調皮樣兒，全然一副老師的范兒。
奇奇吃飯總是講話(huà)，還攪得周?chē)⒆硬荒馨察o、專(zhuān)注地吃飯。
“奇奇，到我們班來(lái)吃午飯好嗎?”一天我又向他發(fā)出“邀請”。
“去吧，到郭老師班上去吃，給弟弟妹妹做個(gè)榜樣!”奇奇的老師“心領(lǐng)神會(huì )”地囑咐道。
老師的話(huà)音剛落，就見(jiàn)他麻利地拿起自己的.碗筷坐到了我班的弟弟妹妹中間。
“奇奇，上次弟弟妹妹都知道你這個(gè)哥哥可能干了，他們很崇拜你。這次吃飯也要好好的，不講話(huà)，還要把自己的一份飯菜都吃光，給弟弟妹妹做個(gè)榜樣，好嗎?”我再次悄悄地對著(zhù)奇奇的耳朵根囑咐道。這次他堅定地點(diǎn)點(diǎn)頭。
孩子們都在專(zhuān)注地吃著(zhù)自己的飯菜，奇奇果真也堅守著(zhù)承諾在安靜地吃飯，沒(méi)過(guò)多久便把飯吃完，最后還忘不了拿著(zhù)吃光飯的碗走到我跟前仰著(zhù)頭“嗯”的一聲，那自信又得意的樣兒是在向我“炫耀”，我也燦爛地向他微笑點(diǎn)頭并豎起了大拇指。
“奇奇，弟弟妹妹在玩玩具，你來(lái)當班長(cháng)好嗎?”我又向奇奇發(fā)出邀請。
“這次到了郭老師班上當班長(cháng)要比以前更棒喲!”聽(tīng)到了我的邀請，奇奇老師會(huì )意地叮囑道。
奇奇一聲“好咧”，然后三步并作兩步快速地跑來(lái)。
只見(jiàn)他踱著(zhù)步巡視著(zhù)，并時(shí)不時(shí)提醒著(zhù)弟弟妹妹把掉在地上的玩具撿起來(lái)；看到弟弟妹妹玩具不夠時(shí)他還主動(dòng)給添加玩具；有的弟弟妹妹在搭玩具時(shí)他覺(jué)得搭得不夠好還主動(dòng)地幫著(zhù)搭。經(jīng)他手搭的玩具頓時(shí)就不一樣了，有的弟弟妹妹們歡呼，有的弟弟妹妹們更加地崇拜地望著(zhù)他。這次他又圓滿(mǎn)地完成了任務(wù)。
對于奇奇每一次“異班混齡”的經(jīng)歷和表現，奇奇老師都及時(shí)和奇奇的家長(cháng)溝通，以借助家長(cháng)對奇奇的精神和物質(zhì)獎勵來(lái)固化孩子初步養成的好習慣和已形成的積極向上的意識。
多次“異班混齡”的美好經(jīng)歷和體驗，讓奇奇喜歡上了和他的弟弟妹妹們相處，也讓奇奇在弟弟妹妹面前有了先前所沒(méi)有的自信，這自信帶動(dòng)了他的自律意識，而這種自信和自律讓奇奇贏(yíng)得了先前沒(méi)有過(guò)的榮譽(yù)，又因這種榮譽(yù)使奇奇的內心有了美好的感受，而這種美好感受加之其間老師、家長(cháng)及時(shí)正面的互動(dòng)與評價(jià)，又激發(fā)起了奇奇的上進(jìn)心，也使得奇奇在自己班里與同齡小伙伴相處時(shí)有了先前所沒(méi)有的自律的意識和行為……一次次的良性循環(huán)、一次次美好的內心體驗促使奇奇一次次地進(jìn)步。
幼師教育隨筆 7
一直以來(lái)，我喜歡帶孩子們做游戲，一是:孩子們最喜歡玩的就是角色游戲。一聽(tīng)到我說(shuō):“我們現在玩角色游戲”一個(gè)個(gè)興奮的大喊“哇塞”，非常高興;二是:我發(fā)現角色游戲的“力量”真是大，他可以不費多大的力氣把平時(shí)不愿意參加集體活動(dòng)，喜歡獨自玩耍的小朋友吸引到大家中間來(lái)，他可以把性格十分內向，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子變成一個(gè)“小喇叭”。
我用四十張白紙，疊成了四十架紙飛機，發(fā)給我班上的每一個(gè)孩子，帶著(zhù)他們排著(zhù)長(cháng)長(cháng)的隊伍，“飛機要起飛了”，孩子們歡呼著(zhù)，“飛機如何飛起來(lái)呢?我來(lái)給大家講一講，飛機是迎風(fēng)起飛和降落的，飛機起飛時(shí)，它所獲得的升力和氣流速度有關(guān)系。如果是迎風(fēng)起飛，氣流速度就是滑跑速度和風(fēng)速的總和，此時(shí)，所產(chǎn)生的`升力就比較大，于是借助風(fēng)的阻力來(lái)減少飛機的速度。，所以同樣滑跑較短的距離，飛機就可以著(zhù)陸了，而且迎風(fēng)起落時(shí)，飛時(shí)不容易受側風(fēng)的影響，會(huì )更加安全”。孩子們露出好奇的眼神望著(zhù)我，我告訴他們，飛機帶著(zhù)人類(lèi)飛上了的天空，是美國一個(gè)偉大的發(fā)明家萊特兄弟，1930年他們設計的“飛行者號”試飛獲得了成功，就是人類(lèi)的第一架實(shí)用飛機。它的結構是由方向舵控制踏板、控制桿、副翼、滑輪、駕駛艙、機身，升降舵、尾翼，還有起穩定作用的安定翼等組成�？粗�(zhù)孩子們對飛機這么有興趣，這么快樂(lè )，我也不由自主的叫起來(lái)“飛機起飛了!”孩子們高興地舉起自己的紙飛機在操場(chǎng)上跑著(zhù)、跳著(zhù)、叫著(zhù)、歡呼著(zhù)!飛機飛起來(lái)了，飛機飛起來(lái)了……看著(zhù)孩子們歡呼、快樂(lè )的樣子我欣慰地笑了。一個(gè)小紙飛機引發(fā)了孩子們的游戲興趣和簡(jiǎn)單的游戲行為，我們一定要為孩子提供合適的玩具，創(chuàng )造良好的游戲環(huán)境，創(chuàng )造能安靜的獨自游戲，互不干擾、干擾較少的環(huán)境，便于孩子們大膽地操作，擺弄和模仿。
通過(guò)“小紙飛機”的游戲，我認為孩子是生來(lái)好動(dòng)的，游戲是幼兒園的自然“活動(dòng)”，有興趣的、活潑的運動(dòng)，兒童在游戲中不知不覺(jué)的會(huì )將他的全部精神拿出來(lái)，可以鍛煉孩子們的筋骨，幫助消化，促進(jìn)循環(huán)，最重要的是滿(mǎn)足了孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，把游戲看作符合幼兒天性的自然活動(dòng)，教育追逐自然，適應自然，讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，快樂(lè )的情緒可以給孩子們帶來(lái)歡樂(lè )和幸福，憂(yōu)愁的情緒還會(huì )給孩子帶去苦悶和痛苦。因此，我們應當讓幼兒游戲，讓幼兒感受到游戲中的歡樂(lè )，同時(shí)感受到游戲中與同伴交流的快樂(lè )，讓孩子們學(xué)到更多的經(jīng)驗、常識、思想和健康。
從一個(gè)小紙飛機的游戲做起，我每次帶著(zhù)孩子們玩一次游戲，就累積了更多的經(jīng)驗，讓孩子們在幼兒園中度過(guò)快樂(lè )的童年!
幼師教育隨筆 8
在幼兒園工作過(guò)程中，各類(lèi)小事繁不勝繁，但卻都不能忽視。作為一名年輕的幼兒教師，自認為記憶力尚可，但也會(huì )在繁忙之余忘卻一些注意的事項，特別到了中午，交接班時(shí)，上午班的教師忙于照顧尚未用完餐的及已用完餐在玩的幼兒，下午班的教師就開(kāi)始忙于鋪被準備午睡等事了，有些事一忙就忘了交代，由此也會(huì )帶來(lái)一些不必要的小麻煩，年輕教師是如此，更別說(shuō)年紀大一些的`。
針動(dòng)這一情況，除了反復提醒自己要記住的事外，我還將各種事情寫(xiě)在紙上，放在風(fēng)琴上來(lái)提醒自己，但因為紙成平面狀放置，有時(shí)還是與琴上一些其他的書(shū)件等混合，不夠醒目，因此效果有提高但并不理想。怎樣使自己非常自然地被提醒?經(jīng)過(guò)思索和設計，我找了張吹塑紙，將它制成一個(gè)兩面為三角形的
立柱體，再在三角形兩端別上兩枚回形針，提示紙條就夾在回形針上，由于是立柱體，不會(huì )同一些平面書(shū)件混淆，且色彩又與風(fēng)琴對比較大，因此很能吸引人的視線(xiàn)，自然而然地就讓人注意到該記住的事了，“＊＊＊今天身體不好，要注意照顧�！薄跋挛鐒e忘了發(fā)家長(cháng)通知�！薄案嬖V＊＊＊家長(cháng)……�！币粋�(gè)小小的架子，不但幫助我記錄了所有瑣碎的小事，又提醒了我該做些什么，還為我們的交接班工作起到了好的作用，接班教師可以在一進(jìn)教室或幼兒午睡后，靜下心來(lái)細閱一日狀況變化及應注意的事項。如果在立柱體上挖個(gè)小洞，還可以作為筆筒插筆呢！
得意洋洋之時(shí)，我為之取了個(gè)小小的名稱(chēng)“勿忘冊”，同時(shí)，也希望自己能在教學(xué)過(guò)程中獲得更多類(lèi)似的小訣竅，使我以后的工作更為細致、完美。
幼師教育隨筆 9
孩子們總是有許多希奇古怪的想法和做法，用開(kāi)水去澆花，說(shuō)用冷水花會(huì )感冒的，把電動(dòng)車(chē)拆開(kāi)說(shuō)是看看為什么它會(huì )自己開(kāi)，是不是有司機在里面……作為一位幼兒園老師，怎樣去教育幼兒，對于他們的好奇心給予正確的引導是很值得我們去學(xué)習的，當然一味的指責他們是不對的，很巧在一本雜志上看到了一篇文章建議我們幼兒園教師應該用一顆童心去理解孩子，做他們的伙伴，從中把孩子引向正確的人生之路。
我們班的潘樂(lè )巖就是這樣的孩子，看，小朋友又來(lái)告狀了。
“老師，毛毛把毛巾扯壞了!”
孩子們拉著(zhù)我來(lái)到廁所里，可不是嘛，原來(lái)很平整的新毛巾已經(jīng)皺來(lái)一起了，毛巾上還拖著(zhù)幾條長(cháng)長(cháng)的`線(xiàn)，地上也有幾根。毛毛低著(zhù)頭看著(zhù)毛巾，很難過(guò)的樣子。
“老師，您看，這毛巾都不好用了�！焙⒆觽內轮�(zhù)。
“我想，毛毛一定有他這樣做的原因，讓我們聽(tīng)他講一講他為什么把毛巾弄成這樣，好么?”
孩子們都靜下來(lái)了，“我看見(jiàn)毛巾上有個(gè)線(xiàn)頭不好看，我就想把它揪下來(lái)，可是越揪越多，怎么也揪不完，毛巾就成這樣了�！�
“原來(lái)是這樣，毛毛并不是故意的，他不知道毛巾用許多線(xiàn)橫豎織成的�！�
一場(chǎng)風(fēng)波就這樣平息了。孩子就是天真可愛(ài)的，“闖禍”并不是他們的初衷，他們只是想用自己的雙手去嘗試著(zhù)解決一點(diǎn)問(wèn)題，作為教師要用童心去理解孩子，給孩子留一份想象與創(chuàng )造。
幼師教育隨筆 10
人可以拒絕財富，拒絕風(fēng)雨，確拒絕不了真誠的微笑。微笑可以拉近你我的距離，化解一些小的矛盾。曾經(jīng)去過(guò)一所學(xué)校，在學(xué)校寢室門(mén)口掛著(zhù)一面鏡子，旁邊寫(xiě)著(zhù)，今天你微笑了嗎？不論是誰(shuí)走過(guò)這邊的時(shí)候，都會(huì )停下腳步，整理一下自己的儀容，對鏡子中的自己露出一個(gè)甜甜的微笑，給自己一個(gè)鼓勵。其實(shí)，生活就像一面鏡子。你笑它就笑，你哭它也哭，我們何不用笑來(lái)面對生活，面對孩子，面對他人呢，一個(gè)微笑可以化解很多矛盾，給人鼓勵。
作為一個(gè)幼兒教師，面對著(zhù)年齡較小的孩子，孩子小難免磕磕碰碰，有些家長(cháng)不理解就會(huì )來(lái)找老師，其實(shí)我們也不愿意孩子受傷，如果我們硬碰硬的話(huà)，對誰(shuí)都不好，要是我們換一種方法，大家就會(huì )小事化無(wú)。就像前幾天，晨晨自己摔倒了，頭撞在桌子上變的淤青了，老師當時(shí)跟晨晨的爸爸說(shuō)了，他爸爸說(shuō)男孩子，受點(diǎn)傷沒(méi)關(guān)系，就帶著(zhù)晨晨離開(kāi)了，第二天，晨晨的媽媽來(lái)送他，我就感到晨晨媽很生氣，我就趕緊笑著(zhù)去接她，開(kāi)始我并沒(méi)有說(shuō)話(huà)，就聽(tīng)晨晨媽在那說(shuō)，等她說(shuō)完，我就跟耐心的跟她解釋事情的經(jīng)過(guò)，在這個(gè)過(guò)程中我始終保持著(zhù)微笑，盡管她說(shuō)了一些很難聽(tīng)的話(huà)，我一直笑著(zhù)面對她，反而讓晨晨媽不好意思了，對我說(shuō)：“老師，你看我太著(zhù)急了，說(shuō)話(huà)有點(diǎn)沖，說(shuō)的'話(huà)別往心里去�！蔽覍λf(shuō)：“晨晨媽?zhuān)瑢Σ黄�，跟您制造不愉快了，看到孩子受傷我們也心疼，我們一定注意的，也謝謝您的包容和理解�！焙髞�(lái)，聽(tīng)別的家長(cháng)說(shuō)起來(lái)，可能是晨晨媽說(shuō)的，“人家老師脾氣真好，我說(shuō)的那么難聽(tīng)，老師都沒(méi)生氣，還笑著(zhù)跟我解釋?zhuān)押⒆咏唤o這樣的老師放心”，聽(tīng)到這樣的話(huà)，我感到欣慰，同時(shí)也慶幸自己的處理方法，如果當時(shí)冷臉相對的話(huà)，矛盾肯定升級。
人與人之間往往是因為一些小摩擦造成的誤會(huì )，我們何不微笑面對，給孩子一個(gè)微笑，讓孩子得到鼓勵；給同事一個(gè)微笑，讓他感受到你的友好；給朋友一個(gè)微笑，讓他感受到你的關(guān)愛(ài)，家人一個(gè)微笑，讓大家和平相處。何況，笑一笑還十年少呢。
幼師教育隨筆 11
開(kāi)學(xué)快將近一個(gè)月了，經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的生活與學(xué)習，大部分小朋友都已經(jīng)適應了，也開(kāi)始慢慢地建立起了一定的常規。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)月短暫的觀(guān)察，我發(fā)現了很大一部分小朋友在家庭教育中存在的問(wèn)題，但如有個(gè)別小朋友說(shuō)話(huà)還不怎么會(huì )說(shuō)；有些小朋友小完便之后不會(huì )拉褲子；有些小朋友來(lái)自單親家庭，性格比較孤僻；還有一些小朋友的家長(cháng)對孩子的各方面關(guān)注都特別高，每天都會(huì )打電話(huà)來(lái)尋問(wèn)孩子在園的表現……這一系列的問(wèn)題，讓我感覺(jué)到了壓力。
冬冬是我們班一個(gè)比較穩重、踏實(shí)的男孩子。在一次美術(shù)活動(dòng)中，我發(fā)現大多數孩子都興致勃勃地在作畫(huà)。只有冬冬一個(gè)人呆呆地坐在位置上擺弄蠟筆。我輕輕地走近他：“東東，你怎么不畫(huà)呢？”他說(shuō)：“我不會(huì )涂顏色，我真的不會(huì )，我不騙你�！彼苷J真地看著(zhù)我。第一次的美術(shù)活動(dòng)，我以為是他還沒(méi)有適應新環(huán)境，所以才表現出這種狀態(tài)。我握住他的手，幫助他一起完成了作品。
第二次美術(shù)活動(dòng)，要為紅綠燈涂上顏色。開(kāi)始沒(méi)多久，冬冬過(guò)來(lái)，拉住我的手，用求助的`眼神看著(zhù)我說(shuō)：“老師，我不會(huì )涂顏色�！边@次，引起了我的重視。平時(shí)遇到什么事情，他從來(lái)不會(huì )說(shuō)我不會(huì )。唯獨美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，他都會(huì )表現出不自信。
我笑了笑，撫摸了一下他的頭，嘗試著(zhù)鼓勵他：“冬冬，你很棒的，老師相信你一定能行的，你試試看，就算把顏色涂到外面也沒(méi)關(guān)系，只要是你自己畫(huà)的�！倍�(tīng)了之后便開(kāi)始動(dòng)手作畫(huà)了。在活動(dòng)結束后，評價(jià)過(guò)程中，我特地看了看齊齊完成的作品，向他豎起來(lái)大拇指，并在全班小朋友面前表?yè)P了他：“看，冬冬涂的紅綠燈，雖然有一點(diǎn)弄臟了，但是是他自己完成的，給他拍拍手吧�！�
第三次的美術(shù)活動(dòng)，還沒(méi)等他向我開(kāi)口求助，我先鼓勵了他，“冬冬，這次你不需要老師幫忙就能自己完成的對嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
自信心的培養不是一朝一夕所能完成的，而是需要長(cháng)期的努力，從小開(kāi)始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。每個(gè)幼兒都要自己獨特的地方，有的幼兒畫(huà)畫(huà)好，有的幼兒唱歌好。老師應該了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，幫助幼兒在某方面中獲得成功和自信。讓他感受到“我很棒”。
幼師教育隨筆 12
又是一年炎炎夏日，又是一年研修時(shí)節。研修第一天，我觀(guān)看了虞永平教授的關(guān)于《過(guò)程意識和經(jīng)驗指向》的知識講座。通過(guò)虞永平教授在講座中理論聯(lián)系實(shí)際，多次舉例然后加以點(diǎn)評分析，讓我明白所謂“過(guò)程意識”，就是讓我們老師學(xué)會(huì )放手，敢于放手，讓孩子們自己去操作、去探索、去體驗、去表達，在操作、探索、體驗、表達的過(guò)程中學(xué)會(huì )交往，獲得經(jīng)驗與成果。
學(xué)會(huì )放手，并不是完全放手，聽(tīng)之任之，而是要擔任好支持者、引導者的角色，為幼兒創(chuàng )設有利條件，從他們的興趣出發(fā)，都說(shuō)興趣是最好的老師，從幼兒興趣出發(fā)，加之幼兒自身探索，自己動(dòng)手，活動(dòng)往往會(huì )獲得事半功倍的效果。于是我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了寬松和諧又可用操作的環(huán)境（美食區），讓幼兒主動(dòng)自由的去探索、去實(shí)踐、去發(fā)現。區域活動(dòng)時(shí)間到了，文棋小朋友選擇在后廚做“配菜工”，文棋小朋友活潑開(kāi)朗，表達能力強，善于交往，我覺(jué)得她更適合去擔任“收銀員”這一角色，于是我試探性問(wèn)：“文琪，你愿不愿去當收銀員？”“不想”她回答的非常干脆�！盀槭裁囱�？”“我喜歡但配菜工，我和王一陳（小廚師）為大家做好吃的飯菜，大家都說(shuō)我們做的飯菜又快又好看�！薄澳钦媸翘美�！”看著(zhù)文琪在游戲中快樂(lè )的樣子，那么自信滿(mǎn)滿(mǎn)、充滿(mǎn)工作的熱情和責任感，我選擇了認同和等待。不一會(huì )兒五顏六色的美食就在他們倆的合作下完成啦！并且很快在窗口被“小顧客”買(mǎi)走，自信幸福的笑容又再次出現她的臉上。這時(shí)又有“小顧客”來(lái)點(diǎn)餐，他們又開(kāi)始忙碌起來(lái)。我慶幸自己的選擇沒(méi)有堅持，沒(méi)有盲目的得去按自己的意愿讓他們游戲，原來(lái)學(xué)會(huì )放手，是給大班孩子最好的幫助。
在游戲的過(guò)程中，教師要善于發(fā)現孩子真實(shí)的想法，還孩子自主操作，自由探索的.空間，這樣的過(guò)程對孩子們來(lái)說(shuō)更具意義。
游戲是孩子自主的，不是老師預設的，他們自己決定玩什么，怎么玩，它最重要的價(jià)值是他們自主游戲的過(guò)程中獲得的愉悅體驗。在這樣的角色游戲中孩子們的主體性和自主性得到發(fā)揮，激起他們學(xué)習的主動(dòng)性，也只有通過(guò)他們自主地探索，自主的操作，他們才會(huì )最大限度的獲得經(jīng)驗，收獲游戲的快樂(lè )。
幼師教育隨筆 13
子睿是個(gè)聰明、調皮的孩子，但他非常的愛(ài)哭，一點(diǎn)小事哭起來(lái)沒(méi)完。
新學(xué)期開(kāi)始班里又招了許多新幼兒，由于不適應接連幾天哭個(gè)不停，子睿也跟著(zhù)他們哭個(gè)不停。直到新幼兒都不哭了，他還是哭。為此我與家長(cháng)溝通了許多次也想了許多的辦法，都無(wú)濟于事�？刹恢趺椿厥逻@兩天他變得非常的.乖巧，我感到非常的欣喜也感到奇怪。究竟是怎么回事呢？一天放學(xué)后，子睿的媽媽來(lái)接他時(shí)對我說(shuō)：“王老師，你感冒好了嗎？”聽(tīng)了她的話(huà)我不覺(jué)一愣問(wèn)道：“你怎么知道我感冒了？”“我們子睿告訴我的，他說(shuō)我們王老師生病了在打針�！蔽疫�對他說(shuō)：“以后你別哭了，你再哭你王老師一生氣就會(huì )住院的�！� 子睿他這幾天是不是很乖了。
聽(tīng)了她的話(huà)我的心頭一熱，多可愛(ài)的孩子呀！撒下春風(fēng)方能收獲秋雨，讓我們給孩子多一點(diǎn)愛(ài)，那你將會(huì )收獲更多的愛(ài)。
幼師教育隨筆 14
新教師入職暑期培訓結束了，短短的四天給了我們龐大的信息量的沖擊，老師們的話(huà)語(yǔ)還需要我們在以后的工作實(shí)踐中慢慢體會(huì )。短短四天的培訓，讓我仿佛回到了大學(xué)時(shí)代，有統一的上下課時(shí)間，一起聽(tīng)講座的教室，一起吃午飯的同學(xué)，課后大家閑聊，一切感覺(jué)那么好。暑期的過(guò)度放松讓剛培訓的我有點(diǎn)不能適應，總是覺(jué)得困意綿綿，不過(guò)每次的講座都很吸引我，每位老師的人格魅力都讓我感動(dòng)，四天的學(xué)習生活很充實(shí)。
回顧這四天的學(xué)習，每位老師的真誠交流引起我們心靈的震撼。作為教師，這一職業(yè)身份的特殊性與重要性不言而喻，而干好這一職業(yè)，很重要的一點(diǎn)就是師德的提升�！皫煇�(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”，教師應該對孩子付出無(wú)私的`愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師要有豐富的學(xué)科知識，豐厚的文化素養，注意與時(shí)俱進(jìn)。教師應以身作則，孩子喜歡關(guān)注教師、模仿教師，所以教師要注意自己的言行舉止，以良好的個(gè)性習慣影響孩子，切實(shí)做到為人師表。
師德的底線(xiàn)是尊重生命，尊重孩子�？鬃诱f(shuō)過(guò):“有教無(wú)類(lèi)”，古人尚且悟出，何況我們現代人呢？每個(gè)孩子都是生命的個(gè)體，都有自己獨特的一面，教師應該尊重這一人類(lèi)的神奇——每個(gè)人都是唯一的。教師對每一個(gè)孩子都應該盡心盡力，不管聰明的還是笨拙的，聽(tīng)話(huà)的還調皮的，漂亮的還是一般的，因為他們都有著(zhù)自己獨特的美，有存在的不同意義。教師應該看出孩子之間的差異，尊重這些差異并且為他們探索適合自己的學(xué)習成長(cháng)道路。
魏老師的人生經(jīng)歷讓我聯(lián)想到一部影片，很小的時(shí)候看的，不記得名字了，印象最深的就是電影里有個(gè)苗苗老師，孩子們很喜歡她。于是又上網(wǎng)搜了搜，重新看一遍，好多場(chǎng)景都讓我觸動(dòng)。苗苗老師的初衷也不是教師，但是最后她卻愛(ài)上了這個(gè)職業(yè)，而且做得很成功。一開(kāi)始她也有困惑，面對調皮搗蛋的孩子，無(wú)計可施，扯著(zhù)嗓子喊也沒(méi)用，于是向老校長(cháng)請教，原來(lái)當一個(gè)老師的奧秘是心，待她慢慢去這樣做后，才逐漸體會(huì )到這是一顆愛(ài)孩子的心。影片中的那群孩子也是參差不齊的，有個(gè)小女孩是結巴，有幾個(gè)男孩兒到處欺負人、捉弄老師，還有個(gè)孩子愛(ài)撒謊等等，苗苗老師始終用心去關(guān)注她們，相信他們，幫助他們，保護他們幼小的純潔的敏感的心靈。她真正做到了走進(jìn)孩子們的世界并且和孩子們做朋友，她尊重每一個(gè)孩子以及他們之間的差異，對每一個(gè)孩子付出百分之百的愛(ài)。
很喜歡影片中老校長(cháng)說(shuō)的一句話(huà)：“只有心靈純潔的人才適合當老師�！边@不就是今天我們所強調的師德嗎？讓我們像苗苗老師那樣用一顆純潔之心去愛(ài)我們的孩子愛(ài)我們的教育事業(yè)。雖然我們還很年輕，但是我們要有信心做好這個(gè)工作，成為一個(gè)可親可愛(ài)的老師，因為我們有很多同樣熱愛(ài)教育事業(yè)的前輩們幫助我們、鼓勵我們，只要我們努力用心去做，相信孩子的眼睛是公正的，他們能感受到我們的愛(ài)，以愛(ài)換愛(ài)......
幼師教育隨筆 15
面對幼兒的挑食偏食，一直是老師們頭疼的問(wèn)題，常常為了幼兒能吃下不愿吃的食物，我們總會(huì )積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，家園配合，了解幼兒挑食的原因，對癥下藥，幫助其一點(diǎn)點(diǎn)改掉挑食偏食的壞習慣。在面對孩子挑食偏食的這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我認為既要堅持也要妥協(xié)，這點(diǎn)常常是很難把握的，就要看老師怎么來(lái)處理這件事，我這里所說(shuō)的妥協(xié)，并不是一味的讓步、遷就幼兒，當然堅持也不是一味的按成人的觀(guān)點(diǎn)，來(lái)幫助幼兒改掉挑食的壞習慣，而不考慮到幼兒本身是否能夠接受。下面談?wù)勎以诿鎸@個(gè)問(wèn)題時(shí)，是如何處理的。
關(guān)于挑食的這個(gè)問(wèn)題，讓我想起了我們小四班的美女小冉，有一次在吃午飯時(shí)，已經(jīng)開(kāi)飯15分鐘了，小冉一口未動(dòng)地坐在桌子前，一臉痛苦地表情，我走到她面前拿起勺子，準備喂她，她哭著(zhù)說(shuō)“有肥肉……”，怎么也不愿張口吃飯，哭得好傷心，還吐了出來(lái)，為了暫時(shí)的安撫她的情緒，我允許了她不吃肥肉，她才安靜下來(lái)。晚上放學(xué)時(shí)，我及時(shí)地同媽媽進(jìn)行了溝通，了解到小丫頭不愿吃肥肉，原來(lái)是怕長(cháng)胖、不漂亮了。第二天早晨入園時(shí)，我找時(shí)間同她對昨天不吃肥肉的挑食情況，進(jìn)行了談心。告訴她小肥肉昨天聽(tīng)了小冉不喜歡它的話(huà)，回家后可傷心了，特地讓周老師來(lái)同小冉談?wù)�，讓我�?wèn)問(wèn)你，為什么不喜歡它，不愿和它做朋友呢?見(jiàn)我這么說(shuō)，小丫頭說(shuō)出了怕變胖的想法，我接著(zhù)她的話(huà)往下說(shuō)，“誰(shuí)說(shuō)吃肥肉會(huì )長(cháng)胖的?你看看，周老師胖不胖?”她搖搖頭，“周老師這么瘦，就是因為我喜歡吃肥肉，悄悄告訴你，不吃肥肉的人，才會(huì )變胖。你看看，從昨天到現在，你的小臉上長(cháng)了一圈肉，就是因為沒(méi)有吃肥肉�！蔽矣謫�(wèn)道：“周老師是不是很苗條?”她點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳悄阆氩幌胂裎乙粯�?”她又點(diǎn)點(diǎn)頭�！案嬖V你一個(gè)小秘密，吃肥肉會(huì )變漂亮的，你想不想比萱萱(我們班公認的小美女)還漂亮?”這次她終于開(kāi)口說(shuō)道：“想�！薄澳悄阆乱淮我欢ㄒ苑嗜馀�，這樣你就會(huì )越來(lái)越漂亮，到時(shí)我就叫你‘小美女’好不好?”她點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)心的上位玩玩具去了。到了下一次吃蘿卜燒肉時(shí)，當我走到她身邊，她笑著(zhù)對我說(shuō)，“老師，我把小肥肉吃下去了�！甭�(tīng)了她的話(huà)，我立即在全班面前說(shuō)道：“小朋友們，你們有沒(méi)有發(fā)現，小冉現在越來(lái)越漂亮了?還成為了小四班的‘小美女’，你們知道是怎么回事嗎?那是因為她吃飯從來(lái)不挑食，特別喜歡吃肥肉�！毙⊙绢^越聽(tīng)越開(kāi)心，一勺一勺的把肥肉和米飯直往嘴巴里送，臉上全是得意的笑容。從此以后，小丫頭不再拋棄小肥肉，也開(kāi)始慢慢接受它了。
通過(guò)小冉挑食事件的處理，我想說(shuō)的'是，在出現任何問(wèn)題時(shí)，我們老師要善于引導幼兒，即使有時(shí)說(shuō)了“善意的謊言”，也是可以原諒的。在處理幼兒挑食偏食問(wèn)題時(shí)，一定要善于同家長(cháng)、小朋友兩方面做好溝通，用童趣化的語(yǔ)言，去同幼兒交流，對于他做出的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都要給予及時(shí)的反饋和表?yè)P。有時(shí)候妥協(xié)，并不是意味著(zhù)讓步，而是給我們下一次接觸幼兒時(shí)的聊天和勸說(shuō)，打開(kāi)了方便之門(mén)，不是嗎?讓孩子更加愿意親近老師，說(shuō)出自己的真實(shí)想法，便于我們進(jìn)一步的對癥下藥。而這里所說(shuō)的堅持，我認為應該是在幫助幼兒改掉挑食偏食的壞習慣的這條漫長(cháng)的道路上，我們老師會(huì )面對一次次的失敗，肯定會(huì )有想放棄的時(shí)候，這就需要我們持之以恒的決心，堅持、堅持、再堅持了，不是嗎?
幼師教育隨筆 16
有人認為孩子在幼兒時(shí)期有一定的繪畫(huà)才能，將來(lái)長(cháng)大了就一定能成為畫(huà)家。其實(shí)小畫(huà)家和大畫(huà)家之間并沒(méi)有直接的聯(lián)系。幼兒時(shí)期畫(huà)得相當出色的孩子，長(cháng)大后真正成為美術(shù)工作者的為數并不多。但是，許多醫生、科學(xué)家、建筑師和畫(huà)家的成才之路卻常與兒時(shí)愛(ài)畫(huà)畫(huà)有著(zhù)密切的聯(lián)系。這是因為幼兒美術(shù)的特點(diǎn)就是發(fā)展了幼兒的創(chuàng )造性思維。在幼兒時(shí)期通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養這種素質(zhì)是非常有利的，為幼兒今后的成長(cháng)打下了良好的基礎。
美術(shù)活動(dòng)除了可發(fā)展幼兒創(chuàng )造性思維外，還可以培養敏銳的觀(guān)察力、靈活的`動(dòng)手能力和初步的審美能力。幼兒一旦形成了這種能力。就可以促進(jìn)其他方面的學(xué)習，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。因此，不管孩子是否有美術(shù)天才，也不管孩子長(cháng)大后當不當畫(huà)家，鼓勵幼兒參加美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)發(fā)展幼兒的智力和能力，無(wú)論對孩子的今天還是明天都有好處。
美術(shù)能發(fā)展幼兒美好的情感，提高他們審美能力，陶冶他們的性情，這一切會(huì )使幼兒獲得美的感受。美術(shù)教育，不單純是繪畫(huà)技能的訓練，而是旨在育人；它不單純是為培養藝術(shù)家，更重要的是培養德、智、體、美全面發(fā)展的一代創(chuàng )造型的新人。
幼師教育隨筆 17
這天早晨間體鍛的分散游戲結束了，我像往常一樣招呼孩子們收呼啦圈，孩子們陸續將圈套在我的手上，楊鵬小朋友笑咪咪地將捆圈的繩子遞給我，示意讓我捆圈�？僧斘覍⑷煤�，楊鵬還笑咪咪地站在我的旁邊，望著(zhù)我。我摸摸他的頭說(shuō)：“要做操了快去排隊吧!”他轉過(guò)身慢慢吞吞地去排隊了。做操時(shí)他還在和旁邊的小朋友說(shuō)著(zhù)什么，我悄悄走過(guò)去一聽(tīng)，只聽(tīng)鵬鵬說(shuō)“老師忘了對我說(shuō)謝謝了�！蔽翌D時(shí)恍然大悟，楊鵬站在我身旁不走，原來(lái)是想聽(tīng)到我的一聲“謝謝!”得到老師的.肯定，我開(kāi)始為自己的疏忽感到慚愧。做完操回到教室后我立即在全班面前向他道謝：“剛才楊鵬小朋友幫老師拿捆圈的繩子，我忘了說(shuō)謝謝了，現在我要謝謝他。謝謝你，楊鵬!”孩子們?yōu)樗钠鹫苼?lái)，他笑得特別甜。
我想，孩子需要的是平等、是尊重。老師的一聲“謝謝”看似微不足道，但卻能用自己的行動(dòng)為幼兒作出表率。從這件事上可以看出，我為孩子做出榜樣的意識還不強。孩子是我們老師的一面鏡子，從孩子的一舉一動(dòng)、一言一行，可以反映出老師自身的品德修養，作為老師——孩子學(xué)習的榜樣我們自身的素質(zhì)還要提高。
幼師教育隨筆 18
“老師，我的肚子里能長(cháng)蘋(píng)果嗎？我的肚子里有沒(méi)有水？”曉坤小朋友急急地跑過(guò)來(lái)問(wèn)我，他的小臉脹得通紅。我很納悶，怎么肚子里會(huì )長(cháng)平果呢？我攬過(guò)曉坤輕輕地說(shuō)：“曉坤，別著(zhù)急，慢慢說(shuō)�！薄巴f(shuō)我的肚子里能長(cháng)蘋(píng)果�！彼f(shuō)�！盀槭裁催@樣說(shuō)你呢？”我問(wèn)他。等他把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，我才明白，原來(lái)是剛才吃蘋(píng)果時(shí)，曉坤把蘋(píng)果核給吃了，所以彤彤說(shuō)他的肚子里能長(cháng)蘋(píng)果。
我輕聲地跟他說(shuō)：“你的肚子里是不會(huì )長(cháng)蘋(píng)果的，但是我們的肚子里是有水的，只是存在的形式不和喝的水一樣，所以種子是不會(huì )發(fā)芽的，而且你的肚子里也沒(méi)有土和陽(yáng)光啊�！边@么一說(shuō)曉坤明白了，也放心了，高高興興地回到座位上，邊走邊說(shuō)：“彤彤，老師說(shuō)了，蘋(píng)果是不會(huì )長(cháng)在我的肚子里的。
當幼兒提出不可能的`或不符合現實(shí)的問(wèn)題時(shí)，我們教師不要急于回答，應首先傾聽(tīng)一下幼兒的解釋?zhuān)驗橛變旱哪挲g特點(diǎn)不僅注定了他們對事物的認識有時(shí)會(huì )有些童話(huà)般的不真實(shí)性，而且也注定了他們的認識有時(shí)也會(huì )十分的真實(shí)和實(shí)事求是。我們應該尊重并相信孩子，理解主動(dòng)學(xué)習對幼兒發(fā)展的意義和策略，根據情況作出相應的回答。
幼師教育隨筆 19
走進(jìn)大（2）班教室，一張張天真可愛(ài)卻又陌生的臉龐，讓我不斷打量著(zhù)，“馬老師”一個(gè)清脆好聽(tīng)的聲音傳入我的耳朵，我抬頭望去，是一個(gè)漂亮的小丫頭，可我不知道她叫什么名字，而她卻記住了我，因為我和這群孩子剛在昨天的秋游活動(dòng)中相識，我對她微微一笑“早上好”。從那天起，我便與孩子們一起學(xué)習，一起游戲。剛開(kāi)始我總是問(wèn)孩子：“你叫什么名字��？”孩子們總是回答我：“老師，你怎么又問(wèn)我��？”“老師，你的記性可真差”。因為記名字，還和孩子們玩了個(gè)小游戲，結果把毛佳欣叫成了毛欣怡，和另一個(gè)小朋友的名字混淆了，惹得孩子們哈哈大笑。記名字風(fēng)波過(guò)去了，我也總算記住了每個(gè)孩子的名字。
在和孩子們相處的這兩個(gè)星期，我慢慢了解每個(gè)孩子的個(gè)性、愛(ài)好。大部分孩子活潑、好動(dòng)。特別是我班的'沈逸宸小朋友，是個(gè)坐不住的聰明小男孩，每次上課就會(huì )聽(tīng)到他不停的在說(shuō)：“老師，我，老師，我來(lái)說(shuō)”每當看到他那股執著(zhù)勁，真的是好氣又好笑。
慢慢地，我發(fā)現我喜歡上了這群可愛(ài)的孩子，活潑調皮的，內斂乖巧的。
只要你能真正走進(jìn)孩子的世界，用欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子，你會(huì )發(fā)現，他們每一個(gè)都是天使，每一個(gè)都有著(zhù)讓人欣賞的閃光點(diǎn)。
幼師教育隨筆 20
今天區域活動(dòng)時(shí)，一少是娃娃家的爸爸，葉葉是娃娃家的媽媽?zhuān)∮钍峭尥藜业母绺�，淳淳是娃娃家的客人。一少在廚房的煮螃蟹，把螃蟹放在鍋里用勺子鏟了鏟，又蓋上鍋蓋煮，小宇看了看一少，從旁邊拿來(lái)一盒橙汁說(shuō)，加點(diǎn)這個(gè)，味道更好，說(shuō)著(zhù)往鍋里加了點(diǎn)橙汁，還問(wèn)淳淳，“你要喝點(diǎn)果汁嗎？”，淳淳點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)“好呀�！靶∮顜痛敬灸昧吮�，請他坐下，給他倒果汁。葉葉抱著(zhù)寶寶坐在一邊，問(wèn)小宇，天氣冷了，我們來(lái)幫他加件衣服吧，說(shuō)著(zhù)便邀請小宇一起給寶寶穿衣服，一人抱著(zhù)寶寶，一人拿著(zhù)寶寶幫他穿衣服。
幼兒的'區域活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活經(jīng)驗，由此產(chǎn)生了這次的區域活動(dòng)，幼兒觀(guān)察生活中家人間的互動(dòng)來(lái)習得經(jīng)驗，知道客人來(lái)了要請他們坐下，請他們吃吃東西，要招待客人。做媽媽的葉葉觀(guān)察到最近天氣變冷了，由生活現狀想到要給寶寶穿衣，一個(gè)人無(wú)法完成，就想到了能找哥哥幫忙，幼兒間的互幫互助的活動(dòng)，有益于親社會(huì )行為的培養，對于幼兒人格的培養有一定的促進(jìn)作用。
幼師教育隨筆 21
多與孩子聊聊天，只需抽出我們的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間！
大班的孩子是一群六歲的孩子了，已經(jīng)懂事了，他們完全可以象一個(gè)小大人似的與你交談，這種交談是一種單純的自然的交談。
帶大班的老師應該多和孩子聊聊天。通過(guò)聊天可以拉近教師與幼兒的距離，走進(jìn)幼兒的心靈。通過(guò)聊天，我們可以知道幼兒在想什么，他們的心理是怎樣的一個(gè)世界；通過(guò)聊天我們還可以幫助幼兒改掉平時(shí)不容易改掉的'不良習慣。
廖嘉珞是一個(gè)懂事的小朋友，但是有一個(gè)不太好的習慣，就是愛(ài)在嘴邊玩唾液，平時(shí)經(jīng)常提醒他，可他總改不掉這個(gè)習慣，自己一個(gè)人時(shí)就愛(ài)玩唾液，班里有好幾個(gè)小朋友開(kāi)始模仿他了。在一次偶然的聊天中，我說(shuō)到了這個(gè)，并和他一起分析這樣玩唾液的壞處。這一次他好像聽(tīng)懂了，不停的點(diǎn)著(zhù)頭，并答應保證改掉這個(gè)壞習慣。在此后的幾天里，我仔細觀(guān)察，他真的沒(méi)有再玩過(guò)唾液，現在他基本已經(jīng)改掉了這個(gè)壞習慣。這使我領(lǐng)悟到，教師可以和幼兒進(jìn)行有目的的聊天。
多與孩子聊聊天，還可以讓我們多一份童心，添一份童趣，永遠保持一種孩子般快樂(lè )的心境！
多與孩子聊聊天，只需抽出我們的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間！
幼師教育隨筆 22
今天，我主要給孩子們講了些上課下課的規矩，為了讓孩子們學(xué)得有興趣，記得牢，我教他們說(shuō)了一些小兒歌，并做了示范。比如：鈴聲響，進(jìn)課堂，課本鉛筆整齊放，靜等老師把課講。并告訴孩子們，上完一節課，人離教室，椅子要放在桌子底下，并準備好下節課要用的課本，放在桌子的`左上角。我還教孩子們正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢。其中的寫(xiě)字兒歌是這樣說(shuō)的：學(xué)寫(xiě)字，重姿勢。眼離書(shū)，有一尺。離筆尖，有一寸。胸離桌，有一拳。臂肩腳，要放平。我邊帶孩子說(shuō)兒歌，邊來(lái)示范動(dòng)作。并給學(xué)生個(gè)別指導。由于在學(xué)前班養成了一年的寫(xiě)字習慣，有的學(xué)生的拿筆姿勢很難矯正過(guò)來(lái)，看來(lái)，拿筆寫(xiě)字的姿勢真該從娃娃抓起。我還要求學(xué)生做個(gè)講衛生的孩子。一是講究個(gè)人衛生，干干凈凈惹人愛(ài)。二是講究環(huán)境衛生，不隨意扔廢紙，看見(jiàn)廢紙就撿起來(lái)，送到垃圾桶里，爭當一名環(huán)保小衛士。
一年級孩子正是養成教育的黃金時(shí)期，以后還要陸續教給孩子們許多規矩，教給孩子做人的道理，并且要經(jīng)常講，讓孩子們成為一個(gè)懂規矩的好學(xué)生。
幼師教育隨筆 23
第一天吃午飯的時(shí)候，別的小朋友都在吃飯，晨晨拿著(zhù)勺子在玩，我走過(guò)去問(wèn)他：“晨晨怎么不吃��？快點(diǎn)吃��！”他只是象征吃一點(diǎn)，最后就把自己的飯倒掉。第二天吃飯了浩浩還是不肯吃，我不斷地提醒他，他還是不吃。我就拿起勺子喂他，就就掉眼淚了。我說(shuō)：“你不哭要餓的�！庇谑撬吙捱呎f(shuō)：“我不要吃菜，我要吃白飯�！庇谑俏乙恍能�，就答應他只要吃白飯。第三天，開(kāi)始分飯的時(shí)間到了，他看到我幫他盛了菜，開(kāi)始掉眼淚，還哭著(zhù)說(shuō)“老師，我要吃白飯�！庇谑俏揖秃退v菜對我們人體的.好處。聽(tīng)了這些之后，他就答應吃了�？梢宰詈蟀罪埲粤�，飯就又倒掉了。第四天早上，他來(lái)上學(xué)很不開(kāi)心，還對奶奶說(shuō)：我要吃白飯。奶奶說(shuō)：“知道了，我來(lái)對老師講�！睂ξ艺f(shuō)：“在這個(gè)孩子比較挑食，在家也是不吃，在學(xué)校你就讓他吃白飯吧�！�
到底是什么養成了這種壞習慣，于是我和他的媽媽進(jìn)行了溝通，讓他們在家盡量讓他吃各種不同的菜吃飯，量上不要強求。在幼兒園我就進(jìn)行了強制的措施一定要他自己吃菜，今天一口，明天二口，后天三口，采用這種循序漸進(jìn)的方法。
幼師教育隨筆 24
大家都以為，每位教師都要有愛(ài)心，都要關(guān)心幼兒，愛(ài)護幼兒，其實(shí)，這些都是在“耐心”的基礎上建立起來(lái)的。
現在的孩子在家中都是小太陽(yáng)，一家人圍著(zhù)一個(gè)孩子轉，孩子們一個(gè)個(gè)都很任性，自理能力差，無(wú)理取鬧。作為幼兒師師，不僅要愛(ài)他們，讓他們在幼兒園里吃好、玩好、睡好，更重要的是要有耐心教育他們，讓他們養成良好的習慣，提高他們的自理能力。
我們班曾經(jīng)來(lái)了一位小朋友，由于早產(chǎn)，在家里家長(cháng)加倍呵護，孩子來(lái)幼兒園自理能力很差，連最簡(jiǎn)單的吃飯都不會(huì )，拿著(zhù)勺子吃飯，連嘴巴都找不到，一口一口倒在身上，我一次一次教他怎么拿勺子，怎么吃飯，并與家長(cháng)結合，要給孩子提供鍛煉機會(huì )，經(jīng)過(guò)鍛煉，孩子終于會(huì )用勺子了；但孩子只會(huì )喝一些粥，不會(huì )咽面條、米飯、饅頭，看著(zhù)這樣的孩子，每位老師都發(fā)愁，但我相信只要有耐心，孩子一定會(huì )和其他小朋友一樣，各方面能力一定會(huì )正常。每次吃飯我都一次一次喂他，一次一次教他，經(jīng)過(guò)半年的努力，孩子終于可以正常進(jìn)餐，家長(cháng)很滿(mǎn)意�，F在孩子畢業(yè)了，孩子的家長(cháng)對孩子說(shuō)；“你誰(shuí)都能忘了，可一定不能忘了你們的'郭老師�！�
聽(tīng)到這句話(huà)，我很感到，我的一切努力，一切付出也都是值得的。
幼師教育隨筆 25
幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時(shí)間，也是形成安全感和樂(lè )觀(guān)態(tài)度的重要階段，幼兒園一日生活和教學(xué)活動(dòng)也是在幼兒良好體制基礎下進(jìn)行的，所以一日生活中，我們應該適當的讓孩子有鍛煉的機會(huì )，那么這個(gè)機會(huì )就是讓孩子參加體育游戲活動(dòng)和晨檢鍛煉，冬季氣候冷可以讓子跑跑步全身都可以熱起來(lái)。那么晚我們老師如何有目的的開(kāi)展體育活動(dòng)，我的.想法有以下幾個(gè)方面：
1、教師應該了解自己只是兒童游戲的指導者，對于一些體育器械的輔助我們教師適當的指導和引導而不是代替他們來(lái)完成體育活動(dòng)，除此之外我們應掌握體育知識和技能技巧，以及幼兒階段身體發(fā)展情況，了解他們在體育活動(dòng)和競賽過(guò)程中的心理活動(dòng)，然后有針對性的采取教育和措施。
2、在體育活動(dòng)中防守讓孩子去探索去玩，而不是教師全權代表，封閉孩子的想象力和探索欲望，其次適當的運用情景創(chuàng )設的方式進(jìn)行教學(xué)，有了良好的教學(xué)情景就能激發(fā)其強烈的好奇心和參與性，特別是小托班孩子，因此激發(fā)孩子的體育游戲活動(dòng)，創(chuàng )設情景滿(mǎn)足他們學(xué)習的愿望，才能讓體育活動(dòng)更加豐富、更加成功，孩子的體格發(fā)展才會(huì )有進(jìn)一步的提高。
幼師教育隨筆 26
在任何教育中都有獎懲兩種手段,兒童教育自然也不例外。從某種意義上來(lái)說(shuō),由于兒童年紀小閱歷淺,獎懲的教育效果一般更為明顯.但是,也正由于兒童不成熟,才更應以正面表?yè)P為主,運用懲罰手段要慎之又慎。
兒童時(shí)期是犯錯誤最多的時(shí)期。與成人的明知故犯不同,兒童犯錯誤往往是出于好奇或無(wú)知,有些時(shí)候也與控制不住自己有關(guān)。
對待兒童的錯誤,輕易的采取懲罰的`手段,往往不會(huì )取得理想的效果,因為你沒(méi)有給他希望而是使其絕望。教育工作中發(fā)現,孩子犯錯誤的時(shí)候常常是教育最有效果的時(shí)候。既然一切手段都是為了教育,自然應當選擇最佳手段,爭取最佳效果。我在處理兒童錯誤時(shí),首先給幼兒以申訴權,讓他從容的講明錯誤是怎樣發(fā)生的。其次,幫助兒童認清錯誤的性質(zhì)及其危害.這個(gè)過(guò)程有時(shí)會(huì )創(chuàng )造奇跡。
當然,不可避免的也有沾染劣跡的兒童,他們不如一般孩子那么單純,是否應該一律采取寬容的態(tài)度呢?老師一般不應機械行事,該懲罰時(shí)一定要懲罰,懲罰畢竟也是一種教育。但是,我們面對的是孩子,是尚未成熟,更為獨立的人,不可用藥太重,而應善待孩子!
幼師教育隨筆 27
在班里總有幾個(gè)調皮的孩子，他們上課不遵守紀律，和小朋友之間的相處也不是很友愛(ài)，一天總有幾個(gè)孩子來(lái)告狀。這時(shí)老師總會(huì )給與他們批評與教育。
在教學(xué)活動(dòng)中還是在游戲活動(dòng)中，而遵守紀律認真的孩子總是會(huì )得到老師很多的表?yè)P和鼓勵。得到老師的喜愛(ài)。其實(shí)他們非常需要老師的`關(guān)愛(ài)。如果總是對他們進(jìn)行批評與教育，他們的狀態(tài)一直這樣持續下去，沒(méi)有給他們關(guān)愛(ài)，對他們的成長(cháng)與教育是不好的。老師認為對他們的批評與教育對他們是好的，但是他自己卻不是這樣認為的。往往起不到教育的效果。
孩子的表現往往是有原因的，也許是他們還小不懂得與他人相處，也許他們的控制能力還不好。讓我們走近他們的世界去看看。多給他們一點(diǎn)表?yè)P與鼓勵，你會(huì )發(fā)現他們是很優(yōu)秀的。
我發(fā)現這樣調皮的孩子，如果老師給他一個(gè)任務(wù)，他會(huì )完成的很好。這時(shí)我就會(huì )給他們表?yè)P與鼓勵，而他們也會(huì )非常開(kāi)心，因為他認為老師表?yè)P我了，老師也喜歡我。這樣他們就會(huì )做的更好。你會(huì )發(fā)現他們有許多的優(yōu)點(diǎn)，并不是表面上那么調皮，讓你頭疼。給調皮的孩子多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)你會(huì )發(fā)現他們會(huì )給你驚喜。
幼師教育隨筆 28
教育孩子，并不一定要在多么嚴肅的環(huán)境下，遇到了的時(shí)候，說(shuō)兩句，讓孩子們在游戲中的到教育會(huì )更好。在一次游戲課上，我讓小朋友模仿開(kāi)汽車(chē)，拉著(zhù)水果送給小班的小朋友。忽然，我發(fā)現婷婷小朋友情緒變化很大，不高興的`放下了雙手，還對我瞪著(zhù)眼睛。我走到她身邊，輕輕地問(wèn)：你的車(chē)怎么不開(kāi)了?她噘著(zhù)小嘴說(shuō)：我的車(chē)掉井坑里了，開(kāi)不動(dòng)了。
孩子的純真和想象是我驚訝不已，汽車(chē)開(kāi)到坑里去了，這是在追求游戲的變化和情節的發(fā)展，表現了她的主動(dòng)性，創(chuàng )造性，我摸摸她的臉蛋說(shuō)：不要著(zhù)急，老師幫你想辦法!轉身就對小朋友們說(shuō)：婷婷不小心把車(chē)開(kāi)到坑里了，怎么辦呢?孩子們異口同聲的回答：我們幫他弄出來(lái)。就這樣我組織小朋友有的推，有的拉，在有節奏的口號聲中把車(chē)弄出了坑，婷婷得到了滿(mǎn)足，全班小朋友也愉快極了。
孩子在做游戲時(shí)，教師要注意觀(guān)察，并善于抓住教育的契機，因勢利導。
車(chē)子弄上來(lái)后，我問(wèn)婷婷：小朋友們幫你弄上車(chē)來(lái)，你應該說(shuō)什么?謝謝大家，婷婷的話(huà)得到了小朋友們的掌聲，這次活動(dòng)，孩子們的情緒很高，而且課堂氣氛很融洽，一個(gè)小插曲，竟收到了這么好的效果。
幼師教育隨筆 29
把幼兒帶進(jìn)糖紙的彩色世界
哪個(gè)孩子不喜歡五顏六色的糖紙?收集它，不很費難;利用它，可把孩子帶進(jìn)一個(gè)色彩繽紛的世界，嘗到增進(jìn)知識，能力和陶冶情性的“甜頭”。
請認一認、說(shuō)一說(shuō)糖紙上面畫(huà)的是什么東西?什么風(fēng)景?什么圖案?看，糖紙上這樣勾勒幾筆、加上顏色，就畫(huà)出了一個(gè)攜物、一個(gè)娃娃、一片風(fēng)光……咱也比著(zhù)它畫(huà)一畫(huà)好不好?或者，把他們拼一拼、剪一剪、貼一貼，制作一幅更好看、大得多的圖案;或者，把它們制成壁掛、彩燈什么的，來(lái)打扮我們的.教室。咱用糖紙做個(gè)比賽的游戲吧：小朋友分成幾組，每人一疊糖紙，老師請小朋友找出同一種顏色的糖紙，或者找出畫(huà)有相同數量或不同數量景物的糖紙，比比看誰(shuí)找得快，找得對，找得多。小朋友也可以來(lái)學(xué)做小小糖紙收藏家，收藏時(shí)要仔細分類(lèi)，或者按顏色分類(lèi)，或者按圖案分類(lèi)。然后舉辦一次糖紙展覽……
可見(jiàn)，利用糖紙的方法、形式是多種多樣的。在引導孩子搜集糖紙時(shí)，要告訴孩子不要多吃糖，以免蛀牙和影響食欲，要把糖紙清洗干凈，防止細菌從手傳入口腔。
幼師教育隨筆 30
每天，家長(cháng)把孩子送到幼兒園后，我會(huì )在檢查孩子身體狀況及帶了哪些玩具的同時(shí)，順便詢(xún)問(wèn)孩子在家的情況。至于所提問(wèn)的問(wèn)題都比較簡(jiǎn)單實(shí)際化。比如：“今天你穿的這件衣服真漂亮，誰(shuí)給買(mǎi)的`?”“今天早上起床，有沒(méi)有自己穿衣服?媽媽有沒(méi)有幫你?奶奶有沒(méi)有喂你吃飯?”有沒(méi)有背唐詩(shī)給爸爸媽媽聽(tīng)?有沒(méi)有把老師教的情景故事表演給爸爸媽媽看?“他們說(shuō)什么了?表?yè)P你了嗎?……….”在早上接待孩子的過(guò)程中，一點(diǎn)一點(diǎn)的和孩子們“套話(huà)”，以便第一時(shí)間了解孩子的各種情況，對孩子做出調整，教他應該和不應該這樣做，及時(shí)跟家長(cháng)溝通。
其實(shí)，利用接孩子入園的空隙能增進(jìn)師幼間的感情溝通，是鍛煉孩子口語(yǔ)表達能力的最好方式，孩子不問(wèn)不會(huì )說(shuō)，老師在和他們婉轉的“套話(huà)“提問(wèn)是有意識的。從孩子的角度問(wèn)“講一個(gè)你昨天覺(jué)得特別好玩的事吧!”而孩子的一問(wèn)一答客觀(guān)、真實(shí)和自然，以便于我們及時(shí)調整自己教學(xué)方法和引導方式，讓孩子逐漸知道如何在幼兒園處事。讓孩子健康成長(cháng)，讓父母更滿(mǎn)意、放心。
幼師教育隨筆 31
做一名幼兒園教師，曾是我年少時(shí)最幸福的夢(mèng)想，當初也選擇了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)。一干就是20年，這20年逐夢(mèng)的過(guò)程中，我深深感受到了其中幾多艱辛、幾多煩惱。小小的幼兒園，需要的卻是大愛(ài)、大智慧！
其他所有的困難都可以克服，而最艱難的就是專(zhuān)業(yè)知識的匱乏。20多年前的學(xué)前教育知識，已經(jīng)完全不符合現下學(xué)前教育中的.要求。況且，在20多年間，消磨的剩幾何？我只有努力地積極的學(xué)習，以填補期間知識的空缺。
慶幸，去年的遠程研修《幼兒教師職業(yè)道德修養》、《幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)標準》、《3——6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》等文件的解讀，讓我從宏觀(guān)的角度，對現在的學(xué)前教育、現在的幼兒園教師的職責等有了一個(gè)較清楚的認識。今年的遠程研修如期而至，在短短的六天中，我們學(xué)習的內容更加貼近實(shí)際工作，包括幼兒園一日活動(dòng)、生活環(huán)節、區域活動(dòng)、集體教學(xué)、游戲、家園溝通等領(lǐng)域的內容，而這些內容，無(wú)不是我迫切需要學(xué)習的。
做個(gè)有追求的人，讓人感到充實(shí)，而做個(gè)能夠逐夢(mèng)遠行的人，則讓人感到無(wú)比幸福！
感謝研修，讓我“追夢(mèng)”的腳步幸福而輕快！
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