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班主任教育隨筆【精】
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編精心整理的班主任教育隨筆，歡迎大家分享。
班主任教育隨筆1
時(shí)光荏苒，轉眼間，我已經(jīng)在班主任這個(gè)崗位上工作了二十多年了�；仡欉@么多年的工作，想說(shuō)的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔負著(zhù)教學(xué)工作，更擔負著(zhù)管理全班同學(xué)的重擔。而我認為班主任工作的秘訣就是"師愛(ài)"，這種愛(ài)有一股巨大的力量。
1、愛(ài)就是了解。
愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們在一起，課間和他們一起活動(dòng)，放學(xué)后和他們談心，如：我班的張瑩同學(xué)，由于媽媽早年患精神分裂癥，她缺少母愛(ài)，所以不會(huì )收拾自己，穿衣服胡亂搭配，又臟又亂。為此，我找她來(lái)，教她怎樣洗衣服、梳頭，并指導她學(xué)習相應的生活常識，讓她學(xué)會(huì )自己打扮自己，兩年過(guò)去了，她現在已經(jīng)是一個(gè)干凈、整潔、愛(ài)美的小姑娘了。她不僅學(xué)會(huì )了照顧自己，還學(xué)會(huì )了照顧媽媽。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。
2、愛(ài)就是關(guān)懷。
教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習好的要愛(ài)，學(xué)習一般的要愛(ài)，學(xué)習差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內向拘謹的更要愛(ài)；“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。入冬以后，孩子感冒的比較多，為了不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，不耽誤學(xué)習，我每天早早到校，進(jìn)行晨檢，我的`包里感冒藥、發(fā)燒藥經(jīng)常不斷，學(xué)生只要稍有不適就會(huì )向我索藥，他們習以為常。藥店的老板都說(shuō)你快要成了學(xué)生的“媽”了。天冷了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時(shí)治療，按時(shí)吃藥。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……
3、愛(ài)就是尊重。
尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。我們首先要放下“師道尊嚴”，肯于“蹲下身子與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)”，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì )對教師產(chǎn)生依賴(lài)感。我們班的趙長(cháng)友同學(xué)，上課好動(dòng)，愛(ài)和同學(xué)發(fā)生矛盾，是個(gè)地道的調皮大王。我發(fā)現了這孩子盡管有這樣那樣的缺點(diǎn)，但他特別尊敬老師，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè )于幫助別人。我多次找他談心，及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，對于他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給以鼓勵，還讓他擔任班級的勞動(dòng)委員，幾次出色的完成學(xué)校分配的勞動(dòng)任務(wù)，使同學(xué)對他另眼相看，他的學(xué)習也進(jìn)步了不少。
像這樣的例子還有很多很多，今年我們班的孩子，在我生日的那一天，竟然在學(xué)校門(mén)口等待我，迎接我，老遠看到我就大聲喊：“老師生日快樂(lè )”。
班主任教育隨筆2
從決定當小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)始，我也做好了擔任班主任的心理準備。如果有人問(wèn)我，當什么教師最辛苦，我會(huì )毫不猶豫地說(shuō)，班主任最辛苦;如果有人問(wèn)我，當什么教師最歡樂(lè )，我也會(huì )毫不猶豫地說(shuō)，班主任最歡樂(lè )。很矛盾吧，是的，用一句地球人都明白的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“痛并歡樂(lè )著(zhù)”。
當我站在班主任的工作崗位上，躊躇滿(mǎn)志地期盼著(zhù)把這個(gè)班級培養成一個(gè)德智體美勞都優(yōu)秀的班團體。但總是有個(gè)別孩子和我“唱反調”，作業(yè)不交;上課不認真，甚至違反課堂紀律;課間調皮搗蛋;上學(xué)遲到等等。對于這些學(xué)生，剛開(kāi)始我是好言相勸，循循誘導。
可是，會(huì )覺(jué)得這樣的教育只是一陣風(fēng)吹過(guò)，這些孩子依然“我行我素”，我的耐心再一次承受著(zhù)考驗，當忍耐到了極限之后，我所做的也許就是嚴厲地批評和呵斥。每當我批評完違紀生，有時(shí)批評完全班同學(xué)時(shí)，我心里其實(shí)也十分不舒服。我會(huì )對孩子們說(shuō)：“每當批評完你們，教師心中也難受。不要責怪我兇，不要責怪我嚴厲，教師永遠是為你們好，對你們負責。等你們長(cháng)大了，更懂事了，就會(huì )明白教師的良苦用心�！笔茄�，說(shuō)我嚴厲，是因為有個(gè)別孩子經(jīng)常違紀，我經(jīng)常處理他們，嚴是對違紀生的，愛(ài)是對全班同學(xué)的。
當班主任要管理一個(gè)班級，總是有處理不完的瑣碎事，學(xué)校的，家長(cháng)的，學(xué)生的，還有自我教育教學(xué)方面的。我有時(shí)會(huì )抱怨幾句，班主任真是累，真不想當下去了，可是說(shuō)完又會(huì )后悔，想起一同事說(shuō)得好啊，當班主任帶一個(gè)班，讓自我有種歸屬感。沒(méi)錯，再苦再累，說(shuō)句心里話(huà)我舍不得這些孩子們，這些我帶了將近三年的學(xué)生，這些孩子們歸屬于我，我也歸屬于他們。
作為一個(gè)教師，我們的生活可謂清苦，而我們能得到的最大的精神安慰來(lái)自于學(xué)生。當在教師節到來(lái)之際，孩子們給我送來(lái)一張張祝福的卡片;當在學(xué)校和路上遇到我，聽(tīng)到孩子們那一聲聲甜甜的“蒯教師好”;當我身心疲憊時(shí)，孩子們在黑板上用五顏六色的粉筆寫(xiě)著(zhù)大大的“蒯教師您辛苦了”，當班級取得榮譽(yù)后，看到孩子們那開(kāi)心自豪的`模樣時(shí)，我真是感受到了作為一名班主任的歡樂(lè )!
當班主任，學(xué)生少不了給我添麻煩，當班主任，總是有一些瑣事，工作任務(wù)也重，可也正是那些“麻煩事”和瑣碎事，我活得不再一成不變，每一天都充滿(mǎn)了“未知的變化”。我深刻感受到，歡樂(lè )工作的秘訣，不是做你喜歡的事，而是此刻起，喜歡你正在做的事。生活就是這樣，有苦又有甜，所以，作為一名班主任，會(huì )吃苦，可是吃苦之后泛上心頭的那種甘甜，不是所有人都能感受到的!說(shuō)句玩笑話(huà)，我不是駱駝也不是馬，我或許是頭驢，或許是頭牛，那也不錯。只要找到自我，活出自我，做最好的自我，牛有牛的精彩，驢有驢的幸福。
班主任教育隨筆3
上學(xué)期，班級中的差生一直讓我傷透腦筋。二十多天的一個(gè)寒假，這些差生因為沒(méi)有認真復習，和一些成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生距離越來(lái)越大了。我只好整天像要債似的向這幾個(gè)差生討作業(yè)。討得他們見(jiàn)我就溜，也討得我自己一肚子老火。怎么辦？帶到辦公室，放我身邊看著(zhù)寫(xiě)。
一天中午，我又將某某帶到辦公室來(lái)補作業(yè)。一會(huì )兒功夫，他把作業(yè)畫(huà)好了。我一看那龍飛鳳舞的幾個(gè)字，立馬讓他撕掉重寫(xiě)。好不容易畫(huà)了幾個(gè)字，還讓老師撕掉了，他傷心透頂，忍不住哭了起來(lái)�？此歉眰臉�，已為人之母的我心軟了。我一邊幫他抹眼淚，一邊說(shuō)道：“你不認真做作業(yè)，偏要媽媽來(lái)罵你，回家告訴你老爸，爸爸又要揍你�！彼宦�(tīng)哭得更兇了，看樣子回家被揍得不輕。我順手從抽屜里拿了一粒糖說(shuō)：“老師每天都在幫你，讓你好好做作業(yè)，不要回家再挨打，你還是不聽(tīng)，怪誰(shuí)呢？現在快點(diǎn)認真做，做完老師給你一個(gè)獎品�！睕](méi)想到他聽(tīng)了以后，雙手拿著(zhù)糖，又哭了起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“老師，我先做完作業(yè)，再吃糖，可以嗎？”幫他抹干鼻涕，他開(kāi)始認真地寫(xiě)了起來(lái)。開(kāi)學(xué)以來(lái)，才見(jiàn)他第一次這樣認真地完成作業(yè)。沒(méi)想到，小小的一粒糖，竟然有這樣大的魔力。
第二天早上，他一見(jiàn)我就叫：“老師，糖！”“哪個(gè)老師獎勵你的呀？”“不是，是你昨天給我的，我要把它一直留著(zhù)�！边@只饞貓，竟然能忍住沒(méi)有吃糖，手不知在口袋里摸了多少次呢？
這短短一句真實(shí)的話(huà)語(yǔ)，讓我心頭為之一震。生活中，這些差生得到的批評太多，所以能得到老師的獎勵，顯得倍加珍惜。常言說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的�！边@些孩子在家父母罵，在校老師表?yè)P的少，很沒(méi)有自信，自己也很痛苦。作為老師，何不去發(fā)現他們身上點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵他們不斷上進(jìn)呢？
今天的課進(jìn)行得很順利。課前先把紀律又著(zhù)重強調了一遍，因為沒(méi)有紀律的課堂是無(wú)法想象的，不但強調它的重要性，而且指定了相應的獎懲措施。
果然不出所料，有兩個(gè)人竟然以身拭法，也許在觀(guān)察老師的執行情況吧。一個(gè)回頭，一個(gè)講話(huà)。好，先忍你一會(huì )兒，等下課再說(shuō)。45分鐘很快結束，課時(shí)按要求完成。兩個(gè)人好象沒(méi)事一樣�！澳煤霉P和本子，跟我來(lái)�！�
簡(jiǎn)單的對話(huà)，沒(méi)有批評，沒(méi)有指責，平靜的講述與分析。然后按照指定的規則完成，盡管效果并沒(méi)有想象中的那樣迅速，卻是有了進(jìn)展，只要有進(jìn)展，這也是我想要的結果。
批評就像用藥，越輕越好，而不用最好。每個(gè)人都有這樣的經(jīng)驗，經(jīng)常鍛煉的人，有強健的體魄，是不容易生病的。一旦生病需要消炎，有點(diǎn)醫學(xué)常識的人都會(huì )用最低等的消炎藥（如：青霉素），如果這類(lèi)藥不管用，在嘗試高一等級的藥（如：頭孢類(lèi)）。以此類(lèi)推，如果剛開(kāi)始就用級別高的藥，恐怕到后來(lái)再用低一等的藥就不管用了。批評也是如此，如果能不用就不用，這是上策，也是預防。這個(gè)環(huán)節是最重要的，有了病再去治療，總歸被動(dòng)。而相反表?yè)P就像預防，恰當的表?yè)P會(huì )讓有些問(wèn)題化于無(wú)形，起到終身免疫、增強心靈抵抗能力的作用。因此，課堂上，教學(xué)中，慎用批評。
班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是聯(lián)系本班各科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁。日常工作中，班主任要全面指導和統一協(xié)調，使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的素質(zhì)在班集體長(cháng)期陶冶下健康成展。因而，在班級的管理中，要突出以"人"為本的理念，不斷提高管理藝術(shù)水平，創(chuàng )造性地開(kāi)展管理，逐漸形成一個(gè)良好的班集體，充分發(fā)揮學(xué)校的育人功能。
一、管理的原則。
�、疟砺市栽瓌t。古人云："師者，人之模范也。"為人師表既是教師職業(yè)道德的顯著(zhù)特征，也是班主任工作的立身之本。盡管班級管理中也要通過(guò)制定規章制度、工作計劃和常規管理等內容來(lái)落實(shí)管理思想。但大量的日常管理主要是通過(guò)班主任直觀(guān)的、感性的榜樣作用，班主任的表率行為不僅影響和制約全體學(xué)生的行為，而且對全體學(xué)生的道德情感會(huì )產(chǎn)生強烈的影響。故班主任應樹(shù)立堅定的事業(yè)心，培養較強的集體榮譽(yù)感，熱愛(ài)教師職業(yè)，忠于教育事業(yè)，胸懷寬廣，正直寬容，富于愛(ài)心，自覺(jué)地加強自身修養。教師的一言一行，以及教師的性格特征和人格魅力，對學(xué)生有巨大的示范和表率作用。
�、撇⿲W(xué)性原則。德高為范固然重要，但學(xué)高才能為師。班主任不但要有所教學(xué)科扎實(shí)的基礎知識、基本技能、專(zhuān)業(yè)知識及其相關(guān)學(xué)科的知識，還要有超前意識，明了現代教育思想，懂心理學(xué)、教育學(xué)、法律常識、信息技術(shù)知識，具有創(chuàng )新能力。充分發(fā)揮知識分子特有的敏感、多思、持重和觀(guān)察、研究事物的能力。從而在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象和威信，使學(xué)生由對班主任的敬佩之情轉為自覺(jué)服從班主任教導的行為。
�、强陀^(guān)性原則。這個(gè)原則要求班主任在工作中應從變化著(zhù)的客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，防止認識上主觀(guān)主義�，F代教育學(xué)告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體，他們的思想、興趣、愛(ài)好、健康狀況、生活環(huán)境和家庭條件等都不一樣，這就要求班主任注意調查研究，經(jīng)常深入學(xué)生中間，并加強同課任老師以及家庭的聯(lián)系，掌握第一手材料，防止情感因素的干擾，進(jìn)而有的放矢地開(kāi)展管理工作。
�、� 公正性原則。它要求班主任在工作中對每一位學(xué)生都要一視同仁，處理每一件事都要公平合理，絕不能分親疏和感情用事。具體地說(shuō)，班主任對待全體學(xué)生在批評和表?yè)P上、在處理問(wèn)題時(shí)、在給予關(guān)心和照顧中、在提供獎勵和機會(huì )上以及在某些細節問(wèn)題的處理上都要公正。批評教育要注意方式方法，切忌挖苦、諷刺、謾罵、體罰。遇事澄清是非，盡量做到公正、公平、合理，不偏不倚。
�、扇嫘栽瓌t。它要求班主任在工作中要面向全體學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習和生活狀況，從而充分調動(dòng)全班學(xué)生的積極性，把班級各項工作開(kāi)展得有聲有色，使全體學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面提高。還要合理統籌、全面協(xié)調，使各方面有機配合，才能形成教育的合力，獲得良好的整體的育人效應。特別在對學(xué)生的評價(jià)中應該全面地分析，不應人為地產(chǎn)生認識上的傾斜，以一好遮百丑，否則會(huì )使多數同學(xué)受到傷害，不利于教育的成效。
�、� 民主性原則。在如何管理好班級問(wèn)題上，班主任和同學(xué)具有同等的權利和義務(wù)，這就是說(shuō)班主任在工作中要注意集思廣益、博采眾長(cháng)，要真心誠意地聽(tīng)取各方面有益的意見(jiàn)。要深入到學(xué)生中去，與學(xué)生平等地交朋友，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的想法，并善于采納正確的建議。對學(xué)生中的不同意見(jiàn)，能作出善意的說(shuō)明和解釋�？傊�，要將心比心，平易近人，不要給學(xué)生造成無(wú)形的傷害。
�、饲橐庑栽瓌t。要注意到每個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的潛能是不一樣的，發(fā)展水平也是不平衡的，因此，要注意保護他們的'自尊心,特別是后進(jìn)生的自尊心。日常工作中要把注意力放在發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上，并激勵學(xué)生繼續向優(yōu)點(diǎn)方面發(fā)展。要給學(xué)生以成功的體驗，使學(xué)生相信自己的能力，體會(huì )到自身的價(jià)值。要重視培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培養學(xué)生堅強的意志、開(kāi)朗的性格、樂(lè )觀(guān)向上的精神。平時(shí)要多注意關(guān)心學(xué)生心理的變化，及時(shí)做心理咨詢(xún)、輔導等方面的工作，使每一位學(xué)生都有健全的、良好的心理素質(zhì)。
二、管理的途徑與方法。
�、� 抓準時(shí)機，注重情感投資。平時(shí)，班主任應主動(dòng)與學(xué)生多接觸，積極參與學(xué)生開(kāi)展的各項活動(dòng)，通過(guò)談話(huà)、觀(guān)察和調查等方法把握時(shí)機，主動(dòng)去關(guān)心、體貼學(xué)生，多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和想法，盡力幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，從而使學(xué)生愿意把你當知心朋友，向你敞開(kāi)心扉。動(dòng)之以情，曉之以理，必能使各項工作順利開(kāi)展。
�、坪侠硪巹�，實(shí)施彈性管理。第一，紀律上彈性管理。學(xué)生由于自身的認識水平和個(gè)性缺陷，要做到不違紀是不可能的，平時(shí)表現最好的學(xué)生也可能犯嚴重的錯誤。因此，要抓紀律，不能只用"嚴"辦法。對待違紀的學(xué)生，應保持平常心，紀律上的彈性管理主要體現在--要求上要嚴，管理上要松，處理上要寬。在處理問(wèn)題的方法上一定要對學(xué)生循循善誘，進(jìn)行耐心細致的、合情合理的思想教育。第二，尊重學(xué)生的人格和自尊心。老師要有愛(ài)心，要平等地善待每一個(gè)學(xué)生，不過(guò)分苛刻要求學(xué)生，使他們體會(huì )到在學(xué)習和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴感，調動(dòng)大家的積極性。第三，要做好養成教育，培養學(xué)生良好的行為習慣。平時(shí)要勤下班級、多觀(guān)察、常檢查、勤督促、多指導，認真開(kāi)好班會(huì )，及時(shí)發(fā)現并解決問(wèn)題。第四，密切家、校、社會(huì )聯(lián)系，齊抓共管。要掌握和探索現階段學(xué)生的心理狀況和個(gè)性，以及他們的社會(huì )交往、家庭狀況，只有這樣，才能使教育者有針對性和實(shí)效性。
�、� 實(shí)事求是，建立競爭機制。更新與淘汰將是新世紀的明顯特點(diǎn)。競爭與發(fā)展是本世紀的主題。因此，要求學(xué)生樹(shù)立正確的競爭觀(guān)點(diǎn)，正確地對待競爭的結果。理解在競爭中發(fā)展，在發(fā)展中競爭的道理。要增強自己的自信心和上進(jìn)心，增加克服困難的勇氣，培養不屈不撓的精神。同時(shí)，要明白競爭即合作，團結出效益。在這里，班主任應該教育我們的學(xué)生把個(gè)人的自強不息和集體的協(xié)作有機地結合起來(lái)。
�、褥`活主動(dòng)，培養創(chuàng )新精神。要配合各科教師，共同保護學(xué)生的自信心和自尊心，采用各種有效措施，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生具有科學(xué)的學(xué)習態(tài)度，幫助學(xué)生養成自學(xué)的習慣，使他們主動(dòng)地吸收知識，處理信息，跟上科技發(fā)展的步伐。在班級中多開(kāi)展有新意的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，促使學(xué)生養成舉一反三、多角度、全方位地觀(guān)察事物、處理問(wèn)題的習慣。通過(guò)各種場(chǎng)合教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，培養學(xué)生探究科學(xué)的精神和熱情。
�、珊竦螺d物，提高學(xué)生素質(zhì)。教師是滋養人才的土壤，一定要"以德立身、以德施教"。要引導學(xué)生多讀書(shū)，以中華五千年的燦爛文化去陶冶我們的學(xué)生，提倡和鼓勵他們交流讀書(shū)心得，增強學(xué)生的文化修養，提高其文化品位。努力把教師這一天底下最崇高職業(yè)所擁有的無(wú)私的愛(ài)化作涓涓的細流，浸入學(xué)生的心田，起著(zhù)"潤物細無(wú)聲"的作用，讓我們手下的每一位學(xué)生走進(jìn)社會(huì )時(shí)，都能肩負起歷史的重任和民族的重托。
班主任教育隨筆4
在幾年的班主任工作中，我總結了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎，工作不仔細;三怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。
一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書(shū)育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著(zhù)性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專(zhuān)行，容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至會(huì )“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì )環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著(zhù)自己的興趣愛(ài)好和特長(cháng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。
二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩(shī)人海涅曾寫(xiě)道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的�！苯處熕鎸Φ�'不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號不準學(xué)生的脈，別說(shuō)因材施教，就是正確的評價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養成學(xué)生盲目聽(tīng)從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。
三是怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。在老師對特殊學(xué)生的轉變過(guò)程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì )對這類(lèi)學(xué)生失去信心，從而對該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽(tīng)之任之，置之不理。這樣的結果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項充滿(mǎn)挑戰性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛(ài)這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。
班主任教育隨筆5
“當老師真累，當班主任更累�！彼挟斃蠋熣叨加写送�。記得當班主任時(shí)，那時(shí)的孩子可能“見(jiàn)識少”，班主任一嚇唬，家長(cháng)一邊倒（全向著(zhù)老師），全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，什么都是開(kāi)放的，家長(cháng)與學(xué)生的見(jiàn)識也是與時(shí)俱進(jìn)，簡(jiǎn)單粗暴倒被小瞧了。于是，對于一些難管的學(xué)生，老師們變換了思維，要么放任冷暴力；要么“哄”應付一節課再說(shuō)。但是，班主任能這樣應付嗎？顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來(lái)吧。對此，有幾點(diǎn)感悟：
感悟一：多贊美，少批評
由于性格的原因，也怕學(xué)生翹尾巴，我很少“夸張地”表?yè)P學(xué)生，更不會(huì )不厭其煩地表?yè)P，認為他們都這么大了，好多事是他們就應做的，沒(méi)表?yè)P的必要。相反，對犯錯誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時(shí)，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”，有則改之，無(wú)則加勉。但是，我錯了。
一生在周記中寫(xiě)到“老師開(kāi)始表?yè)P一部分同學(xué)了，我豎著(zhù)耳朵聽(tīng)，沒(méi)有我，但沒(méi)想到在批評的同學(xué)名單中竟然有我，我很難過(guò)�！�
又一生在周記中寫(xiě)到“老師說(shuō)我好做面子活，我承認，我也決心改正。那次聽(tīng)寫(xiě)，我只是下意識地向同桌本子上看了一眼，結果老師發(fā)現了，當堂點(diǎn)名說(shuō)我。其實(shí)我什么也沒(méi)看到�！�
這是開(kāi)學(xué)頭一個(gè)月一個(gè)優(yōu)秀生和一個(gè)中等生的周記。雖然我批評的話(huà)不重，而且也是有根據的，但他們顯然不能理解。由此，我知道，再怎樣著(zhù)，孩子畢竟還是孩子，他們也只有十四五歲，認可和贊美他們十分在乎和渴望，教師的批評或多或少會(huì )讓他們受挫。
此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學(xué)生做了，做好了，我就表?yè)P。比如何輝，對學(xué)習其實(shí)沒(méi)有一點(diǎn)興趣，作業(yè)要么抄，要么應付，但他的作業(yè)總按時(shí)上交。
教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表?yè)P，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的xx同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)光里，我幾乎沒(méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著(zhù)秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著(zhù)擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。
這時(shí)，**同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著(zhù)點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級表?yè)P了**同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著(zhù)想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現他變了，上課個(gè)性認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習成績(jì)也有了很大的提升，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì )成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
感悟二：用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展現自我獨特的風(fēng)采。在我擔任一年級班主任的第一學(xué)期里，我的.班級里**和**，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導致他們兩個(gè)的學(xué)習成績(jì)很差，幾次找家長(cháng)談話(huà)，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀(guān)察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話(huà)，發(fā)現，他們并不是那種學(xué)習成績(jì)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生�？磥�(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，***病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會(huì )越來(lái)越放松自我，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)光，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現**已經(jīng)能夠自我按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對**進(jìn)行表?yè)P，，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自我完成作業(yè)了。當時(shí)我雖然很高興，但是
真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅持哦！并且一向堅持到此刻，**的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因為，我沒(méi)有放下他們。透過(guò)這件事我知道了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提升，老師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自我的錯誤所在，找到提升的辦法，從而努力學(xué)習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )為我以后的班主任工作起到良好的作用!
感悟三：請耐心等待一會(huì )，花兒就要開(kāi)了，教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應用心去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子，不樂(lè )于傾聽(tīng)他們的談話(huà)，個(gè)性是學(xué)生犯錯誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話(huà)的機會(huì )，任憑自我對學(xué)生大加訓斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自我也有這樣的缺陷。學(xué)校強調學(xué)生不準遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯***病，有一次，預備鈴都響過(guò)了，班里的孫*還沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專(zhuān)心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話(huà)時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜](méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話(huà)頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門(mén)口，再也不理會(huì )他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。
知道事情的真相后，我后悔自我沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話(huà)，我當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P了他，并向他道了歉，他很誠懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時(shí)憑自我的主
觀(guān)決定去對待學(xué)生實(shí)在不就應，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)光、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自我的內心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
班主任教育隨筆6
大部分職校生由于各方面的素質(zhì)都比較差，因此職校生難以管理似乎已成為職業(yè)教育者的共識。這幾年，筆者一直擔任班主任，我深深認識到：一個(gè)班級就是一個(gè)學(xué)校的縮影，要想培養出技術(shù)過(guò)硬、品德合格的技術(shù)人才，班主任必須加強班級管理，樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才有助于弘揚正氣，形成團結、奮進(jìn)、和諧的育人氛圍，從而使班級成為育人的“優(yōu)質(zhì)搖籃”。下面就班級管理問(wèn)題談?wù)勔恍┳龇ā?/p>
一、抓好班風(fēng)
優(yōu)良的班風(fēng)是一種無(wú)形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對鞏固和發(fā)展班集體起著(zhù)舉足輕重的作用。那么如何培養良好的班風(fēng)呢？
好的開(kāi)頭是成功的一半。新生開(kāi)學(xué)的第一天，我會(huì )找時(shí)間開(kāi)好新生入學(xué)的第一節班會(huì )課，班會(huì )課的主要內容有兩點(diǎn)。首先我會(huì )對學(xué)生來(lái)我校就讀表示熱烈的歡迎，同時(shí)我會(huì )告訴學(xué)生讀職業(yè)學(xué)校不僅可以學(xué)到技術(shù)，還可以讀大學(xué)，因此讀職校也是會(huì )有出息的，但關(guān)鍵是看你們個(gè)人是否努力，沒(méi)有人可以隨隨便便就能成功，要想學(xué)有所成，必須要付出辛勤的汗水。接著(zhù)我要告訴學(xué)生他們將要迎接第一個(gè)考驗：軍訓。孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚�！睘榱诉h大的理想，為了未來(lái)的成功，學(xué)生們需要通過(guò)像軍訓這樣的形式來(lái)鍛煉自己。這是我給每屆新生定下的進(jìn)入職校的第一個(gè)目標，我也發(fā)現，只要在軍訓中取得了好的成績(jì)，在后面的管理也會(huì )比較順利。因為軍訓取得好成績(jì)，這也說(shuō)明學(xué)生能遵守紀律、能吃苦耐勞，同時(shí)好成績(jì)樹(shù)立了學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到了成功的喜悅。
組建優(yōu)秀的班干部團隊。班干部是班主任的得力助手，一個(gè)良好的班集體，必須有一批熱心為集體服務(wù)，德、智、體全面發(fā)展的積極分子，由他們組成的核心，才能帶動(dòng)全班各項工作的開(kāi)展。要做到選好班干部，培養班干部的工作能力，樹(shù)立班干部的威信，最后放手班干部的`管理。
嚴抓紀律，紀律是學(xué)習的保障，是完成班級各項目標的前提，只有具有良好的紀律才能使一個(gè)班逐步成為一個(gè)良好的班級。因而在管理的各環(huán)節、各階段都應注意對紀律的教育。要認真宣講學(xué)校、班級等各項紀律要求，還要通過(guò)主題班會(huì )或結合企業(yè)管理制度等讓學(xué)生知道紀律的重要性，讓遵守紀律成為學(xué)生的自覺(jué)要求，讓他們體會(huì )到紀律與學(xué)習、生活等諸方面的關(guān)系與影響，從而做到“心中有紀律”，“我要遵守紀律”。
培養良好行為習慣。常言道：行為養成習慣，習慣養成性格，性格決定命運�？梢�(jiàn)行為習慣對一個(gè)人的影響是很大的。中職生各方面的素質(zhì)都比較差，他們身上或多或少都存在一些不良的行為，如抽煙、不講衛生、不文明禮貌等，因此需要班主任有目標、有意識地去教育他們，糾正他們的不良意識及行為表現，養成良好的行為習慣，提高個(gè)人素質(zhì)，為走向社會(huì )奠定基礎。
二、抓好學(xué)風(fēng)
學(xué)風(fēng)，即班集體內學(xué)生學(xué)習的風(fēng)氣與作風(fēng)，是學(xué)生學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習紀律、學(xué)習方法和學(xué)習效果的綜合反映，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。大部分中職生由于基礎較差，對學(xué)習不感興趣。他們對所學(xué)的專(zhuān)業(yè)了解不多，很多同學(xué)之所以報讀本專(zhuān)業(yè)只是聽(tīng)從教師或父母的意見(jiàn)，因此很多學(xué)生來(lái)讀職校只是一種得過(guò)且過(guò)的心態(tài)。要改變這一狀態(tài)，作為班主任，必須做好以下工作：
1.要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習目標
新生入學(xué)后，要盡快召開(kāi)“我的理想”主題班會(huì )，班主任要結合本專(zhuān)業(yè)，讓學(xué)生明白自己以后要從事何種工作，從事這種工作需要哪些專(zhuān)業(yè)技能，讓學(xué)生明白在校期間需要學(xué)習哪些專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)指導學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規劃，根據規劃制定自己的學(xué)習目標，有了目標，才會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力，才不會(huì )整天無(wú)所事事，得過(guò)且過(guò)。
2.樹(shù)立榜樣，潛移默化
榜樣的力量是無(wú)窮的。一個(gè)人在心目中樹(shù)立起學(xué)習的榜樣，并以此去學(xué)習、去思想、去工作、去生活，這是獲得進(jìn)步的重要方法。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，樹(shù)立對本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習興趣，班主任要多給學(xué)生講述歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的案例，同時(shí)也要多關(guān)注身邊的學(xué)生，對認真學(xué)習的學(xué)生或那些取得好成績(jì)的學(xué)生要多表?yè)P，盡量營(yíng)造一種積極向上、勤奮好學(xué)的學(xué)習氛圍。良好的學(xué)習風(fēng)氣會(huì )使絕大多數學(xué)生都帶著(zhù)愉快的心情學(xué)習、生活。
3.要關(guān)注學(xué)生的思想變化，積極進(jìn)行心理疏導
現代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者，也應當是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。處在青春期的中職生由于自制力不強、好奇心大等問(wèn)題，也常會(huì )出現打架、早戀、上網(wǎng)成癮、是非不分等現象。班主任如果能及時(shí)發(fā)現學(xué)生的思想情緒的變化，就可以采用科學(xué)有效的方法進(jìn)行疏導，幫助學(xué)生健康成長(cháng)，順利完成學(xué)業(yè)。在管理過(guò)程中，除了注意觀(guān)察學(xué)生的言行，還通過(guò)建立班級QQ群，利用微信、微博等網(wǎng)絡(luò )功能，與學(xué)生多交流、溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想變化。對做得好的方面，可以表?yè)P或激勵；做得不好的方面，也可以批評教育。而且我發(fā)現，通過(guò)QQ或微信聊天，學(xué)生少了面對面談話(huà)的拘謹和顧慮，更容易說(shuō)實(shí)話(huà)，老師也更容易了解學(xué)生的真實(shí)想法，獲得學(xué)生信。如果能讓學(xué)生把老師當做自己的知心朋友，那我們的管理工作不就更容易了嗎？
有句話(huà)說(shuō)：“環(huán)境會(huì )改變人�！敝灰覀�?yōu)閷W(xué)生創(chuàng )造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習氛圍，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得安心，為國家培養更多德才兼優(yōu)的技術(shù)人才。
班主任教育隨筆7
下午放學(xué)時(shí)分，我從辦公室出來(lái)準備去布置作業(yè)。抬望眼，但見(jiàn)潔白典雅的校園此時(shí)正沐浴在夕陽(yáng)的余輝中，說(shuō)不出的柔媚，瞬間只覺(jué)有微微的醉意襲來(lái)。 走進(jìn)教室，程宇立刻站起來(lái)，對我說(shuō)：“老師，我的25元錢(qián)不見(jiàn)了！”是的，的確有這回事。中午他帶來(lái)100元錢(qián)，訂閱《課堂內外》花去了75元，我找給他25元，而且叮囑他一定要把錢(qián)裝好。怎么說(shuō)不見(jiàn)就不見(jiàn)了呢？
聽(tīng)到程宇這樣說(shuō)，教室的氣氛驟然變得緊張起來(lái)。大家開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，臉上都是一副無(wú)辜的表情。
因為下午沒(méi)課，我一直在辦公室忙于批改作業(yè)。
我問(wèn)他：“你什么時(shí)候發(fā)現錢(qián)丟了？”
“下了第二節課后發(fā)現的�！� 程宇清晰地回答。
“你的意思是第一節課的時(shí)候還在嗎？”我鎮定地追問(wèn)了一句。
“是的，第一節課下課后還在�！彼幕卮鹂隙ǘ纱�。
我知道我又遇到了棘手的問(wèn)題。錢(qián)，必定是在教室所丟，而且就是在下課的十分鐘之內，我的腦子迅速地思考著(zhù)。但是讓這些已經(jīng)11歲的孩子誠實(shí)地說(shuō)出誰(shuí)拿去了程宇的錢(qián)，絕不是一件像背誦一篇篇幅很長(cháng)而且晦澀難懂的文章那么容易。
“老師，今天這件事一定要查清楚！”有同學(xué)提出了建議。
我只能選擇查清事實(shí)真相，而在心底，我知道我好像沒(méi)有這個(gè)把握。
時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)地流逝，來(lái)接孩子的家長(cháng)已經(jīng)站滿(mǎn)了走廊。窗外，天空中投下的浪漫與教室內的凝重形成了鮮明的反差。讓這些家長(cháng)耐心地等待我“審判”這樣一個(gè)25元錢(qián)的“案子”，不是一個(gè)理智的決定。
我只能采取縮小范圍的辦法，把第一節課下課后還在教室里逗留的孩子留了下來(lái)。
依然是毫無(wú)收獲毫無(wú)結果的談話(huà)，我突然感到，在這場(chǎng)我和孩子的較量中，我好像是處于弱勢地位。那個(gè)拿走程宇錢(qián)的孩子，此時(shí)，一定在內心竊笑老師的無(wú)能吧？
真的底氣不足，真的不愿繼續！只是因為，我是一個(gè)寧愿相信真善美而不愿相信假丑惡的理想主義者!何況，我真的多么不想、多么不愿在自己的班上真的出現拿別人錢(qián)的學(xué)生啊，我甚至不愿相信世界上有“小偷”這樣的稱(chēng)呼。如果結果出來(lái)了，這個(gè)孩子將在六十多個(gè)學(xué)生面前永遠抬不起頭，甚至在他的一生中，心靈從此永遠背上了沉重的十字架。我不想，我的學(xué)生這樣艱難地蹣跚地走在他以后的人生道路上！
孩子們離去了，教室里只剩下我一個(gè)人。這時(shí)，有兩個(gè)孩子蜇回教室對我說(shuō)：班上的子棟（化名）下午和六年級的幾個(gè)非常調皮的學(xué)生在我們教室外嘀嘀咕咕，子棟好像是給了六年級的學(xué)生什么東西，然后他們就走了。
這條線(xiàn)索很重要！但是我沒(méi)有發(fā)表任何意見(jiàn)。這個(gè)子棟，因為調皮名而轉到我校我班，不愛(ài)做作業(yè)，而且滿(mǎn)口謊言。但他的家境不錯��！難道他是受到了某種威脅嗎，因為上網(wǎng)，亦或被擂肥？
第二天早上，同學(xué)們還在議論著(zhù)昨天的'那件事，但態(tài)度似乎明朗了很多，大家不是一副明哲保身的模樣，好像都有了一個(gè)共同的焦點(diǎn)。再看看那個(gè)叫子棟的男孩正滿(mǎn)臉委屈地哭喪著(zhù)臉，一副欲哭無(wú)淚的樣子。
我來(lái)到他面前，他仿佛更加委屈，更加沉重，一副等待著(zhù)老師來(lái)判定的絕望模樣。我知道，他還有表演的天才。如果我問(wèn)他：為什么不寫(xiě)作業(yè)？他會(huì )理直氣壯地說(shuō)：我寫(xiě)了！只有當我把空空的作業(yè)本遞到他面前時(shí)，他才肯低下高傲的頭。
我說(shuō)：子棟，你出來(lái)！
窗外陽(yáng)光明媚，天空浩瀚無(wú)垠。我真誠地說(shuō)道：“子棟，老師很需要一個(gè)小助手。你很聰明，老師今天就任命你為班上的“神探”，守護我們班以后的安全�！�
他的臉一下子陰轉多云，眨著(zhù)一雙明亮的眼睛，不相信地望著(zhù)我，“老師，是真的嗎？”
是真的!？！連我當時(shí)也震驚了自己的這個(gè)決定！當我在班上宣布這樣的結果，同學(xué)們發(fā)出了一片怎么也無(wú)法相信的“噓”聲。
“老師，我聽(tīng)別人說(shuō)，是子棟把錢(qián)拿去了，你為什么還這么信任他？”
“同學(xué)們，我不相信我們班上有你們所說(shuō)的小偷，我相信當你們以后長(cháng)大成人，在你們中間，也絕對不會(huì )出現拿走別人錢(qián)的人。大家退一步想，即使真是我們班的同學(xué)拿走的，說(shuō)不定他是一時(shí)糊涂，說(shuō)不定他有難言之隱，我想他現在肯定也在受著(zhù)良心的譴責。如果是你，你希望老師當著(zhù)這么多同學(xué)的面叫出你的名字嗎？學(xué)會(huì )原諒別人，學(xué)會(huì )包容別人一次吧！”
下午放學(xué)了，我留在教室，子棟也留了下來(lái)，他怯生生地走到我面前，不好意思地對我說(shuō)“老師，我可以要你的QQ嗎？”
“可以的�！蔽逸p聲地回答。
我把QQ號寫(xiě)在了一張紙上，遞給他。我知道，他一定懂得這個(gè)號碼的意義。
班主任教育隨筆8
情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì )很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂(lè )學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺(jué)并受到暗示。班主任就應用怎樣的情緒影響自我的學(xué)生呢?我覺(jué)得班主任的情緒就應是用心的、向上的、陽(yáng)光的'，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生歡樂(lè )的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著(zhù)肢體動(dòng)作表現出來(lái)，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑;生氣的時(shí)候身體會(huì )發(fā)抖;悲哀地時(shí)候身體會(huì )蜷縮一團。我們的眼睛、語(yǔ)言、動(dòng)作都是傳遞和表達情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話(huà)或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現。
身為班主任必須要注意自我的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立用心正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì )控制不住自我的情緒，偶爾也會(huì )因為學(xué)生的錯誤而情緒失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責，于是經(jīng)常提醒自我不就應這樣貌處理，就應還有更好的解決辦法。于是我總結出了一條經(jīng)驗：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴重不可原諒的錯誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學(xué)生，首先要做的是讓自我冷靜下來(lái)，讓大腦持續清醒，讓情緒恢復平靜，當理智說(shuō)服自我的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯誤。
班主任教育隨筆9
如今的孩子，“生在紅旗下，長(cháng)在新中國�！卑职�、媽媽、爺爺、奶奶呵護有加，唯恐孩子受一點(diǎn)委屈。殊不知，過(guò)分的寵愛(ài)，阻礙了孩子自立自強的健全人格的發(fā)展，而適度的挫折教育，則能培養孩子堅韌的'品質(zhì)，完善孩子的人格。愛(ài)默生曾說(shuō)過(guò)：“挫折是人生前進(jìn)的動(dòng)力和重要啟示，在逆境中，人才能真正展示自身的實(shí)力。所以，父母觀(guān)念要轉變，要有意識地給孩子創(chuàng )造挫折教育，從生活中的點(diǎn)滴開(kāi)始，為孩子制造一些障礙，鍛煉他們的本事，讓孩子經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，不再是溫室里的花草。
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?挫折是每個(gè)人都會(huì )遭遇到的，你不能繞它而行。在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，酸甜苦辣都會(huì )伴隨而來(lái)。作為父母，要指導孩子如何正確應對挫折，并戰勝挫折，從挫折中學(xué)到更多經(jīng)驗，使孩子成為生活的強者。失敗和挫折的風(fēng)霜，會(huì )讓孩子的人生腳步更加堅實(shí)而寬廣，在失敗與挫折中，他會(huì )慢慢感悟生命，把人生之路綿延成收獲之旅，幸福之道。
人生境遇復雜，人生中有淚有笑，有悲有喜，如果孩子能夠在失望與絕望中不斷超越自我，他的人生才是最美的。也許孩子會(huì )一度憂(yōu)傷，但在戰勝挫折后，他的生命卻所以而更可愛(ài)，他也會(huì )所以而學(xué)會(huì )應對挫折，利用挫折，使自我的一生更容易獲得幸福。
魏書(shū)生以往說(shuō)過(guò)，一個(gè)人首先要適應環(huán)境，享受完美人生。生活不能沒(méi)有夢(mèng)想，可是人類(lèi)不能以夢(mèng)想主義的目光苛求生活。對待教學(xué)，對待學(xué)生，我認為也同樣是一個(gè)道理。
班主任教育隨筆10
今日區角活動(dòng)，孩子們選擇自我喜歡的區域，只見(jiàn)平時(shí)不太喜歡畫(huà)畫(huà)的雨桐居然選擇了畫(huà)畫(huà)，好奇心驅使我走到了他身邊，只見(jiàn)他正用紅色的蠟筆畫(huà)著(zhù)一個(gè)個(gè)封閉的圓，邊畫(huà)邊說(shuō)道：“這是小魚(yú)吹出來(lái)的泡泡�！笨匆�(jiàn)我立刻請求道：“教師，你能幫我畫(huà)一條小魚(yú)嗎？”我趕緊說(shuō)道：“好啊�！蔽揖驮谒�(huà)的一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫(huà)了一條小魚(yú)兒。他看著(zhù)畫(huà)好的小魚(yú)：“教師，我還要許多泡泡和水里的小草呢�！蔽夜膭畹溃骸坝晖�，你今日真棒！”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。我真為雨桐今日的'表現高興。轉身去別的區域觀(guān)察。等我再次回來(lái)看雨桐時(shí)，傻眼了，只見(jiàn)那張畫(huà)已經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯的黑線(xiàn)條涂滿(mǎn)了整張紙，剛才的畫(huà)面全給弄壞了，我有點(diǎn)生氣地問(wèn)道：“你怎樣畫(huà)成這樣��？”他輕輕地說(shuō)道：“大風(fēng)來(lái)了，下起了大雨，魚(yú)兒都沉到海底看不見(jiàn)了�！蔽衣�(tīng)了趕緊說(shuō)：“原先是這樣啊，教師錯怪你了�！�
雨桐的畫(huà)雖然看起來(lái)不是很好，能夠說(shuō)是很亂，但作為小班孩子有他自我的想法，在畫(huà)面中也表現出了情感，發(fā)揮了想象力。所以，無(wú)論畫(huà)成什么樣貌，都不失為一幅好畫(huà)，教師不應去責備，而應去觀(guān)察了解。幸虧教師能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題了解情景，才使得還幼小的心靈沒(méi)被傷害。
班主任教育隨筆11
做班主任幸福 幸福做班主任
"金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數。"我做任課老師已經(jīng)十二年了，但當班主任才是最近的兩年，而僅有的兩年卻勝過(guò)無(wú)數，因為我和我的學(xué)生相逢并奮戰著(zhù)。
前年，我以班主任的身份迎來(lái)我的第一批學(xué)生。接受一個(gè)新班級，第一印象是至關(guān)重要的。我自己個(gè)人是多么愿意給他們的第一印象是，這個(gè)老師有點(diǎn)讓人好奇。開(kāi)學(xué)之初我拿到班級名單，對這個(gè)班的學(xué)生的總體狀況有個(gè)大致估計。接下來(lái)我背過(guò)所有學(xué)生的名字，包括成績(jì)，等待第二天的見(jiàn)面。當學(xué)生第一次出現在我面前交上費用并報出名字時(shí)，我有時(shí)會(huì )脫口而出"原來(lái)是你啊"，我會(huì )準確寫(xiě)出他名字的用字并嘴里念叨"是這個(gè)字而非那個(gè)字"，甚至直接說(shuō)"恭喜你，考得不錯"，有些學(xué)生不知道宿舍號來(lái)問(wèn)我，我會(huì )準確地告訴他。很多學(xué)生在座位上流露出詫異的表情，這個(gè)班主任顯然非常了解我們的情況。
接下來(lái)，我配合新生第一課——軍訓，強化學(xué)生的行為規范。我對學(xué)生的衣著(zhù)發(fā)型、行為舉止、內務(wù)整理都做出了嚴格具體的規定，并逐一檢查落實(shí)。最終他們在各項軍訓科目評比中都獲得了優(yōu)異的成績(jì)，并一舉拿下"軍訓優(yōu)秀連"的殊榮。與其說(shuō)是行為規范養成教育，不如說(shuō)是集體教育，所有的規范要求都滲透著(zhù)集體觀(guān)念。所以我的學(xué)生基本上是成片出現在校園里的。我希望學(xué)生來(lái)到陌生的環(huán)境，能找到幸福的歸屬感；進(jìn)入學(xué)習新階段，能找到自豪的成就感；并讓學(xué)生意識到在以后的學(xué)習、生活中，要不斷地戰斗，但又不是一個(gè)人在戰斗。
有人總結過(guò)班主任的主要工作，最常見(jiàn)的一項就是講道理。不講道理，仿佛就達不到教育的目的。殊不知，大道理人人都懂，但知易行難，現在的學(xué)生，又有多少人能體會(huì )呢？我堅信：體驗教育。高一下學(xué)期，我組織過(guò)一場(chǎng)《感恩父母》心理班會(huì )活動(dòng)課。那節課我不想過(guò)多的展示他人的視頻、故事、圖片，不想用他人的故事來(lái)教育自己的學(xué)生；更不想空洞的說(shuō)教和表白。而是開(kāi)展親子活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗，在體驗中交流，可以說(shuō)這是一堂讓學(xué)生真切體驗感受的課。
我設計了兩個(gè)親子活動(dòng)，請來(lái)了四位家長(cháng)，家長(cháng)和孩子事先對活動(dòng)內容并不知曉。第一個(gè)活動(dòng)：戴上眼罩的.家長(cháng)用自己粗糙的雙手去撫摸孩子，去尋找辨認自己的孩子，孩子不僅感受到了父母的體溫，更感受到了父母多年操勞的手的粗糙。尤其當父母很篤定地站在自己孩子身邊時(shí)，孩子很自然地緊握住父母的手。當解開(kāi)眼罩，看到父母的那一刻，他們的擁抱也是動(dòng)情的，感人至深，熱淚盈眶。這情景甚至是我這個(gè)活動(dòng)的設計者始料未及的。
特別是第二個(gè)活動(dòng)，家長(cháng)和孩子角色互換，蒙上眼罩的家長(cháng)完全依賴(lài)自己孩子的無(wú)聲的引導，跨越障礙物，孩子為了家長(cháng)的安全和任務(wù)的完成，使出"渾身解數"。
班主任教育隨筆12
班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉化后進(jìn)生和學(xué)困生。而我最頭疼的不是這些，而是轉化一個(gè)學(xué)習很優(yōu)秀但是卻是不溶于集體的有多動(dòng)癥的一個(gè)學(xué)生。
下面就談?wù)劙嘀魅蔚掠ぷ髦腥绾胃淖儗W(xué)生的個(gè)性問(wèn)題，如何輔導多動(dòng)癥學(xué)生的這一典型案例。
趙睿喆是我的一名學(xué)生。他很聰明，學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，愛(ài)好書(shū)法，有極強的繪畫(huà)天賦�？墒撬敲磁c眾不同，總是封閉在自己的小世界里，聽(tīng)不進(jìn)去同學(xué)的任何一句建議的話(huà)。他認為那是對他的諷刺。他課上總是愛(ài)擺弄東西，吃東西。在他人講話(huà)時(shí)，經(jīng)常打斷和插話(huà)，并干擾其他孩子做游戲。往往在別人不能預知的情況下發(fā)出怪聲，嚇得同學(xué)們心里發(fā)毛。誰(shuí)和他玩他就說(shuō)誰(shuí)欺負他，還說(shuō)臟話(huà)，欺負女生，不是捏捏這個(gè)的耳朵就是薅薅那個(gè)的小辮子，最可怕的是還對母親說(shuō)活著(zhù)沒(méi)意思，想自殺。
世界上沒(méi)有完美的東西，何況人呢。我總是在用這句話(huà)安慰自己鼓勵自己。努力去尋找改善他的面貌，改掉他缺點(diǎn)的方法。
首先，我找先與家長(cháng)交流，希望家長(cháng)能領(lǐng)孩子看醫生�？墒撬募议L(cháng)卻只是認為是年齡小，心理不成熟，受電視電影不良的影響而產(chǎn)生的惡習。這可讓我傷透了腦筋。我知道再和家長(cháng)談他一定會(huì )覺(jué)得老師無(wú)理取鬧。不談呢，孩子真的是由于生病造成的，那么就耽誤了孩子的治療，不僅無(wú)益于孩子的學(xué)習也會(huì )對將來(lái)的成長(cháng)不利。于是我繼續和家長(cháng)溝通，讓他明白這個(gè)是為了她的孩子的未來(lái)。在我的努力勸說(shuō)下家長(cháng)終于帶孩子去哈爾濱檢查去了。家長(cháng)在醫生的建議下給孩子用藥，孩子的癥狀減輕了。
習慣的養成不是一朝一夕的事情。雖然趙的病情有所好轉可是長(cháng)時(shí)間養成的壞習慣還是沒(méi)有因為病情的好轉而減輕。在課堂上的他總是與其他同學(xué)的學(xué)習不同步。不是在看字典就是擺弄手指，有時(shí)甚至吃他喜歡的小食品，或者索性自言自語(yǔ)。簡(jiǎn)直就是隨便極了。我用下課的時(shí)間找他談心告訴他課堂上守紀律那是小學(xué)生應該具備的好習慣。我說(shuō)的他雖然答應了，可但是一上課他就忘了。我就用溫柔的目光提醒他要集中注意力。有時(shí)我就請他來(lái)講一講，讀一讀，演一演多去調動(dòng)他的積極性，這樣他的注意力不分散了，不在擺弄東西不亂喊叫了。課下我還和他做朋友和他一起談天說(shuō)地，和他交流對班級事情的一些看法。我盡量讓讓他主動(dòng)去邀請別的同學(xué)玩游戲，改變他孤僻的壞習慣。
趙有時(shí)很自私，我就安排他多讀一些名人故事以及一些優(yōu)秀品德的人物故事使其從中受到熏陶。
此外我針對他聰明善于分析問(wèn)題這方面給他安排了學(xué)習委員的任務(wù)。在與其他班干部合作的過(guò)程中他逐漸懂得了怎樣和同學(xué)相處，怎樣去關(guān)心他人。時(shí)間匆匆，一晃我教他已經(jīng)三年了，在這三年里我們之間的故事也很多，他變了，懂事了，開(kāi)朗了，終于能融入集體的懷抱了。
從剛才這個(gè)案例中，我覺(jué)得在對待多動(dòng)癥這類(lèi)孩子，我們該這樣做：
一、與家長(cháng)做好聯(lián)系，取得家長(cháng)的配合。
班主任與家長(cháng)談話(huà)時(shí)，要尊重家長(cháng)，面帶微笑。使家長(cháng)感到教師是真誠的，是愛(ài)他們的孩子的，讓家長(cháng)感受到你的`出發(fā)點(diǎn)是為了他(她)的孩子。讓家長(cháng)認識到他(她)把孩子交給你放心而愿意與我們進(jìn)一步交換意見(jiàn)，這樣與家長(cháng)溝通才是成功的。
二、尊重每一位學(xué)生，“以人為本”。
無(wú)論什么樣的孩子我們多要一視同仁，不能有歧視、偏袒之分。對于趙睿哲這樣特殊孩子我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦�！皠�(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯誤。
三、做良師益友，對學(xué)生寬容以待。
班主任應是學(xué)生的良師益友，應寬容以待之。不要因為他們一時(shí)的小毛病而抹殺了他們童年的快樂(lè )，無(wú)論什么原因造成他們的與眾不同，他們的后進(jìn)或者學(xué)習困難都要都要善待他們，因為他們是我們的學(xué)生。我與趙睿哲同學(xué)從交朋友做起，和他一起談天說(shuō)地，使他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友，感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè )，讓他懂得老師是愛(ài)護他的，同學(xué)是關(guān)心他的，這樣他在集體的懷抱中才會(huì )倍感溫暖。
“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習慣，愛(ài)好及之所以成為問(wèn)題學(xué)生的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。所以需要教師必須樹(shù)立以人為本的思想及時(shí)地給予正確的評價(jià)，做出合理的解決方案。
首先做好與家長(cháng)溝通是做好轉化工作的前提。
無(wú)論什么樣的學(xué)生都希望老師對他有個(gè)正確的認識，希望老師賞識他，希望別人認可他。所以我們該善于發(fā)現孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，多以積極肯定態(tài)度對待孩子。及時(shí)地表?yè)P，告訴他其實(shí)他可以做得更好，激勵孩子樹(shù)立自信應該順應孩子個(gè)性發(fā)展規律，運用科學(xué)教育方法，走進(jìn)孩子的內心世界，以堅定的信任與執著(zhù)的耐心，點(diǎn)燃孩子自信的火種，使之熊熊燃燒。
在評價(jià)孩子時(shí)，應根據孩子的特點(diǎn)和能力，確定適當的評價(jià)標準，對孩子作出公正客觀(guān)的評價(jià)，讓孩子了解自己的能力，并對孩子的不足之處，要耐心幫助分析并鼓勵他去尋找對策，在實(shí)踐中樹(shù)立孩子自信心。
習慣的養成不是一朝一夕的事情，要求我們教師有足夠的耐心去引導，把習慣養成教育真正落到實(shí)處，特別是多動(dòng)癥的轉化，更需要老師的堅持不懈。同時(shí)還可以利用學(xué)生間的幫扶，讓群體的力量去影響，感化，熏陶這些有問(wèn)題的學(xué)生。
班主任教育隨筆13
一晃又是一周。
周一第一節課的課間，班長(cháng)潔向我匯報：“老師，劉常青老師說(shuō)這周的廁所輪到了我們班級打掃�！毕胫�(zhù)第二節課是我的語(yǔ)文課，可以在大課間學(xué)生做眼保健操的時(shí)候來(lái)講打掃廁所的事情，于是應了一聲之后便去忙自己的'事情了。
學(xué)校的事情還真是多，總有一波未平，一波又起的無(wú)奈，下午是校級的讀寫(xiě)大賽初賽，在學(xué)生做完試卷以后，便被教導處召集參加閱卷工作，一直到五點(diǎn)半，所有學(xué)生走光之后，一個(gè)人走在空蕩的校園，想著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，失望之余也沒(méi)有想起廁所的布置打掃工作。
周二，全鎮的語(yǔ)文開(kāi)課日，一上午的活動(dòng)，中午匆匆回家吃了點(diǎn)飯十二點(diǎn)左右又火速趕到學(xué)校，因為下午要帶孩子們去城頭參加少兒藝術(shù)展演。一下午的等待，班莊最后壓軸演出，所以公交車(chē)載我們回到學(xué)校時(shí)，時(shí)間也已臨近了放學(xué)。一進(jìn)校門(mén)，看到我們班孩子正在打掃廁所，上前詢(xún)問(wèn)，學(xué)生說(shuō)是校長(cháng)讓打掃的，我這才恍然想起打掃廁所這事。自責自己終究還是在快節奏的忙碌中將布置打掃的任務(wù)拋在了腦后。
想想，這樣的班級小事，在潔向我匯報之后，我完全可以放手讓她去布置打掃的任務(wù)，也不至于今天廁所淪落到連校長(cháng)都看不下去的程度。
看來(lái)，班主任工作真是馬虎不得，也更要求我們，應該加倍做個(gè)有心人。
班主任教育隨筆14
一、班主任需要教好課
班主任首先是教師。而教師只有教好課，才會(huì )受學(xué)生的歡迎，在學(xué)生心中才會(huì )有威信；只有在學(xué)生中間有威信，你的管理才會(huì )順暢。因此，在平常的教學(xué)中，一定要注意精心設計教學(xué)過(guò)程，落實(shí)教學(xué)要點(diǎn)，盡量采用生動(dòng)活潑，有趣味的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習中有收獲，有創(chuàng )新，有成功感。
二、班主任要有沉著(zhù)冷靜的自我控制能力
做班主任，會(huì )遇到形形色色的事情。學(xué)生會(huì )不聽(tīng)話(huà)，會(huì )給你惹事，會(huì )讓你在同事面前、學(xué)校領(lǐng)導面前丟面子。碰到這樣的事情，發(fā)脾氣，不理智地對待學(xué)生，只會(huì )事與愿違。論語(yǔ)中說(shuō)“不遷怒，不二過(guò)”。對這類(lèi)事，一定要了解清楚事情的來(lái)龍去脈，分清錯是否在學(xué)生，錯在學(xué)生，也要分清是過(guò)失，還是有意；是初犯，還是累犯。碰到這樣的事情一定要冷靜，冷靜，再冷靜。否則，對學(xué)生造成傷害就違背了教育的初衷。
三、班主任要關(guān)心每一位學(xué)生
可能做老師都有一個(gè)“通病”——偏愛(ài)優(yōu)等生。好學(xué)生學(xué)習好，守紀律，衣著(zhù)干凈整潔，聽(tīng)話(huà)，寫(xiě)字好……。于是對好學(xué)生滿(mǎn)口表?yè)P，滿(mǎn)眼關(guān)注，即使是錯誤，也會(huì )寬大處理。相對后進(jìn)生，卻是忽視忽視又忽視。于是，在班中，有人沾沾自喜，得意洋洋；有人自慚形愧，滿(mǎn)腹怨言。因此，做為班主任，要注意避免出現這樣的問(wèn)題。應該認真對待每一位學(xué)生。對上游的學(xué)生，要啟發(fā)他多讀書(shū)，多方面開(kāi)拓才能，讓他知道學(xué)無(wú)止境；對待中等生，要多鼓勵，多督促，多檢查，幫助他打好基礎；對待后進(jìn)生，要更多一份溫暖，更多一份耐心，更多一份鼓勵。學(xué)生的心靈敏銳地很，他會(huì )仔細地關(guān)注你的一言一行，從而正確地感受評判你。
四、班主任要樹(shù)立民主平等的師生關(guān)系。
民主平等的意識，應該深入每個(gè)人的心中，這是教育的最大目標。實(shí)際上，這一點(diǎn)是不容樂(lè )觀(guān)的。因為教師和學(xué)生平等了，學(xué)生就會(huì )與班主任平起平坐了。老師的話(huà)還靈嗎？的確是個(gè)問(wèn)題。我與學(xué)生講過(guò)民主平等的話(huà)，向學(xué)生灌輸過(guò)這方面的思想。于是，工作不好做了，因為學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就拿出民主平等的武器，向你發(fā)難。這樣老師的特權就沒(méi)有了，教師就得嚴格按規定去做，就得提高對自己的要求。因此，大多數班主任是不愿講民主平等的.。但是，民主平等的意識要深入人心，就必須從孩子做起，因為，這才是教育的意義，這才是教育的本質(zhì)。
五、班主任要正確面對學(xué)生的錯誤
作為教師，作為成年人，我們是從一次次錯誤中走過(guò)來(lái)的，即使現在，我們身上肯定還存在這樣那樣的毛病。完美，是我們追求的理想，但不是苛求的理由。對待學(xué)生，要有一顆寬容的心、大度的心。正確對待學(xué)生的錯誤，正確對待有缺點(diǎn)的學(xué)生，才能保證自己擁有一個(gè)良好的心境，才能保證讓學(xué)生有一個(gè)寬松的心境，才能創(chuàng )造和諧的師生關(guān)系。
班主任教育隨筆15
今年我再次接任了一年級班主任的工作。面對31張陌生的小面孔，我感到責任的重大。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉折點(diǎn)，對他們的將來(lái)起著(zhù)決定性的作用。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月來(lái)的所見(jiàn)所聞，使我深深意識到，當一個(gè)一年級的班主任是最不容易,也是最艱苦的。
從新生剛入學(xué)開(kāi)始，班主任就寸步離不開(kāi)學(xué)生，一年級的孩子對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問(wèn)。第一節課，他們不知道如何起立，當你叫起立后，有的坐著(zhù)，有的站著(zhù)，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著(zhù)老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫(xiě)字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識邊注意培養。從一開(kāi)始就必須使他們意識到與學(xué)前的不同。
班上有一名叫xxx的孩子，行為習慣特差，每天上課總要撩打周?chē)耐瑢W(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開(kāi)，行為非常地霸道�？吹胶⒆舆@樣的行為，我慢慢地給他講道理，說(shuō)：“現在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開(kāi)你先走，要做個(gè)文明的小學(xué)生�！苯Y果孩子根本聽(tīng)不進(jìn)我說(shuō)的話(huà)，看到孩子軟硬不吃，只能通過(guò)與家長(cháng)的溝通，讓家長(cháng)配合老師共同教育好孩子。家長(cháng)卻一點(diǎn)都不配合老師共同去教育好孩子。但對于這個(gè)孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行為習慣稍微改了一些。
班上還有一個(gè)孩子叫xxx，他家長(cháng)主要就是讓孩子適應小學(xué)的'生活與學(xué)習，孩子的學(xué)習能力有問(wèn)題而且又不會(huì )寫(xiě)字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽(tīng)課。記得有一次我在講評練習冊時(shí)，他竟然在那里拿著(zhù)紙巾在空中甩來(lái)甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到孩子的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著(zhù)急。真怕這個(gè)孩子如果長(cháng)時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習，經(jīng)過(guò)與家長(cháng)的溝通，家長(cháng)及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀律。經(jīng)過(guò)觀(guān)察孩子只是一段時(shí)間才會(huì )出現剛才所說(shuō)的現象。要是每天都會(huì )出現這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對于打掃衛生方面還是比較積極的，總是爭先恐后地去做，擦黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀律的兒歌，每一周的班會(huì )課總要提醒孩子們要注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把教室衛生打掃，桌子擦干凈，窗臺、開(kāi)關(guān)盒擦干凈才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開(kāi)展著(zhù)，這就是一年級班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過(guò)，望著(zhù)一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔，看到他們一天天進(jìn)步，你會(huì )感到苦累值得。
其實(shí)一年級的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫(huà)什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴厲也不能無(wú)，恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強的，老師的一言一行對他們都會(huì )產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細節決定成敗，這就是一年級班主任默默無(wú)聞的工作，瑣碎平凡的生活。
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