教師學(xué)習隨筆

教師學(xué)習隨筆通用15篇

　　在日常學(xué)習、工作生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編幫大家整理的教師學(xué)習隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師學(xué)習隨筆1

　　俗話(huà)說(shuō)得好，興趣是最好的老師。學(xué)生只有興趣才能夠有動(dòng)力去積極學(xué)習，否則就會(huì )消極對待學(xué)習。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習興趣？我們首先要解決的問(wèn)題是學(xué)生的學(xué)習興趣，只有建立在興趣基礎上的學(xué)習才能夠獲得理想的效果。

　　第一，了解學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生學(xué)習興趣。幼兒剛出生，整個(gè)世界對他們來(lái)說(shuō)都是陌生的，因此，他們對整個(gè)世界都是好奇的。但是隨著(zhù)時(shí)間的推移，一旦熟悉整個(gè)世界，他們的好奇心可能因此減弱，尤其是學(xué)校學(xué)習。對此，我們要了解他們對哪個(gè)方面感興趣，作為老師或者家長(cháng)要從生活學(xué)習的各個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察，找出學(xué)生感興趣的方面，并且可以進(jìn)行鼓勵，使其促進(jìn)其興趣的發(fā)展。

　　第二，作為老師或者家長(cháng)應該做得許多工作：首先，營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍或者學(xué)習環(huán)境。一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境能為好的學(xué)習興趣的培養提供重要幫助，由于學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性不是很強，因此，家長(cháng)或者老師就得創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，在一個(gè)積極學(xué)習的環(huán)境中，學(xué)生才能夠形成帶動(dòng)作用，使其積極學(xué)習。其次，老師或者家長(cháng)的模范作用。身為老師，自己必須有良好的學(xué)習興趣與強烈的職業(yè)熱情，老師只有良好的學(xué)習熱情才能夠積極的去豐富自身的.知識，擴充自己的知識面，這樣才能夠讓學(xué)生能夠在知識的海洋的遨游，而不僅僅限于課本上的知識；有強烈的職業(yè)熱情，才能夠認真對待學(xué)生的問(wèn)題，對學(xué)生提出的問(wèn)題，會(huì )積極進(jìn)行解答，與此同時(shí)，作為老師講課時(shí)，須以幽默的語(yǔ)氣與他們進(jìn)行交談，這樣能夠吸引學(xué)生學(xué)習積極性，還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識。而作為家長(cháng)的模范作用主要體現在，在生活中，起到督促監督學(xué)生的作用。

　　第三，注意提高興趣的方法�，F代教育的趨勢是素質(zhì)教育，這就需要老師適應素質(zhì)教育要求，改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，改變傳統的以老師為主的課堂模式，而是要強調以老師為主導、以學(xué)生為主體的新課堂模式，在與學(xué)生建立平等關(guān)系的基礎上，給予學(xué)生更多的自習空間，讓學(xué)生在自由空間中自由學(xué)習，以提問(wèn)、解問(wèn)的課堂探討模式進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生不在被壓迫下自由快樂(lè )的學(xué)習。這樣不僅僅能夠提高學(xué)生的質(zhì)疑、解疑能力，還能夠提高學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生自由快樂(lè )的獲得知識！

教師學(xué)習隨筆2

　　5月5日下午，我縣第二周期晶都名師培養工程啟動(dòng)儀式在實(shí)驗小學(xué)教育集團西雙湖校區舉行。啟動(dòng)儀式結束，邀請原海州高級中學(xué)副校長(cháng)周志教授為培訓學(xué)員做講座，他講座的題目是《名師工作室與老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》。周教授的講座實(shí)在、質(zhì)樸，接地氣，而且富有精氣神，讓我獲益匪淺，思考良多。其中，最想表達的是兩點(diǎn)感悟。

　　一、定位好自己的教師角色。

　　為人師者，要把自己的精力用在教學(xué)上。若是幻想著(zhù)升官發(fā)財，那就是入錯行當，不如及早另作選擇。既然選擇這個(gè)行當，可能一生都會(huì )與清貧為伍，與寂寞同行。譽(yù)滿(mǎn)全國小學(xué)教壇的竇桂梅老師尚且把自己定位為“海星角色”，何況我們這些蕓蕓眾生中的普普通通的教書(shū)匠。

　　但是作為小人物的教師角色，又有他的特殊性，因為服務(wù)的對象是活生生的孩子，所以我們的心目中要時(shí)時(shí)刻刻想著(zhù)把自己手里的每一個(gè)孩子培養成什么樣的人。周老師說(shuō)：“沒(méi)有最好，也沒(méi)有更好，只有適合�！蹦苷业竭m合的方法把孩子培養成人，這就是教師的`角色定位。誰(shuí)都想成為名師，誰(shuí)都想獲得一些頭銜，誰(shuí)都想一開(kāi)口就贏(yíng)得掌聲一片，請不要忘記，教師的市場(chǎng)在課堂，教師的使命就是教好書(shū)，育好人。

　　二、端正好專(zhuān)業(yè)發(fā)展的態(tài)度。

　　魯迅先生說(shuō)過(guò)，一條小溪，淺便淺吧，但淺得澄澈。我們不過(guò)是千百萬(wàn)教師隊伍中的普通一兵，但是再普通也不能忽視自身的發(fā)展

教師學(xué)習隨筆3

　　初次跳繩

　　幼兒升人大班，教師按慣例帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展跳繩活動(dòng)。剛開(kāi)始的幾分鐘，跳繩場(chǎng)面比較熱鬧�？刹痪�，有幼兒就說(shuō)：“老師，我不會(huì )跳�！薄袄蠋熢鯓犹�呀?”會(huì )跳幾下的賢賢則說(shuō)：“太累了�！边\動(dòng)能力強的軒軒艱難地、不連貫地跳了幾下，說(shuō)：“唉，太難了!”孩子們“知難而退”，有的收好繩子去玩其他器械，有的拿著(zhù)繩子追逐跑，有的拿著(zhù)繩子揮舞……教師只好終止跳繩活動(dòng)。

　　初次接觸繩子，孩子們從興趣盎然到知難而退，整個(gè)過(guò)程持續了不到1O分鐘。為什么會(huì )這樣?通過(guò)查閱資料和分析，我意識到跳繩需要有一定的對繩子的操控技能和一定的.身體素質(zhì)，如平衡能力，手、眼、腳等協(xié)調能力，腿部肌肉的力量、耐力以及心肺耐力，等等。幼兒初次接觸繩子，對操控繩子缺乏經(jīng)驗，理所當然會(huì )出現覺(jué)得跳繩很難、不知怎樣跳、太累了等情況�？磥�(lái)學(xué)會(huì )跳繩不是一時(shí)半刻的事。于是，教師決定在接下來(lái)的日子里先不練習跳繩，而是通過(guò)各種玩繩游戲幫助幼兒儲備一定的跳繩技能，鍛煉身體素質(zhì)，并持續激發(fā)他們的玩繩興趣。

教師學(xué)習隨筆4

　　每一個(gè)學(xué)年的結束，都會(huì )面臨著(zhù)期末考試，當家長(cháng)看到自己孩子的分數和卷子時(shí)，到底該如何正確的對待我們的孩子，我就數學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，同各位家長(cháng)交流一下自己的見(jiàn)解。二年級的數學(xué)學(xué)習同一年級相比，抽象知識增多，難度加大。有些孩子一時(shí)難于適應，再加上沒(méi)有好的學(xué)習習慣，這樣也就很容易出現兩極分化。

　　下面我分三個(gè)方面跟家長(cháng)交流：

　　一、關(guān)于課堂 數學(xué)課堂四十分鐘是最重要的，也是最有效的。

　　數學(xué)較其他學(xué)科而言，更注重方法和思維，課堂上學(xué)懂了，就會(huì )一通百通，課后根本不需要花多少時(shí)間做家庭作業(yè)。一個(gè)會(huì )學(xué)習的孩子在課堂上肯定是積極認真地參與學(xué)習，手腦并用。我們班上的情況也是這樣，我注意留心觀(guān)察過(guò)，那些成績(jì)不太好的同學(xué)往往是上課不注意聽(tīng)講的同學(xué)。為了提高課堂效率，這學(xué)期我嘗試實(shí)行當場(chǎng)學(xué)習，當場(chǎng)訓練的教學(xué)方法，老師精講例題后，馬上同步練習，并逐個(gè)過(guò)關(guān)，對于有困難的學(xué)生派出小老師一幫一，并實(shí)行配套的獎勵加分措施。這樣，把每個(gè)同學(xué)的學(xué)習積極主動(dòng)性發(fā)揮到及至，課堂上眼、耳、手、腦并用，注意力高度集中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗后，我發(fā)現課堂上開(kāi)小差的人明顯減少了，書(shū)寫(xiě)速度加快了，需要小老師輔導的同學(xué)也越來(lái)越少了，我感覺(jué)學(xué)習效率提高了。

　　二、關(guān)于作業(yè)

　　1、對于作業(yè)，請您更多的關(guān)注孩子作業(yè)的認真程度。為什么這樣說(shuō)，因為一份作業(yè)的認真程度，就說(shuō)明孩子在做作業(yè)時(shí)的專(zhuān)心程度。孩子的作業(yè)認真，說(shuō)明孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，是用心的，是專(zhuān)注的，那么作業(yè)所能達到的效果就會(huì )非常的好，起到了鞏固提高的作用。如果孩子的作業(yè)非常潦草，說(shuō)明孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，是漫不經(jīng)心的，是三心二意的，那么，這樣的作業(yè)就算是寫(xiě)10遍，也沒(méi)有什么用處。所以如果孩子們沒(méi)有用心的寫(xiě)作業(yè)，請監督您的孩子重寫(xiě)。

　　2、對于改錯作業(yè)，有的同學(xué)的習慣相當好，能非�？斓母耐杲躺蟻�(lái)，因為學(xué)習就是一個(gè)錯誤改正，重新提高的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程很重要，沒(méi)有改錯，可以說(shuō)學(xué)生就沒(méi)有提高，但也有一部分同學(xué)非常的磨蹭、拖拉、相對來(lái)說(shuō)，學(xué)生的錯題都不是太多，能用很短的時(shí)間就可以改完，沒(méi)有改完多因為拖沓�，F在的車(chē)輛很多，存在很多不安全的因素，所以我們也不能把孩子留在學(xué)校改錯，而我們的數學(xué)作業(yè)又特別少，所以，您覺(jué)得您的孩子有特別拖拉的壞習慣，請您在晚上回家多關(guān)注一下，叮囑他把前面作業(yè)的錯題盡早改完。

　　3、提優(yōu)訓練：對于一些數學(xué)成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)，對于他們，做一些數學(xué)書(shū)上的題目以經(jīng)不能夠滿(mǎn)足他們的需求了，我建議各位家長(cháng)能夠給他買(mǎi)一本奧數書(shū)對他們進(jìn)行思維訓練。 如果想讓你的孩子思維更活躍，成績(jì)更提高一些，那奧數的訓練有十分有必要的。當然，要考慮孩子本人的興趣，不能太強求。

　　三、對家長(cháng)的一些建議

　　1、重視學(xué)習習慣的培養。

　　2、重視數學(xué)語(yǔ)言發(fā)展，培養數學(xué)的邏輯思維能力。

　　在生活中要多為孩子創(chuàng )設說(shuō)數學(xué)用數學(xué)的機會(huì )，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)、看法與思路，和孩子交談的形式不必過(guò)于正式，比如和孩子散步時(shí)，和孩子去公園、超市時(shí)等等。特別是解決應用題的時(shí)候，多聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)他的分析思路，思路理順了，就能收到事半功倍的`作用。

　　3、注重孩子學(xué)習過(guò)程，正視孩子考試成績(jì)。

　　分數只能作為評價(jià)孩子的一個(gè)參照，90分與100分的孩子的數學(xué)能力究竟相差多少，不是僅分數就能說(shuō)明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問(wèn)題的方式有問(wèn)題，是臨考心理欠佳，還是別的原因。我們還要能將孩子的成績(jì)進(jìn)行縱向比較和橫向比較。分析得出結論后對癥下藥，

　　4、理解尊重學(xué)校與教師的教育行為，定期與教師進(jìn)行溝通。

　　各位家長(cháng)朋友，歡迎您對我今后的數學(xué)教學(xué)工作提出寶貴意見(jiàn)，希望我們能多交流、多探討，期待著(zhù)在我們的共同努力之下，共同為您的孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的數學(xué)學(xué)習環(huán)境！能給您的孩子一雙會(huì )用數學(xué)視角觀(guān)察世界的眼睛，一個(gè)會(huì )從數學(xué)角度思考問(wèn)題的頭腦。

教師學(xué)習隨筆5

　　20xx年11月9日，我參加了江安縣的幼兒園教師賽課觀(guān)摩。通過(guò)現場(chǎng)觀(guān)摩，我感觸良多。希望我能夠學(xué)以致用，將自己的活動(dòng)也打造的有聲有色。

　　本次活動(dòng)，比賽的老師們集思廣益，運用各種小材料讓幼兒在游戲中得到學(xué)習發(fā)展，同時(shí)也收獲了快樂(lè )。在我以前的'教學(xué)活動(dòng)中，我一直糾結到底是帶有目的性的活動(dòng)重要還是尊重幼兒的天性，讓他們自由玩耍重要。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習我不在糾結，我明白了玩和學(xué)習并不沖突。相反兩者之間可以很好地融合。在玩中學(xué)習并不是空談，而是需要老師更加用心的發(fā)現去創(chuàng )造。這也跟平時(shí)的基本以及經(jīng)驗有密不可分的關(guān)系。同時(shí)更多的將主動(dòng)權教給孩子，讓孩子作為活動(dòng)的主人，而不是一昧的老師牽著(zhù)孩子走，讓孩子做這個(gè)做那個(gè)。一次活動(dòng)，我們制定的目標只是一個(gè)計劃，并不能限制幼兒什么，不能因為幼兒的思想偏離了本身制定計劃目標而去橫加干擾，如果是孩子的奇思妙想，那我們?yōu)槭裁床豢梢跃徒�讓幼兒發(fā)散思維呢？將自己原本的計劃以后上也是可以的。在我看來(lái)，阻斷幼兒的想象按著(zhù)固有的思維模式這樣的活動(dòng)，并不符合當代的教育，應該解放幼兒的天性，讓他們自由創(chuàng )造。老師的作用只是一個(gè)引導，而不是方向。

教師學(xué)習隨筆6

　　自由玩繩

　　教師對幼兒說(shuō)：“今天我們不跳繩，我們來(lái)玩繩，愛(ài)怎么玩就怎么玩，可以一個(gè)人玩，也可以?xún)蓚�(gè)人甚至更多的人一起玩。自己去找伙伴吧!”教師的話(huà)音剛落，孩子們便情緒高漲地找玩伴玩了起來(lái)。奇奇、暉暉、遠遠、坤坤四人站成“十”字形，各人手拿兩個(gè)繩子棒，使勁地揮動(dòng)繩子，邊揮邊說(shuō)“大浪、小浪，大浪、小浪”。文文、涵涵、西西、軒軒四人共用一根繩子，其中兩人牽著(zhù)繩邊甩邊念“漁網(wǎng)、漁網(wǎng)，撈、撈、撈”，念完馬上把繩子放低，另外兩人馬上從繩子上跳過(guò)，有時(shí)舉繩人念完馬上把繩子分別舉到頭頂、肩膀、腰部，另兩人則根據繩子的高度嘗試跳過(guò)或鉆過(guò)�，幀�、寧寧、萌萌三人共用一根繩子，其中兩人牽著(zhù)繩上下晃動(dòng)，另外一人嘗試從晃動(dòng)的繩上跳過(guò)，或從晃動(dòng)的繩下爬過(guò)、側身翻滾過(guò)……

　　孩子們自由地、盡情地玩著(zhù)，不斷推陳出新，他們還自己制定游戲規則，根據現場(chǎng)情況不斷地調整游戲過(guò)程。

　　幼兒玩繩時(shí)的動(dòng)作有甩繩、晃繩等，他們還用走、跑、跳、爬、鉆、滾等動(dòng)作嘗試經(jīng)過(guò)晃動(dòng)的繩子。這些動(dòng)作鍛煉了幼兒的.手臂、手腕力量與靈活性，發(fā)展了幼兒對晃動(dòng)的繩子的判斷能力及躲閃能力，提高了幼兒的肌肉力量與耐力，為幼兒的跳繩活動(dòng)作了身體素質(zhì)和技能方面的鋪墊。同時(shí)，在自由玩繩中。幼兒是帶著(zhù)積極的情感參與游戲的，他們越玩越開(kāi)心，越玩越有智慧。

教師學(xué)習隨筆7

　　當我還是一個(gè)孩子的時(shí)候，我就知道教師是一個(gè)神圣而崇高的職業(yè)。數年以后，走上了講臺，成為千萬(wàn)名幼兒教師中的一員。在初次登上講臺的一剎那，一個(gè)問(wèn)題一直縈繞在我心中：究竟怎樣做才是一名合格的幼兒教師？

　　經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，我認識到今天教師的職責是教會(huì )孩子學(xué)習，教會(huì )孩子做人，教會(huì )孩子生存。這就要求幼兒教師應該是一個(gè)人，一個(gè)大寫(xiě)的人，一個(gè)愛(ài)崗、敬業(yè)、愛(ài)孩子的人，才是一名合格的幼兒教師。

　　但任何產(chǎn)品都有保質(zhì)期，教師呢？在21世紀——網(wǎng)絡(luò )普及、通訊發(fā)達、信息爆炸的今天，合格的教師不是終身的。以前是“不進(jìn)則退”，現在是“慢進(jìn)則退”，昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習型教師，才能成為一名合格的教師。

　　所謂終身學(xué)習型教師，就是要堅持思考和學(xué)習，要不斷轉變教育觀(guān)念，更新儲備知識，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習并熟練運用現代化教學(xué)技術(shù)和手段。時(shí)代的腳步已經(jīng)跨入了21世紀，教育觀(guān)念的轉變不容忽視。因此，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，一定要與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)不斷地思考和學(xué)習，端正教育思想，轉變教育觀(guān)念，以孩子為中心，以每個(gè)孩子為本，從實(shí)際出發(fā)，因材施教。

　　通過(guò)學(xué)習和思考，我發(fā)現在工作方法上“潤物細無(wú)聲”的小雨可能比“雷霆萬(wàn)鈞”的暴風(fēng)驟雨效果更好。我正在以一個(gè)母親的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子。因為母親的眼光有關(guān)注，有欣賞，有愛(ài)，也有寬容。每一個(gè)孩子都需要關(guān)注和欣賞，每一個(gè)孩子都需要愛(ài)，每一個(gè)孩子都需要寬容。有人說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。愛(ài)自己的.孩子從某種程度上體現了一種本能，而愛(ài)別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛(ài)是良好師生關(guān)系的潤滑劑，教師的愛(ài)是教育工作的靈魂。有了愛(ài)，師生就可以無(wú)障礙地溝通；有了愛(ài)，在師生和諧的氛圍中，就可以開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。

　　在信息時(shí)代，孩子們接觸的信息來(lái)源很多，教師知識老化的周期很短，更新的速度很快。要面對孩子旺盛的求知欲，只有不斷學(xué)習，隨時(shí)更新儲備知識，才能成為一名合格的教師。因此，作為教師要有“終身學(xué)習”的思想，平常要多讀書(shū)，�？磮�，勤上網(wǎng)�？傊�，要做一只辛勤的蜜蜂，時(shí)時(shí)處處采摘知識的花粉，釀出合適的蜂蜜。

　　教師不再是惟一的信息源，一個(gè)好的教師，絕不應該僅僅滿(mǎn)足于把自己滿(mǎn)腹的學(xué)識傳授給孩子，而更應該著(zhù)眼于教會(huì )孩子學(xué)習的方法。學(xué)會(huì )學(xué)習是孩子今后走上社會(huì )生存和發(fā)展的基礎，學(xué)會(huì )學(xué)習是孩子學(xué)習的最高目標。因此我在工作中注重培養孩子聯(lián)想的習慣、培養孩子動(dòng)手實(shí)踐的習慣、培養孩子判斷、評價(jià)和批判的習慣，同時(shí)我要求自己首先做到這幾點(diǎn)，還應該具有民主、平等、公正、創(chuàng )新的思想意識，給孩子一個(gè)自主發(fā)展的空間，使孩子學(xué)習的能力得到真正的提高。

　　教與學(xué)是一個(gè)雙向的交流，一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。這些年，科技的進(jìn)步給教育領(lǐng)域也帶來(lái)了翻天覆地的巨變，新技術(shù)和新方法的使用使得教與學(xué)變得更加生動(dòng)，更加有趣。作為教師，應該注意加強學(xué)習并熟練運用現代化教學(xué)技術(shù)和手段，在教學(xué)時(shí)采用孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式方法，培養孩子的興趣，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

　　只有終身學(xué)習，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì )厚積薄發(fā)，得心應手，才會(huì )不負歷史的重任。

　　究竟怎樣做才是一名合格的教師？——我想我會(huì )用一生去思考，用一生去回答。

教師學(xué)習隨筆8

　　區域活動(dòng)開(kāi)始了，只見(jiàn)冉冉和小俞分別拿起套圈和小球，兩個(gè)人高高興興地一邊走一邊說(shuō)：“我們一起打球呀？好呀，我最喜歡打球了，可好玩了！”他們把手中的玩具都放到了地上，隨后冉冉就坐在地上拿起了套圈的底座，他將黑色的柱子當發(fā)射的工具，把一個(gè)小球放在了地上，就這樣，旁邊的小俞說(shuō)了一聲：“yes！”只見(jiàn)冉冉用雙手使勁一推，黑色的柱朝著(zhù)小球飛了過(guò)去，“我碰到了！”他開(kāi)心的說(shuō)著(zhù)。一旁的小俞卻蹲在旁邊看著(zhù)他是怎么樣玩的．當發(fā)射成功后，他輕聲地說(shuō)：“我也想玩�！比饺桨压ぞ呓o了他，他馬上說(shuō)了一聲：“謝謝！”并接過(guò)底座也像冉冉的樣子把球擺放好，準備發(fā)射。

　　小俞專(zhuān)心地準備發(fā)射時(shí)，一旁的冉冉把裝著(zhù)球的盒子擺放到了小球的前面。發(fā)射時(shí)他雙手也使勁地推動(dòng)黑色的小柱子，碰到前面的小球后小柱子繼續滑行了一段距離。他又很快嘗試一次，冉冉很快又拿小盒子去擋住小球，就這樣他玩了四次后一次比一次發(fā)射的遠，兩個(gè)小伙伴開(kāi)心地笑出了聲：“這個(gè)太好玩了，你信不信我能發(fā)射到戈老師那里？”我笑了一下說(shuō)：“好呀，我相信你一定行，看你的了�！闭f(shuō)完，他開(kāi)始發(fā)射了，球停在了我的腳下，我蹲了下來(lái)把球給了他說(shuō)：“你太棒了，發(fā)射的好遠呀，你還能發(fā)射出更遠的，加油！”聽(tīng)了我的話(huà)，他們不斷練習，終于超越了自己想要的距離，高興的跳了起來(lái)。

　　冉冉從一旁找來(lái)了手拍，小俞時(shí)刻準備著(zhù)，冉冉說(shuō)“我用手拍來(lái)拍一下手，你就開(kāi)始發(fā)射，知道了嗎？”小俞點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“好的�！敝宦�(tīng)啪啪兩聲后，小俞使勁一推，小球滾動(dòng)到了屋子里，他很開(kāi)心說(shuō)：“看我，多遠！”冉冉急忙說(shuō)：“我也試試看�！本瓦@樣，他們你玩一次我玩一次的交替進(jìn)行著(zhù)。

　　幾分鐘后，冉冉拿起了一個(gè)黃色的小圈，先是看了看，便放到了頭上，很自然地將雙手伸平，可是小圈掉了下來(lái)，冉冉拾起來(lái)又一次放到了頭上，這次沒(méi)有掉下，你開(kāi)心的笑了，便一蹦將圈彈起來(lái)后圈掉在了地上，你更加開(kāi)心了。一旁的小俞拿起了藍色的小圈，自己也照著(zhù)你的樣子做了起來(lái)，你們開(kāi)心的玩著(zhù)……

　　這時(shí)，從屋子里面走出的默默，他拿了自己喜歡的小珠子：“你看我這個(gè)可漂亮了，你玩嗎？”冉冉說(shuō)：“我們這個(gè)比你那個(gè)還好玩那，不信你試試？”默默很快就答應了，他們一起玩了起來(lái)……

　　分析與依據：游戲是幼兒同伴之間交往的重要形式，通過(guò)區域活動(dòng)我給孩子們提供了充分的時(shí)間一起游戲，讓他們在合作互動(dòng)中體驗交往的樂(lè )趣。

　　兩個(gè)小朋友可以將兩種不同的玩具混合在一起，變成兩個(gè)共同喜歡的玩具“射擊”，通過(guò)游戲可以看出他們有合作，有交流，有分工，有規則，也可以看出他們有一定的模仿能力。如冉冉的想象力和創(chuàng )造力很豐富，將玩具玩出了很多的方法。小俞對冉冉游戲玩法的'興趣與模仿學(xué)習，這種互相影響的行為是幼兒社會(huì )行為形成的基本方法之一，也是幼兒通過(guò)觀(guān)察模仿而學(xué)習的“行為模式”。兩個(gè)小朋友一個(gè)發(fā)射，一個(gè)發(fā)口令，游戲開(kāi)始有規則了……

　　游戲活動(dòng)中小俞愿意接受同伴的意見(jiàn)和建議，敢于嘗試不同難度的玩法。喜歡接觸新鮮事物，嘗試動(dòng)手動(dòng)腦探究材料。他們的游戲吸引了默默，默默很想參加，他想用手中的珠子做誘餌，吸引他們，通過(guò)他們之間的交流默默成功的加人了其中，這種好奇心和求知欲被打開(kāi)了，并得到了滿(mǎn)足。默默的加入冉冉很開(kāi)心，并且將玩具玩法示范給同伴共同游戲，樂(lè )在其中。

　　支持與回應：提供自由交往和游戲的機會(huì )，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開(kāi)展活動(dòng)。他們在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，似乎很有默契，兩個(gè)人共同走進(jìn)了益智區，拿著(zhù)玩具在桌面上玩，我觀(guān)察了一會(huì )兒，發(fā)現他們的地方似乎不夠大，我便問(wèn)到：“你們玩什么哪？”他們告訴我玩射擊哪，那為什么總下地哪？他們笑了，球總掉地上呀，��！那你們的地方夠大嗎？不夠，我指了指廳的方向，他們倆就開(kāi)心地去玩了，當看到地方不夠大的時(shí)候，我的支持使得到了小朋友的喜歡，他們在這塊場(chǎng)地中玩的很開(kāi)心。這種支持孩子們更有信心了。在操作中，孩子們一次比一次有經(jīng)驗，他們的發(fā)射距離不斷增加，以我為標準的發(fā)射距離，看到他們達到后我馬上鼓勵使他們有了信心，突破了想要的距離。當超越目標的時(shí)候他們的開(kāi)心是發(fā)自?xún)刃牡摹?/p>

教師學(xué)習隨筆9

　　暑假，我們緯四路小學(xué)的教師團隊來(lái)到了哈爾濱大同小學(xué)進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習。

　　步入校門(mén)，放眼望去，高樓林立的四周映襯的這個(gè)學(xué)校有些小。但地上醒目的白線(xiàn)、圓點(diǎn)、星星排列有序地將操場(chǎng)劃分地精致得體。我頓時(shí)有些好奇這個(gè)看似不大的操場(chǎng)是如何承載著(zhù)數千名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行每天的課間活動(dòng)的。通過(guò)校園視頻的播放，我們看到了伴隨著(zhù)課間音樂(lè )，老師作為領(lǐng)隊，帶領(lǐng)著(zhù)各自的學(xué)生整齊有序地走進(jìn)屬于自己的方陣，合著(zhù)節奏，朝氣蓬勃地做操。我們不得不佩服合理規劃的重要性，它能夠將有限的資源有效地利用。同時(shí)讓我觸動(dòng)的是，老師作為自己班的領(lǐng)隊，跟學(xué)生一起參與集體活動(dòng)，不是監督者，而是榜樣，這不僅拉近了老師與學(xué)生的距離，也更好地培養了學(xué)生的集體意識。

　　走進(jìn)教學(xué)樓，多姿多彩的文化長(cháng)廊吸引了我們的注意力。教室走廊兩側，有貼滿(mǎn)孩子和家長(cháng)幸福笑臉照片的親子墻，有寫(xiě)滿(mǎn)孩子夢(mèng)想的心語(yǔ)墻，有展示著(zhù)孩子書(shū)法作品的書(shū)法墻，有陳列著(zhù)孩子手工作品的.藝術(shù)墻……著(zhù)實(shí)構成了一條亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。樓梯拐角的窗臺上是與綠色植物相輝映的頗具特色的圖書(shū)角，消防滅火箱外面的畫(huà)報是提醒學(xué)生注意的各種安全常識，尤其，每個(gè)衛生間都被裝扮的特別漂亮，衛生干凈整潔，關(guān)于養成習慣的標語(yǔ)清晰美觀(guān)，美好的環(huán)境讓人賞心悅目。這些細微之處可見(jiàn)老師和學(xué)校對培養學(xué)生良好習慣的用心。

　　讓人印象深刻的還有大同小學(xué)開(kāi)設的“十商”課程：微課程習字一刻鐘，生定課程和師定課程輪滑、衍紙等，不僅注重學(xué)生知識和技能的培養，更重要的是在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　“厚德，大同，唯先是奪，和而不同”。感受著(zhù)這里深厚的校園文化，我才真正體會(huì )到學(xué)校就是學(xué)生的樂(lè )園，是伴隨學(xué)生身心健康成長(cháng)的第二個(gè)家。這些校園文化無(wú)時(shí)無(wú)刻不在浸潤著(zhù)每個(gè)孩子的心靈，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在彰顯著(zhù)學(xué)校大童教育的內涵。讓我們在今后的教育道路上，將“把兒童當做兒童，把兒童看作不同，讓兒童成為兒童”的理念發(fā)揚光大。

教師學(xué)習隨筆10

　　一個(gè)班上的孩子總會(huì )有天資聰慧的，也會(huì )有先天笨拙的；有調皮搗鬼的，也有聽(tīng)話(huà)懂事的；他們在我們每個(gè)教師的眼中都應該是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，我們應該讓這每一個(gè)孩子感受到學(xué)習是一件很輕松、快樂(lè )的事。讓教育在每一個(gè)孩子的心靈中撒滿(mǎn)陽(yáng)光。

　　而如今我們的教育存在很多弊端，面對升學(xué)的壓力，老師和家長(cháng)都過(guò)分的追求孩子的考試分數。就是小學(xué)生也要參加每年鎮里組織的統一的調研考試，說(shuō)的是為了了解每個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。還要根據及格率、高分率、均分來(lái)算每個(gè)班的綜合得分，按綜合得分進(jìn)行排名。每個(gè)學(xué)校都相應地制訂出了教學(xué)質(zhì)量獎懲制度，所帶的學(xué)科考出全鎮或是全區前三名就有一定金額的獎勵。有的學(xué)校甚至還規定考到全鎮后三名就有一定金額的罰款。就是不罰款而排名一公布，考到倒數幾名的老師也會(huì )覺(jué)得臉上無(wú)光。

　　老師在這種壓力下不得不在學(xué)生身上下“苦功”。為了考出個(gè)好名次，不得不增加學(xué)生的作業(yè)量。對于學(xué)習好的孩子來(lái)說(shuō)達到飽和了�？墒菍τ趯W(xué)習能力差的孩子或是上課愛(ài)玩的孩子來(lái)說(shuō)那是不堪重負的。每個(gè)班上都會(huì )有幾個(gè)學(xué)困生。這些孩子本來(lái)作業(yè)速度要比其他的`孩子慢上許多。老師為了追求及格率，為了不讓一個(gè)孩子“拖后腿”，一般是給全班學(xué)生布置同樣多的作業(yè)。學(xué)困生因為能力差，作業(yè)的錯誤率也高，他們不僅要完成各項作業(yè)，還要騰出許多時(shí)間來(lái)改錯。面對這些孩子，老師可以說(shuō)是“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”。老師們擠出自己休息的時(shí)間督促這些孩子完成必須完成的作業(yè)。在校園里經(jīng)�？吹接行├蠋煱堰@些特殊的孩子帶在身邊，老師走到哪里，孩子就拿著(zhù)作業(yè)跟到哪里。他們的學(xué)習生活中沒(méi)有了音樂(lè )、美術(shù)、體育。有些老師甚至犧牲孩子午睡的時(shí)間，把這些孩子帶到辦公室里寫(xiě)那些在孩子眼中永遠沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)。面對這些孩子，有時(shí)老師免不了會(huì )生氣，會(huì )發(fā)火，會(huì )訓斥。

　　如此“負責”的教育不僅讓老師受累，也讓孩子的心靈背負了沉重的負擔。他們的小臉上沒(méi)有了無(wú)憂(yōu)的笑容，這樣的學(xué)習生活對于他們來(lái)說(shuō)少了快樂(lè )和生氣。他們更加自卑、消沉，性格叛逆的孩子甚至會(huì )在心中種上仇恨的種子。老師自認為的的盡心盡力，盡職盡責，對孩子的一腔熱血不僅得不到孩子的感激，反而慢慢毀滅他們對夢(mèng)想的追求，一點(diǎn)點(diǎn)磨滅學(xué)習的欲望。

　　老師要學(xué)會(huì )愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要知道考不及格，考倒數第一也是孩子的權利，這些孩子更需要尊重和關(guān)愛(ài)，自卑、脆弱的心靈更需要老師的細心呵護。老師要做到不同的孩子有不同的要求，不能一把尺子去衡量。不能用成人眼中理想的標準去要求每一個(gè)孩子，不能急功近利，撥苗助長(cháng)，這樣往往是事得其反，只能讓我們感受到教育的失敗和痛苦。我們要做的是滿(mǎn)懷期待地用理想的標準去鼓勵每一個(gè)孩子。教育，應該讓每一個(gè)孩子充分享受豐富多彩的生命成長(cháng)的快樂(lè )，感受到學(xué)習樂(lè )趣！惟有這種快樂(lè )是持久而永恒的，是奠定人的生命基礎和健康的精神。

教師學(xué)習隨筆11

　　我是一名剛剛畢業(yè)分配的大學(xué)生，第一次接觸幼兒事業(yè)，感覺(jué)任何事情都特別的新鮮和好奇，沒(méi)有上班之前腦子里想的全部是美好的事物，感覺(jué)幼兒教師不就是哄孩子嘛很輕松的，可是上班接觸后才發(fā)現自己真的錯了，幼兒的學(xué)習有很多，無(wú)論各方面都需要教師的精心培育和引導，人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著(zhù)不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應善于發(fā)現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班有一位叫趙譽(yù)函的小朋友，他是離異家庭的孩子由奶奶帶大，第一天來(lái)班上時(shí)，他一直拉著(zhù)奶奶的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："奶奶，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，趙譽(yù)函滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)奶奶的手。趙譽(yù)函的奶奶在臨走前，悄悄地對我說(shuō)："趙譽(yù)函的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的.速度就較慢，他害怕老師批評、指責他，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話(huà)，我開(kāi)始留心注意趙譽(yù)函。在活動(dòng)區游戲時(shí)，趙譽(yù)函靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："譽(yù)函，你喜歡玩什么？"他說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎？"趙譽(yù)函高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著(zhù)講著(zhù)，他也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："趙譽(yù)函，你好棒呀！能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)趙譽(yù)函講故事，他很高興，講得也更起勁了。

　　第二天，趙譽(yù)函和奶奶一早就來(lái)到幼兒園，奶奶手里還拿著(zhù)幾本書(shū)，他對我說(shuō)："吳老師，太謝謝你了，趙譽(yù)函以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，奶奶，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢。"望著(zhù)趙譽(yù)函奶奶高興的樣子，我也會(huì )心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對于家長(cháng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。

　　通過(guò)這件事，使我更加的熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，我深深體會(huì )到孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會(huì )使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè )，從而促使幼兒健康發(fā)展。

教師學(xué)習隨筆12

　　用多種方式學(xué)習

　　在區域性體育活動(dòng)中，教師觀(guān)察到小美跳繩姿勢標準，跳得輕松。在與小美媽媽交談中了解到，小美爸爸跳繩跳得好，在家經(jīng)常指導小美，還通過(guò)視頻引導小美學(xué)習跳繩的要領(lǐng)。得知這個(gè)信息后，教師也利用自由活動(dòng)時(shí)間與幼兒一起欣賞跳繩的錄像。幼兒從錄像中感知跳繩的要領(lǐng)，驚嘆錄像中阿姨精湛的跳繩技藝，產(chǎn)生了強烈的學(xué)跳繩愿望。

　　幼兒會(huì )連著(zhù)跳幾下后，很有成功感與滿(mǎn)足感，急于跟教師分享。常有幼兒對教師說(shuō)：“老師，你看我跳，我能跳15下。"“我能跳20下了�！薄拔冶饶愀�多�！苯處熂皶r(shí)給予鼓勵，同時(shí)對他們說(shuō)：“你們跳累了需要休息的時(shí)候，可以去數數別人能跳幾下，看看誰(shuí)跳得比較輕松�！庇變河^(guān)察同伴跳繩后，教師與幼兒交流，然后請小美和小奇(小美跳繩的動(dòng)作規范，小奇運動(dòng)能力很強)比賽跳繩。小美30秒鐘跳了58下，小奇30秒鐘跳了45下。小美跳完呼吸自然，而小奇跳完說(shuō)“累死了”，馬上想蹲下。教師問(wèn)：“誰(shuí)跳得多?”“為什么小美跳了58下還不覺(jué)得很累，而小奇跳了45下卻非常累?”孩子們紛紛說(shuō)，小美用手腕搖繩，腳尖著(zhù)地跳，而小奇腳抬得很高，落地聲音很響。幼兒從同伴的比賽中吸取經(jīng)驗，不僅領(lǐng)悟到跳繩姿勢很重要，而且進(jìn)一步明白了跳繩的要領(lǐng)。

　　過(guò)了一段時(shí)間，有一部分幼兒能連續跳50幾下了，而有的幼兒只能跳1O下左右，有4個(gè)幼兒還不能連貫地跳。會(huì )跳的幼兒看到不會(huì )連貫跳的幼兒常常會(huì )跟他說(shuō)：“手不要停下來(lái)，要一直甩�！笨吹接械挠變郝涞乇容^重就會(huì )說(shuō)：“你跳得輕一些�！薄�…教師見(jiàn)狀，組織幼兒交流，問(wèn)誰(shuí)想當教練。聽(tīng)到叮以當教練，幼兒自告奮勇，開(kāi)始師徒結對。小姚教小蒙，小蒙很努力地跳，小姚在一旁一邊鼓掌一邊說(shuō)：“就這樣跳，跳得很好，繼續跳，不要停下來(lái)，再跳一跳就能連續跳很多多了。我就是這樣學(xué)會(huì )的'”博博已經(jīng)能連續跳十幾下了，只是落地重，跳得很吃力。軒軒邊看博博跳邊說(shuō)：“要跳得輕一些，不能讓我聽(tīng)到你的腳步聲�！辈┎┨�了一會(huì )兒，軒軒便示范起來(lái)。他們兩個(gè)一會(huì )兒比賽看誰(shuí)跳得輕，一會(huì )兒比賽看誰(shuí)跳得多。小西在指導小丁，他很認真地觀(guān)察小丁的動(dòng)作，然后對小丁說(shuō)：“不要撅屁股，撅起來(lái)就跳不好了�！毙《÷�(tīng)從小西的提醒，慢慢地控制自己的身體姿勢，很努力地學(xué)習，跳繩姿勢改善了許多……

教師學(xué)習隨筆13

　　每個(gè)人的內心深處都有一種被別人肯定的愿望，這一點(diǎn)孩子們也不例外，正是掌握了孩子們的這一年齡特征，在教學(xué)中我經(jīng)常抓住學(xué)生的這一心理，使課堂教學(xué)輕松而有趣，學(xué)生也在不斷地挑戰中品嘗到學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )新的知識。

　　含有兩極的數的寫(xiě)法，是大數的認識教學(xué)單元的一個(gè)難點(diǎn)，過(guò)去在教學(xué)這一內容時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì )犯很多錯誤，為了幫助學(xué)生掌握這部分知識，教師不知要花多少時(shí)間去手把手的輔導，一課時(shí)的內容甚至要上好幾節課也不能結束。教學(xué)前我估計到學(xué)生也會(huì )出現這種情況，早就做好了“持久戰”的準備�？山裉煺n后通過(guò)學(xué)生作業(yè)的反饋來(lái)看，我的'擔心是多余的，全班58人，只有一個(gè)學(xué)生不會(huì )寫(xiě)，五六個(gè)學(xué)生稍有些錯誤，但這些錯誤學(xué)生都能自己獨立糾正大部分學(xué)生已完全掌握了含有兩極的數的寫(xiě)法�；仡櫿n堂教學(xué)的點(diǎn)滴，如此教學(xué)效果的取得，得益于課堂挑戰情境的創(chuàng )設。這節課中我創(chuàng )設了三個(gè)層次的挑戰，第一層次：初步感知大數的寫(xiě)法，第二層次：激發(fā)興趣，突破寫(xiě)數難關(guān)，特別是零的占位問(wèn)題，這是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節，為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，每次出示一個(gè)題目，我都用特別神秘的語(yǔ)氣告訴學(xué)生，這道題是最難的，要是能寫(xiě)出來(lái)真不容易，如果能把怎么寫(xiě)的說(shuō)出來(lái)更不簡(jiǎn)單，在我的語(yǔ)言及情境的帶動(dòng)下，每出示一個(gè)問(wèn)題孩子們都迫不及待的完成，完成后還要組織有序的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，這樣一來(lái)二去，大數的寫(xiě)法孩子們就在一次又一次的挑戰中學(xué)會(huì )了。第三層次：總結延伸，因為有了前面的基礎，這一環(huán)節進(jìn)展得十分順利。

　　挑戰也是一種激勵，激勵更能激發(fā)人的斗智，課堂學(xué)習也會(huì )更加投入，新知的掌握也就水到渠成。

教師學(xué)習隨筆14

　　剛開(kāi)學(xué)幾周，幼兒園的雙高課就搞得紅紅火火，3月6日，輪到我做公開(kāi)活動(dòng)。常聽(tīng)老師們說(shuō)：“有了一份優(yōu)秀的教案，可以說(shuō)就是成功了一半，”于是，在一本教育雜志上，找到了一篇優(yōu)秀教案——“小動(dòng)物住哪里”，非常適合中班幼兒，而且數學(xué)領(lǐng)域的內容也是我喜歡上的。

　　我認真按著(zhù)教案準備教具，制定出活動(dòng)目標的重難點(diǎn)。第一個(gè)環(huán)節，游戲：小動(dòng)物坐火車(chē)。第二環(huán)節，游戲：小動(dòng)物住哪里。第三環(huán)節，圖卡操作。3—4歲的幼兒正處于前運算階段，其直覺(jué)運動(dòng)性思維占主導地位，他們對事物系統化的概念比較模糊，幼兒的生活本身就是以游戲為重點(diǎn)，游戲化與教學(xué)情景化是激發(fā)幼兒數學(xué)興起的有效方法。幼兒對生活中的火車(chē)、高層樓房、小動(dòng)物等都有一定的認識經(jīng)驗，讓幼兒能按火車(chē)的'車(chē)廂節數、有幾層樓房進(jìn)行數數、數字的排序的基礎上，讓幼兒進(jìn)一步理解小動(dòng)物排隊可以變化，和操作前聽(tīng)清楚老師的要求等良好習慣的培養。這些都是本節課基本要求。

　　這次活動(dòng)雖然調動(dòng)幼兒的積極性。但作為數學(xué)活動(dòng)，我也考慮到數學(xué)歸納到科學(xué)領(lǐng)域中，讓幼兒應多探索，(如在數數火車(chē)有幾節車(chē)廂時(shí)，可以從左邊數還可以從右邊數，最后通過(guò)大家討論按數字順序規律，從左邊開(kāi)始排列等)。這次活動(dòng)我把“正確”的方法教給幼兒，幼兒按照教師的方法似乎都正確完成操作任務(wù)。但思維結構并沒(méi)有得到發(fā)展，幼兒需要的并不是教給他們某種知識或技能，而是要在充分的操作和嘗試中有所領(lǐng)悟。教師講解——提問(wèn)——幼兒動(dòng)手操作練習。操作往往是在講解知識之后出現，作為練習知識的手段，我這次恰恰顛倒了操作法的順序，正確的教學(xué)程序應是：幼兒動(dòng)手發(fā)現問(wèn)題——教師啟發(fā)幼兒尋找正確的答案——形成概念。這些在以后數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中會(huì )更加把握好。

　　觀(guān)摩課為我們組織一次教師、觀(guān)摩教師、幼兒共同參與的促進(jìn)幼兒發(fā)展的活動(dòng)，最好的目的是在以后的教育實(shí)際中更好地引導和促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)與發(fā)展。希望領(lǐng)導和姐妹們提出寶貴見(jiàn)意，謝謝大家!

教師學(xué)習隨筆15

　　學(xué)生是可教的，就看教師怎么引導了。教師在教學(xué)中應想方設法為能提供自主學(xué)習的機會(huì )，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導下潛移默化培養自主學(xué)習的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調的發(fā)展。

　　我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高體育教學(xué)質(zhì)量呢?我經(jīng)過(guò)多次的學(xué)習、思考。認為可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。

　　一、轉變思想

　　目前中學(xué)學(xué)校教育中普遍存在著(zhù)只注重學(xué)生的升學(xué)率，而忽視體育鍛煉重要性的現象，無(wú)暇顧及對學(xué)生的全面素質(zhì)教育。以致不少學(xué)生認為：反正文化成績(jì)好就行，體育成績(jì)無(wú)所謂。從而使得他們對體育缺乏正確的認識，對體育學(xué)習不僅積極性不高，而且存在著(zhù)嚴重的厭學(xué)思想。

　　轉變他們學(xué)習體育的態(tài)度，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種有效的途徑和方法，轉變他們對體育(身體鍛煉)的各種不正確的.態(tài)度，使體育成為他們自覺(jué)的行動(dòng)和未來(lái)生活中的一項重要內容。。因此，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉變學(xué)生的思想，樹(shù)立自信心，提高他們對體育的認識，培養和激發(fā)他們對體育運動(dòng)的積極性。

　　在具體手段上，教師可以通過(guò)各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長(cháng)發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。通過(guò)體育確立科學(xué)的學(xué)習目標和良好的學(xué)習動(dòng)機，端正學(xué)習態(tài)度，從而養成自覺(jué)鍛煉身體的習慣。

　　二、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

　　任何一門(mén)課程要獲得成功，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習興趣是非常重要的。而有些學(xué)生之所以對體育興趣不高，往往是與體育教學(xué)方法有較大的因果關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中，教師如果教學(xué)方法呆板、機械，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生怠倦厭學(xué)行為。

　　相反，如果教師教學(xué)中，語(yǔ)言風(fēng)趣而含蓄，形象而生動(dòng)，精練而帶有鼓勵性，并結合教材內容，根據課堂實(shí)際，講一些有趣的小故事，就容易出現生動(dòng)活潑的局面。如在加速跑練習中，如果每節課都采用直線(xiàn)跑，糾正動(dòng)作跑等幾種常見(jiàn)的辦法，學(xué)生就會(huì )興趣寡淡。如果組織他們進(jìn)行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，課堂就會(huì )出現你追我趕，爭上游的活潑氣氛。

　　再如中長(cháng)跑教學(xué)，采用變換隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽、設計障礙地形跑等，也能使學(xué)生學(xué)習興趣增加，情緒高漲�？傊�，新穎多變的教學(xué)方法與手段，可以使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)強有力的吸引力。也能使學(xué)生融入快樂(lè )、興奮的課堂氣氛中，感受到學(xué)習體育帶來(lái)的愉悅心情，從而積極調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習體育的興趣。

　　三、因材施教，區別對待

　　由于各個(gè)學(xué)生家庭、生長(cháng)發(fā)育、興趣愛(ài)好、接受能力、身體素質(zhì)及運動(dòng)技能等方面的差異性，在體育教學(xué)中，教師應注意區別對待，因人而異�？茖W(xué)地、合理地安排教學(xué)內容、練習密度和強度。

　　例如在跳高教學(xué)中，素質(zhì)好、跳高技術(shù)好的學(xué)生是越跳有勁，但那些身體素質(zhì)差的學(xué)生，本來(lái)對自己就缺乏自信，怕跳不好，被同學(xué)笑話(huà)，怕教師指責，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀(guān)看。此時(shí)教師因人而異，對跳高技術(shù)好的同學(xué)提高跳躍高度，提出改進(jìn)和提高動(dòng)作技術(shù)的要求;對體質(zhì)差的學(xué)生降低跳躍高度，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導他們。

　　對于他們在鍛煉中表現的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時(shí)注意發(fā)現他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時(shí)加以肯定，公開(kāi)進(jìn)行表?yè)P。這樣就能大大激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助這些學(xué)生克服畏難心理，增強自信心，提高體育學(xué)習興趣。

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