《教育是慢的藝術(shù)》讀后感
認真品味一部名著(zhù)后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，以下是小編精心整理的《教育是慢的藝術(shù)》讀后感，希望能夠幫助到大家。
知道《教育是慢的藝術(shù)》這本書(shū)已是好幾年前的事了，當時(shí)學(xué)校剛開(kāi)始開(kāi)展“書(shū)香校園活動(dòng)”，推薦的書(shū)目里就有這本《教育是慢的藝術(shù)》自己想當然的以為整本書(shū)不外乎是從生理學(xué)心理學(xué)的角度論述教育為何要“慢”？教育應該如何“慢”的教育實(shí)踐方法。書(shū)剛拿到辦公室，就被一位同事“借”走了，這一借算是有去無(wú)回了，我和它就這樣輕易地擦肩而過(guò)了。
20xx年八月陪兒子去博庫，在書(shū)店又看到了這本書(shū)，認認真真看了第一篇，認為很寫(xiě)實(shí)，書(shū)中有很多案例都很貼近自己這幾年的教學(xué)感受，看得很釋?xiě)�，而且和我的課題“研究關(guān)于在教學(xué)中如何踐行生命化教育理念”接軌，立即決定再次收入囊中。
本書(shū)共分為十二個(gè)小部分，大部分是 張文質(zhì)老師的教育演講實(shí)錄。教育是慢的藝術(shù)是其中的第十一部分，這一部分又分為三個(gè)標題：一、教育者的良知與智慧（與教師的第一次對話(huà)）二、旅途的開(kāi)始（與學(xué)生的對話(huà)）三、教育是慢的藝術(shù)（與教師的第二次對話(huà)）。論述的結構是以問(wèn)答的形式呈現。每一篇都是以老師或學(xué)生的問(wèn)開(kāi)始，然后結合案例張文質(zhì)老師進(jìn)行解答，覺(jué)得這種形式倒可以嘗試以后運用在自己的文章中。在第三段有這樣一段話(huà)“后來(lái)大家談到這個(gè)問(wèn)題時(shí)有一種共識：教育很容易被簡(jiǎn)化為訓斥、懲罰。教育是慢的藝術(shù)，需要細致、耐心。但有時(shí)非常容易就是訓斥、強迫、禁止。你可以怪體制，但細想一下，更可能是自身修養、對教育的責任，對孩子的愛(ài)心出了問(wèn)題。大家感覺(jué)到生命化教育不僅是指向學(xué)生的，更是指向教師的。我們的教育行為怎么生命化起來(lái)？”還有一段“生命化教育它首先是理念性的，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的方法或課題組規劃出來(lái)的一個(gè)步驟，其實(shí)你帶著(zhù)生命的熱忱進(jìn)入課堂，然后對孩子所有的生命行為經(jīng)常給予肯定，學(xué)生的面貌肯定是不一樣的�！币郧翱偸窍胫�(zhù)做這個(gè)課題需要我在課堂上怎么做？本書(shū)中并沒(méi)有刻意地闡釋到底什么才是生命化教育，也沒(méi)有闡述如何進(jìn)行生命化教育的方法，但是這些樸實(shí)的語(yǔ)言、大量的教育實(shí)例，開(kāi)啟了我的智慧之門(mén)，讓我發(fā)自?xún)刃牡刈鹬孛恳晃粚W(xué)生，更多的關(guān)注每個(gè)孩子的心靈成長(cháng)。究其實(shí)，我應當用心關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性特長(cháng)，用音樂(lè )浸潤生命、用情感啟迪智慧。
以前生命化教育一直對我來(lái)說(shuō)就是一個(gè)口號，理解的比較抽象。此書(shū)中大量的對話(huà)讓我感到生命化教育越來(lái)越親切，越來(lái)越具體，越來(lái)越清晰，這些演講給了自己更多的更積極的暗示和提醒，它讓我能以一個(gè)母親的身份用關(guān)懷的態(tài)讀去進(jìn)行教學(xué)。尤其自己是一位音樂(lè )教師，在這方面我必須做得比其他學(xué)科的老師還要好才行。因為音樂(lè )學(xué)科可以遠離考試給教師們帶來(lái)的壓力，讓每個(gè)學(xué)生在音樂(lè )課上享受歌唱的快樂(lè )，受到音樂(lè )的滋養。雖不是一件很難的事。但只有理念是不行的，必須努力提高自身的修養，此中也包括專(zhuān)業(yè)素養，教師的專(zhuān)業(yè)素養提高了，上起課來(lái)才能得心應手。引領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè )中尋找力量，學(xué)會(huì )在音樂(lè )中釋放自己的情緒，在音樂(lè )中體驗情感，在音樂(lè )中感受大自然的美妙、生活的美好，用音樂(lè )文化豐富學(xué)生的精神生活。當我這樣做的時(shí)候我收獲的不僅僅是教學(xué)的成功，還有自身生命價(jià)值的提升和教師的幸福感。
歸根結底“生命化教育”就是“責任”就是“愛(ài)”！
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