《教育是慢的藝術(shù)》讀后感范文2篇
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，大家心中一定有不少感悟，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編收集整理的《教育是慢的藝術(shù)》讀后感范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《教育是慢的藝術(shù)》讀后感范文1
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！我今天演講的題目是《教育是慢的藝術(shù)》
對于“教育是什么”這個(gè)問(wèn)題真的沒(méi)有好好地思考過(guò)。自己當教師的生活真的就那么平淡無(wú)奇，每天工作的痕跡就像沙灘上的沙子一樣，被海水沖洗過(guò)后馬上就會(huì )歸與平靜。讀了張文質(zhì)先生的《教育是慢的藝術(shù)》之后讓我對自己的工作開(kāi)始了慢慢地審視�！督逃锹乃囆g(shù)》，讓我感受到了“教育的魅力在于激勵與喚醒”，在思想上有了進(jìn)一步的提高； 首先要做教育中的有心人，教育是慢的藝術(shù)。
教育，作為一種慢的藝術(shù)，在教學(xué)上，教師要慢慢地去感悟，就像為人父母，育人的經(jīng)驗也是慢慢感悟出來(lái)的。一個(gè)好教師，應是偶有所得，有些獨特的理解、獨特的發(fā)現，然后順著(zhù)這種正道，終成大器。教育恰如教孩子學(xué)步。對待學(xué)生的成長(cháng)，來(lái)不得半點(diǎn)兒急躁，不需要越俎代庖。放手是必要的，嘗試是必要的，等待是必要的。孩子還沒(méi)有邁開(kāi)第一個(gè)腳步，你就去牽引他，甚至一會(huì )兒捉住他的右腿，一會(huì )兒抓住他的左腿，幫他邁步，那孩子也許永遠也學(xué)不會(huì )獨立邁步。
看了這本書(shū)，讓我對教育有了更清晰的認識。對待學(xué)生，我們要有耐心，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，要平等對待每個(gè)學(xué)生，不能戴“有色”眼鏡。對學(xué)生之間的矛盾，學(xué)生所犯的過(guò)錯，我們需要了解事情的真相，不可只聽(tīng)一面之詞，以免造成“錯案”，傷害孩子的心靈。即使我們心中有不滿(mǎn)，有怒火，都應該壓制自己。靜下心與孩子交流，打開(kāi)孩子的心結。也許，你一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，改變的卻是一個(gè)人的人生。
班里總有學(xué)習成績(jì)很不理想的孩子。我是怎么對待他們的呢？我是很負責地給他們課外進(jìn)行再次輔導。但是捫心自問(wèn)，我的出發(fā)點(diǎn)很大一部分是為了自己班的平均成績(jì)能提高一點(diǎn)。估計這樣的輔導也就成了純粹的`功課輔導。只要他會(huì )做這樣的題目就行了。其實(shí)這樣也是你好我好，大家好的事情了。但如果仔細地想想看，當講了一遍又一遍的時(shí)候，我沒(méi)有生氣？沒(méi)有焦灼？是的，我生氣，甚至憤怒。也有老師說(shuō)：“我寧可教100個(gè)好學(xué)生也不想教一個(gè)教幾十遍都不會(huì )的學(xué)生�！碑斎贿@是沒(méi)辦法時(shí)的調侃。孩子之間的思維能力的發(fā)展速度有差異，一個(gè)孩子的各種思維能力的發(fā)展也有差異。他在低年級的時(shí)候掌握不了這個(gè)知識，而我們老師卻那么著(zhù)急。強迫著(zhù)小孩一定要弄懂，家長(cháng)老師不惜用灌輸的辦法也要他記住。家長(cháng)說(shuō)：“看你什么腦子，這點(diǎn)也記不住�？荚囶}目一樣的都不會(huì )填�！崩蠋熣f(shuō)：“就是這么做，等到考試像這樣的題目還是這樣做，懂了沒(méi)？”小孩累啊，我們累不累��？就為了一道等過(guò)段時(shí)間孩子自然就會(huì )的題目。那如果放棄這道題目怎么樣？那就是家長(cháng)要抱怨：“才考這么點(diǎn)分數�！崩蠋熞г梗骸澳氵@道題目做對了，班級的優(yōu)秀率就高一些了�！痹瓉�(lái)我們都掉進(jìn)分眼里去啦！人家可能是大器晚成的孩子哦！
書(shū)中也有一行小字提醒了我�！敖逃枰氖浅志玫年P(guān)注，耐心的等待，需要的是潛滋暗長(cháng)與潛移默化，‘立竿見(jiàn)影’往往是有害的，甚至是反教育的�！迸囵B人是一輩子的事，要作長(cháng)遠打算，教育是一項細活，是一項不能立竿見(jiàn)影的工程。我認為，《教育是慢的藝術(shù)》一書(shū)的意義就在于，當大家都浮躁于教育立竿見(jiàn)影、急功近利時(shí)，有人大膽地和你談“慢”，真的很有味道。
總之，我們應該用“慢的藝術(shù)”，熏陶自己的心靈；用“慢的藝術(shù)”，陶冶每個(gè)學(xué)生的情操。希望自己能堅持讀書(shū)，使自己的視野慢慢地變得更為開(kāi)闊，使自己的精神世界變得充盈起來(lái)！
《教育是慢的藝術(shù)》讀后感范文2
《教育是慢的藝術(shù)》是張文質(zhì)教育演說(shuō)的集子。張文質(zhì)，“生命化教育”的倡導者和實(shí)踐者，他更是一位教育的觀(guān)察者，一位不斷發(fā)現問(wèn)題并且表現得憂(yōu)心忡忡的“教育隨行人”。我覺(jué)得他的觀(guān)察比他的實(shí)踐更有用，因為我們的教育需要這樣一位觀(guān)察者，以診斷存在的問(wèn)題，開(kāi)出藥方，我們都是裹挾在教育體制洪流中的一個(gè)小小的個(gè)體，我們跟著(zhù)體制走，卻往往跳不出圈外，去反觀(guān)以下自己的教育行為。在本書(shū)中，他提出了很多觀(guān)點(diǎn)，教師要有生命意識，著(zhù)眼大事情做小事情，教師要看到孩子的未來(lái)而著(zhù)手教育，追求立竿見(jiàn)影是反教育的等等，“教育是慢的藝術(shù)”是他一篇教育演講的題目，也是落實(shí)他“生命化教育”的一個(gè)主要支撐點(diǎn)。
張文質(zhì)說(shuō)，“童年決定你的未來(lái)，童年塑造你的未來(lái)”，童年的重要性要求我們一定要善待每一個(gè)生命，開(kāi)發(fā)生命對未來(lái)的向往，讓未來(lái)的光照亮每一個(gè)孩子的生命。正因為這樣，所以，教育急不得，有時(shí)，孩子的考試成績(jì)好，有可能孩子童年中具有高度精神生命潛質(zhì)的東西就會(huì )失去或者壓縮，所以，我們的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中必須提高生命意識。他一再強調，“立竿見(jiàn)影往往是反教育的”，他舉了一個(gè)例子。一個(gè)學(xué)生遲到，教師摔他兩耳光，他感到非常屈辱，明天就不會(huì )遲到了，這是有效果的，但這是教育能做的嗎？雖然有成效，但不能做，因為你剝奪了人的尊嚴，傷害了生命。他提出了四個(gè)方法：第一，要樹(shù)立一個(gè)樂(lè )觀(guān)的學(xué)生觀(guān)，不要過(guò)早對人下判斷。為教育者很多時(shí)候，要有一種悠閑的心態(tài)，“靜待花開(kāi)”；第二，要隨順人的善端。不要“轟轟烈烈”的教育，一切“轟轟烈烈”背后都可能充滿(mǎn)了露骨的功利取向，都可能導致對教育的.扭曲；第三，要隨順人的生命自然的教育，把人從自然狀態(tài)引導到應然；第四，用自然、恰當的方式來(lái)成全人的稟賦。
經(jīng)由他的觀(guān)察，我看到了我們現行教育存在的問(wèn)題，也以他的觀(guān)察為鏡，反觀(guān)我的教育教學(xué)行為，我驀然洞悉了了自己的問(wèn)題。
這么多年來(lái)，我太追求工作的結果與成功，逐于“技”，而忽略了“人”。自己這么多年來(lái)，追求課堂教學(xué)的技巧與本領(lǐng)，但忽視了我的工作不是“物”，而是“人”，首先應關(guān)注的、最后應關(guān)注的都應該是人，是一個(gè)個(gè)鮮活的、不可替代的個(gè)體——兒童。張文質(zhì)說(shuō)，“良好的教育在細膩與沉靜之中，良好的教育在敞開(kāi)與自由之中�！边@些年來(lái)，我太追求所謂工作的成功，整個(gè)人變得急吼吼的，對學(xué)生也是控制多于培養，正像張文質(zhì)說(shuō)的那樣，把學(xué)生教得不快樂(lè )，也傷了自己，自己也得不到快樂(lè )和幸福，因為我們工作的快樂(lè )和幸福是與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起的。
“我們的經(jīng)驗世界約束了我們的認識。所以要建設一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，要強調培養視野開(kāi)闊的人，要傾聽(tīng)窗外的聲音，要不斷掙脫自己生存環(huán)境和知識的限制，努力學(xué)會(huì )‘睜眼看世界’，也努力為自己創(chuàng )造這樣的機會(huì )�！蔽蚁�，那些名師們，那些人們所說(shuō)的“大地方”的教師們，他們所達到的高度，絕不是僅追求“技”的結果，而是他們的視野、見(jiàn)識和思想追求要遠高于我們，只有這些軟實(shí)力才能產(chǎn)生真正的成就，否則即使有一時(shí)、一定的本事，也是無(wú)源之水無(wú)本之木，滿(mǎn)足不了我們內心深處的需求，我們整個(gè)人還會(huì )是消極的。
教育是慢的藝術(shù)，我們所有關(guān)于技藝的追求，都應該在生命意識的燭照之下，其實(shí)，僅教育是慢的藝術(shù)嗎？成長(cháng)何嘗不是呢？生活何嘗不是呢？生命何嘗不是呢？
【《教育是慢的藝術(shù)》讀后感】相關(guān)文章：
讀《教育是慢的藝術(shù)》教師感悟12-30
《教育是慢的藝術(shù)》讀書(shū)筆記9篇12-04
【薦】《教育是慢的藝術(shù)》讀書(shū)筆記8篇05-24
《教育是慢藝術(shù)》讀后感12-12
《教育是慢的藝術(shù)》讀后感11-29
教育是慢的藝術(shù)讀后感12-16
慢是教育的藝術(shù)讀后感04-13
《教育是慢的藝術(shù)》讀后感01-16
教育是慢的藝術(shù)讀后感11-18