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班主任教育隨筆精選15篇
在平平淡淡的日常中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編整理的班主任教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任教育隨筆1
多年擔任班主任工作，在班級管理和德育方面，逐步激烈積累了部分經(jīng)驗和教訓，回想起這些年所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，有很多值得回憶的地方。下面我把自己的幾點(diǎn)感受和大家交流一下：
一、多做工作，快速組建班集體是一個(gè)良好的開(kāi)始。
組建一個(gè)新的班集體，學(xué)生之間相互補了解，沒(méi)有凝聚力，我一是多找學(xué)生談心，成績(jì)差的，鼓舞信心，不穩定的，談心了解情況，努力挽留，根據不同情況做不同的工作，通過(guò)這種形式，使學(xué)生心情穩定下來(lái)，盡快投入到學(xué)習中。另外，通過(guò)班級活動(dòng)，增強學(xué)生班級凝聚力。我經(jīng)常利用晚點(diǎn)時(shí)間搞些活動(dòng)，如：學(xué)習經(jīng)驗介紹，思想交流，文藝表演等，通過(guò)這些，使學(xué)生熱愛(ài)自己的班級，形成向心力。三是培養班干部，使各項活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)。經(jīng)過(guò)一段的努力，各方面有了明顯的進(jìn)步，為以后的工作奠定了良好的基礎。我感覺(jué)這是一年中最累的一段時(shí)間，也正是這樣才有了好的開(kāi)始。
二、正確的引導班級輿論，形成良好班風(fēng)。
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動(dòng)中，根據是非標準進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量，我經(jīng)常針對班內出現的問(wèn)題，利用班會(huì )，講道理，辯是非，有時(shí)讓學(xué)生發(fā)言，使那些錯誤的風(fēng)氣在班內站不住腳，時(shí)間久了，就會(huì )形成良好的學(xué)風(fēng)，好的班風(fēng)。
加強班級管理，培養優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。隨著(zhù)課時(shí)和知識復雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至會(huì )感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學(xué)生總要抉擇時(shí)的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個(gè)方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養他們多方面的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì )課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習慣養成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的`學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，使班級管理工作向著(zhù)健康的方向發(fā)展。
三、學(xué)習習慣的培養和生活習慣的培養。
著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養成良好的習慣……”
在長(cháng)期的工作實(shí)踐中，我根據學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn)，在培養學(xué)生習慣時(shí)，注意符合學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的基本規律，注意適合學(xué)生身心發(fā)展的規律，在對具體學(xué)習習慣進(jìn)行指導的基礎上，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習習慣，從而帶動(dòng)其它習慣的養成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。
學(xué)習習慣：上課習慣、課前準備習慣、作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據住讀學(xué)生的特點(diǎn)，首先對學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習行為訓練。下好取放。其次，注意了良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環(huán)節，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會(huì )產(chǎn)生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習行為和學(xué)習習慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。
生活習慣：作息習慣，衛生習慣，時(shí)間觀(guān)念等，結合學(xué)校的管理制度，使學(xué)生明白，什么時(shí)間干什么事，什么地點(diǎn)干什么事，什么事該做，什么事不該做，形成規律有序的生活習慣，為學(xué)習提供良好的保障。
四、積極抓好后進(jìn)生的轉化工作。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴(lài)的朋友。及時(shí)對后進(jìn)生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)鷳n(yōu)，讓他們認識到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng )造條件和機會(huì )讓后進(jìn)生表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅。
五、培養良好的師生關(guān)系。
“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話(huà)強調了榜樣的作用而一位教師就是一個(gè)榜樣！作為教師要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養對學(xué)生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著(zhù)呢。他們在心中評價(jià)你，在背后議論著(zhù)你。我就曾聽(tīng)過(guò)這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進(jìn)課室？”“要我們抓緊分秒學(xué)習，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書(shū)寫(xiě)工整，可瞧他的板書(shū)……？”所以，教師要特別注意讓自己的良好風(fēng)范增強對學(xué)生的吸引力；讓學(xué)生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策！要在觀(guān)念上擺正師生位置，充分尊重學(xué)生，在傳統教育中，教師的地位是擁有絕對權威的。教師多以“我”為中心去要求學(xué)生，容不得學(xué)生的半點(diǎn)違抗。而今天，學(xué)生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當了教師就有權威，就能高高凌駕于學(xué)生之上；也不能再成天板著(zhù)一幅面孔，擺著(zhù)“班主任天生不會(huì )笑”的形象，而要放下架子，與學(xué)生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛(ài)，從而敞開(kāi)心扉，接受你，聽(tīng)你的話(huà)，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛(ài)的人際關(guān)系，復課班的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來(lái)感化他們。畢業(yè)后，學(xué)生經(jīng)常和我聯(lián)系，象朋友一樣，有點(diǎn)還經(jīng)常開(kāi)玩笑，沒(méi)有那種“師生的隔閡”。
五積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，發(fā)揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
總之，我通過(guò)自己的努力，教學(xué)和德育工作，班級工作取得了好的成績(jì)，但與優(yōu)秀班級，優(yōu)秀集體還有差距，我將再接再厲，不正之處，敬請指正。
班主任教育隨筆2
我們班的xxx同學(xué)，她性格內向，平時(shí)總是默默不語(yǔ)，說(shuō)話(huà)都沒(méi)大生氣，學(xué)習成績(jì)很差，上課不愛(ài)回答問(wèn)題。有一次，同學(xué)們正做作業(yè)，而李天琪卻在那兒偷偷的抹眼淚,我走過(guò)去問(wèn):“李天琪你怎么了”。他沒(méi)有回答，還是他的同桌告訴了我，他不會(huì )做。我說(shuō)：“不懂的可以問(wèn)同學(xué)老師呀”？她卻哭得更傷心了，怎么也不說(shuō)話(huà)，我耐心的把作業(yè)給她講了一遍，直到她會(huì )做為止。
針對該同學(xué)的情況，從實(shí)際出發(fā)，對癥下藥，開(kāi)學(xué)初，給她調換了座位，她的同桌就是她的小幫手，在課堂上對她特別關(guān)注，把簡(jiǎn)單的題目留給她，如果回答不上來(lái)，就給她一個(gè)鼓勵的眼神，一句婉轉的提示，在她回答上來(lái)以后，就針對性的表?yè)P并要求同學(xué)們?yōu)樗倪M(jìn)步給予掌聲鼓勵，讓她體驗成功的樂(lè )趣。在生活上，我經(jīng)常與她多交流多溝通，時(shí)刻注意自己的一言一行，讓她覺(jué)得老師的公平公正，保護他的自尊心，幫助樹(shù)立自信心。平時(shí),我注意捕捉他的.閃光點(diǎn)，她雖然不愛(ài)說(shuō)話(huà)，但她樂(lè )于助人，當別人有困難時(shí)，他總是第一個(gè)伸出援助之手，對于他的閃光之處，我經(jīng)常在同學(xué)面前表?yè)P。用一點(diǎn)點(diǎn)的愛(ài)，一滴滴的情，架起溝通師生情感的橋梁。
如今，他不再是班上的雙差生了，變得越來(lái)越活潑了，自信了，上課愛(ài)回答問(wèn)題了，數學(xué)成績(jì)有了質(zhì)的飛躍，筆算加減法這部分知識掌握非常好，計算速度快，準確率高，在檢測中竟然取得92分的好成績(jì)，同學(xué)們都為她鼓掌，有的為她豎起了大拇指，為她的進(jìn)步我感到無(wú)比的欣慰。
陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生�！敝挥袑ψ约旱膶W(xué)生發(fā)自?xún)刃牡恼鎿吹膼?ài)，才能給他們以鼓舞，才能使學(xué)生感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生力求上進(jìn)，成為優(yōu)秀學(xué)生的希望之火。實(shí)踐告訴我們，關(guān)愛(ài)、鼓勵是一種最有效的教育手段，教師的一個(gè)手勢，一個(gè)善意的微笑，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，都會(huì )增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有勇氣，有信心，不斷進(jìn)步，給學(xué)困生多些關(guān)愛(ài)，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖她，讓愛(ài)的雨露滋潤她，讓他們在陽(yáng)光雨露下茁壯成長(cháng)。
班主任教育隨筆3
情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì )很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂(lè )學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺(jué)并受到暗示。班主任就應用怎樣的情緒影響自我的學(xué)生呢?我覺(jué)得班主任的情緒就應是用心的、向上的、陽(yáng)光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生歡樂(lè )的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著(zhù)肢體動(dòng)作表現出來(lái)，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑;生氣的時(shí)候身體會(huì )發(fā)抖;悲哀地時(shí)候身體會(huì )蜷縮一團。我們的眼睛、語(yǔ)言、動(dòng)作都是傳遞和表達情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話(huà)或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現。
身為班主任必須要注意自我的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立用心正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì )控制不住自我的情緒，偶爾也會(huì )因為學(xué)生的錯誤而情緒失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的`自責，于是經(jīng)常提醒自我不就應這樣貌處理，就應還有更好的解決辦法。于是我總結出了一條經(jīng)驗：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴重不可原諒的錯誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學(xué)生，首先要做的是讓自我冷靜下來(lái)，讓大腦持續清醒，讓情緒恢復平靜，當理智說(shuō)服自我的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯誤。
班主任教育隨筆4
今日區角活動(dòng)，孩子們選擇自我喜歡的區域，只見(jiàn)平時(shí)不太喜歡畫(huà)畫(huà)的雨桐居然選擇了畫(huà)畫(huà)，好奇心驅使我走到了他身邊，只見(jiàn)他正用紅色的.蠟筆畫(huà)著(zhù)一個(gè)個(gè)封閉的圓，邊畫(huà)邊說(shuō)道：“這是小魚(yú)吹出來(lái)的泡泡�！笨匆�(jiàn)我立刻請求道：“教師，你能幫我畫(huà)一條小魚(yú)嗎？”我趕緊說(shuō)道：“好啊�！蔽揖驮谒�(huà)的一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫(huà)了一條小魚(yú)兒。他看著(zhù)畫(huà)好的小魚(yú)：“教師，我還要許多泡泡和水里的小草呢�！蔽夜膭畹溃骸坝晖�，你今日真棒！”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。我真為雨桐今日的表現高興。轉身去別的區域觀(guān)察。等我再次回來(lái)看雨桐時(shí)，傻眼了，只見(jiàn)那張畫(huà)已經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯的黑線(xiàn)條涂滿(mǎn)了整張紙，剛才的畫(huà)面全給弄壞了，我有點(diǎn)生氣地問(wèn)道：“你怎樣畫(huà)成這樣��？”他輕輕地說(shuō)道：“大風(fēng)來(lái)了，下起了大雨，魚(yú)兒都沉到海底看不見(jiàn)了�！蔽衣�(tīng)了趕緊說(shuō)：“原先是這樣啊，教師錯怪你了�！�
雨桐的畫(huà)雖然看起來(lái)不是很好，能夠說(shuō)是很亂，但作為小班孩子有他自我的想法，在畫(huà)面中也表現出了情感，發(fā)揮了想象力。所以，無(wú)論畫(huà)成什么樣貌，都不失為一幅好畫(huà)，教師不應去責備，而應去觀(guān)察了解。幸虧教師能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題了解情景，才使得還幼小的心靈沒(méi)被傷害。
班主任教育隨筆5
陪孩子成長(cháng)的日子很充實(shí)
中考成績(jì)出來(lái)了，分數線(xiàn)也終于揭曉了，優(yōu)秀班主任教育隨筆�？粗�(zhù)孩子們喜人的成績(jì)，我的心無(wú)比的愉悅而輕松。一年了，我陪著(zhù)他們一路走來(lái)，多少汗水、淚水，多少挫折、糾結，這一刻，終于可以徹底釋放。
剛接手這個(gè)班時(shí)，孩子們的學(xué)習基礎相對薄弱。如何培優(yōu)補差，提高班級的生均總分、增加優(yōu)分段人數？如何增強任課老師的信心、提高大家的工作積極性？我幾乎費盡心機。二十多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我，這一年，注定是辛苦的！而陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，風(fēng)雨后的花兒也必然是明艷而迷人的！
感謝學(xué)校領(lǐng)導的正確指導，感謝任課教師的通力合作，更感謝全體學(xué)生的奮力拼搏，我們終于交出了一份滿(mǎn)意的答卷�；赝麃�(lái)路，曾經(jīng)的一切沉淀在記憶里，似路旁一朵朵芬芳的小花。
開(kāi)學(xué)第一天，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月松散的假期生活，不少同學(xué)的狀態(tài)是這樣的：你說(shuō)你的，我干我的，似乎假期還沒(méi)結束，而中考還遙遙無(wú)期，根本沒(méi)有進(jìn)入初三應有的緊張狀態(tài)。
好吧，我有準備，我也有耐心。
我對學(xué)生進(jìn)行了全面考察并作了詳細的分類(lèi)：學(xué)習成績(jì)較好但是有點(diǎn)驕傲的、學(xué)習很認真但成績(jì)不夠理想的、反應很快但是學(xué)習沒(méi)有目標得過(guò)且過(guò)的、學(xué)習平平表現平平的、學(xué)習存在問(wèn)題但表現還是不錯的、學(xué)習不好表現也不好的……針對他們的具體情況，我開(kāi)始了有針對性的一對一談話(huà)。批評中又有鼓勵，表?yè)P中也有鞭策，警告中帶有理解，處理中包含著(zhù)關(guān)心。不說(shuō)是春風(fēng)化雨，總也算苦口婆心。一個(gè)月后，絕大多數孩子的.表現慢慢變好，良好的班風(fēng)逐步形成。
做好了一人一事的思想工作，大多數孩子有了明確的學(xué)習目標，學(xué)習也變得認真了不少。但是由于基礎問(wèn)題、方法問(wèn)題，一些孩子學(xué)習上不去，慢慢又對學(xué)習失去了信心。我利用數學(xué)教學(xué)讓孩子體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。在我的課堂上只要你愿意，就可以在全體同學(xué)面前講出你解題的思路、解題的方法、解題中的困惑、你對其他同學(xué)解題的不同意見(jiàn)。我有意識地把一些較簡(jiǎn)單的題目留給基礎不太好的學(xué)生，讓他們也能體會(huì )到成功的快樂(lè )。
在學(xué)生有了"我要學(xué)"的愿望之后，學(xué)習方法的指導在教學(xué)中就顯得尤為重要。這時(shí)候，任課老師們給了我最有力的援助，大家既重視學(xué)法指導，又針對有的孩子的偏科情況，進(jìn)行單獨的指導，讓大多數孩子找到適合自己的學(xué)習方法。有付出就有回報，到一�？荚嚂r(shí)，我們班的生均總分已位列全年級第一、通州區第十六。
一�？荚嚭�，我認真仔細地分析了每個(gè)孩子的各科考試成績(jì)，結合他們各自的學(xué)習情況，逐一找孩子談話(huà)，幫助他們制定明確的升學(xué)目標。女生文科好，男生理科強，我有意識地將他們放在同一學(xué)習小組中，讓他們相互幫助，共同提高。對一些有希望考入市中的孩子，則對他們進(jìn)行了詳細的學(xué)習情況分析，找出他們的強項讓他們增強信心，找出他們的弱項鼓勵他們努力。這時(shí)候，學(xué)校的"培優(yōu)補差"措施已非常具體，我們的任課老師起早帶晚，對學(xué)生的薄弱科目進(jìn)行強化輔導。到中考前，學(xué)生已是如饑似渴，老師幾乎廢寢忘食……
那種狀態(tài)，那時(shí)的情景，現在想來(lái)，仍是如此讓人感動(dòng)而難忘。
一分耕耘一分收獲。中考中，我們班11人被市中錄取，錄取率達23%，普通高中的錄取率更是達到了75%，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生的考分低于400分。
現在，孩子們已從金郊起航，我只想說(shuō)，陪孩子成長(cháng)的日子，很累也很充實(shí)，很苦也很幸福！
班主任教育隨筆6
一說(shuō)到“打架”，大家都知道是不好的行為，在學(xué)校里打架也是明文禁止的。但為什么我會(huì )說(shuō)“打架”也會(huì )傳播正能量呢？這源于我們班上的一次打架事件……
那天中午，有同學(xué)急匆匆地跑到辦公室里，告訴我：“老師，打架了！小軍和小明不知道什么原因打起來(lái)了！其他同學(xué)都不睡覺(jué)在看呢！”于是，我也馬上趕到班里。
由于課室與辦公室不在一層樓，等我走到課室時(shí)，班里基本上恢復了正常秩序，兩位打架的同學(xué)已經(jīng)被同學(xué)分開(kāi)了，一位在哭鼻子，另一位坐在一邊有些怒氣，旁邊小正等幾位同學(xué)正在勸這兩位同學(xué)不要生氣。
我只是遠遠地看著(zhù)他們，沒(méi)說(shuō)話(huà)。
他們見(jiàn)到老師來(lái)了，也逐漸恢復了平靜。這時(shí)，只見(jiàn)小明主動(dòng)起身，走到小軍身邊，拍拍小軍的肩膀，同時(shí)很兄弟般地伸出右手，然后拉了小軍起來(lái)，一起走到了我面前。
我問(wèn)了一句：“告訴我是怎么回事？”然后他們雙方依次地給我敘述事情經(jīng)過(guò)，其實(shí)這是一件很小很小的摩擦而已，而且雙方都沒(méi)有受傷。于是我又問(wèn)了一句：“你們打算怎樣做呢？”這時(shí)，只見(jiàn)小明又一次伸出右手，主動(dòng)跟小軍握手言和了。最后雙方互相道歉了。
而我就站在旁邊微笑地看著(zhù)他們，說(shuō)了一句：“兄弟感情就是在這樣的打打鬧鬧中建立起來(lái)的，沒(méi)事了，你們去睡覺(jué)吧�！本瓦@樣，一次打架事件就處理完了。
雖然，打架是不文明的行為，但卻在這件打架事件中，我看到了一些正能量的東西。
一方面是勸架的同學(xué)很重要。同學(xué)之前因為一些小碰撞、小誤會(huì )，或多或少都會(huì )有矛盾，特別是男孩子，容易沖動(dòng)，打架也是有的。但是在班里，總會(huì )有一些同學(xué)充當勸架的角色、安撫同學(xué)的情緒。這些同學(xué)是班級里的定心針，是班里的潤滑劑。一個(gè)班級不能缺少這類(lèi)同學(xué)。他們是正能量的代表，很重要�。ó斎灰惨嵝褎窦艿耐瑢W(xué)，要保證自己安全的情況下才好去勸架哦！不要讓自己無(wú)辜受到傷害。）
另一方面，就是當事人的.態(tài)度。如果當事人有一方可以主動(dòng)承認錯誤，主動(dòng)握手言和，那么我相信矛盾也不會(huì )升級，大家可以在一笑泯恩仇中加深同學(xué)的情意。當孩子們長(cháng)大后回想起這些事情，只會(huì )覺(jué)得難忘、有意思，而不會(huì )有什么仇恨。而這個(gè)主動(dòng)承認錯誤的同學(xué)也是在傳播正能量，也值得表?yè)P！
我們是一個(gè)集體，我們有一個(gè)共同的名字：希望之光四年3班。我們在相處的有限時(shí)間里，大家一起笑、一起哭、一起打、一起鬧，這都是成長(cháng)過(guò)程中珍貴的回憶。正因為有矛盾，有摩擦，友誼的含義才能豐富起來(lái)，歡樂(lè )才顯得更加有意義！這也是同學(xué)們小學(xué)生涯中集體生活共同的回憶，難忘的回憶！
班主任教育隨筆7
由于和大家還不是很熟悉，因此，對于4班的很多問(wèn)題我還是寬嚴適度，關(guān)鍵問(wèn)題我絕不縱容，重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)處理，但是對于一些細節問(wèn)題則讓放手讓班委去處理，以此來(lái)樹(shù)立班干部的威望，并且培養他們的管理能力。
今天早晨進(jìn)班后大家都在忙忙碌碌，收作業(yè)、做值日，忙的不亦樂(lè )乎，從中我看到有的同學(xué)沒(méi)有任何任務(wù)，但是沒(méi)有學(xué)習，坐在那里無(wú)所事事，或者東張西望、左顧右盼。面對這種情況我沒(méi)有說(shuō)什么，我的想法是：第一、想看看這些同學(xué)什么時(shí)候能夠踏實(shí)學(xué)習；第二、看看班委能不能看到這種現象。讓我比較欣慰的是，過(guò)了兩分鐘團支書(shū)丁海峰在教室中走了一周，就杜絕了不學(xué)習的現象。等到丁海峰做到自己的座位上時(shí)我對他豎起了大拇指。
等所有同學(xué)完成任務(wù)后，我和孩子們談了自己的三點(diǎn)想法：
第一、班委所做的完全是一種無(wú)私的付出，其實(shí)他們在管理別人的同時(shí)是在耽誤自己的`時(shí)間，但我們的班委毫無(wú)怨言，盡職盡責。將心比心，對此我很感動(dòng)，因此，希望所有同學(xué)支持班委的工作，有的時(shí)候他們也會(huì )犯錯誤，有的時(shí)候語(yǔ)言可能會(huì )粗魯一些，這個(gè)時(shí)候希望大家在支持他們的同時(shí)也要包容他們。
第二、同樣是孩子，為什么自己非要等待別人去管理呢，所以每個(gè)人都要加強自律，抓緊時(shí)間
第三、課代表、收作業(yè)組長(cháng)在工作時(shí)要盡量壓低聲音，因為一個(gè)人聲音大了就會(huì )有幾個(gè)人隨之附和，于是班里給人呈現出的現象就是亂哄哄，讓人聽(tīng)起來(lái)很不舒服，因此，希望大家在公眾場(chǎng)合學(xué)生壓低聲音來(lái)說(shuō)話(huà)。
最后，再次感謝班委的付出，因為有了你們的傾盡全力，4班才會(huì )天天有進(jìn)步，同時(shí)，希望每個(gè)孩子能夠加強自律，充分利用時(shí)間，不虛度光陰。
班主任教育隨筆8
班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉化后進(jìn)生和學(xué)困生。而我最頭疼的不是這些，而是轉化一個(gè)學(xué)習很優(yōu)秀但是卻是不溶于集體的有多動(dòng)癥的一個(gè)學(xué)生。
下面就談?wù)劙嘀魅蔚掠ぷ髦腥绾胃淖儗W(xué)生的個(gè)性問(wèn)題，如何輔導多動(dòng)癥學(xué)生的這一典型案例。
趙睿喆是我的一名學(xué)生。他很聰明，學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，愛(ài)好書(shū)法，有極強的繪畫(huà)天賦�？墒撬敲磁c眾不同，總是封閉在自己的小世界里，聽(tīng)不進(jìn)去同學(xué)的任何一句建議的話(huà)。他認為那是對他的諷刺。他課上總是愛(ài)擺弄東西，吃東西。在他人講話(huà)時(shí)，經(jīng)常打斷和插話(huà)，并干擾其他孩子做游戲。往往在別人不能預知的情況下發(fā)出怪聲，嚇得同學(xué)們心里發(fā)毛。誰(shuí)和他玩他就說(shuō)誰(shuí)欺負他，還說(shuō)臟話(huà)，欺負女生，不是捏捏這個(gè)的耳朵就是薅薅那個(gè)的小辮子，最可怕的是還對母親說(shuō)活著(zhù)沒(méi)意思，想自殺。
世界上沒(méi)有完美的東西，何況人呢。我總是在用這句話(huà)安慰自己鼓勵自己。努力去尋找改善他的面貌，改掉他缺點(diǎn)的方法。
首先，我找先與家長(cháng)交流，希望家長(cháng)能領(lǐng)孩子看醫生�？墒撬募议L(cháng)卻只是認為是年齡小，心理不成熟，受電視電影不良的影響而產(chǎn)生的惡習。這可讓我傷透了腦筋。我知道再和家長(cháng)談他一定會(huì )覺(jué)得老師無(wú)理取鬧。不談呢，孩子真的是由于生病造成的，那么就耽誤了孩子的治療，不僅無(wú)益于孩子的學(xué)習也會(huì )對將來(lái)的成長(cháng)不利。于是我繼續和家長(cháng)溝通，讓他明白這個(gè)是為了她的孩子的未來(lái)。在我的努力勸說(shuō)下家長(cháng)終于帶孩子去哈爾濱檢查去了。家長(cháng)在醫生的建議下給孩子用藥，孩子的癥狀減輕了。
習慣的養成不是一朝一夕的事情。雖然趙的病情有所好轉可是長(cháng)時(shí)間養成的壞習慣還是沒(méi)有因為病情的好轉而減輕。在課堂上的他總是與其他同學(xué)的學(xué)習不同步。不是在看字典就是擺弄手指，有時(shí)甚至吃他喜歡的小食品，或者索性自言自語(yǔ)。簡(jiǎn)直就是隨便極了。我用下課的時(shí)間找他談心告訴他課堂上守紀律那是小學(xué)生應該具備的好習慣。我說(shuō)的他雖然答應了，可但是一上課他就忘了。我就用溫柔的目光提醒他要集中注意力。有時(shí)我就請他來(lái)講一講，讀一讀，演一演多去調動(dòng)他的積極性，這樣他的注意力不分散了，不在擺弄東西不亂喊叫了。課下我還和他做朋友和他一起談天說(shuō)地，和他交流對班級事情的一些看法。我盡量讓讓他主動(dòng)去邀請別的同學(xué)玩游戲，改變他孤僻的壞習慣。
趙有時(shí)很自私，我就安排他多讀一些名人故事以及一些優(yōu)秀品德的人物故事使其從中受到熏陶。
此外我針對他聰明善于分析問(wèn)題這方面給他安排了學(xué)習委員的任務(wù)。在與其他班干部合作的'過(guò)程中他逐漸懂得了怎樣和同學(xué)相處，怎樣去關(guān)心他人。時(shí)間匆匆，一晃我教他已經(jīng)三年了，在這三年里我們之間的故事也很多，他變了，懂事了，開(kāi)朗了，終于能融入集體的懷抱了。
從剛才這個(gè)案例中，我覺(jué)得在對待多動(dòng)癥這類(lèi)孩子，我們該這樣做：
一、與家長(cháng)做好聯(lián)系，取得家長(cháng)的配合。
班主任與家長(cháng)談話(huà)時(shí)，要尊重家長(cháng)，面帶微笑。使家長(cháng)感到教師是真誠的，是愛(ài)他們的孩子的，讓家長(cháng)感受到你的出發(fā)點(diǎn)是為了他(她)的孩子。讓家長(cháng)認識到他(她)把孩子交給你放心而愿意與我們進(jìn)一步交換意見(jiàn)，這樣與家長(cháng)溝通才是成功的。
二、尊重每一位學(xué)生，“以人為本”。
無(wú)論什么樣的孩子我們多要一視同仁，不能有歧視、偏袒之分。對于趙睿哲這樣特殊孩子我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦�！皠�(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯誤。
三、做良師益友，對學(xué)生寬容以待。
班主任應是學(xué)生的良師益友，應寬容以待之。不要因為他們一時(shí)的小毛病而抹殺了他們童年的快樂(lè )，無(wú)論什么原因造成他們的與眾不同，他們的后進(jìn)或者學(xué)習困難都要都要善待他們，因為他們是我們的學(xué)生。我與趙睿哲同學(xué)從交朋友做起，和他一起談天說(shuō)地，使他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友，感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè )，讓他懂得老師是愛(ài)護他的，同學(xué)是關(guān)心他的，這樣他在集體的懷抱中才會(huì )倍感溫暖。
“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習慣，愛(ài)好及之所以成為問(wèn)題學(xué)生的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。所以需要教師必須樹(shù)立以人為本的思想及時(shí)地給予正確的評價(jià)，做出合理的解決方案。
首先做好與家長(cháng)溝通是做好轉化工作的前提。
無(wú)論什么樣的學(xué)生都希望老師對他有個(gè)正確的認識，希望老師賞識他，希望別人認可他。所以我們該善于發(fā)現孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，多以積極肯定態(tài)度對待孩子。及時(shí)地表?yè)P，告訴他其實(shí)他可以做得更好，激勵孩子樹(shù)立自信應該順應孩子個(gè)性發(fā)展規律，運用科學(xué)教育方法，走進(jìn)孩子的內心世界，以堅定的信任與執著(zhù)的耐心，點(diǎn)燃孩子自信的火種，使之熊熊燃燒。
在評價(jià)孩子時(shí)，應根據孩子的特點(diǎn)和能力，確定適當的評價(jià)標準，對孩子作出公正客觀(guān)的評價(jià)，讓孩子了解自己的能力，并對孩子的不足之處，要耐心幫助分析并鼓勵他去尋找對策，在實(shí)踐中樹(shù)立孩子自信心。
習慣的養成不是一朝一夕的事情，要求我們教師有足夠的耐心去引導，把習慣養成教育真正落到實(shí)處，特別是多動(dòng)癥的轉化，更需要老師的堅持不懈。同時(shí)還可以利用學(xué)生間的幫扶，讓群體的力量去影響，感化，熏陶這些有問(wèn)題的學(xué)生。
班主任教育隨筆9
最近班內的學(xué)生在我的推薦下都喜愛(ài)上了楊紅櫻的兒童小說(shuō)。他們十分喜愛(ài)書(shū)中極富個(gè)性的教師。從不會(huì )笑的嚴教師，總而言之的古教師，上課極有魅力的熊教師，總愛(ài)鼓勵孩子的體育江教師和音樂(lè )查教師，各種類(lèi)型的教師出場(chǎng)了，在孩子們的心目中，人氣最旺的是體育江教師，這個(gè)頭上有一撮像消息樹(shù)般頭發(fā)的教師，因為江教師不像別的教師，看孩子們淘氣，就老批評孩子。江教師最喜愛(ài)表?yè)P孩子們，掛在他嘴邊的口頭禪是“你太棒了!”因為這鼓勵，孩子們個(gè)性喜愛(ài)江教師，關(guān)心江教師，甚至為江教師想著(zhù)那未來(lái)的一半，幫忙江教師送花給美麗的體育女教師。
和江教師一樣受孩子們歡迎的是查教師，查教師也是個(gè)很善于鼓勵孩子的教師，總夸五三班的孩子合唱得最好，他永遠正規的服裝，用音樂(lè )語(yǔ)言來(lái)引導孩子進(jìn)入音樂(lè )世界，感受音樂(lè )的魅力，用身體語(yǔ)言引導孩子感悟出發(fā)聲方法。而孩子發(fā)現他滿(mǎn)頭黑發(fā)是假發(fā)時(shí)，孩子還是那么喜愛(ài)他，敬重他。還有那被孩子們稱(chēng)為熊家婆的.數學(xué)教師，嚴厲可她的課堂極有吸引力。她把數學(xué)課演繹得十分精彩，就像有一只無(wú)形的手，時(shí)時(shí)刻刻把孩子們的注意力牢牢抓在她的手上，讓孩子的目光如舞臺的追光燈一樣，僅僅追隨著(zhù)她，一會(huì )兒這一會(huì )兒那。講到最關(guān)鍵最重要之處，熊教師的聲音立即小下去，孩子們不得不屏聲靜氣，豎起耳朵才能聽(tīng)明白。小說(shuō)還有其他可愛(ài)的教師，比如講到兩個(gè)實(shí)習教師，他們和在任教師完全不一樣，年輕和孩子一樣，能夠和孩子們一齊笑呀，鬧呀，因為他們本身就還是孩子。
這些教師除了他們的敬業(yè)外，他們各自有自我的特色，或嚴厲，或和藹，或知識廣博，或上課與眾不一樣，一個(gè)個(gè)都躍然紙上，讓我不由自主和他們做比較。不明白自我在孩子們心中就應是哪種類(lèi)型的教師，可是我明白我就應做的必須是那種能夠走進(jìn)孩子心靈，善于鼓勵孩子的教師，讓孩子喜愛(ài)我，喜愛(ài)上我的語(yǔ)文課，讓我的課堂里飛揚著(zhù)孩子們燦爛的童心，煥發(fā)出蓬勃的生命力，做一個(gè)有魅力的教師，一個(gè)讓孩子們敬重的教師。我明白我務(wù)必學(xué)會(huì )寬容，寬容孩子的淘氣，每個(gè)孩子都有淘氣的年齡段，過(guò)了這段時(shí)光想淘氣也沒(méi)有機會(huì )了，讓孩子在他們的淘氣年齡中盡量發(fā)揮他們的淘氣吧!我明白我務(wù)必不斷豐富自我的內涵，僅有在書(shū)里汲取營(yíng)養，豐富自我的文化底蘊，才能夠更多更好的吸引孩子們傾聽(tīng)我的課堂。
班主任教育隨筆10
不知不覺(jué)已經(jīng)擔任203班班主任2個(gè)多月了，抓班級質(zhì)量感覺(jué)應當是從學(xué)習、紀律、衛生這幾個(gè)方面抓起，還好學(xué)習方面沈教師、陳教師抓得嚴，我就能夠一心抓我班的紀律與衛生。我班是學(xué)校里數得著(zhù)的紀律差、衛生亂，當然孩子是相當聰明，之前有次學(xué)校規定學(xué)生課間不能跑。我又根據我班班情加了一條不能用手碰到或嚇到同學(xué)，借過(guò)下課時(shí)，班級學(xué)生讓我哭笑不得，學(xué)生做游戲雙手交叉貼于胸前，用胳膊肘碰別人，不跑了，改成跳，你有多少種措施，孩子們就有多少種鉆空子的方法，當然這個(gè)制度，我是持中立態(tài)度的。
說(shuō)說(shuō)班級紀律，最近采用一種每課一評價(jià)的評價(jià)表，教師每節課打分，分別是5，3，1，若全部都是5，那能夠獎勵一節課的自由支配時(shí)間，每有一個(gè)3分，就有這一節課的.5分鐘教師支配時(shí)間，超過(guò)8個(gè)，就是一節課教師支配時(shí)間。第一周試行時(shí)，超過(guò)10個(gè)3顆星，所以我來(lái)了個(gè)先甜，給學(xué)生們點(diǎn)兒甜頭，并分配好紀律組長(cháng)，進(jìn)行監督。第二層是月獎勵紀律最好的大組成員每人獲得代幣5枚，兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行，并進(jìn)行頒獎典禮，學(xué)生印象比較深刻，每一天早上我都會(huì )反饋前一天的紀律情景，兩個(gè)月過(guò)去了，好了異常多，尤其是在課堂上，好了很多。
針對個(gè)別學(xué)生，異常是后進(jìn)生，采用多鼓勵，發(fā)現一點(diǎn)兒有點(diǎn)兒就拼命表?yè)P的方式，多多少少有些效果，“之前一天被批評多次”此刻一天只被批評一次“等等。
班主任教育隨筆11
作為一個(gè)班主任，就更要做一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)處處的去觀(guān)察學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。這時(shí)，你會(huì )感到異常的愉悅。這份愉悅的感受來(lái)自學(xué)生帶給你的感動(dòng)，它如蒙蒙細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢(mèng)境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著(zhù)心靈。
從我擔任班主任至今的時(shí)間里，讓我深深地體會(huì )到用“心”去教一個(gè)學(xué)生來(lái)得是多么的重要！我曾碰到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生。當時(shí)正面臨緊張的'期中復習階段，她的情緒很不穩定，成績(jì)也時(shí)好時(shí)壞。為此我找她談過(guò)，但收效甚微。后來(lái)經(jīng)了解得知，她母親病重，父親的身體也不好，家庭的負擔一下子就壓在這個(gè)家庭里。針對這種情況，我安慰鼓勵她，經(jīng)常關(guān)心她，后來(lái)她的情緒漸漸穩定了，因為她真真正正感受到了老師對她的那份愛(ài)。而我也認識到，要想讓每個(gè)學(xué)生能夠健康成長(cháng)，老師是需要不斷付出自己的愛(ài)心的，特別是對那些家庭生活困難，父母離異，以及平時(shí)老師較少注意到的中等生，更應該采取多種方式，予以積極關(guān)注，讓他們時(shí)刻感受到老師的愛(ài)。
班主任教育隨筆12
班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場(chǎng)合去教育和引導學(xué)生，以便產(chǎn)生的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì )和想法談如何做好班主任工作。
一、要關(guān)愛(ài)學(xué)生;
低年級學(xué)生需要愛(ài)。他們在逐步適應學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話(huà)，在他心里都會(huì )產(chǎn)生很大的作用。班主任應會(huì )學(xué)會(huì )利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻上一片真誠，那將是對學(xué)生的獎勵，會(huì )使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽(tīng)從你的教導。
二、要研究心理;
小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。特別是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發(fā)現某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習解決它的辦法，絕不能等待。
三、要培養習慣;
班主任在班級管理過(guò)程中，應該有一個(gè)比較習慣的方法，即規矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么班級管理就很難自動(dòng)運行。班主任要多設計班級，通過(guò)什么樣的管理，達到什么樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，特別要重視那些別人看來(lái)很小的事，逐步實(shí)現班級管理的自動(dòng)化。當有時(shí)要違背一些規矩時(shí)，應該向學(xué)生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時(shí)也要教育和培養學(xué)生自身形成良好的習慣。
四、要嚴于律己;
班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)很大影響。老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來(lái)不利。老師每天早來(lái)晚走，認真備課和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴于律己的態(tài)度往往會(huì )給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的'效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長(cháng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(cháng)，都有值得我們學(xué)習的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對他的學(xué)習生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認可的，確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻。
班主任教育隨筆13
班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生靈魂的塑造者。而班主任工作的核心又是德育工作。兩年的班主任工作，使我切身體會(huì )到德育工作對學(xué)生的深刻影響，現就我自己工作中的親身經(jīng)歷講述給大家：
一、案例背景：
我班有個(gè)學(xué)生叫程占勝。初一上學(xué)期時(shí)，上課經(jīng)常和別的同學(xué)一起在課堂上玩兒或者做小動(dòng)作，也不聽(tīng)老師的勸告，嚴重影響課堂秩序;下課胡亂打鬧，脾氣暴躁，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾;在宿舍，和宿舍長(cháng)吵鬧，不按時(shí)休息，同學(xué)們都嫌棄他;還愛(ài)上網(wǎng)，平時(shí)作業(yè)或潦草或沒(méi)做，成績(jì)很不理想……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀，真讓我頭痛。于是，我找他談話(huà)，希望他在學(xué)校遵守各項規章制度，以學(xué)習為重，自我調節，自我改進(jìn)，做一名合格的中學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應，行動(dòng)上卻原地踏步�？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是應了那句話(huà)“小人命，天注定”，我奈之何?但是，作為人類(lèi)靈魂的工程師，我怎能不理他，讓他變本加厲地鬧下去呀!此時(shí)，我覺(jué)得逃避不是辦法，必須正視現實(shí)!我內心一橫：我不改變你，誓不罷休!
二、案例過(guò)程：
為了有針對性地做工作，我決定先到他家去家訪(fǎng)，進(jìn)行詳細了解，然后再找對策。第一次，見(jiàn)到的是他媽媽?zhuān)麤](méi)在家，出去玩了，作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)。和他媽媽交流了一會(huì )兒，知道他爸爸是開(kāi)大車(chē)的，跑長(cháng)途，很辛苦。并且又一次發(fā)生了小的交通事故，很后怕啊!他在家也不太聽(tīng)話(huà)，媽媽也寵他，這次也可能又是上網(wǎng)了。我任重道遠，回了，沒(méi)找他。
在家訪(fǎng)回學(xué)校的路上，我內心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶!我不能只是哀其不幸，怒其不爭。于是，轉化他的行動(dòng)在悄然中進(jìn)行。
我首先召開(kāi)了關(guān)于“孝敬父母”的主題班會(huì )，利用多媒體觀(guān)看生活中感人的父母：辛勤忙碌的父母，艱苦樸素的`父母，蒼老多病的父母等等，然后就這一話(huà)題，語(yǔ)重心長(cháng)地講述了我自己的父母從小養大，供我上學(xué)，到我有了理想的工作，他們付出了太多太多，得到的卻是頭發(fā)白了，皺紋多了，腰駝背了，但是他們卻很開(kāi)心，因為我沒(méi)有讓他們失望，沒(méi)有讓他們的心血白費，所以我必須好好孝敬我的父母，要不天理不容啊!班會(huì )后讓學(xué)生寫(xiě)品德反思，寫(xiě)自己的心里話(huà)。程戰勝寫(xiě)了，對于父母的感受輕描淡寫(xiě)，本來(lái)挺惱火，又想這也在正常之中，效果不會(huì )那么明顯，“革命尚未成功，同志仍需努力”啊!
接著(zhù)又開(kāi)了一次主題班會(huì )——跳出農門(mén)，改變人生。想通過(guò)教育學(xué)生作為農村的孩子，上學(xué)是最好的出路，只有好好學(xué)習，考取理想成績(jì)，才能走出山溝，跳出農門(mén)，改變命運，光宗耀祖。給他們講述父母今日的辛苦受罪忙碌就是為了自己的孩子以后的不辛苦，將來(lái)生活的更好。
再接著(zhù)我又進(jìn)行了家訪(fǎng)，這次他在家，看電影，作業(yè)沒(méi)寫(xiě)，他媽媽抱著(zhù)弟弟哄著(zhù)睡覺(jué)。他有點(diǎn)不好意思，因為顧及他的自尊心，好言相勸，讓他好好學(xué)習。其實(shí)心里窩著(zhù)火，回了。
周一晚上，地點(diǎn)：宿舍。熄燈了，他沒(méi)在，我在廁所找到了他，點(diǎn)著(zhù)煙抽。心中火氣直往上竄。我說(shuō)，你怎么這么不長(cháng)心眼呀!你讓我好傷心呀!我給你談過(guò)幾次話(huà)了?老師為了顧及你的感受，不想在你媽媽面前批評你，你卻不理解我的良苦用心，不懂父母的無(wú)私的愛(ài)，隨心所欲，放任自流，忠言逆耳不進(jìn)耳，血汗錢(qián)花的是那么的瀟灑，穿的是那么的名牌，你有何權利這樣揮霍啊!?人活著(zhù)一點(diǎn)志氣也沒(méi)有，那還有什么意思，讓別人看不起，讓父母老師傷心到家，你就這樣的忍心呀!?你還記得我給你寫(xiě)的那首詩(shī)嗎?“四中管理嚴嚴嚴，良苦用心為明天。戰勝自己很重要，用心努力笑開(kāi)顏”。這首詩(shī)我是在夜不能寐的晚上發(fā)自?xún)刃膶?xiě)給你的，你懂嗎?……
第二天他寫(xiě)了紙條，還挺委屈。我又一次召開(kāi)班會(huì )——誰(shuí)最委屈?——父母。接著(zhù)談話(huà)，心平氣和，語(yǔ)重心長(cháng)，不帶任何批評的意思的談話(huà)。問(wèn)：爸爸開(kāi)車(chē)掙錢(qián)容易嗎?危險不危險?媽媽在家又看孩子又做家務(wù)得勁嗎?……這次我看到了希望，因為他哭了，(以前從未掉過(guò)眼淚)，我讓他回去寫(xiě)反思。這次反思寫(xiě)的很真誠，很到位，寫(xiě)出了自己的心里話(huà)，決心要改，希望慢慢來(lái)，讓我不住他。我給予他信心，鼓勵他，教他首先學(xué)會(huì )做人，特別是要學(xué)會(huì )心疼父母，體貼父母，在學(xué)校遵守紀律，踏實(shí)學(xué)習，考出自己最理想的成績(jì)。
后來(lái)我給他調了座位，安排了學(xué)習助手。他在教室學(xué)習的時(shí)間也長(cháng)了，在宿舍也聽(tīng)話(huà)了，逐漸有老師反應他在進(jìn)步，同學(xué)們的反饋也好了，成績(jì)比以前有了大的進(jìn)步。
回訪(fǎng)他家，這次出去搟面條了，他媽媽的評價(jià)是孩子變化很大，這次回來(lái)干這干那，也沒(méi)要錢(qián)上網(wǎng)，作業(yè)回來(lái)就開(kāi)始寫(xiě)了，這真是太好了……
xx年冬期末考試，成績(jì)進(jìn)步突出，發(fā)了獎狀，以資鼓勵，高興地回家過(guò)年!我，欣慰。
三、案例分析：
(一)育人德為首，做人孝為先。
作為學(xué)思想品德教育的我十分重視學(xué)生的德育教育，有才無(wú)德、無(wú)才無(wú)德我都不喜歡，有德有才是我的教育追求�！靶⒕锤改浮笔前嗉壒芾淼暮诵�，所有事情都能直接或者間接和孝敬父母掛起鉤，時(shí)時(shí)事事講述父母的不易，時(shí)時(shí)事事提醒學(xué)生注意自己的舉止言行，時(shí)時(shí)事事感化學(xué)生的心靈。對于占勝同學(xué)這樣的后進(jìn)生我的良知沒(méi)有讓我放棄他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦�！皠�(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯誤。
(二)班會(huì )德引領(lǐng)，反思鑒真品。
德育主題班會(huì )是班級工作的導向，利用好一切可以以德育人的機會(huì )，時(shí)時(shí)為學(xué)生進(jìn)行善意的提醒。自我品德反思左右學(xué)生的言行，是很好的批評與自我批評。占勝在后來(lái)的反思中，把心掏給了我，勇敢地承認自己的錯誤，用心地去改正，我建議了他，鼓勵了他，他沒(méi)讓愛(ài)他關(guān)心他的人失望。
(三)家校誠溝通，天塹變通途。
家訪(fǎng)，與家長(cháng)進(jìn)行了有效的溝通，真正地形成了家校合力，促進(jìn)了班級管理工作，提高了學(xué)生管理工作的效率和效果。對于占勝家的家訪(fǎng)共四次，每次感受都不一樣，我又迷茫逐漸覺(jué)得豁然開(kāi)朗。
四、反思：
到武安四中，我從事班主任工作，一直在琢磨班級管理的捷徑，向前輩請教，看書(shū)，上網(wǎng)查詢(xún)，收集資料，認識到德育工作的重要性，摸索到讓學(xué)生通過(guò)感恩父母來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)的激情和學(xué)習的熱情，感受了家訪(fǎng)的力量，懂得了家訪(fǎng)的意義。同時(shí)，認識到了自己的不足：班級管理方法還不高效，我會(huì )更加努力的。
“十年樹(shù)木，百年育人”。用心做教育，用愛(ài)心、恒心、關(guān)心去愛(ài)護每個(gè)孩子，去尊重他們。我相信只要用心就一定能夠托起明天的希望。
班主任教育隨筆14
請耐心等待一會(huì )，花兒就要開(kāi)了�！處熞獙W(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應用心去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子，不樂(lè )于傾聽(tīng)他們的談話(huà)，個(gè)性是學(xué)生犯錯誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話(huà)的機會(huì )，任憑自己對學(xué)生大加訓斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強調學(xué)生不準遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯__，有一次，預備鈴都響過(guò)了，班里的孫_沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專(zhuān)心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話(huà)時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”
“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜](méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話(huà)頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門(mén)口，再也不理會(huì )他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的`話(huà)，我當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P了他，并向他道了歉，他很誠懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時(shí)憑自己的主觀(guān)決定去對待學(xué)生實(shí)在不就應，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
班主任教育隨筆15
小學(xué)生鬧糾紛是我們老師經(jīng)常碰到的問(wèn)題，因為小學(xué)生歲數小，又多是獨子女，缺乏交往經(jīng)驗，容不了其他人，所以一旦進(jìn)入學(xué)校與其他小朋友交往，就免不了發(fā)生摩擦。我們當老師的如果能夠較好的處理學(xué)生間的.糾紛，學(xué)生能從中學(xué)到與人交往的方法，提高判斷是非能力，但若處理得不好，就會(huì )造成學(xué)生矛盾不能得到解決，還影響了老師在學(xué)生心目中的威信，所以處理學(xué)生糾紛是對我們老師的工作藝術(shù)水平的一種考驗。
首先，我們老師應該耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的狀詞，要聽(tīng)懂學(xué)生的“話(huà)中話(huà)”和“話(huà)外音”，只有弄清了事情原委，才能對糾紛進(jìn)行正確的處理，這叫“沒(méi)有調查就沒(méi)有發(fā)言權”。有些老師遇到學(xué)生鬧矛盾，就不分青紅皂白，給予訓斥，這往往引起了學(xué)生的反感和失望，學(xué)生迫于老師的權威，口服心不服，糾紛仍得不到解決，有些老師認為孩子間鬧矛盾沒(méi)有了不起的事，于是簡(jiǎn)單地批評一番，各打五十大板，其實(shí)這非常不利于學(xué)生的是非觀(guān)念形成，有理的不知道錯在哪里，無(wú)理的會(huì )覺(jué)得雖然有錯也無(wú)所謂，學(xué)生無(wú)法認識到錯誤，更談不上改正錯誤。
其次，老師要教育學(xué)生，有理也要讓人，對同學(xué)讓著(zhù)點(diǎn)，不是軟弱而是大度。讓學(xué)生學(xué)會(huì )忍讓?zhuān)B成習慣，我們還要教育學(xué)生敢于承認錯誤，有時(shí)候要善于引導學(xué)生進(jìn)行心理反思，給學(xué)生認錯的勇氣，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì )怎樣處理人際交往中的各種問(wèn)題。
當然，老師平時(shí)要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行行為習慣教育和品德教育，教學(xué)生要誠實(shí)、謙讓?zhuān)寣W(xué)生懂得團結互助，克服說(shuō)假話(huà)、打小報告、自私等不良習慣，從根本上解決學(xué)生人際交往的煩惱。
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